第一篇：新人教版五年級數(shù)學上冊學科滲透法制教育教學設計

鎮(zhèn)寧自治縣第二小學2018-2019學年度第一學期

五年級數(shù)學學科滲透法制教育教案設計

教學案例

（一）第三單元小數(shù)除法（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）

滲透點：

可滲透的法制內容：

1、《全民健康條例》

2、《城市生活垃圾管理辦法》 方法：利用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設情境教學

【教學內容】教科書 24-25 頁，例 1 及相關練習內容?！窘虒W目標】

1、結合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應用，進一步體會除法的意義。

2、利用生活經驗和已有知識，經歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。

3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

4、培養(yǎng)學生的計算方法。

5、滲透法制內容：

（1）《全民健身條例》 第二十一條 ……學校應當保證學生在校期間每天參加 1 小時的體育活動。第二是二條 學校每年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，還可以有計劃地組織學 生參加遠足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

（2）《城市垃圾管理辦法》 【教學重點】 小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

【教學難點】 讓學生理解商的小數(shù)點是如何確定的。

【教學關鍵】 弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。【教學過程】

一、導入新課

（一）回憶整數(shù)除法的意義。

（二）計算： 268÷ 4 224÷ 4 256÷ 6 345÷ 15

1、分組指定一題，獨立完成。指名板演。

2、重點說一說 224÷ 4 怎樣算。

3、老師隨學生的回答板書。20 表示什么？

二、教學新課

（一）創(chuàng)設情境，滲透法制教育

1、出示題目，創(chuàng)設情境 隨著生活水平的提高，人們越來越認識到健身的重要性，暑假期間，老師也參加了清晨 健身行列。在廣場老師四天跑了 22.4 千米的路程。你能算一算老師每天跑多少遠嗎？

2、根據(jù)題意，滲透法制教育 24 表示什么？

（1）啟發(fā)式提問：同學們，你知道這個題目的意思與我國的哪部法律中的規(guī)定有關嗎？ 請給大家分享一下。（2）學生討論。

（3）出示： 《全民健身條例》 第二十一條 ……學校應當保證學生在校期間每天參加 1 小時的體育活動。第二十二條 學校每年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，還可以有計劃地組織學 生參加遠足、野營、體育夏（冬）令營等活動。（4）學生讀讀。（5）教師點撥。

（二）提出問題 你是用什么方法來解決問題的？有困難時可求助同學和老師。

（三）交流問題

1、小組內交流答案并互相說說是怎么想的。師：相信每一位同學所得出的答案都有自己的想法，請把你的想法在小組內交流吧，把 不明白的弄明白，比比看，看哪個小組解決困難問題最多，要加油噢！

2、小組內交流，師收集相關信息。

（1）分小組在指定的黑板上進行板演。強調全組人員參與。在交流后，指定小組進行有針對性的板演，全組參與。（2）全班分組展示。教學案例

（二）第三單元 用小數(shù)除法解決問題 例11 滲透點：

可滲透的法制內容《乳制品質量安全監(jiān)督管理條例》 教學要求與方法 要求：初步理解

方法：講授、圖示、直觀教學。課題：用小數(shù)除法解決問題 教學目標：

1、讓學生掌握有特殊數(shù)量關系的連除問題。會解決有關小數(shù)除法的簡單實際問題。

2、感受數(shù)學知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，體驗解決實際問題的樂趣，激發(fā)學習興趣。

3、向學生滲透法制內容《乳品質量安全監(jiān)督管理條例》 教學重點：掌握連除應用題的解題方法。教學難點：分析并理解連除應用題的解題思路。教學過程：

一、談話導入新課

同學們,前面的學習，你們已經掌握了小數(shù)乘除法的運算，那么這節(jié)課我們將應用所學的知識來解決生活中的問題。（板書課題）

你們見過奶牛嗎?張燕家養(yǎng)了3頭奶牛,她正在和爸爸一起擠牛奶呢.我們一起去看看吧,引導學生認真觀察例11情境圖。多媒體課件出示奶牛、奶牛場、牛奶運輸車、牛奶生產環(huán)節(jié)、三鹿奶粉中毒事件等，提問：養(yǎng)殖奶?；蛏a奶粉時能添加任何直接或潛在的有危害的物質嗎？

向學生介紹《乳品質量安全監(jiān)督管理條例》。第六條：生鮮乳和乳制品應當符合乳品質量安全國家標準。乳品質量安全國家標準由國務院衛(wèi)生主管部門組織制定，并根據(jù)風險監(jiān)測和風險評估的結果及時組織修訂。

