第一篇：把字句

《“把字句”和“被字句”的互換》微課教學(xué)設(shè)計

青龍小學(xué)

鄧雪蓮

教學(xué)目標(biāo)：

掌握把字句和被字句的互換方法，靈活地進(jìn)行把字句和被字句的互換。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握方法，靈活地進(jìn)行把字句和被字句的互換。教學(xué)難點(diǎn)：

在互換中，句中的詞語搭配不能改變。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.親愛的小朋友們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)改寫把字句和被字句。2.我們先來看兩個句子。

我把弟弟背起來了。

弟弟被我背起來了。（兩個句子意思相同，說法不同）

二、新授

1.了解把字句和被字句的組成部分

把字句的格式：誰把誰怎么樣

主動者 被動者 動作部分 例：妹妹把蘋果吃了。

即：把字句=主動者+把+被動者+動作部分

被字句的格式：誰被誰怎么樣

被動者 主動者 動作部分 例：蘋果被妹妹吃了。

即：被字句=被動者+被+主動者+動作部分 2.“把字句”和“被字句”的互換方法：

一找主動者和被動者，二換主動者和被動者，三換“把”或“被”，四將動作部分全抄下，五查是否通順和漏字。

3.例題

（1）把字句改為被字句

八路軍把全部敵人消滅了。（把字句）

改為：全部敵人被八路軍消滅了。（被字句）

（2）被字句改為把字句

雨傘被我弄丟了。（被字句）

改為：我把雨傘弄丟了。（把字句）

三、提醒

1.在互換時，句子中所有的成分不能丟掉。

2.在互換時，句子中的詞語搭配不能改變。

四、總結(jié)

小朋友們，通過剛才的學(xué)習(xí)，你們會改寫把字句和被字句了嗎？好，這節(jié)課就上到這。再見！

教學(xué)反思：

本節(jié)微課剖析了把字句和被字句的組成，歸納了二者的互換方法，并通過具體的例子做了詳細(xì)的講解。結(jié)合學(xué)生以往練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，揭示了兩個提醒。目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，針對性強(qiáng)，便于學(xué)生理解和掌握。

首先我們來認(rèn)識一下被字句和把字句的格式。被字句的格式是：什么 被 誰 怎么樣

例： 同學(xué)們 被 老師 表揚(yáng)了。同學(xué)們是被動者,老師是主動者。

它的格式就是：被動者+被+主動者+動作部分

4、把字句就是：誰把什么怎么樣

例如：老師 把 同學(xué)們 表揚(yáng)了。老師是主動者，同學(xué)們是被動者。

它的格式就是： 主動者 + 把 + 被動者 +動作部分（怎么樣了）

同學(xué)們現(xiàn)在知道什么是被字句和把字句了吧？

5、那么，被字句和把字句是如何轉(zhuǎn)換的呢？“把字句”和“被字句”的互換方法很簡單：首先要找出句中的”主動者“和”被動者”，再“主被換位，把被互換，動作部分照抄”即可。

6、下面我們通過具體的例子來學(xué)習(xí)一下： 看把字句如何改為被字句

請同學(xué)們看動畫，首先找出被動者和主動者，位置互換，把、被互換，其余不變。

我把作業(yè)做完了。

改為：作業(yè)被我做完了。（2）、被字句改為把字句類似。

主動者是我們，被動者是教室，二者互換就改成了：我們把教室打掃干凈了。同學(xué)們現(xiàn)在掌握了被字句和把字句的轉(zhuǎn)換了吧？

7、被字句和把字句的轉(zhuǎn)換方法雖然簡單，但是如果不認(rèn)真作答，還是會犯錯誤的。下面看一下小馬虎做的題，同學(xué)們快來幫幫他吧。

第一句，他把小魚扔進(jìn)大海里。改為了，他被小魚扔進(jìn)大海里。這是不是就鬧笑話了，小馬虎的錯誤在于主動者和被動者的位置沒有互換。

正確的應(yīng)該改為： 小魚被他扔進(jìn)大海里。（正確）

第二句炎熱的太陽把水蒸干了。改為：水被太陽蒸干了。他的錯誤在于，在互換中，句子中出現(xiàn)的成分給隨意丟掉。

丟三落四的習(xí)慣我們可是要改正呀。正確的應(yīng)該改為： 水被炎熱的太陽蒸干了。

3、下面老師再給同學(xué)們介紹一種最易被忽視的錯誤。在互換中，句中的詞語搭配不能改變。

例：八路軍把全部敵人消滅了。（把字句）

改為 ：敵人被八路軍全部消滅了。（錯誤）

8、通過以上的學(xué)習(xí)，你掌握了被字句和把字句的相互轉(zhuǎn)換的技巧了么？

把字句就是=主動者+把+被動者+動作部分

被字句=被動者+被+主動者+動作部分

9、現(xiàn)在啊，老師就通過“小試身手”考一考大家。同學(xué)們快來試一下吧，一、把“把字句”改成“被字句” 1.爸爸把兒子帶到中心公園去玩。2.媽媽把我的衣服洗得干干凈凈。3.鴨先生把小路打掃得干干凈凈。

