第一篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)除法豎式教案

【教學(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法豎式的寫法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。2．知道除法豎式各部分名稱。3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認(rèn)真書寫的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)會(huì)除法豎式的寫法，并能正確列豎式計(jì)算表內(nèi)除法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、板書練習(xí)作業(yè)、教師作業(yè)、學(xué)生一份練習(xí)題【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1．師：孩子們，今天數(shù)字6也來到了我們班。課件演示：動(dòng)畫數(shù)字6，話外音：我是小小數(shù)字6，最喜歡和小朋友們玩數(shù)學(xué)游戲了，敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？師：數(shù)學(xué)游戲啊，你們敢嗎？課件演示：數(shù)字6走進(jìn)了加號(hào)屋，6＋2 =數(shù)字6走進(jìn)了減號(hào)屋，6－2 =數(shù)字6走進(jìn)了乘號(hào)屋，62 =用豎式計(jì)算，在作業(yè)本上分組計(jì)算6＋2，6－2，6 2。請(qǐng)3位小朋友在座位上板演。展示學(xué)生板演，全班評(píng)價(jià)。師：在用豎式計(jì)算加、減、乘法時(shí)要注意什么呢？學(xué)生小結(jié)豎式計(jì)算要注意的地方。2．課件演示：6個(gè)小朋友站成一排游戲，再平均分成2組。（音樂：娃哈哈）出示兒歌：6個(gè)好朋友，開心做游戲，平均分成2大組，每組可以分幾個(gè)？師：這個(gè)問題用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：62 = 36是什么數(shù)？表示什么呢？2呢？表示？ 3呢？表示？3．師：加法、減法和乘法可以用豎式計(jì)算，除法也可以用豎式計(jì)算。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)除法豎式。（板書課題）

二、教學(xué)寫除法豎式。1．師：（指板書62）6 2 等于幾你們都會(huì)算了，用豎式怎樣計(jì)算呢？課件演示： 6 2 = 332）660這就是除法豎式，很奇怪吧！仔細(xì)觀察，同桌互相說說有什么不明白的地方。學(xué)生質(zhì)疑：①為什么會(huì)有2個(gè)6？②0是從哪里來的 ？③在豎式里，除號(hào)怎么沒有了？④豎式中的2橫表示什么？師：孩子們，你們的問題提的非常好。等你們學(xué)完除法豎式后就會(huì)明白了。除法的豎式比較難寫，想不想學(xué)啊？2．教師講解并板書。①6除以2按讀除法算式的順序，在第二行先寫被除數(shù)6，第一行要留著寫其它數(shù)呢。6除以，再寫除數(shù)2。指著再讀一遍2）6 等于幾呢？師：你們看清楚了嗎？再寫一遍：空一行寫被除數(shù)6，2）6 等于，為了美觀，這條橫線要用直尺畫，不能畫的太長(zhǎng)哦！師生邊說邊書空。生在作業(yè)本上練寫，教師巡視。寫好的同桌互相看看。師：（指板書）都是這樣寫的吧？會(huì)了嗎？再來一道8 2 =，象剛才那樣寫一寫，學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)。師在學(xué)生的指導(dǎo)下板書 2）8。在第二行先寫被除數(shù)8，）8再寫除數(shù)2，8除以2等于。②這一步寫好，我們就該求商了。6個(gè)好朋友，平均分成2組，6除以2等于幾？商是3，就在第一行對(duì)齊被除數(shù)6寫上商3。第一行就是留著寫商的，商要和誰對(duì)齊寫呢？為什么？板書：32）6提問：6是什么數(shù)？（貼板書：被除數(shù)）還表示什么？2呢？（貼板書：除數(shù)）表示？3呢？（貼板書：商）表示？③每組3個(gè)，2組一共分掉了幾個(gè)？（板書6）這個(gè)6怎么算出來的？（23=6）（貼板書：2和3相乘的積）也就是分掉的6個(gè)。板書如下：32）66④一共有6個(gè)好朋友，分組分掉了6個(gè)，分完了嗎？（分完了）可以算一算，這里還藏著一個(gè)減號(hào)呢，用一共有的6人減去分掉的6人，6-6得0，就在橫線的下面寫0。板書如下：3 商除數(shù) 2）6 被除數(shù)6 2和3相乘的積00表示分過后一個(gè)也沒剩下，正好分完了，強(qiáng)調(diào)：這個(gè)0不是隨便寫的，6減6得0，所以在橫線下面寫0。別忘了把橫式等于號(hào)后的商寫上。到這里這道題的豎式才算做完。3．小結(jié)：小朋友，你們清楚了嗎？2）6 寫好后，該寫什么呢？第一個(gè)6是什么數(shù)？表示？第二個(gè)6呢？0又表示什么呢？4．師：現(xiàn)在你們會(huì)寫除法豎式了嗎？學(xué)生在作業(yè)本上把62和82的豎式寫完整，同桌互相檢查。再請(qǐng)一位學(xué)生上來板演，師生共同講述除法豎式的書寫步驟：第一步寫好后，要先寫商4，再算出2乘4等于8，8減8等于0，這里別忘了把橫式的商寫上。你們都是這樣寫的嗎？5．豎式卡片游戲： 63 71 5563豎式完整地寫在一張紙上，沿虛線折好。展示第①部分，提問：6除以2商幾？展示第②部分，提問：二三得幾？展示第③部分6減6得多少？展示第④部分：這里寫0表示什么？6除以2等于幾？6．師：孩子們，剛才學(xué)的真不錯(cuò)！這還有一道難的，估計(jì)你們做不出，怕不怕？（不怕）123 = 在作業(yè)本上用豎式計(jì)算。只給你們半分鐘，開始。教師巡視，選擇學(xué)生作業(yè)展示。4 4 43）1 2 3）1 2 3）1 21 2 1 2 1 20 0 0這樣寫的小朋友舉手，哪些小朋友和他做的一樣？3種寫法，老師也為難了。123商是4，被除數(shù)是2位數(shù)了，商該對(duì)著哪一位呢？同桌互相說說。全班交流匯報(bào)。學(xué)生得出結(jié)論：商應(yīng)該對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位寫。師：剛才做對(duì)的小朋友，老師要表揚(yáng)，你們真是太棒了！沒有做對(duì)的不要緊，剛才還沒學(xué)呢。現(xiàn)在你們都知道商應(yīng)該對(duì)著被除數(shù)的哪一位了？學(xué)生訂正。7．師：還想不想做？真是勇敢的孩子們。427會(huì)嗎？實(shí)物投影數(shù)學(xué)書P67試一試學(xué)生打開數(shù)學(xué)書P67，獨(dú)立完成試一試。教師巡視。寫好的同桌互相檢查，看看商的位置寫的對(duì)不對(duì)。展示學(xué)生作業(yè)。追問：商應(yīng)該對(duì)著被除數(shù)的哪一位？8．全課小結(jié)剛才我們學(xué)習(xí)了（除法豎式）。寫好2）6 以后，要先寫（商），再算（23得6），6-6等于0，正好分完我們就在（橫線下寫0）。除法豎式難不難？（不難）真有信心，只要細(xì)心就能寫對(duì)。

三、綜合練習(xí)。師：聰明勇敢的孩子們，聽?。ㄕn件出示大風(fēng)車及歌曲，話外音：勝利的號(hào)角已經(jīng)吹響，數(shù)學(xué)王國(guó)的大風(fēng)車也轉(zhuǎn)起來了）一起喊3、2、1停，風(fēng)車?yán)锊刂裁茨?？（任意點(diǎn)擊）1．會(huì)用豎式算一算嗎？84 = 357 =這次男生和女生來賽一賽，是男生細(xì)心呢還是女生做的好。老師也想和你們比一比，我寫3道豎式計(jì)算。拿出作業(yè)紙，完成第一題的2道豎式計(jì)算，開始。展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。女生做對(duì)的舉手，男生呢？都不錯(cuò)，加油!哦！師：大風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，還藏著什么呢？。2．找出正確的豎式用線連一連。30 5 = 6① 6 ② 6 ③ 65）3 0 5）3 0 5）3 03 0 3 00 0 0學(xué)生在作業(yè)紙第2題上連一連。師：連好了嗎？第幾道豎式是正確的？（指①）這題為什么不對(duì)？（指②）它錯(cuò)在哪了？3．師：老師的3道豎式也寫好了，（實(shí)物投影展示）寫的很漂亮吧？做的對(duì)嗎？21 7 = 3 5 5 = 0 6 3 = 183 1 27）2 1 5）5 3）62 1 5 60 0 0學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師作業(yè)的錯(cuò)誤，指出后師直接用紅筆在作業(yè)紙上訂正。師：看來寫作業(yè)時(shí)一定要看清題目，豎式計(jì)算更是要細(xì)心哦！4．師：大風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，（課件出示3個(gè)氣球）氣球里有什么呢？（氣球炸開出現(xiàn)3個(gè)數(shù)6、24、4）6，24，4，你會(huì)用這3個(gè)數(shù)寫出2道除法算式，再用豎式算一算嗎？學(xué)生完成作業(yè)第3題。教師巡視，收集學(xué)生作業(yè)。師：寫好1道的舉手，不錯(cuò)。有2道都做好的嗎？真了不起！展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。

