第一篇：《綠葉》教學設計[精選]

《綠葉》教學設計

教材分析: 《綠葉》是一首四三拍的抒情歌曲,旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美,爽朗而富有生氣。歌曲由四個樂句組成:第一、二樂句節(jié)奏相同,旋律線相似;第三樂句出現(xiàn)轉(zhuǎn)折和對比;第四樂句音區(qū)高,時值長,造成歌曲的“高潮”,然后逐步趨向平靜。知識與技能：

1.學會演唱歌曲《綠葉》，能用爽朗而有生氣的聲音進行演唱。2.掌握四三拍的強弱特點。過程與方法：

1.學會四三拍的擊拍方法，能按照《綠葉》的節(jié)奏和情緒，整齊一致的邊唱邊拍。

2.運用多種教學手段，引導學生在感受美的同時自主參與各種學習活動并順利完成學習任務。情感態(tài)度與價值觀：

1.通過學習，使學生對大自然的熱愛之情進一步加深。2.樹立學生森林防火的意識，增強學生環(huán)保意識。教學重點：

感受三拍子歌曲的韻律，能用爽朗而有生氣的聲音演唱歌曲。教學難點：

掌握四三拍的強弱特點，加深學生對大自然的熱愛之情，增強環(huán)保意識，樹立森林防火意識。教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、組織教學

1.復習1——i的手勢。

2.四三拍音樂小游戲。（為接下來的學習做好鋪墊）

二、新課教學 1.創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）春天來了，萬物復蘇，學校里、山林里都發(fā)生了一些變化，你們想知道都有哪些變化嗎？（想）那讓我們一起去看看吧。（邊播放歌曲邊創(chuàng)設學校、山林里春意盎然的情境）

師：誰來說一說具體都有哪些變化呀？（生發(fā)言）這所有的一切都透出了春天無限的活力，你們能用優(yōu)美的詞語描繪一下嗎？（生暢所欲言，師適時給予肯定）

師：接下來我們就來學習一首與春天有關的歌曲。（幻燈片出示課題）2．學唱歌曲（1）教師范唱。

師：首先請同學們聽老師唱一遍。在聽的過程中思考兩個問題：這首歌是多少拍的歌曲？應該用什么樣的情緒進行演唱更合適？（生回答后，教師小結并與生復習四三拍的意義以及強弱特點）

（2）出示歌譜，練習節(jié)奏型。（3）詠讀歌詞。

嘗試按節(jié)奏朗讀歌詞，在熟練后跟伴奏有感情的詠讀歌詞，體味歌詞中所描繪的綠色美景和景中韻味。（4）練習手勢，分句學唱歌詞。

注意引導學生感受和體驗旋律的優(yōu)美起伏。（5）生嘗試演唱歌曲，師及時糾錯。

（6）引導學生找出歌譜中出現(xiàn)的音樂記號，并在老師的指揮下進行演唱。

（7）指導學生有感情地跟琴演唱歌曲，并加入音樂游戲里的動作，掌握四三拍的強弱特點。3.森林防火及環(huán)保教育。

（1）出示環(huán)境污染及森林火災的圖片，請學生觀看后說說自己的感受。

（2）師：同學們，綠色是我們的夢想，為了保護好綠色，保護好共同的家，你們將會做些什么？（3）學生回答后，教師進行小結。三．全課小結

師：相信有了你們這些保家愛家的小衛(wèi)士，地球的明天一定會更美好！四．布置作業(yè) 師：今天我們欣賞了春天的美，請同學們課后收集與春天有關的圖片或歌曲，下節(jié)課來分享。板書設計：

綠葉

四三拍

爽朗而有生氣地

第二篇：《綠葉的夢》教學設計

《綠葉的夢》是當代女作家葛翠琳用愛之心、美之眼、情之筆抒寫的一片優(yōu)美的散文。下面給大家分享《綠葉的夢》教學設計，一起來看看吧！《綠葉的夢》教學設計1

教學目標：

1、引導學生抓住課文的重點部分，體會作者的思想感情。

2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3、以讀和想象為主，讀中感悟，結合自己的生活經(jīng)驗想象，幫助學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生情感。

4、體會綠葉給作者童年帶來的歡樂，感受作家情感，抒發(fā)自己對大自然的情感。

教學流程：

一、出示一組照片（大自然中照的）

在廣闊的大自然中，他們在干什么呢？從他們的表情看，他們的心情如何？

不光是他們，還有我，你們的父母，爺爺奶奶，在座的各位老師，童年時的快樂都來源于身邊的大自然，這其中也包括咱們昨天認識的作者葛翠林。

今天我們就追隨作家葛翠林的足跡，走進她充滿回憶的童年，學習她用愛之心，美之眼，情之筆書寫的一篇優(yōu)美的散文《綠葉的夢》，（板書課題）

生齊讀課題，師問：看到題目時，你們心中有什么問題？

預設：綠葉的夢指的是什么？

綠葉的夢是個什么樣的夢？

師：帶著問題，我們馬上走進課文《綠葉的夢》

同學們自己讀一遍課文。

聽老師讀一遍課文，完成兩件事：

1、認真聽好老師的每一個字詞的發(fā)音，看與預習的有沒有不同的地方，我們可以交流。

2、思考同學們剛才提出的問題，尤其是：

①綠葉的夢指的是什么？

②綠葉的夢是什么樣的夢呢？

預設：學生若答不上：沒關系，聽一遍課文就解決這么難的問題，這是不可能的事，書讀百遍其義自現(xiàn)，咱們一起再去讀它。

學生有回答的：這個說法到底恰當不恰當呢，咱們共同走進課文驗證一下，爭取得出你滿意的答案。

二、學習第一、二自然段

1、誰來讀第一自然段？其他同學思考：我讀懂了什么呢？

預設：

①作者的童年是在大自然中度過的。

②作者小時候的玩具很多。師可追問：有什么呢？（請學生讀第二句）現(xiàn)在請上我的童年玩具。

是單單就這幾種嗎？（注意省略號的作業(yè)）

不知你們發(fā)現(xiàn)沒有，這些玩具有兩個共同的特點（來著大自然；親手做出來的。）

③在童年中，最讓作者著迷的是綠葉。

過渡：在作者童年最讓她著迷的事綠葉。

大自然給了我們很多玩具，帶給我們無窮的快樂。但是作者為什么對綠葉最著迷呢？是誰讓她喜歡生綠葉的呢？

預設：是啟蒙老師讓他們搜集標本，講述綠葉的知識和趣聞，才讓作者對綠葉著了迷。

師：這段內(nèi)容既回答了第一段中我們的疑問，又開啟了后面幾段的內(nèi)容，它起到了承上啟下、橋的作用，知道這個段叫（過渡段），你們知道的可真不少。我們在寫作時也可以采用這種寫法。

