第一篇：小學(xué)二年級下冊有余數(shù)除法豎式計算題100題

有余數(shù)除法豎式計算題

班級姓名分數(shù)家長簽字

22÷3＝14÷3＝7÷2＝9÷2＝19÷3＝

20÷3＝

14÷4＝

10÷3＝

20÷6＝

25÷3＝ 18÷4＝12÷5＝24÷7＝29÷5＝12÷5＝17÷3＝28÷6＝37÷5＝16÷5＝16÷3＝32÷6＝36÷5＝9÷5＝3÷2＝15÷6＝

第二篇：有余數(shù)的除法豎式計算題

有余數(shù)的除法豎式練習(xí)題

姓名: 用豎式計算: 40÷7= 20÷6= 17÷2= 43÷6= 24÷9= 18÷4= 30÷7= 62÷7= 19÷4= 54÷8=

36÷5= 43÷8= 52÷7= 30÷9= 27÷9= 37÷8= 52÷6= 35÷9= 30÷4=

29÷9=

36÷6=

36÷5= 65÷9= 43÷5= 39÷6= 65÷9= 40÷7=

28÷6=

19÷2

= 26÷5=

44÷7=

15÷6=

68÷8=

28÷5=

52÷9=

40÷8= 69÷7＝

45÷6＝

37÷4＝

57÷6＝

64÷7＝

45÷6＝

61÷7＝

28÷4=

87÷9＝

52÷6＝

67÷8＝

68÷8＝

39÷7＝

67÷9＝

68÷7＝

38÷7=

43÷5＝

23÷3＝

87÷9＝

59÷8＝

37÷5＝

44÷6＝

48÷5＝

46÷8=

77÷8＝

51÷7＝

42÷9＝

69÷8＝

37÷8＝

34÷4＝

84÷9＝

64÷8=

第三篇：有余數(shù)除法豎式

“有余數(shù)的除法豎式”教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.溝通平均分的實物操作與除法豎式之間的關(guān)系，掌握除法豎式的書寫方法，知道除法豎式中每個數(shù)的名稱，并理解每個數(shù)的含義。

2．經(jīng)歷平均分實物、列除法橫式、書寫除法豎式，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點: 掌握除法豎式的書寫方法，理解除法豎式中每一個數(shù)的含義。教學(xué)難點: 掌握除法豎式中每一個數(shù)的含義。

三、教具、學(xué)具

小棒，圖片，多媒體課件

四、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.你用什么方法計算的？

÷ 4 =

÷ 8 = 15÷5= 7÷3= 8÷5= 5÷2= 2.方框里最大能填幾？

（）×5＜38（）×9＜60（）×8＜26（）×4＜31 3．下面算式中，余數(shù)可以是幾？（）÷5=（）??()

二、探索新知

1.理解有余數(shù)的除法算式含義。（1）采取例2情境的延續(xù)。

課件出示例3：同學(xué)們上次用小棒擺了正方形，今天我這里有13根小棒，每4根分一組，結(jié)果會怎樣呢？

（2）13根小棒指的是什么？每4根一組是什么意思？你用什么方法解決這個問題？ 學(xué)生在老師給出的提示下自己擺自己分或者自己畫自己圈，然后同桌交流自己的想法，讓學(xué)生展示本組分法，邊展示，老師邊提問，引出除法算式。

13÷4=3(組)??1（根）

（3）認識有余數(shù)除法算式中的數(shù)：13、4、3、1分別表示什么？ 小組討論交流，小組匯報。

總結(jié)：13表示13根小棒。4表示每4根分成一組。3表示分了3組。1表示分完后還剩1根小棒。

注意：商和余數(shù)的實際意義；商和余數(shù)的不同單位名稱；算式的讀法。2.感知豎式寫法。

（1）剛才同學(xué)們列出了除法算式，這個算式叫橫式，除法算式還可以寫成豎式的形式。課件出示豎式：（板書：有余數(shù)的除法豎式）

（2）這個除法豎式中，每個數(shù)都有自己的名字，大家知道他們都叫什么嗎？（3）學(xué)生匯報。學(xué)生會說出13是被除數(shù)，4是除數(shù)，3是商，1是余數(shù)。（4）12是什么呢？