乳品質量安全國家標準應當包括乳品中的致病性微生物、農藥殘留、獸藥殘留、重金屬以及其他危害人體健康物質的限量規(guī)定，乳品生產經營過程的衛(wèi)生要求，通用的乳品檢驗方法與規(guī)程，與乳品安全有關的質量要求，以及其他需要制定為乳品質量安全國家標準的內容。制定嬰幼兒奶粉的質量安全國家標準應當充分考慮嬰幼兒身體特點和生長發(fā)育需要，保證嬰幼兒生長發(fā)育所需的營養(yǎng)成分。

第七條：禁止在生鮮乳生產、收購、貯存、運輸、銷售過程中添加任何物質。禁止在乳制品生產過程中添加非食品用化學物質或者其他可能危害人體健康的物質。

2、理解題意。

提問：從圖中你獲得了什么數(shù)學信息?（板書已知：3頭牛 上周 220.5千克）

師：這些是我們已知的條件，那么根據(jù)這些信息我們要解決的是什么問題？（板書求：每頭奶牛平均每天的產奶量）

3、獨立思考，嘗試分析數(shù)量關系。

師：上周表示什么意思？3頭牛和上周跟220.5千克有關系嗎？如果只有2頭牛，還會有220.5千克的產奶量嗎？如果是2周呢，產奶量有變化嗎？

師：根據(jù)我們剛才的分析，這道題能一步算出每頭奶牛平均每天的產奶量嗎？如果不能，那么應該先算什么,再算什么？獨立思考。

師：誰愿意來給大家分享一下你的想法？根據(jù)學生分析板書： 220.5÷3=73.5（千克）220.5÷7=31.5（千克）73.5÷7=10.5（千克）31.5÷3=10.5（千克）

請你來說一說220.5÷3=73.5和73.5÷7=10.5分別表示的是什么？先算的什么？后算的什么？

（1）1頭奶牛一周產奶多少千克？ 220.5÷3=73.5（千克）（2）1頭奶牛1天產奶多少千克？ 73.5÷7=10.5（千克）分析第二種方法：

220.5÷7=31.5和31.5÷3=10.5分別表示什么意思？你又是先算的什么，后算的什么？

二、小結

師：誰來說一說剛才我們是怎樣求出每頭奶牛每天的產奶量的？（我們可以先算1頭奶牛一周的產奶量，再算一頭奶牛一天產奶量；也可以先算3頭奶牛一天的產奶量，再算一頭奶牛一天的產奶量）

三、觀察對比：

師：這兩種方法有什么相同點和不同點？（相同點：都是分兩步計算 不同點：第一種先算的是1頭奶牛一周的產奶量，再算一頭奶牛一天產奶量；第二種先算3頭奶牛一天的產奶量，再算一頭奶牛一天的產奶量）

四、鞏固練習P32做一做

讀題分析數(shù)量關系，請學生從數(shù)量關系描述解題思路，并說出不同的解題思路。

五、總結

師：今天你有什么收獲？我們在解決這類問題的時候，總結一下在碰到這類問題時我們應該怎么做？（首先我們要看清楚題目要我們求的是什么，再根據(jù)條件來判斷該用乘法還是除法，最后要明白先算什么，再算什么。）

六、板書設計：

用連除的方法解決實際問題

3頭牛 上周 220.5千克 每頭奶牛平均每天的產奶量？ 方法一： 方法二：

（1）1頭奶牛一周產奶多少千克？（1）3頭奶牛每天產奶多少千克？

220.5÷3=73.5（千克）220.5÷7=31.5（千克）（2）每頭奶牛每天天產奶多少千克？（2）每頭奶牛每天產奶多少千克？

73.5÷7=10.5（千克）31.5÷3=10.5（千克）

第二篇：五年級上冊數(shù)學學科滲透法制教育教學設計

五年級數(shù)學上冊《小數(shù)除以整數(shù)》學科滲透法制教育

教學設計、說課、反思

教師 ：尹開榮

【教學內容】教科書59頁，例4及相關練習內容?！窘虒W目標】

1、結合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應用，進一步體會除法的意義。

2、利用生活經驗和已有知識，經歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。

3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

4、培養(yǎng)學生的計算方法。

5、滲透法制內容：

（1）《全民健身條例》

第二十一條 ……學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。第二是二條 學校每年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

