第一篇：《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》教學(xué)反思

《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》教學(xué)反思

威海市工業(yè)新區(qū)苘山中學(xué)

劉紅星

設(shè)計(jì)和執(zhí)教本節(jié)課，我充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)、問題驅(qū)動(dòng)和小組合作的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把課堂還給學(xué)生，我這一課中，主要采用視頻、圖片作為主要的教學(xué)輔助工具，力圖通過(guò)視頻、圖片把歷史更直觀、透徹地呈現(xiàn)給學(xué)生，使相對(duì)簡(jiǎn)單的課文變得更加有血有肉，在帶給學(xué)生一節(jié)生動(dòng)的歷史課的同時(shí)，讓學(xué)生初步掌握一些學(xué)習(xí)歷史的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史課的興趣。

本課通過(guò)描述“啟蒙理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的碰撞”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注18 世紀(jì)末的法國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和思想動(dòng)向；為了凸現(xiàn)啟蒙思想對(duì)法國(guó)革命的作用，采用了“駁論”的方式，設(shè)計(jì)了路易十六的困惑，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，按常規(guī)得出法國(guó)大革命爆發(fā)的原因。然后，提出一個(gè)足以“翻船”的問題，引出話題。

從效果來(lái)看，這種“欲擒故縱”的方法能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，歷史是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，假如只有新穎的觀點(diǎn)而沒有充分的史實(shí)依據(jù)，這一做法就有嘩眾取寵之嫌。因此，我運(yùn)用史學(xué)研究的新成果，給學(xué)生提供了比較充分的文字、數(shù)據(jù)和圖片資料，說(shuō)明啟蒙思想從社會(huì)精英的思考逐步得到大眾普遍認(rèn)同的過(guò)程，讓學(xué)生在真實(shí)而鮮活的歷史進(jìn)程中充分地感受18 世紀(jì)末的法國(guó)社會(huì)、深入觀察和理解啟蒙思想作為一個(gè)時(shí)代的精神，對(duì)法國(guó)革命的推動(dòng)作用。

在“大革命進(jìn)程”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了能清晰地凸現(xiàn)啟蒙思想對(duì)于法國(guó)革命的引領(lǐng)作用，教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)于《人權(quán)宣言》和《拿破侖法典》的文本解讀上。經(jīng)驗(yàn)表明，初三學(xué)生解讀歷史文獻(xiàn)、尤其是理解歷史文獻(xiàn)中所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵有一定難度。針對(duì)這一問題，我將以上兩份文獻(xiàn)的解讀設(shè)計(jì)為“體現(xiàn)了??原則”、“批判了舊制度法國(guó)的??”、“明確了未來(lái)新社會(huì)中的??”的模式，運(yùn)用電子白板技術(shù)將文獻(xiàn)中的關(guān)鍵詞匯重點(diǎn)標(biāo)示，示范講解，較為順利地解決了這一困難，有助于培養(yǎng)學(xué)生從文獻(xiàn)中提取有效歷史信息的能力，也有助于學(xué)生得以從真實(shí)的歷史文獻(xiàn)中感受啟蒙精神如何貫徹于大革命的進(jìn)程中，進(jìn)一步理解和領(lǐng)悟啟蒙對(duì)于革命的引領(lǐng)作用。

由于受自身學(xué)識(shí)所限，這節(jié)課存在將啟蒙思想過(guò)于簡(jiǎn)單化、公式化的傾向。將啟蒙各家的思想一概籠而統(tǒng)之地等同于抽象的“自由、平等”，而未能加以說(shuō)明，可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。同時(shí)，我也深切感受到歷史教學(xué)內(nèi)容不僅就其本身

-來(lái)說(shuō)，是一個(gè)前后銜接的系統(tǒng)，而且還必須和學(xué)生的發(fā)展契合為有建構(gòu)意義的系統(tǒng)———假如沒有此前《啟蒙思想》中的充分鋪墊；如果沒有讓學(xué)生理解法國(guó)大革命的時(shí)代特征，懂得《人權(quán)宣言》和《拿破侖法典》的精神所在及其重要價(jià)值，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分析、解釋和評(píng)價(jià)歷史文獻(xiàn)，沒有思維上的醒悟和情感上的體驗(yàn)??那么，即使記住了“法國(guó)大革命”的所有細(xì)節(jié)，這堂課又有什么意義呢？

教后我感覺到還存在一些不足：

（1）由于視頻教學(xué)還處在摸索、實(shí)踐的階段，在教學(xué)過(guò)程中不可避免地出現(xiàn)了一些意料之外的情況。比如個(gè)別學(xué)生完全把注意力放在視頻當(dāng)中，沒有帶著問題去思考，或者是被視頻中其他無(wú)關(guān)重要的信息所吸引，影響了學(xué)習(xí)效率等。針對(duì)上述問題，在日后的嘗試中，教師需要提高設(shè)問的趣味性，讓設(shè)問成為學(xué)生觀看視頻時(shí)的引路人。對(duì)所篩選的視頻做進(jìn)一步的后期提煉，讓視頻更加緊湊，讓視頻和課文內(nèi)容的聯(lián)系更為密切，讓學(xué)生更快找到所需的內(nèi)容，避免過(guò)多其他無(wú)關(guān)痛癢的內(nèi)容混淆學(xué)生視聽，影響課堂效率。

（2）教師自身素質(zhì)具體從以下幾方面入手：

在語(yǔ)言上更加生動(dòng)、注重符合學(xué)生的年齡特征和喜好。

在語(yǔ)速上控制好，抑揚(yáng)頓挫，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，不要自己一人唱獨(dú)角戲。

在表情上更加自然，使學(xué)生感覺到老師的親和力，肢體語(yǔ)言更加豐富。

第二篇：法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó) 教學(xué)設(shè)計(jì)

14課法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)

吉林大學(xué)附屬中學(xué) 于明禾

一、教材分析

本節(jié)課是人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)的第13課，本課包含兩個(gè)子目，法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)。

本課的主線是法國(guó)資本主義戰(zhàn)勝封建主義艱難而曲折的歷程。教材共用兩目來(lái)展示這一過(guò)程。法國(guó)大革命是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最重要的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，具有規(guī)模大、革命最徹底的特點(diǎn)，它不僅摧毀了法國(guó)的封建統(tǒng)治，初步建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)的政治體制，而且還沉重打擊了歐洲的封建制度，傳播了資產(chǎn)階級(jí)自由民主的思想；這場(chǎng)大革命的徹底性更為以后各國(guó)革命樹立了榜樣，是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期最重要的一環(huán)。依據(jù)“課標(biāo)”的要求，教材弱化了對(duì)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命背景的理論分析，減化了大革命過(guò)程的繁瑣敘述，使《人權(quán)宣言》頒布的背景、內(nèi)容和法國(guó)大革命的影響在本目的地位更清晰?！度藱?quán)宣言》是法國(guó)革命史上的重要文獻(xiàn)，它體現(xiàn)了啟蒙思想家提出的“自由”、“平等”的口號(hào)，在當(dāng)時(shí)具有進(jìn)步意義。同時(shí)，它又明確保障私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)的本質(zhì)。理解《人權(quán)宣言》對(duì)于理解資產(chǎn)階級(jí)革命的目的及資產(chǎn)階級(jí)的階級(jí)性有很大幫助。掌握法國(guó)大革命的意義，對(duì)于其他資產(chǎn)階級(jí)革命意義的學(xué)習(xí)有借鑒作用，也有助于學(xué)生理解法國(guó)大革命在世界資本主義發(fā)展史上的地位。

法國(guó)大革命高潮過(guò)后，拿破侖逐步上臺(tái)，并建立帝國(guó)，他代表了大地主、大資產(chǎn)階級(jí)。一方面他保留了大革命時(shí)期的革命成果，從某種意義上來(lái)說(shuō)，是大革命的繼續(xù)和發(fā)展；另一方面通過(guò)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的形式把法國(guó)革命的成果推廣到歐洲其他地區(qū)，使資本主義文明得以在歐洲傳播，因此，歐洲封建勢(shì)力對(duì)拿破侖切齒痛恨，多次勾結(jié)反動(dòng)力量組成反法同盟對(duì)法國(guó)開戰(zhàn)，企圖阻止資本主義向歐洲大陸擴(kuò)散。但后期拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)又變?yōu)檐娛虑致?，因此要了解拿破侖，關(guān)鍵是正確分析拿破侖的內(nèi)外政策。突破了這一點(diǎn)，一方面便于學(xué)生認(rèn)識(shí)拿破侖在歷史上的作用，另一方面便于學(xué)生理解拿破侖帝國(guó)的性質(zhì)，同時(shí)也便于學(xué)生正確分析拿破侖帝國(guó)敗亡的主要原因。

二、教學(xué)對(duì)象分析

（一）學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn) 九年級(jí)的學(xué)生還處在青少年時(shí)期，具有強(qiáng)烈的好奇心、較強(qiáng)的感知能力，這一時(shí)期的學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)、抽象思維能力較弱，感性認(rèn)識(shí)重于理性認(rèn)識(shí)，對(duì)被動(dòng)接受的知識(shí)具有強(qiáng)烈的逆反心理，但是對(duì)豐富多彩的活動(dòng)和新奇的事情特別感興趣。此時(shí)的學(xué)生盡管具有了一定的邏輯思維能力，但完全利用符號(hào)學(xué)習(xí)知識(shí)并解決問題還存在著一定的困難，好的做法是將符號(hào)所表達(dá)的知識(shí)盡可能以生活實(shí)例的形態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)。由于現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生在電視、報(bào)紙和互聯(lián)網(wǎng)等媒體中接觸過(guò)一些關(guān)于法國(guó)與拿破侖報(bào)道，因此應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)這些報(bào)道回眸歷史。

（二）在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

通過(guò)對(duì)前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)有了一定的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)此類內(nèi)容（早期資產(chǎn)階級(jí)革命）的過(guò)程中積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)生應(yīng)具備了一定閱讀、理解和整理歷史資料的能力，但是對(duì)歷史發(fā)展過(guò)程中規(guī)律性、本質(zhì)性的知識(shí)缺乏深入的理解和探討，對(duì)涉及到的政治上的知識(shí)和規(guī)律把握不清，對(duì)片面、零散的史實(shí)還缺乏一定的概括歸納能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

課標(biāo)要求：簡(jiǎn)述《人權(quán)宣言》；初步了解法國(guó)大革命的歷史影響；講述拿破侖的主要活動(dòng)；評(píng)價(jià)資產(chǎn)階級(jí)政治家的歷史作用。

（一）知識(shí)與技能

了解法國(guó)大革命的過(guò)程、特點(diǎn)和拿破侖帝國(guó)興亡的基本情況；掌握《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容、法國(guó)大革命的影響。

通過(guò)引導(dǎo)閱讀本課中的有關(guān)資料，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力；通過(guò)分析拿破侖帝國(guó)興亡原因，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力；通過(guò)對(duì)羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過(guò)的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)和方法，全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力；通過(guò)對(duì)法國(guó)大革命和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命比較，培養(yǎng)學(xué)生綜合比較能力。

（二）過(guò)程與方法

利用多媒體課件渲染課堂氛圍，對(duì)于后進(jìn)生學(xué)生主要采用啟發(fā)式；對(duì)于中等學(xué)生主要采用啟發(fā)、講解等方式；對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生主要通過(guò)講授、探究等相結(jié)合的教學(xué)方式，開展師生交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，法國(guó)大革命順應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流，不僅摧毀了法國(guó)的封建統(tǒng)治，而且還打擊了歐洲的封建制度，規(guī)模大，又徹底，影響深遠(yuǎn)。

