第一篇：小學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《實(shí)驗(yàn)》一課教案

汶河小學(xué) 楊勇

一、預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果

1.知道什么是模擬實(shí)驗(yàn)，什么是對比實(shí)驗(yàn)。2.知道并重視對比實(shí)驗(yàn)中的公平原則。3.能設(shè)計(jì)一些簡單的對比實(shí)驗(yàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：識別模擬實(shí)驗(yàn)和對比實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)：如何控制對比實(shí)驗(yàn)中的不變量。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：手電筒、地球儀、燒杯、方糖、筷子、熱水、實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄、溫度計(jì)

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.談話：通過一段時(shí)間的科學(xué)課學(xué)習(xí)，我們進(jìn)行了很多實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識自然和進(jìn)行科學(xué)研究的重要途徑。

（二）認(rèn)識模擬實(shí)驗(yàn)

1.還記得模擬晝夜的形成，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的嗎？ 2.請一名同學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的過程。

3.師：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，地球儀代表的是什么？（地球）手電筒代表的實(shí)什么？（太陽）轉(zhuǎn)動地球儀代表什么？（地球的自轉(zhuǎn)）生回答。

4.師小結(jié)：我們把像這樣對事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，運(yùn)動變化過程進(jìn)行模擬的實(shí)驗(yàn)，稱為模擬實(shí)驗(yàn)。

5.想一想，從三年級到現(xiàn)在，我們做過哪些模擬實(shí)驗(yàn)？ 生回憶：

（模擬雨的形成，模擬火山爆發(fā)，模擬水的毛細(xì)現(xiàn)象）

（三）認(rèn)識對比實(shí)驗(yàn)

1.師：剛才有的同學(xué)說的模擬雨的形成、模擬火山爆發(fā)、模擬水的毛細(xì)現(xiàn)象等這幾個(gè)是模擬實(shí)驗(yàn)，還有一些就不是，如：使沉在水里的物體浮起來……我們把這類實(shí)驗(yàn)叫做對比實(shí)驗(yàn)，它是運(yùn)用通過有意識地改變某個(gè)條件來證明改變的條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)系。

2.今天我們再做來做個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，體會下對比實(shí)驗(yàn)中條件與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)系。3.進(jìn)行“糖的溶解于什么條件有關(guān)”的對比實(shí)驗(yàn)。（1）提出問題：糖的溶解于什么條件有關(guān)。（2）學(xué)生假設(shè)。（學(xué)生可能出現(xiàn)的假設(shè)有：糖的溶解可能于攪拌有關(guān);糖的溶解可能于水的溫度有關(guān)）

（3）小組討論：打算如何開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些問題？（4）交流實(shí)驗(yàn)的步驟與注意事項(xiàng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（教師強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)要遵循公平原則，每次只能改變一個(gè)變量，對于不變量要控制好，如攪拌的力度，攪拌的大小，水的深度，攪拌器的垂直狀況等。）（5）分組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄。（6）匯報(bào)交流。

（重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)是怎么開展的，其中有沒有控制好不變量，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與變量有什么關(guān)系。）

（四）總結(jié)

師：今天我們知道了實(shí)驗(yàn)可以分成哪兩大類？（模擬實(shí)驗(yàn)，對比實(shí)驗(yàn)）在做對比實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要注意哪些問題？

五、教學(xué)反思

六、參考資料

1.《小學(xué)課課程標(biāo)準(zhǔn)》

2.《當(dāng)代教育改革實(shí)踐與反思》 3.《青少年心理學(xué)》 4.《小學(xué)生心理咨詢》 5.《教育心理學(xué)》

第二篇：淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)自然科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過親自參加實(shí)驗(yàn)獲得知識是搞好小學(xué)自然科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗，因此，我們垂頭深思：如何搞好小學(xué)自然科學(xué)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)呢？

一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合科學(xué)科特點(diǎn)

一切自然科學(xué)都來自實(shí)踐，都是從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來的，小學(xué)自然科學(xué)也不例外。教師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生充分感受到大自然的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生探求自然科學(xué)知識，興趣、愛好，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