過渡：走進“綠葉的夢”，走進作家豐富多彩的童年生活，讓我們也來發(fā)現(xiàn)一幕最喜歡或相同經(jīng)歷的場景，可以把你的感受隨手記錄。（不動筆墨不讀書嘛）

交流第三自然段

預設：

①我喜歡第三自然段，因為他們采集綠葉時太快樂了，太自由了，我羨慕他們。

師：能找出最能說明他們快樂，自由的詞來嗎？（跑遍）怎么講？（足跡遍布大自然的每個角落）

②他們都去哪兒采集綠葉呢？

出示：

（）的樹林（）的墓地（）的河邊（）的田野一（）土崗子

（體會作者用詞的準確性和足跡遍布每個地方。注意頓號）

③他們是怎么采的呢？

出示：

（）大樹（）叢林

這幾個詞可以看出他們很悠閑很快樂，怎么高興怎么玩，全然沒有了男孩子女孩子的分別，有的只是歡樂的笑聲。

④在大自然里，孩子們都做了哪些開心的事？

（兩人讀：他們是怎樣打扮自己的？注意省略號的作用，引導學生想象，還做了哪些有趣的事。）

正是作者恰當準確的描寫，孩子們對美的追求和向往躍然紙上。

他們是怎樣在一起嬉笑打鬧的呢？

（舒服地躺在厚厚的樹葉做成的毯子上美美地欣賞大自然的風景；玩累了閉上眼睛休息，會有調(diào)皮的孩子用樹葉或草在你臉上撓癢癢；抓起一大把各種顏色的樹葉灑向天空，會像天女散花一樣美；用樹葉做成笛子吹……）

⑤此時此刻，你想說什么？

（作者他們多高興啊，要是我們也能像作者一樣玩?zhèn)€痛快該有多好?。?/p>

⑥在大自然的懷抱中，孩子們放飛了心情，放飛了自己，綠葉和鮮花譜出了一曲童年的快

樂樂章。請同學們大聲地有感情地朗讀這一段，爭取背下來，（指名兩名學生讀，老師和同學接讀）

過渡：從同學們的朗讀中，老師聽出你們已經(jīng)體會到了作者采集綠葉的快樂。

4、交流第四段

預設：

我喜歡這一段，因為文中寫到了在采集樹葉時也會爭強和探險，甚至受傷，這樣寫得很真實。

（請同學們聯(lián)系自己的生活實際談）

師小結：是啊，真是一群勇敢的孩子。

5、交流第五段

預設：

我喜歡這一段，因為文中的比喻句很美。

①他們玩的高興嗎？從哪兒看出來的？（讀相關句子：有關動作的，顏色的，形狀的。）

A動作的，引導學生找出動詞，談感受，再次想象他們玩的情景。

（我們仿佛置身其中，跟作者一起陶醉在了大自然的懷抱中，仿佛他們的聲音在我耳邊響起，我好像看到了他們開心的笑容。）

B讀關于葉子形狀的句子時，再次引導學生注意頓號的作用，并試著用頓號說一句話。

②置身于大自然，作者的心情快樂，并近乎于瘋狂，給作者留下了美好的回憶，讓我們再次懷著這種歡愉暢快的心情把這段讀一遍。

過渡：其實讓作者著迷于綠葉，不僅是因為采集綠葉有高興的體驗，更重要的是他們還能學到很多的知識和樂趣。

6、交流第六段

預設：

①作者都學到了什么？

②教師示課文中提到的幾種植物的葉子，并請同學們說出它的藥用價值。

③教師補充其他植物的葉子，并講解用途。

（鼓勵學生去探索搜集，從自然界中獲取更多的知識.）

過渡：全文就這樣有了一個完美的結局，孩子們不僅從這些綠葉中收獲了知識，收獲了快樂，同時也收獲了一個值得回憶的快樂的夢，題目《綠葉的夢》的真正含義也就在于此。

三、總結全文

1、題目《綠葉的夢》它到底是一個怎樣的夢呢？現(xiàn)在理解了嗎？

出示：

綠葉的夢是_________的夢，因為_______________________________________。

綠葉的夢是_________的夢，因為_______________________________________。

綠葉的夢是_________的夢，因為_______________________________________。

綠葉的夢是_________的夢，因為________________________________________。

2、學習作者的表達方法

先概括后具體

3、作者的童年時快樂的，題目投身于自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印象。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙手，希望通過本課學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年回憶。

推薦文章：《外婆的小院》、《情趣大自然》、《百草園》、《童年趣事》、《失足冰窟窿》、通過讀書，感受一下來自大自然的與眾不同的快樂。

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）認讀9個生字，學會本課10個生字以及由生字組成的詞語。

（2）正確、流利地朗讀課文。

（3）初步感知課文的內(nèi)容。

2、過程與方法：

（1）通過拼讀、練習、組詞等掌握生字與新詞。

（2）通過多讀、有感情朗讀，達到背誦課文的目的。

3、情感態(tài)度與價值觀：在教學過程中注意引導學生理解作者為什么會對樹葉產(chǎn)生那么大的興趣，進而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。