2．培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，拿破侖事業(yè)的成功，首先取決于當(dāng)時(shí)法國(guó)特定的歷史環(huán)境需要這么一個(gè)人物來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，得出“時(shí)事造英雄”的結(jié)論。但是他個(gè)人的素質(zhì)和能力也是必備條件，每個(gè)人的素質(zhì)和能力要靠平時(shí)努力學(xué)習(xí)和艱苦奮斗才積累起來(lái)的，否則就算機(jī)遇再好，也會(huì)白白地錯(cuò)過(guò)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.重點(diǎn)

（1）《人權(quán)宣言》的頒布。（2）法國(guó)大革命的歷史意義。2.難點(diǎn)

（1）雅各賓派專政。

（2）拿破侖及其對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)。

（二）解決方法

教師提供《人權(quán)宣言》的內(nèi)容，通過(guò)教師設(shè)疑學(xué)生小組研討等方式幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)《人權(quán)宣言》的頒布。

教師改變以往由學(xué)生總結(jié)歸納意義的方式，而是采用了倒敘的方式，通過(guò)多媒體先給出其意義，然后讓學(xué)生用所學(xué)史實(shí)舉例證明法國(guó)大革命對(duì)內(nèi)、對(duì)外意義。拿破侖的內(nèi)外政策。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文中的相關(guān)課文，并歸納其措施及結(jié)果。主要采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，為學(xué)生提供一定的材料依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)其專政。學(xué)生在課下收集材料，在課上展開自由辯論，在辯論中教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課

上課之前請(qǐng)同學(xué)欣賞兩幅人物圖片（克倫威爾，華盛頓），并說(shuō)說(shuō)他們留給你最深的印象是什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答情況，指出他們都是法國(guó)歷史赫赫有名的人物，你想知道他們?yōu)榉▏?guó)歷史的發(fā)展是怎樣涂上濃墨重彩的一筆的嗎？讓我們一起走進(jìn)動(dòng)蕩的法國(guó)。

（二）講授新課 展示圖片：

教師介紹本課的主線是法國(guó)資本主義戰(zhàn)勝封建主義艱難而曲折的歷程，通過(guò)法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)這兩子目標(biāo)的內(nèi)容展示這一程。

一、法國(guó)大革命 1.原因

我們都知道革命爆發(fā)實(shí)際上是矛盾激化的必然結(jié)果，是什么矛盾導(dǎo)致法國(guó)大革命的爆發(fā)呢？（展示《法國(guó)社會(huì)等級(jí)制度》《深受壓迫的法國(guó)農(nóng)民》圖片）

教師評(píng)價(jià)學(xué)生回答。并指出封建地主階級(jí)（教士、貴族），對(duì)資產(chǎn)階級(jí)、工匠、農(nóng)民、城市貧民的壓迫，使統(tǒng)治階級(jí)與被統(tǒng)治階級(jí)之間的矛盾激化。受苦受難的人民群眾揭竿而起成為大革命的主力軍，資產(chǎn)階級(jí)成為革命的領(lǐng)導(dǎo)者。（講授過(guò)程中展示相關(guān)的矛盾激化示意圖）過(guò)渡：法國(guó)大革命在三級(jí)會(huì)議的召開下一觸即發(fā)。我們共同了解法國(guó)大革命的進(jìn)程。2.進(jìn)程

法國(guó)大革命分為三階段：第一階段，攻占巴士底獄，頒《人權(quán)宣言》；第二階段，處死國(guó)王，建立和國(guó)；第三階段巴黎人民起義，雅各賓派專政。（展示進(jìn)程示意圖）根據(jù)三個(gè)階段設(shè)置不同的思考題。（見幻燈片）

第一階段：攻占巴士底獄，頒《人權(quán)宣言》。(播放影片攻占巴士底獄)、展示《人權(quán)宣言》的內(nèi)容?！度藱?quán)宣言》是法國(guó)革命史上的重要文獻(xiàn)，它體現(xiàn)了啟蒙思想家提出的“自由”“平等”的口號(hào)，在當(dāng)時(shí)具有進(jìn)步意義。同時(shí)它又明確保障私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)的本質(zhì)。

第二階段：處死國(guó)王，建立共和國(guó)。法國(guó)革命開始時(shí)并沒有立即廢除國(guó)王,只結(jié)束君主專制和等級(jí)制度，保留了君主統(tǒng)治。1791年6月20日國(guó)王路易十六偕王后、王子化裝潛逃，并勾結(jié)外敵和逃亡貴族，企圖鎮(zhèn)壓革命。國(guó)王的背叛，激起法國(guó)人民的憤怒，人民群眾再一次發(fā)動(dòng)了起義。處死國(guó)王廢除君主統(tǒng)治,可以說(shuō)這是法國(guó)革命的又一進(jìn)步，人民群眾推動(dòng)革命向前發(fā)展。國(guó)王被處死后的法國(guó)因反法同盟大軍壓境，保王黨**、物價(jià)飛漲，糧食短缺而面臨生死關(guān)頭，巴黎人民力挽狂瀾，于是1793年發(fā)動(dòng)第三次起義，革命進(jìn)入第三階段。

第三階段巴黎人民起義，雅各賓派專政。(出示羅伯斯庇爾像并簡(jiǎn)單介紹)過(guò)渡：雅各賓派統(tǒng)治被推翻，這只代表法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命高潮過(guò)去，而不是資產(chǎn)階級(jí)的失敗，法國(guó)大革命是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最重要的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，具有規(guī)模大革命最徹底的，意義深遠(yuǎn)。書中是這樣評(píng)價(jià)的：(出示其意義圖片)教材中用了“摧毀”“傳播”“很大影響”三個(gè)詞，請(qǐng)學(xué)生描述其意義。

人們常說(shuō)時(shí)勢(shì)造英雄，在法國(guó)大革命期間，冉冉升起一顆年輕的將星，他就是拿破侖。下面就讓我們一起走進(jìn)拿破侖的世界。（講述過(guò)程中出示拿破侖畫像）

二、拿破侖和他的帝國(guó)

課下老師給各組同學(xué)們留了一道作業(yè)題：收集拿破侖的有關(guān)資料，把所知道的拿破侖介紹給大家。在介紹的時(shí)候可以采用不同的形式。同學(xué)們的作業(yè)完成的非常好，通過(guò)各組交流，我們大家對(duì)拿破的一生有了全面的了解，下面老師要檢查各位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

（展示問題內(nèi)容）1804年拿破侖憑著卓越的軍事才能建立了法蘭西第一帝國(guó)，自己成為當(dāng)之無(wú)愧的皇帝，在《拿破侖加冕》的那一天出現(xiàn)了戲劇性的一幕，讓我們共同欣賞。

拿破侖在短短十幾年時(shí)間里使法國(guó)一度輝煌，其對(duì)內(nèi)外政策對(duì)法國(guó)整個(gè)歐洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

同學(xué)們，拿破侖是迄今為止?fàn)幾h最大的歷史人物之一。有人說(shuō)他是一個(gè)精明的政治家；有人說(shuō)他是一位英雄，改變了歐洲的歷史；有人說(shuō)他是一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)罪魁禍?zhǔn)?，是一個(gè)暴君；有人說(shuō)他建立帝制，是歷史的倒退??這些說(shuō)法有道理嗎？你如何評(píng)價(jià)拿破侖呢？

我們現(xiàn)在進(jìn)行辯論賽，請(qǐng)各小組同學(xué)有理有據(jù)的闡述自己的觀點(diǎn)。

教師根據(jù)課堂實(shí)際適時(shí)點(diǎn)撥，并指出剛才同學(xué)們就如何評(píng)價(jià)拿破侖，進(jìn)行了認(rèn)真而又熱烈的交流,既有觀點(diǎn)也有史實(shí)。隨著同學(xué)們的成長(zhǎng)，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)法國(guó)大革命和拿破侖的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深入?？v觀拿破侖的一生，有功有過(guò)，拿破侖是新興資產(chǎn)階級(jí)的軍事家和政治家，他打擊了國(guó)內(nèi)外封建反動(dòng)勢(shì)力，促進(jìn)了歐洲人民的覺醒，保衛(wèi)了法國(guó)大革命的成果，這是他的主要功績(jī)。但拿破侖畢竟是資產(chǎn)階級(jí)的代表人物，有其時(shí)代和階級(jí)的局限，勝利滋長(zhǎng)了他的驕傲情緒，沖昏了他的頭腦，更滋長(zhǎng)了他的野心，爭(zhēng)霸世界，四處侵略，最終導(dǎo)致了他走向毀滅。

（三）小結(jié)反饋

法國(guó)大革命是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最重要的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，具有規(guī)模大、徹底的特點(diǎn)，它不僅摧毀了法國(guó)的封建統(tǒng)治，初步建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)的政治體制，而且還打擊了歐洲的封建制度，傳播了資產(chǎn)階級(jí)自由民主的思想；大革命的徹底性更為以后各國(guó)革命樹立了榜樣，是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期最重要的一環(huán)。

法國(guó)大革命過(guò)后，拿破侖逐步上臺(tái)，并建立帝國(guó)，他代表了大地主、大資產(chǎn)階級(jí)。一方面他保留大革命時(shí)期的革命成果，從某種意義上來(lái)說(shuō)件大革命的繼續(xù)和發(fā)展；另一方面通過(guò)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的形式把法國(guó)革命的成果推廣到歐洲其他地區(qū)，使資本主義文明得以在歐洲傳播。因此，歐洲封建勢(shì)力對(duì)拿破侖切齒痛恨，多次勾結(jié)反動(dòng)力量組成反法同盟對(duì)法國(guó)開戰(zhàn)，企圖阻止資本主義向歐洲大陸擴(kuò)散。但后期拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)又變?yōu)檐娛虑致?，可以說(shuō)拿破侖從戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)家，又在戰(zhàn)爭(zhēng)中消失。

六、拓展資料

1、三級(jí)會(huì)議

法國(guó)中世紀(jì)的等級(jí)代表會(huì)議。參加者有教士（第一等級(jí)）、貴族（第二等級(jí)）和市民（第三等級(jí)）三個(gè)等級(jí)的代表。通常是國(guó)家遇到困難時(shí)，國(guó)王為尋求援助而召集會(huì)議，因此會(huì)議是不定期的。它的主要職能之一是批準(zhǔn)國(guó)王征收新稅。在會(huì)議期間，三個(gè)等級(jí)各自討論議案，只有在擬定對(duì)國(guó)王的回答時(shí)才舉行聯(lián)席會(huì)議。三個(gè)等級(jí)，不分代表多少，各有一票表決權(quán)。

１３００年，法國(guó)與佛蘭德交戰(zhàn)，財(cái)政支出增加。腓力四世（美男子）向法國(guó)教會(huì)征稅，遭到羅馬教皇卜尼法斯八世拒絕，雙方發(fā)生沖突。為了爭(zhēng)取社會(huì)各階層的支持，１３０２年腓力四世召開第一次三級(jí)會(huì)議。英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為了抵抗外敵，三級(jí)會(huì)議有權(quán)監(jiān)督政府。１６～１７世紀(jì)初，專制王權(quán)加強(qiáng)，三級(jí)會(huì)議的權(quán)力被削弱。從１６１７年到路易十六統(tǒng)治時(shí)期，三級(jí)會(huì)議中斷了１７５年。法國(guó)大革命前夕，由于國(guó)王財(cái)政困窘，１７８９年５月５日在凡爾賽宮重新召開三級(jí)會(huì)議。第三等級(jí)代表（包括資產(chǎn)階級(jí)）要求取消等級(jí)區(qū)分，按人數(shù)表決。提出三個(gè)等級(jí)一起開會(huì)，共同審查代表資格的建議。在遭到拒絕后，第三等級(jí)于６月１７日自行召開國(guó)民議會(huì)。至此以等級(jí)為基礎(chǔ)的三級(jí)會(huì)議完成了歷史使命。

