第一篇：現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂課堂教學(xué) 利用信息技術(shù)讓學(xué)生在音樂課堂自由翱翔

內(nèi)容摘要：

當(dāng)今音樂教育的核心是“審美教育”。如何在音樂教學(xué)過程中，以音樂的美來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)是音樂課堂教學(xué)的主要任務(wù)。但是傳統(tǒng)的音樂教學(xué)教法單一，教學(xué)形式古板，極易造成學(xué)生的“情感營養(yǎng)不良”，出現(xiàn)了學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課的惡劣現(xiàn)象。信息技術(shù)是一種實(shí)用性極強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它對(duì)現(xiàn)代音樂教學(xué)產(chǎn)生了前所末有的影響，它給音樂課堂插上了有力的翅膀，帶領(lǐng)學(xué)生自由翱翔在音樂的天堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 音樂教學(xué) 歌唱教學(xué) 欣賞教學(xué)

音樂是情感的藝術(shù)。需要充分使用各種教學(xué)手段，去創(chuàng)造濃濃的音樂氛圍，只有使學(xué)生處在形象活潑的音樂氛圍中，讓學(xué)生盡快進(jìn)入音樂意境，去感受音樂的奧妙，才能受到良好的音樂熏陶，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。但是傳統(tǒng)的音樂教學(xué)教法單一，教學(xué)形式古板，我教你學(xué)，我講你聽；以他人感受代替自身體驗(yàn)；以間接經(jīng)驗(yàn)代替直接經(jīng)驗(yàn)的傳承式教學(xué)泯滅了音樂課程的自身魅力，這種缺乏情感內(nèi)涵，充滿理性的課程設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)的枯燥單調(diào)，甚至恐懼、苦惱、喪失了學(xué)習(xí)興趣，極易造成學(xué)生的“情感營養(yǎng)不良”，出現(xiàn)了學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課的惡劣現(xiàn)象。信息技術(shù)是一種實(shí)用性極強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它對(duì)現(xiàn)代音樂教學(xué)產(chǎn)生了前所末有的影響，它給音樂課堂插上了想像的翅膀，帶領(lǐng)學(xué)生自由翱翔在音樂的天堂。中學(xué)音樂課堂教學(xué)有三大模塊：唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)、實(shí)踐與創(chuàng)造教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段及豐富多彩的多媒體課件為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供一個(gè)聲情同步、形聲并茂、時(shí)空統(tǒng)一的多媒體音樂世界。通過五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式，合理的運(yùn)用于課堂教學(xué)這三大模塊，更好地培養(yǎng)學(xué)生感受、欣賞、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的能力，從中受到藝術(shù)美的熏陶，行為美的教育。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，使歌唱教學(xué)不再困難。

1、信息技術(shù)使樂譜視唱變得容易。

我們的音樂教育面對(duì)的是全部學(xué)生，而在班級(jí)里面從小受過音樂教育的學(xué)生十有一二，所以節(jié)奏不穩(wěn)、音調(diào)不準(zhǔn)、不會(huì)識(shí)譜是中學(xué)歌唱教學(xué)中一大難點(diǎn)。往往是音樂教師一句一句教得“聲嘶力竭”，學(xué)生一句一句學(xué)得“力竭聲嘶”，結(jié)果教師使盡渾身解數(shù)，換來的是學(xué)生把握不準(zhǔn)，表現(xiàn)不了的曲調(diào)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效的解決這一難題?，F(xiàn)在我校有三分之二的教室有多媒體設(shè)備，還有三個(gè)公用的多媒體教室，供沒有多媒體設(shè)備的班級(jí)使用，所以我們音樂老師都可以用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

在歌曲教學(xué)中，我利用多媒體課件給學(xué)生展現(xiàn)出歌曲的標(biāo)準(zhǔn)樂譜進(jìn)行歌唱教學(xué)。學(xué)生在視唱時(shí)，既能看到樂譜，同時(shí)又能聽到歌曲的旋律。由于學(xué)生的識(shí)譜能力有限，我就讓他們先聽兩遍旋律，熟悉音高節(jié)奏，然后再讓他們視唱樂譜，他們每視唱準(zhǔn)確一句，我就點(diǎn)擊電腦，獎(jiǎng)賞他們一陣掌聲并加上一句歌詞，如果他們沒有唱準(zhǔn)，我就點(diǎn)出一個(gè)哭臉給他們，然后重新視唱，直到唱對(duì)為止。用這種方式教唱樂譜，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，進(jìn)步很快，老師也省力。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我所教的幾個(gè)班級(jí)，學(xué)生的視唱能力有了很大的提高。