二、教學重難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、說說童年的我為什么對綠葉那么著迷。

三、教具準備：

課文中的插圖、各種樹葉、生字卡片、幻燈片

四、教學時間：一課時

五、教學流程：

一、談話，導入新課

（在布置學生預習的時候讓學生去搜集各種樹葉。）

1、學生出示搜集的各種樹葉，根據(jù)自己所知道的進行講解。

2、板書：

1、《綠葉的夢》

3、全班一起朗讀課題，并質(zhì)疑。

4、過渡：是呀，綠葉是怎么做夢的？綠葉又做了什么樣的夢呢？今天我們就來學習第一課——綠葉的夢。

二、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

1、展示學生的照片。學生談談自己照片的來歷。

2、展示教師童年生活的照片。

三、初讀課文，檢查預習情況

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、漏字。

2、同桌互相朗讀課文，并糾正發(fā)音。

3、輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。

4、借助拼音讀生字，查字典，理解生字、生詞。

5、反饋學習情況。

6、指名輪讀生字，并能做到口頭組詞。

四、反饋自學情況

1、課文的每個自然段寫了什么？

2、各個小組互相修改自然段的段意。

3、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

4、課文主要寫了什么內(nèi)容？

五、學習課文第一自然段

1、全班齊讀課文第一自然段。

2、你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。）

3、通過學習，你知道作者童年時候都有哪些玩具？這些玩具是怎么來的呢？

4、在這么多玩具中，最使作者著迷的是什么呢？你知道樹葉為什么讓作者那么著迷嗎？

六、小結

我們學習了這篇課文，知道了作者童年時候有許許多多的玩具，有馬車、燈籠、碾磨、盆碗、傘……然而，最使作者著迷的是綠葉。

七、作業(yè)布置

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確書寫本課生字。

3、把搜集到的樹葉制作成標本。

教學目標

（一）知識與技能目標：

1．正確認讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、啟蒙、標本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。掌握十一個要求會寫的生字。

2．了解頓號的用法。

3．能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。

（二）過程與方法目標：

1．繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2．理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達的情感。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關愛自然。

教學重點：

抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

教學難點：

邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。

教學準備：

1．教學準備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。

2．課前學生進行調(diào)查：現(xiàn)在的學生都玩些什么。

3．帶來自己童年的照片

教學時數(shù)：兩課時

教學過程：

一、激情導入。

1．學生展示童年生活的照片，談自己照片的來歷。

2．師：其實，生活中很多人童年時的快樂，都來源于身邊的大自然。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進她魂牽夢繞的綠色童年。

揭題：綠葉的夢

二、初讀課文，感知文章內(nèi)容。

學習本課生字詞：

⑴檢查生字自學情況：

出示生字卡，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。

⑵自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。

⑶解詞：（根據(jù)學生掌握情況進行選擇）

⑷小結：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學習課文，更好的掌握這些生字、新詞。初讀時，學生遇到生字或不理解的詞語，鼓勵學生自己解決。要做到讀準字音，了解生詞意思。

三、范讀課文，初步感受：

⑴邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？

⑵聽讀思考，交流感受：

⑶小結：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？

（設計意圖：整體感知課文內(nèi)容，梳理文章結構）

四、拓展延伸：課下到大自然中尋找玩具。

（設計意圖：結合生活體驗作者的童年樂趣，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。）

第三篇：《綠葉的夢》教學設計

《綠葉的夢》

教學設計

（第二課時）

教學目標

（一）知識與技能目標：

1．正確認讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、啟蒙、標本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。掌握十一個要求會寫的生字。

2．能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。

（二）過程與方法目標：

1．繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。2．理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達的情感。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關愛自然。教學重點：

抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學難點：

邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。教學準備：

1．教學準備：演示文稿（圖片、視頻、文字）、音頻資料 教學過程：第二課時

一、激情導入。

1．師：同學們，大家喜歡唱歌嗎？今天老師帶來了一首歌曲送給大家，我們一起來欣賞把！播放歌曲《童年》，師生一起歡唱（設計意圖：創(chuàng)設情境將學生帶入文本）

2．師：歌曲中唱出了孩子們渴望游戲渴望快樂的童年，那么作家葛翠林的童年是什么樣的？請同學介紹一下你搜集的有關作者的資料。學生介紹。今天，我們繼續(xù)學習19課，追隨著作家葛翠林的足跡，走進她魂牽夢繞的綠色童年。（設計意圖：培養(yǎng)學生收集資料習慣，同時了解作者童年生活背景）

揭題：綠葉的夢

二、速讀課文，回顧內(nèi)容：

⑴思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？ ⑵交流感受：

⑶小結：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。

（設計意圖：整體把握課文內(nèi)容，梳理文章結構）

三、品析朗讀，感悟語言，體會真情。

1、師：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？什么地方最令你印象深刻或覺得最有意思？讀文找一找，邊讀邊畫出有關詞句，并在旁邊寫上批注。

2、學生讀文自學。（給學生充分時間讀文，抓住具體詞句寫出自己獨特的感受）

3、教師巡視指導讀文方法，重視學生每一個細節(jié)，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

4、小組長組織小組交流。做到人人參與，先在小組內(nèi)練習組織語言，交流各自想法，也可以提出不同意見，再相互討論。

5、引導全班交流：

⑴第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②抓住以下幾個重點動詞詞引導體會：a跑遍：足跡遍布大自然的每一個角落，為了收集綠葉，不怕勞累。B爬、鉆：女孩子沒有了溫文爾雅，變得無拘無束。C穿、做、掛、插：體會孩子們用綠葉和鮮花打扮自己那份快樂心情。引導學生邊想像畫面，邊伸出小手做動作：我們面前擺滿了各種綠葉，我也也伸出小手，穿項鏈、做戒指手鐲、豆角花掛耳朵上、野菊花插滿小辮。（設計意圖：讀文、結合生活實際想像，學生仿佛置身于大自然中，與作者體驗著同一快樂。）

③課件出示：引導學生完成練習，并指導朗讀。采集綠葉的快樂：

星期天，我們跑遍（）的樹林、（）的墓地、（）的河邊、（）田野和一道道（）。（）大樹、（）叢林，（）驚飛了（）小鳥兒。籃子里（）了各種綠葉，（），（），把元寶樹葉（），用金黃色的菟絲子草（），（）掛在耳朵上，（）插滿了小辮兒? ?在（）的課堂里，綠葉和野花組成我們生活的（）。

1、填一填，練一練。

2、讀一讀，讀出你的感受。

3、想一想，在曠野的課堂里他們還會用綠葉和野花做什么？（聯(lián)系自己的生活寫一兩句）

④小結：從同學們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會到作者采集樹葉時的快樂。（再齊讀本段最后一句。）

⑵第四自然段：寫采集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機板書] ②默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關系？ ③交流體會。[隨即解決與本段有關的問題] ④練習有感情朗讀。

⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。

① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

② 抓住以下次與引導體會：背、扛、奔、歡呼、摟、積、躺、翻、挑等詞感受到孩子們收獲的喜悅與快樂。

③ 啟發(fā)：你仿佛看到一幅怎樣的畫面？

④ 學生描述想想內(nèi)容。（設計意圖：想像說文，由閱讀內(nèi)化到寫）

⑤ 段末用了省略號，表示什么？你采集過樹葉嗎？你還知道什么形狀的葉子？（結合學生生活實際回答）⑥ 出示課件：秋天的收獲：

秋天，樹葉在風中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們（）著筐，（）著筢，（）著，（）著，（）樹葉，（）成垛，（）在上 面（），（）著跟頭，（）下來（）出那些漂亮的葉子。鮮紅的，金黃的，串成長長的彩色葉鏈掛在教室里，滿屋（）著豐收的歡樂。那許許多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條形的、（）、針狀的、蛋形的、（）、葉面帶茸毛的? ?

