第一篇：清華中學(xué)2012年新進(jìn)青年教師匯報課教學(xué)設(shè)計

沁園春 長沙

第一課時

【教學(xué)三維目標(biāo)】 1．知識與技能

初步了解詞的一些體裁知識,能夠有感情地朗誦和背誦詩歌。（準(zhǔn)確把握停頓、重音、語速、語調(diào)、節(jié)奏等）2．過程與方法

抓住關(guān)鍵詞語，梳理思路。3．情感態(tài)度價值觀

通過合作探究把握詞作的情感脈絡(luò)，感受毛澤東博大的情懷和革命的壯志,學(xué)習(xí)心系天下的人生大境界?！窘虒W(xué)重點】

通過品味關(guān)鍵詞語，體悟詞中描繪的意象以及形成的獨特意境，理解詩歌景中寓情、情中顯志的特點。【教學(xué)難點】

對于詩詞的詞語的品味，對詞人情感世界的把握。【學(xué)情分析】

中職生正是價值觀、人生理想的形成期，尤其是相對比較淳樸的上進(jìn)的學(xué)生對毛澤東會十分感興趣，對人生理想抱負(fù)也有自己的思索。因此我們可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己對理想抱負(fù)的思索，激發(fā)他們了解偉人心靈的興趣；然后可以通過對于詞語的品味，而完成詩詞的欣賞。【知識鏈接】 1.詞牌由來: 相傳東漢明帝有個女兒名沁水公主，她的園林名沁園。后來沁園被外戚竇憲仗勢奪取。有人作詩吟詠這件事，“沁園春”詞牌由此得名。2.寫作背景: 本詞作于1925年，當(dāng)時革命運動正在蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南廣東等地農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立，國共合作創(chuàng)造了蓬勃發(fā)展的大好革命形勢。但是，革命應(yīng)該由哪個階級來領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭的焦點。這年深秋，毛澤東從韶山前往廣州，途經(jīng)長沙時，重游橘子洲，面對如畫的秋景，回憶在長沙的求學(xué)生活和革命斗爭經(jīng)歷，不禁浮想聯(lián)翩，寫下了這首詞。本詞實際上是毛澤東用詞的體例所寫的現(xiàn)代詩。3.文學(xué)常識

詞，是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，隨著金元北曲的盛行而衰亡。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來逐漸跟音樂分離，成為詩的別體，所以又稱為“詩余”。每首詞都有一個曲詞名稱，叫曲子詞_。詞牌最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后成為特定詞體格式的標(biāo)題。詞牌決定詞的格式，與詞的內(nèi)容無關(guān)。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律、每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因為格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。根據(jù)字?jǐn)?shù)，詞分為小令、中調(diào)、長調(diào)，對應(yīng)的字?jǐn)?shù)要求分別為58字以內(nèi)、59—90字、91字以上?！窘虒W(xué)過程】 1.以詩導(dǎo)詩

提問：世界上最長的生命體是什么？ 明確：臺灣詩人席慕容的回答：詩是何等奇怪的個體/生下來 就會站起來 走開/薄薄的一頁 瘦瘦的幾行/不需衣衫 不畏凍餓/就自己奔跑到野外/甚至 只要有幾句寫到誰的心里去/就可以/從商周到隋唐/一直活到所謂的當(dāng)代 2.中國詩歌的發(fā)展流變

詩經(jīng)-楚辭--古樂府-唐詩-宋詞-元曲-新詩 3.詞牌《沁園春》解 龍榆生《唐宋詞格律》：又名《壽星明》。格局開張，宜抒壯闊豪邁情感。蘇、辛一派最喜用之。一百十四字。如陸游《沁園春 孤鶴歸飛》、毛澤東《沁園春 雪》。4.“悲秋情節(jié)”的民族文化心理

秋闈、落葉歸根的鄉(xiāng)土情節(jié)、人生遲暮 5.生自由讀 6.生讀生評 7.教師范讀 【問題探究】 1.這首詞描繪了幾幅畫面？可以根據(jù)內(nèi)容給畫面各加上小標(biāo)題嗎？

四幅畫面；獨立寒秋、湘江秋景、崢嶸歲月、中流擊水（小標(biāo)題概括準(zhǔn)確即可）2.全詞中有幾個字可以把這幾幅畫面串聯(lián)起來,你認(rèn)為是哪幾個字,并簡要口述理由.答：“立”——“看”——“悵”——“問”——“憶”——“記” 3.前人為何悲秋？毛澤東為何頌秋？ 悲秋：科舉秋闈、鄉(xiāng)土情結(jié)、人生遲暮 頌秋：少年偉人氣象、革命形勢