認(rèn)識自然始于觀察自然，讓學(xué)生用觀察的方法認(rèn)識自然。如“四季星空”的教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容分散、抽象，學(xué)生很難形成對四季星空的整體認(rèn)識。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，要科學(xué)地安排學(xué)生觀察四季星空，保證觀察的持續(xù)、完整。指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法觀察，寫出觀察日記，積累有關(guān)四季星空的感性認(rèn)識和材料。并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出：不同季節(jié)星座交替出現(xiàn)，北極星始終停留在原位置不動，周圍的星座繞著它逆時(shí)針轉(zhuǎn)圈，且一年轉(zhuǎn)一圈等有關(guān)四季星空的變化規(guī)律?！八难h(huán)”的教學(xué)設(shè)計(jì)則可以采取另一種方法。教師充分利用學(xué)生已有的對水的感性認(rèn)識。如：天上有下不完的雨、雪，淋濕的衣服會干，冬天關(guān)在屋子里洗澡窗玻璃上會有水珠等。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)出：水或冰受熱變成水蒸氣，水蒸氣遇冷變成水或冰的循環(huán)規(guī)律。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識自然現(xiàn)象，總結(jié)自然規(guī)律，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)世界觀創(chuàng)造條件，增加學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣愛好。

友蘭小學(xué)黃玉平

第三篇：實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶

教材分析：設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶是“生態(tài)系統(tǒng)”這一節(jié)中的一個(gè)活動設(shè)計(jì)，通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶，并且對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察，可以幫助學(xué)生更好地理解生態(tài)系統(tǒng)的概念及其組成，也可以提高學(xué)生的驗(yàn)設(shè)計(jì)和獨(dú)立操作的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：理解生態(tài)系統(tǒng)的概念及其組成。

2、能力目標(biāo)：通過設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶，來提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和獨(dú)

立操作的能力。

3、情感目標(biāo)：理解人與自然和諧發(fā)展的意義，了解生態(tài)保護(hù)的緊迫

性，認(rèn)識到提高環(huán)保意識的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建立方案。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

教學(xué)準(zhǔn)備：大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。教學(xué)方法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入情境：

教師展示一張池塘圖，引導(dǎo)學(xué)生討論池塘中的生物關(guān)系：

（1）池塘有哪些水生生物？（2）水生植物需要哪些生存條件？（3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？（4）動物為植物生長做了哪些貢獻(xiàn)？

（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？ 教師概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。那么我們自己可以嘗試設(shè)計(jì)和制作一個(gè)簡單的生態(tài)瓶，來觀察這個(gè)封閉系統(tǒng)中的動植物的生存狀況。

二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：

教師講述：介紹并板書實(shí)驗(yàn)原理、材料器具 學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？

問題提示：小生態(tài)瓶的設(shè)計(jì)要求有哪些？小生態(tài)瓶的制作方法？對照實(shí)驗(yàn)如何設(shè)計(jì)？

教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己的設(shè)計(jì)方案 學(xué)生設(shè)計(jì)方案展示： 優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案：

一、小生態(tài)瓶的設(shè)計(jì)要求

1、生態(tài)瓶制成后, 形成的生態(tài)系統(tǒng)必須是封閉的。

2、生態(tài)瓶中投放的幾種生物, 必須具有很強(qiáng)的生活力, 必須能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動, 能使其在一定時(shí)期內(nèi)保持穩(wěn)定。

3、生態(tài)瓶的材料必須透明, 可以讓里面的生物得到陽光, 并便于觀察。

4、生態(tài)瓶宜小不宜大, 瓶中的水量應(yīng)占其容積的4/5,要留出一定的空間, 儲備一定量的空氣。

5、小生態(tài)瓶的采光, 以較強(qiáng)的散射光為好, 不能采用強(qiáng)烈的直射光, 否則瓶內(nèi)水溫過高, 會導(dǎo)致水生植物死亡。

二、小生態(tài)瓶的制作方法

1、材料用具：水草(如茨藻)、水生小動物(如椎實(shí)螺、環(huán)棱螺)、水、砂子、玻璃瓶(如標(biāo)本瓶、大試管或醫(yī)用葡萄糖注射液瓶)、凡士林。

