第一篇：法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó) 習(xí)題(含答案)

法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)習(xí)題（含答案）

一、選擇題(本大題共18小題，共36.0分)

1.“拿破侖所冒犯的人民，先是因‘自由、平等、博愛(ài)’的口號(hào)而覺(jué)醒并充滿(mǎn)熱情，然后又在其師背叛自己的原則時(shí)轉(zhuǎn)而反對(duì)其導(dǎo)師．”對(duì)這句話(huà)理解正確的是（）

①拿破侖在被征服地區(qū)傳播了法國(guó)大革命的思想 ②拿破侖對(duì)被征服地區(qū)進(jìn)行了壓迫 ③拿破侖遭到了被征服地區(qū)人民的反抗 ④拿破侖稱(chēng)帝，違反了“自由、平等、博愛(ài)”的原則，遭到了法國(guó)人民的普遍反對(duì)．

A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④

2.在資產(chǎn)階級(jí)革命史上，唯獨(dú)法國(guó)的革命被冠以“大革命” 的稱(chēng)呼?！胺▏?guó)大革命”之“大”在于它的（）

A.激進(jìn)和徹底 B.直接和順利 C.短暫和艱難 D.民主和科學(xué)

3.如果給羅伯斯庇爾畫(huà)像，可以選擇哪一事件作為背景（）

A.他在三級(jí)議會(huì)上演說(shuō) B.他率領(lǐng)議會(huì)軍擊潰查理一世王軍 C.他率領(lǐng)“紅衫軍”遠(yuǎn)征 D.他簽署《獨(dú)立宣言》

4.法國(guó)大革命開(kāi)始的標(biāo)志是（）

A.攻占巴士底獄 B.處死路易十六 C.霧月政變 D.熱月政變

5.有人歌頌?zāi)闷苼鍪恰胺▏?guó)革命的體現(xiàn)者”，下列歷史事件最能印證這一觀點(diǎn)的是（）

A.發(fā)動(dòng)政變，奪取政權(quán) B.把共和國(guó)變成帝國(guó) C.頒布了《人權(quán)宣言》 D.制定《拿破侖法典》

6.“拿破侖的軍隊(duì)每到一處就宣布解放農(nóng)奴，取消封建特權(quán)，喚起歐洲各國(guó)的反封建意識(shí)……” 如果以推動(dòng)文明進(jìn)步的角度肯定拿破侖，不可選擇的史實(shí)依據(jù)是（）

A.奪取政權(quán)，加冕稱(chēng)帝 B.打敗反法聯(lián)軍，沖擊歐洲封建勢(shì)力，擴(kuò)散法國(guó)大革命成果 C.征戰(zhàn)歐洲，擴(kuò)疆拓土 D.親自主持編制并頒布實(shí)施《民法典》

7.1821年率領(lǐng)其同胞反抗土耳其霸主的一個(gè)不識(shí)字的希臘游擊隊(duì)首領(lǐng)宣稱(chēng)：“依我看，法國(guó)革命和拿破侖的所作所為使世人知道了世界的真相。以前，人民曾認(rèn)為國(guó)王是地球上的神，認(rèn)為國(guó)王有理由說(shuō)自己不管做什么都能做得很好。通過(guò)現(xiàn)在這一變化，統(tǒng)治人民更困難了?！彼脑?huà)不能表明（）

A.法國(guó)大革命影響到歐洲其他國(guó)家 B.拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)搖了歐洲的封建勢(shì)力 C.他對(duì)拿破侖稱(chēng)帝表示贊賞 D.資產(chǎn)階級(jí)革命成為當(dāng)時(shí)歐洲不可阻擋的潮流

8.下列發(fā)生在法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命期間的歷史事件，按時(shí)間先后順序排列，正確的是：（）

①通過(guò)《人權(quán)宣言》②攻占巴士底獄③建立共和國(guó)④建立法蘭西第一帝國(guó)。

A.①③④② B.①②④③ C.②①③④ D.②③①④

9.“拿破侖的軍隊(duì)每到一處就宣布解放農(nóng)奴，取消封建特權(quán)，喚起歐洲各國(guó)的反封建意識(shí)……”由此可見(jiàn)，拿破侖對(duì)歐洲歷史發(fā)展產(chǎn)生的最重要影響在于（）

A.強(qiáng)化了封建君主專(zhuān)制 B.損害了歐洲國(guó)家人民的利益 C.打擊了歐洲封建勢(shì)力 D.使歐洲國(guó)家都走上了資本主義道路

初中歷史試卷第1頁(yè)，共7頁(yè) 10.“在歐洲封建統(tǒng)治者的眼里，拿破侖始終是一個(gè)擴(kuò)散‘1789年瘟疫’的暴發(fā)戶(hù)?！苯庾x材料，對(duì)拿破侖擴(kuò)散“1789年瘟疫”的理解，準(zhǔn)確的是（）

A.拿破侖采取的一系列措施，打擊了歐洲反法聯(lián)盟的主要國(guó)家

B.拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)傳播了法國(guó)革命的思想，沉重打擊了歐洲的封建統(tǒng)治 C.拿破侖是1789年后才崛起的年輕軍官，未得到其他國(guó)家統(tǒng)治者的承認(rèn) D.拿破侖帝國(guó)強(qiáng)大后，侵犯了歐洲許多國(guó)家的主權(quán)和領(lǐng)土

11.下列關(guān)于英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命的共同點(diǎn)的表述，正確的是（）

A.都改變了原來(lái)的社會(huì)性質(zhì) B.都建立了資產(chǎn)階級(jí)的君主立憲制 C.為限制王權(quán)，都制定了本國(guó)憲法 D.都是為了推翻封建王朝統(tǒng)治

12.假如你要探究法國(guó)大革命初期反對(duì)君主專(zhuān)制和封建等級(jí)制度的思想，最值得參考的歷史文獻(xiàn)是（）

A.《人權(quán)宣言》 B.《權(quán)利法案》 C.《法典》 D.《獨(dú)立宣言》

13.19世紀(jì)中期，世界歷史進(jìn)程所要解決的主要問(wèn)題是（）

A.鏟除資本主義道路 B.創(chuàng)立科學(xué)的社會(huì)主義革命理論 C.為資本主義繼續(xù)發(fā)展掃清道路 D.反對(duì)殖民擴(kuò)張

14.“他有亞歷山大的野心，也有立法家的才能。他用戰(zhàn)車(chē)碾碎了歐洲的封建統(tǒng)治秩序，也給歐洲各國(guó)人們帶去痛苦。他因戰(zhàn)爭(zhēng)起家，也因戰(zhàn)爭(zhēng)倒臺(tái)?！边@里的“他”是（）

A.克倫威爾 B.華盛頓 C.羅伯斯庇爾 D.拿破侖

15.“這一事件本身并沒(méi)有什么實(shí)際作用。不過(guò)，它摧毀了平民心目中壓迫的象征，掀開(kāi)了轟轟烈烈的法國(guó)大革命的序幕?！薄斑@一事件”是指（）

A.光榮革命 B.來(lái)克星頓槍聲 C.攻占巴士底獄 D.熱月政變

16.你認(rèn)為馳騁歐洲戰(zhàn)場(chǎng)幾十年的拿破侖失敗的根本原因是（）

A.大舉進(jìn)攻俄國(guó)，慘遭失敗 B.長(zhǎng)期對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，消耗了法國(guó)的實(shí)力 C.拿破侖的侵略，引起了歐洲人民的廣泛反抗 D.反法聯(lián)盟兩次打敗拿破侖

17.西方常把一個(gè)人遭受挫折或失敗稱(chēng)為“人生的滑鐵盧”，與這一典故有關(guān)是（）

A..華盛頓 B.克倫威爾 C.羅伯斯庇爾 D.拿破侖

18.英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的共同原因是（）

A.階級(jí)矛盾或民族矛盾激化 B.國(guó)家財(cái)政問(wèn)題嚴(yán)重 C.資本主義發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙 D.人民革命運(yùn)動(dòng)普遍高漲

二、填空題(本大題共1小題，共2.0分)

19.《 ______ 》是資本主義國(guó)家的第一部民法典。

三、辨析改錯(cuò)題(本大題共1小題，共2.0分)

20.奧斯特里茨戰(zhàn)役的失敗標(biāo)志著“拿破侖時(shí)代”的結(jié)束。

錯(cuò)誤： ______ 改正： ______。

初中歷史試卷第2頁(yè)，共7頁(yè)

【答案】

1.B

2.A

3.A

5.D

6.A

7.C

8.C

10.B

11.A

12.A

13.15.C

16.C

17.D

18.19.拿破侖法典

20.奧斯特里茨戰(zhàn)役；滑鐵盧戰(zhàn)役

【解析】

1.①題干中提到“因‘自由、平等、博愛(ài)’的口號(hào)而覺(jué)醒并充滿(mǎn)熱情”，指的是拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)傳播了法國(guó)大革命自由、平等、博愛(ài)的思想．故①項(xiàng)正確．②、③題干中提到“在其師背叛自己的原則時(shí)轉(zhuǎn)而反對(duì)其導(dǎo)師”，指的是拿破侖在進(jìn)行對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，逐漸背離了平等博愛(ài)的精神，壓迫被征服地區(qū)，受到了當(dāng)?shù)厝嗣竦姆纯梗盛?、③?xiàng)正確．④題干中提到“拿破侖所冒犯的人民”指的是拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)中征服的人民，并不是法國(guó)人民；且拿破侖是“資產(chǎn)階級(jí)皇帝”，他的稱(chēng)帝實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有違反“自由、平等、博愛(ài)”的原則．故④項(xiàng)錯(cuò)誤． 故選B．

本題考查拿破侖的對(duì)外征服．

本題主要考查學(xué)生對(duì)拿破侖的對(duì)外征服知識(shí)的掌握，重點(diǎn)結(jié)合拿破侖事跡進(jìn)行評(píng)價(jià)． 2.根據(jù)所學(xué)知識(shí)，大革命結(jié)束了法國(guó)一千多年的封建統(tǒng)治，它“是真正把斗爭(zhēng)進(jìn)行到底，直至交戰(zhàn)的一方即貴族被消滅而另一方即資產(chǎn)階級(jí)完全勝利的首次起義”；這場(chǎng)大革命還震撼了歐洲的封建制度，給它們以沉重的打擊．這場(chǎng)大革命的徹底性更為以后的各國(guó)革命樹(shù)立了榜樣，因而具有世界意義．所以“法國(guó)大革命”之“大”在于它的激進(jìn)和徹底． 故選B．

本題考查法國(guó)大革命的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)．

掌握法國(guó)大革命的特點(diǎn)、結(jié)果及歷史意義．

3.A．三級(jí)會(huì)議是法國(guó)中世紀(jì)的等級(jí)代表會(huì)議，1789年，路易十六召開(kāi)了最后一次三級(jí)會(huì)議，這次會(huì)議導(dǎo)致了法國(guó)大革命．大革命后，三級(jí)會(huì)議隨舊制度一道被廢除．法國(guó)在三級(jí)議會(huì)上演說(shuō)可以作為羅伯斯庇爾的背景．

B．率領(lǐng)議會(huì)軍擊潰查理一世王軍的是英國(guó)的克倫威爾． C．他率領(lǐng)“紅衫軍”遠(yuǎn)征的是意大利的加里波第． D．簽署《獨(dú)立宣言》的是華盛頓． 故選A．

本題主要考查羅伯斯庇爾．

本題主要考查學(xué)生的識(shí)記能力以及分析問(wèn)題的能力．注意掌握法國(guó)大革命的經(jīng)過(guò)、結(jié)果

初中歷史試卷第3頁(yè)，共7頁(yè)

4.A

9.C C

14.DC

和影響．

4.1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底獄，揭開(kāi)了法國(guó)大革命的序幕，法國(guó)大革命由此爆發(fā)，7月14日后來(lái)被定為法國(guó)的國(guó)慶日． 故選A．

本題考查法國(guó)大革命開(kāi)始的標(biāo)志．

本題考查學(xué)生識(shí)記和分析歷史知識(shí)的能力，熟練掌握法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和歷史影響．

