第一篇：小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)《八只小鵝》教案與反思

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)《八只小鵝》教案與反思

課時(shí)： 一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《八只小鵝》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)唱歌曲，能用輕快而有彈性的聲音演唱歌曲。2.在音樂(lè)活動(dòng)中，感受和體驗(yàn)并學(xué)唱簡(jiǎn)單的二聲部合唱。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課我 以興趣為主導(dǎo)，以情感為主線，用適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生輕快而有彈性地演唱歌曲。幫助學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)，關(guān)注歌曲的情緒和風(fēng)格，使原本枯燥的環(huán)節(jié)變得更加有趣。我在教學(xué)中力求在做到層層遞進(jìn)，關(guān)注環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的遞加、同一環(huán)節(jié)內(nèi)的小遞加。通過(guò)這樣，讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)到情感的升華。使學(xué)生的情感體驗(yàn)越來(lái)越豐富。在二聲部的合唱訓(xùn)練中，力求讓學(xué)生初步做到相互配合默契，基本完成伴唱的練習(xí)，為今后的合唱訓(xùn)練做好鋪墊。

《八只小鵝》是一首斯洛伐克民歌，表現(xiàn)了一群小鵝在快樂(lè)地玩耍的畫(huà)面。歌曲為 2/4 拍，旋律歡快風(fēng)趣，簡(jiǎn)明而明快。形象生動(dòng)地模仿出了八只小鵝“呷呷呷呷”的歡樂(lè)可愛(ài)的叫聲，充滿了童趣。教師可以按照自己的理解和喜好合理使用教材和利用教材。

教學(xué)重點(diǎn) ：

1.能用輕快而有彈性的聲音 唱準(zhǔn)歌曲。2.有效地引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：

二聲部合唱之間的相互配合。教學(xué)用具：

鋼琴、多媒體課件、掛圖、卡片。教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

師：今天一群小鵝來(lái)到我們的音樂(lè)課堂。聽(tīng)，從遠(yuǎn)處走來(lái)了?！痉乓魳?lè)】 設(shè)問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么？小鵝的叫聲哪些變化？能模仿一下嗎？ 【放音樂(lè)】 帶領(lǐng)學(xué)生用歌聲模仿鵝的叫聲。用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生唱出漸強(qiáng)漸弱的變化，感受其音樂(lè)形象。

意圖： 導(dǎo)入設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、有效。在趣味中在把學(xué)生帶入了主題明確的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音表現(xiàn) 由弱到強(qiáng)或由遠(yuǎn)到近的音樂(lè)形象。

（二）學(xué)唱歌曲

1.揭示課題

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)斯洛伐克民歌《八只小鵝》，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)诟墒裁矗?2.初聽(tīng)全曲

設(shè)問(wèn)：你們看到了一幅什么畫(huà)面？感受到它們?cè)鯓拥男那槟兀?3.教師范唱 4.嘗試表現(xiàn)

學(xué)生跟范唱進(jìn)行表演。感受歌曲的情緒和 二拍子歡快而有彈性的節(jié)奏特征。5.學(xué)生輕聲跟唱

提示：聽(tīng)后留給你印象最深的哪一句？（學(xué)生模仿會(huì)唱的樂(lè)句。）

意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒和韻律，教師運(yùn)用肢體的語(yǔ)言讓學(xué)生初步嘗試和表現(xiàn)歌曲。

6.教師指導(dǎo)(1)及時(shí)糾正曲調(diào)中的音準(zhǔn)及節(jié)奏，解決難唱的地方。(2)運(yùn)用形象的肢體語(yǔ)言進(jìn)行難點(diǎn)的指導(dǎo)。① 分析樂(lè)句所發(fā)生的變化，并準(zhǔn)確演唱。