四、全課小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（除法豎式），師生回顧除法豎式的書寫過程。你們都學(xué)會(huì)了吧？回去寫給爸爸、媽媽看看。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《豎式除法》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)《豎式除法》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。

3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。

2、豎式的書寫格式。

四、教具準(zhǔn)備：

小棒，口算卡片。教學(xué)過程：

五、教學(xué)過程：

(一)學(xué)前準(zhǔn)備1、口答。

42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?52如果去掉4個(gè)十，還剩下幾個(gè)一?

2、板演。

訂正時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們?cè)趯懾Q式時(shí)要注意什么。

3、導(dǎo)入新課。

出示主題圖。

(1)理解圖意。

(2)說一說你從圖中看懂了什么。

(3)想一想：我們能用前幾節(jié)課學(xué)過的方法來算出同學(xué)們提出的問題的結(jié)果嗎?

(二)探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第15頁例1。

(1)解決學(xué)生甲提出的問題：42除以2等于多少。

(2)明確42÷2表示什么意思。

(3)提問：乘法口訣表中有“二()四十二”的口訣嗎?你能用前面學(xué)過的方法算出它的結(jié)果嗎?

(4)想一想：寫豎式要分幾步來寫?

(5)試一試，寫出豎式。

(6)交流筆算方法。

(7)圖式結(jié)合。

從圖上看，每份是21根;從豎式上看，得數(shù)是21。2、師生共同歸納筆算除法的方法。

(三)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題中的、(1)獨(dú)立完成下面兩道除法算式題，請(qǐng)兩名同學(xué)板演。

(2)教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

(3)集體訂正，請(qǐng)同學(xué)敘述計(jì)算過程。

2、看病門診。

(1)觀察、研討計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

(2)改正錯(cuò)誤之處。

(3)提出改進(jìn)方法。

3、計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題中的、(1)看清題中數(shù)據(jù)。

(2)獨(dú)立完成。

(3)集體訂正。

(4)回顧做題過程，總結(jié)計(jì)算方法。

(四)思維訓(xùn)練

你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問題嗎?四年級(jí)平均每班種多少棵樹?

第三篇：除法豎式教案及反思

除法豎式教學(xué)設(shè)計(jì)

高靜靜

教學(xué)內(nèi)容：除法豎式（課本49頁主題圖及例1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用學(xué)生已有的知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法。

2、認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握除法豎式，掌握除法豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商的位置，了解豎式中各部分的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括能力，以及書寫工整、細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握除法豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商的位置。教學(xué)難點(diǎn)：了解豎式中各部分的含義。教學(xué)方法：先學(xué)后教，自學(xué)探究。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、課程導(dǎo)入

師：今天我們來學(xué)習(xí)新的知識(shí)“除法豎式”（板書課題）師：我們一起來看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)除法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義。

2、掌握除法豎式的計(jì)算方法。學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師：有沒有信心完成這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)？

二、新知探究

1、出示主題圖

師：仔細(xì)觀察這幅圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？ 生觀察、匯報(bào)

操場(chǎng)中學(xué)生在跳繩，4人一組； 操場(chǎng)上學(xué)生在打籃球，5人一組； 彩旗每4面一組； 花盆每3盆一組。師：在觀察圖的時(shí)候要按照一定的順序去觀察，比如按照從上到下得順序或者是從左到右的順序去觀察?？磥頂?shù)學(xué)問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后研究，今天我們先來研究一下三（2）班同學(xué)遇到的問題。

2、出示例1

師：學(xué)校體育節(jié)開幕式馬上就要開始了，同學(xué)們忙著用鮮花布置會(huì)場(chǎng)呢！

師：仔細(xì)觀察這幅圖，說一說三（2）班同學(xué)遇到了什么問題？

生：有15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？（板書）

師：如何讓解決這個(gè)問題？同桌互相說算式。

匯報(bào)：15÷5=3（盆）

師：為什么用除法計(jì)算？

生：有15盆花，每組擺5盆，可以擺3組。

生：也就是讓我們求15里面有幾個(gè)5，所以要用除法計(jì)算。

師：怎么用豎式計(jì)算除法呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀自學(xué)導(dǎo)航。

3、自主學(xué)習(xí)

A)出示自學(xué)導(dǎo)航

認(rèn)真閱讀課本50頁下面的除法豎式：

（1）指出除法豎式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。

（2）商要對(duì)著被除數(shù)的什么位？為什么？

（3）下面第二個(gè)15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

（4）最下面的0表示什么意思？

師：認(rèn)真的閱讀課本，自己可以解決的自己解決，解決不了的可以和同桌商量著解決。

時(shí)間5分鐘，開始。

師：交流完之后用坐姿告訴老師。

匯報(bào)：（幻燈片播放，出示除法豎式的寫法）

（1）除法豎式中，15是被除數(shù)，5是除數(shù)，3是商。

師：在除法豎式中，針對(duì)這三部分還有什么要問的嗎？

預(yù)設(shè)：a)除號(hào)怎么寫？

b)被除數(shù)，除數(shù)，商的位置在哪兒？

解決問題，齊讀豎式。

師：在豎式中，針對(duì)我們要解決的問題，15、5、3分別指的是什么？

生：15指的是15盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。

師：看來豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。

（2）商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位，在個(gè)位上表示3個(gè)一，如果寫在十位上就表示3個(gè)十了，15里面有3個(gè)5，不是30個(gè)5，所以商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位。

（3）下面第二個(gè)15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花。（學(xué)生說，同桌互相說一說）。

（4）最下面的0表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，所以在橫線下面寫0。0要和個(gè)位對(duì)齊。

B)如何寫除法豎式

師：認(rèn)識(shí)了除法豎式，你會(huì)寫除法豎式嗎？伸出手來和老師一起寫。

3板書：515

邊寫邊說：15除以5商3，每組5盆，3組擺了15盆，在被除數(shù)15下面寫15，相同數(shù)位對(duì)齊，有15盆花，擺了15盆，全部擺完了，沒有剩余，在橫線下面寫0.師：應(yīng)用題完成之后要寫答案。齊說答案：可以分3組。

4、練一練

師：你會(huì)列除法豎式了嗎？考考大家！板書：24÷4=

18÷2=

學(xué)生獨(dú)立完成，巡視。學(xué)生板書，訂正。

師：第二個(gè)24、18是怎么得來的？用一句話總結(jié)。生：商和除數(shù)的乘積。

5、小結(jié)

L列除法豎式時(shí)，被除數(shù)寫在除號(hào)的里面，除數(shù)寫在除號(hào)的外面，商和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，寫在除號(hào)的上面，商和除數(shù)的乘積寫在被除數(shù)下面，與被除數(shù)相減，結(jié)果寫在橫線下面。

三、課堂檢測(cè)

1、用豎式計(jì)算下面各題。24÷6=

35÷5=

2、小紅家有72本書，每8本放在一層書柜上，需要幾層書柜？

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你完成兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎？

除法豎式教學(xué)反思

高靜靜

除法豎式的認(rèn)識(shí)和計(jì)算這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一位數(shù)（或兩位數(shù)）除以一位數(shù)的簡(jiǎn)單口算數(shù)除法的基礎(chǔ)上一步探討的。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)除法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計(jì)算方法。而了解豎式中各部分含義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