4.詞的上下闋分別寫了什么內(nèi)容,它們之間存在什么樣的內(nèi)在聯(lián)系? 答：上闋主要寫景，描繪了美麗壯觀的湘江的深秋景色，面對充滿生機(jī)之景提出誰主沉浮的問題。下闋側(cè)重抒情，通過回憶，形象地概括了20世紀(jì)二三十年代進(jìn)步青年的特征：他們以天下為己任，肩荷著歷史的重任，主宰著民族的命運，指點著祖國的江山，豪情滿懷，壯志凌云。同時，藝術(shù)地回答了“誰主沉浮”這一問題，即由革命青年以及站起來的全國人民來主宰這個世界。上闋寫景是下闋抒情的基礎(chǔ)，下闋抒情則是上闋含蓄情感的直接再現(xiàn)、升華。全詞借景抒情，由實到虛，由自然情趣到人生哲理，逐層推進(jìn)，步步深入。（根據(jù)本班學(xué)情，適當(dāng)表達(dá)）

4.沁園春長沙中的煉字藝術(shù)

福樓拜:有幾十個詞可以描繪同一情景,但只有一個詞最為準(zhǔn)確,作家就是要找出那個惟一。

【知識體系圖解】

第二課時 【知識鏈接】

關(guān)于詩歌的意象和意境。1.“意象”，所謂“意象”是指在詩歌中，融人了詞人思想感情的客觀物象。古詩詞中的意象往往是約定俗成、有規(guī)律可循的，例如：歲寒三友中的“松”，中國文化賦予它“堅韌挺拔”的性格，“竹”則賦予它“剛正有節(jié)”的節(jié)操，“梅”則賦予它“傲霜斗雪”的風(fēng)骨，“月亮”代表思鄉(xiāng)之情，“鴻雁”是傳書的信使等等。有時詩人還會創(chuàng)造一群意象，如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就創(chuàng)造了“枯藤、老樹”等11個意象，“藤、樹、鴉”在現(xiàn)實中分屬植物和動物，本身并沒有什么感情色彩，但是它們在作品上被詩人的情感“剪輯”在一起時，就表現(xiàn)出衰敗、凄涼、孤寂的氛圍。結(jié)尾用“斷腸人”這一中心意象來表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。

2.“意境”則是詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩歌的意境(情景)關(guān)系比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境的特點主要有慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、孤獨冷寂等等。抓住詩歌的意象，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進(jìn)詩的藝術(shù)境界，感受到其中雋永深刻的情感?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

1.本詞開頭三句,語序同一般詞序不一樣,你能調(diào)整好并說說它的大意嗎？ 2.本詞上闕寫景,你能說出詞的上闕抓住了哪些典型意象（景物）來寫的嗎？ 【問題探究】（此部分所設(shè)置的問題并不一定適用于所有班級，請各位教師根據(jù)學(xué)情選用或者更換）

1.闕的上下片寫法上有分工,常常上片寫景下片抒情,下片首句稱過片,起過渡作用?！皵y來百侶曾游,憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？圍繞“同學(xué)少年”表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

答：起承上啟下的過渡作用。上闋寫?yīng)毩⒑?、故地重游而看到的景色，自然而然地想到以往與“同學(xué)”一起來游的情景，于是過渡到對往昔生活及“同學(xué)少年”的回憶中，過渡自然，銜接巧妙；圍繞“同學(xué)少年”表現(xiàn)了一代革命青年的凌云壯志以及在新時代的大潮里乘風(fēng)破浪、鼓槳前進(jìn)、立誓振興中華的氣概豪情。2.“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”一句的大意是什么？用此句結(jié)尾有何作用？答：“中流”，江水中間?！皳羲?，三句大意是：“還記得嗎？當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連行船也很困難，但我們這些人以同洶涌的急流拼搏為快樂。”這里以設(shè)問句結(jié)尾，實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。3．“一切景語即情語”，古典詩詞中的景物（意象）描寫往往會構(gòu)成一種充滿詩意的藝術(shù)境界（意境），寄寓著創(chuàng)作者內(nèi)心復(fù)雜而豐富的情感。本詞最突出的表現(xiàn)手法是“景中寓情，情中顯志”，正體現(xiàn)了上述特點。請結(jié)合本詞內(nèi)容分析作者寄寓的“情”與“志”。（此題為高考詩歌鑒賞考查中的“景情關(guān)系”類題，設(shè)問可根據(jù)學(xué)情有不同表達(dá)）答：上片雖著重寫景，卻處處景中寓情?！叭f山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬?！苞棑糸L空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，則是作者對自由解放的向往與追求。“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆，則由寫景直接轉(zhuǎn)入抒懷，自然帶出下片的抒情樂章。下片雖著重抒情，但也不乏情中含景之處?！皯浲魨槑V歲月稠”，以崢嶸形容歲月，新穎，形象，將無形的不平凡的歲月，化為一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美?！爸辛鲹羲硕麸w舟”，也是一幅奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪的宏偉畫面。