2、方法步驟

（1）瓶子處理：洗凈標(biāo)本瓶, 并用開水燙一下瓶子和瓶蓋。

（2）放砂注水：往瓶中放入1cm 厚的砂子, 再加水至瓶子容積的4/5。（3）投放生物：待瓶內(nèi)水澄清后, 放入水草和水生動物。（4）加蓋封口：瓶子加蓋, 并在瓶蓋周圍涂上凡士林。（5）粘貼標(biāo)簽：在瓶上貼標(biāo)簽, 注明制作日期、制作者姓名。

（6）放臵瓶子：將制作好的小生態(tài)瓶, 放于陽面窗臺上(以后不要再隨意移動其位臵)。

三、對照實(shí)驗(yàn)

生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性, 要受組成該生態(tài)系統(tǒng)的生物因素和非生物因素的影響。為了 2 探索人工模擬的微型池塘生態(tài)系統(tǒng)的最佳組成, 使其維持較長時(shí)間的穩(wěn)定性, 可以多設(shè)計(jì)幾組對照實(shí)驗(yàn), 每個(gè)對照實(shí)驗(yàn)中, 只變動其中一種因素, 例如:

注: 表中光照欄“+ ”代表陽面, 為可見散射光照射;“-”代表陰面, 為背光處。

如果欲探索哪種小螺對維持該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性更為重要, 則又可增加一倍的實(shí)驗(yàn)組合。即前14組為椎實(shí)螺, 新增加的14組為環(huán)棱螺。

四、觀察

1、每天觀察1次, 并做好記錄。

2、判別水草和小螺存活的標(biāo)準(zhǔn)。水草綠色為生活狀態(tài);發(fā)黃、變黑, 而且柔軟下沉,即為死亡。小螺外殼灰綠, 能運(yùn)動, 為生活狀態(tài);外殼變白, 而且浮起, 即為死亡。

五、說明

在放有河水的封閉生態(tài)系統(tǒng)中, 除了有投入的水草和小螺外, 河水中還有 單胞藻、原生動物和其他微生物, 而且水中還溶解有各種礦質(zhì)元素, 這是一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng), 但也是一個(gè)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)極為簡單的生態(tài)系統(tǒng)。投入的椎實(shí)螺, 用腹足爬行瓶壁, 以齒舌刮取瓶壁上生長的綠藻為食。環(huán)棱螺為雜食。

六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后, 應(yīng)對結(jié)果作出分析。分析實(shí)驗(yàn)成敗的原因;分析小生態(tài)瓶中維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原因。如果設(shè)計(jì)多組實(shí)驗(yàn), 則應(yīng)進(jìn)行結(jié)果比較, 找出最佳設(shè)計(jì)方案。板書設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶

一、實(shí)驗(yàn)原理：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是其結(jié)構(gòu)與功能發(fā)展協(xié)調(diào)的重要標(biāo)志。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定程序，則取決于它的物種組成、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和非生物因素之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。設(shè)計(jì)和制作一種模擬淡水生態(tài)系統(tǒng)或陸地生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)瓶，觀察這個(gè)封閉的微型生態(tài)系統(tǒng)中動植物的生存狀況，有助于理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原理

二、材料器具：帶有螺旋蓋的罐頭瓶或可樂等飲料的塑料瓶，一個(gè)簡單的淡水生態(tài)系統(tǒng)或陸地生態(tài)系統(tǒng)的主要組成成分。

第四篇：實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)活動6 酸、堿的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本節(jié)課選自人教版初中化學(xué)九年級下冊的第十單元《實(shí)驗(yàn)活動6 酸、堿的化學(xué)性質(zhì)》，本堂課主要是為了加深對酸和堿的主要性質(zhì)的認(rèn)識，并通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪忉屔钪械囊恍┈F(xiàn)象。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了酸堿的性質(zhì)之后的進(jìn)一步拓展和延伸在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了以下這些知識

