第一篇：縮寫訓(xùn)練教案

縮寫專項訓(xùn)練

——讀寫結(jié)合，拓展運用類題型復(fù)習(xí)之五

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解記敘文縮寫的基本要求。

2、明確縮寫的步驟和方法，提高讀寫結(jié)合，拓展運用類題型的答題能力。教學(xué)重點：

通過記敘文語段練習(xí)明確縮寫的步驟和方法，提高80字短文寫作的能力。教學(xué)難點：

1、把握原文的旨意和基本內(nèi)容。

2、答題表述做到保留主干，刪除枝節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、閱讀“縮寫”知識解說，見《初中語文教與學(xué)——閱讀》P213

2、根據(jù)“縮寫”的具體要求，完成練習(xí)《初中語文教與學(xué)——閱讀》P215 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、梳理之前復(fù)習(xí)的讀寫結(jié)合的兩種形式。

1、讀寫結(jié)合，拓展運用有仿寫、擴寫、縮寫、改寫、續(xù)寫5種形式，上周我們復(fù)習(xí)了哪兩種？（仿寫、擴寫）

2、仿寫、擴寫各有什么要求？請學(xué)生回答，鞏固其基本要求。

二、以《孤獨的探索者》一文的縮寫為例，明確縮寫的概念及方法。

1、什么是縮寫？

根據(jù)“縮寫”知識解說的預(yù)習(xí)，請用自己的話來說說，何謂縮寫？

（所謂縮寫，就是保持原文基本內(nèi)容和主旨，把它濃縮為篇幅短小，內(nèi)容精悍的文章的寫作方式。）

2、以《孤獨的探索者》為例，明確縮寫的方法。

對于《孤獨的探索者》這篇文章的縮寫，你完成的順利嗎？那我要問問你遇到了哪些問題？

預(yù)設(shè)學(xué)生做題會出現(xiàn)的困難：（文章太長，不知如何取舍。/不知怎樣組織成文。/不知道用怎樣的表達(dá)方式。）

有哪些同學(xué)可以幫助解決這些問題的？

第一步：理清原文的基本內(nèi)容，明確文章的主旨：（1）、文章的主要人物：安德魯·懷爾斯（2）、文章的主要事件：

a、起因：10歲的懷爾斯對費馬問題產(chǎn)生了興趣。

b、經(jīng)過： 20年后懷爾斯用了7年之久宣布了對費馬大定律的證明。但審稿人發(fā)現(xiàn)有個缺陷，他又用了6個月的時間，最后證明了費馬大定理。

c、結(jié)果： 他用8年的孤獨和奉獻(xiàn)，登上了熟悉領(lǐng)域的珠峰。（3）、文章的主旨：懷爾斯以8年的孤獨和奉獻(xiàn)，經(jīng)歷高度集中地執(zhí)著追求，證明了費馬大定理，充分體現(xiàn)了偉大的科學(xué)精神。

第二步：縮寫成文。

留：保留原文的人稱；保留主要人物的主要情節(jié)；保留原文的主旨。刪：刪除與中心事件關(guān)系不大的次要人物的次要情節(jié)。改：將多種表達(dá)方式改為以敘述為主的表達(dá)方法。

連：用通順連貫的語言連綴成文，形成一個完整的故事。

3、有四位學(xué)生的縮寫作業(yè)，師生共同評議，指出學(xué)生答題時存在的薄弱點。（1、分別存在的問題2、3、）

三、練一練，縮寫語段《年輕的國旗》，鞏固縮寫的方法。

1、學(xué)生完成《年輕的國旗》語段縮寫。

2、請三位學(xué)生上黑板書寫縮寫內(nèi)容。

3、根據(jù)縮寫要求，師生共同點評三位學(xué)生的短文。

4、在點評過程中，再次明確記敘文縮寫的答題要求。

5、如果學(xué)生的答題不佳，出示范文：在一次國際街坊節(jié)上，五名中國女生在廣場上沒有看見中國國旗，極為氣憤。于是她們找到校長進(jìn)行交涉，但沒有國旗，珍妮星夜趕到波士頓郊外借來國旗。翌日早晨，她們讓中國國旗在異國小鎮(zhèn)升起。