② 視唱法與聽(tīng)唱法相結(jié)合，運(yùn)用手勢(shì)和旋律線學(xué)唱曲譜。7.跟琴完整演唱

意圖：運(yùn)用形象的肢體語(yǔ)言對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)直觀的教學(xué)手段如對(duì)比樂(lè)句、手勢(shì)、旋律線等輔助教學(xué)，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)唱準(zhǔn)歌曲。用輕快而有彈性、優(yōu)雅而舒展的聲音演唱，更好的表現(xiàn)小鵝快活的形象。

（三）合唱部分教學(xué)

1.練一練 聽(tīng)一聽(tīng)【出示課件】(1)紅綠燈游戲 ① 講述游戲規(guī)則 ② 分組練習(xí)

根據(jù)教師的手勢(shì)在合適的時(shí)候加入與離開(kāi)“呷呷”伴唱，初步學(xué)唱歌曲的合唱部分。(2)欣賞

① 自主發(fā)現(xiàn)“呷呷”出現(xiàn)的時(shí)機(jī) ② 欣賞合唱部分

師生總結(jié)：加入 “呷呷”后音樂(lè)更加豐富了，情緒更加熱烈了。2.說(shuō)一說(shuō) 唱一唱【出示課件】(1)合唱知識(shí)。教師很明確地講述了什么是合唱，并清楚地指出了怎樣認(rèn)識(shí)合唱譜，應(yīng)該怎樣演唱，然后分步驟、分聲部、分層次地進(jìn)行了練習(xí)。

(2)分層練習(xí)合唱部分。幫助學(xué)生身臨其境般地體味合唱的感覺(jué)。要求：相互配合要默契。

通過(guò)唱一唱、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)再練一練的活動(dòng)，明確二聲部進(jìn)入的時(shí)機(jī)，正確演唱合唱部分。有目的地進(jìn)行重、難點(diǎn)講解和練習(xí)。

意圖：通過(guò)游戲自然過(guò)渡到歌曲的“二部合唱”學(xué)習(xí)。在體驗(yàn)合唱效果的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種教學(xué)手段分層次地進(jìn)行“二部合唱”練習(xí)，使枯燥的環(huán)節(jié)變得有趣。

3.完整演唱【出示總譜】

師：張開(kāi)我們想象的翅膀，想一想小鵝可能在怎樣玩耍呢？我們現(xiàn)在就是一群可愛(ài)的小鵝。

教師在和學(xué)生演唱互動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的演唱情緒和演唱方法，有針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)。

（四）教師小結(jié)

音樂(lè)的確是世界上最美的語(yǔ)言，更感謝孩子們的精彩表現(xiàn)！

教學(xué)反思

《八只小鵝》是一首斯洛伐克民歌，表現(xiàn)了一群小鵝在快樂(lè)地玩耍的畫(huà)面。歌曲為 2/4 拍，旋律歡快風(fēng)趣，簡(jiǎn)明而明快。通過(guò)合唱的形式，形象生動(dòng)地模仿出了八只小鵝“呷呷呷呷”的歡樂(lè)可愛(ài)的叫聲，充滿了童趣。尹 老師結(jié)合自己豐富經(jīng)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)目標(biāo)確定為學(xué)唱、感受歌曲和初步體驗(yàn)二聲部合唱兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)，體 現(xiàn)課程改革理念的同時(shí)，更突出了學(xué)科特點(diǎn)，還其音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、形成基本能力、提高音樂(lè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以興趣為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的情感，才能讓學(xué)生真正融入課堂的學(xué)習(xí)中。本堂課中采用了各種教學(xué)手段或策略，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用了很有趣的說(shuō)唱導(dǎo)入新課教學(xué)，從上課伊始的交流到評(píng)價(jià)語(yǔ)言的激勵(lì)，從音樂(lè)情景的創(chuàng)設(shè)到動(dòng)作、節(jié)拍的體驗(yàn)，讓每位學(xué)生都生發(fā)“我愿學(xué)”、“我要學(xué)”的愿望。其次注重 運(yùn)用音樂(lè)自身的魅力感染、啟發(fā)學(xué)生：旋律線的起伏變化讓學(xué)生形象感受到小鵝優(yōu)雅的姿態(tài)；二聲部的和聲呼應(yīng)使學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)小鵝活潑的樣子，音樂(lè)性強(qiáng)，很好地利用音樂(lè)元素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師范唱、師生合唱、生生合唱，環(huán)環(huán)相扣，歌聲不絕于耳，輕松的解決了雙聲部的難點(diǎn)??

