第一篇：前后公開課教案

北師版數(shù)學(xué)第一冊第五單元 《前后》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：《前后》

二.、設(shè)計(jì)理念：《前后》這節(jié)課，是北師大版小學(xué)一年級(jí)“圖形與位置”的啟蒙知識(shí)，也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基本知識(shí)。我在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生通過具體的活動(dòng)，讓他們采取自主探究、學(xué)習(xí)方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗(yàn)前后的含義體驗(yàn)前后的相對(duì)位置關(guān)系，并能用語言清楚的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)；在具體的情景中，認(rèn)識(shí)物體“前后”的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。

能力目標(biāo)：能用語言表達(dá)實(shí)際情景中物體間的“前后”關(guān)系。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信心。

四、學(xué)情分析：在生活中學(xué)生對(duì)前、后已有了很多感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)前、后的概念和相對(duì)性理解不夠。本課就是讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用前、后來描述物體的相對(duì)位置，獲得積極的情感體驗(yàn)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵

教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：理解前后位置關(guān)系的相對(duì)性。

教學(xué)關(guān)鍵：通過自主、探究體驗(yàn)前后位置關(guān)系的相對(duì)性。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備；課件、數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

一、故事引入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結(jié)果是——

2、對(duì)！小兔子驕傲自滿，結(jié)果輸給了小烏龜。今天，一年一度的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)又召開了，淘氣和笑笑乘車到了動(dòng)物園，我們就隨他們到賽場去看一看。短跑比賽就要開始了，小動(dòng)物們已經(jīng)在起點(diǎn)、起跑線上排好了隊(duì)伍。（教師邊指著課件邊慢慢說）

師：這一次參加短跑比賽的都有哪些小動(dòng)物呢？ 那你們知道它們要朝哪個(gè)方向跑嗎？（生：朝那跑，或者說朝終點(diǎn)跑。教師引導(dǎo)，你們說的那個(gè)方向是小動(dòng)物們的什么方呢？朝前跑

師：我們通常把面對(duì)的方向稱為前方，背對(duì)的方向稱為后方。（邊說邊用課件演示箭頭指出前和后），那你們的前面是哪兒呢？用手指一指，后面呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)---前后。我們來認(rèn)識(shí)它們一下，（前，后）師板書課題——前后

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜歡的故事入手導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性】

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、活動(dòng)一。百米賽跑，認(rèn)識(shí)前后

（1）、認(rèn)識(shí)兩個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系

比賽開始了，在公雞裁判的一聲令下，它們飛快地向前跑去。比賽的情況怎樣，課件逐題演示并讓學(xué)生回答。①-----在最前面； ———— 在最后面。

② 松鼠在小兔的------面；蝸牛在烏龜?shù)?-----面。

③ 松鼠的前面有------只小動(dòng)物，后面有-------只小動(dòng)物。

④從前往后數(shù)，烏龜是第-----個(gè)；從后往前數(shù)，小鹿是第-----個(gè)。剛才都是看著說，下面老師想你們擺一擺，出現(xiàn)以下題目和準(zhǔn)備的兩套卡片讓學(xué)生根據(jù)題目擺一擺

⑤烏龜?shù)那懊嬗?------，它的后面有-----松鼠的后面有-------，它的前面有------學(xué)生擺完以后，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：教師指著黑板上的卡片，說：烏龜?shù)那懊嬗行⊥盟墒?，小鹿。松鼠的后面有烏龜、小兔、蝸牛，這里都有哪只小動(dòng)物呀？前面有小兔、后面也有小兔（教師邊說把小兔的卡邊移動(dòng)到上方，及時(shí)提出質(zhì)疑：同樣是這只小兔怎么一會(huì)在前面，一會(huì)又在后面呢？

烏龜?shù)那懊媸切⊥茫⊥煤驼l比？（和烏龜比，把烏龜拉出來）松鼠的后面是小兔，小兔和誰比？（和松鼠比，把松鼠拉出來）從而認(rèn)識(shí)“比較對(duì)象不同，前后的位置關(guān)系也不同”，初次滲透前后的相對(duì)性。