為了讓學(xué)生更容易理解和掌握這些知識(shí)。教材首先安排了一幅學(xué)生布置會(huì)場(chǎng)擺花盆的情境圖。這一部分，主要是通過學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，匯報(bào)數(shù)學(xué)信息，同時(shí)滲透數(shù)學(xué)問題是來源于生活，在生活中隨處可以看到數(shù)學(xué)的影子。我在這一部分沒有提醒孩子在觀察圖片時(shí)按照一定的順序去觀察，這是一點(diǎn)小小的遺憾。在校園的一角擺放著一些盆花，利用這些花盆設(shè)置情景，學(xué)校體育節(jié)開幕式馬上就要開始了，同學(xué)們?cè)诿χ悯r花布置會(huì)場(chǎng)呢！一個(gè)小朋友說先搬15盆花，另一個(gè)小朋友問每組擺5盆，可以擺幾組？安排這幅情境圖的目的；

一、是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并激發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的欲望；

二、是以學(xué)生已有的知識(shí)入手，通過擺花盆的活動(dòng)抽象出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

我在處理這一部分內(nèi)容時(shí)，讓孩子自己匯報(bào)找到的已知信息，問題，列出算式，從而導(dǎo)出如何用豎式去計(jì)算除法呢？這個(gè)時(shí)候出示自學(xué)導(dǎo)航：認(rèn)真閱讀課本50頁下面的除法豎式：

1、指出除法豎式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。

2、商要對(duì)著被除數(shù)的什么位？為什么？

3、下面第二個(gè)15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

4、最下面的0表示什么意思？給學(xué)生5分鐘的時(shí)間去自學(xué)，不會(huì)的可以和同桌交流。通過孩子的自主學(xué)習(xí)匯報(bào)，把課堂的時(shí)間真正的還給學(xué)生，教師在這里作為一名引導(dǎo)員和傾聽者。

如果我還有機(jī)會(huì)重新上這一節(jié)課，我會(huì)在最后一部分發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用，而不是讓學(xué)生自己去說一說。準(zhǔn)備這一節(jié)課時(shí)，師父已知強(qiáng)調(diào)說：“你要少說，放手給學(xué)生說”。放手給學(xué)生說，但是在學(xué)生說不出來，或者是在講解規(guī)定性的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，直接講給學(xué)生就可以了，不需要讓學(xué)生自己去探索、研究，在這一部分我浪費(fèi)了大量的時(shí)間，從而導(dǎo)致這節(jié)課缺少課堂檢測(cè)這一部分。

通過這次學(xué)校組織的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，我深刻的體會(huì)到了“先學(xué)后教，以學(xué)定教，學(xué)到結(jié)合”教學(xué)方法的合理性及先進(jìn)性，不僅將課堂時(shí)間還給學(xué)生，而且將老師從課堂中解放出來，成為良好的傾聽者和調(diào)控者。在課堂上，教師要做到有的放矢，該放手的時(shí)候放手，該發(fā)揮自己示范引領(lǐng)作用的時(shí)候就發(fā)揮自己的示范引領(lǐng)作用，這樣才能使一節(jié)課更加的豐滿。

除法豎式自我診斷報(bào)告

除法豎式的認(rèn)識(shí)和計(jì)算這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一位數(shù)（或兩位數(shù)）除以一位數(shù)的簡(jiǎn)單口算數(shù)除法的基礎(chǔ)上一步探討的。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)除法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計(jì)算方法。而了解豎式中各部分含義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。在處理第一部分是我是這樣做的：

1、出示主題圖

師：仔細(xì)觀察這幅圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？ 生觀察、匯報(bào)

操場(chǎng)中學(xué)生在跳繩，4人一組； 操場(chǎng)上學(xué)生在打籃球，5人一組； 彩旗每4面一組； 花盆每3盆一組。師：在觀察圖的時(shí)候要按照一定的順序去觀察，比如按照從上到下得順序或者是從左到右的順序去觀察?？磥頂?shù)學(xué)問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后研究，今天我們先來研究一下三（2）班同學(xué)遇到的問題。

通過觀察主題圖，設(shè)置情景來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓孩子們自發(fā)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

在新知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，我是這樣處理的： A)出示自學(xué)導(dǎo)航

認(rèn)真閱讀課本50頁下面的除法豎式：

（1）指出除法豎式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。

（2）商要對(duì)著被除數(shù)的什么位？為什么？

（3）下面第二個(gè)15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

（4）最下面的0表示什么意思？

師：認(rèn)真的閱讀課本，自己可以解決的自己解決，解決不了的可以和同桌商量著解決。

時(shí)間5分鐘，開始。

師：交流完之后用坐姿告訴老師。

匯報(bào)：（幻燈片播放，出示除法豎式的寫法）

（1）除法豎式中，15是被除數(shù)，5是除數(shù)，3是商。

師：在除法豎式中，針對(duì)這三部分還有什么要問的嗎？

預(yù)設(shè)：a)除號(hào)怎么寫？

b)被除數(shù)，除數(shù)，商的位置在哪兒？

解決問題，齊讀豎式。

師：在豎式中，針對(duì)我們要解決的問題，15、5、3分別指的是什么？

生：15指的是15盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。

師：看來豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。

（2）商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位，在個(gè)位上表示3個(gè)一，如果寫在十位上就表示3個(gè)十了，15里面有3個(gè)5，不是30個(gè)5，所以商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位。

（3）下面第二個(gè)15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花。（學(xué)生說，同桌互相說一說）。

（4）最下面的0表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，所以在橫線下面寫0。0要和個(gè)位對(duì)齊。

B)如何寫除法豎式 師：認(rèn)識(shí)了除法豎式，你會(huì)寫除法豎式嗎？伸出手來和老師一起寫。

3板書：515

邊寫邊說：15除以5商3，每組5盆，3組擺了15盆，在被除數(shù)15下面寫15，相同數(shù)位對(duì)齊，有15盆花，擺了15盆，全部擺完了，沒有剩余，在橫線下面寫0.師：應(yīng)用題完成之后要寫答案。齊說答案：可以分3組。

這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，在第一部分我出示自學(xué)導(dǎo)航，放手給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的探索研究去突破難點(diǎn)，充分的發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。而在第二部分教學(xué)除法豎式的寫法時(shí)處理方法不得當(dāng)，浪費(fèi)了大量的時(shí)間，并且給孩子做出了錯(cuò)誤的導(dǎo)向。

通過這次學(xué)校組織的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，我深刻的體會(huì)到了“先學(xué)后教，以學(xué)定教，學(xué)到結(jié)合”教學(xué)方法的合理性及先進(jìn)性，不僅將課堂時(shí)間還給學(xué)生，而且將老師從課堂中解放出來，成為良好的傾聽者和調(diào)控者。在課堂上，教師要做到有的放矢，該放手的時(shí)候放手，該發(fā)揮自己示范引領(lǐng)作用的時(shí)候就發(fā)揮自己的示范引領(lǐng)作用，這樣才能使一節(jié)課更加的豐滿。

三年級(jí)數(shù)學(xué)

1、下面各數(shù)接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)。

114

596

1012

489

2、口算下面各題。

3×50=

600×4=

7×20=

8×600=

9×90=

5×100=

第四篇：除法豎式計(jì)算教案

篇一：除法豎式教案及反思

除法豎式教學(xué)設(shè)計(jì)

高靜靜

教學(xué)內(nèi)容：除法豎式（課本49頁主題圖及例1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用學(xué)生已有的知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法。

2、認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握除法豎式，掌握除法豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商的位置，了解豎式中各部分的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括能力，以及書寫工整、細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握除法豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：了解豎式中各部分的含義。

教學(xué)方法：先學(xué)后教，自學(xué)探究。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、課程導(dǎo)入

師：今天我們來學(xué)習(xí)新的知識(shí)“除法豎式”（板書課題）

師：我們一起來看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)除法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義。

2、掌握除法豎式的計(jì)算方法。

學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師：有沒有信心完成這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)？

二、新知探究

1、出示主題圖

師：仔細(xì)觀察這幅圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？

生觀察、匯報(bào)

