第一篇：《法國大革命和拿破侖帝國》教案01

法國大革命和拿破侖帝國

教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：三級會議的召開；攻占巴士底獄；《人權(quán)宣言》；法蘭西第一共和國；處死路易十六；雅各賓派專政；拿破侖；法蘭西第一帝國；拿破侖戰(zhàn)爭。

2．思想情感教育目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生了解革命前的法國社會狀況，懂得法國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)是各種社會矛盾激化的必然結(jié)果，是資本主義發(fā)展與封建專制統(tǒng)治矛盾的必然結(jié)果。②指導(dǎo)學(xué)生分析資產(chǎn)階級在革命中采取的措施，使學(xué)生認(rèn)識法國革命是符合歷史發(fā)展要求的，具有廣泛性、深刻性，是一場影響巨大和深遠(yuǎn)的資產(chǎn)階級革命。③組織學(xué)生討論對拿破侖的評價(jià)，使學(xué)生學(xué)會歷史地、客觀地、全面地分析評價(jià)歷史人物，學(xué)會正確看待個(gè)人在歷史上的作用。

3．能力培養(yǎng)目標(biāo)：①分析能力培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生深入分析雅各賓派專政的措施、特點(diǎn)，認(rèn)識雅各賓派專政在法國革命中的作用。②評價(jià)能力培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的方法和標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)拿破侖的一生。

本課重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：雅各賓派專政，拿破侖帝國。

難點(diǎn)：雅各賓派專政的特點(diǎn)與作用，對拿破侖的評價(jià)。

講授新課

【導(dǎo)入新課】美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的槍聲剛停，僅僅隔了幾年，歐洲大陸上的法國又響起了反抗封建統(tǒng)治的隆隆炮聲。這就是法國資產(chǎn)階級革命。法國是歐洲大國，也是當(dāng)時(shí)的強(qiáng)國，同時(shí)還是歐洲最典型的封建專制國家。那么，這場革命是怎樣發(fā)生的？雅各賓派專政又是怎么一回事？拿破侖是如何崛起的？這些問題將是我們本課要學(xué)習(xí)研究的問題。

一、法國大革命

首先，我們來分析一下法國這場轟轟烈烈的大革命是在什么背景下發(fā)生的。18世紀(jì)法國思想、經(jīng)濟(jì)、社會、政治各方面的狀況如何？思想上是啟蒙思想傳播；經(jīng)濟(jì)上是資本主義發(fā)展，但農(nóng)業(yè)為主；社會上分成了三個(gè)等級；政治上是君主專制。

法國的各種矛盾存在已久，為什么這時(shí)爆發(fā)革命？三級會議的召開，這就是直接原因。革命爆發(fā)的標(biāo)志是什么？攻占巴士底獄。巴黎人民攻占巴士底獄（1789年7月14日）不久，三級會議改為制憲會議。制憲會議通過了《人權(quán)宣言》。請同學(xué)分析一下《人權(quán)宣言》。從分

析中我們可以看到，《人權(quán)宣言》反映了資產(chǎn)階級的要求，具有很大的進(jìn)步意義，是法國革命的綱領(lǐng)性文件。

《人權(quán)宣言》發(fā)表后，革命是如何發(fā)展的呢？革命的發(fā)展，使國王路易十六十分仇視和恐懼，企圖逃到國外，將來卷土重來。但國王裝扮成平民逃出巴黎后，被人認(rèn)了出來，又被押解回來。1793年，國王路易十六被以“陰謀反對公眾自由和危害國家安全”的罪行推上了斷頭臺。其后不久，法國政治舞臺上出現(xiàn)了雅各賓派專政。提問：

（1）雅各賓派是在什么情況下掌權(quán)的？（2）雅各賓派的措施有哪些？（3）這些措施的特點(diǎn)是什么？（4）這些措施起了什么作用？

（5）為什么雅各賓派統(tǒng)治會很快結(jié)束？ 答案：

（1）雅各賓派是在反法同盟準(zhǔn)備入侵、王黨**多處發(fā)生的危急關(guān)頭上臺的；（2）其措施涉及物價(jià)、懲辦反動分子、反對外敵、土地、農(nóng)村、封建制度等；（3）其措施特點(diǎn)是果斷、全面、嚴(yán)厲；

（4）其措施的作用是打退了反法聯(lián)軍，平息了國內(nèi)叛亂，維護(hù)了革命政權(quán)；

（5）迅速倒臺原因是過份嚴(yán)厲的措施使自己孤立。評價(jià)：雅各賓派是法國革命發(fā)展中資產(chǎn)階級內(nèi)部矛盾的產(chǎn)物。雅各賓派鞏固專政和推進(jìn)革命，是法國革命最激進(jìn)的階段。它對以后法國歷次革命運(yùn)動和其他國家革命產(chǎn)生了巨大影響。

二、拿破侖和他的帝國

拿破侖建立了法蘭西第一帝國，并進(jìn)行了大規(guī)模的對外戰(zhàn)爭，從而擴(kuò)大了法國疆域。但這只是拿破侖全部活動的一部分。實(shí)際上，他從戰(zhàn)爭中起家，到奪權(quán)，到稱帝，到擴(kuò)張，有很多重大活動，是法國歷史上乃至世界歷史上的一個(gè)重要人物。對這樣一個(gè)復(fù)雜人物，人們歷來爭論不已。怎樣評價(jià)拿破侖？討論這一問題時(shí)，可以從拿破侖的一生談，也可以從某一個(gè)側(cè)面、某一個(gè)角度談。例如，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交。評價(jià)歷史人物要放到當(dāng)時(shí)的歷史時(shí)代中去判斷、分析，要?dú)v史地、客觀地、辯證地、全面地進(jìn)行評價(jià)。

第一，拿破侖掌權(quán)期間，鞏固了資產(chǎn)階級統(tǒng)治，頒布《法典》，規(guī)范了資本主義社會的法律。第二，拿破侖的對外戰(zhàn)爭具有：（1）正義性，保衛(wèi)法國；（2）進(jìn)步性，保衛(wèi)和傳播資本主義制度；（3）侵略性，奴役和鎮(zhèn)壓當(dāng)?shù)厝嗣竦姆纯梗唬?）爭霸性，與英國爭殖民霸權(quán)，與俄國

爭歐洲大陸霸權(quán)。第三，拿破侖是資產(chǎn)階級政治家、軍事家。

拿破侖帝國的覆亡，標(biāo)志著法國歷史一個(gè)階段的結(jié)束。轟轟烈烈的法國資產(chǎn)階級革命過去了，拿破侖帝國也覆亡了，其后法國的政局又有許多重大變化，但資產(chǎn)階級制度，最終還是在法國確立下來，法國成為最先完成工業(yè)革命的國家之一，成為當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的資本主義國家之一。這些與法國資產(chǎn)階級的壯大，啟蒙思想的傳播，大革命的作用，拿破侖的內(nèi)外政策都是分不開的。所以法國革命具有巨大的歷史意義。

第二篇：《法國大革命和拿破侖帝國》教案

《法國大革命和拿破侖帝國》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：法國大革命爆發(fā)的原因；三級會議的召開；攻占巴士底獄；君主立憲派統(tǒng)治；《人權(quán)宣言》；吉倫特派統(tǒng)治；法蘭西第一共和國；雅各賓專政；熱月政變；法國大革命的歷史意義；督政府時(shí)期；法蘭西第一帝國；拿破侖的統(tǒng)治政策；拿破侖的對外戰(zhàn)爭及其評價(jià)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)：1．通過引導(dǎo)學(xué)生分析資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展、啟蒙思想的傳播與法國封建專制制度危機(jī)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生產(chǎn)力對生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對上層建筑的決定作用的觀點(diǎn)分析歷史發(fā)展進(jìn)程的能力。

2．通過分析巴黎人民三次武裝起義的作用，以及君主立憲派、吉倫特派和雅各賓派分別在革命中的歷史貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史的能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)教材中的有關(guān)資料，比較它們的異同，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力。