所以平時(shí)我們在說話的時(shí)候就要說完整，一定要說（）在（）的前面（）在（）的后面（板書），我們來試一試，你們會(huì)這么說嗎？小兔在（）的前面，小兔在（）的后面，并全班齊說。你們能否也找一個(gè)小動(dòng)物說它在（）的前面，它在（）的后面。（2）認(rèn)識(shí)多個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系

a、比賽繼續(xù)進(jìn)行著，它們每個(gè)人心里都憋足了勁，拼命往前跑?？?！它們即將到達(dá)終點(diǎn)，現(xiàn)在比賽情況怎樣，誰愿意上來擺一下，將五個(gè)小動(dòng)物卡片排成一行，邊擺邊說第一、第二、第三、第四、第五，學(xué)生擺完后教師追問，你怎么知道小鹿就排第一呢？（它離終點(diǎn)最近），蝸牛在最后說明什么呀？（它離終點(diǎn)最遠(yuǎn)）c、這時(shí)，小兔心里可著急了，它想問問大家：“我的前面有誰？后面有誰？”誰來告訴它？（邊拿著小免的卡片邊問）

d、你們能不能上來拿著你喜歡的小動(dòng)物告訴它，它的前面有誰？后面有誰？如果學(xué)生拿著小鹿，它的前面沒有，那說明它是第幾呀，它的后面有（）。當(dāng)學(xué)生說到蝸牛時(shí)，它的后面沒有，那說明它是最后。蝸牛雖然跑的很慢，并且已經(jīng)滿頭大汗，但它仍然繼續(xù)往前跑，真了不起！

看完了精彩的短跑比賽，淘氣和笑笑領(lǐng)我們到卡丁車賽場。（課件出示意63頁第3 題）賽場售票窗口有好多小朋友呀，咱們趕緊排隊(duì)買票吧！這時(shí)淘氣等的有些著急了，他問：我的前面還有（）個(gè)人呀？他又問：從前往后數(shù)我排第幾個(gè)，誰能告訴他，從后往前數(shù)，我排第幾個(gè)？

2、活動(dòng)二

我們買完票進(jìn)入賽場。看！比賽剛剛開始，起點(diǎn)上已經(jīng)不見了車影。它們已經(jīng)到這兒了，大家快看：出示比賽結(jié)果的畫面

（）號(hào)車排在最前面呢？1號(hào)車是第（）名？ 接下來老師提的這個(gè)數(shù)學(xué)問題你能答嗎？

4號(hào)車在（）號(hào)車的后面，在（）車的前面。

指著板書再說一遍，4號(hào)車在（）車的前面，4號(hào)車在（）號(hào)車的后面，我們也可這么說。同樣是4號(hào)車，它的前面有幾號(hào)車，它的后面又是幾號(hào)車呢？學(xué)生邊說教師邊板書。2---4—1（3）（2）、根據(jù)比賽的畫面，你能否用今天我們所學(xué)習(xí)的方法，像老師剛剛提的問題那樣，用前后位置也提出一些數(shù)學(xué)問題，（指著板書），來考考大家嗎？并且讓其他同學(xué)來解決。

【設(shè)計(jì)意圖：為了充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在這里設(shè)計(jì)了“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一充滿了童趣的情境。小動(dòng)物和童話是6、7歲的孩子最熟悉最感興趣的事物。讓學(xué)生在興趣的陪伴下自主地進(jìn)行探究活動(dòng)。通過幫小動(dòng)物提數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度來思考問題。】

三、體驗(yàn)相對(duì)，確定前后（1）、看一看，想一想。

剛才我們學(xué)了前后，現(xiàn)在我們來說說前后，你的前面有什么，你的后面有什么？先說給你的同桌聽。你們會(huì)說嗎？哪位同學(xué)愿意來說一說。先請幾個(gè)孩子來說，并肯定。如果孩子只局限說同學(xué)，老師可以適時(shí)引導(dǎo)：你能否靜靜觀察一下，你的前面除了同學(xué)還有什么，你的后面除了同學(xué)還有什么？再請一個(gè)同學(xué)來說，你們會(huì)說嗎？。

這里多請幾個(gè)孩子來說，又有誰能介紹一下你的前桌是誰，你的后桌是誰，如果老師讓你變一個(gè)方向，向后轉(zhuǎn)，你的前桌又是誰，你的后桌呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能說我們向后轉(zhuǎn)了后桌變成了我的前桌）對(duì)，我們的方向變了，前后順序也就變了。

真的是這樣嗎？我們來體驗(yàn)一下，全體向后轉(zhuǎn)，現(xiàn)在什么變了？（方向）方向變了，我們看到的事物什么也跟著變啦？（順序）

【設(shè)計(jì)意圖：給每位學(xué)生一個(gè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，一個(gè)開口說一說的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中體會(huì)到位置的相對(duì)性】

