第一篇：三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)五、可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)

五、可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)設(shè)

計(jì)

課題

五、可愛(ài)的動(dòng)物 課型 新授課 總課時(shí) 2 第1

課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、能背唱《我的小綿羊》，知道這是一首印度尼西亞民歌。

2、能背唱《金孔雀輕輕跳》，知道這是一首具有傣族風(fēng)格的歌曲。教學(xué)重點(diǎn)

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)d、r、m、s、l這五個(gè)音。教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)拍子并會(huì)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備 鋼琴、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程 教

師

活

動(dòng) 學(xué)

生

活

動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課。教師詢問(wèn)學(xué)生的唱歌情況，請(qǐng)學(xué)生表演唱，教師可彈伴奏。

二、講授新課。

1、欣賞《鳳凰展翅》。（1）初聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)歌曲情緒，采一朵鮮花送給誰(shuí)？（2）復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，讓學(xué)生了解音樂(lè)屬于單二部曲式，曲風(fēng)寬廣，充滿激情。

2、學(xué)習(xí)歌曲《我的小綿羊》（1）教師播放歌曲錄音，學(xué)生體會(huì)歌曲情緒。（2）板書(shū)d、r、m、s、l、x教師出示簡(jiǎn)譜，學(xué)生讀熟，并會(huì)運(yùn)用（3）教師出示歌曲最后一行旋律的圖片，學(xué)生自己試讀，然后在齊讀，（4）指導(dǎo)學(xué)生按照書(shū)中的拍手進(jìn)行試拍。

1、學(xué)生演唱以前學(xué)過(guò)的歌曲。

2、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，并回答問(wèn)題。

3、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)歌曲情緒。

4、學(xué)生認(rèn)識(shí)音階的唱名，并熟練掌握。

導(dǎo)入新課欣賞學(xué)習(xí)新知識(shí)教學(xué)過(guò)程 教

師

活

動(dòng) 學(xué)

生

活

動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

（5）教師彈奏旋律，學(xué)生一起拍手。（6）播放歌曲，學(xué)生隨歌曲拍最后一行，體會(huì)節(jié)奏特點(diǎn)。（7）請(qǐng)一組學(xué)生使用碰鐘，為歌曲旋律伴奏。（8）教師播放音樂(lè)，學(xué)生體會(huì)歌曲情緒，《我的小綿羊》是一首朝鮮兒童歌曲，4/4拍，大調(diào)式。（9）學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)輕聲哼唱歌曲，體會(huì)歌曲情緒。（10）教師彈奏單音旋律，學(xué)生視唱歌曲。

3、歌曲處理。（1）學(xué)生熟練掌握全曲，并體會(huì)歌曲情緒。（2）學(xué)生要以真摯的感情，活潑的情緒來(lái)演唱這首歌曲。（3）注意歌曲中的符點(diǎn)音符和三連音的唱法。（4）歌曲中（1-

-）這個(gè)音要唱足四拍。（5）教師播放歌曲伴奏，學(xué)生有感情的演唱歌曲。學(xué)生進(jìn)行歌表演活動(dòng)，理解節(jié)拍特點(diǎn)。學(xué)生演唱歌曲，體會(huì)歌曲情緒。學(xué)生演唱歌曲，教師指導(dǎo)。學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)伴奏，有感情的演唱歌曲。歌表演活動(dòng)掌握新知識(shí)伴奏板書(shū)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)過(guò)程。

2、歌曲中最后一行的旋律。課后記

學(xué)生學(xué)習(xí)積極，課堂氣氛良好。課題

五、可愛(ài)的小動(dòng)物 課型 新授課 總課時(shí) 2 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、課外聽(tīng)到《鳳凰展翅》時(shí)，知道這是一首笙獨(dú)奏曲，并能說(shuō)出作品標(biāo)題。

2、知道《袋鼠》和《天鵝》一樣，都是法國(guó)作曲家圣—桑的作品，都選自組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀輕輕跳》。教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)音階簡(jiǎn)譜及唱名。教學(xué)準(zhǔn)備

板書(shū)、鋼琴、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程 教

師

活

動(dòng) 學(xué)

生

活

動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。教師播放歌曲《我的小綿羊》的伴奏，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)有感情的演唱全曲。

二、導(dǎo)入新課。教師出示板書(shū)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)d、r、m、s、l、x這幾個(gè)音名。

三、學(xué)習(xí)新知識(shí)。

1、出示板書(shū)：do

re

mi

fa

sol

la

xid

r

m

f

s

l

x1

7教師出示圖片,讓學(xué)生知道音的高低。（有條件準(zhǔn)備七個(gè)水杯）（2）指導(dǎo)學(xué)生齊讀音階的唱名。（3）齊讀唱名的第一個(gè)字母。

2、學(xué)習(xí)歌曲。

學(xué)生準(zhǔn)備上課。學(xué)生齊讀。學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)音階，并能熟練掌握。復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新知識(shí)教學(xué)過(guò)程 教

師

活

動(dòng) 學(xué)

生

活

動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

（1）教師播放歌曲，學(xué)生體會(huì)歌曲的情緒。（2）出示圖片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)音階唱名如：s

s

m

l

s

m

5555

5—

路邊開(kāi)放

野

菊

花，（3）學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)輕聲試讀音階唱名。（4）加入歌詞。（5）師：烏鴉媽媽是怎樣喂養(yǎng)它的寶寶？（6）復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生結(jié)合歌詞體會(huì)歌曲。（7）教師伴奏，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)演唱歌曲。（8）教師播放歌曲伴奏，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)有感情的演唱歌曲。（9）學(xué)生邊唱歌曲邊自編動(dòng)作，隨音樂(lè)跳舞。

3、聽(tīng)賞《袋鼠》。（1）初聽(tīng)歌曲，體會(huì)情緒。（2）復(fù)聽(tīng)歌曲，思考問(wèn)題：你能編出幾個(gè)動(dòng)作，邊聽(tīng)歌曲邊表演嗎？（3）最后聽(tīng)全曲，完成問(wèn)題。

學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)。學(xué)生齊讀歌曲唱名，掌握。學(xué)生回答學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)伴奏演唱歌曲。學(xué)生傾聽(tīng)歌曲《金孔雀輕輕跳》聆聽(tīng)學(xué)習(xí)歌曲歌唱歌曲欣賞板書(shū)設(shè)計(jì)

音階：

do

re

mi

fa

sol

la

xi

d

r

m

f

s

l

x 課后記

學(xué)生自編動(dòng)作能力較差

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)可愛(ài)的榆林教學(xué)設(shè)計(jì)

神木十小2015-2016學(xué)第二學(xué)期

三年級(jí)下冊(cè)榆林教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的概念僅限于表面認(rèn)識(shí)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，家鄉(xiāng)的歷史、文化、特產(chǎn)、以及家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化等等都是了解的少之又少。然而，地方教材《可愛(ài)的榆林》的開(kāi)設(shè)將彌補(bǔ)了孩子們這一缺憾。那么面對(duì)孩子們的現(xiàn)有認(rèn)知水平，在教學(xué)時(shí)也給教師除了難題，教師只有通過(guò)豐富多樣的教學(xué)喚醒學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解，在熟知家鄉(xiāng)知識(shí)的情況下培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感和建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感、使命感。要讓學(xué)生在欣賞家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗以外，更要領(lǐng)會(huì)到家鄉(xiāng)人的民族自強(qiáng)不息的精神，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

二、教材分析和教學(xué)目的要求：

1、本課程力圖讓學(xué)生初步了解榆林的自然環(huán)境、歷史文化、社會(huì)發(fā)展、人文風(fēng)情等；形成愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興榆林、建設(shè)美好榆林的責(zé)任感；學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去分析榆林歷史、社會(huì)和自然中的問(wèn)題，提高綜合實(shí)踐能力。

2、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，增進(jìn)學(xué)生對(duì)榆林的歷史、文化、社會(huì)、自然、科技、非物質(zhì)文化的理解，促進(jìn)學(xué)生全方面知識(shí)的積累和發(fā)展。

3、加強(qiáng)素質(zhì)教育理念和德育滲透，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，著重培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。

4、促進(jìn)地方課程與其它課程的相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào)關(guān)系，增強(qiáng)地方課的地方適應(yīng)性，體現(xiàn)地方課的地方特點(diǎn)。

5、學(xué)會(huì)觀察事物的多種方法，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、增進(jìn)學(xué)生對(duì)榆林的歷史、文化、社會(huì)、自然、科技、非物質(zhì)文化的理解，促進(jìn)學(xué)生全方面知識(shí)的積累和發(fā)展。

2、促進(jìn)地方課程與其它課程的相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào)關(guān)系，增強(qiáng)地方課的地方適應(yīng)性，加強(qiáng)素質(zhì)教育理念和德育滲透，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，著重培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)他們的熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感、使命感。

四、教學(xué)措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究地方課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確的運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，認(rèn)真做好備課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，熟悉教材，領(lǐng)會(huì)課改精神。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，重視體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，以實(shí)踐體驗(yàn)、動(dòng)手操作為主。

3、注重教學(xué)方式的改革更新，以研究探索和方法指導(dǎo)為主，拒絕單一的知識(shí)灌輸式的教學(xué)。

4、走近學(xué)生、了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的具體情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。

5、課前準(zhǔn)備好教學(xué)用具，做好資料收集。

6、加強(qiáng)過(guò)程性資料的搜集和展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成效。

7、注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的遷移學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在深入了解家鄉(xiāng)文化的基礎(chǔ)上，由愛(ài)家上升到愛(ài)祖國(guó)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

8、創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)空。學(xué)校、教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)地方課程的時(shí)間與空間，并加強(qiáng)學(xué)法設(shè)計(jì)和學(xué)校指導(dǎo)，以推進(jìn)地方課程的實(shí)施。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

本教材共10課，課時(shí)安排如下：

第一課 詩(shī)畫(huà)榆林-----------------------2課時(shí) 第二課 水美榆林-----------------------2課時(shí) 第三課 榆林的革命志士-----------------2課時(shí) 第四課 第五課 第六課 第七課 第八課 第九課 第十課

榆林泥塑-----------------------2課時(shí) 榆林織毯-----------------------1課時(shí) 榆林人離不開(kāi)的蕎麥--------------2課時(shí) 土炕與炕圍子------------------1課時(shí) 黃土高原上的梯田-------------1課時(shí)走進(jìn)榆林古城----------------2課時(shí) 幸福榆林 家鄉(xiāng)的市場(chǎng)-------------1課時(shí)

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)《可愛(ài)的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)《可愛(ài)的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

秋怡小學(xué) 李娟

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：了解動(dòng)物的生活習(xí)性和相貌特征，感受動(dòng)物的美和可愛(ài)；感受各種材料特性，探討巧妙運(yùn)用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛(ài)的動(dòng)物”的方法。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。通過(guò)探索各種媒材的自由創(chuàng)作“動(dòng)物”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)，體驗(yàn)合作、探究、發(fā)掘的愉悅，激發(fā)自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞、感知、探索、理解自然界及藝術(shù)作品中的動(dòng)物的形、色、動(dòng)態(tài)之美，探索各種媒材自由創(chuàng)作動(dòng)物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：巧妙運(yùn)用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛(ài)的動(dòng)物”。

三、教學(xué)策略

本教材的編寫(xiě)注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會(huì)、貼近學(xué)生、學(xué)以致用為原則”，選擇符合一年級(jí)小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容中的美術(shù)知識(shí)和技能使由淺入深、循序漸進(jìn)的原則排列的。

在設(shè)計(jì)本課教學(xué)中針對(duì)本學(xué)段的學(xué)生要對(duì)他們的美術(shù)創(chuàng)作能力和表現(xiàn)力作進(jìn)一步加強(qiáng)，訓(xùn)練他們對(duì)于美的事物有興趣，初步感受美的能力，由于學(xué)生的年齡小耐性較差，因此對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細(xì)所以要培養(yǎng)他們作畫(huà)的良好習(xí)慣。本課指導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，按一定的順序?qū)π?dòng)物進(jìn)行觀察，并把觀察所得有順序、有條理地?cái)⑹霾?xiě)下來(lái)。通過(guò)欣賞、感知、探索、自然界及藝術(shù)作品中的動(dòng)物的形、色、動(dòng)態(tài)之美，引發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物之情和環(huán)保意識(shí)，探索用各種媒材自由創(chuàng)作動(dòng)物的方法，培養(yǎng)合作意識(shí)和綜合學(xué)習(xí)能力。多培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）感悟體驗(yàn) 感悟小動(dòng)物 1．猜一猜：長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，白胖的身體，大大的身體，黑眼睛，耳朵像撲扇，最?lèi)?ài)吃的是竹子。四肢像柱子。我的脖子最最長(zhǎng)，我還穿著花衣裳。

2．看一看：播放動(dòng)物的錄像，它長(zhǎng)得什么樣？你能學(xué)學(xué)它的叫聲嗎？你能學(xué)學(xué)它走路的樣子嗎？

3．說(shuō)說(shuō)發(fā)生在它身上的有趣的事情。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，引導(dǎo)學(xué)生回憶小動(dòng)物的可愛(ài)之處。