（2）《城市垃圾管理辦法》 【教學重點】 小數(shù)除以整數(shù)的計算方法?！窘虒W難點】

讓學生理解商的小數(shù)點是如何確定的。【教學關鍵】

弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊?！窘虒W過程】

一、導入新課

（一）回憶整數(shù)除法的意義。

（二）計算：

268÷ 4 224÷ 4 256÷ 6 345÷ 15

1、分組指定一題，獨立完成。指名板演。

2、重點說一說224÷ 4怎樣算。

3、老師隨學生的回答板書。

20表示什么？ 24表示什么？

二、教學新課

（一）創(chuàng)設情境，滲透法制教育

1、出示題目，創(chuàng)設情境

隨著生活水平的提高，人們越來越認識到健身的重要性，暑假期間，老師也參加了清晨健身行列。在廣場老師四天跑了22.4千米的路程。你能算一算老師每天跑多少遠嗎？

2、根據(jù)題意，滲透法制教育

（1）啟發(fā)式提問：同學們，你知道這個題目的意思與我國的哪部法律中的規(guī)定有關嗎？請給大家分享一下。

（2）學生討論。（3）出示： 《全民健身條例》

第二十一條 ……學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。第二十二條 學校每年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

（4）學生讀讀。（5）教師點撥。

（二）提出問題

你是用什么方法來解決問題的？有困難時可求助同學和老師。

（三）交流問題

1、小組內交流答案并互相說說是怎么想的。

師：相信每一位同學所得出的答案都有自己的想法，請把你的想法在小組內交流吧，把不明白的弄明白，比比看，看哪個小組解決困難問題最多，要加油噢！

2、小組內交流，師收集相關信息。

（2）分小組在指定的黑板上進行板演。強調全組人員參與。在交流后，指定小組進行有針對性的板演，全組參與。

（3）全班分組展示。結合學生的發(fā)言進行適時的知識沖突，突出學習目標。

（四）算法展示

1、對每一道的算法進行展示 生1：22.4千米=22400(米)22400÷4=5600(米)5600米=5.6千米 生2:22.4÷4=5……2.4 生3：先把22.4擴大10倍,變成224,用224÷4=56,再把商縮小10倍,得出結果是5.6。生4：直接算出22.4÷4=5.6 生5:列豎式計

師：分別介紹你是怎樣想的？聽明白了嗎？5的后面為什么要點上小數(shù)點呢？

2、比較算法間的不同，擇優(yōu)。問：會用豎式計算了嗎？

邊展示邊引發(fā)知識的沖突，讓學生更深層次的進行思考：

3、針對同學的展示，學生自由質疑問難。

（五）教師引導學困生提出問題

1、第一步用22除以4，商5余2。這里的24表示什么意思？第二步又怎樣算？

2、怎樣在商上面表示6個十分之一呢？觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、我們今天所學的22.4÷4和我們以前學的整數(shù)除法224÷4相比，有哪些相同點和不同點?

4、經過上面的探討，你覺得應該怎樣計算小數(shù)除法呢？（1）按整數(shù)除法的方法計算。

（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

三、拓展知識外延

1、列豎式計算。

25.2÷6 34.5÷15

2、計算下列各題。9.42÷6 94.2÷6 87.64÷7 876.4÷7 反饋后教師問：如果計算出第一題的結果是1.57，你能估計出第二題的結果嗎？已知第三題的結果是12.52，你能說出第四題的結果嗎？為什么？

生：看被除數(shù)的小數(shù)點。師：看被除數(shù)的小數(shù)點想什么？ 生：想商的小數(shù)點。

3、根據(jù)5823÷3＝1941，口算下列各題。58.23÷3＝ 5.823÷3＝ 582.3÷3＝

四、課堂小結

（一）啟發(fā)學生總結本堂課的知識。

（二）教師歸納總結。

五、作業(yè)布置

1、課堂作業(yè)：完成相應的“做一做”中的題目。

2、課外作業(yè)：完成同步練習。

《小數(shù)除以整數(shù)》說課稿

我說課的內容是小數(shù)除以整數(shù)，下面我將從教材的地位和作用、教學目標、教學重難點、教學策略、學情分析、教學過程幾方面對這堂課進行說課。

一、教材的地位和作用

本課選自人教版義務教育教科書小學數(shù)學五年級上冊，第三單元24-25也例

1、例2的內容，學生在二年級下冊學習了表內除法，三年級下冊學習了除數(shù)是一位數(shù)的除法，四年級上冊學習了除數(shù)是兩位數(shù)的除法。掌握了整數(shù)除法的基本方法，這節(jié)課以整數(shù)除法為基礎，為下面學習除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)的小數(shù)除以除數(shù)是小數(shù)的除法打基礎。

二、教學目標

1、結合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應用

2、利用已有生活經驗和已有生活經歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，理解小數(shù)的整數(shù)部分不夠除商0占位以及商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，培養(yǎng)學生分析能力和類推能力。

3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

4、培養(yǎng)學生的估算意識。

三、教學重難點

基于對教材的分析，制定本課的教學重點是 引導學生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，難點是理解商的小數(shù)點定位問題。