2、信息技術(shù)，可以讓學(xué)生直觀的感受歌曲背景，更準(zhǔn)確的表現(xiàn)歌曲情感。

學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻的理解歌曲內(nèi)涵，表現(xiàn)歌曲情感，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景。信息技術(shù)以其所特有的視聽聯(lián)覺的技術(shù)突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，為學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，拓展了學(xué)生的視聽空間，使他們身臨其境地感受古今中外的風(fēng)士人情和世間萬象，為音樂審美和情感體驗(yàn)提供條件和環(huán)境。在教唱歌曲《牧馬之歌》（人音版第13冊第二單元歌曲）時(shí)，為了使學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲，了解歌曲背景，應(yīng)適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹有關(guān)少數(shù)民族的風(fēng)土人情。信息技術(shù)在此發(fā)揮了很大的作用。伴隨著富有濃郁風(fēng)味的新疆音樂，媒體上展現(xiàn)的是一副副極富新疆特色的畫面白雪皚皚的天山、果實(shí)累累的葡萄溝、一塵不染的額爾齊斯、茫茫的戈壁灘、一望無際的大草原、色彩繽紛的新疆服飾、豐富多樣的新疆民俗，一一呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生如身臨其境，更加深切地感受到歌曲所表達(dá)的情感，為聲情并茂的演唱歌曲打下了基礎(chǔ)。有時(shí)我還把歌曲制成卡拉讓學(xué)生跟著唱，極大地調(diào)動(dòng)了他們唱歌的熱情。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，使欣賞教學(xué)不再抽象。

音樂欣賞是創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，它可以觸發(fā)學(xué)生的靈感，啟迪學(xué)生的智慧。但我們傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)，遵循的是“聽＿講（教師講解有關(guān)知識(shí)）＿再聽”的模式，往往是“音樂在響，學(xué)生在說，老師在講，學(xué)生在想（想別的事）”。一節(jié)欣賞課下來，音樂放了又放，老師講了又講，而學(xué)生卻煩了又煩。為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？因?yàn)橐魳返某橄笮允箤W(xué)生聽得如“云里霧里”不知所云，更不要說引起他們的情感共鳴了。信息技術(shù)有效的解決了這一難題。音樂既是一門聽覺藝術(shù)，又是一門最富情感的藝術(shù)，而情感體驗(yàn)來源于環(huán)境刺激，信息技術(shù)的運(yùn)用，正適應(yīng)了情感藝術(shù)的要求，更能增強(qiáng)教學(xué)的感染力和實(shí)效性。我利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生吸引到作品特定的氛圍中，幫他們插上想像的翅膀，讓學(xué)生充分利用視覺和聽覺去欣賞作品，極大地刺激了學(xué)生對(duì)音樂的感知。在欣賞《保衛(wèi)黃河》這首作品時(shí)，我先不急于讓學(xué)生欣賞，而是邊給學(xué)生播放黃河險(xiǎn)峽激流、怒濤漩渦、礁石瀑布、黃河船夫與驚濤駭浪搏戰(zhàn)的畫面，邊給學(xué)生講解，“千折百彎的黃河，像一條巨龍，成為古老中國的象征，在這里有水草豐美的天然牧場，有一望無垠的肥土沃壤，有粗曠雄渾的黃土高原，有歷史悠久的文明古都。因此，人們往往把黃河比喻為中華文明的搖籃，親切的稱它為——母親河?？墒?，1931年，日本發(fā)動(dòng)了“九一八”事變，開始了蓄謀已久的侵略中國的戰(zhàn)爭，全國上下立刻掀起了轟轟烈烈的抗日浪潮。在這硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)場上，有人拿起了刀槍，與敵人展開頑強(qiáng)的斗爭。而詩人光未然則用自己手中的筆，創(chuàng)作了這段催人奮進(jìn)的詩詞，鼓舞著全國人民奮起抗日，保家衛(wèi)國。作曲家冼星海，也像我們一樣心潮澎湃，思緒萬千，他激動(dòng)的對(duì)光未然說：“交給我吧，我有把握把它寫好”。冼星海拿到歌詞后，在延安一座簡陋的土窯里，拖著生病的身體，創(chuàng)作了這首經(jīng)典歌曲《保衛(wèi)黃河》，這也是他所創(chuàng)作的大型音樂作品《黃河大合唱》中的第七樂章?！毙蜗蟮漠嬅婕由蟿?dòng)情的講解，引起了同學(xué)們迫切想欣賞樂曲的欲望，這時(shí)，我適時(shí)的播放樂曲，同學(xué)們聽得是心潮澎湃，激動(dòng)萬千，一再要求再聽。

三、把信息技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)中的“實(shí)踐與創(chuàng)作”模塊，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

德國音樂教育家奧爾夫說過：“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最要的”。課堂教學(xué)中的音樂創(chuàng)造活動(dòng)，主要在于培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)造能力，通過學(xué)生的創(chuàng)造再現(xiàn)音樂的美。只有在參與音樂實(shí)踐和創(chuàng)造活動(dòng)過程中，學(xué)生對(duì)音樂的各種體驗(yàn)才能獲得，潛能才能得以挖掘。

在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編一段關(guān)于草原的旋律時(shí)，我邊播放草原的畫面邊讓同學(xué)們即興創(chuàng)作。碧藍(lán)的天空下，一望無際的大草原上，奔跑的羊群像一朵朵雪蓮花點(diǎn)綴在翠綠的地毯上，牧羊姑娘輕輕揮動(dòng)著羊鞭，漫步在草原上?？吹饺绱嗣利惖漠嬅妫瑢W(xué)生會(huì)不由自主的哼唱起來，身體也會(huì)跟著晃動(dòng)起來，這就是一種音樂的創(chuàng)作，完全是發(fā)自學(xué)生自身最自然的反應(yīng)。所以信息技術(shù)應(yīng)用于“實(shí)踐與創(chuàng)作”教學(xué)，能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