4．詩歌語言講究精煉準(zhǔn)確傳神，本詞用語精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力，請從本詞中選擇你認(rèn)為精煉傳神的字詞進(jìn)行賞析。（此題為高考詩歌鑒賞專題中的煉字型題，也可作為課后練習(xí)使用）

答：如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣?！皩印北憩F(xiàn)了樹林的重重迭迭，“染”字活畫出岳麓山一帶楓林，仿佛人工染成一樣的壯美景色?！奥睂懗隽私鐫M之壯，“透”表現(xiàn)了江水碧綠清澈，“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到可愛?！鞍佟睂戶粗?，“爭”給碧綠天塵的江面增加了昂揚奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面?！蔼毩ⅰ北憩F(xiàn)出在遭軍閥通緝，身處險境卻坦蕩從容的氣質(zhì)，顯示了砥柱中流的氣概 “染”擬人手法?！皶詠碚l染霜林醉，總是離人淚?！甭奖橐跋窕鹨粯拥臈髁郑屓讼肫鹦腔鹆窃母锩鹁?，革命形勢蓬勃發(fā)展?！皳簟睖?zhǔn)確地表現(xiàn)出鷹的矯健飛騰的英姿?！跋琛北憩F(xiàn)出魚兒在清澈見底、水天相映的水中游動得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。淺底并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。5.從對《沁園春 長沙》的分析中，你能總結(jié)出如何準(zhǔn)確把握住一首詩或詞的思想情感的方法嗎？（建議根據(jù)學(xué)情選用）

答：聯(lián)系背景、注重意象、抓取關(guān)鍵、利用手法（言之成理且行之有效即可）

《沁園春·長沙》（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1、品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點。

2、感受詩人的博大情懷和革命壯志，背誦課文。教學(xué)重難點

1、通過品味意象，感悟詞中闊大的意境。

2、領(lǐng)會詩人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

他是一位詩人，他是一位政治家，他也是一位軍事家，他更是一位偉大的領(lǐng)袖，他是誰呢?對，他就是毛澤東，那么今天我們一起跟隨偉人的足跡，再游長沙，領(lǐng)會詩人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。

二、寫作背景

《沁園春·長沙》創(chuàng)作于1925年秋，是毛澤東在長沙橘子洲的記游之作。1911年18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在這里長達(dá)13年之久的求學(xué) 和革命斗爭生涯。1923年4月他離開長沙，赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作，1925年春，他回湖南老家指導(dǎo)農(nóng)民運動，同年秋赴廣州接辦農(nóng)民運動講習(xí)所，途徑長沙重游橘子洲、岳麓山因有此作。

三、文體知識

1、詞：興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，別稱：“樂府”、“長短句”或“詩余”。如：《稼軒長短句》《東坡樂府》。

2、詞牌： 是一首詞的詞調(diào)的名稱，決定著詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。如：“醉花陰”“菩薩蠻”“水調(diào)歌頭”

3、標(biāo)題： 是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)；詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。如沁園春是詞牌，長沙是標(biāo)題。

四、齊讀全詞，并標(biāo)出不認(rèn)識的字詞。（1）沁園春（qìn）（2）崢嶸歲月（zhēngróng）（不平凡）（3）百舸爭流（gě）（大船）（4）悵寥廓（liáo）（kuò）（廣遠(yuǎn)空闊）（5）揮斥方遒（qiú）（強(qiáng)勁有力）（6）浪遏飛舟（è）（阻止）