四、教學策略

采用獨立思考，主動探索合作交流的教學方式使每個學生成為教學學習的主人，經歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，力求每個學生在合作學習中都能理解和掌握基本的數(shù)學活動經驗，從而突出重點、突破難點。

五、學情分析

五年級學生觀察能力、記憶能力、想象能力、注意力較低年級有不同程度的發(fā)展，有一定的分析能力、有自己獨特的見解。所以教學中抓住這些特點，創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表簡介，發(fā)揮學生學習的主動性。

六、教學過程 一）復習導入

這個環(huán)節(jié)我設計變了幾道整數(shù)除法的計算題 268÷4 224÷4 345÷15 采用分組指定一題的形式讓學生獨立完成，然后集體訂正，并讓學生復習整數(shù)除法的計算方法，明確這里的224表示224個一。

二）探索新知

1、教學例1 新的課程標準指出，教師不僅要做學生的促進者，也要做課程的開發(fā)者和研究者，給予學生已有的生活和知識經驗，我對教材提供的問題情景重新設置，教材上創(chuàng)設了王鵬堅持晨練的情景，讓學生解決“平均每周應跑多少千米？”的問題。由“4周跑22.4千米”的信息列出算式：22.4÷4，我把這個情景調整為：在超市購物中，我去超市買了4盒奶，總共花了22.4元，每盒奶多少元錢呢？通過解決“每盒奶多少元錢”列出算式22.4÷4。購物和計算單價更接近學生的學習實際。在計算中，如果轉化成整數(shù)除法來做，千米與米之間的進率是1000，計算難度大，不易口算。而元角的進率是十，便于計算。

其次，估是算的基礎，在處理22.4÷4計算方法前，可以先讓學生估算結果，并說說估算方法，培養(yǎng)學生的估算意識，接著讓學生比較22.4÷4與224÷4的不同，揭示課題，再讓學生結合自己的生活經驗和已掌握的知識，先讓自己嘗試計算，有困難就和同伴商量，并在小組嫩交流一下你的想法，為學生創(chuàng)造條件，引導學生主動探索，發(fā)揮學生的主動性。

匯報時學生可能會產生這幾種做法：

方法一：22.4元=224角 224÷4=56角 56角=5.6元

方法二：先把22.4擴大10倍，變成224，用224÷4=56再把商縮小10倍，得出結果5.6 方法三：列豎式計算（一種224不帶小數(shù)點，一種22.4帶小數(shù)點）新課程故里學生用自己理解的方法自主解決問題，所以不管學生用什么方法都應給予坑定。

當學生介紹第三種方法是，教師可引導學生質疑，224或者22.4表示什么？5的后面為什么要點上小數(shù)點。

幫助學生透徹理解計算法則，突破教學難點

在探索新知之前，已經復習了整數(shù)除法算理，孩子應嘎可以想到5表示5個一，6表示6個十分之一，所以為了區(qū)分商的整數(shù)部分和小數(shù)部分，5的后面要點上小數(shù)點。而這里的224和22.4都表示224個十分之一，教師可以告訴孩子既然都表示一樣的意義，為了簡便，小數(shù)點可以省略不寫，直接寫224就可以了。

然后，讓學生比較被除數(shù)的小數(shù)點和商的小數(shù)點，224÷4和22.4÷4的豎式的相同點和不同點，孩子會發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以整數(shù)是按整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

最后，說說列豎式解決22.4÷4是，你對哪個地方感觸最深刻，加強學生的記憶，并讓孩子做一下第16頁的做一做算理是算法賴以成立的數(shù)學原理，所以反饋時讓孩子說清算理。

2、教學例2 出示例2，先讓學生仔細審題，明確題意列出算式5.6÷7 在探索506÷7的計算方法時，我首先做一個“放”，讓學生用列豎式的方法獨立解決，匯報時有的學生會出現(xiàn)這幾種錯誤：

商會得0.8;商只寫了一個8，商寫了小數(shù)點沒寫整數(shù)部分的0，這時我做一個“引”，讓全班同學幫忙改正豎式中的錯誤，并引導學生說為什么這樣做。從錯誤中改錯，學生會意識到當小數(shù)的整數(shù)部分不夠除時，要商0占位，使后進生能在交流中能把自己沒理解的知識弄清楚。

三）分層練習

這個環(huán)節(jié)我設計了幾道有層次的計算題 7.83÷9 4.08÷8 0.54÷6 14.21÷7 第一道和第二道都是小數(shù)的整數(shù)部分不夠除，需要商0占位的小數(shù)除法，但第二道角第一道不同的是用40個十分之一除以5時正好除完，所以這里檢驗了學生對整數(shù)除法的掌握程度。第三道是商的整數(shù)部分和十分位都需要商0占位的小數(shù)除法。第四道是商的十分位需要商0占位，小數(shù)的整數(shù)部分正好除完的小數(shù)除法。通過這幾道題讓學生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