又如在選擇歌詞創(chuàng)編曲調(diào)時(shí)，我讓學(xué)生選擇歌詞自由創(chuàng)編，然后將學(xué)生創(chuàng)編的旋律輸入電腦，在電腦中播放出來，當(dāng)學(xué)生聽到自己的旋律變成音樂時(shí)，就興奮想要跳起來，即是不喜歡音樂的學(xué)生，此刻也興致勃勃，蠢蠢欲動(dòng)，極大的提高了學(xué)生創(chuàng)作的熱情。

總之，音樂教學(xué)中信息技術(shù)的介入，打破了時(shí)空的限制，給學(xué)生以暢想的空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在愉快的心態(tài)和美妙的情境中主動(dòng)地感受音樂和領(lǐng)悟音樂，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教師教得愉快輕松。

參考文獻(xiàn)：

1、人音樂版教科書教師用書。

2、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的理念與策略。

3、中小學(xué)音樂教育。

第二篇：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化音樂教學(xué)

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化音樂教學(xué)

三官小學(xué)：賀輝華

在新課程改革的大潮下，新的教學(xué)觀念、教學(xué)手段被推廣應(yīng)用，新課標(biāo)明確指出：“在新的歷史條件下，現(xiàn)行音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的內(nèi)容，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)?！倍嗝襟w教學(xué)手段是近年來發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)其多功能的系統(tǒng)，使用簡捷方便的特點(diǎn)極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。本人在欣賞教學(xué)中嘗試采用多媒體技術(shù)，感到教學(xué)的空間擴(kuò)闊了，教學(xué)的思路靈活了。多媒體教學(xué)能充分發(fā)揮教師的教學(xué)創(chuàng)意、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生審美能力，優(yōu)化了音樂教學(xué)，效果顯著。

（一）利用多媒體錄像剪接技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，加深作品在學(xué)生心目中的印象。欣賞音樂有必要了解其創(chuàng)作背景?！奥犛X的咀嚼能給人以一種空間思維的擴(kuò)展想象，對(duì)音樂背景了解能給人一種實(shí)地狀況的追憶，進(jìn)而觸動(dòng)情感。在音樂的流動(dòng)中運(yùn)用全身的器官參與運(yùn)動(dòng)，在音樂旋律中抓住節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)與旋律的跳動(dòng)，來感受音樂旋律的表現(xiàn)力和美感?！比欢芏嘟?jīng)典的作品由于時(shí)代久遠(yuǎn)，很難引起現(xiàn)代觀念強(qiáng)烈的學(xué)生的共鳴。例如，欣賞《川江船夫號(hào)子》。此歌曲是千百年來川江的船夫在不斷與川江水搏戰(zhàn)而產(chǎn)生的，歌曲節(jié)奏變化明顯，隨著勞動(dòng)環(huán)境的改變，他們的曲調(diào)相應(yīng)地時(shí)而抒情悠揚(yáng)，時(shí)而緊張激烈的變化，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和樂觀精神，還有高度的智慧。由于本地的公路交通相當(dāng)發(fā)達(dá)，學(xué)生的生活環(huán)境優(yōu)越、生活經(jīng)驗(yàn)少，他們難以想象川江的船夫是怎樣拼著性命與驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景的，想象不到體會(huì)便不夠深入，加上這首曲子又是用地方方言唱的，學(xué)生聽不懂會(huì)影響欣賞的興趣和效果。

俗話說：“百聞不如一見”，利用多媒體技術(shù)，我讓同學(xué)們親眼見到、真實(shí)感受勞動(dòng)人民的真實(shí)生活與創(chuàng)造。俗話說“蜀道難，難于上青天”，當(dāng)同學(xué)們看到矗立在江邊的布滿深深纖痕的巨石時(shí)，他們了解到它是千百年來船夫與川江進(jìn)行了無數(shù)次的戰(zhàn)斗而形成的痕跡時(shí)，有誰不為這奇跡而驚嘆？當(dāng)同學(xué)們看到水流湍急的險(xiǎn)灘、川江船夫與驚濤駭浪進(jìn)行著驚心動(dòng)魄的搏戰(zhàn)的真實(shí)情景的時(shí)候，他們的內(nèi)心會(huì)轟然的震動(dòng)：原來蜀道真的那么難行！生活那么艱辛！勞動(dòng)人民的力量這么偉大！這樣同學(xué)們通過親耳所聞、親眼所見，思想深深地受到教育，對(duì)音樂作品的內(nèi)容、情感理解明白了，對(duì)歌曲的欣賞興趣驟增，同學(xué)們邊聽著《川江船夫號(hào)子》邊聯(lián)想著船夫與驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情境，感受著那股無畏無懼的無窮力量！有的同學(xué)不禁配合著歌曲的節(jié)拍和情緒作劃船的動(dòng)作，此刻他們的全部身心正欣然體驗(yàn)著與艱難險(xiǎn)阻奮力作戰(zhàn)的激情。