（二）觀察發(fā)現(xiàn)

1．教師出示一些典型的動(dòng)物外形，幫助學(xué)生抓住動(dòng)物的典型特征并能夸張的表現(xiàn)出來(lái)。

2．將搜集到的圖片在小組內(nèi)交流，選出你最喜愛(ài)的動(dòng)物講給同學(xué)們。在介紹的時(shí)候可以從動(dòng)物的外形特征、花紋色彩、動(dòng)作姿態(tài)三方面來(lái)講述。

3．播放各種動(dòng)物活動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其生活習(xí)性和活動(dòng)規(guī)律。4．分析比較動(dòng)物的顏色、外形、斑紋、動(dòng)態(tài)等，認(rèn)識(shí)動(dòng)物之美和可愛(ài)之處。5．分組討論：你最喜歡哪種動(dòng)物？為什么？你知道哪些動(dòng)物的故事呢？ 6．賞識(shí)藝術(shù)作品中的動(dòng)物，了解這些動(dòng)物的藝術(shù)品跟原來(lái)動(dòng)物的形象有什么不同的地方。并發(fā)表自己的看法。欣賞、感知、探索、理解自然界及藝術(shù)作品中的動(dòng)物的形、色、動(dòng)態(tài)之美。

（三）發(fā)現(xiàn)探究

1.教師演示塑造一只小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察制作的手法，演示制作步驟。復(fù)習(xí)舊知識(shí): 回憶我們學(xué)過(guò)的橡皮泥制作方法；請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)出制作過(guò)程中的方法；揉，捏，搓，壓，刻，連接等。（多媒體展示制作步驟）

2.啟發(fā)學(xué)生嘗試多種表現(xiàn)手法進(jìn)行塑造。

（四）嘗試表現(xiàn)

出示一個(gè)大的動(dòng)物的樂(lè)園，里面沒(méi)有動(dòng)物，創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)物們要到動(dòng)物樂(lè)園做客的情境，熱情鼓勵(lì)學(xué)生的參與。強(qiáng)調(diào)學(xué)生制作時(shí)抓住動(dòng)物的特征。

教師出示一些動(dòng)物的圖片。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為還可以怎樣表現(xiàn)。

（五）作業(yè)要求：

1．選擇你喜歡的小動(dòng)物，了解它的形象特點(diǎn)。2．選擇材料及橡皮泥的顏色。

3．造型，按照步驟操作，從“頭”開(kāi)始。（頭，身體，腿，尾巴）。4．修改完成動(dòng)物形象。5．裝飾美化動(dòng)物形象。

6．討論并思考：怎樣利用彩泥制作出不同的動(dòng)物。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。展示小朋友大膽嘗試的作品，學(xué)生將自己做的動(dòng)物自由地展示到動(dòng)物樂(lè)園里，鼓勵(lì)他們談出對(duì)他人或自己作品的感受。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的真實(shí)感受。

（六）展示評(píng)價(jià)

1．分析學(xué)生作品的美感：形、色、花紋、動(dòng)態(tài)以及用材等。

2．制作方法：可以根據(jù)材料來(lái)決定制作的“動(dòng)物”，也可以根據(jù)想好的“動(dòng)物”來(lái)選擇材料。

各小組展示自己的作品，進(jìn)行“動(dòng)物的故事”表演。并進(jìn)行自評(píng)互評(píng)（七)課后拓展

知識(shí)拓展：你還知道其他關(guān)于動(dòng)物的更多知識(shí)嗎？你知道其他國(guó)家如何保護(hù)動(dòng)物的？你知道動(dòng)物可以分成哪些種類(lèi)？動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系是怎樣的？動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系是怎樣的？

引發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物之情和環(huán)保意識(shí)，探索用各種媒材自由創(chuàng)作動(dòng)物的方法。

五、教學(xué)反思

《可愛(ài)的動(dòng)物》是一節(jié)要求學(xué)生能夠運(yùn)用紙卡完成動(dòng)物的立體造型的手工制作課。平面粘貼動(dòng)物學(xué)生很有經(jīng)驗(yàn)，但是要從平面轉(zhuǎn)到立體表現(xiàn)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻困難重重。尤其是要讓學(xué)生能夠設(shè)計(jì)制作自己喜歡的動(dòng)物，如果他們不懂一些必要的制作技巧就根本無(wú)從下手。這些制作技巧要怎樣來(lái)傳授呢？我想新課程倡導(dǎo)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只有他們自己通過(guò)探究得到的知識(shí)、技能才能轉(zhuǎn)化為能力，為以后的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。書(shū)中的學(xué)生作品各具特點(diǎn)，為了使學(xué)生對(duì)這些作品的制作方法有全面的認(rèn)識(shí)，我組織學(xué)生通過(guò)小組討論的方式進(jìn)行探究。我覺(jué)得盡管此次教學(xué)學(xué)生合作的效果不是太好，但是我能抓住最后的時(shí)機(jī)進(jìn)行全面的總結(jié)，大力提倡好的方面，也針對(duì)不足提出自己的建議。這樣學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)做到心中有數(shù)，也能正確認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的目的，在以后的合作學(xué)習(xí)中就會(huì)越做越好。

第四篇：湘教版三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

新課程教學(xué)設(shè)計(jì)

湘教版三年級(jí)下冊(cè)

第一課 祖國(guó)、媽媽2 第二課 春來(lái)了4 第三課 愉快的勞動(dòng)7 第四課 兩只小山羊 第五課 小騎手 第六課 母子情 第七課 友愛(ài)之花 第八課 快樂(lè)的節(jié)日 第九課 小駱駝 第十課 船之夢(mèng)

第十一課 音樂(lè)家冼星海 第十二課 喜洋洋

第一課 祖國(guó)、媽媽

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《和祖國(guó)在一起，和媽媽在一起》。

2、能認(rèn)真聽(tīng)賞童聲合唱《我們把祖國(guó)愛(ài)在心窩里》，并感受到歌曲所表達(dá)的愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。

3、能了解并初步掌握“v”的發(fā)聲口型。

4、在豎笛吹奏練習(xí)中，能掌握“6、3、2”三個(gè)音的指法，并為歌曲《牧童謠》作簡(jiǎn)單伴奏。

二、課時(shí)安排：2節(jié)課 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《和祖國(guó)在一起，和媽媽在一起》。

2、聽(tīng)賞童聲合唱《我們把祖國(guó)愛(ài)在心窩里》。

3、唱一唱

教學(xué)重點(diǎn)：教唱《我們把祖國(guó)愛(ài)在心窩里》，并指導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)中體驗(yàn)、表現(xiàn)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)他*的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把這種“愛(ài)媽媽”的具體情感溶入到較為抽象的“愛(ài)祖國(guó)”的情感之中。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)唱歌曲《和祖國(guó)在一起，和媽媽在一起》。

1、聽(tīng)賞歌曲。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲的情緒、感情等。

2、朗讀歌詞。播放伴奏帶作為背景音樂(lè)，讓學(xué)生有感情地朗讀歌詞，感受歌曲所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)、對(duì)他*的真摯情感。

3、學(xué)唱旋律。采用聽(tīng)唱法和視唱法相結(jié)合的方式讓學(xué)生學(xué)唱旋律。首先讓學(xué)生聽(tīng)旋律，數(shù)音樂(lè)旋律34 56 | 5 1 |出現(xiàn)的次數(shù)，然后根據(jù)樂(lè)句特點(diǎn)，在師生之間、生生之間進(jìn)行每個(gè)樂(lè)句1、2小節(jié)與3、4小節(jié)的接龍視唱。

4、學(xué)唱歌詞。在旋律與歌詞都已熟悉的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跟著琴唱歌詞，個(gè)別不夠準(zhǔn)確的地方在糾正。

二、聽(tīng)賞童聲合唱《我們把祖國(guó)愛(ài)在心窩里》。

1、認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲。

2、說(shuō)一說(shuō)歌曲的內(nèi)容，感受歌曲所表達(dá)的情感。

3、讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)歌曲中“綠水映青山”、“綠葉捧紅花”、“小鳥(niǎo)睡在綠樹(shù)上”、“苗苗長(zhǎng)在大地間”的景象。

4、在次聽(tīng)賞并輕聲跟唱歌曲。

三、音樂(lè)活動(dòng)：唱一唱v

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)“魚(yú)”的種類(lèi)和喜愛(ài)等。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握元音“v”的發(fā)聲口型，要求聲音集中、統(tǒng)一，逐步建立起高位置的歌唱意識(shí)。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課主要學(xué)了三個(gè)方面的內(nèi)容，明白了“祖國(guó)就象媽媽一樣”的道理。

五、課后記

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)唱歌曲，并很自然地接受了“祖國(guó)就象媽媽一樣”的道理。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)吹豎笛，掌握“6、3、2”三個(gè)音的指法和伴奏練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生吹奏“6、3、2” 三個(gè)音

教學(xué)難點(diǎn)：熟練每個(gè)音的指法，并按好氣孔，防止漏氣造成變音。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)吹奏“

1、5”兩個(gè)音

二、指導(dǎo)學(xué)生吹奏“6、3、2”三個(gè)音

1、聽(tīng)一聽(tīng)。老師新吹了三個(gè)什么音？

2、看一看。每個(gè)音老師的手指按住了哪些孔？

3、吹一吹。學(xué)生試著吹這三個(gè)音。

4、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生之間交流學(xué)吹這三個(gè)音的體會(huì)。

5、比一比。分組進(jìn)行比賽，看哪組音吹得最準(zhǔn)，音色最好聽(tīng)。

6、課件游戲：一顆音樂(lè)蘋(píng)果樹(shù)，學(xué)生根據(jù)樹(shù)上掉下的一個(gè)個(gè)音樂(lè)蘋(píng)果，馬上吹出這個(gè)音。

三、學(xué)唱《牧童謠》并為之伴奏。

1、學(xué)生跟琴唱譜。

2、學(xué)生跟琴唱詞。

3、學(xué)生根據(jù)教材編排的伴奏譜模仿牧童吹笛的樣子為歌曲伴奏。

四、課堂小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

五、課后記：

學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，大部分同學(xué)都能吹準(zhǔn)新學(xué)的三個(gè)音，并能為歌曲《牧童謠》伴奏，學(xué)生吹奏的興趣很高。

第二課 春來(lái)了

教學(xué)目標(biāo)：

1、能積極參與聽(tīng)賞活動(dòng)，能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標(biāo)志區(qū)分不同樂(lè)段。

2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《春來(lái)了》。

3、能參加并學(xué)會(huì)演唱二部輪唱《兩只老虎》。課時(shí)安排：2節(jié)課。第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》及學(xué)唱歌曲《春來(lái)了》。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。

2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來(lái)了》。

教學(xué)用具：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、掛圖、卡片、彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、“尋找春天”——聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》

1、導(dǎo)入（1）律動(dòng)：學(xué)生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進(jìn)教室。（2）師：小朋友，春天在翠綠的山林里，春天在我們的眼睛里，春天也在我們的耳朵里，你們聽(tīng)、、、、、、2、聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂(lè)主題

聽(tīng)一聽(tīng)：（1）聆聽(tīng)第一段音樂(lè)主題。（2）提問(wèn)：小朋友，你們?cè)谝魳?lè)里聽(tīng)到了什么？

說(shuō)一說(shuō)：（1）啟發(fā)學(xué)生：“大家在音樂(lè)里聽(tīng)到了什么情景？”（2）說(shuō)一說(shuō)小杜鵑唱歌的情景。

學(xué)一學(xué)： 用不同的節(jié)奏學(xué)一學(xué)小杜鵑不同的叫聲。

唱一唱： 用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂(lè)主題。

3、聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂(lè)主題

聽(tīng)一聽(tīng)：（1）聆聽(tīng)第二段音樂(lè)主題（2）提問(wèn)：小朋友，你們?cè)谝魳?lè)中聽(tīng)出小杜鵑在做什么？（3）聽(tīng)音樂(lè)想象。說(shuō)一說(shuō)：（1）啟發(fā)學(xué)生：“從音樂(lè)中想象到了什么情景？”（2）鼓勵(lì)學(xué)生把想象到的情景說(shuō)出來(lái)。跳一跳： 隨著音樂(lè)，學(xué)生把自己想象的情景，用各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。講一講：（1）介紹圓舞曲的特點(diǎn)。（3/4拍，圓舞曲）（2）學(xué)小杜鵑跳圓舞曲。（兩個(gè)人手拉手跳，全班圍成圈）

4、完整聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》（1）聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，用擺圖形譜的方法來(lái)辨別兩段音樂(lè)主題，并擺出結(jié)構(gòu)圖： a.聽(tīng)到第一段音樂(lè)主題擺出圖形（三角形）b.聽(tīng)到第二段音樂(lè)主題擺出圖形（長(zhǎng)方形）c.聽(tīng)到第三段音樂(lè)主題擺出圖形（三角形）（2）再次聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段相同音樂(lè)主題的圖形上填顏色，并說(shuō)出理由。（3）再次聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，并隨音樂(lè)進(jìn)行表演。