5.拿破侖對(duì)法國(guó)的最主要貢獻(xiàn)是頒布《法典》，又名《拿破侖法典》，鞏固了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治．《法典》是資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家的第一部民法典，傳播了資產(chǎn)階級(jí)自由和平等的思想，所以有人歌頌?zāi)闷苼鍪恰胺▏?guó)革命的體現(xiàn)者”． 故選D．

本題考查拿破侖．

本題主要考查拿破侖對(duì)法國(guó)的最主要貢獻(xiàn)．考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力． 6.結(jié)合所學(xué)可知，拿破侖頒布《民法典》，肯定大革命的成果，保護(hù)了資本主義的發(fā)展．他打敗反法聯(lián)軍；征戰(zhàn)歐洲，擴(kuò)疆拓土，打擊了歐洲各國(guó)舊的封建統(tǒng)治，傳播了革命思想，使《民法典》和法國(guó)大革命的精神深入歐洲各國(guó)．拿破侖于1804年11月6日加冕稱(chēng)帝，阻礙了文明的進(jìn)步． 故選A．

本題考查拿破侖．

本題主要考查學(xué)生對(duì)拿破侖相關(guān)知識(shí)的掌握，重點(diǎn)識(shí)記主要事跡并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)． 7.材料“依我看，法國(guó)革命和拿破侖的所作所為使世人知道了世界的真相．以前，人民曾認(rèn)為國(guó)王是地球上的神，認(rèn)為國(guó)王有理由說(shuō)自己不管做什么都能做得很好．通過(guò)現(xiàn)在這一變化，統(tǒng)治人民更困難了．”反映了法國(guó)大革命和拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，也反映了資產(chǎn)階級(jí)革命成為當(dāng)時(shí)歐洲不可阻擋的潮流，但沒(méi)有涉及作者對(duì)拿破侖稱(chēng)帝表示贊賞的內(nèi)容，故選C．

本題考查的是法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)的知識(shí)點(diǎn)．

本題以1821年希臘游擊隊(duì)一位首領(lǐng)的言論為背景，考查的是學(xué)生對(duì)法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)的有關(guān)知識(shí)的記憶、理解能力．

8.①1789年8月26日頒布《人權(quán)宣言》，是在法國(guó)大革命時(shí)期頒布的綱領(lǐng)性文件，宣布自由、私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯等原則．

②1789年7月14日，巴黎人民攻占了巴士底獄，標(biāo)志著大革命的開(kāi)始． ③1792年，法國(guó)廢除了君主專(zhuān)制，建立了共和國(guó)--法蘭西第一共和國(guó)．

④1804年12月2日，拿破侖?波拿巴加冕稱(chēng)帝，建立了法蘭西帝國(guó)，史稱(chēng)法蘭西第一帝國(guó)．

時(shí)間順序?yàn)椋孩冖佗邰埽?故選C．

本題主要考查法國(guó)大革命．

掌握法國(guó)大革命時(shí)期的歷史事件，重點(diǎn)是時(shí)間順序．培養(yǎng)記憶歸納能力． 9.初中歷史試卷第4頁(yè)，共7頁(yè) 題干內(nèi)容“拿破侖的軍隊(duì)每到一處就宣布解放農(nóng)奴，取消封建特權(quán)，喚起歐洲各國(guó)的反封建意識(shí)…”是對(duì)拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)積極影響的描述．結(jié)合所學(xué)可知，拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，把法國(guó)大革命的成果通過(guò)暴力推廣到被征服的歐洲國(guó)家，沉重打擊了歐洲各國(guó)的封建制度． 故選C．

本題考查拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的影響．

重點(diǎn)識(shí)記拿破侖的主要事跡，并對(duì)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)．

10.根據(jù)所學(xué)知識(shí)，從題目中“拿破侖始終是一個(gè)擴(kuò)散‘1789年瘟疫’的暴發(fā)戶(hù)”生動(dòng)的”反映了拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的積極影響，拿破侖是通過(guò)發(fā)動(dòng)軍事政變奪取國(guó)家政權(quán)的，拿破侖統(tǒng)治時(shí)期，對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)是經(jīng)常性的，反擊歐洲封建君主國(guó)組織的反法聯(lián)盟的進(jìn)攻，進(jìn)軍埃及，進(jìn)攻俄羅斯等，同時(shí)拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)有積極的一面也有其局限性，其積極性是把法國(guó)大革命的精神和成果帶到被征服的地區(qū)，沉重打擊了那里的封建勢(shì)力，同時(shí)又具有侵略性，遭到被征服國(guó)家和地區(qū)對(duì)反抗，最后滑鐵盧一戰(zhàn)，拿破侖徹底結(jié)束了他的軍事生涯，同時(shí)他的政治生涯也結(jié)束了． 故選B．

本題考查拿破侖．

本題考查學(xué)生對(duì)拿破侖相關(guān)知識(shí)的掌握．重點(diǎn)識(shí)記拿破侖的主要事跡與影響． 11.資產(chǎn)階級(jí)革命后，英法都由封建制度變?yōu)橘Y本主義制度，而美國(guó)由殖民地變?yōu)楠?dú)立的資本主義國(guó)家，原有的社會(huì)性質(zhì)都得到了改變．故A項(xiàng)正確．建立了君主立憲政體的國(guó)家只有英國(guó)，排除B．為限制王權(quán)，制定了本國(guó)憲法的只有英國(guó)，排除C．英法資產(chǎn)階級(jí)革命推翻了封建統(tǒng)治，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)擺脫了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，排除D． 故選A．

本題考查早期資產(chǎn)階級(jí)革命．解決本題的題眼是“共同點(diǎn)”．

學(xué)生應(yīng)掌握英、法、美三國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的特點(diǎn)，并注意將三國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命進(jìn)行分析對(duì)比尋找異同點(diǎn)．

12.1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底獄，法國(guó)大革命爆發(fā)，革命發(fā)生后，制憲會(huì)議制定了《人權(quán)宣言》．它提出的人們生來(lái)就是而且始終是自由平等的，人的財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯，體現(xiàn)了法國(guó)大革命初期反對(duì)君主專(zhuān)制和封建等級(jí)制度的思想． 故選A．

本題主要考查法國(guó)的《人權(quán)宣言》．“探究法國(guó)大革命初期反對(duì)君主專(zhuān)制和封建等級(jí)制度的思想”是解體的關(guān)鍵．《人權(quán)宣言》提出的人們生來(lái)就是而且始終是自由平等的，人的財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯，反映了資產(chǎn)階級(jí)的利益． 本題主要考查學(xué)生的識(shí)記能力以及分析問(wèn)題的能力．理解并識(shí)記中國(guó)近代史上列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略的相關(guān)史實(shí)．

13.依據(jù)教材內(nèi)容，可知到19世紀(jì)中期，一些主要國(guó)家工業(yè)革命基本完成，資本主義得到發(fā)展，資本主義要進(jìn)一步發(fā)展就必須掃清發(fā)展道路上的障礙，因此，世界歷史進(jìn)程所要解決的主要問(wèn)題就是為資本主義發(fā)展掃清道路． 故選C．

本題考查人類(lèi)政治文明演進(jìn)的相關(guān)知識(shí)．注意掌握19世紀(jì)中期，世界歷史進(jìn)程所要解決的主要問(wèn)題．

本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力．識(shí)記與靈活掌握19世紀(jì)中期，世界歷史進(jìn)程所要解決的主要問(wèn)題是為資本主義繼續(xù)發(fā)展掃清道路．

初中歷史試卷第5頁(yè)，共7頁(yè) 14.1799年11月9日，拿破侖發(fā)動(dòng)政變，奪取了國(guó)家政權(quán)，史稱(chēng)“霧月政變”．是世界著名的軍事家、政治家，法蘭西第一共和國(guó)執(zhí)政官，十九世紀(jì)最著名的法蘭西第一帝國(guó)的締造者．拿破侖于1804年11月6日加冕稱(chēng)帝，把共和國(guó)變成帝國(guó)．對(duì)內(nèi)，拿破侖巴頒布《民法典》、《商法典》、《刑法典》，完善了世界法律體系，奠定了西方資本主義國(guó)家的社會(huì)秩序，傳播了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利果實(shí)．對(duì)外，他五破反法聯(lián)盟的入侵，沉重反擊了歐洲各國(guó)的封建制度，捍衛(wèi)了法國(guó)大革命的成果．但對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)具有侵略性質(zhì)，損害了被侵略國(guó)家和人民的利益，遭到其反抗，拿破侖遭遇滑鐵盧戰(zhàn)役，改變了他及帝國(guó)的命運(yùn)，1821年，拿破侖病逝于圣赫勒拿島，題干正是拿破侖的主要活動(dòng)的描述． 故選D．

本題考查拿破侖的知識(shí)點(diǎn)．重點(diǎn)掌握拿破侖的主要活動(dòng)． 本題主要考查學(xué)生識(shí)記和分析歷史知識(shí)的能力，需要靈活掌握拿破侖的主要活動(dòng)以及影響．

15.根據(jù)已學(xué)知識(shí)可知，1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底獄，標(biāo)志著法國(guó)大革命的開(kāi)始；法國(guó)大革命徹底摧毀了法國(guó)封建專(zhuān)制制度，使“民主”“共和”思想廣為傳播，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，是最典型、最徹底的一次資產(chǎn)階級(jí)革命． 故選C．

本題考查法國(guó)大革命的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)掌握法國(guó)大革命的開(kāi)始．題干中的關(guān)鍵信息是“掀開(kāi)了轟轟烈烈的法國(guó)大革命的序幕”．1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底獄，揭開(kāi)了法國(guó)大革命的序幕，法國(guó)大革命由此爆發(fā)，7月14日后來(lái)被定為法國(guó)的國(guó)慶日． 本題主要考查學(xué)生識(shí)記和分析歷史知識(shí)的能力，需要靈活掌握法國(guó)大革命的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和歷史影響．

16.拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)一方面打擊了歐洲封建勢(shì)力，另一方面損害了被侵略國(guó)家人民的利益，激起了當(dāng)?shù)厝嗣竦姆纯梗罱K拿破侖帝國(guó)覆滅．拿破侖的侵略，引起了歐洲人民的廣泛反抗是拿破侖失敗的根本原因． 故選C．

本題考查拿破侖的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是全面認(rèn)識(shí)拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)． 本題主要考查學(xué)生識(shí)記和分析歷史知識(shí)的能力，需要靈活掌握拿破侖的主要活動(dòng)以及影響．

17.法國(guó)大革命期間，拿破侖逐漸成為法國(guó)軍隊(duì)中最有影響的將領(lǐng)．之后，拿破侖發(fā)動(dòng)政變，其后又加冕稱(chēng)帝，建立了法蘭西第一帝國(guó)．拿破侖對(duì)外多次打敗歐洲反法聯(lián)盟的軍隊(duì)，擴(kuò)大了法國(guó)的疆域，控制了歐洲的很多地方．但是對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)損害了被侵略國(guó)家人民的利益，激起了當(dāng)?shù)厝嗣竦姆纯梗?814年，拿破侖被反法聯(lián)軍趕下臺(tái)，流放到小島上．他憑借自身的才能重返帝國(guó)，與反法國(guó)家在滑鐵盧展開(kāi)會(huì)戰(zhàn)，由于寡不敵眾，拿破侖戰(zhàn)敗，被流放后孤獨(dú)死去．所以后世用“人生的滑鐵盧”來(lái)比喻徹底失?。?故選D．

本題考查拿破侖．

本題考查拿破侖帝國(guó)的滅亡，學(xué)生應(yīng)對(duì)拿破侖進(jìn)行正確評(píng)價(jià)．

18.英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命即英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、法國(guó)大革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)．英國(guó)斯圖亞特王朝的封建專(zhuān)制統(tǒng)治，阻礙了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；法國(guó)則是波旁王朝封建統(tǒng)治，阻礙了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；美國(guó)則不同，是因?yàn)橛?guó)的殖民統(tǒng)治阻礙了北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其共同點(diǎn)是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到了嚴(yán)重阻礙．

初中歷史試卷第6頁(yè)，共7頁(yè) 故選C．

本題考查英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的共同原因． 本題主要考查學(xué)生的識(shí)記能力和分析能力．注意扎實(shí)掌握英法美三國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因、法律文獻(xiàn)以及意義．