二、把“被字句”改成“把字句” 1.我被小蜜蜂蟄了。

2.小手被我洗得干干凈凈。

3.小周被同學(xué)們評上了三好學(xué)生。

通過前面的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們，一看完題，腦海中就浮現(xiàn)出答案了?，F(xiàn)在啊我們對照一下答案，看一下你都答對了么？

10、相信通過今天的學(xué)習(xí)，以后再遇到被字句和把字句互換的題目，同學(xué)們肯定完成的又快又準(zhǔn)確。好，同學(xué)們。今天就學(xué)到這里，讓我們下次再見吧。

第二篇：把字句 教案

小組成員：宋云顥

楊歷艷

周秋晗 公翠云 松泳隆汰 把字句的教學(xué)教案

一、課型：初級漢語語法課

二、教學(xué)對象：18-34歲 零起點(diǎn)

三、教學(xué)內(nèi)容：把字句的基本使用方法

三個基本句型：

“S+（沒）把東西/人+V在+地方” “S+(已經(jīng))+把東西/人+V到+地方” “s+（要）把+東西/人+V給+人”

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“把”字句的學(xué)習(xí)，掌握把字句的語義特征、句式特點(diǎn)、準(zhǔn)確用法，正確率達(dá)到90%以上。

2.能夠自然流利地使用“把”字句描述自己的經(jīng)歷和愿望。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.正確運(yùn)用句型：

“S+（沒）把東西/人+V在+地方” “S+(已經(jīng))+把東西/人+V到+地方” “s+（要）把+東西/人+V給+人” 2.了解“沒”、“已經(jīng)”、“要”使用位置

3.結(jié)合“把”字句的教學(xué)，區(qū)分“把”字句中“了”的用法。

六、教學(xué)方法：

1.按照先引入再操練的順序，講解三個基本句型。2.運(yùn)用直觀手段，使用多媒體輔助教學(xué)。3.設(shè)計互動形式的小組活動，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)。4.設(shè)計趣味游戲，在游戲中熟練運(yùn)用“把”字句。

七、教具準(zhǔn)備：

1.實(shí)物類：書、字典、蘋果、包、椅子、錢 2.媒體類：學(xué)生提前錄制的視頻。

八、教學(xué)時間：

總時長：40分鐘 1.引入：13分鐘 2.操練：12分鐘 3.練習(xí)：12分鐘 4.總結(jié)：3分鐘

九、教學(xué)步驟

（一）引入1（5分鐘）

1.看動作回答問題

例子一：

（1）動作：拿起一本書（2）問題：“這是什么？”

“書在哪？”

“老師在做什么？”

“現(xiàn)在書在哪了？”

“老師做什么了？”（3）老師提問，學(xué)生逐個造句 如果學(xué)生給出正確答案，可繼續(xù)教學(xué)；

如果學(xué)生沒有給出正確答案，老師說“這些句子都不合適”老師給出正確答案。

（4）句子展示：“老師把書放在桌子上了?！保?）讓大家重復(fù)正確句子(集體朗讀)例子二：

（1）動作：拿起一個包（2）問題：“這是什么？”

“包在哪？”

“老師在做什么？”

“現(xiàn)在包在哪了？”

“老師做什么了？”（3）老師提問，學(xué)生逐個造句

（4）句子展示：“老師把包掛在門上了?！保?）讓大家重復(fù)這個正確句子。例子三：（引出把字句否定形式）

（1）問題：“老師把包放在桌子上了嗎？”（2）老師提問，學(xué)生逐個造句

（3）句子展示：“老師沒把包放在桌子上”（4）讓大家重復(fù)這個正確句子 2.總結(jié)：（1）重復(fù)引入的三個例句，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)句型 “老師把書放在桌子上了?！?“老師把包掛在門上了?！?“老師沒把包放在桌子上?！?/p>