1、常見的酸和堿的基本物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

2、酸堿指示劑

3、酸和堿的中和反應(yīng)。

因此對酸和堿有了一定的認(rèn)識，本節(jié)課是在以上基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)由現(xiàn)象到本質(zhì)，進(jìn)一步探究酸堿的化學(xué)性質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1加深對酸和堿的主要性質(zhì)的認(rèn)識，2通過實(shí)驗(yàn)解釋生活中的一些現(xiàn)象，過程與方法

通過學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過親自動手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到學(xué)有所用的快樂。

四、重難點(diǎn)

重點(diǎn)：加深對酸堿的性質(zhì)的認(rèn)識難點(diǎn)：提高學(xué)生的動手觀察總結(jié)的能力

五、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究

六、教學(xué)過程

實(shí)驗(yàn)用品：試管 藥匙 玻璃棒 點(diǎn)滴板 稀鹽酸溶液 稀硫酸溶液 氫氧化鈉溶液 氫氧化鈣溶液 硫酸銅溶液 氫氧化鈣粉末 石蕊溶液 酚酞溶液 石棉網(wǎng) 生銹的鐵釘

一、創(chuàng)設(shè)情景：

展示兩瓶無色液體（一瓶是酸，一瓶是堿）你將如何鑒別它們呢？ 學(xué)生答：·········

注意：糾正學(xué)生語言的描述回顧：酸堿的化學(xué)性質(zhì)

二、引入

下面我們一起動手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證它們之間的反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)活動1：酸堿和指示劑的反應(yīng) 多媒體展示實(shí)驗(yàn)步驟：

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①稀鹽酸、稀硫酸中液體變?yōu)榧t色，氫氧化鈉、氫氧化鈣中液體變?yōu)樗{(lán)色。

②稀鹽酸、稀硫酸中液體不變色，氫氧化鈉、氫氧化鈣中液體變?yōu)榧t色。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：酸性溶液使紫色石蕊溶液變紅色，不能使無色酚酞溶液變色，堿溶液能使紫色石蕊變藍(lán)，使無色酚酞變紅色

實(shí)驗(yàn)活動2：生銹的鐵釘和稀鹽酸的反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①鐵銹消失，鐵釘變亮，溶液由無色變?yōu)辄S色 ②鐵釘表面有氣泡產(chǎn)生

6HCl+Fe2O3==2FeCl3+3H2OFe + 2HCl == FeCl2+H2↑

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：稀鹽酸可以和某些金屬氧化物反應(yīng)，也可以和某些金屬反應(yīng) 實(shí)驗(yàn)活動3氫氧化鈉和硫酸銅的反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①出現(xiàn)藍(lán)色絮狀沉淀，溶液變無色②沉淀溶解，溶液呈藍(lán)綠色

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氫氧化鈉和硫酸銅反應(yīng)生成不溶于水的藍(lán)色沉淀，氫氧化銅不溶于水，但可以溶于鹽酸。實(shí)驗(yàn)活動4氫氧化鈉和稀鹽酸的反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①溶液由無色變?yōu)榧t色；②溶液由紅色變?yōu)闊o色； ?蒸發(fā)皿底部出現(xiàn)少量白色固體。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氫氧化鈉可以和稀鹽酸發(fā)生中和反應(yīng)，生成鹽 實(shí)驗(yàn)活動5 氫氧化鈣和稀鹽酸的反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①試管中出現(xiàn)白色渾濁溶液②溶液變?yōu)榧t色； ③試管中仍是紅色渾濁溶液。④紅色渾濁溶液變成無色澄清溶液。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：①氫氧化鈣微溶于水②氫氧化鈣溶液遇酚酞變?yōu)榧t色 ③氫氧化鈣可以和鹽酸發(fā)生中和反應(yīng)。

三、課堂小結(jié)

1.結(jié)論：石蕊溶液遇酸溶液變成紅色，遇堿溶液變成藍(lán)色； 酚酞溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅。2.原理：Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O;Fe+2HCl=FeCl2+H2↑

3.原理：2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4;Cu(OH)2+2HCl=CuCl2+2H2O 4.原理：NaOH+HCl=NaCl+H2O 5.原理：Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O