4．通過對羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，全面評價(jià)歷史人物的能力。

三、思想教育目標(biāo)：1．通過對法國大革命爆發(fā)原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識：資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與封建專制統(tǒng)治的矛盾，是導(dǎo)致法國大革命前階級關(guān)系緊張的主要原因。封建王朝的財(cái)政危機(jī)削弱了專制統(tǒng)治的力量，為法國大革命的成功和資產(chǎn)階級掌握政權(quán)創(chuàng)造了條件。

2．通過對巴黎人民在革命中作用的分析，使學(xué)生認(rèn)識：巴黎人民的三次起義，為完成資產(chǎn)階級革命的任務(wù)、打退國內(nèi)外封建勢力的進(jìn)攻作出了積極貢獻(xiàn)。是人民的力量把革命不斷推向高潮。

3．通過對法國大革命的過程和結(jié)果的講述，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：法國大革命是早期資產(chǎn)階級革命中斗爭最激烈、影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級革命，它不僅結(jié)束了法國一千多年的封建統(tǒng)治，而且沉重地打擊了歐洲各國的封建統(tǒng)治，并為以后各國的革命樹立了榜樣，因而具有世界意義。

4．通過對拿破侖上臺、他采取的措施及其對外戰(zhàn)爭的講述，使學(xué)生認(rèn)識：拿破侖取得政權(quán)有其必然性和偶然性，他所實(shí)施的措施鞏固和發(fā)展了大革命的成果，沖擊了歐洲的封建統(tǒng)治，但他迷信強(qiáng)權(quán)、發(fā)動對外征服戰(zhàn)爭，最后導(dǎo)致帝國的滅亡。

教學(xué)重點(diǎn)：巴黎人民的三次起義；君主立憲派、吉倫特派和雅各賓派的統(tǒng)治政策；法國大革命的歷史意義；拿破侖的內(nèi)外政策及其評價(jià)。

教學(xué)難點(diǎn)：大革命爆發(fā)的原因；君主立憲派對革命的貢獻(xiàn)；雅各賓派及其垮臺的原因；拿破侖對外戰(zhàn)爭的雙重性質(zhì)。

第一課時(shí)教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]談到17、18世紀(jì)歐洲國家的資產(chǎn)階級革命，我們總會提及1640~1688年的英國革命和1789~1794年的法國大革命。有人說，法國大革命是資產(chǎn)階級革命時(shí)代規(guī)模最大、最徹底的一次革命，又有人說英國革命比法國大革命徹底。那么，到底哪一種觀點(diǎn)是正確的呢？只有在學(xué)習(xí)了法國資產(chǎn)階級革命的相關(guān)內(nèi)容后，我們才能了解分別支持這兩種觀點(diǎn)的理由和依據(jù)，并形成自己的見解。[板書]

一、大革命的爆發(fā)

1、原因：（1）經(jīng)濟(jì)資本主義工商業(yè)有了一定的發(fā)展，但受到封建專制制度的嚴(yán)重阻礙（根本原因）。

[講述]經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。當(dāng)時(shí)法國的手工工場已有了較高程度的發(fā)展，而且是當(dāng)時(shí)歐洲大陸上資本主義手工工場最發(fā)達(dá)的國家，不僅手工工場的規(guī)模大，而且技術(shù)程度已經(jīng)達(dá)到了工業(yè)革命開始時(shí)的水平，有蒸汽機(jī)、冶鐵機(jī)器等等。但是由于當(dāng)時(shí)封建土地所有制在法國仍然占統(tǒng)治地位，對企業(yè)、手工工場不斷加重剝削，嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展，因此，法國掀起資產(chǎn)階級革命是必然的。[板書]（2）、封建等級森嚴(yán)，資產(chǎn)階級迫切要求改變現(xiàn)狀。

[提問]英國革命前，階級關(guān)系變化最突出的特點(diǎn)是資產(chǎn)階級和新貴族結(jié)成了同盟，那么在法國是不是這種情況呢？ [回答]不是。

[提問]法國等級制度相當(dāng)森嚴(yán)，社會成員被分為三個(gè)等級。其中資產(chǎn)階級屬于第幾個(gè)等級？

[回答]第三等級。

[提問]資產(chǎn)階級同農(nóng)民、工人、城市平民一樣，屬于第三等級。由此，我們可以認(rèn)為資產(chǎn)階級和誰結(jié)成了同盟？ [回答]人民。

[講述]所以我們在學(xué)習(xí)法國大革命的過程中可以看到一旦法國革命陷入危機(jī)，人民就會發(fā)起新一輪的起義。

這三個(gè)等級中，第一等級是教士，第二等級是貴族，這兩個(gè)等級是掌握統(tǒng)治權(quán)的特權(quán)等級，特權(quán)等級霸占著政府、軍隊(duì)、教會中的重要職位，擁有各種特權(quán)，得到巨額收入，但從不繳納賦稅。舊法規(guī)宣稱：“教士以禱告國王服務(wù)，貴族以寶劍為國王服務(wù)，第三等級以財(cái)產(chǎn)為國王服務(wù)。”

總的來說，我們可以這樣來認(rèn)識法國大革命前的階級關(guān)系：特權(quán)等級是寄生的、腐朽的、沒落的反動力量，是革命的對象；第三等級中的廣大農(nóng)民、工人、城市平民是革命的主力軍；資產(chǎn)階級因當(dāng)時(shí)的歷史條件扮演了大革命中的領(lǐng)導(dǎo)者的角色。

[板書]（3）、啟蒙思想的發(fā)展

[講述]英國資產(chǎn)階級革命前，資產(chǎn)階級思想還未形成完整的理論體系，17、18世紀(jì)時(shí)，在英國產(chǎn)生了啟蒙運(yùn)動，但是啟蒙運(yùn)動在法國達(dá)到了高潮，在法國，啟蒙運(yùn)動不光包含反封建的戰(zhàn)斗精神，而且從理論上高度闡述了資產(chǎn)階級人權(quán)思想、法治思想，其政治學(xué)說（三權(quán)分立）論及了建立資本主義社會制度的基本原則。因此，給法國大革命的爆發(fā)奠定了思想基礎(chǔ)。[板書]（4）、法國出現(xiàn)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)

[講述]上述情況表明法國的革命形勢已日益成熟，而最直接地說明封建專制統(tǒng)治無法照舊統(tǒng)治下去的是法國政府的財(cái)政危機(jī)。由于宮廷內(nèi)的鋪張浪費(fèi)，揮霍無度，加上參加反英戰(zhàn)爭又增新債，僅1774~1789年的15年間，國債就增加了三倍，這造成了國庫枯竭，引發(fā)了財(cái)政危機(jī)。

[提問]請同學(xué)們?yōu)楫?dāng)時(shí)的路易十六想一想解決財(cái)政危機(jī)的辦法。[回答]開辟新的稅種、稅源；向特權(quán)等級征稅??