二、“歌唱春天”——學(xué)唱《春來(lái)了》

1、導(dǎo)入 師：小杜鵑給我們帶來(lái)了好消息，春天來(lái)了！讓我們一起去瞧瞧吧！

2、聽(tīng)：聽(tīng)賞《春來(lái)了》

3、說(shuō)：（1）想象春天的情景。（2）看到春天有什么感想？（3）有感情地朗讀歌詞。

4、唱：（1）摸唱音名（用laluha……模唱歌曲旋律）。要求：用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。（2）唱歌詞（3）演唱《春來(lái)了》

三、課堂小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

四、課后記： 學(xué)生已掌握?qǐng)A舞曲的特點(diǎn)，在歌唱《春來(lái)了》的過(guò)程中感受到了快樂(lè)。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)二部輪唱《兩只老虎》，并做“老虎回山洞”的游戲。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)二部輪唱（奏）法。

教學(xué)難點(diǎn)：聲部之間的對(duì)應(yīng)與和諧。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、口琴、鋼琴

教學(xué)過(guò)程：

一、定向 學(xué)生聽(tīng)《動(dòng)物之歌》邊律動(dòng)邊進(jìn)教室，師生互相問(wèn)好，導(dǎo)入情景。

二、導(dǎo)學(xué)

1、情景導(dǎo)入

師：踏著歡快的樂(lè)曲，我們來(lái)到了美麗的大森林，小動(dòng)物們都來(lái)歡迎我們。讓我們來(lái)看一看，第一個(gè)出來(lái)歡迎我們的是誰(shuí)呢？（播放多媒體課件）（1）觀看森林動(dòng)物，聆聽(tīng)動(dòng)物的叫聲或腳步聲，并進(jìn)行模仿。

老虎的吼聲：2/4 x:|| 小雞的叫聲：2/4 xx xx :||（2）學(xué)生用擊拍和聲音進(jìn)行模仿，組合成“森林之聲”。2/4 x| x x | x x | xx xx | xx xx | x||(3)用上面的節(jié)奏，將學(xué)生分成兩組進(jìn)行節(jié)奏卡農(nóng)。師：突然，森林里發(fā)生了一件奇怪的事，讓我們來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，究竟發(fā)生了什么事？（播放課件）畫(huà)面：由暗變亮，太陽(yáng)慢慢升起來(lái)，各種動(dòng)物從睡夢(mèng)中蘇醒，兩只老虎從背景中慢慢推出，并播放歌曲《兩只老虎》。師：發(fā)生了什么怪事？

生：來(lái)了一只沒(méi)有耳朵和一只沒(méi)有尾巴的老虎。師：會(huì)唱這首歌嗎？

2、熟悉歌曲

（1）學(xué)生跟琴演唱歌曲。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小老虎的動(dòng)作，用活潑而富有彈性的聲音演唱。）（2）學(xué)生用口琴吹奏全曲。

三、掌握

1、學(xué)習(xí)二部輪唱（奏）

（1）兩個(gè)聲部先后結(jié)束的二部輪唱（奏）。

師：兩只老虎在森林里玩起了賽跑的游戲，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，它倆是怎樣跑得？ 生：一前一后追著跑（先后出發(fā)，先后到達(dá)）

師：兩只老虎一前一后賽跑，有點(diǎn)像我們節(jié)奏練習(xí)中的哪種形式？ 生：“森林之聲”的節(jié)奏練習(xí)（卡農(nóng)）。

學(xué)生分成兩組，按節(jié)奏念《兩只老虎》歌詞做卡農(nóng)練習(xí)。師：你們能不能用歌聲把兩只老虎一前一后追著跑的情景模仿出來(lái)？（將學(xué)生分成兩大組，由組長(zhǎng)組織討論，分別用演唱吹奏口琴的形式把老虎追著跑的情景模仿出來(lái)。）

（2）兩個(gè)聲部同時(shí)結(jié)束的二部輪唱（奏）師：第一次跑完了，沒(méi)尾巴的老虎不服氣，要求再比一次。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察第二次比賽與第一次比賽有什么不同？（播放課件）師：為什么沒(méi)耳朵的老虎要返回去陪沒(méi)尾巴的老虎？ 生：沒(méi)耳朵的老虎看到比自己小的沒(méi)尾巴的老虎落在后面，返回去安慰、鼓勵(lì)它。

2、模仿與活動(dòng)

由一位學(xué)生選擇演唱或吹口琴模仿沒(méi)耳朵的老虎是怎樣跑得。（最后兩小節(jié)進(jìn)行反復(fù)）

全班分成兩部分，用歌聲或吹奏口琴進(jìn)行模仿，第一組反復(fù)最后兩小節(jié)后，兩組同時(shí)結(jié)束。

學(xué)生把老虎第一次賽跑和第二次賽跑的情形連起來(lái)，模仿一至兩次。

四、創(chuàng)作與表現(xiàn)

1、創(chuàng)編歌詞

師：兩只老虎跑累了，想歇一會(huì)兒。森林里有跑來(lái)了幾只小動(dòng)物，你們瞧瞧誰(shuí)來(lái)了？

生：四只小松鼠。

把《兩只老虎》換成《四只松鼠》，學(xué)生創(chuàng)編歌詞，并進(jìn)行即興表演。

2、表現(xiàn)

學(xué)生做“老虎回山洞”的游戲。把學(xué)生分成兩組，一組模仿同時(shí)結(jié)束的二部輪唱形式進(jìn)行游戲；另一組模仿先后結(jié)束的二部輪唱形式進(jìn)行游戲。然后兩組互換輪唱形式，再做一遍游戲。學(xué)生邊唱邊做，當(dāng)唱到最后一拍時(shí)，做山洞的同學(xué)雙手迅速放下，被卡在中間的同學(xué)要求表演一個(gè)節(jié)目。

五、尾聲（播放課件）

畫(huà)面：由亮變暗，小老虎和其它動(dòng)物漸漸遠(yuǎn)去，消失在夜幕中，并播放歌曲《兩只老虎》

師：小老虎要回家了，讓我們用歌聲送它們回家吧。學(xué)生邊邊唱《兩只老虎》邊走出教室。

第三課 愉快的勞動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)唱歌曲《剪羊毛》，并能用各種身勢(shì)參與歌曲表現(xiàn)。

2、聆聽(tīng)《鐵匠波爾卡》時(shí)，能與同學(xué)配合，模仿“打鐵”的聲音、動(dòng)作，共同參與聽(tīng)賞活動(dòng)。

3、能積極參與綜合表演，從中感受勞動(dòng)的愉快和豐收的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在“聽(tīng)、唱、拍、跳、、、、、、”等音樂(lè)活動(dòng)中感受各種勞動(dòng)的場(chǎng)面，體驗(yàn)勞動(dòng)的喜悅感。

教學(xué)難點(diǎn)：解決兩聲部協(xié)調(diào)配合問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：課件、鋼琴、玩具棒 教學(xué)過(guò)程：

一、“認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的人們”——附點(diǎn)節(jié)奏學(xué)習(xí)

1、律動(dòng)

聽(tīng)音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》進(jìn)教室。

2、導(dǎo)入

師：剛才同學(xué)們聽(tīng)到了什么歌曲？

生：《勞動(dòng)最光榮》。

師：勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的一切。為了生活，人們辛勤地勞動(dòng)著。首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下勞動(dòng)的人們，你看他們?cè)诟墒裁矗?/p>

3、附點(diǎn)節(jié)奏學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生看圖片、講內(nèi)容、讀兒歌。

工人叔叔敲鐵錘，叮 叮.叮 咚，農(nóng)民伯伯割稻子，嚓嚓.嚓 嚓;司機(jī)叔叔開(kāi)汽車(chē)，嘀嘀.嘀噠；環(huán)衛(wèi)工人在掃地，刷 刷.刷 刷。

二、“參與勞動(dòng)的過(guò)程”——學(xué)唱《剪羊毛》、聽(tīng)賞《鐵匠波爾卡》

1、導(dǎo)入

師：我們認(rèn)識(shí)了這么多勞動(dòng)的人們，他們都在辛勤地勞動(dòng)。下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)房子里的人在干什么。美妙的音樂(lè)從房子傳出，音樂(lè)聲中有一種勞動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜。

2、初聽(tīng)《鐵匠波爾卡》

3、介紹《鐵匠波爾卡》

師：你覺(jué)得勞動(dòng)者的心情是怎樣的？樂(lè)曲的情緒是怎樣的？

師：有同學(xué)見(jiàn)過(guò)打鐵嗎？大家看，年輕的彼特拿著大鐵錘和師傅一起打鐵。大鐵錘“咚”的往下敲是在用力把鐵打平，師傅用小鐵錘“叮?！钡那脙上率窃诟嬖V彼特該打這里了。他們“咚叮叮、咚叮?！钡呐浜洗蜩F多么有意思??！

4、參與表現(xiàn)

（1）用“?！薄斑恕泵餍?。

（2）打鐵的節(jié)奏：2/4 x xx | x xx | xx xx | x x || 師：同學(xué)們，其實(shí)，大小鐵錘在勞動(dòng)的時(shí)候必須相互配合?？矗@就是他們打鐵時(shí)的節(jié)奏。A.集體讀。

B.分組配合讀。一組讀大鐵錘，一組讀小鐵錘。C.按節(jié)奏自由練習(xí)

D.請(qǐng)你先讀一讀，再敲一敲。（3）和著《鐵匠波爾卡》音樂(lè)，按節(jié)奏參與伴奏。

師：同學(xué)們做得真不錯(cuò)。讓我們都來(lái)做做小鐵匠。隨著《鐵匠波爾卡》的音樂(lè)開(kāi)始愉快的勞動(dòng)。

5、小結(jié)

師：同學(xué)們，你們的心情怎么樣？這就是勞動(dòng)帶給我們的快樂(lè)！

（二）學(xué)唱《剪羊毛》

1、導(dǎo)入 師：下面我們一塊兒聽(tīng)一首歌，看看這首歌中的人們?cè)诟蓡?？他們的心情是怎樣的?/p>

2、初聽(tīng)歌曲

3、練習(xí)剪羊毛節(jié)奏

師：同學(xué)們，你們也想剪羊毛嗎？讓我們也一起加入到他們的行列中去吧！剪羊毛節(jié)奏：2/4 x 0 | x 0 | x x | x 0 ||

4、創(chuàng)編活動(dòng)

（1）用“嘿”聲。

師：瞧！那兒有一個(gè)老爺爺，他也在笑嘻嘻地剪羊毛呢！他的年紀(jì)大了，你們想想老爺爺歌聲的速度是怎樣的？會(huì)發(fā)出什么聲音？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)老爺爺剪羊毛。

（2）跺腳。

師：這邊有個(gè)小朋友蹦蹦跳跳地過(guò)來(lái)了。想想會(huì)發(fā)出什么聲音？（跺腳）我們來(lái)學(xué)學(xué)。

5、學(xué)唱歌曲

（1）用“l(fā)u”哼唱。

師：這真是一派歡樂(lè)的景象。不管是男女老少，你說(shuō)他們的心情是怎樣的？為什么？我們帶著這樣的心情用“l(fā)u”中速地唱一遍。（2）分組找附點(diǎn)節(jié)奏，唱樂(lè)譜。

師：這首歌中有一個(gè)剛才我們練習(xí)了的節(jié)奏“x.x”出現(xiàn)了很多次，你注意到了嗎？請(qǐng)各組分別找一找，并唱一唱。（3）集體跟琴唱譜。（4）引導(dǎo)質(zhì)疑。

師：剪羊毛可真有意思，但我在平時(shí)的生活中就沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你們呢？對(duì)這項(xiàng)勞動(dòng)還有什么問(wèn)題嗎？

（5）再聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)詞。

（6）學(xué)生輕聲讀歌詞，解決質(zhì)疑的問(wèn)題。（7）教師簡(jiǎn)介澳大利亞。

（8）學(xué)生輕聲跟唱歌詞。（9）分組互相糾錯(cuò)。

第一組唱第一句，第二組唱第二句、、、、、、提出難點(diǎn)，互相幫助。

6、演唱歌曲

分組用剪羊毛的動(dòng)作和聲音（嚓）為歌曲伴奏。

三、“歡慶勞動(dòng)的豐收”——綜合表演

1、導(dǎo)入

學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》看畫(huà)面。

師：同學(xué)們，太陽(yáng)光金亮亮，雄雞唱三唱，勤勞的人們開(kāi)始了一天的勞動(dòng)：農(nóng)民伯伯在田間耕耘，工人叔叔在工廠里揮灑汗水。

2、聽(tīng)《鐵匠波爾卡》，參與表演

師：聽(tīng)，鐵匠鋪中“叮叮咚咚”的聲音敲響了，我們也與他們一起打鐵吧！

3、演唱《剪羊毛》與參與表演 師：澳大利亞的人們開(kāi)始剪羊毛了。讓我們用愉快的聲音來(lái)表現(xiàn)他們勞動(dòng)的情景，各組同學(xué)準(zhǔn)備好，剪羊毛開(kāi)始了。

4、聽(tīng)《豐收之歌》，看勞動(dòng)豐收?qǐng)D。

四、小結(jié)