四、聽錄音誦讀課文，整體感知

五、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析

《沁園春·長沙》屬于長調(diào)，分為上下兩闋。上闋寫眼前的景物和心中的感慨，分為三個層次。

1、第一層次：獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

（交代了時間、地點和人物，描繪了一幅獨立寒秋圖）

2、第二層次：看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

（描繪了一幅生機(jī)勃勃、美不勝收的湘江秋景圖）

3、第三層次：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？

（直抒胸臆、抒發(fā)感慨，引發(fā)了詩人對中國命運的思考，顯示了青年毛澤東以天下為己任宏大胸襟與高遠(yuǎn)志向）(承上啟下）

下闋：追憶往年，表現(xiàn)了青年學(xué)子的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，也可分為三個層次。

1、第一層次：攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。

（詩人故地重游，引發(fā)了對往昔學(xué)生時代生活的回憶，對志同道合的戰(zhàn)友的思念）

2、第二層次：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。

（集中描繪了代表國家與民族希望的青年革命家的形象）

3、第三層次：曾記否,到中流擊水，浪遏飛舟?（回憶擊水湘江，展現(xiàn)了搏擊風(fēng)浪，力能遏舟的豪邁氣概，也巧妙的回答了前面的問題。）

六、整體感知、想象分析

1、整體感知

思考：本詞描述了幾幅畫面？試根據(jù)內(nèi)容給各幅畫擬出小標(biāo)題。討論、明確： 描述了四幅畫面：

獨立寒秋圖 湘江霜天圖 崢嶸歲月圖 中流擊水圖

2、請找出本詞中的意象 山、林、江、舸、鷹、魚、七、字詞分析、寫景結(jié)構(gòu)分析

結(jié)合注釋自由朗讀，抓住關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。表明地人物、時間、和地點的詞：“獨”“立”“洲”。

關(guān)鍵詞句：上片“看”字、下片“憶”字?！叭f類霜天競自由”?！皢柹n茫大地誰主沉浮”?！暗街辛鲹羲?，浪遏飛舟”等。有表現(xiàn)力的詞句：上片“萬”“遍”“漫”“爭”“擊”“翔”。下片“揮斥”“指點”“激揚”“糞土”等。

1、寫壯景，抒豪情 ①獨立寒秋圖：注意“獨”字。

②湘江秋景圖：抓住“看”字。注意視角、用詞、手法。品味明確： 遠(yuǎn)眺：萬山紅遍 層林盡染（靜）

近觀：漫江碧透 百舸爭流（靜、動）仰視：鷹擊長空（動）俯瞰：魚翔淺底（動）總寫：萬類霜天競自由

小結(jié)：遠(yuǎn)近結(jié)合，總分有序，動靜交錯，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。

③崢嶸歲月圖：抓住“憶”字。思考什么叫“書生意氣”？ 青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放?！凹S土當(dāng)年萬戶侯”，怎樣的情懷啊？試回想一下《沁園春·雪》中哪些詞句的思想內(nèi)容與此相近。（齊誦：“昔秦皇漢武??數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”）④中流擊水圖 品讀“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”想象詞人當(dāng)年曾和同學(xué)舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶的情景。討論：“中流擊水”這一情景蘊含著詞人怎樣的感情？ 明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。

2、對比手法：詞中有多種對比，使描繪的形象鮮明。①色彩：“萬山紅遍” 與“漫江碧透” ②動作：“鷹擊長空”與“魚翔淺底”，“指點江山”與“激揚文字” ③明比：“同學(xué)少年”與“萬戶侯” ④暗比：“萬類霜天競自由”與當(dāng)時背景下人們的生活（暗含）

3、語言品味：本詞用語精當(dāng)、形象，極富有表現(xiàn)力。如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“爭”字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿，有氣勢；用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)拿枥L出游魚在水中像鳥一樣盤旋的狀態(tài)，很自在。

4、景、情、志：注意意象

本首詞上片描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的“湘江霜天”圖，通過寒秋、霜天（氣候）、萬山（層林盡染）、湘江（碧透、百舸爭流）、飛鷹、游魚（萬類競自由）等意象，形象的表現(xiàn)了詩人對國家命運的關(guān)注和對當(dāng)時革命形勢的深刻認(rèn)識，即景抒情，提出了蒼茫大地由誰來主宰的問題。下片回憶了往夕崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國的革命豪情，形象含蓄的給出了“誰住沉浮”的答案：主宰國家命運的，是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、敢于改造舊中國的革命青年。

八、拓展

中國古代有哪些寫秋的詩詞？和毛澤東的這首<<沁園春?長沙>>在情感上有何不同？ ① “萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！倍鸥Α兜歉摺?②“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?！绷馈队炅剽彙?③風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！鸥Α兜歉摺?④碧云天，黃葉地，秋風(fēng)緊，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚?！段鲙洝?/p>