[講述]177年，國王路易十六召開“貴人會議”，企圖向特權(quán)等級征稅，擺脫危機(jī)，但遭到強(qiáng)烈反對，以失敗告終。這樣，就只剩下什么方法呢？ [回答]向第三等級增稅。

[講述]為此，路易十六不得不同意召開“三級會議”。1789年5月5日，三級會議在凡爾賽宮正式開幕，其中教士、貴族特權(quán)等級的代表各三百名，第三等級的代表六百名，第三等級選出的代表都是資產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級知識分子。[提問]在三級會議中，國王同第三等級的根本矛盾是什么？

[回答]國王只需要解決財(cái)政問題，第三等級希望制定憲法，限制王權(quán)，實(shí)行改革。[講述]按當(dāng)時(shí)開會的表決方式來看，表決時(shí)一個(gè)等級只算一票。這就使第三等級600名的代表只有一票的表決權(quán)，特權(quán)階級倒有兩票。第三等級提出按人數(shù)進(jìn)行表決，為爭取表決權(quán)而與特權(quán)階級爭論了一個(gè)月。人民群眾大力支持第三等級的代表。巴黎市民每天都有人到凡爾賽去觀察會議的進(jìn)展情況。6月17日，事態(tài)日益嚴(yán)重，第三等級的代表宣布自己的會議為“國民議會”，即宣布自己為本民族唯一的全權(quán)代表，同國王、特權(quán)等級相對抗。

[提問]國民議會后來改名為“制憲議會”，這反映了資產(chǎn)階級的何種愿望？ [回答]希望通過制定憲法，用和平斗爭的方式實(shí)現(xiàn)自己的要求。[提問]這種方法行得通嗎？為什么？

[回答]行不通，因?yàn)槁芬资鶑牟淮蛩氵M(jìn)行任何削弱王權(quán)的改革，他已準(zhǔn)備用武力解散制憲議會。

[講述]非常明顯，資產(chǎn)階級只有用暴力才能推翻以國王為代表的封建勢力，才能實(shí)現(xiàn)自己的政治要求。于是，革命終于爆發(fā)了。請同學(xué)們指出革命發(fā)生的直接原因、導(dǎo)火線和標(biāo)志。

[板書]

2、革命開始：

[講述]注意：英、法兩過資產(chǎn)階級革命開始時(shí)的情況，都涉及到財(cái)政危機(jī)的問題，并由此導(dǎo)致兩國的君主分別召開了議會和三級會議，但是，英國國王查理一世召開議會成為了英國資產(chǎn)階級革命開始的標(biāo)志，法國三級會議的召開只是革命爆發(fā)的導(dǎo)火線。

巴黎人民攻占巴士底獄后，推動了全國革命的蓬勃發(fā)展。就連農(nóng)村也燃起了革命烈火。而農(nóng)民的革命斗爭，真正動搖了封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)，鞏固了巴黎革命的勝利。

請同學(xué)們快速閱讀課文P39—43，指出法國大革命經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？ [回答]代表大資產(chǎn)階級和自由派貴族利益的君主立憲派統(tǒng)治時(shí)期；代表工商業(yè)大資產(chǎn)階級利益的吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期；代表中小資產(chǎn)階級利益的雅各賓派統(tǒng)治時(shí)期。[講述]革命的風(fēng)暴震驚了所有的法國人。路易十六暫時(shí)無法對抗人民力量，大資產(chǎn)階級和自由派貴族也擔(dān)心人民的力量過于強(qiáng)大而損害了自己的利益，所以便以維護(hù)“秩序”為名，掌握了政權(quán)，由此，法國大革命進(jìn)入到君主立憲派統(tǒng)治時(shí)期。[板書]

二、君主立憲派統(tǒng)治時(shí)期

1、廢除封建制度

[講述]這一時(shí)期，君主立憲派為廢除封建制度而采取了一些措施，請同學(xué)們看到P40的材料，其中“現(xiàn)將封建制度全部加以廢除”一句，君主立憲派能夠真正做到嗎？

[回答]不能。

[講述]因?yàn)閺?qiáng)大的農(nóng)民運(yùn)動，迫使制憲議會不得不解決農(nóng)民問題。很大程度上這個(gè)措施不過是一個(gè)安撫人心的聲明，實(shí)際上，并沒有兌現(xiàn)，或沒有完全兌現(xiàn)，它規(guī)定農(nóng)民只有通過贖買才能取消封建地租與貢賦，因此并沒有從根本上解決農(nóng)民的土地問題。

君主立憲派除了在改造舊制度方面提出一些相應(yīng)的措施外，在創(chuàng)立資本主義社會的基本原則方面也作出了貢獻(xiàn)。[板書]

2、《人權(quán)宣言》

[提問]內(nèi)容是什么？——天賦人權(quán)、自由、平等

用什么方法維護(hù)人權(quán)？——法治

它所提的人權(quán)是人民群眾的權(quán)力嗎？為什么？——不是，是資產(chǎn)階級的人權(quán)。因?yàn)橘Y產(chǎn)階級規(guī)定“私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯”。

[講述] 《人權(quán)宣言》的提出，對于當(dāng)時(shí)還處于封建統(tǒng)治的整個(gè)歐洲大陸來講，《人權(quán)宣言》的公布給予了封建特權(quán)和封建專制以沉重打擊，因此，是具有進(jìn)步意義的。但它也有階級局限性，它只是宣布消滅封建制度，號召用資本主義剝削代替封建剝削，《人權(quán)宣言》并不代表整個(gè)法國勞動人民的利益。[板書]

3、1791年憲法：君主立憲、反人民

[講述]1791年，制憲議會頒布憲法，規(guī)定法國為君主立憲制國家。這部憲法的精神與《人權(quán)宣言》的平等原則相矛盾，隨后制憲議會解散，成立了立法議會。但是此時(shí)的君主立憲派的統(tǒng)治已經(jīng)出現(xiàn)了危機(jī)：一是經(jīng)濟(jì)困難；二是封建勢力的反革命活動；三是普魯士、奧地利等國的武裝干涉。而作為法國人，此時(shí)最重要的任務(wù)是打敗普奧的武裝干涉，可是君主立憲派卻千方百計(jì)地想要保護(hù)國王，維護(hù)君主專制政體。于是1792年8月10日，巴黎人民再次起義，占領(lǐng)王宮，推翻了法國幾百年來的封建君主專制制度，也推翻了三年來的君主立憲政體。[板書]

4、巴黎人民第二次起義：1792.8 [講述]這次起義的勝利，使法國資產(chǎn)階級革命上升到一個(gè)新的階段，政權(quán)由大資產(chǎn)階級和自由派貴族組成的君主立憲派手里轉(zhuǎn)移到代表工商業(yè)資產(chǎn)階級利益的吉倫特派手里。

[板書]

三、吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期

[提問]吉倫特派的權(quán)力機(jī)關(guān)先是什么，后是什么？ [板書]立法議會——國民公會。

[提問]列舉出吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期所采取的措施和取得的重大革命成果。[回答]

1、實(shí)行普選權(quán)

2、改造封建土地制度

3、瓦爾密大捷

4、法蘭西第一共和國的建立（1792.9）

5、處死路易十六

[講述]吉倫特派的政治、經(jīng)濟(jì)措施比君主立憲派都有明顯的進(jìn)步，如以普選制代替有財(cái)產(chǎn)限制的選舉權(quán)，一定程度上滿足了農(nóng)民對土地的要求等等。然而，它面臨著與君主立憲派同樣嚴(yán)峻的形勢：第一次反法聯(lián)盟的威脅；王黨分子的叛亂；經(jīng)濟(jì)形勢的惡化。

[提問]造成法國國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢惡化的原因是什么？

[回答]吉倫特派的政策。因?yàn)榧獋愄嘏纱砉ど虡I(yè)資產(chǎn)階級的利益，仍然無法滿足廣大人民的要求，便決定了其不能領(lǐng)導(dǎo)人民取得對國內(nèi)外反動勢力的勝利，也就不能維護(hù)法國大革命，其下臺就成為必然了。1793.5底——6初，巴黎人民發(fā)動了第三次武裝起義，推翻了吉倫特派的統(tǒng)治，將法國大革命推向最高潮。[板書]

四、雅各賓派統(tǒng)治時(shí)期

[講述]采取的措施：

1、摧毀封建制度，解決農(nóng)民土地問題；

2、恐怖政策；

3、軍事措施。

1、摧毀封建制度，解決農(nóng)民土地問題——意義：經(jīng)濟(jì)上鏟除了封建制度的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；政治上獲得廣大農(nóng)民的擁護(hù)，使廣大農(nóng)民群眾積極投入到打擊國內(nèi)外敵人的斗爭中去，從而保證了資產(chǎn)階級革命的勝利。