四）回顧小結

讓學生說說列豎式解決小數(shù)除以整數(shù)的問題時需要注意什么？完善學生的知識體系。

五）板書設計

這是我的板書設計，力求簡單明了，突出本課學習重

第三篇：五年級數(shù)學上冊滲透法制教育教學設計（定稿）

人教版五年級數(shù)學《小數(shù)除以整數(shù)》學科滲透

法制教育教學設計

——楊 沖

教學內容：

小數(shù)除以整數(shù)

（一）。（教材第24頁例1）教學目標：

1、掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會計算小數(shù)除以整數(shù)。

2、培養(yǎng)學生的分析能力和類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

4、結合教學內容，在適當?shù)慕虒W情景中向學生滲透簡單的法制知識，培養(yǎng)學生初步的法制意識與法制觀念。

5、學科教學滲透法制教育，主要滲透《全民健身條例》。教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算法則。

教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

教學過程:

一、復習導入

1、計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法． 224÷ 4 256÷ 6 345÷ 15

2、重點說說224÷ 4 這道題是怎樣算的。引導學生復習整理整數(shù)除法的計算法則。

二、創(chuàng)設情景：

1、情景圖引入新課：

同學們你們喜歡鍛煉嗎？經常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑。根據(jù)圖上你們了解了哪些信息？

學生：在公園里有很多老人、小孩在鍛煉身體。

學生：現(xiàn)在我們生活好了，注意鍛煉身體的人也多了。

教師：我們再來看這組圖片（出示運動員的成績圖片）

教師：體育健兒們?yōu)榱藝业臉s譽在大賽中勇敢拼搏的精神是我們學習的榜樣。

同學們，為了發(fā)展體育事業(yè)，增強人民體質，國家采取了哪些措施？

為了發(fā)展體育事業(yè)，增強人民體質，國家頒發(fā)了《全民健身條例》，《全民健身條例》中規(guī)定：我國每年8月8日為全民健身日。為了全民健身活動的開展，國家逐步為各地完善體育設施，為人民創(chuàng)設良好的體育鍛煉環(huán)境。

2、出示：《全民健身條例》

第二十一條：學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。

第二十二條：學校每年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

三、教學新課:

1、出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？ 教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

師：這里的除法和前面學的除法相比，有什么不同？ 板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？ 分組交流討論情況：

學生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米

提問：在用這種方法計算時有什么感覺？（比較麻煩）

2、下面我們一起探討一種簡便算法，就是直接用小數(shù)除以整數(shù)。教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

3、理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法

指導學生列出豎式后，教師先把被除數(shù)小數(shù)點及后面的4蓋住，問學生：22除以4會計算嗎？算出來后接著問：余下的2表示什么？（表示2個一）

這時把蓋住的部分揭開，并且把小數(shù)點后面的4寫在2的后面，問學生：這個24又表示什么呢？（24個十分之一）。

師：現(xiàn)在用24個十分之一除以4，每份是多少呢？（每份是6個十分之一）。怎樣在商上面表示6個十分之一呢？（在6的前面點上小數(shù)點）。

提問：用這種方法計算的結果和把22.4千米化成米計算的結果相同嗎？（相同），說明了什么？（說明這道題的結果是正確的）。

觀察：我們今天所學的22.4÷4和我們復習題的整數(shù)除法224÷4相比，有哪些相同點和不同點? 經過上面的探討，你覺得應該怎樣計算小數(shù)除法呢？ ?按整數(shù)除法的方法計算。

?商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

（5）小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關系？

引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。

教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算．

四、拓展知識外延

1、列豎式計算。

25.2÷6 34.5÷15

2、計算下列各題。

9.42÷6 94.2÷6 87.64÷7 876.4÷7 反饋后教師問：如果計算出第一題的結果是1.57，你能估計出第二題的結果嗎？已知第三題的結果是12.52，你能說出第四題的結果嗎？為什么？

生：看被除數(shù)的小數(shù)點。師：看被除數(shù)的小數(shù)點想什么？ 生：想商的小數(shù)點。

3、根據(jù)5823÷3＝1941，口算下列各題。

58.23÷3＝ 5.823÷3＝ 582.3÷3＝

五、課堂小結

（一）啟發(fā)學生總結本堂課的知識。

（二）教師歸納總結。

六、作業(yè)布置

1、課堂作業(yè)：完成教材第24頁的“做一做”。

2、課外作業(yè)：完成同步練習。

第四篇：五年級數(shù)學上冊學科滲透法制教育總結[定稿]