四、總結(jié)：

1、請學(xué)生總結(jié)縮寫的要點。

2、縮寫和擴寫正好相反，一個是把原文縮短，一個是把原文擴展。但是在寫短文時卻有個共同點，你發(fā)現(xiàn)了沒有？（把握原文的主旨和基本內(nèi)容）

四、作業(yè)：

1、閱讀語段《從教第一課》，以迪龍為敘事角度（以迪龍為第一人稱），寫出本文的故事梗概。（80字左右）

2、完成《閱讀》P217，閱讀下文，縮寫第7-11段，把老湯外甥的故事寫下來。（80字左右）

第二篇：縮寫訓(xùn)練

五年級第五單元：縮寫訓(xùn)練4-1

4教學(xué)目標(biāo)：

1、通過訓(xùn)練，鍛煉自己的概括能力

2、學(xué)習(xí)掌握“縮寫”的方法，知道什么叫縮寫；縮寫的具體要求；縮寫后的字?jǐn)?shù)要求

3、學(xué)會使用簡潔的語言來表達(dá)文章內(nèi)容

教學(xué)重難點：

1、通過訓(xùn)練，鍛煉自己的概括能力

2、學(xué)習(xí)掌握“縮寫”的方法

教學(xué)方法：討論法、談話法、講授法、自主學(xué)習(xí)法和引導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、范文

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入、回憶課文：

有句幽默的小品語言“濃縮的都是精品”，今天課前我們就來談?wù)勥@句話。（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么說，可以舉例子；并且說說怎樣“濃縮”）其實文章也一樣能夠濃縮，這單元我們學(xué)了四篇小說，今天就讓我們把這些文學(xué)大餐“濃縮一下”，來進(jìn)行今天的作文訓(xùn)練“縮寫小說”。所謂縮寫，就是在中心思想和主要內(nèi)容不變的情況下，按照一定要求，把篇幅較長的文章壓縮提煉成較短文章的一種寫作訓(xùn)練。

1、明確縮寫目的有一個問題，我也想不明白，誰能幫我解決？

你知道，為什么要學(xué)習(xí)縮寫嗎?生活中有哪些縮寫的運用呢?

（作品前的內(nèi)容簡介；電影電視的介紹；講故事；）它可以讓我們對長的文章一目了然，引起讀者或觀眾的興趣。

我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。要求：

縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。

文章的語句簡潔、通順、連貫。明確縮寫要求：

（1）什么叫縮寫（2）縮寫的具體要求（3）縮寫后的字?jǐn)?shù)要求。

二、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法

1、怎樣縮寫課文呢？

2、師相機板書：

保留主要，刪除次要。

語句簡潔、通順連貫。

快速默讀習(xí)作范文《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。

生：課文按事情發(fā)展的順序，寫了四個方面的內(nèi)容：先講武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來 … …

明確：一是刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個自然段寫了他的心理活動?？s寫時，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。

二是語言，去掉具體描寫的部分。例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細(xì)致?？s寫時，簡化語言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語言簡潔明了。

三、《草船借箭》片段練習(xí)：

1.回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過）

2.可以縮寫的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）

注意以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？

（2）該壓縮的是不是都壓縮了？

（3）語句是否簡潔、通順、連貫？

四、例文引路：

草船借箭（縮寫）

周瑜叫諸葛亮三天造十萬只箭，諸葛亮答應(yīng)了，并立下軍令狀，如造不好，甘受懲罰。周瑜很高興，故意吩咐軍匠不準(zhǔn)備好造箭用的材料，又叫魯肅去探聽，回來報告他。

魯肅見了諸葛亮，諸葛亮叫他準(zhǔn)備二十條船，不過不能讓都督知道。魯肅答應(yīng)了。去報告時只提諸葛亮不用材料，周瑜十分疑惑。

魯肅準(zhǔn)備好了船，等諸葛亮調(diào)度。直到第三天四更，諸葛亮才出現(xiàn)，他把魯肅請到船里，讓軍士們把船連接起來，開往曹軍水寨。

靠近曹軍水寨，諸葛亮下令把船一字?jǐn)[開，又叫軍士擂鼓吶喊，魯肅十分吃驚，諸葛亮說他們只管飲酒取樂，天亮就回去。曹操以為敵人來攻，下令讓弓弩手朝他們放箭，諸葛亮又下令把船掉過頭來，讓另一面受箭。