2、恐怖政策——法國面臨嚴(yán)峻的國際、國內(nèi)形勢，所以在經(jīng)濟(jì)上和政治上實(shí)施了恐怖政策〈經(jīng)濟(jì)上：全面限價(jià)法令；政治上：懲治嫌疑犯法令〉?？植澜y(tǒng)治暫時(shí)犧牲了資產(chǎn)階級的某些利益，滿足了群眾的要求，得到了群眾的支持和擁護(hù)。人民踴躍參軍，粉碎了外國武裝干涉，扭轉(zhuǎn)了法國的危險(xiǎn)局面。但是，此時(shí)革命形勢好轉(zhuǎn)，說明恐怖政策應(yīng)該停止，接下來就是恢復(fù)正常秩序，可羅伯斯庇爾仍繼續(xù)擴(kuò)大恐怖，從而加速了他的倒臺。

1、軍事措施——發(fā)布總動員令，征集大量青壯年入伍。

[講述]在危急局勢得到扭轉(zhuǎn)的情況下，雅各賓派內(nèi)部卻出現(xiàn)了分裂，在經(jīng)過內(nèi)部的流血斗爭后，羅伯斯庇爾最后被送上斷頭臺，雅各賓派的統(tǒng)治宣告結(jié)束。法國大革命的高潮也過去了

[板書]

4、熱月政變1794.7.27

5、法國大革命的歷史意義 [講述]法國大革命的歷史意義：首先，三次起義中，人民群眾都顯示出偉大的力量，一再把革命從危機(jī)中挽救過來，并推動它進(jìn)一步向前發(fā)展。

其次，法國大革命是世界近代史上規(guī)模最大的資產(chǎn)階級革命，它不僅結(jié)束了法國一千多年的封建制度，而且震撼了整個(gè)歐洲大陸的封建秩序。

最后，這次革命也為此后的各國的革命樹立了榜樣，具有世界意義。

[總結(jié)]1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底獄，標(biāo)志著革命的開始，到1794年7月27日的“熱月政變”，宣告革命高潮的結(jié)束，法國大革命經(jīng)歷了五年的激烈戰(zhàn)斗，其間交織著內(nèi)戰(zhàn)與外戰(zhàn)、進(jìn)步與反動、革命恐怖與發(fā)革命恐怖等錯(cuò)綜復(fù)雜的斗爭。革命經(jīng)歷了君主立憲派統(tǒng)治時(shí)期、吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期、雅各賓派統(tǒng)治時(shí)期。法國大革命是資產(chǎn)階級革命時(shí)代規(guī)模最大的一次革命，它不僅對法國，而且對整個(gè)歐洲，乃至整個(gè)世界都有著重大影響。

第三篇：《法國大革命和拿破侖帝國》備課教案

《法國大革命和拿破侖帝國》備教案

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識

了

解

法國大革命的過程特點(diǎn)和拿破侖帝國興亡的基本情況

掌

握

《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容、法國大革命的影響

能力訓(xùn)練過程方法

思考探究觀察分析

法國大革命是怎樣爆發(fā)的？《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容是什么？羅伯斯庇爾（雅各賓派）掌權(quán)時(shí)期的政策好不好？法國大革命的影響如何？

議論解疑比較判斷

法國大革命與英國資產(chǎn)階級革命有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？拿破侖事業(yè)成與敗的原因各是什么？

情感態(tài)度價(jià)值觀

唯物史觀

法國大革命順應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流，不僅摧毀了法國的封建統(tǒng)治，而且還沉重打擊了歐洲的封建制度，規(guī)模大，又徹底，影響深遠(yuǎn)

人文素養(yǎng)

拿破侖事業(yè)的成功，首先取決于當(dāng)時(shí)法國特定的歷史環(huán)境需要這么一個(gè)人物來領(lǐng)導(dǎo)，但是他個(gè)人的素質(zhì)和能力也是必備條。每個(gè)人的素質(zhì)和能力要靠平時(shí)努力學(xué)習(xí)和艱苦實(shí)踐才積累起來的，否則就算機(jī)遇再好，也會白白地錯(cuò)過。

教學(xué)重點(diǎn)

《人權(quán)宣言》的頒布，法國大革命的歷史意義和拿破侖的內(nèi)外政策

教學(xué)難點(diǎn)

對雅各賓派和拿破侖的評價(jià)

下載

教學(xué)過程

導(dǎo)入新

溫故知新

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭具有什么樣的歷史意義和影響？

結(jié)束了英國的殖民統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)了美國獨(dú)立；

確立了比較民主的資產(chǎn)階級政治體制，有利于美國資本主義的發(fā)展；

對以后歐洲和拉丁美洲的革命也起了推動的作用。

教師過渡：幾乎就在美國聯(lián)邦政府正式成立的同時(shí)，法國人民也掀起了資產(chǎn)階級大革命的風(fēng)暴。

演示導(dǎo)讀提綱

法國大革命是怎樣爆發(fā)的？

《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容是什么？

羅伯斯庇爾（雅各賓派）掌權(quán)時(shí)期的政策好不好？

法國大革命的影響如何？

法國大革命與英國資產(chǎn)階級革命有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

拿破侖事業(yè)的成與敗，給了人們什么樣的啟示？

（安排學(xué)生閱讀全文，作讀書標(biāo)記；然后運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)）

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新

法國大革命

本79頁《法國社會等級制度》和《深受壓迫的法國農(nóng)民》反映出法國大革命前夕的形勢怎樣？（法國大革命爆發(fā)前夕，資產(chǎn)階級、工匠、城市貧民、農(nóng)民與教士、貴族間矛盾激化到了不可調(diào)和的地步。）

什么事標(biāo)志著法國大革命的正式爆發(fā)？（1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底監(jiān)獄）教師指出：這一天被定為法國的國慶日。

組織學(xué)生閱讀79頁《文獻(xiàn)資料·人權(quán)宣言》：enarebnandreainfreeandequalinrights（在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。）thelaistheexpressinf

thegeneralillallitizenshavetherightttaepartinitsaing（法律是公共意志的表現(xiàn)，所有公民有權(quán)參與法律的制定。）聯(lián)系“人文主義”、《權(quán)利法案》、《獨(dú)立宣言》進(jìn)行分析比較：

項(xiàng)

目

“人文主義”

《權(quán)利法案》

《獨(dú)立宣言》

《人權(quán)宣言》

國

家

意大利

英國

美國

法國

主要內(nèi)容

以人為中心，而不是以神為中心，發(fā)揚(yáng)個(gè)性，追求現(xiàn)實(shí)生活的幸福

法律由議會制定，法律一旦制定，國王就不能中止

痛斥英國的殖民暴政，宣布人們生而平等，有生存、自由和追求幸福等不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利

在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。法律是公共意志的表現(xiàn)，所有公民有權(quán)參與法律的制定。

歷史意義

反對封建統(tǒng)治或者殖民統(tǒng)治，反映了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)刭Y產(chǎn)階級和民眾的要求，具有明顯的進(jìn)步性

羅伯斯庇爾（雅各賓派）掌權(quán)時(shí)期的政策好不好？（教師先指出雅各賓派是法國大革命時(shí)期形成的資產(chǎn)階級的一個(gè)政治派別，羅伯斯庇爾就是這個(gè)派別的主要領(lǐng)導(dǎo)人；接著依據(jù)文逐層啟發(fā)。）

雅各賓派是在什么情況下掌握政權(quán)的？（1792年法蘭西第一共和國建立后，處死了國王路易十六，歐洲一些國家以此為借口侵略法國；法國國內(nèi)形勢也動蕩不定，急需應(yīng)對內(nèi)外危機(jī)。）

根據(jù)80頁《路易十六被推上斷頭臺》和《動腦筋》討論：下面兩人之間的這段對話，誰說得有道理？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

女孩：“雅各賓派平定了國內(nèi)叛亂、打退了反對法國革命的外國軍隊(duì)，很了不起?！?/p>

男孩：“雅各賓派殺人太多，讓人覺得它的統(tǒng)治太殘忍、太恐怖?！?/p>

答案提示：兩人說的都有道理。雅各賓上臺后，采取了一系列挽救危機(jī)的果斷措施，把法國大革命推向高潮，確實(shí)了不起。但是，恐怖政策過了頭，傷及無辜，從而失去了民眾的支持，被推翻也是必然的。