1、填一填，練一練。

2、讀一讀，在你填動詞中你是否感受到孩子們無拘無束的快樂？

⑦ 指名填空，并選選喜歡的句子讀一讀。教師范讀、指導朗讀。（設計意圖：鞏固基礎，指導朗讀）

⑷第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。②出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補充課外的）③學生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（課內(nèi)的）；

④學生課下收集了葉子知識，指名說一說。生說出其它（課外補充部分）葉子的用途。4．總結：是??！我們的生活當中不光有漂亮的芭比娃娃、變形金剛，不光有酷鼠滑車、卡通游戲，還有很多的快樂來自于我們生存的大自然，來自于我們熟悉的生活。同學們，會創(chuàng)造快樂的孩子永遠不會寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個美好的、難以忘懷的童年。

四、總結全文：

1．結合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？”

2．綠葉的夢是一個怎樣的夢？填寫課后2題。（設計意圖：總結學文后不同的閱讀感受）3．總結語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。我們沉浸在優(yōu)美的文字中，同時也回憶起了自己美好的童年。就讓我們和著音樂放飛思緒——-課件播放音樂，同時畫面出示文中提到的和課文以外的各種綠葉圖片。

五、課下作業(yè)：寫寫自己快樂的童年。

第四篇：綠葉的夢教學設計

《綠葉的夢》教學設計

一、課標分析：

語文課程標準已明確提出語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，是情感性很強的一門學科?！毒G葉的夢》這篇優(yōu)美的散文，向我們展示了一幅充滿快樂的童年生活畫卷，揭示了人類置身于大自然的愉悅和歡欣。教學中要引導學生體會綠葉給作者童年帶來的歡樂,感受作家的情感，抒發(fā)自己對自然的情懷，樂于像作家一樣熱愛生活，熱愛大自然。

讓學生選擇自己喜歡的內(nèi)容感情朗讀，反復朗讀，使課文語言所蘊含的情感與自己的情感相通，從而讀懂“綠葉的夢”所表達了作者的情感，悟出自己對大自然的向往之情。

二、教材分析：

本文是冀教版四年級的一篇精讀課文，第四單元以“生命離不開綠色”為主題，學習本單元，一是在于激發(fā)學生留心觀察周圍事物的興趣，學習作者細心觀察的方法，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。二是培養(yǎng)學生關愛綠色生命、愛護綠色家園、熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。這一切，要讓學生緊緊抓住文本中的語言文字，在自讀自悟中，自己去領略、去感受、去回味?！毒G葉的夢》這篇散文，作者用詩意的題目、詩意的語言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活。讀著它，會讓人不由自主地沉浸在淡淡的回憶與美好的向往之中。

三、學生分析：

《綠葉的夢》作者用詩意的題目、詩意的語言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活，這篇課文會讓學生不由自主的沉浸在對美好大自然的向往之中。從學情調(diào)研的結果來看，怎樣引導學生體會綠葉給作者童年帶來的歡樂,感受作家的情感是學習的重難點。首先介紹作者生活的時代背景，讓孩子們走進作者，從作者的角度去想，去體會。再讓學生去身邊的環(huán)境中搜集樹葉并制作樹葉作品，綠葉隨處可見，但現(xiàn)在的孩子卻往往不去關注。通過讓學生搜集樹葉并制作樹葉作品，使學生體驗到置身大自然的快樂，縮小學生生活與作家生活時代之間的差異，引發(fā)學生的共鳴。四年級的學生已經(jīng)有了自主學習能力，把學習的主動權交給學生，讓他們自己選擇學習方法、學習內(nèi)容，學生會學的開心，學的主動。大自然是孩子的樂園，想象力是孩子的翅膀，讓孩子乘著想象的翅膀飛翔在大自然的樂園里，盡情地玩耍，在玩中學、學中玩，會使學生樂于像作家一樣關愛生活，關愛大自然。

四、教學目標：

1.正確認讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、啟蒙、標本、覓食、洋溢、清熱明目、祛痰止渴”等詞語的意思。

2.了解頓號的用法。

3.能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。4.理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達的情感。

教學重點與難點：

課文的第三至第五自然段則具體描寫了孩子們快樂的“綠葉之夢”。這三段是課文理解的重點與難點。教學中，要賦予學生想象的空間，鼓勵學生說出各自的感受?？山Y合課后的習題“綠葉的夢是一個怎樣的夢？”來鼓勵學生暢談自己的感受。

五、教學策略：

學生課前收集落葉體驗投身大自然的快樂，課堂以學生小組活動為主。

六、教學用具： 多媒體課件。教學過程：

一、課前探究：

1、課前要求學生搜集落葉，體驗投身大自然的自由、快樂。

2、搜集關于植物的資料，了解相關落葉的知識。

二、導入部分： 實物展示，激趣讀文。

三、師生互動部分：

1.自由讀文，遇到不認識的字或不理解的詞語，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決。課件出示初讀要求：讀準字音，讀通句子，了解生詞的意思。

2.用課件出示文中的生詞，檢查學習情況。

三、理解課文，感悟語言。

1、默讀課文示思考：讀完課文后，你有什么感受？是從文中哪些詞句感受到的？勾畫有關的重點詞句，并在書旁寫下批注。

2、學生分組合作學習，交流討論。

預設：第三自然段：回歸大自然的孩子們開心快樂、無拘無束的場面?！芭鼙椤?、“爬大樹、鉆叢林”、“歡樂的笑聲”、“樂譜”在這些文字中我們看到孩子們對美的向往與追求躍然而出。

