第一篇：音樂信息技術(shù)學(xué)習(xí)

在短短一個半月里，通過網(wǎng)絡(luò)的形式學(xué)習(xí)，我們都是幸運的。各位專家?guī)砹俗约涸谝魳方虒W(xué)上寶貴的經(jīng)驗，課堂內(nèi)容主題明確又深刻，讓我受益匪淺。培訓(xùn)中，不但讓我重新認識了作為一名音樂教師的職責和我們所應(yīng)具備的素質(zhì)與能力。

在這次培訓(xùn)中，多媒體課件設(shè)計課程讓我領(lǐng)略數(shù)字化音樂教學(xué)的魅力，同時也為我打開了音樂教學(xué)的另一扇門。老師用會聲會影軟件制作的課件，讓我們看到了他的音樂課件——極具視、聽覺的審美。正如他自己所說的，音樂課也是有品質(zhì)的。同時，他還結(jié)合當今社會環(huán)境，在這個“微”時代里用微信公眾平臺、微博可以交作業(yè)和課堂評論，真是讓我們大開眼界。

在信息化的今天，音樂教師不僅僅要有扎實的基本功，還要具備信息技術(shù)方面的能力。就這一點我談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

一、學(xué)會利用信息網(wǎng)絡(luò)，課前備好教材備好學(xué)生。

在平時的教學(xué)過程中，有時發(fā)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)上的課件教案設(shè)計得很好很巧妙，我甚至全盤吸收，但到了自己班級上課，卻不能順理成章的運用。我想原因有可能就出在我對教材缺乏理性的分析，對學(xué)生各方面的能力還了解不夠。所以課前的備課，不僅僅是備教材，更應(yīng)當了解學(xué)生的心理特點，結(jié)合學(xué)生的特點和現(xiàn)有的能力，擇優(yōu)求取網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)出屬于自己的教學(xué)素材和教學(xué)設(shè)計，整合成適合自己風(fēng)格和學(xué)生的音樂課堂。

二、以音樂為主，強調(diào)課件中內(nèi)容的音樂性，不喧賓奪主。

對于網(wǎng)絡(luò)提供給我們的各種質(zhì)量較高的音頻、視頻和畫面，我們是可以拿到我們的課件中使用。讓學(xué)生自己能很好地感受音樂，這種直觀的實踐體驗遠比我空洞的說教來的有效。但是，很多時候老師們會太注重課件的制作，課件是很精美生動，卻忽視了音樂課的本質(zhì)——以音樂為主。其實再精美的圖片、在生動的畫面都是為了讓孩子們更好的聆聽感受音樂，從中達到對音樂的審美。通過專家們的引領(lǐng)，讓我知道要上好音樂課并不是一件容易的事情。但只要我們用心去做，我們的課堂是是可以高品質(zhì)充滿活力的。

這一回培訓(xùn)我收獲多多，希望自己通過學(xué)習(xí)音樂信息技術(shù)教學(xué)能越走越遠！

第二篇：信息技術(shù)與音樂整合

淺談小學(xué)音樂教學(xué)與信息技術(shù)的整合

進入二十一世紀，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)正在給我們的學(xué)習(xí)和生活方式帶來根本性的變革。當前新一輪的素質(zhì)教育正在展開，隨著新課程改革的逐步深入，如何將信息技術(shù)與小學(xué)各課程進行整合，已成為普及信息技術(shù)和實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能有效提高課堂教學(xué)效率，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效地運用信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造更加多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。并且使信息技術(shù)真正成為學(xué)生分析問題、解決問題的工具。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和認知水平。在真正意義上尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機會和權(quán)力。下面根據(jù)自己的教學(xué)實踐談幾點體會。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