（二）利用多媒體教學(xué)技術(shù)，增加課堂容量，提高教學(xué)效率。利用多媒體技術(shù)制作課件，把有關(guān)的音樂知識(shí)、音響資料、音樂背景資料等統(tǒng)疇安排互為貫穿，節(jié)省了板書、換磁帶、倒帶、搜索等時(shí)間，使課堂教學(xué)的內(nèi)容大大增加。由于教師備課內(nèi)容相應(yīng)增加，準(zhǔn)備更充分、構(gòu)思更加精密，并充分發(fā)揮多媒體的視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生在生動(dòng)形象的情景中感受音樂，了解音樂，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，從而提高教學(xué)效率。

（三）利用多媒體技術(shù)，激發(fā)教師的創(chuàng)作激情實(shí)現(xiàn)成功的教學(xué)。多媒體教學(xué)，為教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)理想提供了自由的天空，激發(fā)了教師高度的創(chuàng)作熱情。多媒體功

能使教師的教學(xué)信息渠道大增，很多不同渠道找到的資料通過多媒體的剪輯成為課堂上有用的教學(xué)資源，這樣教師的教學(xué)空間大增，教學(xué)思路被激活，在制作課件的過程中，教師會(huì)體會(huì)到自己就是一位設(shè)計(jì)師、導(dǎo)演、監(jiān)制。教師用藝術(shù)的觸角根據(jù)自己對(duì)音樂的感悟去選材，利用多媒體手段對(duì)材料進(jìn)行藝術(shù)加工，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)想相應(yīng)的教學(xué)效果等，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。例如，頌歌是贊頌黨、國家、領(lǐng)導(dǎo)人、祖國河山或美好事物的歌曲。建國幾十年來我國在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)展相當(dāng)快，變化相當(dāng)大，在此期間產(chǎn)生了大量的頌歌表達(dá)人民熱愛黨、國家、領(lǐng)導(dǎo)人的感情。然而，此類歌曲由于時(shí)代或色彩的原因，同學(xué)們大都不喜歡聽。利用多媒體技術(shù)，我精心設(shè)計(jì)了一節(jié)《頌歌》專題音樂欣賞課，收到理想的效果。１、挑選富有代表性的歌曲。便于頌歌知識(shí)的講解，所選歌曲具有不同演唱形式、不同的體裁形式、不同的創(chuàng)作時(shí)期?！蹲鎳灐?、《歌唱祖國》、《春天的故事》、《走進(jìn)新時(shí)代》等分別是我國建國初期、發(fā)展初期及改革開放時(shí)期的流行頌歌，極具代表性。２、精心制作音樂背景。為了讓同學(xué)們更好地理解歌曲情感，了解我國頌歌的創(chuàng)作發(fā)展歷程，每首頌歌都選取了一些特定的歷史背景：《開國大典》、《建國初期特寫》、《知識(shí)分子回國支援建設(shè)》、《1978年改革開放的盛況》、《1979年開設(shè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)的盛況》。３、精心制作課件。把歌曲、音樂背景、音樂知識(shí)制成課件，把有關(guān)的音樂知識(shí)制作成幻燈片，恰當(dāng)穿插滲透在歌曲欣賞之間。４、發(fā)揮多媒體的音畫功能。讓歷史事實(shí)感動(dòng)學(xué)生，讓音樂情感觸動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生激情萬丈、感受深刻。欣賞《歌唱祖國》、《祖國頌》前，當(dāng)同學(xué)們看到開國大典上毛主席莊嚴(yán)宣布“中華人民共和國成立了”，我能夠感覺到同學(xué)們因激動(dòng)而心跳加速，因氣氛莊嚴(yán)神圣而屏息呼吸。播放《建國初期特寫》、《知識(shí)分子回國支援建設(shè)》等歷史片段，看到全國上下以高度熱情齊心協(xié)力、萬眾一心建設(shè)新中國的壯觀場面并取得喜人成果時(shí)同學(xué)們的心感動(dòng)了。欣賞《歌唱祖國》、《祖國頌》時(shí)同學(xué)們都激情高漲，歌曲熾熱深情的愛國情懷使學(xué)用產(chǎn)生了共鳴。此時(shí)，把頌歌的音樂知識(shí)引入，讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)，事半功倍。接著欣賞《春天的故事》時(shí)，同學(xué)們看到改革開放帶來了勃勃生機(jī)，社會(huì)面貌轟然巨變，現(xiàn)代化城市躍現(xiàn)眼前時(shí)，心情無比激動(dòng)，此刻他們的自豪感油然而生，同時(shí)也理解了歌中對(duì)鄧小平同志的真情贊頌。下課了，原來的設(shè)想是讓同學(xué)們聽著《走進(jìn)新時(shí)代》步出教室的，結(jié)果，同學(xué)們留在課室不愿離開，或者是優(yōu)美的歌聲使他們不愿離去，但我覺得，歌曲唱出了他們此刻的心情：他們對(duì)祖國的未來充滿著希望！他們對(duì)建設(shè)未來的祖國充滿著信心！他們要從歌聲中體驗(yàn)這種幸福！

