第一篇：《喜愛音樂的白鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案

本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用樂曲《藍(lán)色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險(xiǎn)的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的喜愛與保護(hù)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。

2、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂的作用，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的愛。

3、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動(dòng)植的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和保護(hù)。

2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、樂曲《藍(lán)色多瑙河》。

四、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入：

師：昨天，姚老師和同學(xué)們一起和喜愛音樂的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識(shí)呢？（學(xué)生交流搜集的資料。）

（二）復(fù)習(xí)鞏固。

1、師：同學(xué)們知道的可真多，姚老師今天又學(xué)到了許多知識(shí)了。哎，那群遇險(xiǎn)的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡?！?qǐng)大家翻開課本13面，輕聲把課文讀一遍。

2、師：

（1）課文里的生字詞，你們是不是都會(huì)讀會(huì)學(xué)了呢？姚老師要考考大家。

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到黑板上來，聽寫詞語，其他同學(xué)看他們寫得對(duì)不對(duì)，好不好？

召喚 頑皮 寒流 優(yōu)雅

（兩個(gè)寫前兩個(gè)詞，兩個(gè)寫后兩個(gè)詞）把這四個(gè)詞語齊讀兩遍。

（2）把這四個(gè)詞放進(jìn)本課的所有生字詞中，不知你們還認(rèn)不認(rèn)得它們？

（小黑板出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū)）

（指名讀、小組讀、選一、二個(gè)詞語造句。）

3、師：課文中的詞語大家掌握、應(yīng)用得不錯(cuò)。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？誰來說說你讀了課文后，知道了什么？

（三）精讀理解。

1、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。

你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？

（學(xué)生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。）

你們覺得哪幾個(gè)問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？

（整理出“白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？”等問題。）

2、師：請(qǐng)大家?guī)е@些問題再讀課文。

3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？（追魚群——遇寒流——冰層堵）

哪些詞說明寒流來得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）

他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個(gè)別讀，齊讀。

4、師：如果得不到援救，白鯨會(huì)怎樣呢？正在這時(shí)候，誰發(fā)現(xiàn)了這一群遇險(xiǎn)的白鯨？人們?cè)鯓幼觯?/p>

（馬上報(bào)信、一聽、紛紛、鑿冰，還）

請(qǐng)注意，獵人看到遇險(xiǎn)的白鯨，怎樣報(bào)信？（馬上）。

人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）

從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）

為什么會(huì)這們急切呢？（喜愛白鯨）

可是人們有沒有把白鯨救出來？這時(shí)心情會(huì)怎樣呢？（難過、焦急）

請(qǐng)大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。

5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁矗浚ㄖ鄙w機(jī)和破冰船）

可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價(jià)?？墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個(gè)船員為什么會(huì)知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）

結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個(gè)奇跡呢？喜愛音樂的白鯨得救了，這時(shí)候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）

請(qǐng)你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。

——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲。?。∑孥E發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。

（四）深化拓展。

1、師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？

如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢？

2、師：你還知道哪些動(dòng)物，哪些植物也喜歡音樂？

（五）課外延伸。

閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書籍或文檔資料。

板書設(shè)計(jì)：

喜愛音樂的白鯨

獵人：馬上

追魚——遇險(xiǎn) 人們：紛紛鑿送發(fā)

《藍(lán)色多瑙河》——得救

政府：直升飛機(jī)、破冰船

第二篇：《喜愛音樂的白鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《喜愛音樂的白鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。2．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解白鯨得救的經(jīng)過。

2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

了解白鯨能夠得救是個(gè)“奇跡”。教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音、錄相。教學(xué)過程：

一、自然引入：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。板書課題：喜愛音樂的白鯨

二、初讀課文，整體感知。

這篇課文講的是一件什么事呢？請(qǐng)大家放聲讀課文思考。點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自讀、自悟中了解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

三、細(xì)讀課文，仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。

1、找到最使你感興趣的內(nèi)容讀一讀，想想為什么？

2、把你最感興趣的內(nèi)容讀給同學(xué)聽并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學(xué)全班匯報(bào)。

3、全班交流討論，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

a.第六自然段：“白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，它們害怕這艘高大的破冰船?！钡健鞍?！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來?！?/p>