19.拿破侖在位期間，對(duì)內(nèi)鞏固資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，頒布了《民法典》（又叫《拿破侖法典》）《商法典》《刑法典》．《拿破侖法典》第一次確認(rèn)了民事權(quán)利平等、廢除貴族特權(quán)、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)無(wú)限制和契約自由等資產(chǎn)階級(jí)民法的基本原則，是資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家的第一部民法典，它的立法精神和原則為后來(lái)很多歐洲國(guó)家借鑒和效仿． 故答案為： 拿破侖法典．

本題考查了《拿破侖法典》．1799年拿破侖發(fā)動(dòng)政變，奪取政權(quán)；1804年拿破侖稱(chēng)帝建立法蘭西第一帝國(guó)．

本題考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記能力，需要準(zhǔn)確識(shí)記《拿破侖法典》的地位． 20.滑鐵盧戰(zhàn)役是1815年6月18日由法軍對(duì)反法聯(lián)軍在比利時(shí)小鎮(zhèn)滑鐵盧進(jìn)行的決戰(zhàn)，戰(zhàn)役結(jié)局是反法聯(lián)軍獲得了決定性勝利．這次戰(zhàn)役結(jié)束了拿破侖帝國(guó)，也是拿破侖的最后一戰(zhàn)．拿破侖戰(zhàn)敗后被放逐，自此退出歷史舞臺(tái)，標(biāo)志著“拿破侖時(shí)代”的結(jié)束．不是奧斯特里茨戰(zhàn)役． 故答案為：

錯(cuò)誤：奧斯特里茨戰(zhàn)役；改正：滑鐵盧戰(zhàn)役． 本題考查拿破侖時(shí)代相關(guān)知識(shí)．

本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力．需要準(zhǔn)確識(shí)記拿破侖的主要活動(dòng)．

初中歷史試卷第7頁(yè)，共7頁(yè)

第二篇：《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》教案

《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：法國(guó)大革命爆發(fā)的原因；三級(jí)會(huì)議的召開(kāi)；攻占巴士底獄；君主立憲派統(tǒng)治；《人權(quán)宣言》；吉倫特派統(tǒng)治；法蘭西第一共和國(guó)；雅各賓專(zhuān)政；熱月政變；法國(guó)大革命的歷史意義；督政府時(shí)期；法蘭西第一帝國(guó)；拿破侖的統(tǒng)治政策；拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)及其評(píng)價(jià)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)：1．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展、啟蒙思想的傳播與法國(guó)封建專(zhuān)制制度危機(jī)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生產(chǎn)力對(duì)生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)上層建筑的決定作用的觀點(diǎn)分析歷史發(fā)展進(jìn)程的能力。

2．通過(guò)分析巴黎人民三次武裝起義的作用，以及君主立憲派、吉倫特派和雅各賓派分別在革命中的歷史貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史的能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)教材中的有關(guān)資料，比較它們的異同，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力。

4．通過(guò)對(duì)羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過(guò)的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

三、思想教育目標(biāo)：1．通過(guò)對(duì)法國(guó)大革命爆發(fā)原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與封建專(zhuān)制統(tǒng)治的矛盾，是導(dǎo)致法國(guó)大革命前階級(jí)關(guān)系緊張的主要原因。封建王朝的財(cái)政危機(jī)削弱了專(zhuān)制統(tǒng)治的力量，為法國(guó)大革命的成功和資產(chǎn)階級(jí)掌握政權(quán)創(chuàng)造了條件。

2．通過(guò)對(duì)巴黎人民在革命中作用的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：巴黎人民的三次起義，為完成資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù)、打退國(guó)內(nèi)外封建勢(shì)力的進(jìn)攻作出了積極貢獻(xiàn)。是人民的力量把革命不斷推向高潮。

3．通過(guò)對(duì)法國(guó)大革命的過(guò)程和結(jié)果的講述，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：法國(guó)大革命是早期資產(chǎn)階級(jí)革命中斗爭(zhēng)最激烈、影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，它不僅結(jié)束了法國(guó)一千多年的封建統(tǒng)治，而且沉重地打擊了歐洲各國(guó)的封建統(tǒng)治，并為以后各國(guó)的革命樹(shù)立了榜樣，因而具有世界意義。

4．通過(guò)對(duì)拿破侖上臺(tái)、他采取的措施及其對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：拿破侖取得政權(quán)有其必然性和偶然性，他所實(shí)施的措施鞏固和發(fā)展了大革命的成果，沖擊了歐洲的封建統(tǒng)治，但他迷信強(qiáng)權(quán)、發(fā)動(dòng)對(duì)外征服戰(zhàn)爭(zhēng)，最后導(dǎo)致帝國(guó)的滅亡。

教學(xué)重點(diǎn)：巴黎人民的三次起義；君主立憲派、吉倫特派和雅各賓派的統(tǒng)治政策；法國(guó)大革命的歷史意義；拿破侖的內(nèi)外政策及其評(píng)價(jià)。

教學(xué)難點(diǎn)：大革命爆發(fā)的原因；君主立憲派對(duì)革命的貢獻(xiàn)；雅各賓派及其垮臺(tái)的原因；拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的雙重性質(zhì)。

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

[導(dǎo)入新課]談到17、18世紀(jì)歐洲國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)革命，我們總會(huì)提及1640~1688年的英國(guó)革命和1789~1794年的法國(guó)大革命。有人說(shuō)，法國(guó)大革命是資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代規(guī)模最大、最徹底的一次革命，又有人說(shuō)英國(guó)革命比法國(guó)大革命徹底。那么，到底哪一種觀點(diǎn)是正確的呢？只有在學(xué)習(xí)了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的相關(guān)內(nèi)容后，我們才能了解分別支持這兩種觀點(diǎn)的理由和依據(jù)，并形成自己的見(jiàn)解。[板書(shū)]

一、大革命的爆發(fā)

1、原因：（1）經(jīng)濟(jì)資本主義工商業(yè)有了一定的發(fā)展，但受到封建專(zhuān)制制度的嚴(yán)重阻礙（根本原因）。

[講述]經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。當(dāng)時(shí)法國(guó)的手工工場(chǎng)已有了較高程度的發(fā)展，而且是當(dāng)時(shí)歐洲大陸上資本主義手工工場(chǎng)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，不僅手工工場(chǎng)的規(guī)模大，而且技術(shù)程度已經(jīng)達(dá)到了工業(yè)革命開(kāi)始時(shí)的水平，有蒸汽機(jī)、冶鐵機(jī)器等等。但是由于當(dāng)時(shí)封建土地所有制在法國(guó)仍然占統(tǒng)治地位，對(duì)企業(yè)、手工工場(chǎng)不斷加重剝削，嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展，因此，法國(guó)掀起資產(chǎn)階級(jí)革命是必然的。[板書(shū)]（2）、封建等級(jí)森嚴(yán)，資產(chǎn)階級(jí)迫切要求改變現(xiàn)狀。

[提問(wèn)]英國(guó)革命前，階級(jí)關(guān)系變化最突出的特點(diǎn)是資產(chǎn)階級(jí)和新貴族結(jié)成了同盟，那么在法國(guó)是不是這種情況呢？ [回答]不是。

[提問(wèn)]法國(guó)等級(jí)制度相當(dāng)森嚴(yán)，社會(huì)成員被分為三個(gè)等級(jí)。其中資產(chǎn)階級(jí)屬于第幾個(gè)等級(jí)？

[回答]第三等級(jí)。

[提問(wèn)]資產(chǎn)階級(jí)同農(nóng)民、工人、城市平民一樣，屬于第三等級(jí)。由此，我們可以認(rèn)為資產(chǎn)階級(jí)和誰(shuí)結(jié)成了同盟？ [回答]人民。

[講述]所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)法國(guó)大革命的過(guò)程中可以看到一旦法國(guó)革命陷入危機(jī)，人民就會(huì)發(fā)起新一輪的起義。

這三個(gè)等級(jí)中，第一等級(jí)是教士，第二等級(jí)是貴族，這兩個(gè)等級(jí)是掌握統(tǒng)治權(quán)的特權(quán)等級(jí)，特權(quán)等級(jí)霸占著政府、軍隊(duì)、教會(huì)中的重要職位，擁有各種特權(quán)，得到巨額收入，但從不繳納賦稅。舊法規(guī)宣稱(chēng)：“教士以禱告國(guó)王服務(wù)，貴族以寶劍為國(guó)王服務(wù)，第三等級(jí)以財(cái)產(chǎn)為國(guó)王服務(wù)。”

總的來(lái)說(shuō)，我們可以這樣來(lái)認(rèn)識(shí)法國(guó)大革命前的階級(jí)關(guān)系：特權(quán)等級(jí)是寄生的、腐朽的、沒(méi)落的反動(dòng)力量，是革命的對(duì)象；第三等級(jí)中的廣大農(nóng)民、工人、城市平民是革命的主力軍；資產(chǎn)階級(jí)因當(dāng)時(shí)的歷史條件扮演了大革命中的領(lǐng)導(dǎo)者的角色。

[板書(shū)]（3）、啟蒙思想的發(fā)展

[講述]英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前，資產(chǎn)階級(jí)思想還未形成完整的理論體系，17、18世紀(jì)時(shí)，在英國(guó)產(chǎn)生了啟蒙運(yùn)動(dòng)，但是啟蒙運(yùn)動(dòng)在法國(guó)達(dá)到了高潮，在法國(guó)，啟蒙運(yùn)動(dòng)不光包含反封建的戰(zhàn)斗精神，而且從理論上高度闡述了資產(chǎn)階級(jí)人權(quán)思想、法治思想，其政治學(xué)說(shuō)（三權(quán)分立）論及了建立資本主義社會(huì)制度的基本原則。因此，給法國(guó)大革命的爆發(fā)奠定了思想基礎(chǔ)。[板書(shū)]（4）、法國(guó)出現(xiàn)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)

[講述]上述情況表明法國(guó)的革命形勢(shì)已日益成熟，而最直接地說(shuō)明封建專(zhuān)制統(tǒng)治無(wú)法照舊統(tǒng)治下去的是法國(guó)政府的財(cái)政危機(jī)。由于宮廷內(nèi)的鋪張浪費(fèi)，揮霍無(wú)度，加上參加反英戰(zhàn)爭(zhēng)又增新債，僅1774~1789年的15年間，國(guó)債就增加了三倍，這造成了國(guó)庫(kù)枯竭，引發(fā)了財(cái)政危機(jī)。

[提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楫?dāng)時(shí)的路易十六想一想解決財(cái)政危機(jī)的辦法。[回答]開(kāi)辟新的稅種、稅源；向特權(quán)等級(jí)征稅??