四、拓展遷移，內(nèi)化升華

在我們的生活里經(jīng)常會(huì)遇到這樣的前后問題，比如淘氣和笑笑參觀完動(dòng)物園準(zhǔn)備乘公交車回學(xué)校，這里有一個(gè)公交車站牌，為了大家觀察的更仔細(xì)，老師把站牌請到黑板上，哪位小朋友帶我們認(rèn)識(shí)這些站點(diǎn)，請問：在這個(gè)站點(diǎn)上公交車能到學(xué)校嗎？（這路公交是從火車站到學(xué)校的）難道站牌上有學(xué)校就一定能到學(xué)校嗎？有的學(xué)生說還要看箭頭，你怎么知道車的方向是去學(xué)校的？（箭頭指向?qū)W校），箭頭所指的方向就是前方，前方有學(xué)校，所以我們才能到達(dá)學(xué)校。（課件中用箭頭指出）

公交車來了，我們上車，你們知道我們上車的的這一站是哪一站嗎？（動(dòng)物園站），你怎么知道？你還可以用什么方法得到呢？它用紅色表示出公交車到的這一站，本站站名

現(xiàn)在從動(dòng)物園出發(fā)，那動(dòng)物園前一站也就是下一站是哪一站呢？誰愿意上來擺一下（學(xué)生動(dòng)手推），擺對(duì)了嗎？強(qiáng)調(diào)從動(dòng)物園到太平路這就是一站，那從動(dòng)物園出發(fā)到學(xué)校還有幾站呢？讓學(xué)生自由說，然后問誰愿意上來擺一下，他擺我們幫著數(shù)一數(shù)，看還有幾站到學(xué)校。

如果老師將站牌上的箭頭變一下，仍然從動(dòng)物園出發(fā)，那下一站是哪一站呢？ 箭頭的方向變的了，前后的站點(diǎn)也就變了，以后咱們在乘公交車看站牌時(shí)就一定要看清箭頭指引的方向，是從哪里到哪里的。

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，終歸要服務(wù)與生活。在本環(huán)節(jié)，利用小朋友在門口排隊(duì)買門票和乘公共汽車到動(dòng)物園這樣兩個(gè)生活場景，來繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)關(guān)于前后的位置關(guān)系等一系列數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)過程中，不把“前后“僅僅當(dāng)作一個(gè)單純的數(shù)學(xué)知識(shí)來傳授，而是關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，教給學(xué)生一些基本的生活常識(shí)。真正體現(xiàn)了“小課堂，大社會(huì)”?！?/p>

五、回顧總結(jié)，反思評(píng)價(jià)

今天我們觀看了森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，你學(xué)會(huì)了什么呢？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？

板書設(shè)計(jì)

前后

烏龜?shù)那懊嬗校?后面有（）在（）的前面（）在（）的后面 2---4----1（3）松鼠的后面有： 前面有

公交車站牌（用紅色小磁鐵擺動(dòng)）

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案：前后

課

題：前

后

授課者：黃碧鳳

教學(xué)內(nèi)容：

位置與順序：前后

教學(xué)目標(biāo)：

1.在對(duì)實(shí)際情境的觀察中，認(rèn)識(shí)物體 “前后”的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。

2.能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的“前后”關(guān)系。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)物體的前后位置與順序，并能用語言描述。教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)前后的相對(duì)性 教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：小朋友們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結(jié)果是??今天，兔子和烏龜要一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們一起去看看吧。二．創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1.認(rèn)路牌

師：讓我們先來看看去大森林的路線吧?。ǔ鍪韭放疲?/p>

讓學(xué)生說說，從學(xué)校出發(fā)，到森林還有幾站？下一站是什么？ 2.短跑賽跑

（1）認(rèn)識(shí)兩個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系

出示圖片，讓學(xué)生觀察，并說說誰在誰的前面，誰在誰的后面。質(zhì)疑：同樣是小兔子，為什么有人說在前面，有人說在后面？（比較的對(duì)象不同，前后的位置關(guān)系就不同）（2）認(rèn)識(shí)多個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系

師：比賽繼續(xù)進(jìn)行，小動(dòng)物們的位置會(huì)發(fā)生變化嗎？小兔子心里很著急，它想問問大家：它的前面是誰，它的后面是誰？

讓學(xué)生說說自己喜歡的小動(dòng)物，它的前面是誰？它的后面是誰？ 3..聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)相對(duì)

讓學(xué)生介紹自己的前面是誰，后面是誰？

4..賽車道上

（1）出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)老師的提示，判斷比賽的最后結(jié)果。（2）完成課本中的問題。三．拓展遷移 1.水果里的問題