2、《拿破侖法典》

《拿破侖法典》又稱為《法國(guó)民法典》，它是資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家最早的一部民法典。1789年法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)大革命的產(chǎn)物，于1804年公布施行。經(jīng)過(guò)多次修訂，現(xiàn)仍在法國(guó)施行。它最初定名為《法國(guó)民法典》，1807年改稱為《拿破侖法典》，1816年又改稱為《民法典》，1852年再度改稱為《拿破侖法典》。它在不少資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家里有頗大的影響。首先，在1804年原屬法國(guó)因而自該法典施行之日起即屬于它的效力范圍的一些國(guó)家中適用，比利時(shí)和盧森堡現(xiàn)在仍然把它作為自己的法典。該法典在法國(guó)的某些前殖民地中也仍在施行。例如，加拿大的魁北克省現(xiàn)行的民法典，部分以該法典為基礎(chǔ)，部分以《巴黎習(xí)慣法》為基礎(chǔ)。美國(guó)的路易斯安那州自1825年起采用了該法典，不過(guò)作了若干修改和補(bǔ)充。其次，有些國(guó)家以該法典為藍(lán)本制定本國(guó)的民法典。例如，1838年的《丹麥民法典》是依據(jù)該法典制定的，1940年的《希臘民法典》也是以該法典為范本的。最后，還有很多國(guó)家的民法典在編纂時(shí)或多或少地受到了該法典的影響，如1896年的《德國(guó)民法典》、1907年的《瑞士民法典》、1867年的《葡萄牙民法典》、1889年的《西班牙民法典》、1855年的《智利民法典》、1869年的《阿根廷民法典》、1916年的《巴西民法典》等，在習(xí)慣上一直沿用《法國(guó)民法典》的名稱。

拿破侖曾說(shuō):“我真正的光榮不是打了四十幾次勝仗,滑鐵盧會(huì)抹去這一切,但<<民法典>>會(huì)使我不朽.”

3、《人權(quán)宣言》(節(jié)錄)（1789年8月20—26日）法國(guó)國(guó)民議會(huì)，1789年8月26日 起草：穆尼埃

組成國(guó)民議會(huì)之法國(guó)人代表認(rèn)為，無(wú)視、遺忘或蔑視人權(quán)是公眾不幸和政府腐敗的唯一原因，所以決定把自然的、不可剝奪的和神圣的人權(quán)闡明于莊嚴(yán)的宣言之中，以便本宣言可以經(jīng)常呈現(xiàn)在社會(huì)各個(gè)成員之前，使他們不斷地想到他們的權(quán)利和義務(wù)；以便立法權(quán)的決議和行政權(quán)的決定能隨時(shí)和整個(gè)政治機(jī)構(gòu)的目標(biāo)兩相比較，從而能更加受到他們的尊重；以便公民們今后以簡(jiǎn)單而無(wú)可爭(zhēng)辯的原則為根據(jù)的那些要求能確保憲法與全體幸福之維護(hù)。

因此，國(guó)民議會(huì)在上帝面前并在他的庇護(hù)之下確認(rèn)并宣布下述的人與公民的權(quán)利：

第一條 在權(quán)利方面，人們生來(lái)是而且始終是自由平等的。只有在公共利用上面才顯出社會(huì)上的差別。

第二條 任何政治結(jié)合的目的都在于保存人的自然的和不可動(dòng)搖的權(quán)利。這些權(quán)利就是自由、財(cái)產(chǎn)、安全和反抗壓迫。

第三條 整個(gè)主權(quán)的本原主要是寄托于國(guó)民。任何團(tuán)體、任何個(gè)人都不得行使主權(quán)所未明白授予的權(quán)力。

第四條 自由就是指有權(quán)從事一切無(wú)害于他人的行為。因此，各人的自然權(quán)利的行使，只以保證社會(huì)上其他成員能享有同樣權(quán)利為限制。此等限制僅得由法律規(guī)定之。

第五條 法津僅有權(quán)禁止有害于社會(huì)的行為。凡未經(jīng)法律禁止的行為即不得受到妨礙，而且任何人都不得被迫從事法律所未規(guī)定的行為。

第六條 法津是公共意志的表現(xiàn)。全國(guó)公民都有權(quán)親身或經(jīng)由其代表去參預(yù)法律的制定。法律對(duì)于所有的人，無(wú)論是施行保護(hù)或處罰都是一樣的。在法律面前，所有的公民都是平等的，故他們都能平等地按其能力擔(dān)任一切官職，公共職位和職務(wù)，除德行和才能上的差別外不得有其他差別。

第七條 除非在法律所規(guī)定的情況下并按照法律所指示的手續(xù)，不得控告、逮捕或拘留任何人。凡動(dòng)議、發(fā)布、執(zhí)行或令人執(zhí)行專斷命令者應(yīng)受處罰；但根據(jù)法律而被傳喚或被扣押的公民應(yīng)當(dāng)立即服從；抗拒則構(gòu)成犯罪。

第八條 法律只應(yīng)規(guī)定確實(shí)需要和顯然不可少的刑罰，而且除非根據(jù)在犯法前已經(jīng)制定和公布的且系依法施行的法律以外，不得處罰任何人。

第九條 任何人在其未被宣告為犯罪以前應(yīng)被推定為無(wú)罪，即使認(rèn)為必須予以逮捕，但為扣留其人身所不需要的各種殘酷行為都應(yīng)受到法律的嚴(yán)厲制裁。第十條 意見的發(fā)表只要不擾亂法律所規(guī)定的公共秩序，任何人都不得因其意見、甚至信教的意見而遭受干涉。

第十一條 自由傳達(dá)思想和意見是人類最寶貴的權(quán)利之一；因此，各個(gè)公民都有言論、著述和出版的自由，但在法律所規(guī)定的情況下，應(yīng)對(duì)濫用此項(xiàng)自由負(fù)擔(dān)責(zé)任。

第十二條 人權(quán)的保障需要有武裝的力量；因此，這種力量是為了全體的利益而不是為了此種力量的受任人的個(gè)人利益而設(shè)立的。

第十三條 為了武裝力量的維持和行政管理的支出，公共賦稅就成為必不可少的；賦稅應(yīng)在全體公民之間按其能力作平等的分?jǐn)偂?/p>

第十四條 所有公民都有權(quán)親身或由其代表來(lái)確定賦稅的必要性，自由地加以認(rèn)可注意其用途，決定稅額、稅率、客體、征收方式和時(shí)期。第十五條 社會(huì)有權(quán)要求機(jī)關(guān)公務(wù)人員報(bào)告其工作。

第十六條 凡權(quán)利無(wú)保障和分權(quán)未確立的社會(huì)，就沒有憲法。

第十七條 財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利，除非當(dāng)合法認(rèn)定的公共需要所顯然必需時(shí)，且在公平而預(yù)先賠償?shù)臈l件下，任何人的財(cái)產(chǎn)不得受到剝奪。

4、法國(guó)國(guó)慶日的由來(lái)

法國(guó)國(guó)慶日是在每年的7月14日。以紀(jì)念在1789年7月14日，巴黎群眾攻克了象征封建統(tǒng)治的巴士底獄，從而揭開法國(guó)大革命序幕。

巴士底獄是一座位于巴黎市中心非常堅(jiān)固的要塞，高30米，圍墻很厚，有7個(gè)塔樓。上面架著大炮，里面有個(gè)軍火庫(kù)。它建造于12世紀(jì)，當(dāng)時(shí)是一座軍事城堡，目的是防御當(dāng)時(shí)百年戰(zhàn)爭(zhēng)英國(guó)人的進(jìn)攻，所以就建在巴黎城門前。后來(lái)，在巴黎市區(qū)不斷擴(kuò)大下，巴士底要塞成了市區(qū)東部的建筑，失去了防御外敵的作用。18世紀(jì)末，它是控制巴黎的制高點(diǎn)，法國(guó)國(guó)王在里面駐扎了大量軍隊(duì)，專門關(guān)押政治囚犯。例如，文學(xué)家伏爾泰在此處坐過(guò)牢；因此不少當(dāng)時(shí)的民眾就認(rèn)為巴士底監(jiān)獄是法國(guó)王權(quán)專制獨(dú)裁的象征之一。

19世紀(jì)的浪漫主義歷史學(xué)家把巴士底獄當(dāng)作法國(guó)專制王朝的象征，并把1789年7月14日巴士底監(jiān)獄的占領(lǐng)這一事件描繪成偉大的功績(jī)，代表英勇巴黎人民解放被壓迫的農(nóng)民的一次革命勝利。

現(xiàn)代的法國(guó)歷史學(xué)家對(duì)于巴士底獄給予一些比較中肯的評(píng)價(jià)：當(dāng)時(shí)的巴士底獄實(shí)際上是全法國(guó)生活條件最好的一個(gè)監(jiān)獄，并且不是巴黎人民所畏懼的王朝的象征。巴士底獄被攻占那一天，巴士底獄里發(fā)現(xiàn)只有7個(gè)囚犯，大部分是被自己人關(guān)押的貴族家庭的精神病患者。

自從1879年，為了紀(jì)念法蘭西第一共和國(guó)的建立，法國(guó)政府宣布把7月14日定為國(guó)慶節(jié)。

5、

第三篇：《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第13課 法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握法國(guó)大革命的過(guò)程和影響；了解拿破侖帝國(guó)興亡的基本情況。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)引導(dǎo)閱讀本課中的有關(guān)資料，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力；通過(guò)分析拿破侖帝國(guó)興亡原因，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力；通過(guò)對(duì)羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過(guò)的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)和方法，全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力；通過(guò)對(duì)法國(guó)大革命和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命比較，培養(yǎng)學(xué)生綜合比較能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)法國(guó)大革命歷史的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：法國(guó)大革命順應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流，具有重大意義和歷史作用；通過(guò)對(duì)拿破侖帝國(guó)敗亡原因的分析，使學(xué)生明確戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課教學(xué)重點(diǎn)：《人權(quán)宣言》的頒布，法國(guó)大革命的歷史意義和拿破侖的內(nèi)外政策。

本課教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)雅各賓派和拿破侖的評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課講述的是法國(guó)進(jìn)入資本主義的過(guò)程，前兩課講過(guò)了英國(guó)和美國(guó)的過(guò)程，兩個(gè)國(guó)家都是經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)才進(jìn)入到資本主義時(shí)代的，法國(guó)也不例外，在前兩個(gè)國(guó)家的影響下，再加上法國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)法自身發(fā)展的要求，在法國(guó)也就爆發(fā)了一場(chǎng)更大的資產(chǎn)階級(jí)革命——法國(guó)大革命。本課講的就是大革命的背景、經(jīng)過(guò)以及它的結(jié)果、意義。法國(guó)大革命比前兩個(gè)國(guó)家的革命有更曲折、更反復(fù)的過(guò)程，學(xué)生記憶方面會(huì)有一定的困難，所以教師應(yīng)該在講課方面，注重一定的順序，而且要及

/ 9 時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。在課堂上要組織學(xué)生多討論一些復(fù)雜的歷史問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的多角度的分析。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，結(jié)合對(duì)羅伯斯庇爾、拿破侖的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)歷史人物應(yīng)結(jié)合他們各自的活動(dòng)和時(shí)代的需要。評(píng)價(jià)要有階級(jí)性、全面性，發(fā)展性。