（2）展示句型，用不同顏色的字體分別標(biāo)明把字句的組成部分： “S+（沒）把東西/人+V在+地方”（3）重點(diǎn)說明“沒”要在“把”的前面。

（二）操練1

（4分鐘）1.看視頻回答問題 播放提前錄制的學(xué)生視頻（注意：適時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，語音 詞匯等）第一組：

（1）展示視頻，提問： “他是誰？”

“表在哪？”（2）看視頻提問：“他在做什么？”

（3）逐個提問，總結(jié)句子：“瓊英把表掛在墻上了?！保?）老師領(lǐng)讀一遍正確句子。第二組：

（1）展示視頻，提問： “他是誰？”

“地圖在哪？”（2）看視頻提問：“他做什么了？”（3）逐個提問，總結(jié)句子：“奎東把地圖貼在墻上了。”（4）老師領(lǐng)讀一遍正確句子。

2.第三組

（1）展示視頻，提問：“地圖在哪？”

（2）看視頻提問：“瓊英把地圖貼在墻上了嗎？”（3）逐個提問，總結(jié)句子：“瓊英沒把地圖貼在墻上”（4）老師領(lǐng)讀一遍正確句子。2.總結(jié)操練的三個例句 “瓊英把表掛在墻上了?！?“奎東把地圖貼在墻上了?！?“瓊英沒把地圖貼在墻上”

（三）引入2

（4分鐘）1.看動作回答問題

例子一：

（1）動作：把椅子搬到同學(xué)旁邊（2）問題：“椅子在哪了？” “老師做什么了？”（3）老師提問，學(xué)生逐個造句

（4）句子展示：“老師把椅子搬到秀玲的旁邊了?！保?）讓大家重復(fù)正確句子(集體朗讀)例子二：（1）動作：翻書

（2）問題：“老師現(xiàn)在在做什么?” “現(xiàn)在書是第幾頁？”（3）老師提問，學(xué)生逐個造句

（4）句子展示：“老師把書翻到第31頁了?！保?）讓大家重復(fù)這個正確句子。例子三：

（1）問題：“老師已經(jīng)做什么了”（2）老師提問，學(xué)生逐個造句

（3）句子展示：“老師已經(jīng)把書翻到第31頁了?！保?）讓大家重復(fù)這個正確句子 2.總結(jié)：

（1）重復(fù)引入的三個例句，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)句型 “老師把椅子搬到秀玲的旁邊了?！?“老師把書翻到第31頁了?！?“老師已經(jīng)把書翻到第31頁了。”

（2）展示句型，用不同顏色的字體分別標(biāo)明把字句的組成部分： “S+（已經(jīng)）把東西/人+V到+地方”

（3）重點(diǎn)說明“已經(jīng)”要在“把”的前面。

（四）操練2

（4分鐘）1.看視頻回答問題 播放提前錄制的學(xué)生視頻 第一組：

（1）展示視頻，提問：“他是誰？”（2）看視頻提問：“他做什么了？”

（3）逐個提問，總結(jié)句子：“奎東把桌子搬到客廳里了?！保?）老師領(lǐng)讀一遍正確句子。第二組：

（1）展示視頻，提問：

“這是誰？”

“他在哪？”

“這是什么？”

“這是在哪？”

（2）看視頻提問：“秀玲做什么了？”

（3）逐個提問，總結(jié)句子：“秀玲把信寄到法國了?！保?）老師領(lǐng)讀一遍正確句子。第三組：

（1）看視頻提問：“秀玲已經(jīng)做完什么了？”

（2）逐個提問，總結(jié)句子：“秀玲已經(jīng)把信寄到法國了?！保?）老師領(lǐng)讀一遍正確句子。2.總結(jié)操練的三個例句 “瓊英把表掛在墻上了。” “奎東把地圖貼在墻上了。” “瓊英沒把地圖貼在墻上”

（五）引入3：

（4分鐘）1.看動作回答問題

例子一：

（1）動作：把一支筆遞給同學(xué)（2）問題：“這是什么？” “老師做什么了？”（3）老師提問，學(xué)生逐個造句

（4）句子展示：“老師把筆遞給松田了?！?/p>

（5）讓大家重復(fù)正確句子(集體朗讀)例子二：

（1）動作：做一個將要把一個蘋果遞給同學(xué)的動作（2）問題：“這是什么？” “老師要做什么？”