師：精彩的比賽結(jié)束了，大家也累了吧。老師買了很多水果，只要你能回答出老師的問題，就能得到水果。

出示小黑板，指名回答。2.排隊(duì)買票

師：我們的好朋友笑笑，今天要去兒童樂園玩，她正在排隊(duì)買票呢？我們一起去看看吧。

笑笑的前面有幾人，后面有幾人？從前面數(shù)是她第幾個(gè)，從后面數(shù)呢？ 四．總結(jié)：你收獲了什么？

五．作業(yè)：構(gòu)思數(shù)學(xué)故事

第三篇：一次公開課的前后

一次公開課的前后

【背景】

學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的地方，也是教師專業(yè)成長和發(fā)展的場所。尤其是教學(xué)活動(dòng)的第一現(xiàn)場，它是教育理論、教育思想、教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)基地；是教師解決實(shí)際問題，進(jìn)行理論思考，發(fā)展專業(yè)技能和能力的最佳場所，它具有展現(xiàn)各種教學(xué)事件，不斷發(fā)展和形成問題、產(chǎn)生思想的功能。美術(shù)教育的研究是教師成長和發(fā)展的動(dòng)力，并且隨著研究與實(shí)踐緊密結(jié)合，這種要求也越來越強(qiáng)烈。教師教學(xué)能力的提高僅靠自己的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要同行之間的無私幫助，同行可以是同學(xué)科的教師，也可以是異科的教師，在同伴的支持下不斷反思與學(xué)習(xí)，力求在評(píng)課中解決教學(xué)中的難題，反思自己的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到共同提高的目的。

【描述】 試教的尷尬

2008年周老師受學(xué)校的委派來到農(nóng)村中學(xué)支教，因?yàn)槠綍r(shí)一直喜歡畫畫，多年下來，也有幾十張個(gè)人作品，從中精選了三十幾張進(jìn)行裝裱后一同帶了過去，希望能在支教地區(qū)展示一下美術(shù)教師的實(shí)力。來時(shí)還擔(dān)心辦畫展要頗費(fèi)周折，不想提出以后，周老師的想法得到了縣美術(shù)教研員和縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力贊同，為了讓當(dāng)?shù)貙W(xué)生也能欣賞到支教教師的繪畫作品，把原來準(zhǔn)備放在縣文化館的展覽改在了縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行，前期還作了宣傳，在縣教研室主辦的《教研通訊》上刊登了周老師的個(gè)人簡介和幾幅作品。

既然是支教教師繪畫作品展，全縣美術(shù)教師肯定是要參加的，為了讓整個(gè)日程安排得更加完美一點(diǎn)，縣教研員要周老師和縣里的一位學(xué)科教學(xué)帶頭人分別再開設(shè)一節(jié)公開課。這樣一來周老師就犯愁了，一是開課需要準(zhǔn)備的材料很多，其中必備的課件沒有；二是平時(shí)就很少在區(qū)縣開過公開課，自信心不足，害怕萬一開砸了，個(gè)人形象是小事，重要的有損支教教師的形象。拒絕開設(shè)公開課是不可能的，既然已經(jīng)提出來，周老師只有抓緊時(shí)間早做準(zhǔn)備，有困難就想辦法逐一克服。為了解決教學(xué)課件的制作問題，于是周老師就打電話給省城的省美術(shù)特級(jí)教師請求支持。解決了課件問題后，周老師先在所支教學(xué)校試上了一次，請校長和負(fù)責(zé)教學(xué)的主任以及相關(guān)的教師提提意見，希望在正式開課時(shí)能夠做得更好一點(diǎn)。

《又做又畫又印》這一紙版畫教學(xué)內(nèi)容，拿過來的課件制作相當(dāng)?shù)木?xì)，不但版畫分類和紙版畫所需材料、制作過程說明得很具體，連圖片也很有代表性，一些環(huán)節(jié)還配有輕音樂，只不過周老師覺得量太大了，60多張幻燈片播放竟要25分鐘，加上教師的示范、學(xué)生作業(yè)時(shí)間顯然時(shí)間偏緊?，F(xiàn)在的公開課需要分組、交流、合作、探究、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，若缺少了某一環(huán)節(jié)，就有讓人覺得教法落后，沒有課改后課程標(biāo)準(zhǔn)的精神的新理念。周老師決定對(duì)課件做適當(dāng)調(diào)整修改，刪除其中不大適用的部分，把課件介紹時(shí)間限定在10分鐘多一點(diǎn)。試上那一天，在介紹版畫分類時(shí)，周老師費(fèi)盡了口舌一一介紹什么是凸版畫、凹版畫、平版畫等，接著又介紹其具有代表性類型，如木版畫、銅版畫、石版畫、紙版畫等等，前后還是花了近20多分鐘，在與學(xué)生交流中，學(xué)生竟一問三不知，有的問題周老師認(rèn)為簡單得不能再簡單，隨口就能說出來的答案，學(xué)生就是答不上來，站在那里呆呆的看著老師，實(shí)在沒有辦法，老師只好自問自答。后面的二十多分鐘，周老師布置的作業(yè)要求學(xué)生用剪刀隨便剪幾個(gè)小紙片，拼成花朵的樣子，上色后再用手直接按兩下就成功了，期望學(xué)生作業(yè)有所驚喜。誰知學(xué)生滿了好一會(huì)，15分鐘過去了，還是沒有一個(gè)做成功的。周老師下去一看，他們非要把紙頭剪成和教師示范的一模一樣，連位置粘得也要差不多。這讓周老師詫異，學(xué)生怎么會(huì)這樣呢？看來只有老師親自出手教了，要不馬上就要下課了，還有評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。周老師趕緊趕忙好不容易做了一個(gè)，下課鈴就響了，環(huán)顧四周，也只有一組學(xué)生做得有點(diǎn)樣子，拿來簡單說了兩句就草草收場了。教室后面還有那么多人在聽課呢？當(dāng)時(shí)周老師覺得很尷尬。