（四）多媒體手段在音樂教學(xué)各方面的廣泛運(yùn)用。多媒體教學(xué)手段能極大地優(yōu)化音樂教學(xué)效果，在音樂教學(xué)的各領(lǐng)域都可采用。如在器樂欣賞方面，可以利用多媒體介紹各種的樂器及選聽、復(fù)聽其中的樂器片斷，利用多媒體清晰的圖視及良好的音響效果，使用簡捷的特點(diǎn)提高教學(xué)質(zhì)量。又如有些舞曲的欣賞，可以讓同學(xué)們先觀看一些舞蹈片斷，然后再欣賞舞曲，同學(xué)們對(duì)音樂便會(huì)增強(qiáng)想象力，加深對(duì)音樂作品的認(rèn)識(shí)與理解，這樣既開闊了同學(xué)們的視野，又提高音樂欣賞能力。還有利用多媒體進(jìn)行唱歌教學(xué)、歌譜教學(xué)，把要教的曲目掃描上去用大屏幕打出來，讓同學(xué)們都看著屏幕歌唱，這樣便于老師指揮，有時(shí)候遇到唱不好的地方可馬上指出來，統(tǒng)一糾正。老師也可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)把學(xué)生容易唱錯(cuò)的地方特別制作，引起學(xué)生的注意，還有把歌曲制作成卡拉，讓同學(xué)們跟著音樂伴奏學(xué)唱歌。這樣很能調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)在其他方面如樂器教學(xué)、音樂創(chuàng)作教學(xué)、還有就是音樂知識(shí)教學(xué)等也效果明顯。

第三篇：現(xiàn)代信息技術(shù)與寫作教學(xué) 文檔

寫作教學(xué)一直是語文教學(xué)的老大難問題。與傳統(tǒng)寫作教學(xué)相比,把現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)寫作教學(xué),明顯提高了作文教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前,己摸索并建構(gòu)出一些新型寫作教學(xué)模式,如, “命題作文三維教學(xué)模式”、既重視教師主導(dǎo)作用,又重視學(xué)生主體作用的“雙主作文教學(xué)模式”;以及“看圖作文三維教學(xué)模式”等。無論哪種作文教學(xué)模式,以下幾個(gè)環(huán)節(jié)是必不可缺少的。 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

情感是作文的原動(dòng)力,沒有激情,寫出的作文必然平淡無奇,枯燥乏味,而通過多媒體和網(wǎng)絡(luò),可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一定的情境,從而激發(fā)學(xué)生寫作的熱情和沖動(dòng)。多媒體軟件提供的圖像、動(dòng)畫、活動(dòng)影像具有圖文音像并茂的特點(diǎn),以動(dòng)態(tài)的畫面代替課本上的靜止畫面,學(xué)生耳聞目睹這些“真實(shí)情境”,很容易產(chǎn)生興趣,觸發(fā)內(nèi)心的激情和想象力。網(wǎng)絡(luò)為情境的創(chuàng)設(shè)提供了更廣闊的空間,它能打破時(shí)空的限制,讓學(xué)生“觀古今于一瞬,扶四海于須夷”。教師可根據(jù)寫作目的與要求充分利用網(wǎng)上資源,指導(dǎo)學(xué)生大量的測覽古今中外有關(guān)的佳作,從別人的作品中感受美好的情感、品味語言的情味,從而激發(fā)想要表達(dá)的沖動(dòng)。

搜集素材,討論構(gòu)思

運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文教學(xué)時(shí),學(xué)生可隨機(jī)調(diào)用計(jì)算機(jī)提供的相關(guān)資源或到網(wǎng)絡(luò)上尋找有用的素材,這樣寫作起來就不怕無“米”下鍋。為提高教學(xué)效率,教師要在備課時(shí)預(yù)先測覽網(wǎng)站,對(duì)網(wǎng)上資源進(jìn)行調(diào)查、篩選,課堂上向?qū)W生推薦相關(guān)的網(wǎng)站,以免課上學(xué)生在網(wǎng)上盲目的搜尋,浪費(fèi)大量的時(shí)間,對(duì)于高年級(jí)學(xué)生,教師可提供“關(guān)鍵詞”,讓學(xué)生在網(wǎng)上自行搜尋有用素材,并進(jìn)行篩選、整理。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于,教師要指導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞中心合理選擇素材。學(xué)生搜集好素材后,教師就要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思,初步形成文章觀點(diǎn)和框架。構(gòu)思雖然是一種個(gè)人內(nèi)省的心智活動(dòng),但是通過學(xué)生之間的互相討論,卻可以激發(fā)彼此的思想火花,促進(jìn)思維的廣度和深度。

打字表達(dá),修改潤色

通過前面兩個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生早已產(chǎn)生了要表達(dá)的欲望。與傳統(tǒng)寫作不同的是,多媒體網(wǎng)絡(luò)下的寫作,學(xué)生要把自己構(gòu)思好的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為書面語言,最后通過鍵盤輸人到計(jì)算機(jī)中。至此,作文還不能算最終完成,由于作文的寫論文聯(lián)盟http://004km.cn作過程是在計(jì)算機(jī)上,學(xué)生邊想邊打,這樣會(huì)存在許多語法、字詞句等錯(cuò)誤,所以,作文完成后學(xué)生要默讀和朗讀自己的文章,同時(shí)對(duì)文章的不當(dāng)之處進(jìn)行修改加工。在這一環(huán)節(jié)中,教師并不是無事可做,而是隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)。通過點(diǎn)擊教學(xué)平臺(tái)上的“監(jiān)控”鍵或“交互輔導(dǎo)”鍵,就可調(diào)出任一學(xué)生的屏幕供自己檢閱,了解學(xué)生的進(jìn)度及學(xué)生遇到困難,及時(shí)得到學(xué)生寫作的反饋信息,進(jìn)行有效的調(diào)控。