（1）在大自然之中，孩子們有哪些快樂？把你感受到的作者采集綠葉覺得快樂的地方認真地讀一讀，說一說你的體會。

（2）結合自己的生活實際，說說大自然給予你的快樂有哪些？（3）指導學生帶著自己的體會朗讀這一段。

（要引導學生在討論時要緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，并通過感情朗讀把自己的感受表達出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。）第四自然段：寫采集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關系？ ③交流體會。

④小組內(nèi)練習有感情朗讀。

第五自然段：“背著、扛著、奔跑、歡呼、摟、積、躺、翻、坐”一系列的動詞描寫，使孩子們的形象躍然紙上，也使得孩子們野外活動那種愉悅的心情、暢快淋漓的感受畫面般展現(xiàn)在我們面前。

（1）學生自讀課文，勾畫出孩子們采集樹葉時的一系列動詞。

（2）課件出示帶頓號的句子。引導學生通過朗讀，知道頓號的用法。“那許許多多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸毛的……”

（讓學生展開想象，補充省略的內(nèi)容，有意識地引導學生體會頓號的用法。）（3）指導練習有感情朗讀。（4）試背誦本段。

（通過讀、議、想、背等環(huán)節(jié)的教學，充分調(diào)動學生學習的自主性。教學中緊緊抓住描寫“綠葉著迷”的重點詞句，將重點串在一條線上，首先讓學生帶著問題獨立閱讀、靜思默想，用心感受，身臨其境；之后，通過師生、生生間的合作交流、進一步品析朗讀課文，理解體會課文充滿童心童趣。同時，在熟讀的基礎上練習背誦，積累了語言。）

3.課件出示練習綠葉的夢是快樂的夢，因為________________________。綠葉的夢是_____的夢，因為_______________________。

（這是對課文的理解，更是對課文語言的內(nèi)化，既讀懂了課文，又聯(lián)系了生活中的真實體驗，將文本與現(xiàn)實的情感有機融合。）

《綠葉的夢》課堂實錄部分

入課伊始，老師先要求學生自由朗讀全文，了解課文內(nèi)容，然后再默讀課文并思考 師：同學們，我們對課文的學習不僅只是為了知道寫了什么，更要深入體會出作者要表達的情感是怎樣的，并能通過想象再現(xiàn)當時的畫面，用感情朗讀表現(xiàn)出自己的體會。

同學們在小組內(nèi)認真朗讀課文后交流你找到的重點句子？ 學生分組學習活動。師巡視參與討論。學生分組交流。生：我們小組找到的是“星期天，我們跑遍密密的樹林、荒涼的墓地、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗子?！弊x了這句話我很羨慕他們的無拘無束，能去這樣多的地方玩耍。

師：他們?yōu)椴杉G葉，足跡幾乎遍布了大自然的每個角落，你是從哪些詞語看出來的？讀一讀它們。

生：密密的樹林、荒涼的墓地、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗子。我們小組發(fā)現(xiàn)頓號在這里出現(xiàn)的次數(shù)最多。

師：頓號常用在并列的詞語或詞組和短語之間，再讀這句話，讀了這些詞組你能想象到些什么樣的畫面？

生：我好像看到孩子們自由自在地奔跑著穿過廣闊的田野來到茂密的樹林中采集綠葉，還有的在小河邊采野花呢，他們都是那樣的開心。

師：你的想象真豐富。還有哪個詞更能體會到他們的自由自在？ 生：跑遍

師：是的，“跑遍”這個詞語更能體現(xiàn)出他們的足跡已遍布大自然的每一寸土地。怎樣朗讀才能更充分表達出這種歡樂的心情呢？板書：自由

師：要注意這些并列的詞語在朗讀時讀出節(jié)奏，誰再來讀一讀？

生：星期天，我們跑遍密密的樹林、荒涼的墓地、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗子。

師：同學們齊讀一遍。

師：還有哪組交流找的其他句子嗎？

生：我們小組找的是這句“爬大樹、鉆叢林，歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥兒?！睔g樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥兒，讀到這句我覺得他們玩得真是太開心了，我好像能聽到他們的笑聲呢。

師：是啊，本來應該是溫文爾雅的小姑娘，可是去像男孩子一樣爬大樹、鉆叢林，在大自然的懷抱中，他們是多么無拘無束啊。

師：小組成員還有補充嗎？

生：我找的是這句“籃子里裝滿了各種綠葉，嬉笑，打鬧，把元寶樹葉穿成項鏈，用金黃色的菟絲子草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮兒……”這句寫出了他們的收獲。

師：除了收獲你還會讓你感受到什么？

生：我還覺得很有意思，他們能用這些樹葉做戒指、項鏈很好玩的。師：可能這里有些植物我們還沒見過吧，哪一組來展示你們找到一些圖片？ 【分別展示這些植物的圖片，學生觀賞并討論】 師：你們覺得這些植物怎么樣？

生：我們小組認為這些孩子們要用這些綠葉來裝扮自己，說明他們很愛美呀。師：老師覺得你也是愛美的小姑娘，你把這句話來讀一讀。

生：籃子里裝滿了各種綠葉，嬉笑，打鬧，把元寶樹葉穿成項鏈，用金黃色的菟絲子草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮兒……”

師：這些心靈手巧的孩子們不僅愛大自然，還能從大自然中尋找美的事物來裝扮自己，把自己打扮得漂亮，你是不是也覺得大自然的魅力是無窮的了？

生齊答：是

師：現(xiàn)在老師請愛美的小伙子來讀讀這句。

生：籃子里裝滿了各種綠葉，嬉笑，打鬧，把元寶樹葉穿成項鏈，用金黃色的菟絲子草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮兒……”

師：有沒有注意這句末的省略號？在這里有什么含義？

《綠葉的夢》教學反思

《綠葉的夢》是一篇講讀課文，作者用愛之心、美之眼、情之筆抒寫了一篇優(yōu)美的散文。用詩意的題目、詩意的語言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活，字里行間都散發(fā)出大自然的濃郁、清新的氣息，都散發(fā)著童年生活的真實、美好。教學重點就是理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，聯(lián)系學生生活實際，調(diào)動生活體驗，引起情感上的共鳴。讓學生入情入境，去美美的閱讀，細細的品味。體會綠葉給作者童年帶來的歡樂,感受作家的情感，抒發(fā)自己對自然的情懷，樂于像作家一樣關愛生活，關愛大自然。