教學(xué)媒體

課件、視頻、幻燈片 教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程 【導(dǎo)入新課】

（講述）在前兩節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了英國(guó)和美國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命，我們知道英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)，把他們的國(guó)王查理一世推上了斷頭臺(tái)，其實(shí)在歐洲還有一個(gè)國(guó)家也出現(xiàn)了同樣的情況，那就是法國(guó)。在法國(guó)也有一位不得民心的國(guó)王，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下法國(guó)的這場(chǎng)轟轟烈烈的大革命，看看這位國(guó)王到底是誰(shuí)。

【講述新課】

一、法國(guó)大革命

1．（講述）我們剛才說(shuō)了，今天我們學(xué)習(xí)的是法國(guó)大革命，就像我們學(xué)習(xí)的英國(guó)、美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命一樣，其實(shí)任何一場(chǎng)革命都不是無(wú)緣無(wú)故會(huì)發(fā)生的，它都有它產(chǎn)生的原因和背景。法國(guó)大革命也是一樣的。它是不會(huì)無(wú)緣無(wú)故發(fā)生的，那么我們首先就來(lái)看看這場(chǎng)轟轟烈烈的法國(guó)大革命爆發(fā)的原因是什么。

我們學(xué)習(xí)了這么多的不同的革命、起義，中國(guó)的也好，外國(guó)的也好，它們都有一個(gè)共同的原因，那就是革命的爆發(fā)實(shí)際上是矛盾激化的必然結(jié)果。一般由階級(jí)矛盾，民族矛盾等等。大家瀏覽一下教材小字部分和《法國(guó)社會(huì)等級(jí)制度》《深受壓迫的法國(guó)農(nóng)民》圖，誰(shuí)能和大家說(shuō)說(shuō)，當(dāng)時(shí)在法國(guó)社會(huì)存在的情況是什么樣子的？它們之間又有什么樣不可調(diào)和的矛盾呢？

（回答）當(dāng)時(shí)存在三個(gè)等級(jí)。以教士為主的第一等級(jí)，以貴族為代表的第二等級(jí)，還有以資產(chǎn)階級(jí)、工匠、城市貧民、農(nóng)民為主的第三等級(jí)。第一、第二等級(jí)對(duì)第三等級(jí)實(shí)行壓迫、剝削。

/ 9（總結(jié)）大家說(shuō)的很對(duì)。法國(guó)大革命是就是階級(jí)矛盾激化的必然結(jié)果。是第三等級(jí)反抗第一、第二等級(jí)的壓迫、剝削的一場(chǎng)戰(zhàn)斗。是資產(chǎn)階級(jí)、工匠、城市貧民、農(nóng)民（領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)是資產(chǎn)階級(jí)，主力是人民群眾）與封建地主階級(jí)（教士、貴族）間矛盾激化的必然結(jié)果。

2．（展示圖片，講述）在課本的一開始，就說(shuō)到1789年7月14日，憤怒的市民攻占了巴士底獄，掀開了法國(guó)大革命的序幕。不知道大家有沒有想過(guò)，人民為什么攻占巴士底獄？為什么攻占一座監(jiān)獄，就會(huì)使一場(chǎng)起義的序幕，這座監(jiān)獄到底有什么與眾不同之處？

（學(xué)生思考后，教師指出）其實(shí)，這座巴士底獄不是一般的監(jiān)獄，它是專門關(guān)押政治犯的。是統(tǒng)治階級(jí)為了維護(hù)自己的統(tǒng)治，關(guān)押被統(tǒng)治階級(jí)的地方。巴士底獄是法國(guó)封建勢(shì)力的象征。人們向它開火，就意味著要向傳統(tǒng)的封建勢(shì)力開戰(zhàn)。所以書上說(shuō)，這是大革命的開端，從此掀開了大革命的序幕。

3．（講述）書上在形容法國(guó)大革命時(shí)，用了“轟轟烈烈”這個(gè)詞語(yǔ)，我們之前也學(xué)習(xí)過(guò)英國(guó)和美國(guó)兩個(gè)國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)革命，我們都知道，只要是革命就不會(huì)使很平靜的，那么為什么只有在法國(guó)大革命時(shí)，采用了這么一個(gè)詞，它與那兩個(gè)國(guó)家有什么不同嗎？

（學(xué)生思考后，教師指出）其他兩個(gè)國(guó)家的革命，參加者都是資產(chǎn)階級(jí)，而法國(guó)大革命的參與者，不僅有資產(chǎn)階級(jí)，還包括第三等級(jí)的其他人，也就是說(shuō)人民群眾也參與到這場(chǎng)大革命中來(lái)了。而且，人民群眾是法國(guó)革命的主力軍。這是法國(guó)革命的突出特點(diǎn)。

4．（提問）法國(guó)也同英美兩國(guó)一樣，在大革命中頒布了一項(xiàng)法案。大家知道是什么嗎？

（回答）《人權(quán)宣言》。

（展示圖片，講述）對(duì)。那么它有什么內(nèi)容呢？

（同學(xué)看書后回答，組織討論）那么《人權(quán)宣言》的發(fā)布對(duì)當(dāng)時(shí)進(jìn)行的大革命有什么影響呢？大家可以從進(jìn)步性、階級(jí)性兩方面考慮。

/ 9（講述）它是一個(gè)維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)，反對(duì)封建勢(shì)力的法律文獻(xiàn)。對(duì)于當(dāng)時(shí)的資產(chǎn)階級(jí)的發(fā)展很有幫助，使得資本主義在法國(guó)有了很大的發(fā)展，而且也使封建勢(shì)力受到很大的打擊，符合時(shí)代的發(fā)展需要，這是它的進(jìn)步性。但是另外一方面，我們剛才說(shuō)了，人民群眾是法國(guó)革命的主力軍，這是法國(guó)革命的突出特點(diǎn)，但是在這部法案中，對(duì)于人民的利益，體現(xiàn)的卻不夠，沒有很好的維護(hù)他們的利益，這是這部法案的不足之處。

（教師組織討論）我們學(xué)習(xí)了《權(quán)利法案》、《獨(dú)立宣言》，還有今天的《人權(quán)宣言》，大家分析評(píng)價(jià)一下，看看這三個(gè)文件有什么異同。大家可以從不同的角度分析。（學(xué)生可以從不同角度法表自己的見解，不要求答案統(tǒng)一）

5．（提問）我們?cè)趯W(xué)習(xí)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)，知道在戰(zhàn)爭(zhēng)一開始英國(guó)國(guó)王查理一世，就被處以了死刑，而且一開始我們也說(shuō)到了在法國(guó)也有一位國(guó)王被送上了斷頭臺(tái)，他到底是誰(shuí)呢？

（回答）法國(guó)國(guó)王路易十六。

（展示圖片，講述）對(duì)。在1792年，法國(guó)廢除了君主制度，建立共和國(guó)，之后才處決了國(guó)王。大家應(yīng)該明白法國(guó)革命開始并沒有立即廢除國(guó)王，而是結(jié)束君主專制和等級(jí)制度，保留了君主統(tǒng)治，說(shuō)明法國(guó)革命是一個(gè)前進(jìn)的過(guò)程。

6．（講述）在法國(guó)處決國(guó)王后，歐洲一些國(guó)家就以此為借口，要求為法國(guó)恢復(fù)君主制度，開始侵略法國(guó)，其實(shí)他們才不管法國(guó)是實(shí)行什么制度。而這時(shí)在法國(guó)內(nèi)部，局勢(shì)也動(dòng)蕩不安，這時(shí)急需一個(gè)強(qiáng)有力的政府來(lái)掌權(quán)。那么在這十萬(wàn)火急的時(shí)候是誰(shuí)站出來(lái)了呢？

（回答）羅伯斯庇爾等人。

（展示圖片，講述）羅伯斯庇爾等人，他們當(dāng)時(shí)是屬于一個(gè)叫做雅各賓派的俱樂部的。它是一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)激進(jìn)派政治團(tuán)體。1789年常在雅各賓修道院集會(huì)，故名。開始時(shí)成分較復(fù)雜，1791年7月和1792年10月，立憲派和吉倫特派先后分裂出去，雅各賓派成為以羅伯斯庇爾為代表的激進(jìn)的資產(chǎn)階級(jí)革命民主派。1793年6月，推翻吉倫特派的統(tǒng)治，取得政權(quán)。羅伯斯庇爾，1791年成為資產(chǎn)階級(jí)革

/ 9 命派的領(lǐng)導(dǎo)人物。以其嚴(yán)峻態(tài)度、高度原則性和簡(jiǎn)樸生活博得“不可腐蝕的人”的稱號(hào)。羅伯斯庇爾等人采取的措施，把法國(guó)大革命推升了高潮。大家閱讀教材小字內(nèi)容，概括羅伯斯庇爾等人采取的措施。

（學(xué)生看書后回答，組織學(xué)生分組討論）羅伯斯庇爾等人采取的措施被稱作“恐怖政策”，那么應(yīng)該如何評(píng)價(jià)雅各賓派的措施？

（學(xué)生討論后，教師總結(jié)）雅各賓派政府實(shí)行恐怖統(tǒng)治，組織愛國(guó)力量，嚴(yán)厲打擊國(guó)內(nèi)外反革命勢(shì)力，限制資產(chǎn)階級(jí)投機(jī)活動(dòng)，規(guī)定物價(jià)的最高限額。雅各賓派的非常措施取得了很大的效果，至少是暫時(shí)穩(wěn)定了政權(quán)。1794年革命形勢(shì)已基本穩(wěn)定，但羅伯斯庇爾不善于分清敵友，因勢(shì)利導(dǎo)，而是繼續(xù)實(shí)行恐怖政策。最后雅各賓派統(tǒng)治被推翻，但我們應(yīng)該明白，這只是代表法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命高潮過(guò)去，而不是資產(chǎn)階級(jí)的失敗。

7．（講述）從1789年，法國(guó)人民攻入巴士底獄，掀開大革命的序幕，到1792年雅各賓派上臺(tái)，將大革命推上高潮，這場(chǎng)轟轟烈烈的法國(guó)大革命產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的意義，教材用了“摧毀”、“傳播”、“很大影響”三個(gè)詞，說(shuō)的很簡(jiǎn)單，只有幾句話，那么我們應(yīng)該從這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話中學(xué)到什么呢？

（學(xué)生發(fā)表自己看法，教師總結(jié)）書上前半部是強(qiáng)調(diào)了這次革命的國(guó)內(nèi)意義，我們可從三個(gè)方面理解：

（一）就規(guī)模而言，如暴風(fēng)驟雨，迅猛異常；

（二）人民群眾顯示了偉大力量，在關(guān)鍵時(shí)刻力挽狂瀾，不斷推動(dòng)革命向前發(fā)展，使革命得以徹底進(jìn)行；

（三）大革命結(jié)束了法國(guó)一千多年的封建統(tǒng)治，確立了資本主義制度。

（組織討論）之前我們學(xué)習(xí)了英美兩國(guó)的革命，它們也都有自己深遠(yuǎn)的歷史意義，就對(duì)各自本國(guó)的國(guó)內(nèi)意義來(lái)說(shuō)，大家將這三者進(jìn)行比較，看看有什么區(qū)別。

（教師指出英國(guó)結(jié)果是建立資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的聯(lián)合專政，美國(guó)建立的是資產(chǎn)階級(jí)和南部種植園奴隸主階級(jí)的專政。）

（講述）剛才說(shuō)了它的國(guó)內(nèi)意義，教材后半部強(qiáng)調(diào)的是其世界意義。書上說(shuō)的“很大影響”有什么具體含義呢？