評(píng)議反饋,網(wǎng)上發(fā)表

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有反饋及時(shí),交互性強(qiáng),效率高的優(yōu)勢,這將一改傳統(tǒng)作文教學(xué)批改反饋慢、批改籠統(tǒng)等缺陷。這里,每個(gè)學(xué)生既是作者又是讀者,評(píng)判他人也接受他人的評(píng)判,教師只是讀者中的一員,不再是最后的裁

第四篇：淺談如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行高中音樂教學(xué)

淺談如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)向以“能力培養(yǎng)”為核心的現(xiàn)代音樂教學(xué)轉(zhuǎn)變的過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮了很大的作用，為廣大學(xué)生的美育素質(zhì)和創(chuàng)造能力的提高提供了科學(xué)的保證。那么，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)呢？

一、利用電腦音樂進(jìn)行音樂教學(xué)

（一）在樂理教學(xué)中，利用電腦音樂可以使抽象的理論變得更直觀，有利于揭示重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。樂理知識(shí)是中學(xué)音樂教學(xué)中經(jīng)常涉及到的內(nèi)容，這是個(gè)理論上的問題，很抽象，學(xué)生不易理解。比如說：要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)全音符、二分音符、四分音符等，用傳統(tǒng)方法教學(xué)很難說明白。如果改用電腦音樂系統(tǒng)“音樂大師”則易如反掌，借助五線譜編輯窗，只要輸入該種音符就能使電腦發(fā)出與之相應(yīng)的聲音。使學(xué)生在認(rèn)識(shí)音符形狀的同時(shí)，又能聽到它的發(fā)音長短，既直觀又形象，容易引起學(xué)生的興趣。

（二）在視唱練耳教學(xué)中，利用電腦音樂可以進(jìn)行音準(zhǔn)、節(jié)奏方面的訓(xùn)練。在這方面電腦具有獨(dú)特的優(yōu)勢。電腦的音高 采用十二平均律，其音準(zhǔn)是其他任何樂器無可比擬的，節(jié)奏節(jié)拍的精確度更是獨(dú)一無二。我們教學(xué)時(shí)可先將所教曲譜輸入電腦，然后引導(dǎo)學(xué)生分析曲譜，讓學(xué)生試唱，最后按電腦菜單中的播放鍵，將旋律播放出來進(jìn)行校對(duì)。由于在電腦上可任意調(diào)節(jié)旋律的速度，可自由選擇某個(gè)音樂片段進(jìn)行播放，對(duì)于視唱中的難點(diǎn)，學(xué)生可以非常方便地反復(fù)傾聽、仔細(xì)揣摩。因此對(duì)于視唱教學(xué)來說真是再方便不過了。

（三）在歌唱練習(xí)中，利用電腦音樂系統(tǒng)可以方便直觀地再現(xiàn)音樂瞬間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。例如我們學(xué)習(xí)一首新歌可先將歌詞譜輸入電腦，在容易出錯(cuò)的地方做上記號(hào)（可以涂上顏色，或在該處設(shè)置某種打擊樂器以提醒注意）。這樣我們就可以在教學(xué)時(shí)有所側(cè)重，便于抓住難點(diǎn)、突破難點(diǎn)。另外，還可以在此基礎(chǔ)上制作歌曲伴奏帶，伴奏音樂的每個(gè)聲部都能啞音、放音、獨(dú)奏，可任意調(diào)節(jié)速度和移調(diào)，倒帶也很快，只要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊目標(biāo)位置即可瞬間完成，而且準(zhǔn)確方便，因此操作比較靈活，可以滿足課堂教學(xué)中的不同需要，有利于提高教學(xué)效率。

（四）在音樂欣賞教學(xué)中，利用電腦音樂可以為學(xué)生深刻地理解音樂形象提供方便，有利于提高學(xué)生的鑒賞能力。眾所 周知，感受美、鑒賞美是音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在音樂欣賞教學(xué)以及歌曲教學(xué)中，電腦音樂系統(tǒng)也有其用武之地。例如歌曲《在希望的田野上》有段前奏5653 5︱ 5653 5︱ 5653 55 ︱ 3432 3︱ 2321 2 35 ︱ 10 1︱ 速度較快，表現(xiàn)的是一種歡快熱情的音樂情緒。我們把它輸入電腦后，用不同的速度進(jìn)行播放，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)速度變慢后，音樂情緒就會(huì)變得優(yōu)雅、莊重，速度變快后音樂情緒就會(huì)變得明快、熱烈。通過對(duì)比，可以讓學(xué)生直觀、真切地感受到速度在音樂表現(xiàn)中的作用。我們還可以在此基礎(chǔ)上從電腦提供的音色庫中，選擇不同樂器音色，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽辨，讓學(xué)生感受不同音色對(duì)音樂情緒、音樂形象的影響。這樣一來，音樂欣賞不再是空洞的說教，而是一種富于啟迪、富有情趣的藝術(shù)欣賞活動(dòng)。音樂課堂從此生機(jī)盎然，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無可比擬的。