九、板書設(shè)計

沁園春·長沙

——毛澤東

一、背景

二、文體知識

注意：沁園春是詞牌，長沙是標(biāo)題

三、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析

四、意向分析

山、林、江、舸、鷹、魚、五、字詞分析

六、整體感知 上闋

景： 獨立寒秋圖 湘江秋景圖 絢爛多彩，生機(jī)勃勃 下闋

情：崢嶸歲月圖 中流擊水圖 以天下為己任，振興中華

今天，就讓我們一起走進(jìn)一代偉人毛澤東，筆下的秋天?？匆豢?，他的沁園春.長沙，又呈現(xiàn)出一幅怎樣的秋景。

．介紹作者生平及其著作和寫作此詩的社會背景 毛澤東（1893年12月26日－1976年9月9日），字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。從1949年到1976年，毛澤東是中華人民共和國的最高領(lǐng)導(dǎo)人。他對馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻(xiàn)以及對共產(chǎn)黨的理論貢獻(xiàn)被稱為毛澤東思想。毛澤東擔(dān)任過的主要職務(wù)幾乎全部稱為「主席」，所以被尊稱為毛主席。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志將他評為20世紀(jì)最具影響100人之一。

主要作品：《毛澤東選集》：毛澤東的主要著作集。《毛澤東詩詞》：毛澤東創(chuàng)作的舊體詩詞作品。

寫作此詩的背景： 1911—1925年，毛澤東在長沙學(xué)習(xí)、生活、從事革命活動長達(dá)十三年，這期間發(fā)生了辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運動和共產(chǎn)黨成立等，他與何叔衡、蔡和森等人創(chuàng)立新民學(xué)會，領(lǐng)導(dǎo)長沙學(xué)生愛國運動，主編《湘江評論》，建立湖南共產(chǎn)主義小組。

這首詞作于1925年，當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞

第二篇：青年教師匯報課說教學(xué)設(shè)計

說教學(xué)設(shè)計

新起點小學(xué)英語二年級上冊Unit 7 Festivals

Lesson37

一、說教材

1．教材簡析。

本課共有兩部分內(nèi)容，其中第一部分是以圣誕節(jié)為話題而展開的對話。在這個對話中出現(xiàn)了如Christmas和present等七個新單詞以及幾個學(xué)生難以理解的詞、句型和句子。

二部分對話內(nèi)容是打電話送去節(jié)日祝福，它要求學(xué)生根據(jù)圖、詞和句子提示創(chuàng)造性的對話。

2．教學(xué)重點。

（1）聽說認(rèn)讀本課的七個單詞。

Santa Claus、Christmas tree、card、stocking、present、bell.(2)指導(dǎo)學(xué)生口頭熟練表達(dá)就圣誕節(jié)的一話題展開的對話內(nèi)容

3．教學(xué)難點。

單詞Santa Claus、Christmas、stocking、present的讀音和“Here is a…for you.”句型

4．教學(xué)目標(biāo)。

（1）技能目標(biāo)。學(xué)生能聽懂本對話錄音，能聽懂師生之間就本對話內(nèi)容而展開的問答，會和別人展開對話，了解和傳遞信息。

（2）知識目標(biāo)。學(xué)生要牢記所有新學(xué)單詞，還要記住新學(xué)短語、句型、及本對話各句的英語表達(dá)，為實現(xiàn)自如講英語奠定基礎(chǔ)。

（3）情感目標(biāo)。學(xué)生要愛學(xué)英語、愛說英語、想說英語，對英語學(xué)習(xí)投以極大的興趣和熱情。

（4）文化意識目標(biāo)。使學(xué)生進(jìn)一步了解和會簡單向別人介紹西方的傳統(tǒng)節(jié)日，從而體會節(jié)日的快樂。

二、說教法

對本課我主要采取了如下幾種教法：

1．聽錄音。

聽音是英語學(xué)習(xí)的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。

2．重點解釋，個別操練。

在每一堂教學(xué)中，學(xué)生總會遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子。如Santa Claus、Christmas、stocking、present的讀音

3．指導(dǎo)學(xué)生展開情景對話。

教師可以和任何一個學(xué)生對話。開始時和學(xué)習(xí)好的可多說幾句，和學(xué)習(xí)差的可以少說幾句，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過對話逐步達(dá)到對教材內(nèi)容的全部操練。師生對話時，其他學(xué)生靜聽。

