第一篇：教學設計 細節(jié)描寫

讓人物在細節(jié)中“立”起來

一、目標概說

1.教學目標

（1）掌握一些細節(jié)描寫的方法和技巧。（2）學會運用細節(jié)描寫刻畫人物。2.教學重點

人物細節(jié)描寫的方法和技巧。3.教學難點

恰當運用細節(jié)描寫刻畫人物，反映人物精神面貌和內心世界。

二、教學創(chuàng)意

本堂作文課設計依照引細節(jié)--悟細節(jié)--寫細節(jié)的思路進行。將“讀”“寫”“說”三者相結合。

三、教學過程

（一）視頻導入，揭示課題

談話：同學們喜歡趙本山的小品嗎？ 播放小品《說事兒》片段。

問題引導：視頻中大叔、大媽形象十分鮮明，他們分別是什么人、什么性格？從哪些地方看出他們性格不同？

（引導學生分別從衣著、語言、動作方面抓特征）

師：這些能夠集中反映人物性格、使人物鮮活的肖像、語言、動作，就是細節(jié)。（板書：細節(jié)）怎樣運用細節(jié)來寫人物，讓筆下的人物“立”起來呢？讓我們進一步探討。

（二）感悟經典，學習細節(jié) 我們曾學過朱自清先生的《背影》，此文“平中見奇”，堪稱現代散文的典范，特別是文中對父親車站買橘時背影的一段細節(jié)描寫，猶如一杯清茶，細品起來，情思綿綿不絕，令人回味無窮！

材料1??（父親）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（朱自清《背影》）

問題引導：

1.本段對父親進行了哪個方面的細致刻畫？（父親爬月臺的動作）2.具體運用了哪些動詞？（探、攀、縮、傾）

3.從這些動作中可以看出父親爬月臺時怎樣的狀態(tài)？（艱難）你能否以一個動詞為例，說明一下。（“攀”字寫出了月臺的高；“縮”字點明爬時的困難；“傾”字說明他身子肥胖，爬時很費勁。作者用詞用得這么精準，得益于細致地觀察，連父親腳、手、身子是怎么動的都觀察到了）

小結：文段中作者抓住了父親爬月臺的動作，并將其細化，分解成許多小的動作，如“探”“攀”“縮”“傾”。這一“探”、一“攀”、一“縮”、一“傾”突出了父愛的崇高，讓父親變得很高大。（板書：動作）

材料2??她高興得一會坐下，一會站起：?那就趕緊準備準備。??唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！?她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：?看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個???她忽然不說了。（史鐵生《秋天的懷念》）

這是一位隱忍的母親，兒子雙腿癱瘓后常常自暴自棄，母親沒有責罵、沒有埋怨，而是把所有的苦楚都埋在心里。為了幫助兒子擺脫痛苦，母親兩次提議去北?？淳栈?，第一次兒子拒絕了，第二次兒子終于答應了。

問題引導：

1那就趕緊準備準備。”可看出母親當時什么樣的心情？（急切、高興）為何這樣急切？（想讓兒子早點走出陰影，體現了母親對我的愛）

2第二處的語言描寫母親說著說著為什么又不說了？（害怕觸及到兒子的傷痛，多么細心的一個母親?。?/p>

小結：言為心聲，母親的話處處流露著母親的細心以及對我的愛，這些語言描寫也讓母親變得更加偉大！（板書：語言）

材料3：他身材不高、消瘦，一身藏青色中山裝總是掛在他那消瘦的身架上，他臉色黧黑，歲月的滄桑寫滿了那張瘦削的臉，一雙枯枝似的手拄著拐杖，雖滿頭白發(fā)，但精神矍鑠。問題引導：

1.本段文字主要抓住了哪個方面來刻畫人物？（肖像）2.具體說來，從哪些方面來描寫肖像的？ 身材、臉、手：突出“瘦”（整日勞作、忘我工作，十分辛苦）衣服：總是一副中山裝（勤儉）