（五）在樂器教學(xué)中，電腦音樂系統(tǒng)也同樣有用武之地。試以二胡教學(xué)為例，在基礎(chǔ)教學(xué)過程中，用電腦中的不同音色（可用二胡、古箏等音色）聽唱大小調(diào)以及各種民族調(diào)式的音階琶音，練習(xí)曲目，培養(yǎng)準(zhǔn)確的音高概念，樹立良好的內(nèi)心聽覺；將電腦做成的練習(xí)曲目用不同速度和不同的調(diào)奏出，讓學(xué)生變換練習(xí)建立良好的節(jié)奏感、調(diào)性感，進(jìn)一步提高其音樂 鑒賞能力。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行音樂教學(xué)

(一)巧用地理、旅游資源，擴(kuò)展學(xué)生視野，增加感性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從多個(gè)視角理解音樂作品內(nèi)涵，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)，豐富，從而有利于發(fā)展想象力。網(wǎng)上的旅游網(wǎng)站很多，一般來說，這些網(wǎng)站在宣傳中都會(huì)介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝，風(fēng)土人情。我們在向?qū)W生介紹地方民歌時(shí)可以加以利用。例如：我在介紹云南民歌《小河淌水》時(shí)，利用搜索引擎就可以查到這首歌的起源：大理南澗彝族自治縣與彌渡縣交界的太極頂東面山麓有一個(gè)聞名的“花燈之鄉(xiāng)”，著名的云南民歌《小河淌水》就起源于這里，通過文字和圖片介紹進(jìn)一步增加學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，豐富其知識(shí)，拓展其視野，發(fā)展其想象能力。

（二）利用豐富的人文資源，可為音樂教學(xué)提供豐富翔實(shí)的背景資料。運(yùn)用這些資料可使學(xué)生更為準(zhǔn)確地把握音樂內(nèi)涵。例如：我在介紹歌曲《祝酒歌》時(shí)利用搜索引擎搜索功能查找“施光南”，結(jié)果找到多個(gè)相關(guān)主題，有的介紹其生平，有的介紹其高尚的人格，有的介紹《祝酒歌》創(chuàng)作的特殊時(shí)代背景，所有這些資料都為學(xué)生從多個(gè)方面去理解把握這首作品的內(nèi)涵起到了很好的輔助作用，既拓寬了學(xué)生視野，又開拓了 思維，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格起到了潛移默化的作用。

（三）豐富的音樂資源（如MP3、MIDI音樂等）為教師解決了找資料難的煩惱，活用這些資源有利于學(xué)生增長見識(shí)，提高音樂修養(yǎng)和鑒賞能力，更好地感受音樂之美。例如要找民族器樂方面的資料可去“中華民族音樂在線”，這里匯聚了大量的民樂音響資料。要找外國古典音樂我們可以登陸安徽音樂臺(tái)，點(diǎn)擊“在線視聽”即可看到各國著名作曲家的樂曲音響資料。如果我們細(xì)心查找，還可以找到同一樂曲的多個(gè)版本。例如我在教《二泉映月》時(shí)就曾去“中華民族音樂在線”找到了多個(gè)演奏版本給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受、比較其配器、樂曲處理演奏風(fēng)格等，提高學(xué)生的鑒賞能力。

三、利用音樂軟件進(jìn)行探究性教學(xué)

（一）豐富的軟件資料源為學(xué)生嘗試作曲提供了十分便利的條件。活用這些資源對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，以及創(chuàng)造精神大有裨益。目前眾多的音樂網(wǎng)站大多數(shù)都提供一些免費(fèi)的軟件下載。例如：在“樂音”網(wǎng)站可以下載樂音MIDI音樂制作軟件進(jìn)行音樂制作，該軟件同時(shí)支持五線譜和簡譜，全中文界面，因此學(xué)生很容易上手。在該軟件的支持下學(xué)生可以放飛想象的翅膀，隨心所欲的寫作，并能即時(shí)播放。實(shí)踐證明學(xué)生對(duì)此十 分感興趣。因此用好這些資源對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以及創(chuàng)造精神大有益處。

（二）利用各具特色的網(wǎng)站開展探究性學(xué)習(xí)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在網(wǎng)上學(xué)生可以利用各類網(wǎng)絡(luò)資源自主進(jìn)行探究性音樂學(xué)習(xí)，如歌唱、器樂、樂理、音樂知識(shí)、音樂史以及世界音樂文化等。網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)為學(xué)習(xí)者提供了無限豐富的學(xué)習(xí)資源，包括各類音樂網(wǎng)站、信息庫等。同時(shí)有些網(wǎng)站還提供免費(fèi)主頁空間，有條件的學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下建立自己的網(wǎng)頁，發(fā)布自己的音樂作品；也可以幾個(gè)同學(xué)一組共同創(chuàng)建和維護(hù)自己的網(wǎng)頁，從而獲得一種成就感。這對(duì)于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情而言，它具有普通教學(xué)手段難以達(dá)到的特殊效果。