師：勞動(dòng)可以創(chuàng)造生活，可以創(chuàng)造財(cái)富！希望同學(xué)們通過(guò)自己辛勤的雙手去創(chuàng)造更加美好的明天！再見(jiàn)！

第四課 兩只小山羊

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)演唱《兩只小山羊》。

2、能積極參與表演《兩只小山羊》的活動(dòng)，并領(lǐng)悟到互相禮讓的道理。教學(xué)重點(diǎn)：表演唱《兩只小山羊》

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)有趣的聲音和動(dòng)作來(lái)表演歌曲。教具準(zhǔn)備：CAI課件、小山羊頭飾、小木橋、披風(fēng)等。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到小精靈劇場(chǎng)，我是這個(gè)劇場(chǎng)的導(dǎo)演。現(xiàn)在我們正在招聘音樂(lè)童話劇《兩只小山羊》的演員，你們有興趣嗎？好的，大家先來(lái)看看我的招聘啟事。（課件展示文字）

2、講讀招聘啟事

3、簡(jiǎn)單介紹劇情

師：這個(gè)音樂(lè)童話劇共有三幕戲，兩只小山羊到底在干什么呢？我們一起來(lái)看。

二、學(xué)唱歌曲

1、學(xué)唱第一段

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊想，第一幕戲發(fā)生在野外的什么地方？主人公是誰(shuí)？（播放動(dòng)畫(huà)和第一段歌曲）生：（小橋上，白山羊和黑山羊相遇。）

師：對(duì)，這第一幕戲呀，主要表現(xiàn)兩只小山羊在橋上相遇了！其實(shí)，剛才你們說(shuō)的就是我們第一幕戲的臺(tái)詞。作為一個(gè)演員，臺(tái)詞可是基本功，我們一起來(lái)念念吧！

師：我剛才說(shuō)了，我們這是音樂(lè)童話劇，會(huì)念還不行，最主要的是你要會(huì)唱，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?wèi)?yīng)該怎么唱？（播放第一段歌曲）

師：我們一起來(lái)學(xué)唱第一段吧！首先請(qǐng)大家學(xué)羊的叫聲，用咩來(lái)哼唱旋律。（學(xué)生隨樂(lè)哼唱）

師：下面我們把歌詞加上，誰(shuí)先學(xué)會(huì)誰(shuí)就有希望當(dāng)演員了！（老師彈琴，帶唱第一段）

師：會(huì)唱還不夠，還要能表演。我首先來(lái)友情客串扮演小白羊，誰(shuí)來(lái)扮演小黑羊呀？你們要是覺(jué)得我們演得好就給我們掌聲好嗎？（啟發(fā)學(xué)生表演要神氣，還要有動(dòng)作和造型。）

師：下面我請(qǐng)全體同學(xué)和我一起表演一次。（全班參與表演）

2、學(xué)唱第二段 師：第一幕戲是最簡(jiǎn)單的！兩只小山羊在橋上到底發(fā)生了什么樣的故事呢？我們進(jìn)入第二幕的表演，現(xiàn)在賣(mài)個(gè)關(guān)子，我請(qǐng)兩為主角先躲起來(lái)，你們聽(tīng)聽(tīng)有什么聲音，又發(fā)生了什么事情？（播放片段錄音）

師：是什么的叫聲？你們能拍出小羊叫的節(jié)奏嗎？ 師：請(qǐng)大家模仿一下。

師：請(qǐng)你們想想這兩只小羊它們這時(shí)可能在干什么？ 師：下面我們就來(lái)模仿它們爭(zhēng)吵的聲音好嗎？看我的手勢(shì)請(qǐng)第一組的同學(xué)扮演小白羊，第二組的同學(xué)扮演小黑羊，我點(diǎn)到哪邊就請(qǐng)哪邊的同學(xué)發(fā)出聲音。（老師帶領(lǐng)學(xué)生模仿）師：剛才這兩只小山羊在爭(zhēng)吵，那你在模仿時(shí)就要將爭(zhēng)吵的動(dòng)作和表情也表現(xiàn)出來(lái)。（學(xué)生表演）

師：它們?yōu)槭裁磿?huì)爭(zhēng)吵？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。（啟發(fā)學(xué)生給小羊配音）師：好，我來(lái)問(wèn)問(wèn)，（點(diǎn)擊白羊）白羊要干嗎？ 生：（白羊要回家。）師：（點(diǎn)擊黑羊）黑羊要干嗎？（生答要上山崗）

師：你們知道它們要去干什么嗎？（跟琴唱第一、二段歌詞）

師：這幕戲主要講的是兩只小山羊在橋上怎么樣呀？（課件：互不相讓。）師：接下來(lái)我這個(gè)導(dǎo)演來(lái)唱群眾演員的臺(tái)詞（齊唱），你們來(lái)扮演兩只小羊（獨(dú)唱），我們一起來(lái)表演。（全班唱一遍）師：作為一個(gè)好演員，不光要會(huì)演主角，還要會(huì)演群眾演員。下面我們反過(guò)來(lái)演，好嗎？（全班唱一遍）

師：下面我們來(lái)拍第二幕戲。首先請(qǐng)兩個(gè)小演員上臺(tái)表演。（學(xué)生上臺(tái)表演，然后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)）

師：這兩只小山羊站在一起時(shí)，它們的心里是怎樣想的？（啟發(fā)表演白羊要會(huì)家和黑羊要上山崗的表情和動(dòng)作。）

師：每組派兩名代表到前面帶領(lǐng)大家一起表演。（全班邊唱邊表演第二段。）

3、學(xué)唱第三段

師：下面我們來(lái)看第三幕戲，兩只小羊這樣僵持下去不是辦法呀，你們看它們會(huì)怎么辦？（課件出示帶括號(hào)的文字）

師：你們看，兩只小羊的什么頂在了一起呀？（羊角）師：下面我們一起來(lái)念這段臺(tái)詞。

師：接下來(lái)我們玩游戲。老師的兩只手分別代表兩只小羊，你們看到白羊就說(shuō)頂呀頂，看到黑羊就說(shuō)撞呀撞。（老師演示兩種節(jié)奏）師：你們喜歡哪一種，為什么？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出用力頂和用力撞，解決附點(diǎn)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生表演。）

師：兩只小羊見(jiàn)這樣仍不能分勝負(fù)，它們就湊到一起，頂呀撞呀，現(xiàn)在你們來(lái)試試。（學(xué)生將歌詞念一次。）

師：這只小白羊很狡猾，它在頂?shù)臅r(shí)候偷偷用力了，你們看。（手勢(shì)表演。）師：你們能讀出來(lái)嗎？（解決附點(diǎn)節(jié)奏）

師：下面，我們用手勢(shì)合著歌聲表演一下好嗎？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)它們是怎樣唱的？（播放音樂(lè)。）

師：我來(lái)做手勢(shì)，你們來(lái)唱好嗎？（學(xué)生再唱一遍）

師：同學(xué)們，它們這樣爭(zhēng)下去，最后結(jié)局會(huì)怎樣？對(duì)了，掉進(jìn)河里。掉進(jìn)水中的聲音是怎樣的？ 生：“撲通”一起掉進(jìn)河里。

師：對(duì)！這一段是表現(xiàn)它們掉入水中的情景。（出示歌曲）師：大家想想，為什么最后一句要慢下來(lái)？ 師：落水的時(shí)候要怎么表演？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。）

三、整段表演

師：好，我們?nèi)螒蚨寂啪毻炅?，下面我們要開(kāi)始正式演出了。你們可以自由地選擇角色，既可以兩人一組來(lái)扮演小山羊，也可以幾個(gè)人為一組來(lái)扮演群眾演員。（指導(dǎo)學(xué)生排練，請(qǐng)第一組學(xué)生上臺(tái)表演。）

師：同學(xué)們，如果你在路上遇到了這樣的情況，你們會(huì)怎么辦？通過(guò)這節(jié)課你懂得了什么？（啟發(fā)學(xué)生回答：在生活中要懂得互相謙讓?zhuān)瑘F(tuán)結(jié)協(xié)作。）師：再請(qǐng)你們想想，兩只小羊落入水中后會(huì)怎么樣？誰(shuí)來(lái)為這個(gè)音樂(lè)童話劇加個(gè)結(jié)尾。（學(xué)生上臺(tái)表演，并共同評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)，當(dāng)場(chǎng)簽約。）

師：我這兒只有一個(gè)皇冠，給誰(shuí)呢？（讓學(xué)生把互相謙讓的美德落實(shí)到行動(dòng)中。）

四、小結(jié) 師：通過(guò)這節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了《兩只小山羊》這首歌，還懂得了在生活中要互相謙讓、團(tuán)結(jié)協(xié)作才能成功，是嗎？今天大家表演得都很精彩，我決定全部聘用你們?yōu)樾⊙輪T，你們高興嗎？好，讓我們相逢在下次的小精靈劇場(chǎng)吧！第五課 小騎手

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)，能主動(dòng)參與歌曲表現(xiàn)。

2、在聆聽(tīng)二胡獨(dú)奏器曲時(shí)，感受二胡的音色特點(diǎn)和樂(lè)曲所表現(xiàn)的熱烈歡快的賽馬情景，能主動(dòng)參與表現(xiàn)樂(lè)曲情景。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，能主動(dòng)參與歌曲表現(xiàn)。

2、感受《賽馬》的基本情緒，并能參與音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、唱準(zhǔn)歌曲中七度和八度大跳音程。

2、聽(tīng)賞時(shí)能創(chuàng)造性地表現(xiàn)樂(lè)曲的幾個(gè)場(chǎng)景。教具準(zhǔn)備：課件、鋼琴、打擊樂(lè)器 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、初步體驗(yàn)

在《賽馬》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動(dòng)作走進(jìn)教室。

1、說(shuō)一說(shuō)

師：剛才小朋友們和老師“騎著馬兒”，非常神氣地走進(jìn)了教室，小朋友們知道哪個(gè)少數(shù)民族的人最喜歡騎馬嗎？ 生：蒙古族。

師：對(duì)，他們就是人們常說(shuō)的“騎在馬背上的民族”。你對(duì)蒙古族的生活還了解哪些？（生答）

2、看一看

師：今天，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一為新朋友，讓她帶領(lǐng)大家到草原上去游覽一番。（課件：出現(xiàn)小精靈：“大家好！我是草原小精靈。草原上的景色非常迷人，今天由我當(dāng)小導(dǎo)游，帶大家到草原上好好玩一玩?！保?）課件呈現(xiàn)草原迷人的風(fēng)光，并以內(nèi)蒙古音樂(lè)作品《長(zhǎng)調(diào)》為音樂(lè)背景，在音樂(lè)中讓學(xué)生進(jìn)一步了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣。

（2）課件再播放一遍草原風(fēng)光。提示學(xué)生注意聆聽(tīng)其中具有蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的音樂(lè)背景。

師：你對(duì)這個(gè)旋律有什么感受？ 生：（略）

3、學(xué)一學(xué) 師：剛才在屏幕上你們看到草原上的人在進(jìn)行哪些活動(dòng)？你最感興趣的是什么？（生答）

師：你能上臺(tái)來(lái)做一做你最感興趣的那種活動(dòng)的動(dòng)作嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，并稱(chēng)贊他們是神氣的“小騎手、小射手”等。

二、學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》

1、聽(tīng)一聽(tīng)

草原小精靈：蒙古族的小朋友看到我們來(lái)了，高興地唱起歌來(lái)，你們聽(tīng)：播放歌曲《我是草原小騎手》。（1）學(xué)生聆聽(tīng)

師：請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題聽(tīng)，蒙古族小朋友在干什么？（2）師根據(jù)學(xué)生回答出示歌詞。

2、念一念、敲一敲

師：下面讓我們也當(dāng)一回神氣的小騎手、小射手、小摔交手。請(qǐng)隨老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這寫(xiě)歌詞。

（1）生在老師的鼓聲的指揮下，模仿老師有節(jié)奏地念詞。

（2）生一邊有節(jié)奏地念，一邊跟著歌詞內(nèi)容做自己想做的內(nèi)容。（3）選擇樂(lè)器和節(jié)奏型，邊念詞邊進(jìn)行敲擊。（雙響筒、鈴鼓）（4）

一、二組邊念詞邊律動(dòng)，三、四組用打擊樂(lè)器為他們加油。

3、唱一唱 草原小精靈：大家想成為真正的小騎手嗎？那就先和蒙古族的小朋友一起來(lái)學(xué)學(xué)這首歌吧。

（1）聽(tīng)歌曲（2）唱旋律

難點(diǎn)教學(xué)“6.i 2 , 6.i 1”七度、八度音程主要通過(guò)摸唱和教師的手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)。（3）自學(xué)歌曲

在這個(gè)過(guò)程中，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)，并引導(dǎo)學(xué)生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音處體會(huì)感情。

三、合作、表現(xiàn)

1、敲一敲、跳一跳

2、師：你想用什么樣的方式表現(xiàn)這首歌曲？（生答）

根據(jù)學(xué)生的回答，將全班分成表演、用打擊樂(lè)器伴奏、用筷子伴奏等小組。（1）討論、創(chuàng)編：各小組根據(jù)各自的任務(wù)進(jìn)行討論，如何用自己的方式更好地表現(xiàn)歌曲。