我采用以“讀”為主，“讀”“議”“想”結合的方法，學生小組合作理解課文。并圍繞“在童年的記憶中，綠葉為什么最使我著迷？”“綠葉的夢是一個怎樣的夢”開展自主學習，啟發(fā)學生表達各自不同的觀點和感受。

學文時，我著重學生自主學習，讓學生選擇自己最喜歡，最感興趣的部分進行朗讀。然后學生談自己獨特的感受。學生通過讀課文，覺得作者的生活生動有趣，和自己的生活一比較，孩子對作家的生活產(chǎn)生了羨慕之情。當學生談到：那許許多多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針壯的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的……我鼓勵學生去探索，搜集，從自然界中獲取更多的有關綠葉的知識。

從整堂課的教學情況看，我所采用教學策略并沒有大的問題，學生在體會大自然給作者帶來快樂的段落時，我引導學生想象一下作者的生活，還介紹一下作者生活的時代背景，讓孩子們走進作者，從作者的角度去想，去體會。讓孩子們成為文中的孩子們，在大自然中跑遍可以去的每一個角落，體會作者的快樂。

但在教學過程中發(fā)現(xiàn)對學生能力把握不足，課堂教學中沒有充分引導學生展開想像，所以有些學生考慮問題不全面，感受表達不具體。所以，今后備課要充分考慮到學生的特點，學習情況、學習習慣……方方面面都要納入到備課的范圍，這樣才會有的放矢，課堂內(nèi)容才是為學生所真正接受的。

第五篇：我愛綠葉教學設計

我愛綠葉教學設計

我愛綠葉教學設計1

《我愛綠葉》是一篇用散文筆法寫成的科普說明文，文筆優(yōu)美、飽含激情，既具有散文抒情性，又體現(xiàn)了科普作品的科學性和準確性。文章列舉了綠葉的功能，說明了綠葉是怎樣造福于人類的。學習這篇課文，能使學生體會到作者摯愛綠葉的真正原因，加深學生的環(huán)保意識，啟發(fā)學生為保護生態(tài)平衡而貢獻一份力量。

說明文必須在明字上下功夫，著力在文章的科學性和準確性上多作分析，給學生以知識和啟迪?？紤]到六年級學生對說明文的學習尚屬初步階段，因此文章的分析要細一些，深入而淺出，使學生在智能方面能夠有所得。

《我愛綠葉》在說明中多次運用科學數(shù)據(jù)，教學時應通過比較、計算等方法，讓學生具體感受到綠葉的功能。此外，還要引導學生用心體會說明文語言的準確和周密。所謂用詞準確，就是要按照事物的實際情況，選用最恰當?shù)脑~句，恰如其分地把事物的特征，本質(zhì)表達出來。所謂周密，就是說明事物的特征、本質(zhì)的語言要周到嚴密，沒有疏漏，無懈可擊。只有這樣，科普文章所必須具備的科學性和準確性才能充分地體現(xiàn)出來。

教學《我愛綠葉》不必在文體上多加辨析，有關生物、化學等學科方面的名詞術語也不必贅述。有關情意方面的教學目標，應通過反復朗讀和對課文內(nèi)容的理解去達到，應使學生從作者摯愛造福人類的綠葉的純情中引起共鳴，從而關心人類居住的環(huán)境，從小培養(yǎng)起環(huán)保意識。

綠葉與每一個人的關系都很密切，天天見到、熟視無睹，可誰也少不了。因此，教學時應啟發(fā)學生從生活體驗出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。

《我愛綠葉》是一篇語言優(yōu)美、句式整齊、熱情謳歌造福人類的綠葉的科普說明文，具有很強的藝術感染力。為了說明綠葉對人類的巨大貢獻，還運用了具體數(shù)字，使學生能在比較之中，明確綠葉的功能?！段覑劬G葉》這篇文章與同一單元的前一篇《大自然警號長鳴》相比，在表達方式上很不相同?！洞笞匀痪栭L鳴》是從一則新聞稿談起，自然地引出東北虎產(chǎn)于我國東北，何必萬里迢迢跨越重洋去尋求的疑問，造成懸念。這篇雜感使用的是由典型事例推向一般現(xiàn)象的結構方式。

《我愛綠葉》是一篇科學性與文藝性相結合的文章，是教學的重點和難點。文章的科學性體現(xiàn)在：①說明綠葉的功能時注重科學性；②運用準確的數(shù)據(jù)進行有力的說明；③列舉具體事例來作說明，舉例說明符合科學性。文章的文學性表現(xiàn)在：①段落句式整齊勻稱、具有美感；②詞匯豐富、語句優(yōu)美、用擬人手法寫綠葉，使綠葉留給人們異?？蓯鄣挠∠?；③散文化的標題也增添了文章的文藝色彩；④文章感情熾烈，富有感染力。

《我愛綠葉》安排在全冊教材的最后一個單元，這個單元突出體現(xiàn)了單元組合自然滲透德育的特點。S版語言教材，除了在智能訓練方面有明確的目標外，在道德情趣，文化素養(yǎng)等情意領域也提出了一定的要求?！段覑劬G葉》和前面一課《大自然警號長鳴》兩篇課文組合在一起，便體現(xiàn)了編者讓學生在潛移默化之中增強環(huán)保意識的意圖，能自然地滲透對學生進行熱愛科學、保護生態(tài)環(huán)境的教育。通過這個單元教學，我們可以看到S版語文教材智能目標與情意目標有機結合的特點，語文教學的德育滲透顯得非常自然貼切。