操場(chǎng)中學(xué)生在跳繩，4人一組；

操場(chǎng)上學(xué)生在打籃球，5人一組；

彩旗每4面一組；

花盆每3盆一組。

師：在觀察圖的時(shí)候要按照一定的順序去觀察，比如按照從上到下得順序或者是從左到

右的順序去觀察。看來數(shù)學(xué)問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后

研究，今天我們先來研究一下三（2）班同學(xué)遇到的問題。

2、出示例1 師：學(xué)校體育節(jié)開幕式馬上就要開始了，同學(xué)們忙著用鮮花布置會(huì)場(chǎng)呢！

師：仔細(xì)觀察這幅圖，說一說三（2）班同學(xué)遇到了什么問題？

生：有15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？（板書）

師：如何讓解決這個(gè)問題？同桌互相說算式。

匯報(bào)：15÷5=3（盆）

師：為什么用除法計(jì)算？

生：有15盆花，每組擺5盆，可以擺3組。

生：也就是讓我們求15里面有幾個(gè)5，所以要用除法計(jì)算。

師：怎么用豎式計(jì)算除法呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀自學(xué)導(dǎo)航。

3、自主學(xué)習(xí) a)出示自學(xué)導(dǎo)航

認(rèn)真閱讀課本50頁下面的除法豎式：

（1）指出除法豎式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。

（2）商要對(duì)著被除數(shù)的什么位？為什么？

（3）下面第二個(gè)15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

（4）最下面的0表示什么意思？

師：認(rèn)真的閱讀課本，自己可以解決的自己解決，解決不了的可以和同桌商量著解決。時(shí)間5分鐘，開始。

師：交流完之后用坐姿告訴老師。

匯報(bào)：（幻燈片播放，出示除法豎式的寫法）

（1）除法豎式中，15是被除數(shù)，5是除數(shù)，3是商。

師：在除法豎式中，針對(duì)這三部分還有什么要問的嗎？

預(yù)設(shè)：a)除號(hào)怎么寫？

b)被除數(shù)，除數(shù)，商的位置在哪兒？

解決問題，齊讀豎式。

師：在豎式中，針對(duì)我們要解決的問題，15、5、3分別指的是什么？

生：15指的是15盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。

師：看來豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。

（2）商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位，在個(gè)位上表示3個(gè)一，如果寫在十位上就表示3個(gè)十

了，15里面有3個(gè)5，不是30個(gè)5，所以商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位。

（3）下面第二個(gè)15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花。（學(xué)

生說，同桌互相說一說）。

（4）最下面的0表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，所以在橫線下面寫0。0要和個(gè)位對(duì)齊。b)如何寫除法豎式

師：認(rèn)識(shí)了除法豎式，你會(huì)寫除法豎式嗎？伸出手來和老師一起寫。3 板書：5 邊寫邊說：15除以5商3，每組5盆，3組擺了15盆，在被除數(shù)15下面寫15，相同

數(shù)位對(duì)齊，有15盆花，擺了15盆，全部擺完了，沒有剩余，在橫線下面寫0.師：應(yīng)用題完成之后要寫答案。齊說答案：可以分3組。

4、練一練

師：你會(huì)列除法豎式了嗎？考考大家！

板書：24÷4= 18÷2= 學(xué)生獨(dú)立完成，巡視。學(xué)生板書，訂正。

師：第二個(gè)24、18是怎么得來的？用一句話總結(jié)。

生：商和除數(shù)的乘積。

5、小結(jié)

l列除法豎式時(shí)，被除數(shù)寫在除號(hào)的里面，除數(shù)寫在除號(hào)的外面，商和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)

齊，寫在除號(hào)的上面，商和除數(shù)的乘積寫在被除數(shù)下面，與被除數(shù)相減，結(jié)果寫在橫線下面。

三、課堂檢測(cè)

1、用豎式計(jì)算下面各題。24÷6=35÷5=

2、小紅家有72本書，每8本放在一層書柜上，需要幾層書柜？

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你完成兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎？

除法豎式教學(xué)反思

高靜靜

除法豎式的認(rèn)識(shí)和計(jì)算這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過

一位數(shù)（或兩位數(shù)）除以一位數(shù)的簡(jiǎn)單口算數(shù)除法的基礎(chǔ)上一步探討的。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)除

法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計(jì)算方法。而了解豎式中

各部分含義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

為了讓學(xué)生更容易理解和掌握這些知識(shí)。教材首先安排了一幅學(xué)生布置會(huì)場(chǎng)擺花盆的情

境圖。這一部分，主要是通過學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，匯報(bào)數(shù)學(xué)信息，同時(shí)滲透數(shù)學(xué)問

題是來源于生活，在生活中隨處可以看到數(shù)學(xué)的影子。我在這一部分沒有提醒孩子在觀察圖

片時(shí)按照一定的順序去觀察，這是一點(diǎn)小小的遺憾。在校園的一角擺放著一些盆花，利用這

些花盆設(shè)置情景，學(xué)校體育節(jié)開幕式馬上就要開始了，同學(xué)們?cè)诿χ悯r花布置會(huì)場(chǎng)呢！一

個(gè)小朋友說先搬15盆花，另一個(gè)小朋友問每組擺5盆，可以擺幾組？安排這幅情境圖的目的；

一、是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并激發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的欲

望；

二、是以學(xué)生已有的知識(shí)入手，通過擺花盆的活動(dòng)抽象出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生

體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

我在處理這一部分內(nèi)容時(shí)，讓孩子自己匯報(bào)找到的已知信息，問題，列出算式，從而導(dǎo)

出如何用豎式去計(jì)算除法呢？這個(gè)時(shí)候出示自學(xué)導(dǎo)航：認(rèn)真閱讀課本50頁下面的除法豎式：

1、指出除法豎式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。

2、商要對(duì)著被除數(shù)的什么位？為什么？

3、下面

第二個(gè)15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

4、最下面的0表示什么意思？給學(xué)生5分鐘的時(shí)

間去自學(xué)，不會(huì)的可以和同桌交流。通過孩子的自主學(xué)習(xí)匯報(bào)，把課堂的時(shí)間真正的還給學(xué)

生，教師在這里作為一名引導(dǎo)員和傾聽者。

如果我還有機(jī)會(huì)重新上這一節(jié)課，我會(huì)在最后一部分發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用，而不是

讓學(xué)生自己去說一說。準(zhǔn)備這一節(jié)課時(shí)，師父已知強(qiáng)調(diào)說：“你要少說，放手給學(xué)生說”。放

手給學(xué)生說，但是在學(xué)生說不出來，或者是在講解規(guī)定性的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，直接講給學(xué)生就可以

了，不需要讓學(xué)生自己去探索、研究，在這一部分我浪費(fèi)了大量的時(shí)間，從而導(dǎo)致這節(jié)課缺

少課堂檢測(cè)這一部分。通過這次學(xué)校組織的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，我深刻的體會(huì)到了“先學(xué)后教，以學(xué)定教，學(xué)

到結(jié)合”教學(xué)方法的合理性及先進(jìn)性，不僅將課堂時(shí)間還給學(xué)生，而且將老師從課堂中解放

出來，成為良好的傾聽者和調(diào)控者。在課堂上，教師要做到有的放矢，該放手的時(shí)候放手，該發(fā)揮自己示范引領(lǐng)作用的時(shí)候就發(fā)揮自己的示范引領(lǐng)作用，這樣才能使一節(jié)課更加的豐

滿。

除法豎式自我診斷報(bào)告

除法豎式的認(rèn)識(shí)和計(jì)算這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過

一位數(shù)（或兩位數(shù)）除以一位數(shù)的簡(jiǎn)單口算數(shù)除法的基礎(chǔ)上一步探討的。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)除

法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計(jì)算方法。而了解豎式中

各部分含義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

在處理第一部分是我是這樣做的：

1、出示主題圖

師：仔細(xì)觀察這幅圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？

生觀察、匯報(bào)

操場(chǎng)中學(xué)生在跳繩，4人一組；

操場(chǎng)上學(xué)生在打籃球，5人一組；

彩旗每4面一組；

花盆每3盆一組。

師：在觀察圖的時(shí)候要按照一定的順序去觀察，比如按照從上到下得順序或者是從左到

右的順序去觀察?？磥頂?shù)學(xué)問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后

研究，今天我們先來研究一下三（2）班同學(xué)遇到的問題。

通過觀察主題圖，設(shè)置情景來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓孩子們自發(fā)的投入到學(xué)習(xí)

當(dāng)中。

在新知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，我是這樣處理的： a)出示自學(xué)導(dǎo)航