（教師指出）這場(chǎng)革命震撼了整個(gè)歐洲的封建制度，并給以沉重打擊。它的 5 / 9 徹底性更為以后各國(guó)革命樹立了榜樣，因而具有世界意義。列寧曾說(shuō)：“它被稱為大革命不是沒有道理的。這次革命給本階級(jí)、給它服務(wù)的那個(gè)階級(jí)，給資產(chǎn)階級(jí)做了很多事情，以至整個(gè)19世紀(jì)，即給予全人類以文明和文化的世紀(jì)，都是在法國(guó)革命的標(biāo)志下渡過(guò)的。”

（教師可引導(dǎo)學(xué)生討論）大家看一下課后“活動(dòng)與探究”所提出的問題?？梢詮脑?、主力軍、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、進(jìn)程特點(diǎn)、意義等方面思考。大家說(shuō)說(shuō)你們的觀點(diǎn)。

（提示）相同點(diǎn)：①原因相同。兩國(guó)資產(chǎn)階級(jí)都想掌握政權(quán)，為資本主義發(fā)展掃清道路上的障礙；②領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)相同。都由資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)；③革命動(dòng)力相同。人民群眾在兩國(guó)革命中都起了推動(dòng)作用；④影響相同。都促進(jìn)了資本主義發(fā)展，對(duì)其他國(guó)家革命都有很大影響。

不同點(diǎn)：①領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)不完全相同：英國(guó)除資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)外，還有新貴族。②特點(diǎn)不同：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命經(jīng)過(guò)一個(gè)反復(fù)曲折的過(guò)程，建立了資產(chǎn)階級(jí)和新貴族共同執(zhí)政的君主立憲制，法國(guó)革命則成為資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最大的、最徹底的、最典型的資產(chǎn)階級(jí)革命。③意義不同：英國(guó)揭開歐美資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕，開辟了一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代；法國(guó)掃蕩了國(guó)內(nèi)的封建勢(shì)力，動(dòng)搖了歐洲其他國(guó)家的封建制度的基礎(chǔ)。

二、拿破侖和他的帝國(guó)

1．（講述）有一句很有名的話“不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵?！贝蠹抑肋@是誰(shuí)說(shuō)的嗎？

（回答）拿破侖。

（展示圖片，講述）對(duì)。（教師略微補(bǔ)充拿破侖上臺(tái)前的生平事跡）（提問）大家閱讀教材補(bǔ)充材料，想一想拿破侖為什么能掌權(quán)？

（學(xué)生討論后，教師指出）雖然都說(shuō)“機(jī)會(huì)都是為有準(zhǔn)備的人提供的”，但是不能單純歸結(jié)為他個(gè)人的杰出才干，更重要的是當(dāng)時(shí)法國(guó)政局動(dòng)蕩，需要一個(gè)強(qiáng)有力的人物來(lái)維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的利益，也就是“機(jī)會(huì)”也很重要。這也就是“時(shí)勢(shì)

/ 9 造英雄”。

2．（講述）1804年改法蘭西共和國(guó)為法蘭西帝國(guó)，稱拿破侖一世，這樣就結(jié)束了法蘭西第一共和國(guó)，法國(guó)進(jìn)入了帝國(guó)時(shí)代。拿破侖在上臺(tái)后，加強(qiáng)中央集權(quán)，建立以他為主席的參政院，實(shí)行軍事獨(dú)裁。那么他都采取了什么措施來(lái)穩(wěn)固他的統(tǒng)治呢？要想看看他要采取什么政策，首先要知道他是為誰(shuí)服務(wù)的，知道了它的性質(zhì)后，才能判斷他對(duì)政策是怎樣制定的？首先，我們來(lái)看看，這個(gè)第一帝國(guó)成立的性質(zhì)。

（教師指出）帝國(guó)的性質(zhì)是一個(gè)代表大資產(chǎn)階級(jí)、大地主階級(jí)利益的政權(quán)，理解這一點(diǎn)，我們就會(huì)更好的掌握帝國(guó)采取的內(nèi)外政策。那么他都實(shí)行了什么具體政策。

（學(xué)生看書，回答，教師總結(jié)）對(duì)內(nèi)頒布維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)利益的《法典》將革命成果用法律的形式固定下來(lái)；對(duì)外打擊反法同盟，多次打敗反法同盟，把國(guó)外侵略軍徹底趕出了法國(guó)。而且，他還趁機(jī)擴(kuò)大了法國(guó)的疆域，控制了歐洲很多地方。

（展示圖片，組織討論）大家看一下教材“自由閱讀卡”，你是怎樣看待拿破侖進(jìn)行的一系列的戰(zhàn)爭(zhēng)的？

（學(xué)生討論，教師總結(jié)）在初期是具有正義性質(zhì)的民族戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)則資本主義便開始滲透到哪里。后期變?yōu)檐娛虑致?，所以拿破侖的?duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)既打擊了歐洲的封建勢(shì)力，同時(shí)也損害了他國(guó)人民的利益。

3．（展示圖片，講述）拿破侖將戰(zhàn)火引入別國(guó)的同時(shí)，也將戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)由開始的正義性，轉(zhuǎn)變成了非正義性，這時(shí)他已經(jīng)引起了很多國(guó)家人民的反對(duì)。這也就是“失道寡助”。這種侵略性的戰(zhàn)爭(zhēng)，也就意味著他已經(jīng)走到了盡頭，意味著帝國(guó)即將覆亡。首先，我們來(lái)看看什么時(shí)候，拿破侖元?dú)獯髠?/p>

（回答）1812年，拿破侖率軍遠(yuǎn)征俄羅斯失利，元?dú)獯髠＃ㄕ故緢D片）（展示圖片，講述）是的。從那之后，雖然拿破侖帝國(guó)還沒有馬上滅亡，但是它確實(shí)已經(jīng)走到了盡頭。直到1814年，他徹底被趕下了臺(tái)。這個(gè)強(qiáng)盛一時(shí)的帝

/ 9 國(guó)終于倒下了。閱讀教材小字部分，了解滑鐵盧戰(zhàn)役和拿破侖的流放，思考一下：拿破侖帝國(guó)覆亡的原因。

（教師引導(dǎo)學(xué)生分析）是由于歐洲民族意識(shí)的覺醒和戰(zhàn)爭(zhēng)使法國(guó)國(guó)內(nèi)矛盾激化，但其根本原因是當(dāng)時(shí)歐洲大陸的封建勢(shì)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于資產(chǎn)階級(jí)勢(shì)力。

（分組討論）“如何評(píng)價(jià)拿破侖”（可以結(jié)合“活動(dòng)課”的內(nèi)容，設(shè)計(jì)都種活動(dòng)形式）

（1）每個(gè)小組推舉一名同學(xué)作為“故事王”參與全班比賽。（2）由全班同學(xué)推舉裁判若干名，組成評(píng)委會(huì)。（3）在班級(jí)由各組推舉的“故事王”講故事，每講完一個(gè)故事由評(píng)委會(huì)打出分?jǐn)?shù)。

以“是非成敗拿破侖”為題，組織一場(chǎng)辯論會(huì)。

課后各位同學(xué)可根據(jù)自己收集的資料寫一篇《我心目中的拿破侖》的小論文，以提高自身的寫作能力，鞏固課文中的知識(shí)，展示研究成果。

【課堂小結(jié)】

本課講述的是法國(guó)進(jìn)入資本主義的過(guò)程，在英國(guó)和美國(guó)的影響下，再加上法國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)法自身發(fā)展的要求，在法國(guó)也就爆發(fā)了一場(chǎng)更大的資產(chǎn)階級(jí)革命——法國(guó)大革命。本課講的就是大革命的背景、經(jīng)過(guò)以及它的結(jié)果、意義。法國(guó)大革命比前兩個(gè)國(guó)家的革命有更曲折、更反復(fù)的過(guò)程。教材還講述了大革命之后，拿破侖上臺(tái)，以及他建立的第一帝國(guó)，和最后帝國(guó)的滅亡。法國(guó)在經(jīng)歷了這一系列戰(zhàn)火的洗禮之后，也逐步走上資本主義之路。

【活動(dòng)與探究】

1．下面兩人之間的這段對(duì)話，你覺得他們說(shuō)得有沒有道理，談?wù)勀愕目捶?。男生：雅各賓派平息了國(guó)內(nèi)叛亂，打退了反對(duì)法國(guó)的外國(guó)軍隊(duì)很了不起。女生：雅客賓派殺人太多，讓人覺得它的手段太殘忍、太恐怖。

答案提示：兩個(gè)人說(shuō)的都有道理，雅各賓派上臺(tái)后，采取了一系列果斷措施，打退了外國(guó)軍隊(duì)的進(jìn)攻，平息了國(guó)內(nèi)的叛亂，把法國(guó)大革命推向高潮。但其恐怖政策“打擊面過(guò)寬”，“處決的人太多”，造成了人人自危的恐怖心態(tài)，使他們失去

/ 9 了統(tǒng)治基礎(chǔ)。這也是導(dǎo)致其被推翻的原因。

2．下面兩人分析拿破侖事業(yè)成功的原因，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

男生：拿破侖能成功完全是“時(shí)勢(shì)造英雄”與他個(gè)人的能力沒關(guān)系。女生：不對(duì)，拿破侖完全憑借自己的本事成功的，是“英雄造時(shí)勢(shì)”。答案提示：兩個(gè)人分析拿破侖事業(yè)成功的原因是不確切的，二者都過(guò)分強(qiáng)調(diào)了拿破侖成功的某一方面因素。其實(shí)，拿破侖事業(yè)成功的原因是多方面的，其中最主要的有兩個(gè)方面：一方面是他的個(gè)人能力，他具有卓越的軍事和政治才干；另一方面他的成功還與法國(guó)當(dāng)時(shí)特定的歷史環(huán)境有密切關(guān)系，可以說(shuō)拿破侖的個(gè)人才華適應(yīng)了時(shí)代的需要。

板書

第13課 法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)

一、法國(guó)大革命

1．法國(guó)大革命爆發(fā)的原因

2．爆發(fā)——1789年7月14日，市民攻占了巴士底獄 3．頒布《人權(quán)宣言》 4．建立共和國(guó)，處死國(guó)王 5．羅伯斯庇爾——雅各賓派掌權(quán) 6．法國(guó)大革命的意義

二、拿破侖和他的帝國(guó) 1．拿破侖上臺(tái)

2．建立帝國(guó)——1804年建立法蘭西第一帝國(guó) 3．內(nèi)外政策 4．對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)

5．帝國(guó)滅亡——1814年

/ 9

第四篇：《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第14課《法國(guó)大革命與拿破侖帝國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

邢熙玲 于忠利 常小偉

【課標(biāo)解讀】

本課課標(biāo)要求：

1.簡(jiǎn)述《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容，初步了解法國(guó)大革命的歷史影響。

2.講述拿破侖的主要活動(dòng)，評(píng)價(jià)資產(chǎn)階級(jí)政治家的歷史作用。

通過(guò)課標(biāo)的要求，我們可以《人權(quán)宣言》是要求掌握的內(nèi)容，通過(guò)《人權(quán)宣言》的學(xué)習(xí)，初步了解法國(guó)大革命的歷史影響；而本節(jié)課一個(gè)重要的人物就是拿破侖，他是法國(guó)大革命的主要參與者和領(lǐng)導(dǎo)者，因此通過(guò)講述拿破侖的主要活動(dòng)，也就了解了法國(guó)大革命的主要過(guò)程。而評(píng)價(jià)歷史人物是我們課標(biāo)對(duì)于能力培養(yǎng)的最高要求，因?yàn)槟闷苼鲎鳛橐粋€(gè)資產(chǎn)階級(jí)的政治家，在法國(guó)大革命中扮演了舉足輕重的作用，所以通過(guò)評(píng)價(jià)他進(jìn)而對(duì)整個(gè)法國(guó)大革命有更加清晰的認(rèn)識(shí)。