（三）巧用網(wǎng)上MIDI音樂資源對(duì)音樂進(jìn)行二次創(chuàng)作，有利于塑造富有個(gè)性，具有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代人。網(wǎng)上MIDI音樂資源十分豐富。MIDI音樂制作的質(zhì)量良莠并存，以至于很多人對(duì)此不屑一顧。但是如果你稍加變通，同樣會(huì)給你的教學(xué)帶來幫助。筆者曾在網(wǎng)上下載了一首MIDI作品《牧民新歌》，說實(shí)話制作得不怎樣。我把這首作品放給學(xué)生聽時(shí)學(xué)生紛紛表示不好聽，不愿聽。這個(gè)時(shí)候我向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題，我們 能不能想辦法修改，把它做得好聽一點(diǎn)呢？這時(shí)我用MIDI制作軟件“音樂大師”打開這個(gè)MIDI音樂，電腦上出現(xiàn)了這首樂曲的完整樂譜以及配器。由于該軟件具有易于編輯，即時(shí)播放的獨(dú)特功能，我和學(xué)生邊聽邊改，改后再聽，討論配器、討論伴奏、討論速度等。結(jié)果學(xué)生主動(dòng)參與的熱情很高。在這樣的過程中，學(xué)生的聽辯能力、鑒賞水平、創(chuàng)新能力不知不覺地得到了發(fā)展和提高

實(shí)踐證明現(xiàn)代教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和音樂創(chuàng)造能力起著重要作用，它讓教師教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得容易，而且樂意學(xué)、勇于思維、敢于創(chuàng)造。因此，音樂教學(xué)中必須營造一種學(xué)生易與接受、學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛。而學(xué)生對(duì)音樂的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對(duì)大腦的直接印象所造成的，所以，圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體信息教學(xué)手段來輔助教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的情緒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀性，同時(shí)也很大程度的提高了教學(xué)效果，優(yōu)化了音樂課堂教學(xué)。

第五篇：信息技術(shù)與音樂教學(xué)

信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)入音樂課堂已成必然。她的到來沖擊了傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)，同時(shí)也為音樂教師打開了一條音樂教學(xué)改革的新路。從實(shí)際出發(fā)，分了信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的優(yōu)勢與不足，并提出了一些自己的見解。

一、以人為本，注重信息技術(shù)教學(xué)手段的運(yùn)用

在音樂課堂教學(xué)中，需要科學(xué)的教學(xué)方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)，而且教學(xué)的方法要有創(chuàng)新；目前的音樂課，尤其是公開課或者音樂優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)證明：運(yùn)用多媒體的現(xiàn)代化手段，讓學(xué)生的音樂課堂變得更加豐富有趣，而且也擴(kuò)展了學(xué)生的想象和思維的空間?？墒呛芏嗟慕處熤蛔⒅囟嗝襟w的使用，卻忽視了音樂基本功的 灌輸。如果長期這樣，教師的音樂素質(zhì)我認(rèn)為肯定會(huì)減退。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)只是手段，教學(xué)的主體是人。

二、利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)音樂理論的學(xué)習(xí)

現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為音樂課堂擴(kuò)充了時(shí)間與空間，它能將不同地區(qū)的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)組織在一起學(xué)習(xí)，也能將在學(xué)校未完成的課堂延伸到家中，這無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會(huì)，更為學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)提供了保障。同時(shí)由網(wǎng)絡(luò)和多媒體輔助構(gòu)建而成的音樂課堂將會(huì)把教師解放出來，做到真正的因材施教。而且枯燥的音樂理論與網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合在一起將變得生動(dòng)有趣，易于被學(xué)生接受。

三、網(wǎng)絡(luò)與多媒體環(huán)境下拓寬學(xué)生的視野

多媒體引入到音樂課堂后，學(xué)生對(duì)音樂素材的選擇變的更加豐富、更加多樣化了，教師與學(xué)生的選擇更加寬廣，知識(shí)的容量也變大了，這時(shí)教師要發(fā)揮良好的引導(dǎo)作用，否則將會(huì)適得其反。

四、以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，合理運(yùn)用信息技術(shù)

隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學(xué)中的不斷深入，多媒體作為一個(gè)全新的教學(xué)手段，將課堂教學(xué)推向了一種新型的教學(xué)型態(tài)，而這種教學(xué)形態(tài)的形成不是由信息技術(shù)決定的，它是由教師與學(xué)生決定的，因?yàn)榻處熍c學(xué)生的雙邊活動(dòng)才能構(gòu)成課堂。課堂上教師與學(xué)生的有活動(dòng)不能依賴技術(shù)，而應(yīng)以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面運(yùn)用到各學(xué)科教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。音樂課堂就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，教師無論采用怎樣的教學(xué)手段，都應(yīng)以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)。

總之，多媒體就像一把雙刃劍，如果在音樂課教學(xué)中運(yùn)用得恰當(dāng)，便能提高教學(xué)效益，收到事半功倍的效果；反之，就會(huì)沖淡音樂教學(xué)本身，甚至影響和降低音樂教學(xué)質(zhì)量，與現(xiàn)代教學(xué)理念背道而馳。