五年級數(shù)學上冊滲透法制教育教學總結

花三小

柯昌文

數(shù)學源于生活,又應用于生活,在數(shù)學學科知識中同樣蘊含著豐富的法制資源。關鍵是如何開發(fā)和利用法制教育資源與數(shù)學課堂教學相結合,以達到教育教學的目的。作為一名小學數(shù)學教師,承擔著增強少年兒童法制意識的培養(yǎng)教育的歷史使命和責任。下面淺談一下我在本冊數(shù)學教學中是怎樣滲透法制教育的。

一、充分利用教材中潛在的法制教育知識點

在數(shù)學課堂中滲透法制教育,教師就要認真鉆研教材,充分挖掘教材中潛在的法制教育元素,尋找法律知識的切入點和滲透點,把法律知識自然融入數(shù)學教學之中。例如,我在教學第二單元——《多邊形的面積》《公頃和平方千米》，例

8、例9時滲透了法制內容：《中華人民共和國風景名勝區(qū)條例》

第一條 為了加強對風景名勝區(qū)的管理，有效保護和合理利用風景名勝資源，制定本條例。

第六條 任何單位和個人都有保護風景名勝資源的義務，并有權制止、檢舉破壞風景名勝資源的行為。

第二十六條 在風景名勝區(qū)內禁止進行下列活動：

（一）開山、采石、開礦、開荒、修墳立碑等破壞景觀、植被和地形地貌的活動；

（二）修建儲存爆炸性、易燃性、放射性、毒害性、腐蝕性物品的設施；

（三）在景物或者設施上刻劃、涂污；

（四）亂扔垃圾。

教師在數(shù)學教學中滲透法制教育,要注意研究法制教育的滲透方法,使法制教育與數(shù)學教學自然融合,切不可喧賓奪主,把數(shù)學課上成了法制課。在小學數(shù)學課堂中,還是應以數(shù)學知識的傳授為主, 法制教育為輔,教師應明確二者之間的關系,已達到德育、智育的雙重教育目的。

二、借助情境教學,對學生進行法制教育。

《數(shù)學課程標準》對數(shù)學活動這樣要求:教師應激發(fā)學生學習的積極性,向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助她們在自主探索、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,數(shù)學思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。法制教育是當前思想教育工作的重要內容,我們成立數(shù)學興趣小組,開辟第二課堂在數(shù)學游戲教學時,借助情境教學,結合游戲規(guī)則對學生進行遵紀守法教育。例如,在進行口算搶答游戲時常常出現(xiàn)個別同學站起來回答,故意答錯等現(xiàn)象,使游戲就無法進行。針對這些現(xiàn)象,我在講清游戲規(guī)則的同時,利用這一時機對學生進行法制教育,讓學生知道:游戲中的規(guī)則就好比我們國家的法律,大家在游戲時不遵守規(guī)則,游戲就無法進行。

三、講解學生身邊的數(shù)學知識,激發(fā)學生的學習興趣,愛國主義思想感情。

例如,在講課過程中聯(lián)系學生身邊的數(shù)學知識:通過講解計算器的作用及統(tǒng)計的知識讓學生動手把身邊的數(shù)學問題加以解決,再順便介紹統(tǒng)計在生活中的應用,同時簡介我國改革以來的巨大成就,讓學生明確學習數(shù)學的意義,從而激勵學生努力學習,報效祖國的熱情。

四、抓住時機進行法制教育,凈化學生心靈。

在豐富多彩的數(shù)學教學活動中,如果教師能把進行法制教育的方法、時機掌握恰當,運用靈活,對提高學生的思想覺悟,抵制心靈污染,定會收到事半功倍的效果。例如,在學過簡單的數(shù)據(jù)整理后,我給學生布置作業(yè):放學回家后調查自己家里每天使用垃圾袋的數(shù)量,通過計算一個家庭一個月使用垃圾袋的數(shù)量,然后結合垃圾袋對環(huán)境造成的影響,說說自己的看法,這樣學生既掌握了有關的數(shù)學知識,又對他們進行了環(huán)保教育,可謂是一舉兩得。例如我在教學第三單元— 2 —《小數(shù)的意義和性質》練習七，第3題。滲透了法制內容：《中華人民共和國環(huán)境保護法》

第一條 為保護和改善環(huán)境，防治污染和其他公害，保障公眾健康，推進生態(tài)文明建設，促進經濟社會可持續(xù)發(fā)展，制定本法。

第四條 保護環(huán)境是國家的基本國策。

國家采取有利于節(jié)約和循環(huán)利用資源、保護和改善環(huán)境、促進人與自然和諧的經濟、技術政策和措施，使經濟社會發(fā)展與環(huán)境保護相協(xié)調。