本課建議安排兩教時。

【教學主要步驟】

一、請學生談綠葉與人類的關系，進而導入新課。

二、聽課文的錄音，要求學生有感情地朗讀課文。

三、查閱詞典，為卉、縷、癡、肆虐等詞語注上準確的拼音。

四、查出癡情、凋零、枯竭、炙烤等詞語的解釋。

五、了解課文的基本結構。

第一部分：向綠葉獻上一片癡情。

綠葉是大自然寵愛的兒女。

綠葉是生態(tài)環(huán)境最尊敬的維護者。

第二部分：綠葉為人類的生存作出寶貴的貢獻。

綠葉的功能、綠葉能制服許多污染。

第三部分：愿綠葉鋪滿祖國大地。

六、學習課文第一自然段。

第一自然段就是課文的第一部分。一開始就用總分五個問句，引出自己對綠葉的癡情。

癡情不同于深情、熱情和衷情。癡情是指多情達到了癡心的程度，表示作者對綠葉已經(jīng)愛得入了迷。

七、在這一自然段中出現(xiàn)了兩個破折號，這兩個破折號的作用一樣嗎？為什么？

這兩個破折號不一樣，前一個起到了補充說明的作用；后一個破折號卻有前后承接的作用。

八、學習第二自然段。作者用擬人的手法點明綠葉的重要作用。體會直接和間接地供給人類和動物生命的需要中直接和間接的含義。兩者缺一不可，體會說明文用詞的準確性。

四千億噸是多大的概念呢？為何折算成公斤呢？可讓學生自己計算。四千億噸就是4后面加上14個0

九、學習第三自然段。組織學生朗讀。當狂風撲來、當暴雨打來、當驕陽無情地炙烤著大地時這幾個排比句表示了三個典型的惡劣氣候，反襯出綠葉對自然和人類的貢獻。這一段中有一組數(shù)據(jù)，用來說明綠葉對生態(tài)環(huán)境和動物的生存是極為重要的。

可出示小黑板：

50M2綠化區(qū)可供一個人呼吸和生活的氧氣。上海市區(qū)800萬人口需要的氧氣，該有多少綠化區(qū)呢？50M28000000=400000000M2通過計算，可以得知上海市區(qū)需要4億平方米的綠化地區(qū)才能充分滿足上海市區(qū)人民呼吸和生活對氧氣的需要。

十一、學習第五自然段。這一段與前三段不同，中心句有著神奇的本領來制服許多污染在這一段的中間。

在教學中可組織學生討論，除了課文中提到的噪音、灰塵、油煙外，還有哪些環(huán)境污染？回答如風沙、酸油、有毒有害氣體等。

科普文章為要宣傳科學道理，因而遣詞用語必須十分準確，要經(jīng)得起推敲?？烧垖W生說說尤其是噪音、灰塵、油煙多是噪音所致，制服許多污染中的加點詞的表達作用。

十二、學習課文第六自然。

這一段是課文的第三部分，也是課文的結束段。文中的.冗雜是自謙語，正是文中豐富的事例和大量確鑿的數(shù)據(jù)，才使我們真正認識到綠葉對人類的重要性。文中最后一句與開頭第一句遙相呼應，使整篇文章結構嚴謹、渾然一體。

我愛綠葉教學設計2

一、教學構思：

以沒有綠葉是不是等于地球沒有生命為爭議話題，激發(fā)學生主動地學習課文；以學生為主體的自學交流中探索話題，了解課文的寫作特點，在明白綠葉功能的前提下，結合家鄉(xiāng)實際，感受環(huán)保意識的重要性；最后在師生的共鳴中升華主題，增強學生愛綠葉愛自然的情感。

二、教學目標：

1學習本文運用優(yōu)美的語句、整齊的句式、熾熱的感情說明綠葉的功能。

2體會作品遣詞用語的準確性，了解科普作品用具體的數(shù)據(jù)進行說明的特點。

3培養(yǎng)學生綠化家鄉(xiāng)、綠化祖國的情感，增強學生熱愛自然的意識。

三、教具準備：

多媒體

四、教學內(nèi)容：

五、教學過程：

（一）爭議話題，激趣導入：

師：同學們，一片小小的綠葉隨處可見，它是綠色的搖籃，是綠色的銀行，更是大自然的美容師。我們已經(jīng)感知了17課《我愛綠葉》，那么沒有綠葉，是否意味著地球沒有生命了呢？就這個話題大家先小組討論然后交流。

（學生討論并交流）

（二）探討話題，學習課文：

過渡：對這個話題，大家的見解有分歧，讓我們回到課文中去看看綠葉對人類有些什么作用。大家快速朗讀課文2～5節(jié)，想想你讀懂了什么，明白了什么，或者有什么疑問之處。

（學生自學、交流、教師隨機指點。）

以學生為主體的自學交流過程中完成目標任務：

（1）讓學生知道科普作品措詞的嚴謹性。

（2）了解科普作品用具體的數(shù)據(jù)進行說明的特點。

（3）在朗讀中感悟本文優(yōu)美的語句，整齊的句式抒情地贊美綠葉的特點。

（4）在明白綠葉具有制造有機物、維護生態(tài)、制造氧氣、制服污染這些功能的過程中結合家鄉(xiāng)護綠的實際，進而明確沒有綠葉=地球沒有生命。

（三）反饋話題，師生共鳴：

（1）師總結全文，完整板書。

（2）學生抒發(fā)對綠葉的情感。

（3）師引讀綠葉功能作結。

附板書：

范例簡介

本課在教案設計過程中充分體現(xiàn)課內(nèi)外結合，學科間整合，課本知識與實際生活的融合，在以學生為主體的自學交流中探索、研究、論證話題，并了解課文的寫作特點，在明白綠葉功能的前提下，結合家鄉(xiāng)實際，感受環(huán)保意識的重要性；最后在學生與學生，學生與教師的感情共鳴中，讓主題得到升華，增強學生愛綠葉、愛自然的意識和責任感！本課還配以大量生動形象的多媒體課件，為探究型語文學習創(chuàng)造了良好的教學氣氛

我愛綠葉教學設計3

教學目標：

1、初步學會按AABC和AABB式組合和積累詞語，會用“我愛……因為……”的前果后因句說話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。