這節(jié)課創(chuàng)編多，起始句和結(jié)束句都抓住，音樂(lè)形象豐滿，這點(diǎn)很重要。在課堂上利用豐富的肢體語(yǔ)言、熱烈奔放的語(yǔ)言，生動(dòng)夸張的表情，帶領(lǐng)學(xué)生在樂(lè)海中留連。學(xué)生在師生互動(dòng)的過(guò)程中，在教師一步步的引導(dǎo)下，喜愛(ài)音樂(lè)、享受音樂(lè)，體驗(yàn)成功，教師在學(xué)生的愉快中感受童趣，享受充滿生命活力的課堂。

第二篇：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《八只小鵝》教案

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《八只小鵝》教案

七都中心小學(xué)

陳楊

教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第六單元《八只小鵝》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)唱歌曲，能用輕快而有彈性的聲音演唱歌曲。

2.在音樂(lè)活動(dòng)中，感受和體驗(yàn)并學(xué)唱簡(jiǎn)單的二聲部合唱。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.能用輕快而有彈性的聲音 唱準(zhǔn)歌曲。2.有效地引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.二聲部合唱之間的相互配合。

2.唱準(zhǔn)歌曲中的 1 3 和 1 1 之間的區(qū)別。3.唱準(zhǔn)節(jié)奏，同樣的歌詞不一樣的節(jié)奏型演唱。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、講故事，學(xué)習(xí)節(jié)奏：

師：今天天氣真不錯(cuò)，同學(xué)瞧：遠(yuǎn)處走來(lái)了一群鵝，鵝爸爸態(tài)度優(yōu)雅大搖大擺的走在前面，后面跟著一群快快活活在玩耍著的鵝寶寶呢。聽(tīng)一聽(tīng)哪個(gè)是鵝爸爸的叫聲，哪個(gè)又是鵝寶寶的呢？

師示范A B節(jié)奏，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)感受選擇，再模仿練習(xí)。

A：X

X | X

X

||

呷

呷

呷

呷

B：X X

X X | X X

X X ||

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

師：現(xiàn)在老師扮演鵝爸爸，請(qǐng)同學(xué)們扮演鵝寶寶，試試能不能來(lái)表演鵝爸爸和鵝寶寶一起唱歌時(shí)熱鬧的場(chǎng)面。（兩個(gè)聲部訓(xùn)練，初步感受合唱）

師：

X

X | X

X

|| 呷

呷

呷

呷

生：

X X

X X | X X

X X ||

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

下面老師給這2條節(jié)奏加上旋律，試一試是不是更動(dòng)聽(tīng)了呢？

鵝爸爸： 1 | 6

||

呷

呷

呷

呷

鵝寶寶：5 5

5 | 5 5

5

||

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

先分后合，在訓(xùn)練中學(xué)生明確自己的任務(wù)。

師：當(dāng)鵝爸爸唱累了，聽(tīng)聽(tīng)他得聲音發(fā)生了什么變化？ 師示范

鵝爸爸：1 | 6 || 呷

-呷

-呷

-呷

-（學(xué)生模仿鵝爸爸）再兩聲部練習(xí)。

師：同學(xué)們真聰明，今天老師還想再考考大家，如果鵝在遠(yuǎn)處，它的叫聲應(yīng)該怎么樣？生：輕（師：對(duì)，在音樂(lè)中我們說(shuō)成是弱）師：如果在近處，鵝叫聲應(yīng)該如何？