4．學(xué)生獨立操作。

首先要求學(xué)生根據(jù)師生示范獨立對話，隨后叫幾組分別站起來表演。這是深化課堂教學(xué)的重要舉措。

三、說學(xué)法

我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：

1．養(yǎng)成聽的習(xí)慣。

學(xué)生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學(xué)們講英語，這對學(xué)好英語大有好處。

2．及時鞏固，反復(fù)記憶。

凡教師在課堂上所講到的語言難點，學(xué)生應(yīng)及時整理，再次認(rèn)識并積極使用。

3．積極操練，重在口頭。

在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計的每個教學(xué)活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。

四、說教學(xué)程序

1．復(fù)舊引新階段。

（1）Chant

（2）Free talk

2．熟悉語言階段。

（1）學(xué)生看著書聽一遍錄音，初步了解對話內(nèi)容，學(xué)唱歌謠。

（2）教師領(lǐng)讀或朗讀一遍，同時板書本課新學(xué)單詞。

（3）創(chuàng)設(shè)情景，攻克語言難點。

（4）學(xué)生可再聽一遍錄音，此次需合著書進(jìn)行。

（5）分角色表演對話。

3．情景交際階段。

（1）教師可按照上面教法中講到的交際方式和學(xué)生對話，要照顧到不同位置的學(xué)生，最少可進(jìn)行五、六次。

（2）學(xué)生與學(xué)生自由對話，人人都要開口說話。

4．鞏固驗收階段。

（1）幾組學(xué)生分別表演對話，其他同學(xué)聽。

（2）演唱歌謠。

第三篇：青年教師匯報課教學(xué)反思

青年教師匯報課教學(xué)反思

安全工程系 徐昕

今天學(xué)校舉行了“青年教師匯報課”活動，我作為一名新教師有幸擔(dān)任這次匯報課的講課人，我所講課的課題是《機(jī)械傷害事故案例分析》，授課班級為12高職安全技術(shù)管理，以下是各位評委老師對我所上這節(jié)課的評價，讓我受益匪淺，感受頗多。

一、王主任（安全系主任）：

優(yōu)點之處：課堂結(jié)構(gòu)完整，所做課件精美、完整，教學(xué)環(huán)節(jié)完整。改進(jìn)之處：

1、上課過程中，有點緊張，教態(tài)還不夠自然，大部分時間未走出講臺，望以后改進(jìn)；

2、教師在講課時，提問學(xué)生較少，師生之間的互動做的不太好，導(dǎo)致學(xué)生積極性沒有很好的發(fā)揮出來；

3、教學(xué)目標(biāo)、重難點的確定要恰當(dāng)

二、沈教授

優(yōu)點之處：整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。改進(jìn)之處：

1、教師在給學(xué)生講解問題時，處理倉促；

2、教師應(yīng)多用專業(yè)術(shù)語給學(xué)生解決問題；

3、整堂課設(shè)計內(nèi)容較多，應(yīng)適當(dāng)減量。

三、夏教授 優(yōu)點之處：

1、教學(xué)目標(biāo)明確；

2、教學(xué)思路清晰；

3、教學(xué)環(huán)節(jié)完整，整堂課效果較好。改進(jìn)之處：

1、上課過程中，有點緊張，望以后改進(jìn)。

2、教師在講課過程中，語速較一致，應(yīng)有高低起伏，才能更好的渲染課堂氣氛。

四、張愛英 優(yōu)點之處：

1、總體不錯，教學(xué)目標(biāo)明確，教態(tài)大方；

2、整堂課教學(xué)思路清晰；

3、專業(yè)知識淵博，功底不錯。改進(jìn)之處：

1、小組討論時不太激烈、不明顯；

2、重中之重的一點，教師提出問題不太明顯，應(yīng)換一種方式讓學(xué)生更能明確教師所提出問題的大意。

聽完了領(lǐng)導(dǎo)們的評價，令我受益匪淺，以下是我做了一個簡單的自我評價。在安全教研組全體老師的指導(dǎo)幫助下，我上了一節(jié)安全專業(yè)的公開課。這是我從教一年多來的第一次上的公開課，在上課之前的心情就好像高三考生準(zhǔn)備高考一樣，心情七上八下的。這一次的公開課令到我學(xué)到了很多也懂得了很多。在準(zhǔn)備公開課的時候和上課的過程中，以及最后上完課之后，這一系列的過程中得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)都是深刻的。我將銘記這一次公開課，讓自己在教學(xué)中不斷成長。現(xiàn)做出以下總結(jié)：