（2）分組展示：每組派一位代表說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和表現(xiàn)的最佳方案，并整組展示。

（3）評(píng)價(jià)：學(xué)生互相評(píng)價(jià)，并得出最佳方案。

（4）集體展示：播放《我是草原小騎手》的音樂(lè)，全體同學(xué)大膽表現(xiàn)。

四、擴(kuò)展、延伸

師：草原人的生活是如此的多姿多彩。同樣，草原兒女創(chuàng)作的音樂(lè)也豐富多彩，有熱烈奔放的，有優(yōu)美抒情的，也有深沉感人的。在這堂課結(jié)束前，讓我們?cè)俾?tīng)賞一首由草原歌手騰格爾演唱的《天堂》。

五、小結(jié)

師：今天，咱們?cè)诓菰【`的帶領(lǐng)下一起感受了草原上迷人的風(fēng)光，并體驗(yàn)了草原人民多姿多彩的生活，下節(jié)課老師再帶領(lǐng)大家繼續(xù)感受音樂(lè)帶給我們的各種有趣的蒙古族人民的民俗風(fēng)情。

在《我是草原小騎手》的音樂(lè)中，學(xué)生律動(dòng)出教室。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入——激趣

課件播放《我是草原小騎手》的MTV，學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室。師：草原的景色讓我們流連忘返，這節(jié)課繼續(xù)讓小精靈帶著我們感受草原人民多姿多彩的生活。

二、整體聽(tīng)賞——想象畫(huà)面 學(xué)生聆聽(tīng)全曲。

師：這首樂(lè)曲的名字老師要先保密，讓我們接下來(lái)聽(tīng)它的第一樂(lè)段。

三、分段欣賞

1、第一樂(lè)段：聽(tīng)——配圖、敲擊

師：這里有兩幅圖，大家邊聽(tīng)邊思考，如果要你給這樣的音樂(lè)配上畫(huà)面，你會(huì)選擇哪一幅？為什么？（1）聆聽(tīng)第一樂(lè)段。

（2）給音樂(lè)配上相應(yīng)的畫(huà)面。

（3）總結(jié)出相通之處，即二者所營(yíng)造的氛圍都是熱烈奔放的。（4）揭示主題——二胡獨(dú)奏《賽馬》。（5）敲一敲

a.出示第一音樂(lè)主題，啟發(fā)學(xué)生觀察節(jié)奏特點(diǎn)。b.老師敲鼓帶領(lǐng)學(xué)生用筷子模擊節(jié)奏。c.隨音樂(lè)即興伴奏。

引導(dǎo)一部分學(xué)生選擇合適的打擊樂(lè)器伴奏，沒(méi)有打擊樂(lè)器的同學(xué)敲擊筷子伴奏，并引導(dǎo)學(xué)生站起來(lái)到教室里尋找聲源，如拍擊桌、門(mén)、凳等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。d.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)敲起這樣的節(jié)奏有什么感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)腦海中出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面。

2、第二樂(lè)段——敲擊、吹奏

（1）聆聽(tīng)第二樂(lè)段（課件出示第二部分音樂(lè)主題）聆聽(tīng)要求：

a.邊聽(tīng)邊想象相應(yīng)的畫(huà)面。

b.如果你聽(tīng)到的是輕快活潑的音樂(lè)，可用相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作表示。

（2）檢查課前布置的從日常生活用品中尋找聲源的情況。學(xué)生展示自己所帶的物品和各種不同敲擊方式。

a.課前要求所帶日常生活用品能敲擊出清脆悅耳的聲音，如用調(diào)羹敲碟子等。b.鼓勵(lì)學(xué)生用與他人不一樣的方式敲擊，看是否能發(fā)出不同的聲音。（3）敲一敲

a.老師彈奏第二音樂(lè)主題，請(qǐng)學(xué)生用自己準(zhǔn)備的樂(lè)器伴奏。b.比較第二樂(lè)段與第一樂(lè)段在節(jié)奏、速度上有何變化。（4）奏一奏

學(xué)生用豎笛吹奏第二音樂(lè)主題。（5）說(shuō)一說(shuō)

a.比較第二樂(lè)段與第一樂(lè)段在情緒上有何變化。b.聽(tīng)到活潑輕快的旋律，你想到怎樣的畫(huà)面？（6）敲一敲

一部分學(xué)生用豎笛吹奏第二音樂(lè)主題，一部分學(xué)生用自備樂(lè)器伴奏，再次表現(xiàn)輕快活潑的旋律。

3、第三樂(lè)段——跳

（1）聆聽(tīng)第三樂(lè)段：師指出第三樂(lè)段有再現(xiàn)了第一音樂(lè)主題。

（2）在聆聽(tīng)的過(guò)程中鼓勵(lì)大膽想象賽馬場(chǎng)景。（3）隨音樂(lè)用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)。

四、完整聽(tīng)賞——?jiǎng)?chuàng)作、表現(xiàn)

1、討論（以《賽馬》為背景音樂(lè)）

學(xué)生針對(duì)不同樂(lè)段用何種相應(yīng)的方式表現(xiàn)進(jìn)行討論，如：打擊樂(lè)器伴奏、視奏、舞蹈、情景表演等。

2、評(píng)價(jià)

學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并相互評(píng)價(jià)，歸納出最合適每個(gè)樂(lè)段的方式。

3、創(chuàng)編

以小組為單位，根據(jù)各自的任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)編。

4、參與、表現(xiàn)

完整地伯父播放音樂(lè)，學(xué)生根據(jù)不同樂(lè)段的情景用相應(yīng)的方式進(jìn)行表現(xiàn)。

五、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，大草原是美麗的，大草原上的音樂(lè)又是如此動(dòng)聽(tīng)，以后有機(jī)會(huì)，希望大家到大草原上去，親身體驗(yàn)一下那充滿情趣的生活，親耳聽(tīng)聽(tīng)那里人們演奏的動(dòng)聽(tīng)的旋律。第六課 母子情

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛(ài)的教育。

2、能積極參與活動(dòng)《獻(xiàn)給他*的愛(ài)》，并從中體驗(yàn)和表達(dá)對(duì)母親的深情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)母子情。教具準(zhǔn)備：CAI課件、鋼琴 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

學(xué)生聽(tīng)著《世上只有媽媽好》的音樂(lè)走進(jìn)教室。

二、感受母子情——學(xué)唱《游子吟》

1、導(dǎo)入 師：上課之前請(qǐng)同學(xué)們觀看一段影片，請(qǐng)大家在看完影片后談?wù)勛约旱母惺?。（播放《媽媽再?ài)我一次》片段。）生：（自由發(fā)言）

師：大家說(shuō)得都對(duì)，從這段影片可以看出，母愛(ài)是天下最偉大的愛(ài)。其實(shí)自古以來(lái)，媽媽給予自己孩子的愛(ài)都是無(wú)私的愛(ài)。今天我還想給大家介紹一位古代的媽媽?zhuān)?qǐng)大家看這張圖片，說(shuō)說(shuō)這張圖片上描繪的是什么？（課件展示圖片）師：圖片上的這個(gè)兒子就是我國(guó)唐朝的著名詩(shī)人孟郊，他為了表達(dá)對(duì)母親深深的愛(ài)和感激之情，寫(xiě)下了一首流傳千古的詩(shī)歌——《游子吟》。

2、讀 師：（聽(tīng)老師朗讀古詩(shī)《游子吟》）你們也想試試嗎？（全班讀）師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這首詩(shī)歌寫(xiě)得好不好？好在哪里？你喜歡其中的哪一句？為什么？（生答）

師：那就讓我們帶上對(duì)詩(shī)歌的理解再次有感情地朗讀。

3、唱 師：看來(lái)大家都背詩(shī)歌深深地打動(dòng)了其實(shí)被打動(dòng)的不光是你，還有許許多多的兒女們。有一為作曲家為了讓人們能夠更好的表達(dá)這種感情，為詩(shī)歌譜寫(xiě)了優(yōu)美的旋律，使它成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲——《游子吟》。師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師用歌聲來(lái)表達(dá)這種愛(ài)。（1）教師范唱歌曲

師：你們覺(jué)得老師唱得怎么樣？好在哪里？（學(xué)生回答）（2）學(xué)生用“l(fā)u”音輕聲跟唱旋律。

師：樂(lè)曲中有沒(méi)有我們以前沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的音符？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有前倚音的地方）（3）前倚音的教學(xué)。

師：這個(gè)音是我們以前沒(méi)有接觸過(guò)的，你們看它的形狀像什么？（老師和一位同學(xué)牽著手）大家看，它的形狀就好象媽媽緊緊地拉著小朋友的手，害怕他離開(kāi)自己的那種依依不舍的感覺(jué)。它有一個(gè)特別的名字叫前倚音。那么我們?cè)谘莩臅r(shí)候也要注意將這兩個(gè)音符連起來(lái)唱，就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起。（教師范唱）

師：你們也來(lái)試試好嗎？注意要唱出母子之間依依不舍的感覺(jué)。師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首歌有很多前倚音？為什么？（生答）

師：既然前倚音在歌曲里起到了這么重要的作用，那我們一定要把它唱得更好，對(duì)嗎？現(xiàn)在我們就一起來(lái)唱唱前倚音，老師唱前面的曲子，你們接后面的前倚音。（4）學(xué)唱歌曲 師：剛才大家在唱前倚音的已經(jīng)充分感受到了母子情，其實(shí)歌曲的旋律同樣也表現(xiàn)了媽媽和孩子之間的深厚感情，你們看。

（課件出示歌曲的第一樂(lè)句）現(xiàn)在老師就是你們的媽媽?zhuān)襾?lái)唱前半樂(lè)句，你們就是我的孩子，請(qǐng)你們接后半樂(lè)句，好嗎？媽媽開(kāi)始招呼自己的孩子了。師：孩子們快來(lái)呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生接后半樂(lè)句）師：同學(xué)們真聰明，那我們就一起來(lái)玩媽媽呼喚孩子的游戲吧。老師把歌曲分成了八個(gè)小樂(lè)句，這邊是樂(lè)句媽媽也就是后半樂(lè)句?，F(xiàn)在我請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)選擇你們組想唱的樂(lè)句，每組唱一句。師：準(zhǔn)備好了嗎？那我們?cè)谟螒蛑跋染毩?xí)一次。聽(tīng)到你們的那個(gè)余句，就請(qǐng)這組的同學(xué)趕緊站起來(lái)一起唱這一樂(lè)句，看哪組同學(xué)反應(yīng)最快。（學(xué)生做游戲）師：動(dòng)人的旋律讓我們充分感受到了母子之間深厚的感情，現(xiàn)在讓我們唱著歌詞，再來(lái)感受孟郊對(duì)母親深深的愛(ài)。（5）輕聲地演唱全曲。

師：這樣一首感人的歌曲，我們應(yīng)該帶著一種怎樣的情緒來(lái)演唱呢？（深情地）師：那請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)母親的感激之情，來(lái)演唱歌曲。

4、演

師：前面我們?cè)诔耙幸舻臅r(shí)候，大家都唱得很好，可是剛才加上歌詞一唱，好象沒(méi)有前倚音了，你們聽(tīng)。（教師唱兩種，讓學(xué)生比較。）師：你們覺(jué)得哪種更能表達(dá)媽媽和孩子之間依依不舍的感情呢？那我第二種有沒(méi)有唱前倚音，你們也來(lái)試試。（再次演唱歌曲）

師：為了讓大家更好地表達(dá)情感，老師來(lái)當(dāng)演員，請(qǐng)一位同學(xué)和我配合一下，我們來(lái)演媽媽和游子，你們來(lái)唱。（師生表演）

師：你們也想試試嗎？我們邊唱邊來(lái)演一演。同桌的同學(xué)商量，一位演媽媽?zhuān)晃谎萦巫印＃▽W(xué)生自由表演）

師：看了大家深情的表演，我不禁想起了自己的媽媽。記得我上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候出水痘，病情很?chē)?yán)重，媽媽為了照顧我，整整兩天兩晚沒(méi)睡覺(jué)，一直守侯在我身旁，不讓我的小手到處抓?，F(xiàn)在想起來(lái)，我仍非常感激我的媽媽。我想你們的媽媽一定也非常愛(ài)你們。今天借這個(gè)機(jī)會(huì)，我想讓大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的好媽媽。誰(shuí)先說(shuō)？

生：、、、、、、師：前面的演唱，我們體會(huì)的是孟郊對(duì)母親的愛(ài)，現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)自己他*的愛(ài)，再次深情地演唱歌曲。

三、表現(xiàn)母子情（活動(dòng)《獻(xiàn)給他*的愛(ài)》）

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，從你們的歌聲中我感受到了大家對(duì)母親的愛(ài)，相信你們的媽媽聽(tīng)了一定會(huì)很高興。詩(shī)人孟郊寫(xiě)下了千古絕句來(lái)回報(bào)媽媽。你想怎樣報(bào)答媽媽呢？ 生：、、、、、、2、愛(ài)

師：你們知道他*的節(jié)日除了“三八”婦女節(jié)，還有一個(gè)什么節(jié)？（引導(dǎo)學(xué)會(huì)上說(shuō)出母親節(jié)）