（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料談這“奇跡”發(fā)生的原因，體會(huì)自然界的神奇，以及人們想方設(shè)法救白鯨的心情，并指導(dǎo)學(xué)生聽《藍(lán)色的多瑙河》樂曲想象當(dāng)時(shí)的情景，有感情地朗讀課文。

板書：音樂引航白鯨得救

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說說什么叫“奇跡”？ 板書：奇跡

b.你們還從哪體會(huì)到白鯨得救是個(gè)“奇跡”？

（3）第四自然段：引導(dǎo)學(xué)生想象白鯨們絕望地叫些什么？進(jìn)一步體會(huì)它們當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段。

板書：冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)（4）第五自然段：引導(dǎo)學(xué)生通過“正巧發(fā)現(xiàn)”“馬上報(bào)信”“紛紛鑿冰”、“發(fā)電求助”等詞語來體會(huì)白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設(shè)法及時(shí)救白鯨密切相關(guān)的，并指導(dǎo)學(xué)生換位體會(huì)人們的心情從而有感情地朗讀課文。

板書：發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救

4、引導(dǎo)學(xué)生回顧全篇，深入感受作者的情感。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中理解課文，充分體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解和欣賞的能力。同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

四、質(zhì)疑解疑，拓展思維。

課文學(xué)到這兒，你們還想了解些什么?

1、北極的楚克奇海什么樣？請(qǐng)學(xué)生互相答疑后，再放錄像欣賞。

2、鯨還有哪些獨(dú)特之處?引導(dǎo)學(xué)生介紹課外資料。

五、激發(fā)興趣，課外延伸。

同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動(dòng)物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動(dòng)起來，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。

點(diǎn)評(píng)：教師注意引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。

六、板書設(shè)計(jì)：

冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)

喜愛音樂的白鯨 ﹛ 發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救音樂引航白鯨得救

﹜奇跡

第三篇：《喜愛音樂的白鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《喜愛音樂的白鯨》第二課時(shí)

大孤山中心小學(xué)校 劉春玲

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么白鯨得救是個(gè)奇跡。

3、了解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的習(xí)性，體會(huì)人們對(duì)白鯨的關(guān)愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)就知，導(dǎo)入新課：

孩子們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位海洋音樂家——白鯨，誰來說說課文講了白鯨的一件什么事？

課下同學(xué)們搜集了哪些資料，我們一起來匯報(bào)。

這節(jié)課我們繼續(xù)追尋白鯨的足跡，看看他遇到了什么危險(xiǎn)？又是怎樣獲救的？

二、感知白鯨遇險(xiǎn)，體會(huì)他的絕望

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2—4自然段，看看白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？為什么會(huì)遇到這樣的危險(xiǎn)？

2、同桌兩個(gè)互相說一說。

3、交流。（1）因?yàn)轭B皮，追趕魚群玩，來到了北極。北極是個(gè)什么樣的地方？誰了解？

學(xué)生介紹后，教師補(bǔ)充：北極冬季從11月起直到次年4月，長達(dá)6個(gè)月。

5、6月和9、10月分屬春季和秋季。而夏季僅7、8兩個(gè)月。最暖的8月平均氣溫也只達(dá)到-8℃。在北冰洋極點(diǎn)附近漂流站上測到的最低氣溫是-59℃。

（2）因?yàn)檫@里太好玩了，還有好吃的鱈魚，它們忘了回家的時(shí)間。

玩著好玩的游戲，吃著美味的鱈魚，白鯨們的心情怎樣？ 指導(dǎo)朗讀：瞧，它們多快活?。∥野l(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快樂的小白鯨呢！請(qǐng)你讀，把快樂帶給我們大家吧！