小結：雖滿頭白發(fā)但精神矍鑠（為百姓造福的堅定信念、追求）

這段文字抓住了人物的瘦、習慣性的衣著、以及人物的精神狀態(tài)來刻畫人物。將一個克己奉公、無私奉獻的人民公仆形象展示在我們面前。人物的肖像描寫要刻畫特點，以形傳神。（板書肖像）

（三）、描摹經典，學寫細節(jié)

教師演示：教師手拿一個紙飛機，用力射出去，然后飛機掉到了地上。要求：（1）同學們要仔細觀察，然后用一段話進行描寫。

（2）同學們之間交流、分享。

a、老師把紙飛機用力的射了出去，飛機在空中飛了一圈，掉到了地上。

b、老師右手拿一個紙飛機，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜 45 度角，右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力的將飛機射了出去。飛機在空中像一個翩翩起舞的女子，畫了一道優(yōu)美的弧線，輕輕地站在了地上。教師：例文比較 學生：小組交流修改 美文賞析，師生共同修改

（四）、小結

今天我們一起學習了怎樣用細節(jié)來寫人物，同學們認真學習的每一個細節(jié)讓我感動。其實，生活中細節(jié)無處不在，相信只要同學們留心生活中的細節(jié)并能將它形諸筆墨，就可以讓細節(jié)描寫在你的文章中大放光彩，使你筆下的人物更豐滿。希望這節(jié)寫作課能留給同學們一些啟示。｛｝

（五）、習作訓練

請從下面幾個作文題目中任選一個來完成，要求讓人物在細節(jié)描寫中“立”起來。

1、最美的瞬間

2、愛在細微處

3、這，讓我感動 附：板書設計

讓人物在細節(jié)中“立”起來

動作

細節(jié)

語言（典型）

肖像

第二篇：《細節(jié)描寫》教學設計

《關鍵處駐足，細微處慢說》教學設計

臺子中學

陳軍

課題的選擇：

剛剛進入八年級的學生，寫作的功底還尚淺。在平時的日記、作文中，很難看到生動有趣、形象感人的細節(jié)描寫，偶有發(fā)現，便很欣喜地打出來，以備在每周的展示課上展示給大家。值此課堂大賽，于是準備了這節(jié)課，對“細節(jié)”集中學習，集中訓練。教學目標：

1、什么是細節(jié)描寫，欣賞細節(jié)描寫的妙處。

2、激發(fā)興趣，形象對細節(jié)獨特的感受。

3、總結細節(jié)描寫的方法，學會描寫細節(jié)。教學重、難點：

1、感受細節(jié)描寫的妙處。

2、總結細節(jié)描寫的方法，學會描寫細節(jié)。教學過程：

一、課堂激趣

讓同學們品嘗無花果，說出品嘗后的滋味，然后再出示老師品嘗后寫出的文段，形成對比，導入細節(jié)描寫。

二、出示課題

解題：“關鍵處駐足，細微處慢說”中的“關鍵處”，就是能突出表現中心的地方，“慢說”就是把筆放慢，在此地細細描寫。

三、感知細節(jié)：“我來找”

1、出示四組文段，每組中一段無細節(jié)描寫的段落，一段有細節(jié)描寫的段落，兩段形成對比，讓學生來感知細節(jié)描寫的妙處，并總結慢說細寫的方法。第一組：

（1）那時已是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里踏黃泥。額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。

（2）那時已是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠?？偨Y慢寫的方法：放大鏡觀察。第二組：

（1）我眼盯著羽毛球，用力一揮，就把球打了回去。

（2）我眼盯著半空呼嘯而來的羽毛球，手握球拍，連連向后退，眼看球就落在我頭頂上方一尺左右了，我猛得跳起，用力一揮，只見羽毛球在我的球拍上“呯”的彈了一下，然后掉轉頭，朝媽媽飛過去?？偨Y慢寫方法：慢鏡頭分解。

第三組：（1）絨絨的雪花像棉絮一般,鋪天蓋地地飄落下來。一陣風吹來，被卷起的雪花有的落在傘上，有的落在人臉上。（2）絨絨的雪花像棉絮一般,鋪天蓋地地飄落下來。一陣風吹來，被卷起雪花,團團片片,紛紛揚揚，有的打在雨傘上發(fā)出“沙、沙、沙”的聲音,像千萬條春蠶吃著桑葉，還有的飄在臉上，感覺濕潤潤、冰涼涼……總結慢寫方法：多角度渲染。