[講述]177年，國(guó)王路易十六召開(kāi)“貴人會(huì)議”，企圖向特權(quán)等級(jí)征稅，擺脫危機(jī)，但遭到強(qiáng)烈反對(duì)，以失敗告終。這樣，就只剩下什么方法呢？ [回答]向第三等級(jí)增稅。

[講述]為此，路易十六不得不同意召開(kāi)“三級(jí)會(huì)議”。1789年5月5日，三級(jí)會(huì)議在凡爾賽宮正式開(kāi)幕，其中教士、貴族特權(quán)等級(jí)的代表各三百名，第三等級(jí)的代表六百名，第三等級(jí)選出的代表都是資產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子。[提問(wèn)]在三級(jí)會(huì)議中，國(guó)王同第三等級(jí)的根本矛盾是什么？

[回答]國(guó)王只需要解決財(cái)政問(wèn)題，第三等級(jí)希望制定憲法，限制王權(quán)，實(shí)行改革。[講述]按當(dāng)時(shí)開(kāi)會(huì)的表決方式來(lái)看，表決時(shí)一個(gè)等級(jí)只算一票。這就使第三等級(jí)600名的代表只有一票的表決權(quán)，特權(quán)階級(jí)倒有兩票。第三等級(jí)提出按人數(shù)進(jìn)行表決，為爭(zhēng)取表決權(quán)而與特權(quán)階級(jí)爭(zhēng)論了一個(gè)月。人民群眾大力支持第三等級(jí)的代表。巴黎市民每天都有人到凡爾賽去觀察會(huì)議的進(jìn)展情況。6月17日，事態(tài)日益嚴(yán)重，第三等級(jí)的代表宣布自己的會(huì)議為“國(guó)民議會(huì)”，即宣布自己為本民族唯一的全權(quán)代表，同國(guó)王、特權(quán)等級(jí)相對(duì)抗。

[提問(wèn)]國(guó)民議會(huì)后來(lái)改名為“制憲議會(huì)”，這反映了資產(chǎn)階級(jí)的何種愿望？ [回答]希望通過(guò)制定憲法，用和平斗爭(zhēng)的方式實(shí)現(xiàn)自己的要求。[提問(wèn)]這種方法行得通嗎？為什么？

[回答]行不通，因?yàn)槁芬资鶑牟淮蛩氵M(jìn)行任何削弱王權(quán)的改革，他已準(zhǔn)備用武力解散制憲議會(huì)。

[講述]非常明顯，資產(chǎn)階級(jí)只有用暴力才能推翻以國(guó)王為代表的封建勢(shì)力，才能實(shí)現(xiàn)自己的政治要求。于是，革命終于爆發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們指出革命發(fā)生的直接原因、導(dǎo)火線和標(biāo)志。

[板書(shū)]

2、革命開(kāi)始：

[講述]注意：英、法兩過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命開(kāi)始時(shí)的情況，都涉及到財(cái)政危機(jī)的問(wèn)題，并由此導(dǎo)致兩國(guó)的君主分別召開(kāi)了議會(huì)和三級(jí)會(huì)議，但是，英國(guó)國(guó)王查理一世召開(kāi)議會(huì)成為了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命開(kāi)始的標(biāo)志，法國(guó)三級(jí)會(huì)議的召開(kāi)只是革命爆發(fā)的導(dǎo)火線。

巴黎人民攻占巴士底獄后，推動(dòng)了全國(guó)革命的蓬勃發(fā)展。就連農(nóng)村也燃起了革命烈火。而農(nóng)民的革命斗爭(zhēng)，真正動(dòng)搖了封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)，鞏固了巴黎革命的勝利。

請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文P39—43，指出法國(guó)大革命經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？ [回答]代表大資產(chǎn)階級(jí)和自由派貴族利益的君主立憲派統(tǒng)治時(shí)期；代表工商業(yè)大資產(chǎn)階級(jí)利益的吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期；代表中小資產(chǎn)階級(jí)利益的雅各賓派統(tǒng)治時(shí)期。[講述]革命的風(fēng)暴震驚了所有的法國(guó)人。路易十六暫時(shí)無(wú)法對(duì)抗人民力量，大資產(chǎn)階級(jí)和自由派貴族也擔(dān)心人民的力量過(guò)于強(qiáng)大而損害了自己的利益，所以便以維護(hù)“秩序”為名，掌握了政權(quán)，由此，法國(guó)大革命進(jìn)入到君主立憲派統(tǒng)治時(shí)期。[板書(shū)]

二、君主立憲派統(tǒng)治時(shí)期

1、廢除封建制度

[講述]這一時(shí)期，君主立憲派為廢除封建制度而采取了一些措施，請(qǐng)同學(xué)們看到P40的材料，其中“現(xiàn)將封建制度全部加以廢除”一句，君主立憲派能夠真正做到嗎？

[回答]不能。

[講述]因?yàn)閺?qiáng)大的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，迫使制憲議會(huì)不得不解決農(nóng)民問(wèn)題。很大程度上這個(gè)措施不過(guò)是一個(gè)安撫人心的聲明，實(shí)際上，并沒(méi)有兌現(xiàn)，或沒(méi)有完全兌現(xiàn)，它規(guī)定農(nóng)民只有通過(guò)贖買(mǎi)才能取消封建地租與貢賦，因此并沒(méi)有從根本上解決農(nóng)民的土地問(wèn)題。

君主立憲派除了在改造舊制度方面提出一些相應(yīng)的措施外，在創(chuàng)立資本主義社會(huì)的基本原則方面也作出了貢獻(xiàn)。[板書(shū)]

2、《人權(quán)宣言》

[提問(wèn)]內(nèi)容是什么？——天賦人權(quán)、自由、平等

用什么方法維護(hù)人權(quán)？——法治

它所提的人權(quán)是人民群眾的權(quán)力嗎？為什么？——不是，是資產(chǎn)階級(jí)的人權(quán)。因?yàn)橘Y產(chǎn)階級(jí)規(guī)定“私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯”。

[講述] 《人權(quán)宣言》的提出，對(duì)于當(dāng)時(shí)還處于封建統(tǒng)治的整個(gè)歐洲大陸來(lái)講，《人權(quán)宣言》的公布給予了封建特權(quán)和封建專(zhuān)制以沉重打擊，因此，是具有進(jìn)步意義的。但它也有階級(jí)局限性，它只是宣布消滅封建制度，號(hào)召用資本主義剝削代替封建剝削，《人權(quán)宣言》并不代表整個(gè)法國(guó)勞動(dòng)人民的利益。[板書(shū)]

3、1791年憲法：君主立憲、反人民

[講述]1791年，制憲議會(huì)頒布憲法，規(guī)定法國(guó)為君主立憲制國(guó)家。這部憲法的精神與《人權(quán)宣言》的平等原則相矛盾，隨后制憲議會(huì)解散，成立了立法議會(huì)。但是此時(shí)的君主立憲派的統(tǒng)治已經(jīng)出現(xiàn)了危機(jī)：一是經(jīng)濟(jì)困難；二是封建勢(shì)力的反革命活動(dòng)；三是普魯士、奧地利等國(guó)的武裝干涉。而作為法國(guó)人，此時(shí)最重要的任務(wù)是打敗普奧的武裝干涉，可是君主立憲派卻千方百計(jì)地想要保護(hù)國(guó)王，維護(hù)君主專(zhuān)制政體。于是1792年8月10日，巴黎人民再次起義，占領(lǐng)王宮，推翻了法國(guó)幾百年來(lái)的封建君主專(zhuān)制制度，也推翻了三年來(lái)的君主立憲政體。[板書(shū)]

4、巴黎人民第二次起義：1792.8 [講述]這次起義的勝利，使法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命上升到一個(gè)新的階段，政權(quán)由大資產(chǎn)階級(jí)和自由派貴族組成的君主立憲派手里轉(zhuǎn)移到代表工商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)利益的吉倫特派手里。

[板書(shū)]

三、吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期

[提問(wèn)]吉倫特派的權(quán)力機(jī)關(guān)先是什么，后是什么？ [板書(shū)]立法議會(huì)——國(guó)民公會(huì)。

[提問(wèn)]列舉出吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期所采取的措施和取得的重大革命成果。[回答]

1、實(shí)行普選權(quán)

2、改造封建土地制度

3、瓦爾密大捷

4、法蘭西第一共和國(guó)的建立（1792.9）

5、處死路易十六

[講述]吉倫特派的政治、經(jīng)濟(jì)措施比君主立憲派都有明顯的進(jìn)步，如以普選制代替有財(cái)產(chǎn)限制的選舉權(quán)，一定程度上滿(mǎn)足了農(nóng)民對(duì)土地的要求等等。然而，它面臨著與君主立憲派同樣嚴(yán)峻的形勢(shì)：第一次反法聯(lián)盟的威脅；王黨分子的叛亂；經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的惡化。

[提問(wèn)]造成法國(guó)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)惡化的原因是什么？

[回答]吉倫特派的政策。因?yàn)榧獋愄嘏纱砉ど虡I(yè)資產(chǎn)階級(jí)的利益，仍然無(wú)法滿(mǎn)足廣大人民的要求，便決定了其不能領(lǐng)導(dǎo)人民取得對(duì)國(guó)內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力的勝利，也就不能維護(hù)法國(guó)大革命，其下臺(tái)就成為必然了。1793.5底——6初，巴黎人民發(fā)動(dòng)了第三次武裝起義，推翻了吉倫特派的統(tǒng)治，將法國(guó)大革命推向最高潮。[板書(shū)]

四、雅各賓派統(tǒng)治時(shí)期

[講述]采取的措施：

1、摧毀封建制度，解決農(nóng)民土地問(wèn)題；

2、恐怖政策；

3、軍事措施。

1、摧毀封建制度，解決農(nóng)民土地問(wèn)題——意義：經(jīng)濟(jì)上鏟除了封建制度的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；政治上獲得廣大農(nóng)民的擁護(hù)，使廣大農(nóng)民群眾積極投入到打擊國(guó)內(nèi)外敵人的斗爭(zhēng)中去，從而保證了資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利。

2、恐怖政策——法國(guó)面臨嚴(yán)峻的國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)，所以在經(jīng)濟(jì)上和政治上實(shí)施了恐怖政策〈經(jīng)濟(jì)上：全面限價(jià)法令；政治上：懲治嫌疑犯法令〉。恐怖統(tǒng)治暫時(shí)犧牲了資產(chǎn)階級(jí)的某些利益，滿(mǎn)足了群眾的要求，得到了群眾的支持和擁護(hù)。人民踴躍參軍，粉碎了外國(guó)武裝干涉，扭轉(zhuǎn)了法國(guó)的危險(xiǎn)局面。但是，此時(shí)革命形勢(shì)好轉(zhuǎn)，說(shuō)明恐怖政策應(yīng)該停止，接下來(lái)就是恢復(fù)正常秩序，可羅伯斯庇爾仍繼續(xù)擴(kuò)大恐怖，從而加速了他的倒臺(tái)。

1、軍事措施——發(fā)布總動(dòng)員令，征集大量青壯年入伍。

[講述]在危急局勢(shì)得到扭轉(zhuǎn)的情況下，雅各賓派內(nèi)部卻出現(xiàn)了分裂，在經(jīng)過(guò)內(nèi)部的流血斗爭(zhēng)后，羅伯斯庇爾最后被送上斷頭臺(tái)，雅各賓派的統(tǒng)治宣告結(jié)束。法國(guó)大革命的高潮也過(guò)去了

[板書(shū)]

4、熱月政變1794.7.27

5、法國(guó)大革命的歷史意義 [講述]法國(guó)大革命的歷史意義：首先，三次起義中，人民群眾都顯示出偉大的力量，一再把革命從危機(jī)中挽救過(guò)來(lái)，并推動(dòng)它進(jìn)一步向前發(fā)展。

其次，法國(guó)大革命是世界近代史上規(guī)模最大的資產(chǎn)階級(jí)革命，它不僅結(jié)束了法國(guó)一千多年的封建制度，而且震撼了整個(gè)歐洲大陸的封建秩序。

最后，這次革命也為此后的各國(guó)的革命樹(shù)立了榜樣，具有世界意義。

[總結(jié)]1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底獄，標(biāo)志著革命的開(kāi)始，到1794年7月27日的“熱月政變”，宣告革命高潮的結(jié)束，法國(guó)大革命經(jīng)歷了五年的激烈戰(zhàn)斗，其間交織著內(nèi)戰(zhàn)與外戰(zhàn)、進(jìn)步與反動(dòng)、革命恐怖與發(fā)革命恐怖等錯(cuò)綜復(fù)雜的斗爭(zhēng)。革命經(jīng)歷了君主立憲派統(tǒng)治時(shí)期、吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期、雅各賓派統(tǒng)治時(shí)期。法國(guó)大革命是資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代規(guī)模最大的一次革命，它不僅對(duì)法國(guó)，而且對(duì)整個(gè)歐洲，乃至整個(gè)世界都有著重大影響。

第三篇：法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)說(shuō)課稿

《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》說(shuō)課稿

《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！今天我要說(shuō)課的課題是《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

本課選自人教版九年級(jí)上冊(cè)第四章第十三課，本課主要介紹了法國(guó)大革命從開(kāi)始、發(fā)展到高潮的全程。學(xué)習(xí)本課，有助于進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界近代化的發(fā)展歷程。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

（1）了解巴黎人民攻占巴士底獄揭開(kāi)了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。（2）把握《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納的能力。（3）了解法蘭西第一共和國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記、理解能力。

（4）掌握拿破侖的主要活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命進(jìn)程中人民參與和推動(dòng)革命的史實(shí)，樹(shù)立“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”的唯物史觀；

（2）通過(guò)對(duì)拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)史實(shí)的分析，認(rèn)識(shí)到侵略戰(zhàn)爭(zhēng)最終必然失敗，樹(shù)立“熱愛(ài)和平、反對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)”的觀念。

三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、《人權(quán)宣言》的內(nèi)容。

2、法國(guó)大革命的意義。

3、拿破侖的內(nèi)外政策。難點(diǎn)：對(duì)雅各賓派和拿破侖的評(píng)價(jià)。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