有些孩子會發(fā)現(xiàn)12是4和3的積。3.理解豎式中每一個數(shù)的含義。

知道了豎式中每個數(shù)的名稱，咱們來看看每一個數(shù)的含義。對照平均分小棒的過程，書寫除法豎式，我們來一起邊分、邊寫、邊說。

邊板書豎式，邊提出問題。

表示什么？ 商3寫在什么位上？為什么？

12表示什么意思？ 橫線表示什么意思？ 1表示什么意思？

學(xué)生思考并表達自己的想法。

總結(jié)：13表示13根小棒。4表示每4根分成一組。3表示分了3組。12表示分掉了3個4也就是12根小棒。1表示分完后還剩余1根小棒。

4.嘗試練習(xí)。

課件出示62頁“做一做”1題。（學(xué)生在課本上獨立完成）

以同桌為小組交流匯報。5.通過遷移，學(xué)習(xí)表內(nèi)除法豎式。

如果我們有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？請大家分一分寫一寫。豎式怎么寫？小組討論：（1）分了幾組？

（2）豎式中兩個16表示的意思相同嗎？它們分別表示什么？

（3）分完后，有剩余嗎？那么該怎么表示？ 分組操作，討論匯報，并讓學(xué)生在黑板板書橫式、豎式。6.鞏固表內(nèi)除法豎式。

課件出示“做一做”2題。以同桌為小組交流匯報。

三、鞏固練習(xí)

1.用豎式計算。

9÷2= 25÷4= 30÷5= 30÷7= 2．判斷并改正。（課件演示課本65頁7題）3．解決問題

有12個羽毛球，平均分給5個人，每人分幾個？還剩幾個？ 4．計算后，仔細觀察上下兩題，那發(fā)現(xiàn)了什么？ 46÷7= 28÷5= 7×6+4= 5×5+3=

四、歸納小結(jié)。

小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗最深的是什么？

第四篇：有余數(shù)的除法的豎式計算

渠河頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計

冀教版有余數(shù)的除法的豎式計算

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：學(xué)習(xí)怎樣用口訣計算有余數(shù)的除法。

2.過程與方法：充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，理解題目敘述的含義和結(jié)果。

3.情減態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，用口訣計算有余數(shù)除法的能力。重點、難點 重點：能用乘法口訣確定有余數(shù)除法的商，會用豎式計算有余數(shù)的除法。

難點：在用豎式計算有余數(shù)除法的過程中，體會知識間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)建議 讓學(xué)生觀察問題情境，了解數(shù)學(xué)信息和問題，學(xué)生操作并寫算式，然后交流、討論。

教師準(zhǔn)備：課件、實物投影。

學(xué)生準(zhǔn)備：動手操作，小組合作交流研討。

教學(xué)過程：

（一）情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們請看大屏幕，你們發(fā)現(xiàn)了什么，了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這里有三個小朋友，他們面前的桌子上有30只紙鶴，他們想把這些紙鶴穿起來，請大家想一想，(1)如果每6只穿一串，可以穿幾串？誰來回答？ 同學(xué)們踴躍回答，老師：請這位同學(xué)列一下算式，點名列算式： 生：30÷6 = 5（串）師：我們發(fā)現(xiàn)正好穿成5串。

渠河頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計

(2)現(xiàn)在如果每7只穿一串，能穿幾串？還剩幾只？請同學(xué)們用自己手中的小棒代替紙鶴先擺一擺，學(xué)生邊擺邊說：能穿4串還剩2只。師：誰能把算式列出來？ 生：30÷7 = 4（串）………2（只）師：請同學(xué)們讀一下這個算式。生：30除以7等于4余2，剩余2個紙鶴，這個2叫余數(shù)，此時板書：今天我們就共同來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。設(shè)計意圖：從問題情境入手，層層深入，由列出算式引入豎式的學(xué)習(xí)。

（二）探究新知 1.師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)的很好，30÷7還可以寫成豎式計算，請同學(xué)們嘗試在練習(xí)本上試著用豎式計算。

4……………商（要對著被除數(shù)的個位）

除數(shù)……7/ˉ30ˉˉ……被除數(shù)…………7和4的乘積

ˉˉˉˉ2ˉ………余數(shù)

師強調(diào)：

1、商寫在哪一位上呢？

2、商和除數(shù)的積28要寫在被除數(shù)的下面。

3、被除數(shù)減去所得的積就是余數(shù)。

同學(xué)們看著這個豎式，我們觀察一下30、28、2的位置發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：個位對著個位，十位對著十位 師：同學(xué)們觀察的相當(dāng)仔細，還有最上邊的商，它也要與被除數(shù)的個位對齊。