（1）六月洗了手，擦都沒顧上擦就湊到面案前。只見那個大面團已經變成了小面仔，一個小面仔正在娘的手里轉著，只兩圈一個面皮就誕生了。這讓六月暗暗叫絕，覺得娘的手實在是神奇。

（2）六月洗了手，擦都沒顧上擦就湊到面案前。只見那個大胖娃娃一樣的面團已經變成了幾排小面仔，隊伍一樣整裝待發(fā)。一個小面仔正隨了娘的雙手在面案上刷刷刷地歡騰，一圈，又一圈，一個小碟一樣的平滑的面皮就在娘的手里誕生了。這讓六月暗暗叫絕，覺得娘的手實在是神奇。

總結慢寫方法：多種類修辭。

2、出示概念：什么是細節(jié)描寫。

細節(jié)描寫：就是把細小事物，如一個動作、一種表情、一句話等，通過準確、生動、細致的描繪，使讀者“如見其人”、“如聞其聲”、“如臨其景”。出示細寫描寫的文段，讓學生說說這些文段是用什么方法寫出來的，以此來印證剛剛接觸的那四種細節(jié)描寫的方法。

1、堆的作業(yè)，先做哪科好呢？不如抓鬮吧。于是，我撕下幾張小紙條，把所有科目分別寫到紙條上，揉成團，在手心里用力地搖，接著，兩手一張，紙團便散在桌子上。我輕輕捏起離我最近的一張，順著褶皺慢慢打開，這時紙條上出現了一個“理”，難道是地理？再伸，原來是物理。

2、的老板算什么?這年頭大街上的老板比春天的燕子多，比秋天的螞蚱多，比夏天的蚊子多，比冬天的雪花多。

3、他們把我?guī)У搅艘豢脳棙渑赃?。抬頭一看，樹上掛著一樹的大紅棗，那棗個個都通紅通紅的，圓潤、包滿，還掛著露珠，一個個像小燈籠一樣在早晨的陽光下閃閃發(fā)光?？粗@樹上一串又一串的大紅棗，我心想，這不會就是他們所說的好事吧? ４、兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

1、出示美文《寄往童年的郵包》，把文中細節(jié)刪去，讓學生通過想象去補充，每行同學只寫一處。

寄往童年的郵包

二十六年前,她是遼東山地里的一個瘦瘦的小女孩兒,她非常愛學習,但家境貧寒。陪伴她學習的從來就只有一本書，她買不起作業(yè)本。

有一天,她從奶奶的柳條筐里偷出兩只雞蛋,跟村里的馬車去鎮(zhèn)上。鎮(zhèn)上有一家文具用品商店,那里有各種各樣的作業(yè)本,她想先把這兩只雞蛋送到供銷社,換回一角四分錢,然后就去文具店。她的同學小秀就是這樣做的。

馬車在山道上顛簸著,她望著漫山遍野的野花,心像小鹿一樣活蹦亂跳，趁著上坡車走的慢,她跳下馬車，A 她只顧得高興了,就在她跳回車上的時候,她聽見一聲輕輕的脆響，B 她強忍住淚水,沒頭沒腦的跟趕車的人說了聲“俺回了”,便匆匆跳下車。站在路邊的她拿袖口遮擋著衣襟,等馬車走遠了,這才“哇”地大哭起來。她是多么難過啊!C 她十分沮喪而羞愧地走到一條小溪邊,好不容易才洗干了眼淚,直到衣服晾干了以后,才回家去。二十六年后,她做了省城一家雜志社的編輯,看見街邊綻放的桃花,便又想起童年那漫山遍野的野花和那兩只碎在衣兜里的雞蛋。一個周末,她帶著女兒找到了最大的一家文具店, D 然后去郵局打了個三公斤重的大郵包,上面寫著:“孤山子鄉(xiāng)榛子棵小學三年級一班同學收”。