一、反思學(xué)生

1．加強(qiáng)平時的課堂管理。要求學(xué)生7點到會議室，結(jié)果有些學(xué)生就忘記了，更有些同學(xué)姍姍來遲。這在一定程度上影響到了老師的發(fā)揮。這個跟少上公開課有關(guān)系，沒有養(yǎng)成一個良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，沒有上公開課的經(jīng)驗。

2．學(xué)生比較隨意。上公開課，不是要學(xué)生一本正經(jīng)的做在那里，但是起碼要有態(tài)度上的重視。這其實也與老師平常的要求有關(guān)，這必須在日常的教學(xué)中提出，讓學(xué)生去遵守。

3．學(xué)生的總體表現(xiàn)還是相當(dāng)不錯，能積極踴躍的舉手回答問題。但是互相的討論沒有能夠很好的展開，這與在課室里上課有著差別，平時在課室里面上課，都能放得開，積極討論。他們是最近兩三年來上這樣的公開課，有些甚至是第一次上公開課，心理上有一點不過關(guān)，心理發(fā)楞，有一點害怕，發(fā)揮也沒有那么好。

4．學(xué)生在聽從指令方面不明確，這方面教師要作自我檢討。好像要求聽對話，回答問題這個與老師的指令不清晰有關(guān)。

二、反思老師

1．指令不清晰。由于老師的指令不清晰，讓學(xué)生在練習(xí)上做錯了題目，從一定程度上延緩了教學(xué)的速度。

2．教師首先不能夠緊張。由于第一次上公開課，多少都有一些緊張，學(xué)生的察覺能力是很強(qiáng)的，感覺到老師和平常有一點不一樣，明顯就是覺得老師有一點緊張，學(xué)生就會認(rèn)為老師都緊張，我們怎么辦？情緒的感染是十分厲害的，老師的緊張情緒很快會感染到學(xué)生，因此教師必須保持平靜的心境，才能夠讓學(xué)生也保持良好的心態(tài)上課。

3．教師還是不夠親近學(xué)生。由于這班學(xué)生平時比較調(diào)皮，我都與學(xué)生保持這一段距離，這個就讓到上課的時候，學(xué)生跟老師之間的距離有所疏遠(yuǎn)。下一步必須認(rèn)真考慮一下如何能夠讓學(xué)生敬畏老師，而又不令師生關(guān)系的距離拉開。

4．教師本身的神態(tài)。我覺得這一節(jié)課，教態(tài)還不夠自然，主要還是有一點緊張，沒有很好調(diào)節(jié)心態(tài)。

5．經(jīng)驗不足，不夠細(xì)心。本來在學(xué)生到來之前我已經(jīng)準(zhǔn)備好了全部的課件，但播放時視頻出現(xiàn)了問題。

三、反思教案

1．在本節(jié)課的設(shè)計上都能夠按照從易到難，從機(jī)械輸入到機(jī)械輸出，再到靈活輸出來設(shè)計的。一步一步為學(xué)生搭好了路子。

2．在教學(xué)設(shè)計上，以真實的機(jī)加工事故案例圖片為背景導(dǎo)入新課，敲響學(xué)生對安全生產(chǎn)的警鐘，首先播放FLASH工件飛出傷人事故，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入；其次，播放漫畫圖片讓獲取學(xué)生對機(jī)加工過程中事故發(fā)生的感性認(rèn)識，掌握機(jī)械傷害的形式；然后以真實的機(jī)械傷害事故案例隱患圖片進(jìn)行機(jī)械危害初步認(rèn)識，熟悉機(jī)械設(shè)備常用的安全防護(hù)裝置要求；最后，以典型的機(jī)械傷害事故案例進(jìn)行分析，歸納總結(jié)出常見機(jī)械傷害事故的原因，并提出機(jī)械傷害事故防范措施。

3．本次課學(xué)生對機(jī)械傷害事故案例分析，主要是對沖床事故案例進(jìn)行詳細(xì)分析，但對其他類型的機(jī)械傷害事故案例的分析較少。

公開課已經(jīng)上完，但這只代表一個階段的結(jié)束，在總結(jié)這一個階段之后，將會是一個新的開始和一個新的提高。我會繼續(xù)努力的。

第四篇：新進(jìn)教師匯報課總結(jié)

新進(jìn)教師匯報課總結(jié)