生：響（師：對(duì)，在音樂(lè)中我們說(shuō)成是強(qiáng)）

師：那一群鵝從遠(yuǎn)處走過(guò)來(lái)時(shí)聲音會(huì)有什么變化？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么唱？（從弱到強(qiáng)）師：鋼琴模仿鵝的叫聲，（放音樂(lè)）：

帶領(lǐng)學(xué)生用正確的姿勢(shì)、發(fā)聲方法演唱鵝的叫聲。用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生唱出漸強(qiáng)漸弱的變化，感受其音樂(lè)形象。

鵝寶寶：X X

X X | X X

X X | X X

X X | X X

X X ||

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

師：鋼琴伴奏（重點(diǎn)體現(xiàn)的強(qiáng)弱）

生：跟著琴的強(qiáng)弱來(lái)表現(xiàn)鵝由遠(yuǎn)到近再由近到遠(yuǎn)的兩種聲音的強(qiáng)弱變化。設(shè)計(jì)意圖：故事導(dǎo)入把學(xué)生帶入了主題明確的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)角色扮演初步嘗試了合唱，為解決歌曲的難點(diǎn)做了鋪墊；在情境中引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音模唱、表現(xiàn)由弱到強(qiáng)或由強(qiáng)到弱的音樂(lè)形象，不但讓學(xué)生感受了聲音的強(qiáng)弱特點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力，提高了課堂的氣氛。

（二）、學(xué)唱歌曲（采用分段教學(xué)法）

1.揭示課題

師：今天小鵝還要為我們演唱首動(dòng)聽(tīng)的斯洛伐克民歌《八只小鵝》，聽(tīng)聽(tīng)歌曲了唱了些什么？（播放課件前半段的音樂(lè)）2.學(xué)生復(fù)述歌詞內(nèi)容。

3.出示歌譜（前半部分歌詞）4.學(xué)歌詞（有節(jié)奏的念）

5.學(xué)唱歌曲第一部分

找一找歌譜上相同的樂(lè)句并學(xué)唱。

設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生找到一處學(xué)一處，然后再跟琴完整演唱，這樣不但滿足了學(xué)生的好奇心，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

難點(diǎn)樂(lè)句解決：它們態(tài)度優(yōu)雅，看來(lái)架子很大。

（采用對(duì)比法和聽(tīng)唱法相結(jié)合，運(yùn)用手勢(shì)和旋律線學(xué)唱解決。）6完整演唱第一部分歌詞。（多方式演唱鞏固歌曲。）7.跟錄音伴奏演唱

師：我們和八只小鵝比一比誰(shuí)唱得更動(dòng)聽(tīng)。（跟錄音伴奏演唱）

8.師：我們快樂(lè)的歌聲肯定是把小鵝比下去了，它們正在彩排新的表演呢！聽(tīng)！它們的歌聲發(fā)生了什么變化？（播放第二部分合唱音樂(lè)）

9.師：原來(lái)它們?cè)谘莩枨谝痪涓柙~的同時(shí)，加入了呷呷呷呷的伴唱聲，這樣歌聲就更動(dòng)聽(tīng)了。下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，在聽(tīng)到伴唱的呷呷聲處加上小鵝叫的動(dòng)作。（可提問(wèn)學(xué)生小鵝叫的動(dòng)作）

10.出示合唱的歌譜（再次欣賞）

11.師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)合唱的地方就是我們剛才一開(kāi)始鵝爸爸和鵝寶寶的合唱的旋律，那我們?cè)囈辉嚢桑?/p>

分角色唱一唱（通過(guò)師生合作、生生合作的形式演唱）

12.師：我們把八只小鵝一開(kāi)始齊唱的歌曲和現(xiàn)在合唱的完整的合起來(lái)唱一唱。13.出示完整的歌譜（完整演唱歌曲）

多方式演唱鞏固歌曲

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，我將整首歌曲分成2個(gè)部分，首先讓學(xué)生把齊唱部分學(xué)扎實(shí)后再進(jìn)行合唱練習(xí)，有了一開(kāi)始節(jié)奏和旋律的學(xué)習(xí)作為鋪墊，所以歌曲第二部分合唱學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得再是個(gè)難點(diǎn)。