她并不期待回信。她只是盼著下次再夢見那兩只雞蛋的時候,能修改一下夢的結尾。

六、交流展示

1、小組交流，選出描寫最細、最合理的同學。

2、課堂展示：一位同學讀原文，讀到省略處，被選同學補充讀。

第三篇：《細節(jié)描寫》教學設計

微案例 細節(jié)描寫

1、細節(jié)描寫中寫物的片段：

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

——宗璞《紫藤蘿瀑布》 小問題：如何賞析這段文字？

小策略、小方法：從寫作順序、修辭手法等角度：采用由整體到部分，由遠到近的寫作順序，運用比喻、擬人的修辭手法，把盛開的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌！“仿佛在流動，在歡笑、”“在和陽光互相挑逗”，從而讓靜態(tài)的花富有動感，富有了生機和活力，又顯得格外的美好可愛。

2、細節(jié)描寫中寫人的片段：

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。

——魯迅《孔乙己》

小問題：這段文字抓住什么作細節(jié)描寫？有何作用？ 小策略、小方法：從文章的寫作背景著手：長衫。作用：穿長衫本是科舉制度下讀書人的象征，而孔乙己的長衫“又臟又破”，一個窮困潦倒的迂腐不堪而可憐的封建社會知識分子形象出現在我們面前，也由此可見封建科舉制度對人的愚弄和戧害。

3.小問題：細節(jié)描寫有什么作用？運用細節(jié)描寫有哪些注意事項？

小策略、小方法：細節(jié)描寫運用得好，能起到畫龍點睛的作用，可以增強文章的真實性，使文章的內容生動而形象，讓文章富有表現力，深化文章的主題，從而給讀者留下深刻的印象，進而提高學生的語文素養(yǎng)。

小策略、小方法：運用細節(jié)描寫應注意以下事項： 真實，要符合生活實際； 新穎，要有代表性；

有選擇，能為表現文章中心服務。

小問題：怎樣才能在自己的作文中安排好細節(jié)描寫呢？ 小策略、小方法：細致觀察感悟；精心錘煉詞語；巧妙運用修辭。

總結：優(yōu)秀作品常熟讀，留心生活細觀察，用心揣摩思妙用，勤寫勤練方可成！反思

教材就是最好的閱讀的范本。在無更好的課外書可供閱讀的情況下，反復閱讀教材也可從中學到寫作方法。語文教師應大力引導學生通過教材來學習寫作。從教材中選取典型的細節(jié)描寫讓學生揣摩學習，認真體會細節(jié)描寫在文章中的作用，從而運用到作文之中。

第四篇：定稿細節(jié)描寫教學設計

關鍵處駐足，慢繪細微處

——《細節(jié)描寫》作文指導

學習目標

1、了解：什么是細節(jié)描寫

2、思考：怎樣選取細節(jié)

3、探討：怎樣刻畫細節(jié) 教學重點

1．如何選取生活細節(jié)。2．如何描寫生活細節(jié)。教學難點

如何激發(fā)情感，把對生活、社會、人生的真實、獨特感受化作細寫的文字。課前準備： 教學過程：

一、古詩激趣，聚焦細節(jié)

（出示圖片）同學們認真觀察這幅圖，來告訴大家你看到了什么？ 【再認真點！你可真仔細！】你們用眼睛捕捉到了許多細節(jié)，真厲害！

如何用手中的筆把我們捕捉到的精彩畫面描繪出來呢？本節(jié)課，我們來學習一種寫作方法——細節(jié)描寫。

二、什么是細節(jié)描寫

首先，我們得清楚什么是細節(jié)描寫。說說你對細節(jié)描寫的理解？

細節(jié)描寫是指抓住生活中某個細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中，為文章的主題思想與人物形象服務。

三、怎樣刻畫細節(jié)

同學們，老師現在要給你們布置一項作業(yè)：寫一篇不少于600字的作文。聽到這個消息，你有什么想法？

很多學生發(fā)愁寫作文，發(fā)愁如何達到作文字數的要求。主要原因是，同學們沒有掌握刻畫細節(jié)的方法。刻畫細節(jié)的方法有很多，今天我們一起來學習其中的三種方法。