人們感知事物是通過多種感官進行的，多種感官協(xié)同活動能夠有效地提高記憶成效，形成正遷移。人們獲取的信息量和多種感官的刺激密切相關(guān)，如果刺激是多樣的，那么，信息或知識的保持將大大優(yōu)于單一的刺激。所以現(xiàn)實生活的材料與模擬環(huán)境不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與生活的緊密聯(lián)系，而且能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認識到生活中存在著豐富的數(shù)學(xué)問題。例如：教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，傳統(tǒng)教學(xué)中我們往往通過語言來繪制創(chuàng)造一個教學(xué)場景，如問答、講故事等，學(xué)生通過語言的引導(dǎo)，難以建立準確的表象，也就難以建立正確的概念。學(xué)習(xí)興趣不高，效果一般?，F(xiàn)在我們運用多媒體輔助教學(xué)，以直觀的形式組織教學(xué)過程，在學(xué)生有了大量感知的情況下，將自身融入到教學(xué)情境之中。這樣由形象到表象到概念都有具體形象的過渡，對于注意力較差的低年級學(xué)生而言，降低了認知的難度，從而保持并促進學(xué)生的興趣和積極性，獲得較好的教學(xué)效果。為了解決問題，滿足自身的心理需求，學(xué)生們都積極投入到下一階段的學(xué)習(xí)。我們將信息技術(shù)融合到教學(xué)內(nèi)容中，使數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活緊密相連，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)教材真正的活了起來。

二、再次展示過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，解決重點、難點問題。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是認知的主體，學(xué)生認知的過程應(yīng)該是一個“再創(chuàng)造”的過程。再現(xiàn)體會音樂的美好可以有效培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)意識。讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，體會藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往。而微課程技術(shù)可以使音樂與知識進行動態(tài)展示，再次加強學(xué)生的直觀印象，這樣可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點、難點的教學(xué)，達到事半功倍的效果。

三、加強信息技術(shù)與教學(xué)形式的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

利用多媒體輔助教學(xué)靈活多樣的特點，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的的具體表現(xiàn)，使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和觀察，從而有助于學(xué)生在最短的時間里，掌握歌曲，體會美感，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體。利用計算機輔助教學(xué)，使學(xué)生獲得了更多的體驗，知識也更加直觀，豐富了學(xué)生的認知，同時也加深了理解，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。這樣，既有效地解決了教學(xué)中的重點，突破了難點，又激活了學(xué)生的思維，優(yōu)化了教學(xué)過程，豐富了教學(xué)形式，提高了教學(xué)效率。

四、利用移動校校通網(wǎng)絡(luò)平臺，加強了師生之間，生生之間、學(xué)校與家長合作交流，提高了教學(xué)效率。

我校開通了移動校校通。校校通的開通方便了生生之間、學(xué)校與家長合作交流。網(wǎng)絡(luò)的運用，使教師的課堂直接傳授大為減少，而突出了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)時的合作交流更為方便。小組合作學(xué)習(xí)時，電腦提供合作的方向減少學(xué)習(xí)中存在的不明確性。在解決問題的過程中，小組之間之間可以進行交流，實現(xiàn)更大范圍內(nèi)的無聲交流。在運用結(jié)論解決問題階段，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺提交自己的作業(yè)，可以自由留言，發(fā)表自己的意見，供教師和同學(xué)們進行討論。借助信息技術(shù)，可以實現(xiàn)課堂之上和課堂之后教師、學(xué)生之間的更廣泛、更自由的交流。家校聯(lián)系不但是班主任教育學(xué)生的一個比較重要的環(huán)節(jié)，也是作為任課老師教育學(xué)生的一個重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生可以起到很好的教育作用。因此，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的互動，也是我們改進數(shù)學(xué)教學(xué)的一種新做法。家長可以通過網(wǎng)絡(luò)向教師了解自己的孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)的動態(tài)，也可以向教師提出意見和建議，同時，教師也可以了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，這樣可以隨時監(jiān)督學(xué)生在家的情況，爭取得到家長的支持。通過這種互動式的交流溝通渠道，促進了教師與家長的溝通，以便于建立良好的關(guān)系，形成積極的家校合一的教育模式，有利于學(xué)生的積極、主動、健康發(fā)展。