教法：我將通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐探索、歸納總結(jié)的方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的情感升華。學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法，從而提高解決歷史問(wèn)題的能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課

運(yùn)用埃菲爾鐵塔的圖片，介紹其由來(lái)及意義，引發(fā)學(xué)生對(duì)法國(guó)大歷史的了解，從而引出本課。(二)講授新課

第一展廳： 攻占巴士底獄。

學(xué)生閱讀本課，了解大革命爆發(fā)的根本原因、時(shí)間、導(dǎo)火索和標(biāo)志等內(nèi)容。第二展廳：《人權(quán)宣言》和共和國(guó)誕生。

運(yùn)用材料分析法，學(xué)習(xí)《人權(quán)宣言》的內(nèi)容及意義。

運(yùn)用圖片來(lái)講述、落實(shí)共和國(guó)的誕生，處死路易十六，雅各賓派把革命推向高潮等知識(shí)點(diǎn)。第三展廳：拿破侖和他的帝國(guó)

（1）梳理知識(shí)，把握基礎(chǔ)，知道拿破侖的主要活動(dòng)。

（2）解析知識(shí)，分組探究，分析拿破侖的主要活動(dòng)。運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)霧月政變；運(yùn)用小組教學(xué)，學(xué)習(xí)拿破侖帝國(guó)的內(nèi)外政策。

（3）教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)，評(píng)價(jià)拿破侖的主要活動(dòng)。

第四展廳：留言廳--學(xué)生將自己學(xué)習(xí)的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，并在班上與同學(xué)進(jìn)行交流。

（三）課堂練習(xí)

1、梳理知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)；完成課堂習(xí)題。

2、安排學(xué)生在課后收集、補(bǔ)充拿破侖的相關(guān)史料，對(duì)拿破侖進(jìn)行深刻的了解。并完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題。

《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》說(shuō)課稿

我的說(shuō)課完畢，請(qǐng)各位老師給予幫助！謝謝大家！

《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》說(shuō)課稿

各位老師：

大家好。今天我說(shuō)的課題是：《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》。下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

一、教材分析

（一）教材地位

《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》是人教版九年級(jí)上冊(cè)《世界歷史》第十三課(第四單元 “步入近代”的第4課)的內(nèi)容。法國(guó)大革命是繼英、美資產(chǎn)階級(jí)革命后一次比較徹底的革命，也是規(guī)模最大的一次。它不僅結(jié)束了法國(guó)一千多年的封建制度，而且動(dòng)搖了整個(gè)歐洲大陸的封建秩序，為以后各國(guó)革命樹(shù)立了榜樣，在世界歷史中有重要意義。

（二）課標(biāo)要求及教材內(nèi)容安排

本課教材安排了（1）法國(guó)大革命、（2）拿破侖和他的帝國(guó)這兩個(gè)部分的內(nèi)容。這樣的安排既體現(xiàn)了法國(guó)大革命發(fā)展的時(shí)序性，又體現(xiàn)了史實(shí)之間的邏輯聯(lián)系。

科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》說(shuō)課稿

1、了解法國(guó)大革命的過(guò)程、特點(diǎn)和拿破侖帝國(guó)興亡的基本情況；掌握《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容、法國(guó)大革命的影響。

2、通過(guò)引導(dǎo)閱讀本課中的有關(guān)資料，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力；通過(guò)分析拿破侖帝國(guó)興亡原因，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力；通過(guò)對(duì)羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過(guò)的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)和方法，全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力；通過(guò)對(duì)法國(guó)大革命和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命比較，培養(yǎng)學(xué)生綜合比較能力。

過(guò)程與方法：

利用多媒體課件渲染課堂氛圍，對(duì)于后進(jìn)生學(xué)生主要采用啟發(fā)式；對(duì)于中等學(xué)生主要采用啟發(fā)、講解等方式；對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生主要通過(guò)講授、探究等相結(jié)合的教學(xué)方式，開(kāi)展師生交流，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：

1．培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，法國(guó)大革命順應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流，不僅摧毀了法國(guó)的封建統(tǒng)治，而且還打擊了歐洲的封建制度，規(guī)模大，又徹底，影響深遠(yuǎn)。

2．培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，拿破侖事業(yè)的成功，首先取決于當(dāng)時(shí)法國(guó)特定的歷史環(huán)境需要這么一個(gè)人物來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，得出“時(shí)事造英雄”的結(jié)論。但是他個(gè)人的素質(zhì)和能力也是必備條件，每個(gè)人的素質(zhì)和能力要靠平時(shí)努力學(xué)習(xí)和艱苦奮斗才積累起來(lái)的，否則就算機(jī)遇再好，也會(huì)白白地錯(cuò)過(guò)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)及滲透點(diǎn)

《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》說(shuō)課稿

教學(xué)重點(diǎn)：《人權(quán)宣言》的頒布，法國(guó)大革命的歷史意義，拿破侖的內(nèi)外政策。

教學(xué)難點(diǎn)：雅各賓派專(zhuān)政和拿破侖的評(píng)價(jià)。教學(xué)滲透點(diǎn)

通過(guò)對(duì)拿破侖及其帝國(guó)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠明白，一位成功的偉人，除了靠時(shí)事、機(jī)遇之外，更重要的是艱苦奮斗，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，從而激勵(lì)學(xué)生從小立志，為祖國(guó)的騰飛奮發(fā)學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)資源

多媒體教學(xué)設(shè)備、歷史地圖冊(cè)等

二、教法學(xué)法

（一）學(xué)情分析

教育心理學(xué)研究表明：九年級(jí)的學(xué)生仍然保持著強(qiáng)烈的好奇心，他們感性思維較強(qiáng)、理性思維正在逐步形成；且學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)英、美資產(chǎn)階級(jí)革命，對(duì)早期資產(chǎn)階級(jí)革命有一定的認(rèn)識(shí)，也具備了一定程度的解析史料和評(píng)價(jià)歷史人物的能力，為學(xué)習(xí)本課奠定了一定的基礎(chǔ)。

（二）教法

根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，注重情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)踐探索、歸納總結(jié)、情感升華，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法、觀察法等

（三）學(xué)法

《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》說(shuō)課稿

我在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)歷史探究方法，提高解決歷史問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）課前準(zhǔn)備

為了真正做到以學(xué)生為主體，我習(xí)慣于在備課前做好學(xué)情調(diào)查。這課的調(diào)查讓我明確了學(xué)生的興趣點(diǎn)和存在的疑惑。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我將自己定位為學(xué)生的“導(dǎo)”師：引導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn)、指導(dǎo)歷史探究方法、培養(yǎng)解決歷史問(wèn)題的能力。

（二）新課教學(xué)（38分鐘）導(dǎo)入

我抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，展示圖片《埃菲爾鐵塔》《羅伯斯庇爾》《拿破侖》等激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課教學(xué)。

新課教學(xué)

結(jié)合教材結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn)，我先介紹本課主線和本課包括的兩個(gè)子目的內(nèi)容讓同學(xué)們從整體上把握學(xué)習(xí)的脈絡(luò)。

為增強(qiáng)學(xué)生的參與度，我把本課設(shè)計(jì)成“法國(guó)大革命展和拿破侖和他的帝國(guó)展”，將各子目教學(xué)內(nèi)容融入每個(gè)展廳。我就是學(xué)生參觀的導(dǎo)游。

第一展廳：法國(guó)大革命

——情境再現(xiàn)，夯實(shí)基礎(chǔ)（6分鐘）

首先進(jìn)入在第一展廳里。通過(guò)觀看視頻，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起感受巴黎人民攻占巴士底獄的排山倒海的沖擊。并在播放結(jié)束后回答問(wèn)題，達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。

《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》說(shuō)課稿

再針對(duì)兩個(gè)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

一是“大革命爆發(fā)的根本原因”。通過(guò)視頻，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生共同探討得出：封建專(zhuān)制制度嚴(yán)重阻礙資本主義的發(fā)展，是法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的根本原因。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回顧英、美資產(chǎn)階級(jí)革命的原因，比較得出英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的共同原因。培養(yǎng)學(xué)生的比較歸納能力，加深學(xué)生對(duì)早期資產(chǎn)階級(jí)革命的認(rèn)識(shí)。

二是“攻占巴士底獄”。我指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，設(shè)問(wèn)：“巴黎人民為什么攻占巴士底獄？”，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。從而得出攻占巴士底獄的原因是：巴士底獄是封建專(zhuān)制統(tǒng)治的象征。巴黎人民攻占巴士底獄揭開(kāi)了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕，說(shuō)明人民在革命進(jìn)程中的重要作用，初步樹(shù)立“人民群眾是歷史創(chuàng)造者”的唯物史觀。

攻占巴士底獄揭開(kāi)了法國(guó)革命的序幕，然后我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二展廳，親身體驗(yàn)更加波瀾壯闊的法國(guó)大革命。

第二展廳：《人權(quán)宣言》和共和國(guó)的誕生 ——分析史料，突出重點(diǎn)。（12分鐘）

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：一個(gè)不好的教師奉獻(xiàn)真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。這就要求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，授之以漁。

因此，這一展廳我設(shè)計(jì)了“我是小小史學(xué)家”和“圖說(shuō)歷史”兩個(gè)自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握《人權(quán)宣言》的內(nèi)容、影響，法蘭西第一共和國(guó)的相關(guān)史實(shí)。

第一板塊：“我是小小史學(xué)家”。我精選《人權(quán)宣言》中的核心內(nèi)容作為材料，并就此提出三個(gè)研究問(wèn)題：學(xué)生結(jié)合問(wèn)題，以自主學(xué)習(xí)的方式分析教材內(nèi)容，《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》說(shuō)課稿

再進(jìn)行合作探究，并開(kāi)展“比比看，誰(shuí)的研究成果最優(yōu)秀”的活動(dòng)，讓學(xué)生成為“小小史學(xué)家”。掌握《人權(quán)宣言》是資產(chǎn)階級(jí)的綱領(lǐng)性文件，具有反封建的積極作用，它所倡導(dǎo)的“自由、平等”主要保障的是資產(chǎn)階級(jí)的利益，具有階級(jí)局限性。在這個(gè)過(guò)程中，以設(shè)問(wèn)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，以合作學(xué)習(xí)營(yíng)造出活躍的課堂氛圍，以相互交流的形式激發(fā)出思想的火花。

再與學(xué)生一起總結(jié)史料分析的基本方法，達(dá)到授之以漁的目的。

第二板塊：“圖說(shuō)歷史”。文化史學(xué)家布克哈特把圖像稱(chēng)作“人類(lèi)精神過(guò)去各個(gè)發(fā)展階段的見(jiàn)證”，認(rèn)為通過(guò)圖像可以加深對(duì)歷史變遷的理解。因此，我充分利用教材特色——插圖和輔欄，設(shè)計(jì)“圖說(shuō)歷史”環(huán)節(jié)。讓學(xué)生圖文結(jié)合的講述共和國(guó)誕生等基礎(chǔ)知識(shí)，理解法國(guó)革命在不斷深入發(fā)展，得出法國(guó)大革命是一次比較徹底的資產(chǎn)階級(jí)革命。

最后，教師設(shè)問(wèn)：“雅各賓派政權(quán)被顛覆，轟轟烈烈的法國(guó)大革命高潮結(jié)束，法國(guó)形勢(shì)急劇動(dòng)蕩，歷史將給誰(shuí)機(jī)會(huì)？”我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第三展廳，體驗(yàn)法蘭西第一帝國(guó)的興起和衰亡。

第三展廳：拿破侖和拿破侖帝國(guó) ——合作探究，突破難點(diǎn)（12分鐘）

“拿破侖和拿破侖帝國(guó)”改變了法國(guó)歷史，震蕩了歐洲，引起了學(xué)生的濃厚興趣。針對(duì)這個(gè)興趣，在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了合作探究拿破侖主要活動(dòng)的“三步曲”的學(xué)習(xí)模式：以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，學(xué)生的互幫互學(xué)為平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作等方式獲取相關(guān)知識(shí)，發(fā)展各種能力。實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神和探索歷史問(wèn)題的能力，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的教學(xué)理念。