【教材分析】

本課從1789年巴黎人民攻占巴士底監(jiān)獄開始，講到1814年拿破侖戰(zhàn)敗下臺(tái)、法國(guó)封建王朝復(fù)辟，講述了法國(guó)大革命和法蘭西第一帝國(guó)的興衰兩大歷史內(nèi)容。課文分兩部分：

（一）法國(guó)大革命。概述了法國(guó)大革命的經(jīng)過(guò)，涵蓋了“攻占巴士底獄”“《人權(quán)宣言》的頒布”“處死路易十六”“雅各賓派的統(tǒng)治”等重大歷史事件。

（二）拿破侖和他的帝國(guó)。從拿破侖的崛起、上臺(tái)，到他建立帝國(guó)后的內(nèi)外政策，再到拿破侖的失敗，系統(tǒng)講述了法蘭西第一帝國(guó)的興衰過(guò)程。

通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：法國(guó)大革命發(fā)生在英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)之后，是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最重要的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，具有規(guī)模大、革命最徹底的特點(diǎn)。拿破侖帝國(guó)，一方面保留了大革命時(shí)期的革命成果，從某種意義上來(lái)說(shuō)，是大革命的繼續(xù)和發(fā)展；另一方面通過(guò)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的形式把法國(guó)革命的成果推廣到歐洲其他地區(qū)，使資本主義文明得以在歐洲傳播。并以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生公正、客觀地評(píng)價(jià)拿破侖。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)閱讀教材、觀看圖片、補(bǔ)充史料等，掌握《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容，了解法國(guó)大革命的過(guò)程，理解其歷史意義。

2.通過(guò)閱讀教材、觀看圖片與地圖、補(bǔ)充史料等，了解拿破侖帝國(guó)興亡的基本情況，講述拿破侖的主要活動(dòng)。

3.通過(guò)史料研習(xí)和合作探究，評(píng)價(jià)拿破侖的歷史作用。

【學(xué)情分析】

初三學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的歷史學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的分析、對(duì)比、歸納等學(xué)習(xí)能力。本 課是第四單元“步入近代”的最后一課，前兩課分別學(xué)習(xí)了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)生對(duì)早期資產(chǎn)階級(jí)革命的基本要素，如原因、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、革命文件、歷史意義等，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。因此，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合理采用圖片、文字等史料，有目的地創(chuàng)設(shè)探討性的問題，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

《人權(quán)宣言》的主要內(nèi)容，法國(guó)大革命的歷史意義，拿破侖的內(nèi)外政策。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何正確評(píng)價(jià)拿破侖。

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

學(xué)生以自主合作學(xué)習(xí)為主，教師以激勵(lì)性評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)注意進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)、自我評(píng)價(jià)等多元性評(píng)價(jià)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

上周四是美國(guó)傳統(tǒng)的感恩節(jié)，美國(guó)的國(guó)慶節(jié)是哪天？那你知道法國(guó)的國(guó)慶節(jié)是哪天嗎？不知道沒關(guān)系，今天我們學(xué)習(xí)第14課《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》，你就會(huì)找到答案的。

【設(shè)計(jì)意圖】由剛剛過(guò)去的感恩節(jié)導(dǎo)入歷史課的學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）知識(shí)鏈接

1.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的根本原因是 阻礙了英國(guó)資本主義的發(fā)展，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是 阻礙了北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命頒布的重要文件是，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中頒布的文件。

3.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的領(lǐng)導(dǎo)人是，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)人是?！驹O(shè)計(jì)意圖】注重知識(shí)銜接，不僅有利于學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固．而且能為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊，做到溫故而知新。

（三）學(xué)習(xí)新課 1.示標(biāo)導(dǎo)學(xué)

學(xué)生大聲朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的方向。

（1）通過(guò)閱讀教材、觀看圖片、補(bǔ)充史料等，掌握《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容，了解法國(guó)大革命的過(guò)程，理解其歷史意義。

（2）通過(guò)閱讀教材、觀看圖片與地圖、補(bǔ)充史料等，了解拿破侖帝國(guó)興亡的基本情況，講述拿破侖的主要活動(dòng)。

（3）通過(guò)史料研習(xí)和合作探究，評(píng)價(jià)拿破侖的歷史作用。2.自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)6分鐘，完成導(dǎo)學(xué)案獨(dú)立試航部分，要求：認(rèn)真閱讀課本P82—86，在課本上做好標(biāo)注，注意帶★和▲部分。（見導(dǎo)學(xué)案獨(dú)立試航部分）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，整體上感知本課內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理，掌握法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)的相關(guān)史實(shí)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.合作交流

小組內(nèi)交流自學(xué)成果。提示：1號(hào)同學(xué)多關(guān)注4號(hào)同學(xué)。如有組內(nèi)解決不了的問題，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，留待全班解決。

【設(shè)計(jì)意圖】組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，既能查漏補(bǔ)缺，又能使更多的學(xué)生有展示交流的機(jī)會(huì)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

4.鞏固記憶

當(dāng)堂鞏固記憶5分鐘。

【設(shè)計(jì)意圖】掌握好基礎(chǔ)知識(shí)是初中歷史學(xué)習(xí)的基本要求，否則，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高都無(wú)從談起。

5.合作探究（自主學(xué)習(xí)反饋）（1）法國(guó)大革命 原因

利用法國(guó)封建等級(jí)示意圖、三級(jí)會(huì)議圖片，明確法國(guó)大革命的根本原因和導(dǎo)火線。

法國(guó)社會(huì)等級(jí)制度，根本原因：封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展。國(guó)王三級(jí)會(huì)議的召開導(dǎo)火線：第三等級(jí)要加稅……特權(quán)等級(jí)第一等級(jí)第二等級(jí)教士貴族資產(chǎn)階級(jí)第三等級(jí)（要供養(yǎng)第一第二等級(jí)）經(jīng)濟(jì)上：有錢政治上：無(wú)權(quán)抗議！抗議！工匠、城市貧民、農(nóng)民（2）經(jīng)過(guò)

開始：攻占巴士底監(jiān)獄 出示圖片，解決問題：

圖片反映的是法國(guó)歷史上的什么事件？該事件發(fā)生的時(shí)間？該事件發(fā)生的歷史意義？（3）發(fā)展：資產(chǎn)階級(jí)掌權(quán)，頒布《人權(quán)宣言》 出示圖片、文字材料，解決問題：

材料：

第一條 在權(quán)利方面，人們生來(lái)是而且始終是自由平等的。第十七條 財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利。

該文獻(xiàn)的名稱是？它宣揚(yáng)怎樣的理念？反映了什么階級(jí)的愿望？今天有無(wú)現(xiàn)實(shí)意義？（4）初步勝利：廢除君主制，成立共和國(guó)，處死路易十六 出示圖片，解決問題：

被推上斷頭臺(tái)的是法國(guó)哪位國(guó)王？

歐洲國(guó)家為什么多次組成反法同盟進(jìn)攻法國(guó)？（5）高潮：雅各賓派掌權(quán) 出示圖片，解決問題：

把法國(guó)大革命推向高潮的事件是誰(shuí)掌握政權(quán)？ 出示材料，體會(huì)高潮時(shí)的恐怖專政： 過(guò)往的人啊，不要為我的死悲傷！如果我活著，你們誰(shuí)也活不了?? —羅伯斯庇爾的墓志銘

【設(shè)計(jì)意圖】以圖說(shuō)歷史的方式，再現(xiàn)法國(guó)大革命的過(guò)程，直觀形象，既檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，又培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力。

（6）歷史意義

通過(guò)對(duì)法國(guó)大革命過(guò)程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納革命成果，分析革命的歷史意義。

革命成果廢除君主制，建立共和國(guó)，處死國(guó)王法國(guó)大革命的意義摧毀了法國(guó)的封建統(tǒng)治傳播了資產(chǎn)階級(jí)自由民主的進(jìn)步思想對(duì)世界歷史的發(fā)展有很大影響。頒布《人權(quán)宣言》

提出問題：1789年的法國(guó)革命為什么被稱為大革命？ 材料：

“它被稱為大革命不是沒有道理的。這次革命給本階級(jí)、給它服務(wù)的那個(gè)階級(jí)，給資產(chǎn)階級(jí)做了很多事情，以至整個(gè)19世紀(jì)，即給予全人類以文明和文化的世紀(jì)，都是在法國(guó)革命的標(biāo)志下渡過(guò)的。”

——列寧

解決問題：法國(guó)大革命具有怎樣的特點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生歸納法國(guó)大革命成果，進(jìn)而一一分析歷史意義，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。通過(guò)文字材料的補(bǔ)充，既幫助學(xué)生進(jìn)一步理解了法國(guó)大革命的特點(diǎn)，又提高了學(xué)生解析材料的能力。

2.拿破侖和他的帝國(guó)（1）拿破侖上臺(tái) 材料：

“恰巧拿破侖這個(gè)科西嘉人做了被本身的戰(zhàn)爭(zhēng)弄得筋疲力竭的法蘭西共和國(guó)所需要的軍事獨(dú)裁者，這是個(gè)偶然現(xiàn)象。但是，假如沒有拿破侖這個(gè)人，他的角色就會(huì)由另一個(gè)人來(lái)扮演?！?/p>

——恩格斯

解決問題：拿破侖上臺(tái)的背景？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)拿破侖上臺(tái)背景的了解，適時(shí)進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育：正所謂時(shí)勢(shì)造英雄。拿破侖抓住了機(jī)遇，憑著卓越的軍事才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)奮斗，多次創(chuàng)造軍 事史上的奇跡，最終穩(wěn)定政局。我們中學(xué)生現(xiàn)在的任務(wù)是好好學(xué)習(xí)，將來(lái)機(jī)遇才會(huì)青睞你，你才有能力抓住機(jī)遇，成就一番事業(yè)。

（2）拿破侖的主要活動(dòng)：

學(xué)生閱讀教材，歸納、講述其主要活動(dòng)。

拿破侖的主要活動(dòng)：初露鋒芒（大革命中）政變奪權(quán)（1799）（1804）頒布法典對(duì)外征戰(zhàn)建立帝國(guó)對(duì)內(nèi)：對(duì)外：我比阿爾卑斯山更高！

出示材料：

“我真正的光榮并非打了40次勝仗，滑鐵盧之戰(zhàn)抹去了關(guān)于這一切的記憶。但有一樣?xùn)|西是不會(huì)被人忘卻的，它將永垂不朽——那就是我的民法典?！?——拿破侖

解決問題：拿破侖建立帝國(guó)是歷史的倒退嗎？ 出示地圖：《法蘭西第一帝國(guó)極盛時(shí)的歐洲》

主我人的，最掌終握目歐的洲是的歐天洲秤。做拿歐破洲侖的——

材料：

法國(guó)大革命的幾次戰(zhàn)爭(zhēng)起初是民族戰(zhàn)爭(zhēng)，……但是，當(dāng)拿破侖建立了法蘭西帝國(guó)，奴役歐洲的時(shí)候，法蘭西的民族戰(zhàn)爭(zhēng)便成了帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，而這種帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)又反過(guò)來(lái)引起了反對(duì)拿破侖帝國(guó)主義的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。

──列寧

他把他的《法典》帶到被他征服的國(guó)家里，這個(gè)《法典》比歷來(lái)的法典都優(yōu)越得多。

——恩格斯

解決問題：拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、影響？

【設(shè)計(jì)意圖】在講述拿破侖主要活動(dòng)的基礎(chǔ)上，出示文字、圖片材料，引導(dǎo)學(xué)生理解拿破侖的對(duì)內(nèi)政策、對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，為下一步正確評(píng)價(jià)拿破侖做好鋪墊。（3）如何評(píng)價(jià)拿破侖？