新時期的小學(xué)音樂教學(xué)面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。運用新穎的信息技術(shù)可以更加高效的方便我們的教學(xué)。也為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了一個廣闊的平臺和更多的學(xué)習(xí)機會。信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用必將成為音樂教學(xué)變革的一個契機，也將成為音樂教學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式。我們要改變教學(xué)思想和教學(xué)方式，找到信息技術(shù)與音樂教學(xué)的最佳途徑，讓我們的教學(xué)更加的高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加容易。開創(chuàng)素質(zhì)教育的新明天。

淺談小學(xué)音樂教學(xué)與信息技術(shù)的整合

財源辦事處財源學(xué)校

第三篇：音樂教學(xué)中如何運用信息技術(shù)

音樂教學(xué)中如何運用信息技術(shù)

“音樂教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，小學(xué)音樂課程在新形勢下應(yīng)當注重倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，善待生命的自主性，尊重生命的獨特性，發(fā)掘生命的創(chuàng)造性，讓小學(xué)生的興趣和向往、生活和理想、生命和創(chuàng)造在生機勃勃的課堂環(huán)境中煥發(fā)和飛揚起來。”課堂教學(xué)形式的豐富，內(nèi)容的形象，情感價值的直觀體現(xiàn)是音樂課堂教學(xué)的要求，這也是讓學(xué)生從音樂中感受，從音樂中體驗美，從而使學(xué)生身心得到愉悅，使學(xué)生充分領(lǐng)悟音樂的魅力。另外，現(xiàn)在學(xué)生的知識來源豐富，不僅僅局限于報刊雜志和廣播電視，所以做為一名音樂教師合理的運用信息技術(shù)手段，不光使學(xué)生的視野得到開拓，使許多抽象的音符變得簡單明了，便于理解，同時還會讓教師在教學(xué)過程中更好的引導(dǎo)學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵與意義。

當然，信息技術(shù)手段的運用應(yīng)該在一個合理的范圍之內(nèi)，不能因為用而用。我們常?？吹浇處熞还?jié)課僅僅依靠課件、視頻、錄音機來授課，而傳統(tǒng)的示范唱、領(lǐng)唱、指揮、節(jié)奏，甚至于板書消失得無影無蹤，使人感到這堂音樂課是不是誰都能來上，教師的個性，教師吸引學(xué)生的基本功，教師組織教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的通通都不重要了嗎？這就是，突然沒電了，這課也別上了。所以，信息技術(shù)的運用應(yīng)當有個度，應(yīng)當在一個合理的范圍之內(nèi)。

首先，新授課的運用，要有分寸感，要合理。

眾所周知，音樂中歌曲的教學(xué)是學(xué)習(xí)的音樂的基礎(chǔ)，從簡單的音符開始，再到旋律的節(jié)奏感，最后到歌曲情感的體驗，歌曲的拓展，這些內(nèi)容使課堂內(nèi)容極其豐富，所以合理的運用信息技術(shù)手段，可以讓課堂教學(xué)更加形象，對于學(xué)生理解處理情感有很大的幫助。

比如，教學(xué)一年級《小青蛙找家》，如果單一教學(xué)這首歌，相信學(xué)生也可以很快學(xué)會，但是學(xué)習(xí)的效果不會多好，所以，導(dǎo)課中，課件中傳來各種小動物的叫聲，讓學(xué)生猜一猜，之后動畫視頻出現(xiàn)一片美麗的荷塘中，一片又大又圓的荷葉上一只小青蛙在歌唱。這樣通過課件的導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被提了起來，課堂的教學(xué)有了一個好的開端，之后的教學(xué)水到渠成。

接下來，就要談度這個問題，如果教師按照這樣的發(fā)展展開《小青蛙找家》這節(jié)課，不彈琴，不范唱，不打節(jié)奏，不用小樂器練習(xí)拍子，完全依靠課件、錄音機，而教師只是一個將這些電子設(shè)備聯(lián)接起來的人，有什么意義，學(xué)生是否可以真正從內(nèi)心情感中體會到這首兒歌的可愛呢？所以，教師個人魅力的體現(xiàn)恰恰不需要用信息技術(shù)手段。反復(fù)的范唱試唱，教師的豐富情感表現(xiàn)直接感染著學(xué)生；學(xué)生最喜歡的小樂器打擊節(jié)奏，還有學(xué)生最喜歡的音樂游戲和角色扮演，邊唱邊跳邊表演，這時的課堂教學(xué)效果顯著，學(xué)生很快就體會到小青蛙歡快的心情了。