(一)細化動作

第一個方法是什么？相信同學們通過對比材料，一定能從中總結出來。

材料1：老王右手把芝麻燒餅送進嘴巴，左手接著，吃完燒餅，把左手上的芝麻也吃掉了。材料2：老王用右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時，他伸出左手，攤開巴掌，在下巴頦下接著；待一個燒餅吃完，那紛紛而落的芝麻也就鋪滿了一手掌。老王不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便都聚攏在了一起，往張開的大嘴巴里一拍，便香香地細嚼起來。他又搓了搓手掌，直到看不見指肚上的油光，這才左右開弓抹了兩把嘴，推起自行車上班去了。

——節(jié)選自小說《老王》

1、自由朗讀，這兩則材料有什么共同點？

2、我們來做一個游戲，游戲規(guī)則：

（1）老師讀這兩則材料，你們扮演老王，并做出老王吃燒餅的動作。（2）邊做動作，邊思考：你更喜歡哪則材料？說說你的理由。

小結：兩則材料都在寫老王吃燒餅，但是材料二將老王吃燒餅的動作進行了細細地分解，用一個慢鏡頭將老王吃燒餅的過程延長，把每一個細微的動作細致地展示在讀者面前，動作連貫，惟妙惟肖，頗有趣味。

3、這種寫作方法是什么呢？可以概括為？（細化動作）

（二）調動感官

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

（朱自清《春》）

1、春天是一個富有生命力的季節(jié)，也是一個美麗、充滿希望的季節(jié)。正值春季，你會如何描繪美麗的春天呢？

（這是我們用眼睛看到的。這是我們用耳朵聽到的。這是我們用鼻子聞到的。）

2、調動起我們的感官（包括眼、耳、鼻等），從多個角度描繪我們身邊的人、事、物，這種刻畫細節(jié)的方法是——調動感官。

3、一起欣賞經典散文，思考：作者在描寫中動用了哪些感官？這樣寫有什么好處？（1）動用了眼睛。作者看到了什么？（桃樹、杏樹、梨樹等），讓我們感受到了春天的多姿多彩。

（2）動用了鼻子。聞到了什么？（甜味），仿佛把我們帶進了花叢中，讓我們感受到了春天的芬芳。

（3）動用了耳朵。聽到了什么？（蜜蜂嗡嗡地鬧著），寫出了春天的熱鬧、生機盎然。

4、作者從不同的感官角度寫春景，使得整幅春景圖的色彩更豐富、潤澤。

小結：文章源于生活，只要我們留心觀察，動用你的感官，用心體驗，大膽想象，你的作文一定會越寫越好。

（三）巧用修辭

材料1：只聽見一聲槍響，各國的跨欄運動員們便狂奔起來，我國運動員劉翔奮力地跨過一個又一個欄桿，把其他人都甩在了后面，最后劉翔沖到了終點，奪得了中國第一枚跨欄金牌。材料2：世界男子110米跨欄比賽就要開始了，緊張地蹲在起跑線上的運動員們就像一張張拉滿弓的箭，隨著“砰”的一聲槍響，劉翔這支離弦之箭飛奔著，只見他揮舞著有力的雙臂抬腿越過一個個欄桿，身輕如燕，姿態(tài)優(yōu)美，很快便把對手甩在身后，閃電般地沖過了終點，奪得了中國第一枚跨欄金牌。