（三）、活動(dòng)延伸—?jiǎng)?chuàng)編歌詞

1.我們剛剛學(xué)會(huì)了八只小鵝的二聲部演唱，我們還可以以其他小動(dòng)物為主題來(lái)對(duì)歌曲進(jìn)行改變。2.你們能用《八只小鵝》的旋律重新填詞嗎？教師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生作品展示并唱一唱。

（四）、欣賞《快樂(lè)的農(nóng)夫》

師：同學(xué)們！看！時(shí)間不早了，動(dòng)物寶寶們也該回家了。你聽(tīng)，老伯伯哼著小調(diào)，趕著小鵝，正走在回家的路上呢……（多媒體播放《快樂(lè)的農(nóng)夫》）。學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。

（五）、教師小結(jié)，下課！

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)學(xué)案第六單元八只小鵝｜蘇少版

《八只小鵝》教學(xué)案例

[教學(xué)內(nèi)容]

唱：《八只小鵝》

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能有輕松、有彈性的聲音演唱歌曲《八只小鵝》。

2、通過(guò)節(jié)奏故事鞏固掌握音符時(shí)值，并能根據(jù)故事情境的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)編。

3、合唱時(shí)基本做到聲音和諧，能看懂老師的指揮手勢(shì)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

指導(dǎo)學(xué)生用輕松愉快，有彈性的聲音演唱歌曲。

[教學(xué)難點(diǎn)]

歌曲中相同歌詞不同旋律的能唱準(zhǔn)。

[教學(xué)具準(zhǔn)備]

鋼琴、電腦、光盤(pán)、多媒體課件等

[課時(shí)安排]

第2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、故事導(dǎo)入

師：今天老師想跟小朋友們從節(jié)奏故事開(kāi)始，請(qǐng)大家配合故事角色的變化進(jìn)行。

清晨，鵝媽媽跟往常一樣準(zhǔn)時(shí)叫醒小鵝寶寶們：

×

－

︱

×

－

‖

師：小鵝們睜開(kāi)惺忪的睡眼慢慢地走出鵝舍：

×

×

︱

×

×

‖

師：鵝媽媽說(shuō)：今天天氣晴朗，我們一起出去游玩吧！小鵝們開(kāi)心極了，紛紛加快腳步跟著鵝媽媽向郊外走去：

××

××

︱××

××

‖

師：它們一邊走著一邊唱著，瞧!它們正從遠(yuǎn)處向我們走來(lái)了！

1、聽(tīng)?zhēng)煼冻槐?/p>

師：小鵝們的歌情緒怎樣？（高興的）這么有趣的歌曲咱們也來(lái)跟著學(xué)一學(xué)吧！

這個(gè)歌的名字叫《八只小鵝》

2、聽(tīng)錄音范唱一遍

師：聽(tīng)完以后說(shuō)一說(shuō)，這首歌你最喜歡哪一句？我們學(xué)唱的時(shí)候有哪些特別注意的地方？

3、學(xué)生回答

二、新授歌曲《八只小鵝》

1、根據(jù)學(xué)生的選擇學(xué)唱各樂(lè)句

︱

︱

︱

‖

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷。

︱

︱

︱

‖

它們

態(tài)度

優(yōu)

雅

看來(lái)

架子

很

大。

︱

︱

︱

‖

它們

態(tài)度

優(yōu)

雅

看來(lái)