認(rèn)真閱讀課本50頁下面的除法豎式：

（1）指出除法豎式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。

（2）商要對(duì)著被除數(shù)的什么位？為什么？

（3）下面第二個(gè)15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

（4）最下面的0表示什么意思？

師：認(rèn)真的閱讀課本，自己可以解決的自己解決，解決不了的可以和同桌商量著解決。時(shí)間5分鐘，開始。

師：交流完之后用坐姿告訴老師。

匯報(bào)：（幻燈片播放，出示除法豎式的寫法）

（1）除法豎式中，15是被除數(shù)，5是除數(shù)，3是商。

師：在除法豎式中，針對(duì)這三部分還有什么要問的嗎？

預(yù)設(shè)：a)除號(hào)怎么寫？

b)被除數(shù)，除數(shù)，商的位置在哪兒？ 解決問題，齊讀豎式。

師：在豎式中，針對(duì)我們要解決的問題，15、5、3分別指的是什么？

生：15指的是15盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。

師：看來豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。

（2）商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位，在個(gè)位上表示3個(gè)一，如果寫在十位上就表示3個(gè)十

了，15里面有3個(gè)5，不是30個(gè)5，所以商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位。

（3）下面第二個(gè)15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花。（學(xué)

生說，同桌互相說一說）。

（4）最下面的0表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，所以在橫線下面寫0。0要和個(gè)位對(duì)齊。b)如何寫除法豎式

篇二：除法豎式教學(xué)設(shè)計(jì)

除法豎式的書寫 教學(xué)內(nèi)容：教科書第67頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法豎式的寫法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。2．知道除法豎式各部分名稱。

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)除法豎式的寫法，并能正確列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭示課題。1．背1—7的乘法口決 2．課件演示：（用豎式計(jì)算：6+2= 6－2= 6×2=）

學(xué)生用豎式在練習(xí)本上計(jì)算，后集體訂正。

師：在用豎式計(jì)算加、減、乘法時(shí)要注意什么呢？（相同數(shù)位對(duì)齊）

學(xué)生小結(jié)豎式計(jì)算要注意的地方。

2．課件演示：6個(gè)小朋友站成一排游戲，平均分成2組，每組可以分幾個(gè)？ 師：這個(gè)問題用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

板書：6÷2 = 3 6是什么數(shù)？表示什么呢？2呢？表示？ 3呢？表示？

3．師：加法、減法和乘法可以用豎式計(jì)算，除法也可以用豎式計(jì)算。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)除法豎式。（板書課題）

二、教學(xué)寫除法豎式。

1．師： 6÷2 等于幾你們都會(huì)算了，用豎式怎樣計(jì)算呢？

課件演示寫除法豎式： 6 ÷2 = 3 2．教師講解書寫除法豎式的步驟。

“）”表示除號(hào)，“—”表示等于。

先寫除號(hào)→被除數(shù)→除數(shù)

被除數(shù)寫在“）”的右邊，“—”的下面；除數(shù)寫在“）”的左邊。

3．這一步寫好，我們就該求商了。計(jì)算除法豎式分三步：一除，二乘，三減。一除：用被除數(shù)除以除數(shù)。6÷2商是3，商寫在“—”的上方與被除數(shù)6對(duì)齊。

二乘：用商乘以除數(shù)，（2和3相乘的積）也就是分掉的6個(gè)。把商和除數(shù)的積寫在被除數(shù)的下方，相同數(shù)位要對(duì)齊。

三減：用被除數(shù)減去商和被除數(shù)的積（2×3=6），6-6得0，就在橫線的下面寫0，表示剛好分完。

強(qiáng)調(diào)：這個(gè)0不是隨便寫的，6減6得0，所以在橫線下面寫0。別忘了把橫式等于號(hào)后的商寫上。到這里這道題的豎式才算做完。課件演示：標(biāo)名除法豎式各部分的名稱

‥‥‥商3—26‥‥‥被除數(shù)

6‥‥‥2和3的乘積—0 除數(shù)‥‥‥）4．練一練：用豎式計(jì)算6÷3=？

學(xué)生在課堂練習(xí)本完成。指名學(xué)生板演（讓學(xué)生注意書寫豎式的步驟），集體訂正。強(qiáng)調(diào)書寫除法豎式的步驟

5．投影課本第67頁試一試：42÷7= 師： 42÷7會(huì)嗎？這條豎式與前面的豎式有什么不同？（被除數(shù)是兩位數(shù)）學(xué)生打開數(shù)學(xué)書p67，獨(dú)立完成試一試。教師巡視。寫好的同桌互相檢查，看看商的位置寫的對(duì)不對(duì)。

提問：商應(yīng)該對(duì)著被除數(shù)的哪一位？

重點(diǎn)講解除法豎式運(yùn)算要從高位除起，商應(yīng)和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

三、運(yùn)用提升

1.“想想做做”第1題

學(xué)生在書上獨(dú)立完成，教師巡視了解學(xué)生情況，糾正學(xué)生不規(guī)范或錯(cuò)誤寫法。指名學(xué)生板演，集體訂正，再次明確商應(yīng)與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。2.“想想做做”第3題

讓學(xué)生獨(dú)立解答。教師巡視了解學(xué)生情況指名學(xué)生板演，說說列式時(shí)的思考過程。集體訂正。

四、達(dá)標(biāo)作業(yè)

1.說說本節(jié)課你又有什么新的收獲？

小結(jié)： 除法豎式的書寫，計(jì)算時(shí)先用乘法口訣求商，除到被除數(shù)的哪一位上面，商就寫在哪一位的上面，再用商和除數(shù)相乘，將積寫在被除數(shù)的下面，最后用被除數(shù)減去已分掉的商和除數(shù)的積，得數(shù)寫在橫線下面，正好分完用0表示。

2．布置作業(yè)：課本第67頁 “想想做做”第2題。——7）42 篇三：除法豎式的認(rèn)識(shí)教案

除法豎式的認(rèn)識(shí)和計(jì)算

馬嘶小學(xué)：曾永菊

教學(xué)內(nèi)容：

課本第97——98頁例

1、例2 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

利用學(xué)生已有知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，了解除法豎式中各部分的含義及算理。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法豎式的寫法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。

2、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生知道問題從生活中來、體會(huì)到生活是處處有數(shù)學(xué)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：除法豎式的書寫，商的書寫位置。

教學(xué)難點(diǎn)：除法豎式的書寫及商的書寫位置。

教具準(zhǔn)備：電腦課件

教學(xué)方法：本課主要通過講解法和學(xué)生的交流，掌握用豎式計(jì)算表內(nèi)除法。

一、復(fù)習(xí)引新 1.快速口算： 14÷2=32÷4= 27÷9=56÷7=

2、有12顆糖，要平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友得到多少顆糖？

引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算得到：12÷6=2（顆）

師：其實(shí)，除了可以口算外，我們還可以用列豎式的方法來計(jì)算，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)除法豎式。（板書：除法豎式）

二、教學(xué)新知

1、教學(xué)例1（1）出示例1情境圖。

邊出示邊介紹：把12枝花，平均插在3個(gè)花瓶里。

問：每個(gè)花瓶插幾枝花？

學(xué)生獨(dú)立列式：12÷3=4（枝）

2、教學(xué)豎式

我們已經(jīng)學(xué)過了加法和減法的豎式計(jì)算，今天來學(xué)習(xí)除法的豎式，先來介紹下除法豎式中的除號(hào)的寫法，同學(xué)們注意觀察它與前面我們所學(xué)豎式的不同。

①先寫 “ ”，表示除法計(jì)算，也可以理解為除號(hào)，被除數(shù)寫在“ ”下面，除數(shù)寫在“” 的左邊。

指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫： 4 ??商要和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊

除數(shù) ??3）1 2 1 2 ??3×4的積

②12除以3的商是4，把4寫在“ ”的上面，要與被除數(shù)中的2對(duì)齊。并引導(dǎo)學(xué)生更解每個(gè)部份各表示什么。

③引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)豎式計(jì)算的步驟，重點(diǎn)總結(jié)商的對(duì)位和商和除數(shù)的乘積的寫法

（3）試一試

出示題目，讓學(xué)生分別算一算。

2、教學(xué)例2（1）出示“分桃子”情境圖。

師：你從中獲得了哪些信息？（抽生回答）

生：一共有45個(gè)桃子，每只猴子分5個(gè)桃子。

師：那可以分給多少個(gè)猴子？

（2）學(xué)生獨(dú)立分析，并列式解答：45÷5=（3）被除數(shù)是45，除數(shù)是5，商是幾？請(qǐng)大家列出豎式，豎式中商應(yīng)寫在什么位置？