請(qǐng)你讀，展示你的快樂吧！

（3）兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被冰層堵住了。

如果學(xué)生不能直接談到寒流突然襲擊，教師引導(dǎo)：它們?yōu)槭裁床辉诤鞯絹碇疤幼吣?？從哪里看出寒流來得非?？欤?/p>

你來讀，表現(xiàn)出寒流的突然。

4、面對(duì)這樣的危險(xiǎn)，白鯨的處境怎樣？ 出示：“白鯨們著了慌……它們絕望地叫起來?！?自己再讀這句話，你從中感受到什么？

“絕望地叫”如何理解？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合白鯨當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)來體會(huì)。時(shí)間在一分一秒地過去，天氣也越來越冷，白鯨活動(dòng)的區(qū)域越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，他們將會(huì)——被凍死。白鯨絕望地嘶叫著，仿佛在說：。

指導(dǎo)朗讀：可憐的小白鯨，把你內(nèi)心的絕望讀出來吧。指名讀。不幸的小白鯨，把你內(nèi)心的絕望讀出來吧。指名讀。小白鯨們，把你們內(nèi)心的絕望都表達(dá)出來吧。齊讀

三、了解獲救經(jīng)過，體會(huì)關(guān)愛。

1、身處絕境的白鯨們最后得救了嗎？你從哪兒知道的？趕快找找相關(guān)句子，看看誰是火眼金睛。

出示句子：“??！奇跡發(fā)生了,白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來?！?/p>

“白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū),進(jìn)入深海。白鯨終于得救了！

這里有一個(gè)句式：“一邊……一邊……”表示什么？你也能用它說一個(gè)漂亮的句子嗎？

絕望的白鯨們竟然得救了，這是一個(gè)什么？什么叫做奇跡？說說你的理解。

2、不理解沒關(guān)系，為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡呢？只要了解了白鯨得救的經(jīng)過，就能解決這個(gè)問題。那現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)營救現(xiàn)場吧！

3、指名讀課文第五自然段，其他同學(xué)用心傾聽，看看哪些詞語引起你的注意了？你從這些詞語中感受到什么？

“馬上”——獵人救白鯨的心情急切。獵人是干什么的？ “一聽到、紛紛趕來、帶來好吃的”——人們對(duì)白鯨的關(guān)愛。還有哪里看出人們對(duì)白鯨的關(guān)愛？（人們沒有辦法只好向當(dāng)?shù)卣l(fā)電報(bào)，請(qǐng)求援助。）

見到白鯨，獵人沒有捕殺，而是在第一時(shí)間去報(bào)信；北極寒冷難耐，人們不畏嚴(yán)寒，自發(fā)地?fù)尵劝做L，在搶救失敗的情況況下，不放棄努力，想辦法。從獵人到人們?cè)俚秸瑸榱藫尵劝做L，人們付出了多少努力啊。小白鯨們，當(dāng)你們看到這一切，心情怎樣？你想對(duì)人們說什么？

讓我們通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)令人感動(dòng)的場面吧。

4、默讀第六自然段，看看你從中又能感受到什么。（政府對(duì)白鯨的重視，白鯨很喜愛音樂，船員對(duì)白鯨很了解。）

小結(jié)：同樣是關(guān)愛白鯨，與他人不同的是，船員了解白鯨，知道白鯨喜愛音樂，才使白鯨獲救。光有愛心是不夠的，只有了解動(dòng)物，才能更有效地保護(hù)動(dòng)物。

指導(dǎo)朗讀：孩子們，聽，優(yōu)雅的《藍(lán)色的多瑙河》樂曲響起來了，讓我們?cè)谶@美妙的音樂聲中目送白鯨游出冰區(qū)，返回自己的家園吧。配樂朗讀最后一段。

5、如果你就是參加營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍(lán)的大海上越游越遠(yuǎn)，你最想說什么？

讓我們帶著欣慰再次朗讀那溫馨的一幕吧。

6、復(fù)述白鯨獲救的經(jīng)過。

孩子們，白鯨得救的經(jīng)過真是一波三折，合上書，根據(jù)提示，你也能清楚地講給同桌聽嗎？趕快試試吧！

出示：獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后 ＿＿＿,人們＿ ＿＿,還＿＿＿.可是＿＿＿＿＿,人們沒有辦法,只好＿＿ ＿。

＿＿＿開來了,開出了＿ ＿?？墒牵撸撸?。就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到＿＿＿,白鯨終于得救了。