第六十條 企業(yè)事業(yè)單位和其他生產經營者超過污染物排放標準或者超過重點污染物排放總量控制指標排放污染物的，縣級以上人民政府環(huán)境保護主管部門可以責令其采取限制生產、停產整治等措施;情節(jié)嚴重的，報經有批準權的人民政府批準，責令停業(yè)、關閉。

五、提高教育者自身的素養(yǎng)

學生在學校接受教育,與教師接觸的時間最長,教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的、直接的。因此作為一名小學教師,不僅要認真做好本職工作,努力學習新的教育理念,深入理解新的教育思想切實提高教學水平,更應該把《教師法》、《未成年保護法》、《教育法》等法律法規(guī)列為必學內容,注重自身良好素質的形成,這樣才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識的合格人才。

總之法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情,只有在平時教育中加以重視,并從大處著眼,小處著手,深化、細化法制教育。讓我們共同攜手為學生的健康成長筑起一片純潔干凈的法制天空,促使他們身心健康快樂地成長。

第五篇：新人教版五年級數(shù)學上冊學科滲透法制教育教學設計

按住Ctrl鍵單擊鼠標打開配套的名師視頻講課播放 新人教版五年級上冊學科滲透法制教育教案設計

五年級2班 毛衛(wèi)全

教學案例

（一）第三單元小數(shù)除法（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）滲透點：

可滲透的法制內容：

1、《全民健康條例》

2、《城市生活垃圾管理辦法》 教學要求與方法： 要求：知道或懂得應用

方法：利用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設情境教學

【教學內容】教科書 24-25 頁，例 1 及相關練習內容。

【教學目標】

1、結合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應用，進一步體會除法的意義。

2、利用生活經驗和已有知識，經歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。

3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

4、培養(yǎng)學生的計算方法。

5、滲透法制內容：（1）《全民健身條例》 第二十一條 ……學校應當保證學生在校期間每天參加 1 小時的體育活動。第二是二條 學校每年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，還可以有計劃地組織學 生參加遠足、野營、體育夏（冬）令營等活動。（2）《城市垃圾管理辦法》

【教學重點】 小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

【教學難點】 讓學生理解商的小數(shù)點是如何確定的。

【教學關鍵】 弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。【教學過程】

一、導入新課

（一）回憶整數(shù)除法的意義。

（二）計算： 268÷ 4 224÷ 4 256÷ 6 345÷ 15

1、分組指定一題，獨立完成。指名板演。

2、重點說一說 224÷ 4 怎樣算。

3、老師隨學生的回答板書。20 表示什么？

二、教學新課

（一）創(chuàng)設情境，滲透法制教育

1、出示題目，創(chuàng)設情境 隨著生活水平的提高，人們越來越認識到健身的重要性，暑假期間，老師也參加了清晨 健身行列。在廣場老師四天跑了 22.4 千米的路程。你能算一算老師每天跑多少遠嗎？

2、根據(jù)題意，滲透法制教育 24 表示什么？ 邱天芬

（1）啟發(fā)式提問：同學們，你知道這個題目的意思與我國的哪部法律中的規(guī)定有關嗎？ 請給大家分享一下。（2）學生討論。

（3）出示： 《全民健身條例》 第二十一條 ……學校應當保證學生在校期間每天參加 1 小時的體育活動。第二十二條 學校每年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，還可以有計劃地組織學 生參加遠足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

（4）學生讀讀。（5）教師點撥。

（二）提出問題 你是用什么方法來解決問題的？有困難時可求助同學和老師。

（三）交流問題

1、小組內交流答案并互相說說是怎么想的。師：相信每一位同學所得出的答案都有自己的想法，請把你的想法在小組內交流吧，把 不明白的弄明白，比比看，看哪個小組解決困難問題最多，要加油噢！

2、小組內交流，師收集相關信息。（1）分小組在指定的黑板上進行板演。強調全組人員參與。在交流后，指定小組進行有針對性的板演，全組參與。（2）全班分組展示。

教學案例

（二）第三單元 用小數(shù)除法解決問題 例11 滲透點

可滲透的法制內容《乳制品質量安全監(jiān)督管理條例》 教學要求與方法 要求：初步理解

方法：講授、圖示、直觀教學。

課題：用小數(shù)除法解決問題 教學目標：

1、讓學生掌握有特殊數(shù)量關系的連除問題。會解決有關小數(shù)除法的簡單實際問題。

2、感受數(shù)學知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，體驗解決實際問題的樂趣，激發(fā)學習興趣。