（3）老師提問，學(xué)生逐個造句

（4）句子展示：“老師要把蘋果送給高迪?！保?）讓大家重復(fù)這個正確句子。

例子三：

（1）動作：把蘋果遞給同學(xué)（2）問題：“老師做什么了？”（3）老師提問，學(xué)生逐個造句

（4）句子展示：“老師把蘋果送給高迪了?！保?）讓大家重復(fù)這個正確句子 2.總結(jié)：

（1）重復(fù)引入的三個例句，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)句型 “老師把筆遞給松田了?！?/p>

“老師要把蘋果送給高迪?！?/p>

“老師把蘋果送給高迪了?！?/p>

（2）展示句型，用不同顏色的字體分別標(biāo)明把字句的組成部分： “S+（要）把東西/人+V給+人”（3）重點(diǎn)說明“要”后不能帶“了”。

（六）操練3：

（4分鐘）1.看視頻回答問題 播放提前錄制的學(xué)生視頻 第一組：

（1）展示視頻，提問：“他是誰？”、“錢在誰的手里？”（2）看視頻提問：“他做什么了？”

（3）逐個提問，總結(jié)句子：“奎東把錢交給售貨員了?！保?）老師領(lǐng)讀一遍正確句子。第二組：（1）提問： “錢在誰的手里？” “她要做什么？”

（2）逐個提問，總結(jié)句子：“秀玲要把錢交給售貨員?！保?）老師領(lǐng)讀一遍正確句子。第三組：

（1）看視頻提問：“瓊英做什么了？”

（2）逐個提問，總結(jié)句子：“瓊英把禮物送給奎東了?！保?）老師領(lǐng)讀一遍正確句子。2.總結(jié)操練的三個例子： “奎東把錢交給售貨員了?！?“秀玲要把錢交給售貨員?！?“瓊英把禮物送給奎東了?！?/p>

（七）練習(xí)一：做游戲 “你說我做”

（6分鐘）1.準(zhǔn)備道具：字典 蘋果 包 椅子 錢 2.練習(xí)目的：

（1）一個講一個做（既鍛煉口語，又鍛煉聽力）（2）學(xué)生自己造句（增強(qiáng)趣味性）

（3）每做完一個動作都會提問全班“誰要誰做什么了”（增強(qiáng)了全班參與度）3.練習(xí)流程：

（1）教師說明規(guī)則：同學(xué)在所示物品中挑一件物品來說出“把”字句指令，讓另外一個同學(xué)按指令做動作。（2）教師示范，讓同學(xué)理解游戲規(guī)則： 指令：“松田，請把書遞給我” 提問全班：“松田做什么了？” 規(guī)范句子：“松田把書遞給老師了?！保?）給時間兩兩討論：兩分鐘（4）操練

（八）練習(xí)二：準(zhǔn)備生日晚會

（6分鐘）1.設(shè)置一個情景，讓同學(xué)們根據(jù)情景造句 2.練習(xí)目的：

（1）拓展練習(xí)，讓同學(xué)在情境中實(shí)踐所學(xué)句型（2）重復(fù)練習(xí)加強(qiáng)記憶的作用 3.主題：為松田同學(xué)準(zhǔn)備生日晚會

4.圖片內(nèi)容：桌子、椅子、飲料、水果、生日蛋糕、生日禮物、鮮花 5.練習(xí)流程：

（1）老師介紹情景，講解游戲規(guī)則

（2）分兩組討論，根據(jù)圖片提示，用“把”字句描述準(zhǔn)備步驟。（3）請同學(xué)逐一回答

（4）老師作示范，用“把”字句對該情境做一個完整的陳述 “今天是松田的生日，我們一起為松田準(zhǔn)備生日晚會。我們要把桌子和椅子搬到客廳里，把生日蛋糕放在桌子上，把生日卡放在生日蛋糕旁邊，然后我們把水果和飲料放到桌子上，最后我們把鮮花和禮物送給可愛的松田。”

（5）請同學(xué)嘗試模仿老師，做完整陳述。（6）全班同學(xué)跟老師一起復(fù)述。

（九）小結(jié)

（3分鐘）1.復(fù)習(xí)所學(xué)語法：看圖說句子，老師提問，學(xué)生回答（1）問：“瓊英做什么了？”答：“瓊英把表掛在墻上了?！保?）問：“瓊英把地圖貼在墻上了嗎？”答：“瓊英沒把地圖貼在墻上?！?/p>

（3）問：“奎東做什么了？”答：“奎東把桌子搬到客廳里了?！保?）問：“秀玲已經(jīng)做完什么了？”答：“秀玲已經(jīng)把信寄到法國了。”（5）問：“瓊英做什么了？”答：“瓊英把禮物送給奎東了”（6）問：“秀玲要做什么？”答：“秀玲要把錢交給售貨員?！?2.總結(jié)句型，并強(qiáng)調(diào)“沒”、“已經(jīng)”、“要”的使用方法。“S+（沒）把東西/人+V在+地方” “S+(已經(jīng))+把東西/人+V到+地方” “s+（要）把+東西/人+V給+人”