師：那么過(guò)節(jié)的時(shí)候，你想怎么想媽媽表達(dá)你的心意呢？現(xiàn)在雖然不是母親節(jié)，但是我們今天感受到了深深的母子情，我想大家一定有許多話想對(duì)媽媽說(shuō)。老師這給大家準(zhǔn)備了明信片，你們把最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，老師幫你們轉(zhuǎn)給你們的媽媽?zhuān)脝幔?/p>

（2）學(xué)生各自寫(xiě)自己最想對(duì)媽媽說(shuō)的話。

四、小結(jié)

師：今天，大家不僅學(xué)會(huì)了一首感人的歌，還為媽媽獻(xiàn)上了一份愛(ài)心。我相信媽媽們一定會(huì)很高興。等你們將來(lái)長(zhǎng)大出門(mén)求學(xué)，或者外出工作成了真正的游子時(shí)，一定別忘了你的媽媽?zhuān)浀脼閶寢尗I(xiàn)上自己的愛(ài)心；別忘了還有關(guān)心你的祖**親，要記得為祖**親奉獻(xiàn)自己的力量。學(xué)生邊獻(xiàn)卡片邊唱著歌曲走出教室。

第七課 友愛(ài)之花

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在音樂(lè)游戲中認(rèn)識(shí)八分、十六分音符及其組合，并知道其時(shí)值。

2、能與同學(xué)配合，學(xué)會(huì)演唱二部練習(xí)曲《王老先生》。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在演唱和聽(tīng)賞活動(dòng)中，體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的情感，知道“友愛(ài)”是人類(lèi)美好的情感態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在二聲部合唱中協(xié)調(diào)配合，幫助學(xué)生建立相互傾聽(tīng)聲部，共同平衡聲部音量的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、情境激趣 師：今天，農(nóng)莊里發(fā)生了一個(gè)意外事件，究竟是什么事呢？讓我們來(lái)看看吧?。–AI播放動(dòng)畫(huà)短片）師：原來(lái)是粗心的小鼴鼠嚇跑了剛剛下完蛋的母雞，現(xiàn)在它正要把雞蛋送還給母雞的主人——王老先生，讓我們也來(lái)幫幫它吧！

二、導(dǎo)學(xué)鋪墊

情境一：拜訪王老先生

1、讀讀拍拍（課件展示王老先生的家）

師：我們來(lái)到了王老先生的家，讓我們跟他打個(gè)招呼吧！生：王老先生你好，我們來(lái)看您了！（CAI畫(huà)外音：“喔，是你們呀，歡迎歡迎歡迎?。?/p>

師：看來(lái)王老先生挺喜歡我們的，一連說(shuō)了兩個(gè)歡迎。讓我們學(xué)著王老先生讀一讀。（邊拍手邊讀歡迎 歡迎歡迎）

師：我們是不是應(yīng)該表示感謝呢？（邊拍手邊讀謝謝 謝謝謝謝）

2、情景表演

分角色讀讀拍拍。

3、節(jié)奏創(chuàng)編

師：來(lái)到了這么美麗的地方，你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的心情嗎？

三、引導(dǎo)掌握 情景二：幫助王老先生

1、音樂(lè)游戲一“讀兒歌“——復(fù)習(xí)全音符、二分音符和四分音符

師：剛才的節(jié)奏是由八分音符和十六分音符組成的，它們都是音符之家的成員。這兩種音符我們現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)，可是我們認(rèn)識(shí)其他音符之家的成員，你們還記得它們的名字嗎？

（CAI出示全音符、二分音符和四分音符）師：還記得那首音符兒歌嗎？（全班讀兒歌）

音符之家兄弟多，聽(tīng)我跟你說(shuō)一說(shuō)，老大名叫全音符，三條尾巴跟著它，記住它要唱四拍，就像有人高聲喊，哎———；二分音符是老二，一條尾巴拖出來(lái)，記住它要唱兩拍，就像貓兒喵喵叫，喵—喵—；四分音符要認(rèn)得，光溜溜的沒(méi)尾巴，記住它只唱一拍，讓我們開(kāi)心地唱出來(lái)，嘿嘿嘿嘿。

2、音樂(lè)游戲二“稱(chēng)天平“——認(rèn)識(shí)八分音符、十六分音符（1）讓課件中音符自我介紹。

（2）利用課件中的天平演示八分、十六分音符與四分音符之間的時(shí)值關(guān)系。（3）師生唱一唱。

3、音樂(lè)游戲三“找朋友“——音符時(shí)值組合

（1）通過(guò)討論，學(xué)生手拿帶音符的手卡在小組內(nèi)找到與四分音符時(shí)值相等的音符組合。

（2）師生唱一唱。（3）評(píng)價(jià)、討論。

4、音樂(lè)游戲四：修補(bǔ)雞窩——二聲部視唱（1）情境

師：王老先生的雞舍壞了，想請(qǐng)你們幫幫忙。（出示雞舍）師：雞舍磚塊上有音符，買(mǎi)來(lái)的磚塊上也有音符，只要你能將音符“對(duì)號(hào)入座“就修好了！

（2）方法：用小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行。（3）做一做。（4）唱一唱。

5、學(xué)唱《王老先生》（1）歌詞教學(xué)

師：雞舍修好了，讓我們?nèi)ジ嬖V王老先生吧！咦？他在干什么？（CAI出示到節(jié)奏的第一聲部歌詞。）學(xué)生自己試著讀詞，檢查糾正。（2）曲譜教學(xué)

師：你能試著唱一唱曲譜嗎？學(xué)生跟琴視唱。

（3）歌曲教學(xué)

師：請(qǐng)你自己唱一唱吧！（CAI播放伴奏帶，學(xué)生試唱歌詞）（4）二聲部教學(xué)

師：老師這里也有一首《王老先生》的歌曲，你們聽(tīng)一聽(tīng)，看和你們剛才唱的有什么不同？（CAI播放二聲部活動(dòng)曲《王老先生》）全班演唱二聲部。（5）完整演唱歌曲《王老先生》。

四、小結(jié) 師：今天我們用我們學(xué)到的新知識(shí)，幫助了王老先生，你們覺(jué)得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）老師也非常開(kāi)心，希望早將來(lái)的謝謝中你們能不斷感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。下課！

第八課 快樂(lè)的節(jié)日

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)演唱《我們大家跳起來(lái)》。

2、在音樂(lè)活動(dòng)中，初步感受小步舞曲的風(fēng)格，能按三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律進(jìn)行身勢(shì)動(dòng)作的創(chuàng)編。

3、能在教師的指導(dǎo)下參加集體舞。

教學(xué)重點(diǎn)：激勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)會(huì)《我們大家跳起來(lái)》這首歌。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步感受小步舞曲的風(fēng)格，掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。教具準(zhǔn)備：CAI課件、鋼琴、碰鈴、舞板 教學(xué)過(guò)程：

一、定向

1、導(dǎo)入

（CAI課件展示：生日快樂(lè)的音樂(lè)與畫(huà)面。）

師：同學(xué)們，今天是我的生日，我想請(qǐng)大家參加我的生日舞會(huì)，你們?cè)敢鈫?？讓我們大家跳起?lái)吧。

2、隨樂(lè)集體律動(dòng)。（3/4拍子）

二、導(dǎo)學(xué)鋪墊

師：剛才大家跳得很高興，那你們想知道18世紀(jì)歐洲的皇室貴族們開(kāi)宮廷舞會(huì)的情景嗎？

1、聽(tīng)賞《小步舞曲》

初聽(tīng)：簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)家巴赫。

第一遍：安靜地聽(tīng)（CAI出現(xiàn)歐洲風(fēng)景畫(huà)面）。第二遍：邊聽(tīng)邊介紹巴赫（CAI出現(xiàn)巴赫頭像）。復(fù)聽(tīng)：體會(huì)小步舞曲風(fēng)格（CAI宮廷舞會(huì)片段）。

師：你們從參加舞會(huì)的人的表情和服飾上能看出什么？（端莊、彬彬有禮、華麗）師：小步舞是當(dāng)時(shí)流行于貴族中的宮廷舞蹈，跳舞時(shí)人的姿態(tài)要高雅、端莊。（學(xué)生模仿舞蹈姿態(tài)。）

隨樂(lè)模仿：老師帶著學(xué)生模仿小步舞的舞步。第一遍：看舞步模仿（CAI出現(xiàn)舞步模擬動(dòng)畫(huà)）。第二遍：隨樂(lè)模仿（播放〈小步舞曲〉）師：誰(shuí)能說(shuō)出“小步舞”的舞步特點(diǎn)？ 小結(jié)：小步舞曲一般是三拍子。3/4 X X X | X X X | 強(qiáng)弱 弱

強(qiáng) 弱 弱

2、體會(huì)并掌握三拍子樂(lè)曲的強(qiáng)弱規(guī)律

師：既然是舞會(huì)，就離不開(kāi)樂(lè)隊(duì)，同學(xué)們請(qǐng)拿起樂(lè)器，一起來(lái)演奏吧?。?）打擊樂(lè)器伴奏：

a.隨樂(lè)敲一敲，讓學(xué)生自主地體會(huì)三拍子樂(lè)曲的強(qiáng)弱規(guī)律。b.個(gè)別學(xué)生示范。（用不同的樂(lè)器，要求敲出強(qiáng)弱規(guī)律）c.選擇強(qiáng)弱敲一敲。（2）身勢(shì)動(dòng)作創(chuàng)編：

師：剛才小樂(lè)手們用樂(lè)器表現(xiàn)了三拍子的特點(diǎn)，還能用其他方法表現(xiàn)嗎？ a.自由創(chuàng)編身勢(shì)動(dòng)作。b.身勢(shì)動(dòng)作接龍。

三、學(xué)唱歌曲

師：真是一群聰明的小樂(lè)手。聽(tīng)，舞會(huì)上傳來(lái)了美妙的歌聲。

1、范讀與范唱

2、學(xué)唱歌詞

師：大家學(xué)唱了《我們大家跳起來(lái)》這首歌，你們覺(jué)得哪里最不好唱？

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：第二、四樂(lè)句

4、分組演唱，體會(huì)舞曲風(fēng)格 一組同學(xué)演唱時(shí)，其余學(xué)生用樂(lè)器和身勢(shì)動(dòng)作為其伴奏；老師指揮，并適時(shí)指導(dǎo)。師：現(xiàn)在我們一起來(lái)當(dāng)一次宮廷樂(lè)手和歌手好嗎？記住，要高雅端莊。（師彈琴，學(xué)生邊唱邊用樂(lè)器和身勢(shì)動(dòng)作伴奏。）

四、創(chuàng)造與表現(xiàn)

師：舞會(huì)馬上要開(kāi)始了，參加舞蹈的同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？

1、創(chuàng)編

學(xué)生分組隨樂(lè)自編動(dòng)作。

2、展示

每組派兩名代表表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作。

3、評(píng)價(jià)

學(xué)生互相評(píng)價(jià)，老師作指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。

4、集體表演

師生自由選擇角色，全班集體表演。

五、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）大家的收獲真不少，謝謝大家與我度過(guò)了一個(gè)難忘的生日。最后讓我們一起來(lái)跳一曲小步舞，盡情享受這美妙的音樂(lè)吧！

全班在集體舞中離開(kāi)教室。

第九課 小駱駝

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí)八分音符，感受八分音符在歌曲中停頓的時(shí)值。

2、能學(xué)會(huì)唱歌曲《小駱駝》。

3、能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為《小駱駝》伴奏。教學(xué)重點(diǎn)：自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。教學(xué)難點(diǎn)：感受八分音符在歌曲中停頓的時(shí)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、歌單、腳印譜、打擊樂(lè)器若干。教學(xué)過(guò)程：

一、走進(jìn)沙漠的準(zhǔn)備

1、聽(tīng)一聽(tīng)，動(dòng)一動(dòng) 師：請(qǐng)大家聽(tīng)著音樂(lè)和我一起動(dòng)一動(dòng)！

2、比一比，說(shuō)一說(shuō)

師：同學(xué)們，課前我讓大家去搜集有關(guān)駱駝的資料，你們都準(zhǔn)備好了嗎？下面就請(qǐng)每一個(gè)大組派一位代表來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。師：大家搜集的資料真豐富。下面我們就一塊兒來(lái)看看駱駝生活的環(huán)境——沙漠。（課件展示沙漠）師：沙漠雖然充滿艱險(xiǎn)，但也是充滿神秘色彩的地方。你們想不想去沙漠探險(xiǎn)呢？那就讓我們加入“沙漠之旅”的隊(duì)伍吧！

二、沙漠中的腳印

1、聽(tīng)一聽(tīng)、走一走

師：讓我們學(xué)著小駱駝走路的摸樣出發(fā)吧！

（隨《小駱駝》旋律集體模仿小駱駝在沙漠中行走。）

2、聽(tīng)一聽(tīng)，認(rèn)一認(rèn)