（4）商和除數(shù)的積寫在被除數(shù)的下面。

最后一步怎么算？用減法計(jì)算并在下面畫一根橫線，在橫線下面寫上0并與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，得0表示剛好分完沒有剩余。

三、課堂活動(dòng)

指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第一和第二題。

四、全課總結(jié)

今天你有什么收獲？點(diǎn)名學(xué)生說。

篇四：除法豎式教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：除法豎式教案及反思

除法

豎式教學(xué)設(shè)計(jì)

高靜靜 教學(xué)內(nèi)容：除法豎

式（課本49頁主題圖及例1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用

學(xué)生已有的知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法。

2、認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握除法豎式，掌握除法豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商的位置，部分的含義。3 概括能力，以及書寫工整、細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

法豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商的位置。

式中各部分的含義。

教，自學(xué)探究。

習(xí)新的知識(shí)“除法豎式”（板書課題）

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1 知道除法豎式各部分的名稱及含義。2 計(jì)算方法。

成這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)？ 1 圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？ 4人一組；

球，5人一組；

了解豎式中各、培養(yǎng)學(xué)生觀察、教學(xué)重點(diǎn)：掌握除教學(xué)難點(diǎn)：了解豎教學(xué)方法：先學(xué)后教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、課程導(dǎo)入 師：今天我們來學(xué)師：我們一起來看出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)除法豎式，、掌握除法豎式的學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。師：有沒有信心完

二、新知探究、出示主題圖 師：仔細(xì)觀察這幅生觀察、匯報(bào) 操場(chǎng)中學(xué)生在跳繩，操場(chǎng)上學(xué)生在打籃彩旗每4面一組；

花盆每3盆一組。

師：在觀察圖的時(shí)

候要按照一定的順序去觀察，比如按照從上到下得順序或者是從左到

右的順序去觀察。

看來數(shù)學(xué)問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后

研究，今天我們先

來研究一下三（2）班同學(xué)遇到的問題。

2、出示例1 師：學(xué)校體育節(jié)開

幕式馬上就要開始了，同學(xué)們忙著用鮮花布置會(huì)場(chǎng)呢！

圖，說一說三（2）班同學(xué)遇到了什么問題？

組擺5盆，可以擺幾組？（板書）

師：如何讓解決這個(gè)問題？同桌互相說算式。

計(jì)算？

組擺5盆，可以擺3組。

求15里面有幾個(gè)5，所以要用除法計(jì)算。算除法呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀自學(xué)導(dǎo)航。3 a)中的被除數(shù)、除數(shù)、商。

數(shù)的什么位？為什么？

15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

表示什么意思？

本，自己可以解決的自己解決，解決不了的可以和同桌商量著解決。5分鐘，開始。

坐姿告訴老師。

出示除法豎式的寫法）師：仔細(xì)觀察這幅生：有15盆花，每匯報(bào)：15÷5=3（盆）師：為什么用除法生：有15盆花，每生：也就是讓我們師：怎么用豎式計(jì)、自主學(xué)習(xí)出示自學(xué)導(dǎo)航 認(rèn)真閱讀課本50（1）指出除法豎式（2）商要對(duì)著被除（3）下面第二個(gè)（4）最下面的0師：認(rèn)真的閱讀課時(shí)間師：交流完之后用匯報(bào)：（幻燈片播放，（1）除法豎式中，15是被除數(shù)，5是除數(shù)，3是商。

師：在除法豎式中，針對(duì)這三部分還有什么要問的嗎？

預(yù)設(shè)：a)除號(hào)怎么

寫？

b)被除數(shù)，除數(shù)，商的位置在哪兒？

解決問題，齊讀豎

式。

師：在豎式中，針

對(duì)我們要解決的問題，15、5、3分別指的是什么？

生：15指的是15 盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。

師：看來豎式中被

除數(shù)、除數(shù)、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。

（2）商要對(duì)著被除

數(shù)的個(gè)位，在個(gè)位上表示3個(gè)一，如果寫在十位上就表示3個(gè)十

了，15里面有3個(gè)

5，不是30個(gè)5，所以商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位。

（3）下面第二個(gè)

15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花。（學(xué)

生說，同桌互相說

一說）。

（4）最下面的0 表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，所以在橫線下面寫 0。0要和個(gè)位對(duì)齊。b)如何寫除法豎式

師：認(rèn)識(shí)了除法豎 式，你會(huì)寫除法豎式嗎？伸出手來和老師一起寫。3 板書：5 邊寫邊說：15除以5商3，每組5盆，3組擺了15盆，在被除數(shù)15下面寫15，相同

數(shù)位對(duì)齊，有15 盆花，擺了15盆，全部擺完了，沒有剩余，在橫線下面寫0.師：應(yīng)用題完成之

后要寫答案。齊說答案：可以分3組。

4、練一練

師：你會(huì)列除法豎

式了嗎？考考大家！

板書：24÷4= 18÷2= 學(xué)生獨(dú)立完成，巡視。學(xué)生板書，訂正。

師：第二個(gè)24、18 是怎么得來的？用一句話總結(jié)。

生：商和除數(shù)的乘

積。

5、小結(jié)

l列除法豎式時(shí)，被除數(shù)寫在除號(hào)的里面，除數(shù)寫在除號(hào)的外面，商和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)

齊，寫在除號(hào)的上

面，商和除數(shù)的乘積寫在被除數(shù)下面，與被除數(shù)相減，結(jié)果寫在橫線下面。

三、課堂檢測(cè)

1、用豎式計(jì)算下面

各題。

24÷6= 35÷5=

2、小紅家有72本

書，每8本放在一層書柜上，需要幾層書柜？

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你完成兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎？

除法豎式教學(xué)反思

高靜靜

除法豎式的認(rèn)識(shí)和

計(jì)算這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過

一位數(shù)（或兩位數(shù)）

除以一位數(shù)的簡(jiǎn)單口算數(shù)除法的基礎(chǔ)上一步探討的。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)除

法豎式，知道除法

豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計(jì)算方法。而了解豎式中

各部分含義是本節(jié)

課的教學(xué)難點(diǎn)。

為了讓學(xué)生更容易

理解和掌握這些知識(shí)。教材首先安排了一幅學(xué)生布置會(huì)場(chǎng)擺花盆的情

境圖。這一部分，主要是通過學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，匯報(bào)數(shù)學(xué)信息，同時(shí)滲透數(shù)學(xué)問 題是來源于生活，在生活中隨處可以看到數(shù)學(xué)的影子。我在這一部分沒有提醒孩子在觀察圖

片時(shí)按照一定的順

序去觀察，這是一點(diǎn)小小的遺憾。在校園的一角擺放著一些盆花，利用這

些花盆設(shè)置情景，學(xué)校體育節(jié)開幕式馬上就要開始了，同學(xué)們?cè)诿χ悯r花布置會(huì)場(chǎng)呢！一

個(gè)小朋友說先搬

15盆花，另一個(gè)小朋友問每組擺5盆，可以擺幾組？安排這幅情境圖的目的；

一、是使學(xué)生認(rèn)識(shí)

到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并激發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的欲

望；

二、是以學(xué)生

已有的知識(shí)入手，通過擺花盆的活動(dòng)抽象出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生

體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

我在處理這一部分

內(nèi)容時(shí)，讓孩子自己匯報(bào)找到的已知信息，問題，列出算式，從而導(dǎo)

出如何用豎式去計(jì)

算除法呢？這個(gè)時(shí)候出示自學(xué)導(dǎo)航：認(rèn)真閱讀課本50頁下面的除法豎式：

1、指出除法豎式中

的被除數(shù)、除數(shù)、商。

2、商要對(duì)著被除數(shù)的什么位？為什么？

3、下面

第二個(gè)15是幾和

幾的乘積？表示什么意思？

4、最下面的0表示什么意思？給學(xué)生5分鐘的時(shí)

間去自學(xué)，不會(huì)的

可以和同桌交流。通過孩子的自主學(xué)習(xí)匯報(bào)，把課堂的時(shí)間真正的還給學(xué)