第三篇：被字句和把字句定稿

“把字句”和“被字句”的互換

____微課教學(xué)設(shè)計

青龍小學(xué)

鄧雪蓮

教學(xué)目標(biāo)：

掌握把字句和被字句的互換方法，靈活地進(jìn)行把字句和被字句的互換。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握方法，靈活地進(jìn)行把字句和被字句的互換。教學(xué)難點(diǎn)：

在互換中，句中的詞語搭配不能改變。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.親愛的小朋友們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)改寫把字句和被字句。2.我們先來看兩個句子。

我把弟弟背起來了。

弟弟被我背起來了。（兩個句子意思相同，說法不同）

二、新授

1.了解把字句和被字句的組成部分

把字句的格式：誰把誰怎么樣

主動者 被動者 動作部分 例：妹妹把蘋果吃了。

即：把字句=主動者+把+被動者+動作部分

被字句的格式：誰被誰怎么樣 被動者 主動者 動作部分 例：蘋果被妹妹吃了。

即：被字句=被動者+被+主動者+動作部分 2.“把字句”和“被字句”的互換方法：

一找主動者和被動者，二換主動者和被動者，三換“把”或“被”，四將動作部分全抄下，五查是否通順和漏字。3.例題

（1）把字句改為被字句

八路軍把全部敵人消滅了。（把字句）

改為：全部敵人被八路軍消滅了。（被字句）

（2）被字句改為把字句

雨傘被我弄丟了。（被字句）改為：我把雨傘弄丟了。（把字句）

三、提醒

1.在互換時，句子中所有的成分不能丟掉。2.在互換時，句子中的詞語搭配不能改變。

四、總結(jié)

小朋友們，通過剛才的學(xué)習(xí)，你們會改寫把字句和被字句了嗎？好，這節(jié)課就上到這。再見！

第四篇：把字句被字句

“把”字 句

什么是“把”字句：

1.謂語動詞牽頭用介詞“把”引出受事對受事加以處置的一種主動句。2.“把”字句的語法意義是表示由于某種動作或原因的影響而產(chǎn)生某種結(jié)果貨狀態(tài)。（1）我們一定要把海河治好。=治理海河+海河好了（2）你把房間收拾一下吧！=收拾房間+房間狀態(tài)（3）孩子吃糖把牙吃壞了。=吃糖+牙壞了（4）他把盤子端著。=端盤子+端著狀態(tài)

3.用介詞“把”介引的詞語不宜理解分析為動詞的賓語提前或前置賓語。因?yàn)楹芏嘟橐煞衷谝欢ǖ木渥痈袷嚼锊荒芤频絼釉~后面。（5）老張把爐子生上了火。（6）他讓買粥大嫂把粥盛在飯盒里。（7）他把草稿紙訂成一個個本子。

“把”字句有四個特點(diǎn)

1.謂語不能是簡單形式：

動詞前后總有別的成分，動詞一般不能單獨(dú)出現(xiàn)，尤其不能出現(xiàn)單音節(jié)動詞。

（1）帶不予：把事情搞得一團(tuán)糟。（2）帶賓語：把老虎打斷了一條腿。（3）帶狀語：把毛衣往包里塞。（4）帶動態(tài)助詞：把茶喝了。（5）動詞重疊：把情況說說。

（6）動補(bǔ)型雙音節(jié)詞：不要把直線延長。/把戰(zhàn)線擴(kuò)大。2.“把”字賓語的特點(diǎn)：

“把”的賓語一般說在意念上是有定的、已知的人或事物，因此前面會帶上“這、那”一類修飾語。（1）可以說：把那支鉛筆給我。（2）不能說：把一支鉛筆給我。

如果用無定、泛指的詞語，常是泛說一般的道理。（3）不能把真理看成謬誤。（4）把一天當(dāng)做兩天用。

語義上，“把”的賓語主要是動作的受事，也可以是工具、處所、與事、使事、乃至施事。

（5）服務(wù)員一不小心把茶杯打破了。（受）（6）涂來抹去，把筆都弄壞了。（工具）（7）他把地面都鋪上了地磚。（處所）（8）我還沒有把衣服釘上扣子呢。（與事）（9）小伙子一番話，把大娘樂得合不上嘴。（使事）（10）怎么把個小偷跑了。3.構(gòu)成“把”字句的動詞：