2.師：好，同學(xué)們現(xiàn)在把“試一試”這幾道題做一做。怎樣確定商是幾呢？以42÷8為例，因為8x5=40,40最接近42，又小于

渠河頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計

42，所以商應(yīng)該是5。教師指名完成其他兩道題，說說想的過程，讓學(xué)生們知道怎樣利用口訣去想。下面請同學(xué)們總結(jié)一下商的確定方法即：用口訣計算，看除數(shù)和幾相乘的積最接近被除數(shù)，又小于被除數(shù)，那么商就是幾。設(shè)計意圖：讓學(xué)生們動口、動腦、動手，才利于對知識的掌握。為了讓學(xué)生學(xué)會用口訣計算有余數(shù)除法打下基礎(chǔ)。

（三）鞏固新知

1.學(xué)習(xí)“給小兔分籠子”，課件顯示小兔子圖。

根據(jù)學(xué)生們說的出示題“（1）43只兔子平均住在下面的兔籠里，每個兔籠住幾只，還剩幾只？

2.學(xué)生觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？知道了什么？ 有的可能說：“有5個籠子”、“有很多小兔”、“小兔子們在玩”…… 設(shè)計意圖：讓學(xué)生們?nèi)ビ^察圖，說一說，這樣才便于對題意的理解。

3.學(xué)生試著做一做，做完后同桌說說怎做的？

4.教師指2-3名學(xué)生說說怎么算的？列出算式： 43÷5=8（只）……3（只）

5.小組內(nèi)再說說怎樣根據(jù)口訣計算有余數(shù)除法的 設(shè)計意圖：學(xué)生們又一次說算法，才能鞏固所學(xué)知識，真正學(xué)會。

6.出示“（2）43只兔子，如果每7只住一個兔籠，能住滿幾個兔籠，還剩幾只？”

7.學(xué)生自己做，并填在書上。

8.教師指2-3名，說說是怎樣算的

渠河頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計

9.教師總結(jié)：同學(xué)們計算有余數(shù)的除法就可以利用口訣去算了。設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會算法，可以放手讓他們自己去做，培養(yǎng)了獨立學(xué)習(xí)的能力。

（四）學(xué)以致用

3x()<25

()x6<50()x3<30

8x()<58

（五）課堂小結(jié)

1.談?wù)勛约旱氖斋@

2.教師總結(jié)歸納：今天我們學(xué)會了用乘法口訣確定有余數(shù)除法的商，會用豎式計算有余數(shù)的除法。在用豎式計算有余數(shù)除法的過程中，體會知識間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。設(shè)計意圖：通過學(xué)生的闡述來了解學(xué)生對知識的掌握和理解程度，然后老師在此基礎(chǔ)上進行歸納總結(jié)，完成這節(jié)課主要內(nèi)容教學(xué)。

（六）布置作業(yè)

1.用豎式計算 88÷9= 30÷7= 24÷3= 52÷9＝ 46÷6＝

2.判斷題。

（1）9×（）＜68，括號里最大能填8。（2）28÷5=5……3（3）33÷7=5……2

（4）如果△÷6=○……□，那么□最大應(yīng)是5。

3.解決問題

（1）、小明買來13個蘋果，平均分給奶奶、爸爸、媽媽，余

渠河頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計

下的給自己，小明自己還有多少個蘋果?

（2）、我們班一共有45人，平均分成6組，每組幾人？還多幾人？

◆板書設(shè)計 有余數(shù)的除法

第五篇：有余數(shù)的除法豎式練習(xí)題

有余數(shù)的除法豎式練習(xí)題

班級_________

姓名__________ 用豎式計算：

42÷5= 43÷9= 68÷9= 55÷6= 51÷8=

51÷7= 33÷5= 44÷6= 50÷7= 39÷5=

34÷9= 35

22÷4= 31

33÷8= 51

73÷9= 80

19÷3＝ 53

47÷8＝

÷9= 61÷5= 43÷6= 44÷9= 27÷6＝ 37

71÷8＝ ÷9= 52÷5= 58÷6= 22÷4= 66÷9＝ 3551÷7= 59÷8= 51÷8= 40÷7= 55÷9= 38÷9＝ ÷8= 26÷7= ÷7= ÷6= ÷7= 37÷7＝÷4=