本次新進(jìn)教師匯報課聽評活動圓滿結(jié)束。各位教師都進(jìn)行了充分地準(zhǔn)備，講授認(rèn)真，教學(xué)效果較好?，F(xiàn)對本次活動總結(jié)如下：

一、所有參評教師都很重視此次活動，準(zhǔn)備比較充分，授課思路清晰，前后銜接緊密，教師聽課積極。

二、所有授課教師都能使用多媒體輔助教學(xué)、分組討論、課堂提問、讓學(xué)生上臺演示等教學(xué)方法和手段，注重師生之間的交流互動，取得了很好的教學(xué)效果。

三、龍傳琦、彭旭兩位老師使用了發(fā)放學(xué)案——讓學(xué)生分組討論——展示答案——教師分析總結(jié)的教學(xué)方法和程序，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，使學(xué)生積極思考，相互協(xié)作解決問題，也活躍了課堂氣氛，教學(xué)效果很好。他們兩個也因此取得了這次匯報課前兩名的好成績。

四、年青教師在講課過程中雖然課堂組織和語言表達(dá)上還存在一些問題，但他們態(tài)度積極、準(zhǔn)備充分、教學(xué)目標(biāo)明確、重點突出，加上知識面廣，又充滿青春的朝氣與活力，授課效果也很好，很受學(xué)生歡迎。如趙相君、丁莎莎等幾位青年老師，她們口語流暢優(yōu)美，已經(jīng)能夠比較自如地駕馭課堂，相信他們在今后的教學(xué)實踐中會逐漸成熟起來，成為教學(xué)能力突出的優(yōu)秀教師。

五、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，如曾麗瓊等，也非常敬業(yè)，他們嫻熟的課堂組織調(diào)度能力、把握課堂節(jié)奏的能力、與學(xué)生交流互動的能力，處理突發(fā)情況的能力和對知識的熟練程度，都值得青年教師好好學(xué)習(xí)。

總之，本次新進(jìn)教師匯報課活動非常成功。下一階段我們還將舉行學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課大賽，希望各年級組認(rèn)真準(zhǔn)備，選拔出教學(xué)能力強(qiáng)效果好的教師參加。

2014.10.19

第五篇：青年教師匯報課教學(xué)反思

青年教師匯報課教學(xué)反思

我校為了給青年教師提供鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會，開展了青年教師匯報課的教學(xué)活動，根據(jù)我本次授課經(jīng)歷，結(jié)合自身情況我有以下幾點體會：

一、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)突出。

本單元是新起點二年級英語上冊的第七單元，也是知識錄入的最后一單元是學(xué)習(xí)和festival的相關(guān)內(nèi)容，除了本應(yīng)突出的三維目標(biāo)外，還應(yīng)體現(xiàn)文化意識目標(biāo)。本課使學(xué)生進(jìn)一步了解和會簡單向別人介紹西方的傳統(tǒng)節(jié)日圣誕節(jié)Christmas Day，從而使學(xué)生體會節(jié)日的快樂。

二、口語操練應(yīng)形式多樣。

怎樣使學(xué)生加強(qiáng)這門語言的學(xué)習(xí)，而又不覺得枯燥無趣，確實是一大課題，在以后的教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法幫助學(xué)生識記，并增添趣味，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)多設(shè)計一些活動，使學(xué)生感到學(xué)英語是件十分高興的事，而不是感到困難，以致成為負(fù)擔(dān)。這些游戲有：歌唱、傳話、傳遞圖片、開火車回答等。

三、對重難點詞匯和句子的處理。

如Santa Claus、Christmas、stocking、present的發(fā)音，和“Here is a…for you.”句型的使用。我發(fā)現(xiàn)堅持大量的重復(fù)和操練，能起到事半功倍的效果，但如何使這“大量的重復(fù)和操練”顯得有趣而不乏味，是教學(xué)中的重中之重。創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對話，示范表演。

四、教學(xué)反饋效果不錯。

學(xué)生十分喜歡上英語課，學(xué)習(xí)積極性很高，雖然有部分同學(xué)仍羞于開口，害怕發(fā)錯音，說錯話，但我相信，經(jīng)常地鼓勵、刺激、調(diào)動，他們說的欲望會逐步增強(qiáng)，現(xiàn)在最重要的是給他們信心，讓他們覺得學(xué)英語不是很難的事，他們會做得很好，老師應(yīng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生說：“You’re good”.“You’re great.”

總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，我將繼續(xù)努力早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。