所以說，新授課中信息技術(shù)的運用不能掩蓋住了學(xué)生的表現(xiàn)，更不能掩蓋住教師的教，學(xué)生是和人來學(xué)習(xí)，不是和機器，所以教師的人格魅力，情感價值在課堂上直接影響著學(xué)生，使學(xué)生真正受益的是教師恰當運用信息技術(shù)后將知識技能傳授給學(xué)生，將學(xué)習(xí)方法滲透給學(xué)生，將音樂的美感影響給學(xué)生。其次，欣賞課的運用，要內(nèi)容豐富，要恰當。

當然，音樂課并非都是新授課，欣賞課也占了很大比重，這時信息技術(shù)手段可以適當?shù)亩嘤靡恍?，尤其是中高年級的欣賞課時，教師的講解只能起到引導(dǎo)與提示的作用，而當學(xué)生達到一定認知能力的時候，體驗音樂的美感就有了千差萬別，如同人生的每一個階段讀《紅樓夢》都有不同的感悟一般。

比如四年級《彼得與狼》這一課中，各種樂器的運用是教師拿嘴講不清楚的，而且教師也不一定有這樣的本事，能將每一件樂器都熟練掌握。所以，當比較抽象的欣賞交響樂，配以合適的畫面，信息技術(shù)就是最好的幫手。反復(fù)欣賞過樂曲后，教師引導(dǎo)學(xué)生認真聽里面都會出現(xiàn)哪些樂器，之后，又利用信息技術(shù)手段聽和看各個樂器在單獨演奏的特色與特點，讓學(xué)生學(xué)著分辨，通過聽和看還體驗樂器的不同點與與眾不同的特色。之后，在教師的引導(dǎo)之下，體驗樂曲的故事背景、創(chuàng)作情況以及所表現(xiàn)的情感，最后，再聽，再看，從而讓學(xué)生談一談自己的感受與收獲。最后，可以通過引深，來體驗作家其它作品。

所以，欣賞課大可多用來豐富教學(xué)內(nèi)容，使教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)未知的知識，從而體驗來自于世界知名樂曲帶來的美感和愉悅心情。

因此，基于這兩點，我們可以看出一位音樂教師，應(yīng)該用個人高超的音樂素養(yǎng)來折服學(xué)生，讓學(xué)生欣然地接受你音樂上的造詣，喜歡你的課，才能上好你的課，而信息技術(shù)手段只是一個助手，僅僅是應(yīng)教學(xué)需要來幫助教師完成教學(xué)任務(wù)的，僅僅是一樣比較好用的教具而已，所以，音樂教學(xué)要處理好信息技術(shù)手段的運用，真正做到既使學(xué)生得到的美的感受，愉悅身心，獲得知識，又讓教師開開心心上好課，不斷展示個性，激發(fā)教學(xué)的熱情與積極性，這難道不是我們教學(xué)的目的嗎？

第四篇：信息技術(shù)與音樂教學(xué)

信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

隨著時代的不斷發(fā)展，采用多媒體教學(xué)手段進入音樂課堂已成必然。她的到來沖擊了傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)，同時也為音樂教師打開了一條音樂教學(xué)改革的新路。從實際出發(fā)，分了信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的優(yōu)勢與不足，并提出了一些自己的見解。

一、以人為本，注重信息技術(shù)教學(xué)手段的運用

在音樂課堂教學(xué)中，需要科學(xué)的教學(xué)方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)，而且教學(xué)的方法要有創(chuàng)新；目前的音樂課，尤其是公開課或者音樂優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)證明：運用多媒體的現(xiàn)代化手段，讓學(xué)生的音樂課堂變得更加豐富有趣，而且也擴展了學(xué)生的想象和思維的空間?？墒呛芏嗟慕處熤蛔⒅囟嗝襟w的使用，卻忽視了音樂基本功的 灌輸。如果長期這樣，教師的音樂素質(zhì)我認為肯定會減退。因為信息技術(shù)只是手段，教學(xué)的主體是人。