3、向學生滲透法制內容《乳品質量安全監(jiān)督管理條例》 教學重點：掌握連除應用題的解題方法。教學難點：分析并理解連除應用題的解題思路。教學過程：

一、談話導入新課

同學們,前面的學習，你們已經掌握了小數(shù)乘除法的運算，那么這節(jié)課我們將應用所學的知識來解決生活中的問題。（板書課題）你們見過奶牛嗎?張燕家養(yǎng)了3頭奶牛,她正在和爸爸一起擠牛奶呢.我們一起去看看吧,引導學生認真觀察例11情境圖。多媒體課件出示奶牛、奶牛場、牛奶運輸車、牛奶生產環(huán)節(jié)、三鹿奶粉中毒事件等，提問：養(yǎng)殖奶?；蛏a奶粉時能添加任何直接或潛在的有危害的物質嗎？向學生介紹《乳品質量安全監(jiān)督管理條例》。第六條：生鮮乳和乳制品應當符合乳品質量安全國家標準。乳品質量安全國家標準由國務院衛(wèi)生主管部門組織制定，并根據(jù)風險監(jiān)測和風險評估的結果及時組織修訂。

乳品質量安全國家標準應當包括乳品中的致病性微生物、農藥殘留、獸藥殘留、重金屬以及其他危害人體健康物質的限量規(guī)定，乳品生產經營過程的衛(wèi)生要求，通用的乳品檢驗方法與規(guī)程，與乳品安全有關的質量要求，以及其他需要制定為乳品質量安全國家標準的內容。制定嬰幼兒奶粉的質量安全國家標準應當充分考慮嬰幼兒身體特點和生長發(fā)育需要，保證嬰幼兒生長發(fā)育所需的營養(yǎng)成分。

第七條：禁止在生鮮乳生產、收購、貯存、運輸、銷售過程中添加任何物質。禁止在乳制品生產過程中添加非食品用化學物質或者其他可能危害人體健康的物質。

2、理解題意。

提問：從圖中你獲得了什么數(shù)學信息?（板書已知：3頭牛 上周 220.5千克）

師：這些是我們已知的條件，那么根據(jù)這些信息我們要解決的是什么問題？（板書求：每頭奶牛平均每天的產奶量）

3、獨立思考，嘗試分析數(shù)量關系。

師：上周表示什么意思？3頭牛和上周跟220.5千克有關系嗎？如果只有2頭牛，還會有220.5千克的產奶量嗎？如果是2周呢，產奶量有變化嗎？

師：根據(jù)我們剛才的分析，這道題能一步算出每頭奶牛平均每天的產奶量嗎？如果不能，那么應該先算什么,再算什么？獨立思考。

師：誰愿意來給大家分享一下你的想法？根據(jù)學生分析板書： 220.5÷3=73.5（千克）220.5÷7=31.5（千克）73.5÷7=10.5（千克）31.5÷3=10.5（千克）

請你來說一說220.5÷3=73.5和73.5÷7=10.5分別表示的是什么？先算的什么？后算的什么？

（1）1頭奶牛一周產奶多少千克？ 220.5÷3=73.5（千克）（2）1頭奶牛1天產奶多少千克？ 73.5÷7=10.5（千克）分析第二種方法：

220.5÷7=31.5和31.5÷3=10.5分別表示什么意思？你又是先算的什么，后算的什么？

二、小結

師：誰來說一說剛才我們是怎樣求出每頭奶牛每天的產奶量的？（我們可以先算1頭奶牛一周的產奶量，再算一頭奶牛一天產奶量；也可以先算3頭奶牛一天的產奶量，再算一頭奶牛一天的產奶量）

三、觀察對比：

師：這兩種方法有什么相同點和不同點？（相同點：都是分兩步計算 不同點：第一種先算的是1頭奶牛一周的產奶量，再算一頭奶牛一天產奶量；第二種先算3頭奶牛一天的產奶量，再算一頭奶牛一天的產奶量）

四、鞏固練習P32做一做

讀題分析數(shù)量關系，請學生從數(shù)量關系描述解題思路，并說出不同的解題思路。

五、總結

師：今天你有什么收獲？我們在解決這類問題的時候，總結一下在碰到這類問題時我們應該怎么做？（首先我們要看清楚題目要我們求的是什么，再根據(jù)條件來判斷該用乘法還是除法，最后要明白先算什么，再算什么。）

六、板書設計：

用連除的方法解決實際問題

3頭牛 上周 220.5千克 每頭奶牛平均每天的產奶量？ 方法一： 方法二：

（1）1頭奶牛一周產奶多少千克？（1）3頭奶牛每天產奶多少千克？

220.5÷3=73.5（千克）220.5÷7=31.5（千克）（2）每頭奶牛每天天產奶多少千克？（2）每頭奶牛每天產奶多少千克？

73.5÷7=10.5（千克）31.5÷3=10.5（千克）