天亮了，草靶子上扎滿了箭，軍士們大喊謝謝曹丞相的箭，就使回南岸。這時曹操才知道上了當(dāng)。

魯肅把借箭的經(jīng)歷告訴了周瑜，周瑜自愧不如。

[點評]這就是一篇典型的段意相聯(lián)法的縮寫文。小作者在認(rèn)真讀懂原文的基礎(chǔ)上，將課文的自然段進(jìn)行了歸納，然后將歸納的段意連綴成文，就成了一篇縮寫文了。從內(nèi)容上看，作者的確抓住了原文的主要內(nèi)容，清楚地反映了原文所敘述的事件經(jīng)過。

師：同樣的道理，《草船借箭》一文，寫了幾個內(nèi)容。

生：草船借箭的原因、經(jīng)過和結(jié)果。

一邊聽學(xué)生說一邊板書：

原因

草船借箭經(jīng)過結(jié)果

師：需要保留的主要內(nèi)容是“草船借箭的過程”，首先請像作者一樣縮寫《草船借箭》的開頭和結(jié)尾。

生1：周瑜因為妒忌諸葛亮的才干，要他在三天之內(nèi)趕造十萬枝箭，并讓諸葛亮立下了軍令狀。

生2：諸葛亮滿載而歸，周瑜自嘆不如。

師：縮寫其實一點都不難。讓我們繼續(xù)努力，“保留主要內(nèi)容”又該怎樣保留呢？草船借箭經(jīng)過包括幾個方面？學(xué)生一邊說，教師一邊板書：

準(zhǔn)備

草船借箭經(jīng)過第一次受箭第二次受箭。

五、寫法指導(dǎo)、細(xì)描片斷，學(xué)以致用：

寫好本次作文，可以從以下幾個方面思考：

（1）縮寫的基本要求：

①縮寫時要按原文順序縮。

②縮寫時要有詳有略，重點的部分要詳寫，次要的部分要略寫。

③縮寫要保持文章的完整性。

縮寫不同于修改文章，去掉多余的部分，也不同于摘錄，而是要根據(jù)不同的目的和要求，縮成所需要的文章。具體說來，要忠實于原文的中心意思，不可偏離題旨；要忠實于原文的體裁、結(jié)構(gòu)，保持原文的基本風(fēng)貌；要抓住重點，去粗取精；要語言精練，文氣貫通?？s寫要做到兩點：一是縮短篇幅；二是要作適當(dāng)?shù)母膶?。對重點內(nèi)容，有的可以適當(dāng)保留，有的可以改寫，有的可以加以概括，有的可以刪減，有的可以一筆帶過。具體方法如下：

① 摘錄法。抓住原文的中心和要點，以摘錄原文重要語句為主，適當(dāng)增加銜接語言，連綴成文。縮寫記敘文可摘錄有關(guān)時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等重要語句?？s寫議論文可摘錄原文的中心論點和分論點，保留主要論據(jù)。次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以從中作些摘錄?？s寫說明文，可把最能說明事物主要特征的部分較多地摘錄下來，而文中的枝節(jié)問題、與事物本質(zhì)特征關(guān)系不大的部分，可少量摘錄或不錄。② 刪除法。刪除的基本原則是刪除次要部分，保留主要部分?？s寫前吃透原文，把握中心，分清主次，抓往重點，以此為基準(zhǔn)，考慮該刪什么、該留什么。句子縮寫，單句刪除保留主要成分；復(fù)句刪除保留強調(diào)的分句。段落縮寫保留中心句和關(guān)鍵句。記敘文，可刪除次要人物、次要情節(jié)、非關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)，以及一些描寫和渲染性的語言等等；說明文可刪除部分重復(fù)的例證、描寫和議論性的文字，刪除那些不直接影響說明對象的修飾性語言、敘述和次要細(xì)節(jié)，保留事物特征和本質(zhì)的部分；議論文可刪除重復(fù)的分析、次要的例子以及非論證的部分。

③ 概括法。采用歸納總結(jié)的方法把原文中有關(guān)說明性、交代性的相關(guān)段落連綴成簡明

扼要的幾句話甚至是一句話。如將記敘文中的具體描寫改為概括描寫，詳盡敘述的部分壓縮為概括敘述；將議論文中的具體引用壓縮成概括引用，事實論據(jù)由具體敘述改成概述，等。還可以把段縮成句、長句縮成短句，以及把抒情性的句子縮成一般的陳述句等。