師：不一會(huì)兒，我們來(lái)到了沙漠?？炻?tīng)，這是什么聲音？

（課件：播放由遠(yuǎn)而近的駝鈴聲。）學(xué)生自由回答。

師：原來(lái)是一只小駱駝?wù)谙蚯白?。它每走一步，都留下了深深的腳印。（課件：一串駱駝的腳印，每個(gè)腳印上都有音符）

師：看到這一串腳印，你們有什么疑問(wèn)嗎？（自由提問(wèn)）師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)腳印上的音符吧?。ㄕn件：根據(jù)腳印的順序播放旋律，播到一個(gè)音符，這一個(gè)音符的腳印就變顏色，寫(xiě)有八分休止符的腳印變成紅色。）師：小駱駝先邁出哪只腳？（左腳）那是不是每走一腳都有音樂(lè)聲？（紅色腳印沒(méi)有聲音）

師：你們知道這些紅色腳印上的符號(hào)是誰(shuí)嗎？它可有話要對(duì)我們說(shuō)。（課件：摸樣圓又胖，坐著小橫杠。歌中遇到我，小嘴快閉上。）

師：它的名字叫八分休止符，就像路上的紅燈，遇到了歌聲要停下來(lái)，不出聲。師：這一串有音符的腳印到底是不是通往沙漠的路呢？讓我來(lái)為大家探探路吧！

3、走一走，唱一唱

（1）教師用手指代替駱駝的左右腳在腳印譜上邊走邊唱。（2）學(xué)生自由練習(xí)。（3）跟琴齊唱腳印譜。

（4）出示歌曲第一樂(lè)句曲譜。

（5）學(xué)生邊劃拍邊唱第一樂(lè)句曲譜。

三、沙漠中的風(fēng)沙

1、聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)

師：小駱駝一直不停地往前走。這時(shí)沙漠中發(fā)生了變化，你們聽(tīng)?。ㄕn件：播放沙漠風(fēng)暴的音響效果。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？（學(xué)生自由想象并回答。）

師：想一想，小駱駝?dòng)龅搅孙L(fēng)沙，是繼續(xù)向前走還是退縮呢？（不怕困難，向前走。）

師：它的腳印會(huì)變得怎么樣？（艱難、沉重）

2、學(xué)一學(xué)，走一走

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)駱駝艱難的步伐?。ㄕ?qǐng)學(xué)生模仿）師：看看小駱駝是怎么走的？

（課件播放：2.1 | 2 — | 1.6 | 6 —）

走 啊走，走啊走 師：大家一起來(lái)走一走。（集體模仿小駱駝一邊走一邊唱。）師：是什么使得小駱駝?dòng)龅搅孙L(fēng)暴還往前走呢？（學(xué)生回答）師：因?yàn)榍懊嬗芯G洲，有草兒有花兒，還有清清的水。師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小駱駝的想法吧！

（課件播放：2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 —）

前

面

有青草，前面有水

喝。

前

面

有歌聲，前面有花

朵。

師：想一想這時(shí)候小駱駝的腳步會(huì)變成怎樣呢？（學(xué)生模仿，并說(shuō)出原因，然后集體邊走邊唱。）

3、走一走，唱一唱

師：我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)小駱駝。讓我們沿著它的腳印去迎接風(fēng)沙吧！（集體演唱第二、三樂(lè)句，并配上不同的腳步。）

四、沙漠中的綠洲

1、看一看，聽(tīng)一聽(tīng)

師：走著走著，突然眼前一亮?？?，我們這是到了哪兒呀？（課件：播放沙漠的綠洲的圖片。）

師：原來(lái)我們和小駱駝一起，不怕困難，不怕艱辛，終于走出了大沙漠，來(lái)到了一片綠洲。師：小駱駝高興得邊走邊晃動(dòng)著腦袋，脖子上的駝鈴搖得叮當(dāng)直響，你們聽(tīng)?。ㄕn件播放最后一個(gè)樂(lè)句。）

2、走一走，唱一唱

師：我們也來(lái)學(xué)著小駱駝高興的神情搖一搖頭吧。

3、試一試，唱一唱

師：大家想一想，駱駝聲的大小會(huì)發(fā)生變化嗎？為什么呢？（學(xué)生說(shuō)自己的處理方法，并以小組的形式范唱。）（根據(jù)歌曲內(nèi)容選擇一種強(qiáng)弱處理，大家唱一唱。）

師：綠洲中不但有清澈的水，美麗的花，還有優(yōu)美的旋律，動(dòng)聽(tīng)的歌呢！我們聽(tīng)聽(tīng)吧！（播放歌曲《小駱駝》）

4、聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱

（1）學(xué)生用“?！蹦３伞＃?）分小組自主學(xué)唱歌譜。（3）依譜唱詞。

（4）學(xué)生加上表情和動(dòng)作演唱《小駱駝》。

五、沙漠中的演出

1、選一選，試一試

師：小駱駝歷盡了千辛萬(wàn)苦，終于到達(dá)了綠洲，慝有一個(gè)小小的請(qǐng)求，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！（課件：你們能把這一次難忘的沙漠之旅用歌聲和樂(lè)器聲表現(xiàn)出來(lái)嗎？）師：正好我準(zhǔn)備了一些打擊樂(lè)器，你們選一選，看哪些樂(lè)器適合模仿沙漠中的三個(gè)場(chǎng)面。選好后，試一試，敲一敲。

2、唱一唱，演一演

師：小駱駝非常滿意你的表現(xiàn)，它盛情地邀請(qǐng)你們加入它的駱駝隊(duì)。（學(xué)生以自愿的形式充當(dāng)小歌手、小樂(lè)手，和駱駝隊(duì)合著音樂(lè)邊唱邊演。）

六、沙漠中的收獲

師：今天我們的沙漠之旅圓滿結(jié)束，通過(guò)這次沙漠之行，你最大的收獲是什么？（學(xué)生自由回答）

師：在你們的成長(zhǎng)路上，還會(huì)遇到各種困難和挫折，我希望你們能像小駱駝一樣不怕困難，敢于迎接挑戰(zhàn)，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

第十課 船之夢(mèng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《船之夢(mèng)》，體驗(yàn)歌曲美好的意境，；能與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的二部合唱。

2、在聽(tīng)賞大提琴獨(dú)奏《夢(mèng)幻曲》中，能積極參與想象活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)的情感。

3、能選擇合適的打擊樂(lè)器和節(jié)奏為歌曲《船之夢(mèng)》伴奏。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)合唱歌曲《船之夢(mèng)》，并體會(huì)其意境。教學(xué)難點(diǎn)：《船之夢(mèng)》最后一句合唱的教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、小畫(huà)板、水彩筆 教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

隨著《劃船歌》律動(dòng)“劃船”進(jìn)教室，師生相互問(wèn)好。

師：剛才，同學(xué)們劃得很開(kāi)心，你們看（指CAI課件）這里也有兩位小朋友在劃船，他們?cè)诤Ｉ蟿澭絼?，隨著風(fēng)浪飄呀飄，他們劃到哪兒去呢？

（展示《船之夢(mèng)》的情景畫(huà)面，同時(shí)播放《船之夢(mèng)》的音樂(lè)，畫(huà)面上出現(xiàn)歌詞。）

二、引導(dǎo)掌握

1、熟悉歌詞

（1）師：這只小船往哪兒去呢？小朋友看見(jiàn)了什么？ 生甲：小船去了神秘的椰子島。生乙：小朋友看見(jiàn)了可愛(ài)的小矮人、、、、、、（2）老師有感情地輕誦歌詞：“搖呀搖我的船之夢(mèng)，在那遙遠(yuǎn)的天邊輕輕飄蕩、、、、、、”隨后根據(jù)歌詞進(jìn)行擴(kuò)展，描述歌曲的意境，啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生閉上眼睛隨著音樂(lè)進(jìn)入到歌曲的情境中展開(kāi)聯(lián)想。（3）再次聆聽(tīng)歌曲《船之夢(mèng)》。

2、熟悉旋律

（1）用夢(mèng)幻般的聲音隨旋律用“u”哼唱兩遍。

師：小船在海上搖呀搖，激起了一朵朵美麗的浪花，這些浪花給我們帶來(lái)美妙的音樂(lè)。（將括號(hào)中的音寫(xiě)在浪花狀的音樂(lè)卡片上，通過(guò)課件播放出來(lái)。）師：讓我們來(lái)唱一唱吧！

（2）學(xué)生用“l(fā)u”自由唱一唱括號(hào)中的音。

（3）全體分聲部合唱：一組用“u”輕聲唱曲譜；另一組用“l(fā)u”輕聲唱括號(hào)中的音。

3、學(xué)生加詞跟琴演唱

（1）隨樂(lè)輕聲唱主旋律部分的歌詞兩遍。（2）隨琴唱一唱括號(hào)中的歌詞。

（3）兩聲部合唱：一部分唱主旋律；另一部分唱括號(hào)中的詞。

三、選擇合適的打擊樂(lè)器和節(jié)奏為《船之夢(mèng)》伴奏

1、拍一拍，找一找

請(qǐng)學(xué)生自由拍一拍下列節(jié)奏，找出難點(diǎn)。

X—— 0 X X X 0 0 X 0 0 XX X X X X X

2、分組合擊

分組合擊上例節(jié)奏，看哪一組拍得最整齊、最準(zhǔn)確。

3、分組討論

分組討論，并選擇合適的打擊樂(lè)器和節(jié)奏型表現(xiàn)歌曲的意境。碰鈴 X—— 手鈴 0 X X 響板X(qián) 0 0 三角鐵X 0 0 沙錘 XX X X 鈴鼓X X X（學(xué)生選擇樂(lè)器時(shí)，CAI課件播放《夢(mèng)之船》音樂(lè)。）

4、分組表現(xiàn)

各小組用本組選擇的打擊樂(lè)器和節(jié)奏為歌曲伴奏，分組展示，互相評(píng)價(jià)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)歌曲《夢(mèng)之船》 集體表演。全體同學(xué)圍坐成一艘大船（“夢(mèng)之船”）的形狀，老師請(qǐng)幾位同學(xué)坐在船的中央劃船，其他同學(xué)跟著一起搖。到目的地后，請(qǐng)幾位同學(xué)下船和“小矮人”一起跳舞，同學(xué)們一邊表演一邊演唱。

師：剛才，我們坐著“夢(mèng)之船”去了神秘的椰子島，看到了可愛(ài)的小矮人，和他們一起唱了歌，跳了舞?，F(xiàn)在這只美麗的“夢(mèng)之船”又要起航了，它要上哪兒去呢？你們傾聽(tīng)音樂(lè)，盡情想象吧?。úシ乓魳?lè)《夢(mèng)幻曲》）

五、聽(tīng)賞表現(xiàn)

1、聆聽(tīng)大提琴獨(dú)奏《夢(mèng)幻曲》

（1）師：誰(shuí)聽(tīng)出《夢(mèng)幻曲》是由什么樂(lè)器演奏的？（2）介紹大提琴。

2、設(shè)問(wèn)引導(dǎo)

師：樂(lè)曲《夢(mèng)幻曲》表現(xiàn)了什么樣的情境？用了什么速度？

3、隨樂(lè)自由表演

（1）師：小朋友從小就有許多美好的夢(mèng)想，也做過(guò)許多美麗的夢(mèng)，你們都?jí)粢?jiàn)過(guò)什么？ 生：、、、、、、師：現(xiàn)在，同學(xué)們邊聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》，邊展開(kāi)想象的翅膀，把你們的夢(mèng)隨《夢(mèng)幻曲》表演一下。

（2）隨樂(lè)自由表演。（課件播放公雞鳴叫聲；喔喔喔—）師：今天，同學(xué)們坐著“夢(mèng)之船”，隨著美妙的“夢(mèng)幻曲”，甜甜地做了一個(gè)夢(mèng)。聽(tīng)，公雞叫了，東方亮了，讓我們用勤勞的雙手去實(shí)現(xiàn)美麗的夢(mèng)想，去創(chuàng)造更美好的明天吧！第十一課 音樂(lè)家冼星海

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自己的話說(shuō)出音樂(lè)家冼星海的簡(jiǎn)要生平及其主要代表作品，并從聽(tīng)賞、演唱冼星海的音樂(lè)作品中感受作品的風(fēng)格特點(diǎn)和影響力。

2、能學(xué)會(huì)演唱《只怕不抵抗》、《酸棗刺》兩首歌曲，感受抗戰(zhàn)時(shí)期孩子們的愛(ài)國(guó)熱情和樂(lè)觀、自信的精神風(fēng)貌。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)活動(dòng)中感受冼星海作品的風(fēng)格和時(shí)代特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲《只怕不抵抗》第一樂(lè)段與第三樂(lè)段的變化部分。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

聽(tīng)《黃河大合唱》中的一個(gè)片段

師：同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)的這段表現(xiàn)黃河奔騰不息的雄偉音樂(lè)，是我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一位著名音樂(lè)家的經(jīng)典之作，大家想了解這位音樂(lè)家嗎？今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位著名的音樂(lè)家——冼星海。