二、利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強音樂理論的學(xué)習(xí)

現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為音樂課堂擴充了時間與空間，它能將不同地區(qū)的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)組織在一起學(xué)習(xí)，也能將在學(xué)校未完成的課堂延伸到家中，這無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的機會，更為學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論知識提供了保障。同時由網(wǎng)絡(luò)和多媒體輔助構(gòu)建而成的音樂課堂將會把教師解放出來，做到真正的因材施教。而且枯燥的音樂理論與網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合在一起將變得生動有趣，易于被學(xué)生接受。

三、網(wǎng)絡(luò)與多媒體環(huán)境下拓寬學(xué)生的視野

多媒體引入到音樂課堂后，學(xué)生對音樂素材的選擇變的更加豐富、更加多樣化了，教師與學(xué)生的選擇更加寬廣，知識的容量也變大了，這時教師要發(fā)揮良好的引導(dǎo)作用，否則將會適得其反。

四、以先進的教育理念為指導(dǎo)，合理運用信息技術(shù)

隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學(xué)中的不斷深入，多媒體作為一個全新的教學(xué)手段，將課堂教學(xué)推向了一種新型的教學(xué)型態(tài)，而這種教學(xué)形態(tài)的形成不是由信息技術(shù)決定的，它是由教師與學(xué)生決定的，因為教師與學(xué)生的雙邊活動才能構(gòu)成課堂。課堂上教師與學(xué)生的有活動不能依賴技術(shù)，而應(yīng)以先進的教育理念為指導(dǎo)，把以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具與情感激勵工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面運用到各學(xué)科教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標。音樂課堂就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，教師無論采用怎樣的教學(xué)手段，都應(yīng)以先進的教育理念為指導(dǎo)。

總之，多媒體就像一把雙刃劍，如果在音樂課教學(xué)中運用得恰當，便能提高教學(xué)效益，收到事半功倍的效果；反之，就會沖淡音樂教學(xué)本身，甚至影響和降低音樂教學(xué)質(zhì)量，與現(xiàn)代教學(xué)理念背道而馳。

第五篇：利用信息技術(shù)優(yōu)化音樂教學(xué)

利用信息技術(shù)優(yōu)化音樂教學(xué)

作 者：古東昕

單 位：滕州市教師進修學(xué)校 郵 箱：gudongxin@163.com 地 址：山東省滕州市教師進修學(xué)校 郵 編：277500 聯(lián)系電話：***

利用信息技術(shù)優(yōu)化音樂教學(xué)

滕州市教師進修學(xué)校 古東昕

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，國家教育課程改革的不斷深入，如何實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合發(fā)展，使信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中更好的發(fā)揮價值，已成為每個教育工作者不斷深入研究與探索的課題。信息技術(shù)與音樂教學(xué)的有機整合，給音樂教學(xué)帶來了新的生機與活力，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)和合作探究精神，推進素質(zhì)教育。

那么，信息技術(shù)對優(yōu)化音樂教學(xué)起到怎樣的推動作用呢？

一、信息技術(shù)能豐富音樂課程的資源、拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)由于受到外部因素的制約，使得音樂教學(xué)長期停留在欣賞階段，即使具有創(chuàng)新意識的老師想把學(xué)生的音樂素質(zhì)提高到創(chuàng)作范疇，拓展教學(xué)內(nèi)容，也是心有余而力不足。因為對于不會使用樂器演奏的學(xué)生來說，在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，教師很難把他們創(chuàng)作的作品原汁原味的表現(xiàn)出來，畢竟音樂是情感的藝術(shù)，而利用多媒體計算機豐富的表現(xiàn)形式，運用音樂創(chuàng)作工具就可直接進行創(chuàng)作并演奏，這就為拓展課堂教學(xué)內(nèi)容提供了基礎(chǔ)。