《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》說(shuō)課稿

具體展開(kāi)教學(xué)模式如下：

第一步，序曲： 梳理知識(shí)，把握基礎(chǔ)，知道拿破侖的主要活動(dòng)。為了完成基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，我采用了“知識(shí)馬賽克”的圖表教學(xué)法。讓學(xué)生自主閱讀教材，填充內(nèi)容，知道拿破侖的主要活動(dòng)的具體內(nèi)容，為第二、三步活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

第二步，主旋律：解析知識(shí)，分組探究，分析拿破侖的主要活動(dòng)。為了讓學(xué)生對(duì)拿破侖主要活動(dòng)的作用作出正確的分析，我提供了三個(gè)中心議題，學(xué)生用不同方式展開(kāi)分析研究：

霧月政變：通過(guò)閱讀教材內(nèi)容展現(xiàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)的內(nèi)憂(yōu)外患，揭示拿破侖上臺(tái)的必然性。

拿破侖的對(duì)內(nèi)措施、對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)：將全班學(xué)生分成兩個(gè)大組，合作探究拿破侖的對(duì)內(nèi)措施、對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的作用，展開(kāi)討論，我深入兩個(gè)組適時(shí)的進(jìn)行正確引導(dǎo)，并最終推選發(fā)言人從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事的角度闡述小組觀點(diǎn)，老師根據(jù)發(fā)言情況做及時(shí)補(bǔ)充。從而明確拿破侖的對(duì)內(nèi)措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)都具有兩面性。

第三步，高潮：教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)，評(píng)價(jià)拿破侖的主要活動(dòng)。

通過(guò)第二步的合作探究，學(xué)生對(duì)拿破侖的主要活動(dòng)的有了正確的認(rèn)識(shí)，突破“評(píng)價(jià)拿破侖的主要活動(dòng)”這個(gè)難點(diǎn)就水到渠成了。我針對(duì)初中學(xué)生認(rèn)知水平，提示學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物和事件的基本方法：不能脫離人物所處的時(shí)代背景；堅(jiān)持歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)，讓學(xué)生自由發(fā)言，展開(kāi)評(píng)價(jià)。教師總結(jié)提煉，強(qiáng)調(diào)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段和后期侵略戰(zhàn)爭(zhēng)與第一帝國(guó)滅亡的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“熱愛(ài)和平，反對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)”的思想。如果學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)

《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》說(shuō)課稿

對(duì)拿破侖個(gè)人評(píng)價(jià)的辯論，我將及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課后在更詳實(shí)的資料搜集基礎(chǔ)上將辯論熱情釋放在教材后面的“主題活動(dòng)”課中去。

留言廳——暢所欲言，心得疑問(wèn)

“心得與疑問(wèn)”它有利于學(xué)生及時(shí)抒發(fā)自己學(xué)習(xí)感想，記錄自己學(xué)習(xí)的疑問(wèn)，也有利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的反思。在本課教學(xué)中我將“心得與疑問(wèn)”設(shè)計(jì)為“留言廳”，讓學(xué)生在《英雄交響曲》的背景音樂(lè)中先寫(xiě)下自己的學(xué)習(xí)本課的心得和還存在的疑惑，然后讓學(xué)生暢所欲言，相互交流，教師加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。

知識(shí)小結(jié)

在完成參觀后，用課堂問(wèn)答的方式總結(jié)全課知識(shí)，以提綱形式展示，便于學(xué)生掌握。

（三）作業(yè)布置：（2分鐘）必做題： 活動(dòng)與探究：

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和法國(guó)大革命是17、18世紀(jì)兩次重要的歷史事件，請(qǐng)你想一想，它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

選做題：

1、收集關(guān)于拿破侖生平的相關(guān)圖文資料，辯證評(píng)價(jià)拿破侖。

2、做第十三課的知識(shí)整合。預(yù)習(xí)作業(yè)

《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》說(shuō)課稿

預(yù)習(xí)內(nèi)容：活動(dòng)課三《我看拿破侖》。收集相關(guān)資料。做好辯論會(huì)各項(xiàng)準(zhǔn)備

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

本課我通過(guò)PPT設(shè)計(jì)提綱式板書(shū)，利用黑板書(shū)寫(xiě)副板書(shū)，伴隨教學(xué)進(jìn)度呈現(xiàn)。這樣既使知識(shí)結(jié)構(gòu)比較清晰，又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歸納總結(jié)知識(shí)的方法。

在認(rèn)真閱讀理解教材和深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，我結(jié)合人教版教材靈活、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，把握學(xué)生興趣所在，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的功能，把學(xué)生活動(dòng)和教材知識(shí)融為一體，力圖最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓這一課的教學(xué)成為以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主的一課，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

第四篇：第16課法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)

九年級(jí)上冊(cè)第16課法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：了解法國(guó)大革命的過(guò)程、特點(diǎn)和拿破侖帝國(guó)興亡的基本情況；掌握《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容、法國(guó)大革命的影響。通過(guò)引導(dǎo)閱讀本課中的有關(guān)資料，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力；通過(guò)分析拿破侖帝國(guó)興亡原因，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力；通過(guò)對(duì)羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過(guò)的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)和方法，全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力；通過(guò)對(duì)法國(guó)大革命和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命比較，培養(yǎng)學(xué)生綜合比較能力。

（2）過(guò)程與方法：利用多媒體課件渲染課堂氛圍，對(duì)于后進(jìn)生學(xué)生主要采用啟發(fā)式；對(duì)于中等學(xué)生主要采用啟發(fā)、講解等方式；對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生主要通過(guò)講授、探究等相結(jié)合的教學(xué)方式，開(kāi)展師生交流，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

（3）情感、態(tài)度價(jià)值觀： 1．培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，法國(guó)大革命順應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流，不僅摧毀了法國(guó)的封建統(tǒng)治，而且還打擊了歐洲的封建制度，規(guī)模大，又徹底，影響深遠(yuǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)及突破

（1）《人權(quán)宣言》的頒布。教師提供《人權(quán)宣言》的內(nèi)容，通過(guò)教師設(shè)疑學(xué)生小組研討等方式幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)《人權(quán)宣言》的頒布。

（2）法國(guó)大革命的歷史意義。教師改變以往由學(xué)生總結(jié)歸納意義的方式，而是采用了倒敘的方式，通過(guò)多媒體先給出其意義，然后讓學(xué)生用所學(xué)史實(shí)舉例證明法國(guó)大革命對(duì)內(nèi)、對(duì)外意義。

教學(xué)難點(diǎn)及突破

（1）雅各賓派專(zhuān)政。主要采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，為學(xué)生提供一定的材料依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)其專(zhuān)政。

（2）拿破侖的評(píng)價(jià)。學(xué)生在課下收集材料，在課上展開(kāi)自由辯論。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)設(shè)備。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

上課之前請(qǐng)同學(xué)欣賞兩幅人物圖片（克倫威爾，華盛頓），并說(shuō)說(shuō)他們留給你最深的印象是什么？

學(xué)生回答后給予簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。并展示新的人物圖片，（羅伯斯比爾，拿破侖），請(qǐng)學(xué)生猜猜他們是誰(shuí)？

根據(jù)學(xué)生的回答情況，指出他們都是法國(guó)歷史赫赫有名的人物，你想知道他們?yōu)榉▏?guó)歷史的發(fā)展是怎樣涂上濃墨重彩的一筆的嗎？讓我們一起走進(jìn)動(dòng)蕩的法國(guó)。

教學(xué)新課：

展示圖片：

教師介紹本課的主線是法國(guó)資本主義戰(zhàn)勝封建主義艱難而曲折的歷程，通過(guò)法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)這兩子目標(biāo)的內(nèi)容展示這一程。

一、法國(guó)大革命

1.原因

我們都知道革命爆發(fā)實(shí)際上是矛盾激化的必然結(jié)果，是什么矛盾導(dǎo)致法國(guó)大革命的爆發(fā)呢？（展示《法國(guó)社會(huì)等級(jí)制度》《深受壓迫的法國(guó)農(nóng)民》圖片）教師評(píng)價(jià)學(xué)生回答。并指出封建地主階級(jí)（教士、貴族），對(duì)資產(chǎn)階級(jí)、工匠、農(nóng)民、城市貧民的壓迫，使統(tǒng)治階級(jí)與被統(tǒng)治階級(jí)之間的矛盾激化。受苦受難的人民群眾揭竿而起成為大革命的主力軍，資產(chǎn)階級(jí)成為革命的領(lǐng)導(dǎo)者。（講授過(guò)程中展示相關(guān)的矛盾激化示意圖）

過(guò)渡：法國(guó)大革命在三級(jí)會(huì)議的召開(kāi)下一觸即發(fā)。我們共同了解法國(guó)大革命的進(jìn)程。2.進(jìn)程

法國(guó)大革命分為三階段：第一階段，攻占巴士底獄，頒《人權(quán)宣言》；第二階段，處死國(guó)王，建立和國(guó)；第三階段巴黎人民起義，雅各賓派專(zhuān)政。（展示進(jìn)程示意圖）

根據(jù)三個(gè)階段設(shè)置不同的思考題。（見(jiàn)幻燈片）第一階段：攻占巴士底獄，頒《人權(quán)宣言》(播放影片攻占巴士底獄)

展示《人權(quán)宣言》的內(nèi)容

《人權(quán)宣言》是法國(guó)革命史上的重要文獻(xiàn)，它體現(xiàn)了啟蒙思想家提出的“自由”“平等”的口號(hào)，在當(dāng)時(shí)具有進(jìn)步意義。同時(shí)它又明確保障私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)的本質(zhì)。

第二階段：處死國(guó)王，建立共和國(guó)

法國(guó)革命開(kāi)始時(shí)并沒(méi)有立即廢除國(guó)王,只結(jié)束君主專(zhuān)制和等級(jí)制度，保留了君主統(tǒng)治。1791年6月20日國(guó)王路易十六偕王后、王子化裝潛逃，并勾結(jié)外敵和逃亡貴族，企圖鎮(zhèn)壓革命。國(guó)王的背叛，激起法國(guó)人民的憤怒，人民群眾再一次發(fā)動(dòng)了起義。

處死國(guó)王廢除君主統(tǒng)治,可以說(shuō)這是法國(guó)革命的又一進(jìn)步，人民群眾推動(dòng)革命向前發(fā)展。國(guó)王被處死后的法國(guó)因反法同盟大軍壓境，保王黨**、物價(jià)飛漲，糧食短缺而面臨生死關(guān)頭，巴黎人民力挽狂瀾，于是1793年發(fā)動(dòng)第三次起義革命進(jìn)入第三階段。

第三階段巴黎人民起義，雅各賓派專(zhuān)政(出示羅伯斯庇爾像并簡(jiǎn)單介紹)過(guò)渡

雅各賓派統(tǒng)治被推翻，這只代表法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命高潮過(guò)去，而不是資產(chǎn)階級(jí)的失敗，法國(guó)大革命是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最重要的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，具有規(guī)模大革命最徹底的，意義深遠(yuǎn)。

書(shū)中是這樣評(píng)價(jià)的：(出示其意義圖片)教材中用了“摧毀”“傳播”“很大影響”三個(gè)詞，描述其意義，誰(shuí)能幫助教師解釋一下呢？

人們常說(shuō)時(shí)勢(shì)造英雄，在法國(guó)大革命期間，冉冉升起一顆年輕的將星，他就是拿破侖。下面就讓我們一起走進(jìn)拿破侖的世界。

（講述過(guò)程中出示拿破侖畫(huà)像）

二、拿破侖和他的帝國(guó)

課下老師給各組同學(xué)們留了一道作業(yè)題：收集拿破侖的有關(guān)資料，把所知道的拿破侖介紹給大家。

1804年拿破侖憑著卓越的軍事才能建立了法蘭西第一帝國(guó)，自己成為當(dāng)之無(wú)愧的皇帝，在《拿破侖加冕》的那一天出現(xiàn)了戲劇性的一幕，讓我們共同欣賞。

根據(jù)學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的理解，指出拿破侖不可一世的舉動(dòng)說(shuō)明了他的帝國(guó)不是上天賜予的，而是他自己掙來(lái)的。