二、學(xué)習(xí)冼星海的生平及作品欣賞

1、冼星海和《風(fēng)》

（1）讓學(xué)生默讀連環(huán)畫(huà)部分的文字。

（2）老師提問(wèn)，學(xué)生搶答： a.冼星海曾在哪個(gè)國(guó)家留學(xué)？ b.留學(xué)時(shí)的生活情況怎樣？

c.他是在怎樣的條件下創(chuàng)作《風(fēng)》這首作品的？ d.這首作品得到了怎樣的評(píng)價(jià)？（3）聽(tīng)賞《下山虎》

a.結(jié)合課本圖片講解“下山虎”的寓意。b.聆聽(tīng)樂(lè)曲《下山虎》。

c.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的感受。

三、學(xué)唱歌曲

1、學(xué)唱《只怕不抵抗》。（1）簡(jiǎn)介歌曲的背景

這首歌寫(xiě)于1937年，反映了當(dāng)時(shí)抗日根據(jù)地兒童高昂的抗日情緒和勇敢、活潑的性格。

（2）采用聽(tīng)唱法學(xué)唱。重點(diǎn)是將第一二段進(jìn)行對(duì)比，不要把這兩段混淆了。（3）參與表現(xiàn)。唱熟后，讓學(xué)生隨歌曲踏步行進(jìn)，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的抗日小英雄的形象。

2、學(xué)唱《酸棗刺》。（1）聆聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格以及所表達(dá)的內(nèi)容。

（2）以小組為單位，分角色演唱歌曲。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你對(duì)音樂(lè)家冼星海了解了多少？請(qǐng)大家一小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的腦海里收藏的有關(guān)冼星海的內(nèi)容。學(xué)生自由討論。然后聽(tīng)著歌曲《只怕不抵抗》出教室。

第十二課 喜洋洋

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。

2、初步體會(huì)合唱的效果，養(yǎng)成良好的合唱習(xí)慣。

3、在聽(tīng)賞樂(lè)曲時(shí)，能感受樂(lè)曲熱烈歡快的音樂(lè)情緒，并能用碰鈴等打擊樂(lè)器參與表現(xiàn)。

4、能認(rèn)真完成《音樂(lè)萬(wàn)花筒》板塊中的綜合活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。

2、《音樂(lè)萬(wàn)花筒》的綜合活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》中的二部合唱。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。

1、進(jìn)行“打哈哈”發(fā)聲練習(xí)。如：

6 6 6 | 6 6 6 0 || 5 5 5 5 | 5 5 5 0 || 哈哈 哈哈 哈哈 哈 哈哈哈哈 哈哈 哈

2、練習(xí)歌曲合唱部分的旋律片段。

3、全班分成兩組，分別唱兩個(gè)聲部的旋律片段。注意演唱時(shí)音量不能過(guò)大，同時(shí)注意聆聽(tīng)對(duì)方聲部的演唱。

4、分聲部演唱合唱部分。

5、師問(wèn)：演唱這首歌曲時(shí)，同學(xué)們的心情怎么樣？ 生：活潑、歡快。

師：對(duì)，那就請(qǐng)大家?guī)е鴼g快的情緒演唱整首歌曲。

二、聽(tīng)賞民樂(lè)合奏《喜洋洋》

1、導(dǎo)入聽(tīng)賞

歌曲的情緒既可以通過(guò)旋律來(lái)表現(xiàn)，又可以借助歌詞來(lái)傳遞，那么樂(lè)曲有是怎樣來(lái)表現(xiàn)某種音樂(lè)情緒呢？

2、整體聽(tīng)賞

感受樂(lè)曲歡快熱烈的情緒，并初步認(rèn)識(shí)笛子、二胡、木魚(yú)。

3、分段賞析

分別聽(tīng)賞第一樂(lè)段和第二樂(lè)段，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩個(gè)樂(lè)段音樂(lè)情緒的表現(xiàn)特點(diǎn)。第一段旋律歡快，熱情洋溢；第二樂(lè)段旋律舒展流暢，非常抒情。

4、參與表現(xiàn)

讓學(xué)生選擇自己喜歡的打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。

三、綜合活動(dòng)《音樂(lè)萬(wàn)花筒》 第一階段：復(fù)習(xí)

1、唱一唱

將學(xué)生分成四組，用“開(kāi)火車(chē)”的形式進(jìn)行歌曲復(fù)習(xí)，每首歌只唱第一段。

2、聽(tīng)一聽(tīng)

還是以組為單位，播放樂(lè)曲的主題音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)行搶答。

四、課堂小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)《小船》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)《小船》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，音樂(lè)，三年級(jí)下冊(cè)第二單元《可愛(ài)的家》。

設(shè)計(jì)思路：本課時(shí)選取兩首歌曲，一首《小船》，大調(diào)式，明朗溫馨，另一首《布娃娃》，小調(diào)式，憂傷動(dòng)人，通過(guò)學(xué)唱《小船》，欣賞《布娃娃》，這樣兩首歌曲進(jìn)行對(duì)比，感受到有家的溫暖，以及沒(méi)有家的孩子的辛酸，從而對(duì)自己的家人更加珍惜，并且對(duì)沒(méi)有家的孩子多了一份憐惜和愛(ài)心。這樣的情感體驗(yàn)都是通過(guò)對(duì)歌曲的演唱，對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小船》，欣賞童聲合唱《布娃娃》 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受歌曲溫馨優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全音符，了解四四拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律。

3、通過(guò)欣賞童聲合唱，感受令人傷感的旋律和歌詞，啟發(fā)孩子們珍惜自己的家人并且關(guān)愛(ài)其他沒(méi)有家的孩子。

重點(diǎn)：感受《小船》溫馨優(yōu)美的意境，深情的演唱歌曲。感受《布娃娃》憂傷的情緒，珍惜家人的愛(ài)，對(duì)沒(méi)有家的孩子能多一份愛(ài)心。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生唱好弱起拍，注意倚音的演唱。教具準(zhǔn)備：鋼琴、教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、調(diào)動(dòng)情緒并導(dǎo)入新課。

教師：今天老師給小朋友上一節(jié)音樂(lè)課，你們開(kāi)心嗎？讓我們大家一起來(lái)快樂(lè)一下吧！

播放課件第一張幻燈片，播放歌曲《快樂(lè)寶貝》伴奏錄音。學(xué)生隨伴奏演唱歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：《快樂(lè)寶貝》是一首歡快活潑的歌曲，由此引入調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師：你們每個(gè)人都是快樂(lè)寶貝，那你們知道這是為什么嗎？你們是誰(shuí)的寶貝呢？（學(xué)生會(huì)回答是爸爸媽媽的寶貝）

教師：你們都有一個(gè)可愛(ài)的家，回到家里，有爸爸疼媽媽愛(ài)，所以你們才是快樂(lè)的寶貝，下面，就讓我們來(lái)欣賞一首表現(xiàn)溫馨家庭的歌曲《小船》

二、學(xué)唱歌曲《小船》

1、播放第二張幻燈片，出示歌曲《小船》，并播放歌曲，讓學(xué)生完整的聆聽(tīng)全曲。聽(tīng)歌曲時(shí)，保持安靜，教師不做介紹，和學(xué)生一起認(rèn)真聆聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)，是感知理解音樂(lè)的前提條件，在課堂上完整的聆聽(tīng)，有助于養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。

2、討論歌曲

教師：剛才聽(tīng)了這首歌曲，你們感覺(jué)怎么樣呢？

播放第三張幻燈片，出示四個(gè)選項(xiàng)：溫馨優(yōu)美，歡快活潑，熱情激動(dòng)，深情柔和。

學(xué)生根據(jù)自己的感覺(jué)選出恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)。

教師：在演唱這樣溫馨優(yōu)美，深情柔和的歌曲時(shí)，我們應(yīng)該怎樣控制自己的音量和速度呢？

學(xué)生可以回答出不大不小的聲音，不快不慢地速度。教師總結(jié)：應(yīng)該用中等力度，中速來(lái)表現(xiàn)這樣的歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生先有了美的體驗(yàn)，從而領(lǐng)會(huì)力度，速度等音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

3、認(rèn)識(shí)全音符、四四拍

教師：請(qǐng)小朋友看一下，歌曲《小船》的拍號(hào)是什么？ 播放第四張幻燈片

我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友：全音符。一個(gè)全音符等于四個(gè)四分音符的時(shí)值，正好是四四拍的一個(gè)小節(jié)。教師帶領(lǐng)大家一起唱出全音符，并同時(shí)用手拍出四拍。

四四拍就是以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍。它的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，帶領(lǐng)大家拍出一個(gè)小節(jié)的節(jié)奏。× ×× × × 教師：小朋友都很聰明，下面老師要考考你們，有一列四四拍的音樂(lè)小火車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了，可是被交警給攔住了，原來(lái)這里面有錯(cuò)誤，把車(chē)廂中的節(jié)拍改正就可以出發(fā)了，你們能幫這個(gè)忙嗎？

出示第五張幻燈片，和學(xué)生一起把每小節(jié)逐一數(shù)出拍數(shù)，改正其中的錯(cuò)誤。

教師：好了，現(xiàn)在小火車(chē)可以開(kāi)走了。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小火車(chē)的形象加深學(xué)生對(duì)四四拍一小節(jié)的認(rèn)識(shí)

4、學(xué)唱歌曲《小船》

播放第六張幻燈片，播放歌曲《小船》，讓學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲，這一次讓學(xué)生跟著錄音輕聲哼唱。

設(shè)計(jì)意圖：第二次聽(tīng)全曲，讓學(xué)生模唱，熟悉歌曲的旋律。第三次播放歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生一邊模唱一邊拍手，在每小節(jié)的強(qiáng)拍和次強(qiáng)拍分別在身體的左右兩側(cè)各拍一次，并隨節(jié)奏輕輕擺動(dòng)身體。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生隨節(jié)奏擺動(dòng)身體，感知音樂(lè)的律動(dòng)，在強(qiáng)拍和次強(qiáng)拍上拍手，強(qiáng)調(diào)每小節(jié)的強(qiáng)拍和次強(qiáng)拍，感知四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。讓學(xué)生跟著教師隨琴聲學(xué)唱歌曲

通過(guò)三次聽(tīng)、唱歌曲，學(xué)生能大概唱出部分歌詞，對(duì)于細(xì)節(jié)的部分，教師通過(guò)示范，讓學(xué)生反復(fù)模仿，唱好倚音以及弱起節(jié)奏。指導(dǎo)學(xué)生用中等音量有氣息支持的歌唱。結(jié)束句注意唱足全音符的時(shí)值，以及區(qū)分第一段和第二段的不同。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)歌曲難點(diǎn)部分不做過(guò)多講解，只以模仿為主，化難為易，降低學(xué)習(xí)難度。

5、歌曲處理

學(xué)生有感情的完整的演唱全曲，注意控制音量與氣息。

6、表演唱

請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)有表情的演唱歌曲，其他小朋友也跟著一起輕聲唱，獻(xiàn)給親愛(ài)的爸爸媽媽。

三、欣賞童聲合唱《布娃娃》

1、初聽(tīng)全曲

教師：小朋友，你們知道嗎，這世界上還有一些孩子是沒(méi)有家的，享受不到家庭的溫暖，下面就讓我們來(lái)感受一下，請(qǐng)欣賞《布娃娃》。播放第七張幻燈片，播放歌曲《布娃娃》

學(xué)生初聽(tīng)全曲，感受歌曲的令人傷感的旋律及歌詞。

2、討論歌曲

教師：聽(tīng)了這首歌曲，你的感覺(jué)是怎么樣呢？ 學(xué)生可以回答難過(guò)，憂傷，感動(dòng)等等。教師：歌曲中的布娃娃代表的是什么？ 學(xué)生回答出沒(méi)有家的孩子

教師：這首歌曲讓我們知道不是每個(gè)孩子都有一個(gè)溫暖的家，對(duì)這樣的孩子，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么呢？ 孩子們的回答只要合情合理即可

3、再聽(tīng)全曲

再次聆聽(tīng)全曲，并隨錄音輕聲哼唱歌曲，加深對(duì)歌曲的感受。教師小結(jié)：對(duì)沒(méi)有家缺少愛(ài)的孩子，我們可以多給他們一點(diǎn)關(guān)心，多給他們一點(diǎn)溫暖，在語(yǔ)言和行為上多給一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，讓他們也感受到家的溫暖，同時(shí)，對(duì)我們自己的家人，親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)嘁环蓐P(guān)心，多一分體貼，更加珍惜我們可愛(ài)的家。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)《布娃娃》的欣賞，以及兩首歌曲情感上的對(duì)比，讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到《小船》帶給我們溫馨的家的感受，從而更加珍惜自己的家人，推已及人的對(duì)需要關(guān)心的孩子多一份關(guān)愛(ài)之情。

四、結(jié)束部分

讓我們?cè)僖淮斡懈星榈难莩缎〈罚I(xiàn)給我們最親愛(ài)的爸爸媽媽。設(shè)計(jì)意圖：再次演唱歌曲，學(xué)生有了更深的情感體驗(yàn)，能夠更準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感。

布置甜蜜作業(yè)：播放第八張幻燈片，讓學(xué)生回家給爸爸媽媽一個(gè)擁抱，對(duì)爸爸媽媽說(shuō)我愛(ài)你，并把《小船》唱給親愛(ài)的爸爸媽媽聽(tīng)。最后，祝天下小朋友都有一個(gè)溫馨的家!