法國大革命的影響如何？（法國大革命不僅摧毀了法國的封建統(tǒng)治，而且還沉重打擊了歐洲的封建制度，傳播了資產(chǎn)階級自由民主的進(jìn)步思想，對世界歷史發(fā)展的影響很大。）

拿破侖和他的帝國

運(yùn)用演示拿破侖崛起的歷史線索：

初露鋒芒→

政變奪權(quán)→

建立帝國→

頒布《法典》對外征戰(zhàn)

→

遠(yuǎn)征失敗被迫下臺

法蘭西第一帝國怎樣建立？（1804年，拿破侖稱帝，建立起代表大資產(chǎn)階級大地主階級利益的政權(quán)，史稱法蘭西第一帝國，又稱拿破侖帝國。）

拿破侖帝國實(shí)行怎樣的內(nèi)外政策？（配合演示圖片等）

對內(nèi)：頒布維護(hù)資產(chǎn)階級利益的《法典》，將革命成果用法律的形式固定下來。

對外：打擊“反法同盟”，初期是具有正義性質(zhì)的民族戰(zhàn)爭，打到哪里就把資本主義滲透到哪里；后期變?yōu)榍致詰?zhàn)爭，損害了別國人民的利益。

組織學(xué)生“動腦筋”：參考下面兩人分析拿破侖事業(yè)成功的原因，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

女生：“拿破侖能夠成功，完全是‘時(shí)勢造英雄’，與他個(gè)人的能力沒有關(guān)系。”

男生：“不對，拿破侖是完全憑自己的本事成功的，是‘英雄造時(shí)勢’。”

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，由教師歸納：他們的說法，都片面強(qiáng)調(diào)了拿破侖成功的某一方面因素，都不夠確切。其實(shí)，只要把他們的說法綜合起來就行了。因?yàn)槟闷苼龀晒Φ脑蚴嵌喾矫娴?，其中最主要的有兩個(gè)方面：一方面是他的個(gè)人能力，他具有卓越的軍事和政治才干；另一方面他的成功還與法國當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境有密切關(guān)系。所以說，拿破侖個(gè)人的才華適應(yīng)了時(shí)代的需要，是他成功的最主要因素。而每個(gè)人的素質(zhì)和能力要靠平時(shí)努力學(xué)習(xí)和艱苦實(shí)踐才積累起來的，否則就算機(jī)遇再好，也會白白地錯(cuò)過。

如時(shí)間許可，練習(xí)鞏固

完成第83頁“練一練”：請?jiān)谙旅娴臍v史事前按照時(shí)間順序標(biāo)上序號

（2）薩拉托加戰(zhàn)役（3）巴黎人民攻占巴士底監(jiān)獄（4）拿破侖遠(yuǎn)征俄羅斯（1）中國設(shè)置駐藏大臣

法國大革命與英國資產(chǎn)階級革命有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：

原因相同——兩國資產(chǎn)階級都想掌握政權(quán)，為資本主義發(fā)展掃清道路上的障礙；

領(lǐng)導(dǎo)階級相同——都由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)；

革命動力相同——人民群眾在兩國革命中都起了推動作用；

影響相同——都促進(jìn)了本國資本主義發(fā)展，都對其他國家的革命產(chǎn)生了刺激和推動的作用。

不同點(diǎn)

國別

領(lǐng)導(dǎo)階級不完全相同

特點(diǎn)不同

意義不同

英國

除了資產(chǎn)階級，還有新貴族

經(jīng)過反復(fù)曲折的過程，建立了資產(chǎn)階級和新貴族共同執(zhí)政的君主立憲制

揭開了歐美資產(chǎn)階級革命的序幕，開辟了資產(chǎn)階級革命的時(shí)代

法國

資產(chǎn)階級各政治派別

資產(chǎn)階級革命時(shí)代最大、最徹底、最典型的資產(chǎn)階級革命

掃蕩了國內(nèi)的封建勢力，動搖了歐洲其他國家封建制度的基礎(chǔ)

拿破侖最終失敗的原因是什么？（引導(dǎo)學(xué)生思考回答）

歐洲各民族覺醒，奮起抗擊拿破侖的侵略；

戰(zhàn)爭負(fù)擔(dān)沉重，法國國內(nèi)矛盾激化；

當(dāng)時(shí)歐洲大陸的封建勢力仍然大大超過資產(chǎn)階級勢力，這是根本原因。

完成《世界歷史填圖冊·九年級上》第16-17頁有關(guān)各題。

根據(jù)《新學(xué)案》46-47頁，掌握本[知識網(wǎng)絡(luò)]，完成[自我測評]。

提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第14《“蒸汽時(shí)代”的到來》。

第四篇：法國大革命和拿破侖帝國教案

“法國大革命和拿破侖帝國“教案

課題：法國大革命和拿破侖帝國 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)對象：九年級學(xué)生 授課人：劉媛 一．教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：

（1）了解巴黎人民攻占巴士底獄揭開了法國資產(chǎn)階級革命的序幕，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

（2）把握《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納的能力。（3）了解法蘭西第一共和國，培養(yǎng)學(xué)生的識記、理解能力。（4）掌握拿破侖的主要活動，培養(yǎng)學(xué)生分析評價(jià)歷史事件的能力。

2、過程與方法：

（1）利用多媒體課件渲染課堂氛圍，對于后進(jìn)生學(xué)生主要采用啟發(fā)式。（2）對于中等學(xué)生主要采用啟發(fā)、講解等方式。

（3）對于優(yōu)秀學(xué)生主要通過講授、探究等相結(jié)合的教學(xué)方式，開展師生交流，3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

（1）通過學(xué)習(xí)法國資產(chǎn)階級革命進(jìn)程中人民參與和推動革命的史實(shí)，樹立“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”的唯物史觀；

（2）通過對拿破侖對外戰(zhàn)爭史實(shí)的分析，認(rèn)識到侵略戰(zhàn)爭最終必然失敗，樹立“熱愛和平、反對非正義戰(zhàn)爭”的觀念。樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的意識，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

二．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.重點(diǎn)

（1）《人權(quán)宣言》的頒布。（2）法國大革命的歷史意義。2.難點(diǎn)

（1）雅各賓派專政。（2）拿破侖及其對外戰(zhàn)爭的評價(jià)。三．教學(xué)過程：

1、新課導(dǎo)入:放映《拿破侖加冕》圖片。

1804年12月的一天，巴黎圣母院的大教堂里，正在進(jìn)行一場隆重的皇帝加冕典禮?；实凵聿碾m然不高，但顯得十分英武；皇后身著白色緞袍，典雅華貴。一陣禮樂過后，主持儀式的教皇按宗教程序給衣著華麗的皇帝和皇后的前額涂上圣油，為他們祝福。當(dāng)教皇伸手要為皇帝加冕時(shí)，出現(xiàn)了戲劇性的一幕：皇帝輕輕推開教皇，自己拿過皇冠戴在頭上，又接過那頂稍微小點(diǎn)的皇冠為皇后戴上。他就是一代梟雄拿破侖。正是他，憑借卓越的軍事才能和赫赫的戰(zhàn)功，建立了自己的帝國，還控制了歐洲大部分地區(qū)。拿破侖是怎樣在短短十幾年時(shí)間里，從一個(gè)默默無聞的炮兵少尉登上皇帝的寶座的？在此期間，法國又發(fā)生了什么大事？讓我們一起來學(xué)習(xí)本課。展示圖片：

教師介紹本課的主線是法國資本主義戰(zhàn)勝封建主義艱難而曲折的歷程，通過法國大革命和拿破侖帝國這兩子目標(biāo)的內(nèi)容展示這一程。

一、法國大革命 1.原因

我們都知道革命爆發(fā)實(shí)際上是矛盾激化的必然結(jié)果，是什么矛盾導(dǎo)致法國大革命的爆發(fā)呢？（展示《法國社會等級制度》《深受壓迫的法國農(nóng)民》圖片）