架子

很

大。

︱

︱

︱

‖

八

只

小

鵝

快

快

活

活

在玩

耍。

－

︱

－

︱

–

︱

–

︱

八

只

小

鵝

︱

︱

︱

0

‖

快

快

活

活

在玩

耍。

2、跟琴學(xué)唱

A、有問(wèn)題及時(shí)糾正解決

B、同詞不同旋律利用科爾文手勢(shì)幫助學(xué)唱，試唱樂(lè)句歌譜

C、加歌詞學(xué)唱

D、試跟琴完整學(xué)唱

3、合唱

師：這些小鵝中有幾只特別有創(chuàng)意，聽(tīng)它們唱得跟其它小鵝有什么不同？

A、師跟錄音原唱配合二聲部

B、學(xué)生說(shuō)不同

C、生跟師隨音樂(lè)配合二聲部

D、師生配合二聲部

E、師指揮學(xué)生跟著音樂(lè)完整進(jìn)行二聲部

4、檢查學(xué)生熟練程度

師：下面老師換一種方式看看小朋友們這首歌學(xué)得怎樣！請(qǐng)小朋友們按老師出示的順序試著演唱

A、圖片展示不同順序的歌曲，師先示范

B、分四小組打亂順序演唱

C、請(qǐng)部分學(xué)生用這種方式演唱

5、師總結(jié)

師：小鵝們繼續(xù)一邊走著一邊唱著，慢慢向郊外走去，越走越遠(yuǎn)！這時(shí)候音樂(lè)應(yīng)該有什么變化？

生跟音樂(lè)伴奏完整演唱

（開(kāi)頭由弱漸強(qiáng)，結(jié)尾由強(qiáng)漸弱）

第四篇：2012課后反思--人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)--老爺爺趕鵝

《老爺爺趕鵝課后》反思

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和同事的教學(xué)評(píng)議，自我反思如下：

大的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的還算順利，運(yùn)用聽(tīng)唱、范唱、練習(xí)、模仿 等教學(xué)方法基本突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的聽(tīng)辯、合唱能力。

不足之處：

1、開(kāi)啟課堂的導(dǎo)入占用時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，以至于后邊二聲部練習(xí)的時(shí)間有點(diǎn)短，不是很充分。

2、直接進(jìn)入教學(xué)重點(diǎn)是可以的，但是過(guò)渡不是很自然流暢。

3、敘事歌曲的情節(jié)再擴(kuò)展一下，讓學(xué)生大膽的想象就更能活躍學(xué)生的思想 通過(guò)這堂教學(xué)研討課，我認(rèn)為教師在思想上還是要給以高度的重視，思想上的絲毫松懈都會(huì)造成課堂教學(xué)的失敗，就象今天這節(jié)課，就沒(méi)有正常的發(fā)揮出教師的教學(xué)水平，出現(xiàn)說(shuō)半截話，歌譜也學(xué)了半截這樣的初級(jí)教學(xué)錯(cuò)誤，真是不應(yīng)該。

本來(lái)要在這堂課中向老師展示這學(xué)期二聲部輪唱的教學(xué)的一些好的，成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)在這節(jié)課中二聲部教學(xué)拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行的還行，由于開(kāi)啟的導(dǎo)入占用時(shí)間太長(zhǎng)，影響了后面歌曲教學(xué)的時(shí)間，沒(méi)有那么理想。

正如教師同行的感受一樣，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，在今天我感覺(jué)更是如此，遺憾的還不是一點(diǎn)點(diǎn)，教學(xué)更是一件極其精美的思想藝術(shù)品，容不得一絲一毫的情緒化，容不得一分一毫的懈怠，你必須為學(xué)生精心設(shè)計(jì)，處心編織，才能在課堂中游刃有余，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我不想找任何借口安慰自己，因?yàn)樽约赫J(rèn)為一節(jié)不成功的教學(xué)實(shí)踐對(duì)老師本身來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么太多損失，而對(duì)于在坐的學(xué)生來(lái)說(shuō)他一生的這一節(jié)課只有一次，接受能力強(qiáng)的已經(jīng)學(xué)會(huì)了，未被老師重視的也許這一生都體會(huì)不到輪唱練習(xí)中的快樂(lè)。所以我感到深深的遺憾。