以上方法可以結(jié)合使用，寫作指導(dǎo)：縮寫的具體操作方法就五個字：刪、留、縮、合、改?！皠h”：即刪掉一些與中心無關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容。“留”：即原文中的主要內(nèi)容，重要情節(jié)或關(guān)鍵詞句留下?！翱s”：指原文中不必要的修飾詞，限制詞刪掉，把句子縮短。“合”：即把原文中有關(guān)的語段進(jìn)行合并?！案摹保喊言闹胁皇侵匾獌?nèi)容的地方用概括的語言寫出來。范文：

例文一： 《景陽岡》縮寫

一天，武松趕路來到了景陽岡腳下。他走進(jìn)酒店，叫小二拿酒和牛肉來。之后，硬要上岡也不聽小二的勸告，一連喝了18碗酒后走上了景陽岡。

武松提了哨棒，踏著步，走過景陽岡，看到榜文，方知山中有老虎。武松走了一會，酒力發(fā)作，踉踉蹌蹌。突然跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見了大吃一驚！武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動了，把這鐵棒也似虎尾倒豎起來一剪，武松卻又閃在一邊。武松把腳往大蟲面上、眼睛里亂踢。過了一會兒，武松放了手，眼見氣都沒了，方才丟了棒。

武松因打大蟲困乏了，要睡。大戶便叫莊客打并客房，且教武松歇息。到天明，上戶先使人去縣里報知……

找優(yōu)點談體會：

本文的小作者刪除了次要內(nèi)容，保留了主要的內(nèi)容，保留了課文的語言特

色，縮寫的比較成功。

例文二： 縮寫《草船借箭》

周瑜妒忌諸葛亮有才干，就想陷害他。

一天，周瑜在商議軍事時提出讓諸葛亮趕制10萬支箭，并說不要推卻。諸葛亮說，都督委托，理應(yīng)照辦，并答應(yīng)三天造好，立下了軍令狀。周瑜派魯肅去探聽諸葛亮的動靜，而諸葛亮卻請魯肅幫他借船、軍士和草把子。第三天，諸葛亮請魯肅一起去取箭。這天，大霧漫天，對面看不清人。天還不亮，諸葛亮便率領(lǐng)船隊向曹營駛?cè)?，并讓士兵擂鼓吶喊。曹操聽說有來敵，便下令說，江上霧大，看不清虛實，不要輕易出動，只叫弓弩手朝來船射箭。諸葛亮的船隊一邊受滿了箭，便掉轉(zhuǎn)頭來讓另一邊受箭。太陽出來了，霧還沒散，諸葛亮的船兩邊都插滿了箭。諸葛亮下令回師，并讓士兵高喊謝謝曹丞相的箭。曹操這時才知道上當(dāng)，想追也來不及了。10萬支箭“借”到了手。

周瑜得知借箭的經(jīng)過后長嘆一聲：“我真不如他！”

找優(yōu)點談體會：

以上縮寫讓我們不難看出，只有對原文熟讀在心，才能真正把握它的內(nèi)容。小作者不僅抓住了“借箭”這一主要內(nèi)容，而且將原因（妒忌）和結(jié)果（自嘆不如）也敘述得清楚明白，縮寫后仍然是一個完整的故事。

六、提綱：

1． 縮寫要忠實原文的基本情節(jié)和故事原貌。要做到“五不變”。一是原文的體裁不變。二是原文的中心思想，基本內(nèi)容不變，三是原文的情節(jié)和主要人物不變。四是原文的層次結(jié)構(gòu)不變，五是原文中有代表意義的話，描述主要人物言談舉止的話，概括主要事件的話不變。

2． 重點突出。對原文的重點部分多寫一些，其他部分要略寫，能合并的要合并。

3． 縮寫要嚴(yán)格按縮寫文題的要求去做。字?jǐn)?shù)限制在四百字以內(nèi)。

4． 縮寫常用的方法有“刪、留、縮、合、改”五種?！皠h”：即刪掉一些與中心無關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容?！傲簟保杭丛闹械闹饕獌?nèi)容，重要情節(jié)或關(guān)鍵詞句留下?！翱s”：指原文中不必要的修飾詞，限制詞刪掉，把句子縮短。“合”：即把原文中有關(guān)的語段進(jìn)行合并?！案摹保喊言闹胁皇侵匾獌?nèi)容的地方用概括的語言寫出來。