謂語動詞一般都有處置性，就是動詞對受事要有積極影響。不及物動詞、能愿動詞、判斷動詞、趨向動詞、聯(lián)系動詞（有，在，存在，是，像，姓，屬于）和感受動詞（贊成，知道，同意，覺得，相信，希望，主張，要求，看見）不能構(gòu)成“把”字句。

即：構(gòu)成“把”字句的動詞一般應(yīng)該有較強(qiáng)的動作性，能夠帶表示結(jié)果的不予或賓語。沒有處置義的動詞比較少見。---一出門看，便把穩(wěn)慰問對象忘個一干二凈。---只把目錄看了一遍。

4.能愿動詞、否定詞的位置

“把”字短語和動詞之間一般不能加能愿動詞、否定詞，這些詞只能置于“把”字前。

---他愿意把青春獻(xiàn)給家鄉(xiāng)的建設(shè)。---他沒有把衣服弄壞。---為什么不把這個消息告訴他。熟語性句子有例外。---怎能把人不當(dāng)人呢？---把這不當(dāng)回事兒。

“把”字句的語義分析：

（1）把眼睛哭腫了。

（2）我的故事把在座的朋友都講哭了。（3）汽車把一棵小樹撞倒了。（4）我把來信讀了一遍。（5）花匠把空地都種上了鮮花。（6）他把一大堆衣服洗干凈了。（7）解放軍戰(zhàn)士把落水兒童救到了岸上。

“被”字句

什么是“被”字句：

1.在謂語動詞前面，用介詞“被”（給、叫、讓）引出施事貨單用被的被動句。2.它是受事主語句的一種。（1）樹葉被風(fēng)吹跑了。（2）我被那誠懇的言詞打動了。（3）衣服給雨澆濕了。（4）地上的水叫太陽曬干了。

（5）一夜之間，許多座百米以上的沙丘風(fēng)搬到十公里之外。（6）他的心靈第一次被震撼了，被人的力量震撼了。

“被”的變體：

書面語：

1.“被、所”的格式：

（1）一切困難都將被全國人民所戰(zhàn)勝?？谡Z：

2.“被、給”的格式：（2）杯子被我給打碎了。

“被”字句的表義：

1.一般是表示不如意、不希望的事情。（1）他被自行車撞了一下。（2）衣服被雨淋濕了。2.現(xiàn)在也用于表示如意的事情。（3）他被選為人民代表。（4）妹妹被北京大學(xué)錄取了。

“被”字句的特點(diǎn)：

1.謂語不能使簡單形式：

謂語動詞一般都有處置性。動詞前后總有別的成分，動詞一般不能單獨(dú)出現(xiàn)，尤其不能出現(xiàn)單音節(jié)動詞。（1）帶補(bǔ)語：蘋果被大風(fēng)吹掉了。（2）帶賓語：西瓜被切成四塊。（3）帶動態(tài)助詞：敵人被我們消滅了。

（4）補(bǔ)型雙音節(jié)詞（前有能愿動詞或時間詞語）：

---這樣免不了被領(lǐng)導(dǎo)批評。---這句話可能被人誤解。2.“被”字句的主語特點(diǎn)：

“被”字句的主語所表示的受事必須是有定的，因此前面會帶上“這、那”一類修飾語。

---可以說：那支鉛筆被我弄斷了。---不能說：一支鉛筆被我弄斷了。

有時候，主語在形式上好像不定指，但在具體的上下文中，仍然可以看出它是定指的。

---張媽買了三株花，一株被孫子折斷了。---樹上的一支鳥被嚇跑了。

“被”字句的主語有時候并不是嚴(yán)格意義上的受事。---教室里被搞得烏煙瘴氣。---他被人家剪了辮子。3.能愿動詞、否定詞的位置

能愿動詞、否定詞、時間詞作狀語，只能置于“被”字前。---一切丑惡的現(xiàn)象應(yīng)該被消滅。---他沒有被困難嚇倒。---這件事已經(jīng)被人傳出去了。---他大概讓朋友留下吃午飯了。

“被”字句和“把”字句的變換關(guān)系：

1.經(jīng)?？梢曰ハ嘧儞Q：

---她把碗筷打破了。→碗被她打破了。

---美國隊(duì)把巴西隊(duì)打敗了?！臀麝?duì)被美國隊(duì)打敗了。2.有些祈使句不能變換。---你把這些東西扔掉。

3.有些光桿雙音節(jié)動詞和感知動詞構(gòu)成的“被”字句不能變換為“把”字句。---你的要求已經(jīng)被公司批準(zhǔn)。---上級的意圖被我們理解了。