四、課堂練習(xí)

請選擇適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)式填寫在橫線上。(1)2KOH+H2SO4====_________+2H2O(2)2NH3·H2O+H2SO4====_________+2H2O(3)____________+____________====NaNO3+H2O(4)____________+____________====CaCl2+2H2O

第五篇：過濾實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

過濾實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)員

周燈學(xué)

教學(xué)目的：知識目標(biāo)： 1.了解過濾的原理

2.了解過濾主要操作步驟和適用范圍

能力目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)過濾操作

2.分析過濾操作中應(yīng)注意的問題

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過粗鹽提純實(shí)驗(yàn)操作滲透科學(xué)素質(zhì)和實(shí)事求是精神培養(yǎng)，學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：利用過濾分離混合物的原理。教學(xué)難點(diǎn)：過濾實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)及步驟。教學(xué)過程：引言：

復(fù)習(xí)：什么叫純凈物？什么叫混合物？

在日常生產(chǎn)和生活中，我們所接觸到的物質(zhì)很多是混合物，如河水，江水，自來水，粗鹽水，石油等，為了適應(yīng)各種不同需要，常常要將這些混合物中的幾種物質(zhì)分開，得到較純凈的物質(zhì)，這就叫對混合物的分離。其原理就是利用混合物中各組份物質(zhì)性質(zhì)的差異，將混合物中各組份轉(zhuǎn)換為不同的狀態(tài)而分離開來。

對混合物的分離方法很多，我們課本上主要講到了兩個(gè)，過濾與蒸發(fā)結(jié)晶，本節(jié)首先學(xué)習(xí)過濾方法分離混合物。

說到過濾，其實(shí)大家并不陌生，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，?jīng)常會用到過濾的方法為我們生活服務(wù)。例如家里制作豆腐時(shí)，用紗布將豆腐與豆?jié){水分開；煮餃子時(shí)，用沙漏勺子將煮熟餃子與湯分開；熬中藥時(shí)，用一塊布將藥渣與藥水分開；打魚時(shí)，用漁網(wǎng)將魚與水分開，再如衛(wèi)生間里設(shè)有地漏蓋子，將固體垃圾與水分開等等。從這些可以看出，什么是過濾？過濾的原理是什么？

1.定義：過濾就是將液體中不溶性固體物質(zhì)與液體徹底分離的一種方法。2.原理：過濾時(shí)，液體穿過濾紙上的小孔下來，而不能穿過小孔的固體物質(zhì)就留在濾紙上，從而實(shí)現(xiàn)了對不溶性固體物質(zhì)與液體徹底的分離。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些實(shí)驗(yàn)儀器呢？

3．鐵架臺（帶鐵圈的）、燒杯、玻璃棒、漏斗 下面大家就看看我過濾粗鹽水的演示實(shí)驗(yàn)。

大家在觀看過程中，注意實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

4．步驟：①制作過濾器

注意：A、濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁，潤濕，中間不留有氣泡＿加快過濾速度

B、濾紙邊緣低于漏斗邊緣＿防止濾紙破損 ②架漏斗

C、漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁＿防液體濺出 ③過濾液體

D、燒杯緊靠玻璃棒＿防液體濺出

思考：玻璃棒作用：引流 E、漏斗內(nèi)液面低于濾紙邊緣＿防過濾不充分 F、玻璃棒下端緊靠三層濾紙一邊＿防弄破濾紙 小結(jié)：簡稱：“一貼二低三靠”

課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)并觀看了過濾實(shí)驗(yàn)，給大家留下幾個(gè)問題回去思考。

1.經(jīng)過一次過濾后，濾液仍然渾濁怎么辦？ 2.經(jīng)過兩次過濾后，仍然渾濁，分析可能原因？

3.通過過濾，能將食鹽與沙子分離嗎？食鹽與蔗糖呢？

教學(xué)反思：

1、精心設(shè)計(jì)、材料準(zhǔn)備好才能上好一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。

2、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)引入本課題。

3、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)驗(yàn)成功的保障。

4、尊重事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求知的態(tài)度。