音樂課程資源，不僅限于教材、教參，還包括教師資源、環(huán)境資源和活動資源等。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)這些資源，根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、興趣特長、智慧、經(jīng)驗和方法，多方位、多角度、有目的的整合音樂課程，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容。

此外，音樂教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書設(shè)計和適量的習(xí)題。我們?nèi)绻堰@些內(nèi)容在備課時制作成電教課件，就可以減少課堂上板書的時間，增大教學(xué)容量，更高效地完成教學(xué)任務(wù)。

二、信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。音樂教學(xué)與其它科目教學(xué)相比有其特殊性，音樂學(xué)習(xí)更多的是依賴個人的情感悟性，這就要求音樂教學(xué)的形式要多樣化。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)由于受教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件等因素的制約，教學(xué)手段一成不變，長期以來處于一種枯燥單一的狀態(tài)，這不符合藝術(shù)教育陶冶情操的原則。利用多媒體計算機的表現(xiàn)形式，教師就可輕而易舉地把音樂教學(xué)變成“看得見、摸得著”的情感藝術(shù)教育。由于電教媒體聲形并茂，視聽結(jié)合，產(chǎn)生生動的畫面、鮮明的色彩、感人的音響，通過情景再現(xiàn)，能激發(fā)情緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，使學(xué)生在正確理解音樂的同時，激發(fā)情感，受到美的熏陶，美的感染。并且，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能充分發(fā)揮主觀能動性，展現(xiàn)創(chuàng)新精神，從而大大提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果。

三、信息技術(shù)能促進學(xué)生的認知，深化音樂教育的德育和美育功能。

音樂是一門以審美為核心，融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂教學(xué)的根本目標是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進行思想品德教育和審美教育是音樂教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，電教媒體能夠生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動場景??具有豐富的美育因素，對深化音樂教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。

（一）教育功能。音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)，雖然可以根據(jù)歌詞等內(nèi)容通過說教對學(xué)生進行性格情操的陶冶、思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠不及通過利用PowerPoint、FLASH等軟件設(shè)計制作課件來演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。

（二）感染功能。它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內(nèi)容通過電教媒體再現(xiàn)情景后，學(xué)生的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。比如教《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這首歌，在幻燈片映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”背景下，然后播放歌曲的演唱錄音，這樣把學(xué)生置身于一個有聲有色有情有景的藝術(shù)氛圍里，使學(xué)生的情緒受到感染，進一步激發(fā)了學(xué)生熱愛歌中的家鄉(xiāng)和我們自己的家鄉(xiāng)的思想感情。

（三）美感功能。美是客觀存在的，音樂除了聲音的美之外，形式美也是至關(guān)重要的。在音樂教學(xué)中充分運用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供一個形聲并茂、時空統(tǒng)一的多媒體音樂世界，通過五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美、理解美，啟迪學(xué)生想像美、創(chuàng)造美，從而提高學(xué)生的審美能力。

四、信息技術(shù)能讓音樂教學(xué)充滿創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)只注重教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，教師只是機械的向?qū)W生傳授知識，對學(xué)生進行滿堂灌的單向注入式教學(xué)，這樣不僅束縛了學(xué)生的發(fā)展，也限制了教師對學(xué)生進行更深層藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用，使學(xué)生一改被動接受知識的地位，通過雙向交流，積極主動地參與到教學(xué)過程中去。學(xué)生可以運用多媒體技術(shù)，共享音樂創(chuàng)作軟件，利用教師提供的資源，運用已經(jīng)學(xué)過的知識，充分發(fā)揮自己的想像力，進行音樂創(chuàng)作。這不僅使學(xué)生的才能和個性得以充分展示，而且使他們在了解音樂作品整體結(jié)構(gòu)的同時，更深入地了解音樂作品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

總之，信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用，給音樂教學(xué)帶來了新的生機和活力，推動了音樂教學(xué)的進一步發(fā)展，提高了教師的工作效率，提升了教學(xué)效果，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的氣氛，展現(xiàn)了優(yōu)美的形象效果，促進了學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展,極大地優(yōu)化了音樂教學(xué)。