“被”字句和“把”字句的融合：

（1）老梁被釘子把手扎破了。（2）他被小偷把錢包偷走了。

“被”字句和“把”字句的區(qū)別：

1.從概念上，如果我們用“甲”代表施事，用“乙”代表受事，“把”字句 的格式是“甲把乙怎么樣”；而“被”字句的格式是“乙被甲怎么樣”?！鞍选弊志涞闹髡Z是施事，而“被”字句的主語是受事，當(dāng)然表義相同也可以互換。

---我們把敵人消滅了。敵人被我們消滅了。---我把那本書弄破了。那本書被我弄破了。

2.從表達(dá)意思上，“把”有處置的意味，即動詞所表達(dá)的動作行為對“把” 所帶詞語施加影響，使其發(fā)生某種變化或產(chǎn)生某種結(jié)果或處于某種狀態(tài)?！氨弧蓖f明主語有什么遭遇，也就是說動詞所表示動作行為對主語不利貨有所害，或主語不愿、不樂意、不愉快。

3.兩種句式強(qiáng)調(diào)點(diǎn)不同，“把”字句由于把動詞的受事提到動詞前，它的強(qiáng) 調(diào)點(diǎn)是動作行為的結(jié)果，“被”字句由于把受事提到主語后，強(qiáng)調(diào)受事。---小孩吃飽了飯。（不是受事）---小孩吃光了飯?！『扬埑怨饬?。飯被小孩吃光了。

練習(xí)：

（1）他把剩下的火柴一根根遞到指導(dǎo)員手里。（2）那個人把嗓子喊啞了。（3）他的自行車被小偷偷走了。（4）我們連隊(duì)把敵人的碉堡攻破了兩個。（5）敵人的三個碉堡被我們攻破了兩個。（6）他提的這條意見沒有被采納。

第五篇：把字句和被字句

把字句和被字句互換的方法

關(guān)于把字句和被字句的互換練習(xí)，我記得在第二冊語文練習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)過了，人教版第三冊的《語文園地七》再次出現(xiàn)了兩種句式的互換練習(xí)，可見它的重要性。為了便于學(xué)生熟練掌握，下面介紹一下我在以往教學(xué)中的體會： 一是讓學(xué)生了解“把字句”和“被字句”的組成部分。

“把字句”的基本格式是“誰把誰怎么樣”。其中前者的“誰”為主動者，后面的“誰”為被動者，而“怎么樣”為動作。用公式清晰地來表示，即：把字句=主動者+把+被動者+動作成分

例：弟弟把水喝了。（弟弟為“主動者”，水為“被動者”，喝了為“動作”。）

“被字句”的基本格式是“誰被誰怎么樣”。其中前者的“誰”為被動者，后面的“誰”為主動者，而“怎么樣”為動作。用公式清晰地來表示，即：被字句=被動者+被+主動者+動作成分

例：太陽被烏云遮住了。（太陽為“被動者”，烏云為“主動者”，遮住了為“動作”。）

二是利用具體的例子在變換后的“把字句”與“被字句”中分別找出“主動者”和“被動者”，再進(jìn)行比較。

例如：風(fēng) 把 樹葉 吹落了。（把字句）

主動者 被動者

樹葉 被 風(fēng) 吹落了。（被字句）

被動者 主動者

從上面的例子中可以看出，“把字句”和“被字句”的互換，首先要找出句中的”主動者“和”被動者”，再“主被換位，把被互換”即可。

三是提醒學(xué)生在互換中，句子中出現(xiàn)的成分不能隨意丟掉。

例：茂密的樹林把太陽遮住了。（把字句）

變換后： 太陽被樹林遮住了。（被子句中把“茂密的”丟掉了，因此是錯誤的。）

四是提醒學(xué)生在互換中，句中的詞語搭配不能改變。

例：八路軍把全部敵人消滅了。（把字句）

變換后：敵人被八路軍全部消滅了。（原句中為“全部敵人”，但互換后的被字句中把全部放在了敵人之后，因此是錯誤的。）

在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要學(xué)到把“陳述句”變換為“把字句”和“被字句”的相關(guān)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，例如：小明借走了我的鉛筆。（陳述句）

小明把我的鉛筆借走了。（把字句）

我的鉛筆被小明借走了。（被字句）

（一）“把字句”變換“被字句”