1、看，這是誰？（中國田徑項目上的第一個男子奧運冠軍）

2、對比這兩則材料，你更喜歡哪則材料？理由？

小結：材料二通過由運動員的姿勢聯(lián)想到弓箭，由劉翔奔跑的速度想到閃電，巧妙的運用修辭手法，通過文字再現劉翔跨欄的精彩一幕。

四、總結：

現在我們來回顧這節(jié)課，你學習了哪些刻畫細節(jié)的方法？

1、細化動作

2、調動感官

3、巧用修辭

五、練筆

（一）同學們對這些方法掌握如何呢？讓我們來試一試。做一道課堂練習：（多媒體展示題目和要求）

假如你在生活中看到了樣的畫面，你如何向你的同學描述，讓他們有身臨其境的感覺呢？請同學們靜思片刻，運用細節(jié)描寫方法將你所看到的畫面描繪下來。

（二）展示、賞析

下面，讓我們一起來欣賞同學們的作品。欣賞的同時，請同學們結合今天學習的刻畫細節(jié)的方法來談談自己的看法。

幾位同學展示了自己的作品，同學們也做了精彩的評價，相信大家會有所收獲。請同學們在剛才借鑒和評價的基礎上課后能對自己的作品進行修改。

六、結語

著名作家趙樹理說過：“細節(jié)的作用在于給人以真實感，越細致越容易使人覺得像真的，從而使看了以后的印象更深刻?！毕Ｍ瑢W們在今后的生活中，用眼睛觀察細節(jié)，用心靈感受細節(jié)，用筆描繪細節(jié)，記錄我們生活中的每一個精彩瞬間。

七、歲月留痕

請以“ 親情”為主題，運用細節(jié)描寫，寫下令你感動的瞬間。

第五篇：人物細節(jié)描寫教學設計

作文訓練：人物細節(jié)描寫

教學設計

賓州二中

李永珍

教學目的

1、明確細節(jié)描寫的內涵。

2、掌握人物細節(jié)描寫的方法。

3、能夠選擇典型的細節(jié)展現人物特點。教學重點：掌握人物細節(jié)描寫的基本方法。教學難點：如何選擇典型細節(jié)展現人物特點。課時安排：1 課時 教學過程：

一、導入

“一花一世界，一草一天堂?！奔毠?jié)雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的細節(jié)之美，看在眼里，便是風景；握在掌心，便是花朵；擁進懷中，便是溫暖；寫在筆端，便是精彩。

1、找一找

尋人啟事

診斷：臉譜化，模式化，千人一面 建議：化概括為具體，化抽象為形象

2、猜一猜

看細節(jié)猜人物

生動的人物細節(jié)描寫能讓我們如見其人，一個細致入微的細節(jié)描寫往往能將一個人物刻畫得栩栩如生。

二、明確概念，心中有綱

1、人物細節(jié)描寫的含義。

人物細節(jié)描寫——是指對人物的外貌、語言、行動、心理和神態(tài)等某些具有特征的細小環(huán)節(jié)通過準確、生動、細致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”，以達到“于細微處見精神”的描寫方法。

2、人物細節(jié)描寫的作用。

人物細節(jié)描寫在刻畫人物形象，連接故事情節(jié)，豐富作品內涵等方面具有重要的作用，可以增強作品的真實性，深化文章的主題，使文章生動傳神、形象感人，讓文章富有表現力，給讀者留下深刻的印象。

三、感受細節(jié)，品悟寫法

如何進行細節(jié)描寫呢？在關鍵處駐足，“慢”說細微之處。

四、歸納總結，方法指導

1、人物細節(jié)描寫的方法 ①留心觀察，善于發(fā)現 ②精選動詞，延長過程 ③巧用修飾語，形象具體 ④妙用修辭，畫其神韻

2、細節(jié)描寫須遵循的三條原則 ①有用的——為表現文章中心服務 ②真實的——符合現實生活實際

③典型的——突出人物的個性特征

五、牛刀小試，我行我秀

請你運用人物細節(jié)描寫的方法，刻畫班上一位同學或科任老師，請其他同學猜猜他誰？

六、拓展延伸 妙筆繪神韻

“愛”是一個永恒的話題，生活中總有許多細節(jié)讓我們感動不已，父親的一個動作，母親的一句叮嚀，老師的一個眼神，同學的一句問候??.留心觀察生活中讓你感動最深的細節(jié)，寫一段話。發(fā)揮你的想象，可恰當地添加動作、表情、神態(tài)、語言、心理等。

要求：選取典型的人物細節(jié)描寫，用詞準確生動，能使用一定的修辭方法，一百字左右。

1、自由練習

2、討論評價

3、選出優(yōu)秀作品

4、宣讀作品 附：評價標準 ① 人物特征是否鮮明 ② 動作、神態(tài)等是否逼真 ③ 細節(jié)是否合理 ④ 是否能烘托主題。板書：人物細節(jié)描寫

留心觀察 精選動詞 巧用修飾語 妙用修辭