七、教學(xué)反思：

草船借箭（縮寫）

周瑜叫諸葛亮三天造十萬只箭，諸葛亮答應(yīng)了，并立下軍令狀，如造不好，甘受懲罰。周瑜很高興，故意吩咐軍匠不準(zhǔn)備好造箭用的材料，又叫魯肅去探聽，回來報告他。

魯肅見了諸葛亮，諸葛亮叫他準(zhǔn)備二十條船，不過不能讓都督知道。魯肅答應(yīng)了。去報告時只提諸葛亮不用材料，周瑜十分疑惑。

魯肅準(zhǔn)備好了船，等諸葛亮調(diào)度。直到第三天四更，諸葛亮才出現(xiàn)，他把魯肅請到船里，讓軍士們把船連接起來，開往曹軍水寨。

靠近曹軍水寨，諸葛亮下令把船一字?jǐn)[開，又叫軍士擂鼓吶喊，魯肅十分吃驚，諸葛亮說他們只管飲酒取樂，天亮就回去。曹操以為敵人來攻，下令讓弓弩手朝他們放箭，諸葛亮又下令把船掉過頭來，讓另一面受箭。

天亮了，草靶子上扎滿了箭，軍士們大喊謝謝曹丞相的箭，就使回南岸。這時曹操才知道上了當(dāng)。

魯肅把借箭的經(jīng)歷告訴了周瑜，周瑜自愧不如。

草船借箭(縮寫)

周瑜嫉妒諸葛亮有才干，便要諸葛亮三天造十萬支箭。

周瑜派魯肅打探諸葛亮。魯肅見了諸葛亮，諸葛亮拖魯肅借他二十條快船，每條船上三十名軍士。船用幔子圍起來，還要一千多個草把子。魯肅答應(yīng)了。魯肅答應(yīng)了。魯肅按諸葛亮吩咐照辦了，諸葛亮請魯肅一起去取箭。這是有大霧，船也靠近曹軍水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，吩咐軍士擂鼓吶喊。因為曹操生性多疑，聽到鼓聲和吶喊聲，又看不清虛實，舊下令弓弩手射箭。過了一會兒，諸葛亮又下令調(diào)轉(zhuǎn)船向，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。這時候，船兩邊的草把子上都插滿了箭，諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭”正好諸葛亮的船順風(fēng)順?biāo)?，駛回南岸，曹操雖然知道上當(dāng)，但是想追也來不及了。

船靠岸時，軍士們都去取箭。周瑜聽了諸葛亮借箭的經(jīng)過，自嘆不如。

草船借箭（縮寫）

周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

一天周瑜請諸葛亮商議軍事。周瑜告訴他和曹軍水上交戰(zhàn)，用什么兵器好？諸葛亮覺得用箭比較好。于是請諸葛亮三天之內(nèi)造十萬支箭，還一并下了軍令狀。

周瑜覺得很奇怪，就派魯肅偵察和阻撓諸葛亮造箭。

魯肅見了諸葛亮，他請魯肅幫自己派二十條船，每條船要三十名士兵。船用青布幔子遮起來，還需要一千多個草把子，安排在船的兩邊。還不能讓周瑜知道，魯肅也答應(yīng)了諸葛亮。到了第三天四更的時候，諸葛亮帶著魯肅坐在船上，用繩索連接起來，船頭朝西，船尾朝東，一邊擂鼓吶喊，一邊向北岸開去。這時江上大霧漫天，連面對面都看不清楚。諸葛亮還請魯肅一邊飲酒取樂，一邊觀借箭的過程。這使魯肅十分吃驚。

曹操聽到擂鼓吶喊的聲音，就下令弓弩手放箭。雨一樣的箭朝船射來，諸葛亮又下令船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹營水寨。

天亮了起來，這時船兩邊的草把子上都插滿了箭。曹操這才知道上當(dāng)了，可這邊餓船已駛出二十多里，要追也來不及了。

周瑜來取箭，魯肅把他借箭的經(jīng)過告訴了他。周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他?！?/p>

第三篇：縮寫教案

《縮寫》教案

馬連莊鎮(zhèn)李家草泊小學(xué)