生，教師在這里作

為一名引導(dǎo)員和傾聽者。

如果我還有機(jī)會(huì)重

新上這一節(jié)課，我會(huì)在最后一部分發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用，而不是

讓學(xué)生自己去說一

說。準(zhǔn)備這一節(jié)課時(shí)，師父已知強(qiáng)調(diào)說：“你要少說，放手給學(xué)生說”。放

手給學(xué)生說，但是

在學(xué)生說不出來，或者是在講解規(guī)定性的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，直接講給學(xué)生就可以

了，不需要讓學(xué)生

自己去探索、研究，在這一部分我浪費(fèi)了大量的時(shí)間，從而導(dǎo)致這節(jié)課缺

少課堂檢測(cè)這一部

分。

通過這次學(xué)校組織

的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，我深刻的體會(huì)到了“先學(xué)后教，以學(xué)定教，學(xué)

到結(jié)合”教學(xué)方法

的合理性及先進(jìn)性，不僅將課堂時(shí)間還給學(xué)生，而且將老師從課堂中解放

出來，成為良好的

傾聽者和調(diào)控者。在課堂上，教師要做到有的放矢，該放手的時(shí)候放手，該發(fā)揮自己示范引

領(lǐng)作用的時(shí)候就發(fā)揮自己的示范引領(lǐng)作用，這樣才能使一節(jié)課更加的豐 滿。

除法豎式自我診斷報(bào)告

除法豎式的認(rèn)識(shí)和

計(jì)算這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過

一位數(shù)（或兩位數(shù)）

除以一位數(shù)的簡(jiǎn)單口算數(shù)除法的基礎(chǔ)上一步探討的。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)除

法豎式，知道除法

豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計(jì)算方法。而了解豎式中

篇五：用豎式計(jì)算有余數(shù)除法教案

用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握除法豎式的寫法，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)，商也是一

位數(shù)的有余數(shù)的除法。

2、經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、探索的過程，掌握試商的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解除法豎式中各部分的名稱

2、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：試商

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、在括號(hào)里最大填幾？

2、余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系？

3、之前不僅學(xué)習(xí)了這些，還學(xué)習(xí)了根據(jù)圖示列出有余數(shù)的除法算式，接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容“用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法”（板書）

二、新探究

1、出示題目，學(xué)生讀題。

2、學(xué)生根據(jù)題目要求，動(dòng)手?jǐn)[小棒，觀察結(jié)果如何？

結(jié)果：分成3組，但剩下一根沒分完。

3、根據(jù)所擺的小棒想一個(gè)有余數(shù)的除法算式（提問口答）13÷4＝3（組）??1（根）（板書）

老師提問各部分名稱

4、根據(jù)橫式列除法豎式。3 4 1 3 1 2 1

5、標(biāo)名稱（上黑板貼）

同學(xué)們當(dāng)小老師打開書本看一下標(biāo)對(duì)沒有

6、豎式中每個(gè)數(shù)的含義（提問口答）

7、根據(jù)除法豎式回答問題（1）（2）（3）（提問口答）

這種余數(shù)為0是有余數(shù)除法中的特殊情況

8、做一做62 1、2

9、體會(huì)試商：學(xué)生看書本63頁，根據(jù)紅色字提示，自己獨(dú)立完成，請(qǐng)一

位同學(xué)上黑板貼一貼，并說如何想？

小結(jié)：想：除數(shù)和幾相乘的結(jié)果接近被除數(shù)，而且小于被除數(shù)就商幾。

第五篇：除法豎式數(shù)學(xué)教學(xué)反思

除法豎式數(shù)學(xué)教學(xué)反思

除法豎式數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

一、把握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)新知識(shí)的最佳生長(zhǎng)點(diǎn)

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法學(xué)生較容易掌握。但除數(shù)是小數(shù)的除法卻是個(gè)難點(diǎn)。而商不變性質(zhì)正是聯(lián)系舊知與新知的橋梁，也是新知的最佳生長(zhǎng)點(diǎn)。在教學(xué)中，復(fù)習(xí)舊知后，我要求學(xué)生根據(jù)214.5÷15＝14.3，利用商不變的規(guī)律直接寫出21.45÷1.5、2.145÷0.15、0.2145÷0.015的商。這是學(xué)習(xí)層面的一個(gè)飛躍，但卻是有根據(jù)、有基礎(chǔ)的飛躍。學(xué)生能根據(jù)商不變性質(zhì)來說理，就證明了這個(gè)飛躍是學(xué)生能夠接受的.。只要緊緊抓住商不變性質(zhì)這根線索，這部分內(nèi)容就能輕松獲得突破。

二、抓住本質(zhì)，化繁為簡(jiǎn)，創(chuàng)造性地處理教材

計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法，要根據(jù)商不變性質(zhì)先轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計(jì)算，再反推出原式的商。計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法，最根本的是要先按照除數(shù)是整數(shù)的除法算出商，完全沒有必要計(jì)算時(shí)在小數(shù)點(diǎn)的問題上過多糾纏，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。教學(xué)中，抓住除數(shù)是小數(shù)的除法的本質(zhì)，不在豎式計(jì)算上設(shè)置人為的障礙，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，才能使學(xué)生學(xué)得更輕松。被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同，更明顯地體現(xiàn)了商不變性質(zhì)的應(yīng)用，有助于學(xué)生更加深刻地理解算法的本質(zhì)。計(jì)算方法，在教學(xué)中給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在嘗試、觀察、比較、思考中完成新知與舊知同化，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，收到了較好的效果。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中獲得新知，更新認(rèn)知結(jié)構(gòu)

在教學(xué)中，出示214.5÷15＝14.3，要求學(xué)生根據(jù)商不變的規(guī)律說出21.45÷1.5、2.145÷0.15、0.2145÷0.015的商，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去嘗試，再讓學(xué)生通過思考、觀察、比較2.052÷3.6、20xx÷0.36、2.052÷0.036的轉(zhuǎn)化過程來發(fā)現(xiàn)除數(shù)是小數(shù)除法的轉(zhuǎn)化方法。最后通過計(jì)算來總結(jié)計(jì)算方法，在教學(xué)中給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在嘗試、觀察、比較、思考中完成新知與舊知同化，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，收到了較好的效果。

四、巧用兒歌教學(xué)，幫助學(xué)生總結(jié)算法，突破難點(diǎn)

在計(jì)算的過程中，除數(shù)和被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)位置的確定是一個(gè)難點(diǎn)，部分學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，適時(shí)引用兒歌可以幫助學(xué)生較好的突破這個(gè)難點(diǎn)?！巴庖茙祝镆茙?；方向一致要注意；里缺補(bǔ)零要牢記；上下點(diǎn)點(diǎn)要對(duì)齊?！?/p>

除法豎式數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

學(xué)習(xí)完之后，我沒有按照課本順序講方向的認(rèn)識(shí)，而是接著帶孩子們學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法一單元的知識(shí)點(diǎn)。這一周講了兩個(gè)信息窗的知識(shí)，關(guān)于除法算式的列法和算法對(duì)孩子們來說已不是新的知識(shí)點(diǎn)。除法豎式的列法，是本周學(xué)習(xí)的一個(gè)全新知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于我這個(gè)第一次講這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的老師來說，也是全新的挑戰(zhàn)。準(zhǔn)備上這節(jié)課之前，我翻閱了教參，教材以及各類習(xí)題，還在網(wǎng)上查閱了關(guān)系除法豎式書寫順序的教學(xué)，關(guān)于書寫順序教法不一，有先教“廠”的，有先教寫被除數(shù)的。權(quán)衡了一下各種說法，我決定按照除法算式的讀寫順序，教寫除法豎式的書寫順序，即：被除數(shù)、除號(hào)、除數(shù)、商。.......。

周四上的這節(jié)課，第一節(jié)是8班的課，做完一定的復(fù)習(xí)，我讀出一個(gè)算式15÷3= ，讓孩子們自己列出豎式，孩子們很自信地告訴我他們會(huì)，我說那就列豎式吧。孩子們一邊在自己的練習(xí)本上列出豎式，我轉(zhuǎn)著去看，看了一圈，孩子們列出的豎式都是與加法、減法、乘法豎式一樣的，我知道孩子們產(chǎn)生了知識(shí)的`負(fù)遷移。待孩子們寫完，我問他們你們覺得自己寫的對(duì)嗎？孩子們依舊很自信地告訴我：對(duì)。我沒給予任何否定或者肯定，只是告訴孩子們，打開課本80頁，自己去找一找書上的除法算式，比較一下自己寫的跟書上的一樣嗎？孩子們打開課本認(rèn)真地看，沒有一點(diǎn)聲音，我知道這時(shí)在孩子們的心里應(yīng)該是有了已有經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)之間的矛盾與碰撞。接下來，怎么幫助孩子克服這一矛盾，怎么讓孩子理解除法算式的奧秘，我似乎還欠缺一些經(jīng)驗(yàn)。