第五篇：教案音樂(lè)詠鵝

一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《詠鵝》教案

一、教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象——悠閑自在。

2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象——悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。

三、教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、鋼琴、頭飾等。

四、教學(xué)過(guò)程： 組織上課，師生問(wèn)好

一、導(dǎo)入課題

1、師：同學(xué)們，音樂(lè)課又開(kāi)始了，今天的課上，老師請(qǐng)來(lái)一位動(dòng)物朋友，讓我們來(lái)猜猜看，它是誰(shuí)呢？

2、播放歌曲伴奏，師出謎語(yǔ)：頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說(shuō)話伸脖子。生：鵝。多媒體出示鵝的圖片，請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述一下大白鵝的樣子即主要特點(diǎn)。

3、師：鵝是一種很可愛(ài)的動(dòng)物，從古至今都受到人們的喜愛(ài)。在唐朝，有一位詩(shī)人在他七歲時(shí)寫(xiě)下了一首著名的詩(shī)歌，詩(shī)中準(zhǔn)確而形象地描述了大白鵝悠然自得游水的樣子，你們知道是哪首詩(shī)嗎？

生答：《詠鵝》。

師：是誰(shuí)寫(xiě)的？能不能給老師們背誦一下？ 生背誦詩(shī)歌。

二、教授新課

（一）、認(rèn)讀歌詞

1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞

2、加上手勢(shì)，邊打節(jié)奏邊讀歌詞

3、認(rèn)識(shí)休止符

板書(shū)八分休止符，講解：表示休止，空半拍。并配合手勢(shì)教給學(xué)生讀法，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

師：找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)八分休止符？ 生：兩個(gè)。單獨(dú)練習(xí)這兩處帶有休止符的小節(jié)

（二）、學(xué)唱歌曲

師：古人用詩(shī)歌表現(xiàn)對(duì)鵝的喜愛(ài)，今天，讓我們把這種喜愛(ài)之情用最美的歌聲唱出來(lái)吧，先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友們是怎樣唱的吧。

1、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽(tīng)音樂(lè)邊擺動(dòng)身體。

2、教師范唱，生拍手打節(jié)奏。

3、學(xué)唱第一部分

師按樂(lè)句教唱，生學(xué)唱。

4、比較結(jié)束句的不同。指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動(dòng)手畫(huà)旋律線。

5、學(xué)生齊唱第一部分，師伴奏

6、學(xué)唱第二部分

師按樂(lè)句教唱，生學(xué)唱。

比較結(jié)束句的不同。指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動(dòng)手畫(huà)旋律線。

7、出示表格，比較第一、二部分力度，指導(dǎo)學(xué)生用兩種力度演唱歌曲

（三）、鞏固歌曲及展示

師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起把歌曲完整的演唱一遍。提示學(xué)生帶有表情、注意強(qiáng)弱對(duì)比。

1、學(xué)生演唱歌曲，師伴奏。

2、分小組演唱，師生評(píng)價(jià)。

3、律動(dòng)表演。學(xué)生隨教師進(jìn)行表演唱。

4、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。獎(jiǎng)勵(lì)頭飾

欣賞另一版本的《詠鵝》，設(shè)問(wèn)：你有什么不同感受？

（情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情）師：同一首古詩(shī)，但作曲家給它們配上不同的旋律，情緒就不同了。

三、總結(jié)

師：同學(xué)們，我國(guó)五千年悠久的歷史文化，孕育出了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的古詩(shī)作品，不僅讀起來(lái)是那么朗朗上口，唱起來(lái)又是那么悅耳動(dòng)聽(tīng)。那你們想不想學(xué)更多的古詩(shī)歌曲呢？課下可以在家長(zhǎng)的幫助下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來(lái)一起分享，好嗎？

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