韓曉曜

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)縮寫的方法，能夠縮寫文章。

2、通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解根據(jù)的能力。

教學(xué)過程：

一：板書課題，理解課題。

1、導(dǎo)課：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一種新的作文形式——板書課題：縮寫。什么是縮寫呢？

2、3、指名讀縮寫定義。

分析縮寫的定義：在縮寫的定義中，同學(xué)們應(yīng)注意其中的兩點：第一是文章壓縮，第二是保留主要內(nèi)容。那么，在實際習(xí)作過程中，我們又應(yīng)該怎樣縮寫呢？

二、將縮寫后的《景陽岡》與原文對照，師生共同總結(jié)縮寫的要求和方法。

（一）感受縮寫的《景陽岡》。

1、教師：翻到課文78頁，有一篇已經(jīng)縮寫完成的《景陽岡》，請大家默讀課文，讀完之后，談一談自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。（學(xué)生自由談）

2、教師小結(jié)：縮寫后的《景陽岡》對原著內(nèi)容進(jìn)行了壓縮，但是保留了原著的主要內(nèi)容，意思明確、完整，故事情節(jié)與原文一樣跌宕起伏，扣人心弦。

（二）回顧學(xué)習(xí)原著《景陽岡》，找出主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。

1、教師：現(xiàn)在我們共同分析作者縮寫的方法。同學(xué)們回顧一下老師在講授新課的時候，按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，把課文分成了幾個部分？（四個，學(xué)生回答，老師板書：

1、執(zhí)意過岡

2、繼續(xù)上岡

3、打虎

4、下岡）。在這四個過程中，哪個部分是重點？（第三部分）。

教師：重點部分也是課文的主要內(nèi)容，是整片課文的精華所在。（板書：主要內(nèi)容），在一篇文章中，有了主要內(nèi)容，其余的部分就應(yīng)該是次要內(nèi)容，（板書：次要內(nèi)容）。

（三）、分析《景陽岡》的縮寫過程和方法

教師：縮寫的《景陽岡》又是怎樣安排主要內(nèi)容和次要內(nèi)容的呢？現(xiàn)在同學(xué)們再看78頁，老師提問：

1、執(zhí)意過岡部分，縮寫的作文中有嗎？（有）

2、繼續(xù)過岡部分有嗎？（沒有）

3、打虎呢？（有）

4、下岡呢？（沒有）

教師：原課文的主要內(nèi)容保留了下來，保留的主要內(nèi)容與原文一模一樣嗎？（不一樣）作者雖然保留了主要內(nèi)容，但是對主要內(nèi)容又作了改寫。（板書：改寫）原課文的三部分次要內(nèi)容，作者留了一部分，去掉了兩部分，是做了選擇。（板書：選擇）最后對選擇的次要內(nèi)容和主要內(nèi)容進(jìn)行壓縮。（板書：壓縮）

（四）歸納總結(jié)縮寫的方法。

1、教師：剛才我們把原文與縮寫后的《景陽岡》做了對比，現(xiàn)在我們一起總結(jié)一下縮寫的方法，學(xué)生自由發(fā)表意見，教師板書：

1、多讀課文

2、找出主要內(nèi)容和次要內(nèi)容

3、連綴成文。

2、加強對縮寫方法的理解。

三、指導(dǎo)學(xué)生縮寫《草船借箭》。

1、現(xiàn)在同學(xué)們試著縮寫《草船借箭》?！恫荽杓愤@篇課文按事情發(fā)展的順序，可以分成幾部分？（四部分），四個部分分別寫了什么內(nèi)容？那一部分是主要內(nèi)容？（第三部分）。

2、分析《將相和》，根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納，指導(dǎo)學(xué)生書寫作文。