提示：評(píng)價(jià)歷史人物要注意結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景和具體活動(dòng)，要本著公正、客觀、全面的原則進(jìn)行。

小組合作交流，要求組內(nèi)分工合作，做好記錄，準(zhǔn)備班級(jí)展示交流。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組合作、班級(jí)展示交流、教師適時(shí)點(diǎn)撥，突破本課學(xué)習(xí)難點(diǎn)，既掌握評(píng)價(jià)歷史人物的方法，又培養(yǎng)了合作探究能力。

（四）知識(shí)鞏固

出示本課知識(shí)梳理，理清線索，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，查漏補(bǔ)缺。

第14課法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)根本原因封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展開始時(shí)間、標(biāo)志：資產(chǎn)階級(jí)掌權(quán)，頒布文件及其內(nèi)容：廢除君主制，建立共和國(guó)，處死國(guó)王__高潮：____掌權(quán)歷史意義：帝國(guó)的建立內(nèi)外政策帝國(guó)的覆滅法國(guó)大革命拿破侖帝國(guó)

【設(shè)計(jì)意圖】有助于學(xué)生形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并通過(guò)再現(xiàn)目標(biāo)進(jìn)一步鞏固記憶，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

（五）達(dá)標(biāo)檢測(cè)（見導(dǎo)學(xué)案）提示：第4題每組4號(hào)同學(xué)可選做。

【設(shè)計(jì)意圖】檢測(cè)題是按照本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，可以有效檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)目標(biāo)——教學(xué)——檢測(cè)評(píng)價(jià)的有效性。

（六）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià)（見導(dǎo)學(xué)案）

【設(shè)計(jì)意圖】自我評(píng)價(jià)，能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我激勵(lì)、自我約束、自我監(jiān)督、自我完善，從而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（七）布置作業(yè)

完成早期資產(chǎn)階級(jí)革命比較表（見導(dǎo)學(xué)案）

【設(shè)計(jì)意圖】以完成表格的方式，整體把握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能熟練運(yùn)用比較法進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。

第五篇：《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》教案

《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：法國(guó)大革命爆發(fā)的原因；三級(jí)會(huì)議的召開；攻占巴士底獄；君主立憲派統(tǒng)治；《人權(quán)宣言》；吉倫特派統(tǒng)治；法蘭西第一共和國(guó)；雅各賓專政；熱月政變；法國(guó)大革命的歷史意義；督政府時(shí)期；法蘭西第一帝國(guó)；拿破侖的統(tǒng)治政策；拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)及其評(píng)價(jià)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)：1．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展、啟蒙思想的傳播與法國(guó)封建專制制度危機(jī)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生產(chǎn)力對(duì)生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)上層建筑的決定作用的觀點(diǎn)分析歷史發(fā)展進(jìn)程的能力。

2．通過(guò)分析巴黎人民三次武裝起義的作用，以及君主立憲派、吉倫特派和雅各賓派分別在革命中的歷史貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史的能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)教材中的有關(guān)資料，比較它們的異同，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力。

4．通過(guò)對(duì)羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過(guò)的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

三、思想教育目標(biāo)：1．通過(guò)對(duì)法國(guó)大革命爆發(fā)原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與封建專制統(tǒng)治的矛盾，是導(dǎo)致法國(guó)大革命前階級(jí)關(guān)系緊張的主要原因。封建王朝的財(cái)政危機(jī)削弱了專制統(tǒng)治的力量，為法國(guó)大革命的成功和資產(chǎn)階級(jí)掌握政權(quán)創(chuàng)造了條件。

2．通過(guò)對(duì)巴黎人民在革命中作用的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：巴黎人民的三次起義，為完成資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù)、打退國(guó)內(nèi)外封建勢(shì)力的進(jìn)攻作出了積極貢獻(xiàn)。是人民的力量把革命不斷推向高潮。

3．通過(guò)對(duì)法國(guó)大革命的過(guò)程和結(jié)果的講述，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：法國(guó)大革命是早期資產(chǎn)階級(jí)革命中斗爭(zhēng)最激烈、影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，它不僅結(jié)束了法國(guó)一千多年的封建統(tǒng)治，而且沉重地打擊了歐洲各國(guó)的封建統(tǒng)治，并為以后各國(guó)的革命樹立了榜樣，因而具有世界意義。

4．通過(guò)對(duì)拿破侖上臺(tái)、他采取的措施及其對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：拿破侖取得政權(quán)有其必然性和偶然性，他所實(shí)施的措施鞏固和發(fā)展了大革命的成果，沖擊了歐洲的封建統(tǒng)治，但他迷信強(qiáng)權(quán)、發(fā)動(dòng)對(duì)外征服戰(zhàn)爭(zhēng)，最后導(dǎo)致帝國(guó)的滅亡。

教學(xué)重點(diǎn)：巴黎人民的三次起義；君主立憲派、吉倫特派和雅各賓派的統(tǒng)治政策；法國(guó)大革命的歷史意義；拿破侖的內(nèi)外政策及其評(píng)價(jià)。

教學(xué)難點(diǎn)：大革命爆發(fā)的原因；君主立憲派對(duì)革命的貢獻(xiàn)；雅各賓派及其垮臺(tái)的原因；拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的雙重性質(zhì)。

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

[導(dǎo)入新課]談到17、18世紀(jì)歐洲國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)革命，我們總會(huì)提及1640~1688年的英國(guó)革命和1789~1794年的法國(guó)大革命。有人說(shuō)，法國(guó)大革命是資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代規(guī)模最大、最徹底的一次革命，又有人說(shuō)英國(guó)革命比法國(guó)大革命徹底。那么，到底哪一種觀點(diǎn)是正確的呢？只有在學(xué)習(xí)了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的相關(guān)內(nèi)容后，我們才能了解分別支持這兩種觀點(diǎn)的理由和依據(jù)，并形成自己的見解。[板書]

一、大革命的爆發(fā)

1、原因：（1）經(jīng)濟(jì)資本主義工商業(yè)有了一定的發(fā)展，但受到封建專制制度的嚴(yán)重阻礙（根本原因）。

[講述]經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。當(dāng)時(shí)法國(guó)的手工工場(chǎng)已有了較高程度的發(fā)展，而且是當(dāng)時(shí)歐洲大陸上資本主義手工工場(chǎng)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，不僅手工工場(chǎng)的規(guī)模大，而且技術(shù)程度已經(jīng)達(dá)到了工業(yè)革命開始時(shí)的水平，有蒸汽機(jī)、冶鐵機(jī)器等等。但是由于當(dāng)時(shí)封建土地所有制在法國(guó)仍然占統(tǒng)治地位，對(duì)企業(yè)、手工工場(chǎng)不斷加重剝削，嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展，因此，法國(guó)掀起資產(chǎn)階級(jí)革命是必然的。[板書]（2）、封建等級(jí)森嚴(yán)，資產(chǎn)階級(jí)迫切要求改變現(xiàn)狀。

[提問]英國(guó)革命前，階級(jí)關(guān)系變化最突出的特點(diǎn)是資產(chǎn)階級(jí)和新貴族結(jié)成了同盟，那么在法國(guó)是不是這種情況呢？ [回答]不是。

[提問]法國(guó)等級(jí)制度相當(dāng)森嚴(yán)，社會(huì)成員被分為三個(gè)等級(jí)。其中資產(chǎn)階級(jí)屬于第幾個(gè)等級(jí)？

[回答]第三等級(jí)。

[提問]資產(chǎn)階級(jí)同農(nóng)民、工人、城市平民一樣，屬于第三等級(jí)。由此，我們可以認(rèn)為資產(chǎn)階級(jí)和誰(shuí)結(jié)成了同盟？ [回答]人民。

[講述]所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)法國(guó)大革命的過(guò)程中可以看到一旦法國(guó)革命陷入危機(jī)，人民就會(huì)發(fā)起新一輪的起義。

這三個(gè)等級(jí)中，第一等級(jí)是教士，第二等級(jí)是貴族，這兩個(gè)等級(jí)是掌握統(tǒng)治權(quán)的特權(quán)等級(jí)，特權(quán)等級(jí)霸占著政府、軍隊(duì)、教會(huì)中的重要職位，擁有各種特權(quán)，得到巨額收入，但從不繳納賦稅。舊法規(guī)宣稱：“教士以禱告國(guó)王服務(wù)，貴族以寶劍為國(guó)王服務(wù)，第三等級(jí)以財(cái)產(chǎn)為國(guó)王服務(wù)?！?/p>

總的來(lái)說(shuō)，我們可以這樣來(lái)認(rèn)識(shí)法國(guó)大革命前的階級(jí)關(guān)系：特權(quán)等級(jí)是寄生的、腐朽的、沒落的反動(dòng)力量，是革命的對(duì)象；第三等級(jí)中的廣大農(nóng)民、工人、城市平民是革命的主力軍；資產(chǎn)階級(jí)因當(dāng)時(shí)的歷史條件扮演了大革命中的領(lǐng)導(dǎo)者的角色。

[板書]（3）、啟蒙思想的發(fā)展

[講述]英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前，資產(chǎn)階級(jí)思想還未形成完整的理論體系，17、18世紀(jì)時(shí)，在英國(guó)產(chǎn)生了啟蒙運(yùn)動(dòng)，但是啟蒙運(yùn)動(dòng)在法國(guó)達(dá)到了高潮，在法國(guó)，啟蒙運(yùn)動(dòng)不光包含反封建的戰(zhàn)斗精神，而且從理論上高度闡述了資產(chǎn)階級(jí)人權(quán)思想、法治思想，其政治學(xué)說(shuō)（三權(quán)分立）論及了建立資本主義社會(huì)制度的基本原則。因此，給法國(guó)大革命的爆發(fā)奠定了思想基礎(chǔ)。[板書]（4）、法國(guó)出現(xiàn)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)

[講述]上述情況表明法國(guó)的革命形勢(shì)已日益成熟，而最直接地說(shuō)明封建專制統(tǒng)治無(wú)法照舊統(tǒng)治下去的是法國(guó)政府的財(cái)政危機(jī)。由于宮廷內(nèi)的鋪張浪費(fèi)，揮霍無(wú)度，加上參加反英戰(zhàn)爭(zhēng)又增新債，僅1774~1789年的15年間，國(guó)債就增加了三倍，這造成了國(guó)庫(kù)枯竭，引發(fā)了財(cái)政危機(jī)。

[提問]請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楫?dāng)時(shí)的路易十六想一想解決財(cái)政危機(jī)的辦法。[回答]開辟新的稅種、稅源；向特權(quán)等級(jí)征稅??