教師評價(jià)學(xué)生回答。并指出封建地主階級（教士、貴族），對資產(chǎn)階級、工匠、農(nóng)民、城市貧民的壓迫，使統(tǒng)治階級與被統(tǒng)治階級之間的矛盾激化。受苦受難的人民群眾揭竿而起成為大革命的主力軍，資產(chǎn)階級成為革命的領(lǐng)導(dǎo)者。（講授過程中展示相關(guān)的矛盾激化示意圖）過渡：法國大革命在三級會議的召開下一觸即發(fā)。我們共同了解法國大革命的進(jìn)程。2.進(jìn)程

法國大革命分為三階段：第一階段，攻占巴士底獄，頒《人權(quán)宣言》；第二階段，處死國王，建立和國；第三階段巴黎人民起義，雅各賓派專政。（展示進(jìn)程示意圖）根據(jù)三個(gè)階段設(shè)置不同的思考題。（見幻燈片）

第一階段：攻占巴士底獄，頒《人權(quán)宣言》。(播放影片攻占巴士底獄)、展示《人權(quán)宣言》的內(nèi)容?！度藱?quán)宣言》是法國革命史上的重要文獻(xiàn)，它體現(xiàn)了啟蒙思想家提出的“自由”“平等”的口號，在當(dāng)時(shí)具有進(jìn)步意義。同時(shí)它又明確保障私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級的本質(zhì)。第二階段：處死國王，建立共和國。法國革命開始時(shí)并沒有立即廢除國王,只結(jié)束君主專制和等級制度，保留了君主統(tǒng)治。1791年6月20日國王路易十六偕王后、王子化裝潛逃，并勾結(jié)外敵和逃亡貴族，企圖鎮(zhèn)壓革命。國王的背叛，激起法國人民的憤怒，人民群眾再一次發(fā)動了起義。處死國王廢除君主統(tǒng)治,可以說這是法國革命的又一進(jìn)步，人民群眾推動革命向前發(fā)展。國王被處死后的法國因反法同盟大軍壓境，保王黨**、物價(jià)飛漲，糧食短缺而面臨生死關(guān)頭，巴黎人民力挽狂瀾，于是1793年發(fā)動第三次起義，革命進(jìn)入第三階段。

第三階段巴黎人民起義，雅各賓派專政。(出示羅伯斯庇爾像并簡單介紹)過渡：雅各賓派統(tǒng)治被推翻，這只代表法國資產(chǎn)階級革命高潮過去，而不是資產(chǎn)階級的失敗，法國大革命是早期資產(chǎn)階級革命時(shí)代最重要的一次資產(chǎn)階級革命，具有規(guī)模大革命最徹底的，意義深遠(yuǎn)。書中是這樣評價(jià)的：(出示其意義圖片)教材中用了“摧毀”“傳播”“很大影響”三個(gè)詞，請學(xué)生描述其意義。

人們常說時(shí)勢造英雄，在法國大革命期間，冉冉升起一顆年輕的將星，他就是拿破侖。下面就讓我們一起走進(jìn)拿破侖的世界。（講述過程中出示拿破侖畫像）

二、拿破侖和他的帝國

課下老師給各組同學(xué)們留了一道作業(yè)題：收集拿破侖的有關(guān)資料，把所知道的拿破侖介紹給大家。在介紹的時(shí)候可以采用不同的形式。同學(xué)們的作業(yè)完成的非常好，通過各組交流，我們大家對拿破的一生有了全面的了解，下面老師要檢查各位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

（展示問題內(nèi)容）1804年拿破侖憑著卓越的軍事才能建立了法蘭西第一帝國，自己成為當(dāng)之無愧的皇帝，在《拿破侖加冕》的那一天出現(xiàn)了戲劇性的一幕，讓我們共同欣賞。

拿破侖在短短十幾年時(shí)間里使法國一度輝煌，其對內(nèi)外政策對法國整個(gè)歐洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

同學(xué)們，拿破侖是迄今為止?fàn)幾h最大的歷史人物之一。有人說他是一個(gè)精明的政治家；有人說他是一位英雄，改變了歐洲的歷史；有人說他是一個(gè)戰(zhàn)爭罪魁禍?zhǔn)?，是一個(gè)暴君；有人說他建立帝制，是歷史的倒退??這些說法有道理嗎？你如何評價(jià)拿破侖呢？

我們現(xiàn)在進(jìn)行辯論賽，請各小組同學(xué)有理有據(jù)的闡述自己的觀點(diǎn)。

教師根據(jù)課堂實(shí)際適時(shí)點(diǎn)撥，并指出剛才同學(xué)們就如何評價(jià)拿破侖，進(jìn)行了認(rèn)真而又熱烈的交流,既有觀點(diǎn)也有史實(shí)。隨著同學(xué)們的成長，知識和經(jīng)驗(yàn)的積累，對法國大革命和拿破侖的認(rèn)識會更加深入。縱觀拿破侖的一生，有功有過，拿破侖是新興資產(chǎn)階級的軍事家和政治家，他打擊了國內(nèi)外封建反動勢力，促進(jìn)了歐洲人民的覺醒，保衛(wèi)了法國大革命的成果，這是他的主要功績。但拿破侖畢竟是資產(chǎn)階級的代表人物，有其時(shí)代和階級的局限，勝利滋長了他的驕傲情緒，沖昏了他的頭腦，更滋長了他的野心，爭霸世界，四處侵略，最終導(dǎo)致了他走向毀滅。

四．本課小結(jié)

轟轟烈烈的法國資產(chǎn)階級革命過去了，拿破侖帝國也覆滅了，但資本主義制度最終還是在法國確立下來，法國成為最先完成工業(yè)革命的國家之一，成為當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的資本主義國家之一。所以法國革命具有巨大的歷史意義。

板書設(shè)計(jì)

一、法國大革命過程

二、法國大革命的意義

三、拿破侖和他的帝國

四、評價(jià)拿破侖

第五篇：法國大革命和拿破侖帝國說課稿

《法國大革命和拿破侖帝國》說課稿

《法國大革命和拿破侖帝國》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！今天我要說課的課題是《法國大革命和拿破侖帝國》。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法和教學(xué)過程這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說課。

一、說教材

本課選自人教版九年級上冊第四章第十三課，本課主要介紹了法國大革命從開始、發(fā)展到高潮的全程。學(xué)習(xí)本課，有助于進(jìn)一步認(rèn)識世界近代化的發(fā)展歷程。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：

（1）了解巴黎人民攻占巴士底獄揭開了法國資產(chǎn)階級革命的序幕，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。（2）把握《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納的能力。（3）了解法蘭西第一共和國，培養(yǎng)學(xué)生的識記、理解能力。

（4）掌握拿破侖的主要活動，培養(yǎng)學(xué)生分析評價(jià)歷史事件的能力。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過學(xué)習(xí)法國資產(chǎn)階級革命進(jìn)程中人民參與和推動革命的史實(shí)，樹立“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”的唯物史觀；

（2）通過對拿破侖對外戰(zhàn)爭史實(shí)的分析，認(rèn)識到侵略戰(zhàn)爭最終必然失敗，樹立“熱愛和平、反對非正義戰(zhàn)爭”的觀念。

三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、《人權(quán)宣言》的內(nèi)容。

2、法國大革命的意義。

3、拿破侖的內(nèi)外政策。難點(diǎn)：對雅各賓派和拿破侖的評價(jià)。

四、說教法、學(xué)法

教法：我將通過情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐探索、歸納總結(jié)的方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的情感升華。學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法，從而提高解決歷史問題的能力。