四、學(xué)生寫作，不超過400字，教師巡視檢查

五、根據(jù)學(xué)生寫作情況和時間，對個別的學(xué)生作文進(jìn)行講評。

板書設(shè)計：

1、執(zhí)意過岡

2、繼續(xù)過岡

3、打虎

4、下岡

縮寫

一、多讀課文

二、次要——選擇

主要——改寫—— 壓縮

三、連綴成文

第四篇：縮寫完整教案

《如何縮寫》習(xí)作教學(xué)設(shè)計

梓陽學(xué)校 王霞

一、復(fù)習(xí)練習(xí)縮句（出示）

1、任性、冷酷的巨人孤獨地度過了漫長的冬季。

2、有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。

3、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

二、學(xué)習(xí)縮寫，板書：縮寫（出示）

1、定義“縮寫”。

出示：縮寫是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然。

2、縮寫有哪些基本要求？看書本111頁，自由讀一讀。出示：

（1）、縮寫時要按原文順序縮。

（2）、縮寫時要有詳有略，重點的部分要詳寫，次要的部分要略寫。

（3）、縮寫要保持文章的完整性。

3、以《景陽岡》這篇課文為例，講解縮寫的方法：（出示）（1）、第一步：縮寫前要讀懂文章的內(nèi)容，抓住重點?；貞?《景陽岡》這篇課文分為幾個部分?哪些部分是重點？ 四個部分:

一、(1—4）武松喝酒。

二、(5—7）武松上岡。

三、(8—12)武松打虎。(重點）

四、(13）

武松下岡。

（2）、第二步：縮寫時要注意取材及連綴。

思考：《景陽岡》中你認(rèn)為哪些內(nèi)容要保留？哪些內(nèi)容要簡寫？哪些內(nèi)容要刪減？

《景陽岡》武松打虎是重點內(nèi)容，要保留。進(jìn)店喝酒內(nèi)容要簡寫，上岡和下岡可以省去。

指導(dǎo)細(xì)化：（縮寫時，要把具體的內(nèi)容如人物的對話，心理活動等盡量概括成敘述性的幾句話，要保留原文的主要情節(jié)和關(guān)鍵詞語，對次要內(nèi)容或刪減，或作概括性的敘述。）① 小試牛刀，將武松進(jìn)店喝酒部分用一句概括。（1-4）武松在“三碗不過岡”酒店連喝了十八碗酒，不信店家說景陽岡有老虎，在傍晚時候獨自過岡。②縮寫打虎片段

出示第8段（老虎出現(xiàn)）

提示：不是打虎的重點，可概括為一兩句話活出關(guān)鍵詞：武松走了一程，酒力發(fā)作，便躺在石頭上睡一覺，忽然亂數(shù)背后跳出一只老虎

③試著概括9-10段（出示文字以及下劃線）劃出關(guān)鍵語句，出去修飾性語句（具體見課件）

④這樣的句子，不夠通順，試著修改 例：將大蟲改為老虎，柘城兩截改為斷成...盡量貼近現(xiàn)今的口語表達(dá)，潤色修改。（3）、第三步：縮寫后要對照檢查。

縮寫以后和原文對照一下，看看主要內(nèi)容是否保留下來，意思是否準(zhǔn)確、完整，語句是否通順，語氣和語義是否貫通等。

三、全文的梳理（出示）

? 縮寫的方法和技巧：縮寫要做到兩點：

? 一是要縮成短篇幅；二是要作適當(dāng)?shù)母膶?。對重點內(nèi)容，有的可以適當(dāng)保留，有的可以改寫，有的可以加以概括，有的可以刪減，有的可以一筆帶過。

四、作業(yè)要求：

縮寫《金色的魚鉤》，字?jǐn)?shù)不超過400字。

第五篇：縮寫教案

一、明確縮寫目的

我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求

1.讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?

2.引導(dǎo)板書：

縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。

文章的語句簡潔、通順、連貫。

三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法

1.怎樣縮寫課文呢？

2.同桌互相討論。

3.小結(jié)：跟簡要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

4.看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫：

怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容?用“_____”劃出句子。

四、速讀例文，體會縮寫方法

快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。

一是刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個自然段寫了他的心理活動?？s寫時，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。

二是語言，去掉具體描寫的部分。例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細(xì)致?？s寫時，簡化語言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語言簡潔明了。

五、《草船借箭》片段練習(xí)

1.回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過）

2.可以縮寫的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）

第三課時（習(xí)作講評）

一、講評第一課時寫的片斷

1.出示學(xué)生寫的縮寫片斷。

2.重點講評以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？

（2）該壓縮的是不是都壓縮了？

（3）語句是否簡潔、通順、連貫？

二、學(xué)生修改片斷

1.聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的片斷。

2.四人小組對照上面3點要求，評價同學(xué)的片斷。

三、縮寫全文

1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。

2.學(xué)生按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。

3.展示與點評。