1、媽媽把所有的衣服洗得干干凈凈。

2、小男孩把小魚用力地扔進(jìn)大海。

3、王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

4、我把作業(yè)寫完了。

5、我把畫掛在了墻上。

6、積雪把大樹的枯枝壓折了。

7、他把小鳥放回了大自然。

8、茂密的樹林把太陽遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。

（二）“被字句”換“把字句

1、水洼里的水會被太陽蒸干。

2、足球被我踢進(jìn)了大門。

3、小樹苗被冒失的風(fēng)娃娃吹折了。

4、教室被同學(xué)們打掃得干干凈凈。

5、八只大鐵牛被大水沖走了。

6、那只兇猛的大老虎被武松終于打死了。

7、我們被劉胡蘭的動人事跡深深感動了

8、船上的食物很快被他吃光了

二、把下面的句子改成“把”字句和“被”字句

1.一陣風(fēng)吹滅了蠟燭。

“把”字句

“被”字句

2.指導(dǎo)員交給我們一項(xiàng)光榮的任務(wù)。

“把”字句 “被”字句

3．雨水淋濕了戰(zhàn)士們的衣服。

“把”字句 “被”字句

4．我記住了這個教訓(xùn)。

“把”字句

“被”字句

“把”字句和“被”字句階梯訓(xùn)練

一、把下列句子改成“把”字句和“被”字句?！尽铩?/p>

1、枝葉擋住了我的視線。

2、白公鵝扯走了我的釣魚竿。

3、他撕破了我的作業(yè)本。

4、小明撿起了地上的紙團(tuán)。

5、敵人擋住了我軍前進(jìn)的道路。

二、把下列句子改成“把”字句和“被”字句?！尽铩铩?/p>

1、密密層層的枝葉擋住了我的視線。

2、小敏家的白公鵝扯走了我上了魚餌的釣魚竿。

3、他怒氣沖沖地撕破了我放在桌子上的語文作業(yè)本。

4、六年級的小明輕輕地?fù)炱鹆宋胰釉诘厣系募垐F(tuán)。

5、狡猾的敵人擋住了我軍向“五·一八”高地前進(jìn)的道路。

三、把“把”字句改為“被”字句。【★★★】

1、聰明勇敢的獵人把三只兇惡的狼打死了。

2、我們把學(xué)習(xí)中遇到的許多困難克服了。

3、他把一件非常珍貴的禮物送給了我。

4、橋上噴出的六條火舌封把我軍沖鋒的道路鎖住了。

5、我把掉在地上的那支精致的鋼筆撿起來。

四、把“"被”字句改為把“字句。【★★★】

1、一束鮮花被我送給了媽媽作為生日禮物。

2、那只受傷的大雁被更羸驚嚇得掉下來了。

3、雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼。

4、一只正在偷吃的大田鼠被貓頭鷹緊緊地抓住了。

5、掉在地上的面包渣被一群小螞蟻扛走了。

五、把”把“字句改為”被“字句，把”被“字句改為”把"字句?！尽铩铩铩?/p>

1、一位落水兒童被隔壁的王叔叔救起了。

2、那些華麗的感慨被一股大自然的魅力所推翻了。

3、猴子把孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭。練習(xí)：將下面的把字句改為被字句

（1）植樹小組把一百多棵小樹苗種下了。（2）李勇把老師布置的作業(yè)認(rèn)真地完成了。

（3）《白雪公主與七矮人》這個故事把“書蟲”王智迷住了。練習(xí)：將下面的被字句改為把字句。

（1）小羊被我從麥地里趕出。（2）它們被疲勞和干渴折磨得有氣無力。

（3）這片竹林被那場無情的大火燒光了。

小學(xué)語文專項(xiàng)訓(xùn)練：把字句、被字句專題練習(xí)

一、把下面句子改成用把字的句子。

1、一座堤壩被兇猛的洪水沖毀了。

2、雨水淋濕了小菲的衣服。

3、同學(xué)們交給我一項(xiàng)任務(wù)。

4、姐姐送給我一件最有意義的禮物。

5、陳醫(yī)生看好了孩子的病。

6、我被這動人的情景吸引住了。

7、媽媽，晚飯我已經(jīng)燒好了。

8、山川、田野、村莊被白茫茫的大雪籠罩著。

9、激流沖跑了那塊人們洗衣用的礁石。

10、那只大蟲被武松使盡氣力按定。

11、北緯17攝氏度以北不能種橡膠的極限，終于被我省科技人員沖破了。

12、北風(fēng)吹來，地面上的害蟲都凍