五、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課

運(yùn)用埃菲爾鐵塔的圖片，介紹其由來及意義，引發(fā)學(xué)生對法國大歷史的了解，從而引出本課。(二)講授新課

第一展廳： 攻占巴士底獄。

學(xué)生閱讀本課，了解大革命爆發(fā)的根本原因、時(shí)間、導(dǎo)火索和標(biāo)志等內(nèi)容。第二展廳：《人權(quán)宣言》和共和國誕生。

運(yùn)用材料分析法，學(xué)習(xí)《人權(quán)宣言》的內(nèi)容及意義。

運(yùn)用圖片來講述、落實(shí)共和國的誕生，處死路易十六，雅各賓派把革命推向高潮等知識點(diǎn)。第三展廳：拿破侖和他的帝國

（1）梳理知識，把握基礎(chǔ)，知道拿破侖的主要活動。

（2）解析知識，分組探究，分析拿破侖的主要活動。運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)霧月政變；運(yùn)用小組教學(xué)，學(xué)習(xí)拿破侖帝國的內(nèi)外政策。

（3）教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)，評價(jià)拿破侖的主要活動。

第四展廳：留言廳--學(xué)生將自己學(xué)習(xí)的心得體會寫下來，并在班上與同學(xué)進(jìn)行交流。

（三）課堂練習(xí)

1、梳理知識點(diǎn)，使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)；完成課堂習(xí)題。

2、安排學(xué)生在課后收集、補(bǔ)充拿破侖的相關(guān)史料，對拿破侖進(jìn)行深刻的了解。并完成練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。

《法國大革命和拿破侖帝國》說課稿

我的說課完畢，請各位老師給予幫助！謝謝大家！

《法國大革命和拿破侖帝國》說課稿

各位老師：

大家好。今天我說的課題是：《法國大革命和拿破侖帝國》。下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來說課。

一、教材分析

（一）教材地位

《法國大革命和拿破侖帝國》是人教版九年級上冊《世界歷史》第十三課(第四單元 “步入近代”的第4課)的內(nèi)容。法國大革命是繼英、美資產(chǎn)階級革命后一次比較徹底的革命，也是規(guī)模最大的一次。它不僅結(jié)束了法國一千多年的封建制度，而且動搖了整個(gè)歐洲大陸的封建秩序，為以后各國革命樹立了榜樣，在世界歷史中有重要意義。

（二）課標(biāo)要求及教材內(nèi)容安排

本課教材安排了（1）法國大革命、（2）拿破侖和他的帝國這兩個(gè)部分的內(nèi)容。這樣的安排既體現(xiàn)了法國大革命發(fā)展的時(shí)序性，又體現(xiàn)了史實(shí)之間的邏輯聯(lián)系。

科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

《法國大革命和拿破侖帝國》說課稿

1、了解法國大革命的過程、特點(diǎn)和拿破侖帝國興亡的基本情況；掌握《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容、法國大革命的影響。

2、通過引導(dǎo)閱讀本課中的有關(guān)資料，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力；通過分析拿破侖帝國興亡原因，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力；通過對羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)和方法，全面評價(jià)歷史人物的能力；通過對法國大革命和英國資產(chǎn)階級革命比較，培養(yǎng)學(xué)生綜合比較能力。

過程與方法：

利用多媒體課件渲染課堂氛圍，對于后進(jìn)生學(xué)生主要采用啟發(fā)式；對于中等學(xué)生主要采用啟發(fā)、講解等方式；對于優(yōu)秀學(xué)生主要通過講授、探究等相結(jié)合的教學(xué)方式，開展師生交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的意識，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：

1．培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。通過學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識到，法國大革命順應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流，不僅摧毀了法國的封建統(tǒng)治，而且還打擊了歐洲的封建制度，規(guī)模大，又徹底，影響深遠(yuǎn)。

2．培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識到，拿破侖事業(yè)的成功，首先取決于當(dāng)時(shí)法國特定的歷史環(huán)境需要這么一個(gè)人物來領(lǐng)導(dǎo)，得出“時(shí)事造英雄”的結(jié)論。但是他個(gè)人的素質(zhì)和能力也是必備條件，每個(gè)人的素質(zhì)和能力要靠平時(shí)努力學(xué)習(xí)和艱苦奮斗才積累起來的，否則就算機(jī)遇再好，也會白白地錯(cuò)過。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)及滲透點(diǎn)

《法國大革命和拿破侖帝國》說課稿

教學(xué)重點(diǎn)：《人權(quán)宣言》的頒布，法國大革命的歷史意義，拿破侖的內(nèi)外政策。

教學(xué)難點(diǎn)：雅各賓派專政和拿破侖的評價(jià)。教學(xué)滲透點(diǎn)

通過對拿破侖及其帝國的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠明白，一位成功的偉人，除了靠時(shí)事、機(jī)遇之外，更重要的是艱苦奮斗，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，從而激勵(lì)學(xué)生從小立志，為祖國的騰飛奮發(fā)學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)資源

多媒體教學(xué)設(shè)備、歷史地圖冊等

二、教法學(xué)法

（一）學(xué)情分析

教育心理學(xué)研究表明：九年級的學(xué)生仍然保持著強(qiáng)烈的好奇心，他們感性思維較強(qiáng)、理性思維正在逐步形成；且學(xué)生已經(jīng)學(xué)過英、美資產(chǎn)階級革命，對早期資產(chǎn)階級革命有一定的認(rèn)識，也具備了一定程度的解析史料和評價(jià)歷史人物的能力，為學(xué)習(xí)本課奠定了一定的基礎(chǔ)。

（二）教法

根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，注重情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)踐探索、歸納總結(jié)、情感升華，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法、觀察法等

（三）學(xué)法

《法國大革命和拿破侖帝國》說課稿

我在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中學(xué)習(xí)歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。

三、教學(xué)過程

（一）課前準(zhǔn)備

為了真正做到以學(xué)生為主體，我習(xí)慣于在備課前做好學(xué)情調(diào)查。這課的調(diào)查讓我明確了學(xué)生的興趣點(diǎn)和存在的疑惑。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我將自己定位為學(xué)生的“導(dǎo)”師：引導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn)、指導(dǎo)歷史探究方法、培養(yǎng)解決歷史問題的能力。

（二）新課教學(xué)（38分鐘）導(dǎo)入

我抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，展示圖片《埃菲爾鐵塔》《羅伯斯庇爾》《拿破侖》等激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課教學(xué)。

新課教學(xué)

結(jié)合教材結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn)，我先介紹本課主線和本課包括的兩個(gè)子目的內(nèi)容讓同學(xué)們從整體上把握學(xué)習(xí)的脈絡(luò)。

為增強(qiáng)學(xué)生的參與度，我把本課設(shè)計(jì)成“法國大革命展和拿破侖和他的帝國展”，將各子目教學(xué)內(nèi)容融入每個(gè)展廳。我就是學(xué)生參觀的導(dǎo)游。

第一展廳：法國大革命

——情境再現(xiàn)，夯實(shí)基礎(chǔ)（6分鐘）

首先進(jìn)入在第一展廳里。通過觀看視頻，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起感受巴黎人民攻占巴士底獄的排山倒海的沖擊。并在播放結(jié)束后回答問題，達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。

《法國大革命和拿破侖帝國》說課稿

再針對兩個(gè)問題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

一是“大革命爆發(fā)的根本原因”。通過視頻，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生共同探討得出：封建專制制度嚴(yán)重阻礙資本主義的發(fā)展，是法國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根本原因。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回顧英、美資產(chǎn)階級革命的原因，比較得出英、法、美資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的共同原因。培養(yǎng)學(xué)生的比較歸納能力，加深學(xué)生對早期資產(chǎn)階級革命的認(rèn)識。

二是“攻占巴士底獄”。我指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，設(shè)問：“巴黎人民為什么攻占巴士底獄？”，讓學(xué)生帶著疑問自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。從而得出攻占巴士底獄的原因是：巴士底獄是封建專制統(tǒng)治的象征。巴黎人民攻占巴士底獄揭開了法國資產(chǎn)階級革命的序幕，說明人民在革命進(jìn)程中的重要作用，初步樹立“人民群眾是歷史創(chuàng)造者”的唯物史觀。