拿破侖在短短十幾年時(shí)間里使法國(guó)一度輝煌，其對(duì)內(nèi)外政策對(duì)法國(guó)整個(gè)歐洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。（課件展示拿破侖的內(nèi)外政策，重點(diǎn)介紹《法典》）同學(xué)們，拿破侖是迄今為止?fàn)幾h最大的歷史人物之一。有人說(shuō)他是一個(gè)精明的政治家；有人說(shuō)他是一位英雄，改變了歐洲的歷史；有人說(shuō)他是一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)罪魁禍?zhǔn)?，是一個(gè)暴君；有人說(shuō)他建立帝制，是歷史的倒退??這些說(shuō)法有道理嗎？你如何評(píng)價(jià)拿破侖呢？

教師根據(jù)課堂實(shí)際適時(shí)點(diǎn)撥，并指出剛才同學(xué)們就如何評(píng)價(jià)拿破侖，進(jìn)行了認(rèn)真而又熱烈的交流,既有觀點(diǎn)也有史實(shí)。隨著同學(xué)們的成長(zhǎng)，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)法國(guó)大革命和拿破侖的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深入。縱觀拿破侖的一生，有功有過(guò)，拿破侖是新興資產(chǎn)階級(jí)的軍事家和政治家，他打擊了國(guó)內(nèi)外封建反動(dòng)勢(shì)力，促進(jìn)了歐洲人民的覺(jué)醒，保衛(wèi)了法國(guó)大革命的成果，這是他的主要功績(jī)。但拿破侖畢竟是資產(chǎn)階級(jí)的代表人物，有其時(shí)代和階級(jí)的局限，勝利滋長(zhǎng)了他的驕傲情緒，沖昏了他的頭腦，更滋長(zhǎng)了他的野心，爭(zhēng)霸世界，四處侵略，最終導(dǎo)致了他走向毀滅。

本課小結(jié)

法國(guó)大革命是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最重要的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，具有規(guī)模大、革命最徹底的特點(diǎn)，它不僅摧毀了法國(guó)的封建統(tǒng)治，初步建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)的政治體制，而且還打擊了歐洲的封建制度，傳播了資產(chǎn)階級(jí)自由民主的思想；大革命的徹底性更為以后各國(guó)革命樹(shù)立了榜樣，是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期最重要的一環(huán)。法國(guó)大革命過(guò)后，拿破侖逐步上臺(tái)，并建立帝國(guó)，他代表了大地主、大資產(chǎn)階級(jí)。一方面他保留大革命時(shí)期的革命成果，從某種意義上來(lái)說(shuō)件大革命的繼續(xù)和發(fā)展；另一方面通過(guò)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的形式把法國(guó)革命的成果推廣到歐洲其他地區(qū)，使資本主義文明得以在歐洲傳播。因此，歐洲封建勢(shì)力對(duì)拿破侖切齒痛恨，多次勾結(jié)反動(dòng)力量組成反法同盟對(duì)法國(guó)開(kāi)戰(zhàn)，企圖阻止資本主義向歐洲大陸擴(kuò)散。但后期拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)又變?yōu)檐娛虑致?，可以說(shuō)拿破侖從戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)家，又在戰(zhàn)爭(zhēng)中消失。活動(dòng)與探究：

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和法國(guó)大革命是17、18世紀(jì)兩次重要的歷史事件，請(qǐng)你想一想，它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

第五篇：第13課 法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)

課題：

第13課 法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)

一、教材內(nèi)容分析

本單元的主題是步入近代，主要學(xué)習(xí)歐洲從封建主義過(guò)渡到資本主義的發(fā)展進(jìn)程。本課的主線是法國(guó)資本主義戰(zhàn)勝封建主義艱難而曲折的歷程，教材共用兩目來(lái)展示這一過(guò)程。法國(guó)大革命不僅摧毀了法國(guó)的封建統(tǒng)治，而且還沉重打擊了歐洲的封建制度，傳播了資產(chǎn)階級(jí)自由民主的思想。為以后各國(guó)革命樹(shù)立了榜樣，在世界歷史上有重要意義。法國(guó)大革命高潮過(guò)后拿破侖逐步上臺(tái)并建立帝國(guó)。他采取的內(nèi)外政策既捍衛(wèi)了法國(guó)大革命的果實(shí)又將革命成果推廣到歐洲其他地區(qū)，使資本主義得以在歐洲傳播。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)：

通過(guò)法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)的活動(dòng)。初步理解法國(guó)大革命的歷史意義。

三、教學(xué)目標(biāo)：．

知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握法國(guó)大革命的過(guò)程和影響；了解拿破侖帝國(guó)興亡的基本情況。分析法國(guó)大革命的意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)資料，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力。

通過(guò)分析拿破侖帝國(guó)興亡的原因，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力。通過(guò)對(duì)拿破侖事業(yè)成功原因的辯論，培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析和評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)法國(guó)大革命歷史的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法國(guó)大革命順應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流，具有重大意義和歷史作用。通過(guò)對(duì)拿破侖帝國(guó)敗亡原因的分析，認(rèn)識(shí)到侵略戰(zhàn)爭(zhēng)最終必然失敗，樹(shù)立“熱愛(ài)和平、反對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)”的觀念。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：《人權(quán)宣言》的頒布，法國(guó)大革命的歷史意義和拿破侖的內(nèi)外政策。難點(diǎn)：對(duì)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

展示：圖片 羅伯斯庇爾和拿破侖

教師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他們留給你最深的印象是什么？ 學(xué)生：暢所欲言??

教師：他們都是法國(guó)歷史上赫赫有名的人物，你想知道他們?yōu)榉▏?guó)歷史的發(fā)展是怎樣涂上濃墨重彩的一筆的嗎？讓我們一起走進(jìn)動(dòng)蕩的法國(guó)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片展示增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。）

（二）教師引領(lǐng)，自學(xué)探究

一、民主潮流蕩滌專(zhuān)制堡壘-------法國(guó)大革命

1、法國(guó)大革命的原因

教師：我們都知道革命爆發(fā)實(shí)際上是矛盾激化的必然結(jié)果，是什么矛盾導(dǎo)致了法國(guó)大革命的爆發(fā)呢？ 展示：

《法國(guó)社會(huì)等級(jí)制度》 《深受壓迫的法國(guó)農(nóng)民》

教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本78頁(yè)小字并結(jié)合上面的兩幅圖回答問(wèn)題：

1、根據(jù)第一幅圖，請(qǐng)你介紹18世紀(jì)法國(guó)的政治情況？

2、根據(jù)第二幅圖，請(qǐng)你猜一猜，圖中的三個(gè)人各是什么身份？

3、這兩幅圖又告訴了我們當(dāng)時(shí)法國(guó)的哪對(duì)矛盾？

學(xué)生1：18世紀(jì)法國(guó)是典型的封建專(zhuān)制國(guó)家；等級(jí)制度森嚴(yán)。學(xué)生2：圖中的三個(gè)人分別是教士、貴族和農(nóng)民。

學(xué)生3：處于第三等級(jí)的資產(chǎn)階級(jí)和農(nóng)民在政治上無(wú)權(quán)。與封建地主階級(jí)之間矛盾尖銳。教師：封建地主階級(jí)（教士、貴族）對(duì)資產(chǎn)階級(jí)、工匠、農(nóng)民、城市貧民的壓迫使統(tǒng)治階級(jí)與被統(tǒng)治階級(jí)之間的矛盾激化。受苦受難的人民群眾揭竿而起，成為大革命的主力軍，資產(chǎn)階級(jí)成為革命的領(lǐng)導(dǎo)者。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解革命前的法國(guó)社會(huì)狀況，懂得法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)是各種社會(huì)矛盾激化的必然結(jié)果，是資本主義發(fā)展與封建專(zhuān)制統(tǒng)治矛盾的必然結(jié)果。）

教師：法國(guó)大革命在三級(jí)會(huì)議的召開(kāi)下一觸即發(fā)。下面我們共同了解一下法國(guó)大革命的進(jìn)程。

2、法國(guó)大革命的經(jīng)過(guò)

教師：展示：《攻占巴士底監(jiān)獄》。巴黎人民為什么要選擇進(jìn)攻巴士底監(jiān)獄呢? 學(xué)生：巴士底監(jiān)獄是關(guān)押政治犯的地方，是封建專(zhuān)制制度的象征。巴黎人民進(jìn)攻巴士底監(jiān)獄便意味著要推翻專(zhuān)制制度。這件事揭開(kāi)了法國(guó)大革命的序幕。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到巴黎人民在革命進(jìn)程中的重要作用，初步樹(shù)立“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”的唯物史觀。）

教師：1789年8月26日革命爆發(fā)一個(gè)月后制憲會(huì)議通過(guò)了革命的綱領(lǐng)性文件《人權(quán)宣言》。展示：

材料： 在權(quán)利方面，人們生來(lái)是而且始終是自由平等的。法律是公共意志的表現(xiàn)，所有公民有權(quán)參與法律的制定。私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。

——《人權(quán)宣言》

教師：《人權(quán)宣言》體現(xiàn)了啟蒙思想家所宣傳的什么思想？它否定的舊制度是什么？宣言符合哪一階級(jí)的利益？ 如何評(píng)價(jià)《人權(quán)宣言》？（點(diǎn)撥：從進(jìn)步性和階級(jí)性?xún)煞矫嫠伎迹W(xué)生1：自由和平等。

學(xué)生2：君主專(zhuān)制和不平等的等級(jí)制度。學(xué)生3：資產(chǎn)階級(jí)

學(xué)生4：進(jìn)步性：自由和平等。階級(jí)性：私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。

教師：《人權(quán)宣言》是法國(guó)革命史上的重要文獻(xiàn)。它體現(xiàn)了啟蒙思想家提出的“自由”、“平等”的口號(hào)。在當(dāng)時(shí)具有進(jìn)步意義。同時(shí)它又明確保障私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)的本質(zhì)?！度藱?quán)宣言》是法國(guó)大革命對(duì)人類(lèi)文明的貢獻(xiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖： 培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息的能力和客觀地、分析評(píng)價(jià)歷史事件的能力。）教師：法國(guó)大革命開(kāi)始時(shí)并沒(méi)有立即廢除國(guó)王，只結(jié)束了君主專(zhuān)制和等級(jí)制度，保留了君主統(tǒng)治。1791年6月20日，國(guó)王路易十六攜王后、王子化妝潛逃，并勾結(jié)外敵和逃亡貴族企圖鎮(zhèn)壓革命。國(guó)王的背叛，激起法國(guó)人民的憤怒，1792年人民群眾再一次發(fā)動(dòng)起義，那么，起義結(jié)果如何呢？ 學(xué)生：廢除君主制度，建立共和國(guó)，處死國(guó)王路易十六。

教師：建立共和國(guó)、處死國(guó)王可以說(shuō)是法國(guó)大革命的又一進(jìn)步。人民群眾推動(dòng)革命向前發(fā)展。

法國(guó)的激進(jìn)行為卻引起歐洲其它封建國(guó)家的一片慌亂，他們以前所未有的速度聯(lián)合在一起，組成反法同盟侵略法國(guó)。保王黨**、物價(jià)飛漲、糧食短缺而面臨生死關(guān)頭，巴黎人民力挽狂瀾。在1793年發(fā)動(dòng)第三次起義，把法國(guó)大革命推向高潮。

教師：是誰(shuí)把法國(guó)大革命推向高潮？那么他采取哪些措施幫助法國(guó)度過(guò)了最困難的時(shí)期？（點(diǎn)播：閱讀課本79頁(yè)）

學(xué)生1：把法國(guó)大革命推向高潮的領(lǐng)導(dǎo)人是羅伯斯庇爾。

學(xué)生2：羅伯斯庇爾等人采取的政策包括限定生活必需品的價(jià)格、管制糧食買(mǎi)賣(mài)、把沒(méi)收來(lái)的逃亡貴族的土地以分期付款的方式賣(mài)給缺地的農(nóng)民，以革命的恐怖政策懲罰罪犯和革命的叛徒。先后擊退普魯士、奧地利、英國(guó)和荷蘭的聯(lián)軍等。

教師：羅伯斯庇爾采取了一系列果斷措施，打退了外國(guó)軍隊(duì)的進(jìn)攻，平息了國(guó)內(nèi)叛亂，把法國(guó)大革命推向高潮。同時(shí)用恐怖手段嚴(yán)懲反動(dòng)分子，但也傷及了無(wú)辜。1794年7月，羅伯斯庇爾等人在政變中被送上斷頭臺(tái)，這只代表法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命高潮過(guò)去，而不是資產(chǎn)階級(jí)革命的失敗。