自己復(fù)述。

誰愿意講給大家聽聽吧！（指名復(fù)述）

7、回歸“奇跡”。

現(xiàn)在說來說說為什么說白鯨獲救是個(gè)“奇跡”呢？

四、總結(jié)全文。

有了這些充滿愛心的人，白鯨得救了，有了這些可愛的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩，人和動(dòng)物就是相互依存的，和諧相處的。

五、拓展延伸

寫寫對(duì)參加營救白鯨的人想說的話。

第四篇：《喜愛音樂的白鯨》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）

《喜愛音樂的白鯨》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。

2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛？

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)課文

1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點(diǎn)，搜集白鯨及《藍(lán)色多瑙河》的有關(guān)資料。

2、用自己的辦法自學(xué)生字，把課文讀通順，提出自己的問題。

二、導(dǎo)入課文

1、板書并齊讀課題。

2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

三、初讀課文，了解課文大意

1、分小組帶問題自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字、理解詞語，了解課文大意。

2、請(qǐng)學(xué)生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

1、認(rèn)讀詞語：

zhāo wán hán jiānyìngyōu yǎqìqū

召喚 頑皮寒冷 堅(jiān) 硬優(yōu) 雅奇跡 冰區(qū)

jīngjǐlièzáozhèngfǔyuán

白鯨 脊背獵人 鑿開政 府援助

2、共同討論該如何記住生字

3、怎樣才能把這些生字寫得好看？

（練習(xí)書寫）

4、重點(diǎn)理解詞語：召喚頑皮堅(jiān)硬優(yōu)雅脊背

5、選詞造句

五、鞏固練習(xí)：

1、抄寫詞語

2、比一比，組詞：

招（）玩（）堅(jiān)（）雅（）區(qū)（）

召（）頑（）豎（）準(zhǔn)（）醫(yī)（）

第二課時(shí)

一、聽音樂，導(dǎo)入新課。

播放《藍(lán)色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。

二、小組討論學(xué)習(xí)

1、讀課文，說說小白鯨和藍(lán)色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事？

2、為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡？

3、從哪些詞句可以看出人們對(duì)白鯨的關(guān)愛？找出來讀一讀。

4、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

三、自由讀課文，質(zhì)疑。

讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問？請(qǐng)大膽提出來。

四、學(xué)生間交流相關(guān)資料，解決部分問題。

五、老師提供“知識(shí)大餐”，供學(xué)生“點(diǎn)單”。

六、小組交流自己學(xué)習(xí)的收獲。

七、指導(dǎo)朗讀（聽音樂讀課文）

八、發(fā)散：聽聲音編故事。

教學(xué)后記：

整個(gè)課堂設(shè)計(jì)我以“豐富學(xué)生知識(shí)，開拓學(xué)生視野”為目標(biāo)，將學(xué)生收集的大量資料和自己整理的大量資料作為“知識(shí)大餐”供學(xué)生“享用”，確實(shí)達(dá)到了尊重學(xué)生主體地位，突破教材局限，使學(xué)生學(xué)到更多教材以外的知識(shí)的目的。

老師們聽了課后，整體感覺還不錯(cuò)，覺得課堂設(shè)計(jì)比較“新”“活”，但課文學(xué)習(xí)還不夠“實(shí)”，朗讀訓(xùn)練還不夠到位。怎樣解決課本知識(shí)和課外知識(shí)學(xué)習(xí)在時(shí)間上反映出的矛盾？這是我今后要探究的。

第五篇：《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材理解

這是一篇發(fā)生在人類與白鯨之間的動(dòng)人故事，充滿了神奇的色彩，白鯨是那樣的聰明，而且像人類一樣喜愛音樂。白鯨被冰雪圍困的時(shí)候，人們播放優(yōu)雅的古典音樂，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游出冰區(qū)。全文充滿了濃濃的人文情感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1了解白鯨是一種聰明、頑皮的動(dòng)物，它像人類一樣喜愛音樂。2初步懂得人類要在動(dòng)物遇到危險(xiǎn)的時(shí)候給予及時(shí)的援助。3能有感情地朗讀課文。4學(xué)習(xí)用簡明的話寫電報(bào)語。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1感受人們對(duì)白鯨命運(yùn)的關(guān)注。2能有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)