2、了解綠葉的功能和對人類的貢獻，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護大自然的意識。

3、學會13個生字，理解詞語，能背誦課文首尾自然段。

教學重點：

了解綠葉的功能，積累語句，會用前果后因句說話。

教學難點：

激發(fā)學生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識。

教學準備：

課前閱讀一些介紹植物王國的書籍，特別是有關綠葉的。

教學安排：3課時

第一課時

課時目標：

1、學習生字詞，質(zhì)疑問難。

2、統(tǒng)一分段，讀背第一段

教學過程

一、談話導入

1、師：在大自然中，你最喜歡什么？為什么？

今天我們要學習一篇熱情歌頌最常見的綠葉的文章！

2、出示課題，齊讀

二、檢查自學

1、認讀生字表

音重點：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滯

形重點：肆、虐、壑、炙

2、認讀詞語：

縷縷白云香味四溢蒼翠碧波蕩漾癡情寵愛畸形阻滯

二氧化碳昂首闊步肆虐溝壑炙烤酷熱枯竭擔憂污染

（自由提出不理解的詞語，眾生解答）

3、檢查朗讀

開火車分句讀，聽讀并劃出疑難問題

4、質(zhì)疑問難，重要問題納入教學過程

三、統(tǒng)一分段，理清文脈

1、課文是按什么結構方式寫？（總分總）

2、開頭和結尾兩自然段有什么特點，起什么作用？（前后呼應）

3、學生獨立分段——四人討論——全班統(tǒng)一

第一段（1）：表明自己最綠葉的感情很深。

第二段（2—5）：寫“我”愛綠葉，因為綠葉是人類和動物生命的需要，維護生態(tài)環(huán)境，制服環(huán)境污染，為人類的生存作出了寶貴的貢獻。

第三段（6）：寫“我”愿朋友們都愛綠葉，愿綠葉鋪滿大地。

四、講讀第一段

1、指名讀，提問：這段講什么？

2、比較段落：

1）出示比較的段落：

“朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水至于我，最喜歡的卻是綠葉?！?/p>

2）這段話和課本中第一自然段有什么異同？你們喜歡哪一段？

3）課文開頭的提問有什么作用？

（是作者故意提出來的，目的在于引出“我卻要向綠葉獻上一片癡情”。這樣開頭就提出令人關注的問題，能引起讀者帶著關注的心情去閱讀下文：為什么“我要向綠葉獻上一片癡情”呢？）

4）書上提到的景物都很美。用這些美好的事物與綠葉相提并論起到什么作用？

（突出我對綠葉的感情之深）

5）“至于”可以換成什么詞？什么叫“癡情”？聶耳、聶衛(wèi)平、貝多芬、達芬奇他們癡情的是什么？

3、齊讀總結

五、鞏固練習

1、讀背第一段

2、完成課堂作業(yè)本詞語部分

3、彈性作業(yè)本：

親愛的小伙伴，在課余生活中，你們最喜歡的是什么？

第二課時

課時目標：

1、學習第二、三段，了解綠葉的功能，對人類的貢獻，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

2、訓練有感情地朗讀與語言感受力。

教學過程

一、目標定向

師：作者為什么要向綠葉獻上一片癡情？作者愛綠葉的深情是以什么方式表達出來的？課文中哪些好詞佳句的寫法值得學習？

二、研究課文

i。講讀第二段

作者愛綠葉有哪三個原因？自由讀，把最喜歡的詞用圓圈出，句子用劃出。

1）指導學第2自然段：

a劃出本段中心句，指名匯報交流

（作者在這里把綠葉當作了人來寫，更好地表達了作者愛綠葉的思想感情）

b說說這節(jié)介紹綠葉什么功能，哪些詞語你很喜歡。

綠葉怎樣“直接或間接地提供給人類和動物生命的需要”？

（學生利用自己所學的常識知識解釋光合作用）

直接：綠葉類的蔬菜

間接：綠葉給糧食瓜果提供養(yǎng)料，瓜果糧食給人食用；綠葉供食草動物生存，動物供人食用……

c“據(jù)計算……制造4千億噸有機食物。”這句話說明了什么，

你是怎么理解？

（從數(shù)量上說明葉綠素所產(chǎn)生的糖和蛋白質(zhì)之多。）

d“她總是勤勤懇懇……去更好地生活……”這句話又說明了什么？

（綠葉能使世上萬物充滿生機。）

e指導朗讀

2）嘗試用第2自然段的學法學第3自然段。

a回憶學法：自由讀——劃中心句——找綠葉功能——朗讀佳句。

b自己學習第3自然段。

c議論佳句時出示句子，進行比較：

綠葉不怕狂風，不讓風沙掩埋良田；阻擋暴雨，不使肥沃的土地變成溝壑；在炎炎烈日下，綠葉也不屈服。

這和書上句子有什么區(qū)別？

（課文中的句子擬人，形象而有人情味；排比，整齊，有音樂美，有氣勢。）

d指導朗讀

3）學習第4、5自然段

a按第2自然段學法自學，并思考這兩段與前面的有什么不同。

（兩段圍繞一個中心句展開。用數(shù)字例證，準確而有說服力。）

b交流反饋

c指導朗讀

4）練習式小結。學生填空，交流評說。

我愛綠葉，因為她，她，她。在我眼中，那默默無聞的綠葉是兒女，是專家，為作出了寶貴的貢獻。

ii。讀背第三段

1）指名讀，思考：這段只有一句，在文中起了什么作用？

（不僅照應了開頭，而且表達了作者的愿望，啟示讀者去思考：我們應該怎樣對待綠葉？怎樣對待綠化？

2）強記后試背第三段。

三、課堂練習

1、用“我愛綠葉，因為……”的句式，說說愛綠葉的理由。

（個體自說——同桌互說——全班指名說——評價補說——自由學說。）

2、完成作業(yè)本第4題

3、背誦1、6小節(jié)

第三課時

課時目標：

1、聽寫鞏固生字詞。

2、學習按AABC、AABB式構詞積累。

3、摘錄課文中的佳句，模仿課文首尾寫片段，試寫排比句。

教學過程

一、復習導入

1、聽寫生字詞

2、指名背誦1、6小節(jié)

二、深究總結

1、《我愛綠葉》的寫作目的是什么？這篇課文哪些寫法值得學習研究？

（總分總的結構；首尾呼應寫法；襯托、擬人、排比的寫法與修辭句式；總起和分述，數(shù)字說明等等。）

2、課文中哪些內(nèi)容特別精彩？請朗讀出喜愛和美感來。

3、課文中哪些內(nèi)容證明綠葉“總是勤勤懇懇、默默無聞地工作，使世上萬物……”？

再讀課文準備——小組議論——全班交流。

4、訓練朗讀好的句子和重點章節(jié)。

三、鞏固練習

1、摘錄課文中的三個佳句。

2、照AABC、AABB的樣子，各摘五個詞。

3、完成課堂作業(yè)本

4、在下列的三題中任選一題作業(yè)。

1）在熟悉的人和物中（如學校、老師、小草、小狗……）選一件，模仿“我愛綠葉，因為……”的句式，寫幾個句子。

2）依照第3自然段第2句的句式，寫一句話。

3）學習課文的頭尾，為《我愛xx》寫一個開頭和結尾。

板書設計：

大自然的寵兒造福

喜歡我愛因為維護生態(tài)環(huán)境

什么綠葉為人類生存作貢獻人類

總分總