在教授書寫順序時(shí)，8班我說的似乎多了些，課后我短暫地反思了一下，快速地做出調(diào)整，在接下來7班教授這一過程中，我則抓住了孩子們好奇喜歡探索猜測(cè)的特點(diǎn)，每寫一個(gè)步驟之前，先讓孩子們猜測(cè)我會(huì)先寫什么？再寫什么，孩子們積極性很高，被我引導(dǎo)著很快學(xué)會(huì)了除法算式的寫法。接下來我們一起做了練習(xí)。這節(jié)課在7班上，孩子們積極性高了許多，思維也處于活躍的狀態(tài)，師生融洽而活躍，感覺不錯(cuò)。

同樣的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，稍變換一下教法，會(huì)收獲不同的課堂教學(xué)效果，只要能找準(zhǔn)切入點(diǎn)，能找準(zhǔn)孩子們的心理。

除法豎式數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是六年級(jí)下期的內(nèi)容，它的教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)的全過程呢？

教學(xué)時(shí)，我沒有采用書上的情境，而是從學(xué)生的生活實(shí)際引入。例如：我們班有多少女生？有多少男生？女生占全班人數(shù)的幾分之幾？現(xiàn)在知道“全班人數(shù)”和“女生占全班人數(shù)的幾分之幾”求女生有多少人，怎樣求？學(xué)生很快就知道列出乘法算式解決。反過來，知道“女生人數(shù)”和“女生占全班人數(shù)的幾分之幾”求全班人數(shù)呢？這樣引發(fā)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自已的身邊，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

讓學(xué)生理解題中的數(shù)量關(guān)系是解決分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵。教學(xué)中，我通過省略題中的.一個(gè)已知條件，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，親自感受應(yīng)用題中數(shù)量之間的聯(lián)系，想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而讓學(xué)生體會(huì)并歸納出：解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。本課重點(diǎn)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用方程的方法解決有關(guān)的分?jǐn)?shù)問題，體會(huì)用方程解決實(shí)際問題的重要模型。為了幫助學(xué)生理解，我借助線段圖的直觀功能，引導(dǎo)孩子們理清解題思路，找出數(shù)量間的相等關(guān)系。

在學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系后，我把分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題結(jié)合起來教學(xué)，讓學(xué)生通過討論交流對(duì)比，感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，從而增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

在學(xué)生掌握了用方程解決問題的方法后，我又鼓勵(lì)他們對(duì)同一個(gè)問題積極尋求多種不同的解法，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)中，給學(xué)生提供探究的平臺(tái)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，探究解題方法，在獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生小組合作討論，探究不同的解題方法。使學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立探究、小組探究的過程，使學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)除法問題”的算法有初步的感悟，對(duì)這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法有清晰的理解，為進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

除法豎式數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

除法豎式的認(rèn)識(shí)和計(jì)算這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一位數(shù)（或兩位數(shù)）除以一位數(shù)的簡(jiǎn)單口算數(shù)除法的基礎(chǔ)上一步探討的?；虒W(xué)重點(diǎn)是用豎式計(jì)算表內(nèi)除法，了解豎式中各部分的含義。而了解豎式中各部分含義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更容易理解和掌握這些知識(shí)。

教材首先安排了一幅學(xué)生布置會(huì)場(chǎng)擺花盆的情境圖。在校園的'一角擺放著一些盆花，一個(gè)小朋友說先搬15盆花，另一個(gè)小朋友問每組擺5盆，可以擺幾組？安排這幅情境圖的目的；一是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并激發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的欲望；二是以學(xué)生已有的知識(shí)入手，通過擺花盆的活動(dòng)抽象出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

通過本次備課活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到了自己在新授部分除法豎式的寫法教學(xué)時(shí)，講解上比較混亂，思路不太清晰，容易導(dǎo)致學(xué)生的思路混亂，對(duì)新知識(shí)掌握不扎實(shí)。我覺得我在這點(diǎn)上是需要注意的。在講解時(shí)，我將意義和寫法混在一起，導(dǎo)致沒有清晰的思路，因此我覺得在上課時(shí)，我還是有必要將一個(gè)個(gè)知識(shí)分開來，分別講解清楚。

除法豎式數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

今天這節(jié)數(shù)學(xué)課主要是讓學(xué)生掌握用豎式來計(jì)算除法。由于孩子們是第一次接觸豎式的除號(hào)，所以我在上課的時(shí)候沒有急于完成本節(jié)課的任務(wù)，而是一步一步慢慢講，在過程中遇到了許多問題。一是商的位置不對(duì)，我們現(xiàn)在學(xué)的除法商都是一位數(shù)，有孩子把商寫到了十位上，有孩子把商寫到了十位和個(gè)位之間。二、上商時(shí)不夠熟練，對(duì)于沒有余數(shù)的除法，直接依據(jù)乘法口訣，而對(duì)于有余數(shù)的`除法，就有點(diǎn)困難了，我重點(diǎn)要求孩子是看被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)，由于有的孩子口訣有遺忘，上商有困難。三、部分孩子豎式可以寫出來，橫式上不會(huì)寫有余數(shù)的情況，可能是我上課強(qiáng)調(diào)不夠。針對(duì)以上問題，在明天的學(xué)習(xí)中，我將增加一些如“21里面最多有個(gè)5”這樣的練習(xí)，還要強(qiáng)調(diào)橫式的書寫格式，從現(xiàn)在開始，解決問題要寫答句了?？梢韵茸寣W(xué)生和我模仿寫。另外，關(guān)于除法的豎式的書寫順序，雖然有多種寫法，我還是比較贊同先寫被除數(shù)，再寫除號(hào)，最后寫除數(shù)的這樣的順序，這樣低年級(jí)也許問題不大，但高年級(jí)后有的孩子就不容易錯(cuò)了。

除法豎式數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

本課一開始出示情境圖，寫出除法橫式，我就直切主題說，今天我們就來學(xué)習(xí)除法豎式，馬上就有學(xué)生“自以為是”的認(rèn)為除法豎式與加法、減法等的豎式相同，我就追問他們，是這樣的嗎？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)它，我出示了一個(gè)完整的除法豎式，學(xué)生很驚訝，啊，是這樣的啊，他們發(fā)現(xiàn)原來除法的豎式是與乘、加減有區(qū)別的、是特別的。學(xué)生產(chǎn)生了疑問，激起了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的愿望，也增強(qiáng)了學(xué)生自主探索的要求。在本節(jié)課中，我讓學(xué)生自己去觀察，從而讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)除法豎式與橫式的聯(lián)系，以及這些數(shù)是怎么來的，鍛煉了學(xué)生探究知識(shí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在小組討論的過程中，學(xué)生之間產(chǎn)生了思維的碰撞，學(xué)生之間互相啟發(fā)，最后碰撞出新的火花，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在教學(xué)中“生2：6是2和3相乘得到的，生3：6是商2和除數(shù)3相乘得到的”。同學(xué)們互相影響，最后能把話說得既完整又正確。我覺得在一開始直接給出了橫式和豎式，使學(xué)生從整體上感知豎式，了解豎式，便于學(xué)生分析、發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律,避免給學(xué)生片段、不完整的知識(shí)印象。教師適時(shí)引導(dǎo)，讓其探究。

在練習(xí)時(shí)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤的'現(xiàn)象，如在寫豎式時(shí)學(xué)生數(shù)位沒有對(duì)齊，有些同學(xué)把一位數(shù)的商與被除數(shù)的十位對(duì)齊，有的同學(xué)把除數(shù)和商的位置寫反了，于是我把這些現(xiàn)象進(jìn)行展示。讓同學(xué)們判斷分析、訂正，既對(duì)新知鞏固練習(xí)，加深了同學(xué)的印象，又起到同學(xué)互相幫助的效果