如何創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于故事情境之中。

五、教學(xué)思路

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

六、教學(xué)過程

（一）交流資料，引出課題。

師：在蔚藍(lán)的大海里，住著快樂的白鯨家族，這節(jié)課我們就來當(dāng)一回可愛的白鯨，體驗(yàn)一下白鯨的生活。（板書：白鯨）先讓老師來自我介紹一下，我是白鯨，生活在北極圈內(nèi),是世界上的珍稀動(dòng)物。白鯨家族的成員們你們也向大家介紹一下自己吧。

生：白鯨的生活區(qū)域，生活習(xí)性，歌唱本領(lǐng)，是大海里的金絲鳥?！拔沂前做L，我???！?/p>

小白鯨們互相介紹一下吧

（二）初讀課文，讀通課文。

師：在不久以前，我們白鯨家族的一群成員曾有過一次難忘的經(jīng)歷，那究竟是怎么一回事呢？認(rèn)真讀讀課文，把課文讀正確，讀通順了。交流，請(qǐng)7只白鯨來讀讀課文。

師：小白鯨們，你覺得那是一次怎樣的經(jīng)歷？ 生：

（三）再讀課文，深入感悟。

1、師：讓這次難忘的經(jīng)歷永遠(yuǎn)留在我們的心中吧，請(qǐng)?jiān)僖淮卫首x課文，重溫每一分每一秒的經(jīng)歷，回味當(dāng)時(shí)的感受。生：朗讀

2、師：那是一個(gè)陽光明媚的日子，我們追逐著魚群來到北極著名的楚克奇海，多美的大海啊，小白鯨們盡情地玩吧?。ǔ鍪句浵癞嬅妫?/p>

師：在這快樂的時(shí)刻啊，小白鯨們你們都在做些什么呀？ 朗讀，讀出好玩、快樂。朗讀2—3節(jié)。

這里太好玩了，還有好吃的鱈魚。它們玩著，吃著，連回家的時(shí)間都忘了。

3、師：先出示畫面，播送天氣預(yù)報(bào)。師范讀：兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來。

師：小白鯨們你們知道絕望的意思嗎？，你們?yōu)槭裁锤械浇^望？在這絕望的時(shí)刻，你們相互之間又會(huì)說些什么呢？

讀出你的無奈，讀出你的絕望，讀出你的害怕。

兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來。板書：絕望

4師：出示句段：正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨，向附近的村莊報(bào)了信。人們

聽到這個(gè)消息，紛紛趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的?？墒翘鞖馓淞耍懊娴谋鶆傝忛_，后面的冰又凍上了。人們

向當(dāng)?shù)卣l(fā)電報(bào)?？吹桨做L遇險(xiǎn)的情景，附近村莊的人們，你們?cè)谧鲂┦裁茨兀?師：幸運(yùn)的是，我們的遭遇被我們的人類朋友發(fā)現(xiàn)了，讀讀這段話，想一想，空著的地方應(yīng)該填上什么詞？為什么？ 讀出人們的關(guān)心與急切的救助之意。

師：人們的這封電報(bào)詞該是怎樣的一、兩句話呢？請(qǐng)大家先寫一寫，語言簡練，把事情說清楚，表達(dá)請(qǐng)求援助的意思。學(xué)生寫

評(píng)一評(píng)，誰的電報(bào)用簡練的語言表達(dá)了意思。5師：這一封封言詞懇切的電報(bào)催來了直升飛機(jī)和破冰船來了。在飛機(jī)的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道?？墒前做L卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。這時(shí)，有位船員大聲說： “白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試，把它們引出去！”誰再來說說

船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。

白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨得救了。朗讀指導(dǎo)。

師：災(zāi)難過去了，我們終于得救了，此時(shí)此刻我的心中想了很多，白鯨們你們的心里又在想什么呢？(板書:得救

人

奇跡

！)

（三）朗讀升華

師：感謝人類為我們所做的一切，永遠(yuǎn)銘記那令人難忘的時(shí)刻，永遠(yuǎn)銘記這個(gè)偉大的奇跡。有感情朗讀最后兩節(jié)。

（四）板書：

絕望

白鯨

奇跡

得救

人