攻占巴士底獄揭開了法國革命的序幕，然后我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二展廳，親身體驗(yàn)更加波瀾壯闊的法國大革命。

第二展廳：《人權(quán)宣言》和共和國的誕生 ——分析史料，突出重點(diǎn)。（12分鐘）

德國教育家第斯多惠說過：一個(gè)不好的教師奉獻(xiàn)真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。這就要求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，授之以漁。

因此，這一展廳我設(shè)計(jì)了“我是小小史學(xué)家”和“圖說歷史”兩個(gè)自主活動，讓學(xué)生掌握《人權(quán)宣言》的內(nèi)容、影響，法蘭西第一共和國的相關(guān)史實(shí)。

第一板塊：“我是小小史學(xué)家”。我精選《人權(quán)宣言》中的核心內(nèi)容作為材料，并就此提出三個(gè)研究問題：學(xué)生結(jié)合問題，以自主學(xué)習(xí)的方式分析教材內(nèi)容，《法國大革命和拿破侖帝國》說課稿

再進(jìn)行合作探究，并開展“比比看，誰的研究成果最優(yōu)秀”的活動，讓學(xué)生成為“小小史學(xué)家”。掌握《人權(quán)宣言》是資產(chǎn)階級的綱領(lǐng)性文件，具有反封建的積極作用，它所倡導(dǎo)的“自由、平等”主要保障的是資產(chǎn)階級的利益，具有階級局限性。在這個(gè)過程中，以設(shè)問的方式調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，以合作學(xué)習(xí)營造出活躍的課堂氛圍，以相互交流的形式激發(fā)出思想的火花。

再與學(xué)生一起總結(jié)史料分析的基本方法，達(dá)到授之以漁的目的。

第二板塊：“圖說歷史”。文化史學(xué)家布克哈特把圖像稱作“人類精神過去各個(gè)發(fā)展階段的見證”，認(rèn)為通過圖像可以加深對歷史變遷的理解。因此，我充分利用教材特色——插圖和輔欄，設(shè)計(jì)“圖說歷史”環(huán)節(jié)。讓學(xué)生圖文結(jié)合的講述共和國誕生等基礎(chǔ)知識，理解法國革命在不斷深入發(fā)展，得出法國大革命是一次比較徹底的資產(chǎn)階級革命。

最后，教師設(shè)問：“雅各賓派政權(quán)被顛覆，轟轟烈烈的法國大革命高潮結(jié)束，法國形勢急劇動蕩，歷史將給誰機(jī)會？”我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第三展廳，體驗(yàn)法蘭西第一帝國的興起和衰亡。

第三展廳：拿破侖和拿破侖帝國 ——合作探究，突破難點(diǎn)（12分鐘）

“拿破侖和拿破侖帝國”改變了法國歷史，震蕩了歐洲，引起了學(xué)生的濃厚興趣。針對這個(gè)興趣，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了合作探究拿破侖主要活動的“三步曲”的學(xué)習(xí)模式：以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，學(xué)生的互幫互學(xué)為平臺，讓學(xué)生通過小組合作等方式獲取相關(guān)知識，發(fā)展各種能力。實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神和探索歷史問題的能力，提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的教學(xué)理念。

《法國大革命和拿破侖帝國》說課稿

具體展開教學(xué)模式如下：

第一步，序曲： 梳理知識，把握基礎(chǔ)，知道拿破侖的主要活動。為了完成基礎(chǔ)知識的教學(xué)，我采用了“知識馬賽克”的圖表教學(xué)法。讓學(xué)生自主閱讀教材，填充內(nèi)容，知道拿破侖的主要活動的具體內(nèi)容，為第二、三步活動的開展奠定基礎(chǔ)。

第二步，主旋律：解析知識，分組探究，分析拿破侖的主要活動。為了讓學(xué)生對拿破侖主要活動的作用作出正確的分析，我提供了三個(gè)中心議題，學(xué)生用不同方式展開分析研究：

霧月政變：通過閱讀教材內(nèi)容展現(xiàn)當(dāng)時(shí)法國的內(nèi)憂外患，揭示拿破侖上臺的必然性。

拿破侖的對內(nèi)措施、對外戰(zhàn)爭：將全班學(xué)生分成兩個(gè)大組，合作探究拿破侖的對內(nèi)措施、對外戰(zhàn)爭的作用，展開討論，我深入兩個(gè)組適時(shí)的進(jìn)行正確引導(dǎo)，并最終推選發(fā)言人從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事的角度闡述小組觀點(diǎn)，老師根據(jù)發(fā)言情況做及時(shí)補(bǔ)充。從而明確拿破侖的對內(nèi)措施和對外戰(zhàn)爭都具有兩面性。

第三步，高潮：教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)，評價(jià)拿破侖的主要活動。

通過第二步的合作探究，學(xué)生對拿破侖的主要活動的有了正確的認(rèn)識，突破“評價(jià)拿破侖的主要活動”這個(gè)難點(diǎn)就水到渠成了。我針對初中學(xué)生認(rèn)知水平，提示學(xué)生評價(jià)歷史人物和事件的基本方法：不能脫離人物所處的時(shí)代背景；堅(jiān)持歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)，讓學(xué)生自由發(fā)言，展開評價(jià)。教師總結(jié)提煉，強(qiáng)調(diào)拿破侖戰(zhàn)爭的兩個(gè)階段和后期侵略戰(zhàn)爭與第一帝國滅亡的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生樹立“熱愛和平，反對非正義戰(zhàn)爭”的思想。如果學(xué)生在評價(jià)過程中出現(xiàn)

《法國大革命和拿破侖帝國》說課稿

對拿破侖個(gè)人評價(jià)的辯論，我將及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課后在更詳實(shí)的資料搜集基礎(chǔ)上將辯論熱情釋放在教材后面的“主題活動”課中去。

留言廳——暢所欲言，心得疑問

“心得與疑問”它有利于學(xué)生及時(shí)抒發(fā)自己學(xué)習(xí)感想，記錄自己學(xué)習(xí)的疑問，也有利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對自己的教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的反思。在本課教學(xué)中我將“心得與疑問”設(shè)計(jì)為“留言廳”，讓學(xué)生在《英雄交響曲》的背景音樂中先寫下自己的學(xué)習(xí)本課的心得和還存在的疑惑，然后讓學(xué)生暢所欲言，相互交流，教師加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥和評價(jià)，以實(shí)現(xiàn)生生互動、師生互動。

知識小結(jié)

在完成參觀后，用課堂問答的方式總結(jié)全課知識，以提綱形式展示，便于學(xué)生掌握。

（三）作業(yè)布置：（2分鐘）必做題： 活動與探究：

英國資產(chǎn)階級革命和法國大革命是17、18世紀(jì)兩次重要的歷史事件，請你想一想，它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

選做題：

1、收集關(guān)于拿破侖生平的相關(guān)圖文資料，辯證評價(jià)拿破侖。

2、做第十三課的知識整合。預(yù)習(xí)作業(yè)

《法國大革命和拿破侖帝國》說課稿

預(yù)習(xí)內(nèi)容：活動課三《我看拿破侖》。收集相關(guān)資料。做好辯論會各項(xiàng)準(zhǔn)備

四、板書設(shè)計(jì)

本課我通過PPT設(shè)計(jì)提綱式板書，利用黑板書寫副板書，伴隨教學(xué)進(jìn)度呈現(xiàn)。這樣既使知識結(jié)構(gòu)比較清晰，又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歸納總結(jié)知識的方法。

在認(rèn)真閱讀理解教材和深刻領(lǐng)會課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，我結(jié)合人教版教材靈活、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，把握學(xué)生興趣所在，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的功能，把學(xué)生活動和教材知識融為一體，力圖最大限度地調(diào)動學(xué)生積極性，讓這一課的教學(xué)成為以學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主的一課，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。