[講述]177年，國(guó)王路易十六召開“貴人會(huì)議”，企圖向特權(quán)等級(jí)征稅，擺脫危機(jī)，但遭到強(qiáng)烈反對(duì)，以失敗告終。這樣，就只剩下什么方法呢？ [回答]向第三等級(jí)增稅。

[講述]為此，路易十六不得不同意召開“三級(jí)會(huì)議”。1789年5月5日，三級(jí)會(huì)議在凡爾賽宮正式開幕，其中教士、貴族特權(quán)等級(jí)的代表各三百名，第三等級(jí)的代表六百名，第三等級(jí)選出的代表都是資產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子。[提問]在三級(jí)會(huì)議中，國(guó)王同第三等級(jí)的根本矛盾是什么？

[回答]國(guó)王只需要解決財(cái)政問題，第三等級(jí)希望制定憲法，限制王權(quán)，實(shí)行改革。[講述]按當(dāng)時(shí)開會(huì)的表決方式來(lái)看，表決時(shí)一個(gè)等級(jí)只算一票。這就使第三等級(jí)600名的代表只有一票的表決權(quán)，特權(quán)階級(jí)倒有兩票。第三等級(jí)提出按人數(shù)進(jìn)行表決，為爭(zhēng)取表決權(quán)而與特權(quán)階級(jí)爭(zhēng)論了一個(gè)月。人民群眾大力支持第三等級(jí)的代表。巴黎市民每天都有人到凡爾賽去觀察會(huì)議的進(jìn)展情況。6月17日，事態(tài)日益嚴(yán)重，第三等級(jí)的代表宣布自己的會(huì)議為“國(guó)民議會(huì)”，即宣布自己為本民族唯一的全權(quán)代表，同國(guó)王、特權(quán)等級(jí)相對(duì)抗。

[提問]國(guó)民議會(huì)后來(lái)改名為“制憲議會(huì)”，這反映了資產(chǎn)階級(jí)的何種愿望？ [回答]希望通過(guò)制定憲法，用和平斗爭(zhēng)的方式實(shí)現(xiàn)自己的要求。[提問]這種方法行得通嗎？為什么？

[回答]行不通，因?yàn)槁芬资鶑牟淮蛩氵M(jìn)行任何削弱王權(quán)的改革，他已準(zhǔn)備用武力解散制憲議會(huì)。

[講述]非常明顯，資產(chǎn)階級(jí)只有用暴力才能推翻以國(guó)王為代表的封建勢(shì)力，才能實(shí)現(xiàn)自己的政治要求。于是，革命終于爆發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們指出革命發(fā)生的直接原因、導(dǎo)火線和標(biāo)志。

[板書]

2、革命開始：

[講述]注意：英、法兩過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命開始時(shí)的情況，都涉及到財(cái)政危機(jī)的問題，并由此導(dǎo)致兩國(guó)的君主分別召開了議會(huì)和三級(jí)會(huì)議，但是，英國(guó)國(guó)王查理一世召開議會(huì)成為了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命開始的標(biāo)志，法國(guó)三級(jí)會(huì)議的召開只是革命爆發(fā)的導(dǎo)火線。

巴黎人民攻占巴士底獄后，推動(dòng)了全國(guó)革命的蓬勃發(fā)展。就連農(nóng)村也燃起了革命烈火。而農(nóng)民的革命斗爭(zhēng)，真正動(dòng)搖了封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)，鞏固了巴黎革命的勝利。

請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文P39—43，指出法國(guó)大革命經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？ [回答]代表大資產(chǎn)階級(jí)和自由派貴族利益的君主立憲派統(tǒng)治時(shí)期；代表工商業(yè)大資產(chǎn)階級(jí)利益的吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期；代表中小資產(chǎn)階級(jí)利益的雅各賓派統(tǒng)治時(shí)期。[講述]革命的風(fēng)暴震驚了所有的法國(guó)人。路易十六暫時(shí)無(wú)法對(duì)抗人民力量，大資產(chǎn)階級(jí)和自由派貴族也擔(dān)心人民的力量過(guò)于強(qiáng)大而損害了自己的利益，所以便以維護(hù)“秩序”為名，掌握了政權(quán)，由此，法國(guó)大革命進(jìn)入到君主立憲派統(tǒng)治時(shí)期。[板書]

二、君主立憲派統(tǒng)治時(shí)期

1、廢除封建制度

[講述]這一時(shí)期，君主立憲派為廢除封建制度而采取了一些措施，請(qǐng)同學(xué)們看到P40的材料，其中“現(xiàn)將封建制度全部加以廢除”一句，君主立憲派能夠真正做到嗎？

[回答]不能。

[講述]因?yàn)閺?qiáng)大的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，迫使制憲議會(huì)不得不解決農(nóng)民問題。很大程度上這個(gè)措施不過(guò)是一個(gè)安撫人心的聲明，實(shí)際上，并沒有兌現(xiàn)，或沒有完全兌現(xiàn)，它規(guī)定農(nóng)民只有通過(guò)贖買才能取消封建地租與貢賦，因此并沒有從根本上解決農(nóng)民的土地問題。

君主立憲派除了在改造舊制度方面提出一些相應(yīng)的措施外，在創(chuàng)立資本主義社會(huì)的基本原則方面也作出了貢獻(xiàn)。[板書]

2、《人權(quán)宣言》

[提問]內(nèi)容是什么？——天賦人權(quán)、自由、平等

用什么方法維護(hù)人權(quán)？——法治

它所提的人權(quán)是人民群眾的權(quán)力嗎？為什么？——不是，是資產(chǎn)階級(jí)的人權(quán)。因?yàn)橘Y產(chǎn)階級(jí)規(guī)定“私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯”。

[講述] 《人權(quán)宣言》的提出，對(duì)于當(dāng)時(shí)還處于封建統(tǒng)治的整個(gè)歐洲大陸來(lái)講，《人權(quán)宣言》的公布給予了封建特權(quán)和封建專制以沉重打擊，因此，是具有進(jìn)步意義的。但它也有階級(jí)局限性，它只是宣布消滅封建制度，號(hào)召用資本主義剝削代替封建剝削，《人權(quán)宣言》并不代表整個(gè)法國(guó)勞動(dòng)人民的利益。[板書]

3、1791年憲法：君主立憲、反人民

[講述]1791年，制憲議會(huì)頒布憲法，規(guī)定法國(guó)為君主立憲制國(guó)家。這部憲法的精神與《人權(quán)宣言》的平等原則相矛盾，隨后制憲議會(huì)解散，成立了立法議會(huì)。但是此時(shí)的君主立憲派的統(tǒng)治已經(jīng)出現(xiàn)了危機(jī)：一是經(jīng)濟(jì)困難；二是封建勢(shì)力的反革命活動(dòng)；三是普魯士、奧地利等國(guó)的武裝干涉。而作為法國(guó)人，此時(shí)最重要的任務(wù)是打敗普奧的武裝干涉，可是君主立憲派卻千方百計(jì)地想要保護(hù)國(guó)王，維護(hù)君主專制政體。于是1792年8月10日，巴黎人民再次起義，占領(lǐng)王宮，推翻了法國(guó)幾百年來(lái)的封建君主專制制度，也推翻了三年來(lái)的君主立憲政體。[板書]

4、巴黎人民第二次起義：1792.8 [講述]這次起義的勝利，使法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命上升到一個(gè)新的階段，政權(quán)由大資產(chǎn)階級(jí)和自由派貴族組成的君主立憲派手里轉(zhuǎn)移到代表工商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)利益的吉倫特派手里。

[板書]

三、吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期

[提問]吉倫特派的權(quán)力機(jī)關(guān)先是什么，后是什么？ [板書]立法議會(huì)——國(guó)民公會(huì)。

[提問]列舉出吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期所采取的措施和取得的重大革命成果。[回答]

1、實(shí)行普選權(quán)

2、改造封建土地制度

3、瓦爾密大捷

4、法蘭西第一共和國(guó)的建立（1792.9）

5、處死路易十六

[講述]吉倫特派的政治、經(jīng)濟(jì)措施比君主立憲派都有明顯的進(jìn)步，如以普選制代替有財(cái)產(chǎn)限制的選舉權(quán)，一定程度上滿足了農(nóng)民對(duì)土地的要求等等。然而，它面臨著與君主立憲派同樣嚴(yán)峻的形勢(shì)：第一次反法聯(lián)盟的威脅；王黨分子的叛亂；經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的惡化。

[提問]造成法國(guó)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)惡化的原因是什么？

[回答]吉倫特派的政策。因?yàn)榧獋愄嘏纱砉ど虡I(yè)資產(chǎn)階級(jí)的利益，仍然無(wú)法滿足廣大人民的要求，便決定了其不能領(lǐng)導(dǎo)人民取得對(duì)國(guó)內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力的勝利，也就不能維護(hù)法國(guó)大革命，其下臺(tái)就成為必然了。1793.5底——6初，巴黎人民發(fā)動(dòng)了第三次武裝起義，推翻了吉倫特派的統(tǒng)治，將法國(guó)大革命推向最高潮。[板書]

四、雅各賓派統(tǒng)治時(shí)期

[講述]采取的措施：

1、摧毀封建制度，解決農(nóng)民土地問題；

2、恐怖政策；

3、軍事措施。

1、摧毀封建制度，解決農(nóng)民土地問題——意義：經(jīng)濟(jì)上鏟除了封建制度的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；政治上獲得廣大農(nóng)民的擁護(hù)，使廣大農(nóng)民群眾積極投入到打擊國(guó)內(nèi)外敵人的斗爭(zhēng)中去，從而保證了資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利。

2、恐怖政策——法國(guó)面臨嚴(yán)峻的國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)，所以在經(jīng)濟(jì)上和政治上實(shí)施了恐怖政策〈經(jīng)濟(jì)上：全面限價(jià)法令；政治上：懲治嫌疑犯法令〉?？植澜y(tǒng)治暫時(shí)犧牲了資產(chǎn)階級(jí)的某些利益，滿足了群眾的要求，得到了群眾的支持和擁護(hù)。人民踴躍參軍，粉碎了外國(guó)武裝干涉，扭轉(zhuǎn)了法國(guó)的危險(xiǎn)局面。但是，此時(shí)革命形勢(shì)好轉(zhuǎn)，說(shuō)明恐怖政策應(yīng)該停止，接下來(lái)就是恢復(fù)正常秩序，可羅伯斯庇爾仍繼續(xù)擴(kuò)大恐怖，從而加速了他的倒臺(tái)。

1、軍事措施——發(fā)布總動(dòng)員令，征集大量青壯年入伍。

[講述]在危急局勢(shì)得到扭轉(zhuǎn)的情況下，雅各賓派內(nèi)部卻出現(xiàn)了分裂，在經(jīng)過(guò)內(nèi)部的流血斗爭(zhēng)后，羅伯斯庇爾最后被送上斷頭臺(tái)，雅各賓派的統(tǒng)治宣告結(jié)束。法國(guó)大革命的高潮也過(guò)去了

[板書]

4、熱月政變1794.7.27

5、法國(guó)大革命的歷史意義 [講述]法國(guó)大革命的歷史意義：首先，三次起義中，人民群眾都顯示出偉大的力量，一再把革命從危機(jī)中挽救過(guò)來(lái)，并推動(dòng)它進(jìn)一步向前發(fā)展。

其次，法國(guó)大革命是世界近代史上規(guī)模最大的資產(chǎn)階級(jí)革命，它不僅結(jié)束了法國(guó)一千多年的封建制度，而且震撼了整個(gè)歐洲大陸的封建秩序。

最后，這次革命也為此后的各國(guó)的革命樹立了榜樣，具有世界意義。

[總結(jié)]1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底獄，標(biāo)志著革命的開始，到1794年7月27日的“熱月政變”，宣告革命高潮的結(jié)束，法國(guó)大革命經(jīng)歷了五年的激烈戰(zhàn)斗，其間交織著內(nèi)戰(zhàn)與外戰(zhàn)、進(jìn)步與反動(dòng)、革命恐怖與發(fā)革命恐怖等錯(cuò)綜復(fù)雜的斗爭(zhēng)。革命經(jīng)歷了君主立憲派統(tǒng)治時(shí)期、吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期、雅各賓派統(tǒng)治時(shí)期。法國(guó)大革命是資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代規(guī)模最大的一次革命，它不僅對(duì)法國(guó)，而且對(duì)整個(gè)歐洲，乃至整個(gè)世界都有著重大影響。