教師：法國(guó)大革命是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最重要的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，革命最徹底，意義深遠(yuǎn)。那么，法國(guó)大革命有什么重大意義呢？

3、法國(guó)大革命的意義 展示：

材料一：法國(guó)大革命的基本任務(wù)是資產(chǎn)階級(jí)奪取政權(quán)、政治平等、經(jīng)濟(jì)自由。就規(guī)模而言：如暴風(fēng)驟雨，迅猛異常。人民群眾不斷推動(dòng)革命向前發(fā)展。

---------九年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)參考書(shū)

材料二：他被稱(chēng)為大革命不是沒(méi)有道理的，這次革命給本階級(jí)，給他服務(wù)的那個(gè)階級(jí)，給資產(chǎn)階級(jí)做了很多事情，以至整個(gè)19世紀(jì)，既給與全人類(lèi)以文明和文化的世紀(jì)，都是在法國(guó)革命的標(biāo)志下度過(guò)的。--------列寧 學(xué)生：法國(guó)大革命摧毀了法國(guó)的封建統(tǒng)治，傳播了資產(chǎn)階級(jí)自由民主的進(jìn)步思想，對(duì)世界歷

史的發(fā)展有很大影響。

教師：從法國(guó)人民攻占巴士底獄，掀開(kāi)大革命的序幕，到羅伯斯庇爾將大革命推上高潮，這場(chǎng)轟轟烈烈的法國(guó)大革命產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的意義，教材用了“摧毀”、“傳播”、“很大影響”三個(gè)詞，說(shuō)的很簡(jiǎn)單，只有幾句話(huà)，那么我們應(yīng)該從這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話(huà)中學(xué)到什么呢？

學(xué)生1：法國(guó)大革命就規(guī)模而言，如暴風(fēng)驟雨，迅猛異常。

學(xué)生2：人民群眾顯示了偉大力量，在關(guān)鍵時(shí)刻力挽狂瀾，不斷推動(dòng)革命向前發(fā)展，使革命得以徹底進(jìn)行。

學(xué)生3：大革命結(jié)束了法國(guó)一千多年的封建統(tǒng)治，確立了資本主義制度。

學(xué)生4： 這場(chǎng)革命震撼了整個(gè)歐洲的封建制度，并給以沉重打擊。它的徹底性更為以后各國(guó)革命樹(shù)立了榜樣，因而具有世界意義

教師：法國(guó)大革命高潮結(jié)束后，政局依然動(dòng)蕩，在這種形勢(shì)下，軍人出身的拿破侖登上了法國(guó)的歷史舞臺(tái)。

二、英雄建業(yè)叱咤歐洲版圖-----------拿破侖帝國(guó)

展示：圖片 《拿破侖加冕》

學(xué)生：結(jié)合導(dǎo)入框講述拿破侖加冕的故事。

展示：

拿破侖·波拿巴：1769年出生在科西嘉島，他的家族是一個(gè)意大利貴族世家，拿破侖10歲時(shí)就到法國(guó)布里埃納軍校接受教育。畢業(yè)后被選送到法國(guó)皇家陸軍學(xué)院，專(zhuān)攻炮兵學(xué)。16歲他以?xún)?yōu)異成績(jī)畢業(yè)并被授予炮兵少尉頭銜。在隨部隊(duì)駐防各地期間，他閱讀了許多啟蒙思想家的著作，其中盧梭的思想對(duì)他影響非常大。1793年7月，已經(jīng)是少校的拿破侖帶兵攻下了保王黨的堡壘土倫，因此被破格升為準(zhǔn)將，是歐洲軍事史上的首次破例。1794年熱月政變中拿破侖由于和羅伯斯庇爾兄弟關(guān)系親密而受到調(diào)查，后因拒絕到意大利軍團(tuán)的步兵部隊(duì)服役而被免去準(zhǔn)將軍銜。1795年他受巴黎督政官巴拉斯之托成功平定保王黨武裝叛亂，也就是著名的鎮(zhèn)壓保王黨戰(zhàn)役。拿破侖一夜之間榮升為陸軍中將兼巴黎衛(wèi)戍司令，開(kāi)始在軍界和政界嶄露頭角。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)拿破侖上臺(tái)前的生平事跡有個(gè)簡(jiǎn)單的了解）

教師：同學(xué)們閱讀課本80-81頁(yè)，說(shuō)說(shuō)拿破侖是怎樣登上權(quán)力寶座的？ 學(xué)生：大革命時(shí)期拿破侖表現(xiàn)出卓越的軍事政治才能。革命高潮結(jié)束后，法國(guó)政局動(dòng)蕩，1799年拿破侖發(fā)動(dòng)政變，奪取政權(quán)。1804年加冕稱(chēng)帝，建立帝國(guó)。

教師：雖然都說(shuō)“機(jī)會(huì)都是為有準(zhǔn)備的人提供的”，但是不能單純歸結(jié)為他個(gè)人的杰出才干，更重要的是當(dāng)時(shí)法國(guó)政局動(dòng)蕩，需要一個(gè)強(qiáng)有力的人物來(lái)維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的利益，也就是“機(jī)會(huì)”也很重要。這也就是“時(shí)勢(shì)造英雄”。教師：拿破侖建立帝國(guó)以后，是怎樣捍衛(wèi)法國(guó)大革命的成果的呢？ 展示：

材料一

拿破侖個(gè)人的影響誠(chéng)然是可貴的，但是只有順應(yīng)正在推進(jìn)歐洲文明的那些潮流，他的影響才能起作用。

——《拿破侖時(shí)代》

材料二 “我真正的光榮并非打了40場(chǎng)勝仗，一場(chǎng)敗仗就可以抹去對(duì)勝利的一切回憶，但有一樣?xùn)|西是不會(huì)被遺忘的，它將永垂不朽，……”

——拿破侖 教師： 材料一中作者說(shuō)的“潮流”指的是什么？

學(xué)生：拿破侖時(shí)期法國(guó)已確立資本主義制度，資產(chǎn)階級(jí)自由民主的思想得到了傳播。

教師：材料二中拿破侖自認(rèn)為永垂不朽的是什么？

學(xué)生：拿破侖頒布《法典》，將革命成果用法律的形式固定下來(lái)，并傳播到所到之處。

教師：法蘭西第一帝國(guó)是一個(gè)代表大資產(chǎn)階級(jí)利益的政權(quán)。拿破侖在上臺(tái)后，加強(qiáng)中央集權(quán)，建立以他為主席的參政院，實(shí)行軍事獨(dú)裁。同學(xué)們閱讀課本81頁(yè)，結(jié)合材料說(shuō)一說(shuō)拿破侖為穩(wěn)固統(tǒng)治采取了哪些措施？

學(xué)生：拿破侖對(duì)內(nèi)鞏固資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，頒布《法典》，對(duì)外多次打敗歐洲反法同盟的軍隊(duì)，乘勝擴(kuò)大法國(guó)的疆域，控制了歐洲很多地方。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)拿破侖內(nèi)外政策的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到拿破侖帝國(guó)是法國(guó)大革命的繼續(xù)和發(fā)展，是代表資產(chǎn)階級(jí)利益的政權(quán)。）展示：圖片：極盛時(shí)期的拿破侖帝國(guó)

材料 ：法國(guó)大革命的戰(zhàn)爭(zhēng)起初是民族戰(zhàn)爭(zhēng)。這些戰(zhàn)爭(zhēng)都是革命的，保衛(wèi)偉大的革命，反

對(duì)反革命君主國(guó)的聯(lián)盟。但是，當(dāng)拿破侖建立了法蘭西帝國(guó)，奴役歐洲許多早已形成的、有生命力的民族大國(guó)的時(shí)候，法蘭西的民族戰(zhàn)爭(zhēng)便成了帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng).——列寧

教師：同學(xué)們依據(jù)地圖和材料討論如何評(píng)價(jià)拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)?

學(xué)生：拿破侖對(duì)外打擊反法同盟，在初期是具有正義性的民族戰(zhàn)爭(zhēng)，他打到哪里，便把資本主義滲透到哪里，后期變?yōu)檐娛虑致浴Ｋ阅闷苼龅膶?duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)既打擊了歐洲的封建勢(shì)力，具有進(jìn)步性，同時(shí)也損害了被侵略國(guó)家人民的利益。

教師：拿破侖將戰(zhàn)火引入別國(guó)的同時(shí)，也將戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)由開(kāi)始的正義性，轉(zhuǎn)變成了非正義性，這時(shí)他已經(jīng)引起了很多國(guó)家人民的反對(duì)。這也就是“失道寡助”。這種侵略性的戰(zhàn)爭(zhēng)，也就意味著他已經(jīng)走到了盡頭，意味著帝國(guó)即將覆亡。那么什么時(shí)候，拿破侖元?dú)獯髠?/p>

學(xué)生：1812年，拿破侖率軍遠(yuǎn)征俄羅斯失利，元?dú)獯髠?。展示?/p>

材料：“長(zhǎng)于指揮軍隊(duì)，善于治理被征服的地區(qū)”，“幾年之后，這位偉大、聰明的人物瘋狂了……使得一百萬(wàn)人的生命毀滅在戰(zhàn)場(chǎng)上，激起整個(gè)歐洲來(lái)反對(duì)法國(guó)……二十年勝利的果實(shí)被剝奪一空”。

----------------法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)代表梯也爾對(duì)拿破侖的評(píng)價(jià)

教師：同學(xué)們閱讀課本81-82頁(yè)小字部分，了解滑鐵盧戰(zhàn)役和拿破侖流放情況。并結(jié)合以上材料討論拿破侖帝國(guó)覆亡的原因有哪些？

學(xué)生：侵略戰(zhàn)爭(zhēng)使法國(guó)國(guó)內(nèi)矛盾激化，激起整個(gè)歐洲來(lái)反對(duì)法國(guó)。但根本原因是當(dāng)時(shí)歐洲大陸的封建勢(shì)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于資產(chǎn)階級(jí)勢(shì)力。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息的能力，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到資本主義制度代替封建制度是一個(gè)艱難而曲折的過(guò)程，但相對(duì)來(lái)說(shuō)是更先進(jìn)的制度。提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力。）教師：有人說(shuō)：時(shí)勢(shì)造英雄；也有人說(shuō)：英雄造時(shí)勢(shì)。從拿破侖的事業(yè)成功來(lái)看，你更贊成哪一種觀點(diǎn)？為什么？

學(xué)生： 結(jié)合課本82頁(yè)動(dòng)腦筋進(jìn)行辯論 ??

目的：通過(guò)辯論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到杰出歷史人物對(duì)歷史的重大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析和評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

（三）課堂小結(jié)，提煉升華：

在歐美爆發(fā)的早期資產(chǎn)階級(jí)革命中，法國(guó)大革命最為激勵(lì)，起伏最大，產(chǎn)生的影響也最廣泛，將世界早期資產(chǎn)階級(jí)革命推向了頂峰?？梢哉f(shuō)，整個(gè)19世紀(jì)都是在法國(guó)大革命的影響下度過(guò)的。經(jīng)過(guò)法國(guó)大革命的洗禮。法國(guó)及歐洲各國(guó)的封建專(zhuān)制制度受到沉重打擊，資產(chǎn)階級(jí)自由、民主和平等思想得到廣泛傳播，影響了19世紀(jì)上半葉的歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)和拉丁美洲的民族解放運(yùn)動(dòng)，有力的推動(dòng)了資本主義在歐洲的發(fā)展。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

一 民主潮流蕩滌專(zhuān)制堡壘--------法國(guó)大革命

1、法國(guó)大革命的原因

2、法國(guó)大革命的經(jīng)過(guò)

3、法國(guó)大革命的意義

二 英雄建業(yè)叱咤歐洲版圖--------拿破侖帝國(guó)

七、課堂檢測(cè)：

1、法國(guó)大革命爆發(fā)的時(shí)間、標(biāo)志、頒布的重要文獻(xiàn)及意義。

2、拿破侖是怎樣捍衛(wèi)法國(guó)大革命果實(shí)的？ 拿破侖事業(yè)成功可給我們哪些啟示？

3、比較英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命的異同。

4、寫(xiě)小論文《我心目中的拿破侖》

第13課 法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)