中午吃飯時(shí)，校長對(duì)周老師說：“小周老師，我們這邊學(xué)生以前沒上過美術(shù)課，見識(shí)也不能和你們大城市的學(xué)生比，我認(rèn)為你在介紹版畫種類時(shí)，不如就說用木頭做成的版畫就是木版畫；用銅做成的版畫就是銅版畫；用石頭做成的版畫就是石版畫，不要說什么凸呀、凹呀、平的，介紹多了，讓學(xué)生反而弄不清楚了?！甭犃诵ｉL的一番話，周老師有所頓悟，在網(wǎng)上搜索，版畫根據(jù)材料、技法等可以有多種分法，校長說的不就是按材料分的那一類嗎？這種分法比原來的簡單概括多了，這在后來的公開課上證明是很有效的，也能節(jié)約了很多時(shí)間。

【反思】

周老師反思了試教，思考《又做又畫又印》這一課若按照教材上的步驟,一節(jié)課根本無法完成,僅僅是制作底版就要一、二節(jié)課的時(shí)間，更不用說在一節(jié)課內(nèi)還要介紹別的內(nèi)容了。聽說在版畫教學(xué)時(shí)，有的教師是課前將底版剪刻好，上課時(shí)要求學(xué)生完成拓印的環(huán)節(jié)，這似乎節(jié)省了不少時(shí)間，但作為版畫的教學(xué)就顯得不夠完整。周老師感到在試教時(shí)，讓學(xué)生用紙板剪幾個(gè)花瓣形組合成花朵的作業(yè)，雖然能節(jié)省了不少的時(shí)間，但學(xué)生因一些理解上的誤會(huì)，也還是沒有完成，拼貼的花朵形狀也很難恭維，作業(yè)的效果顯然達(dá)不到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

課后，教務(wù)處的王主任讓周老師教學(xué)示范時(shí)再說得詳細(xì)一點(diǎn)，把節(jié)奏放慢一點(diǎn)，并在黑板上全程展示制作全過程，并說明要避免的事項(xiàng)，如紙片由小到大、由里到外的順序擺放；顏料不要過厚和過稀，否則印制后不清楚；手按的時(shí)候要輕一點(diǎn)等。周老師感到說得在理，在縣中開課時(shí)，就事先在黑板上貼了一張大白紙，把八、九個(gè)花瓣形的卡紙讓學(xué)生按自己所見過花朵的模樣粘貼，位置不對(duì)的、不美觀的再請其他學(xué)生上來糾正，這樣既能加深他們的印象，又增加了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)也間接活躍了課堂氣氛。并且在粘貼時(shí)要求學(xué)生膠水、漿糊的量要恰到好處，多了它要往外跑，改變了試教時(shí)有的學(xué)生膠水、糊精弄的桌上、書上、甚至臉上、身上到處都是。經(jīng)過這樣的反思改進(jìn)，學(xué)生作業(yè)的效果明顯有了改觀，在課后的研討會(huì)上，教研員對(duì)這一環(huán)節(jié)給予了高度評(píng)價(jià)。

平時(shí)上課時(shí)，周老師一般都是站在講臺(tái)上和學(xué)生進(jìn)行交流，除非學(xué)生做作業(yè)時(shí)，為了輔導(dǎo)方便，才下到學(xué)生中間巡視一下，并且在上課時(shí)，面孔常常是板著的，沒有多少表情。美術(shù)作為副課，又不進(jìn)入中考，學(xué)生重視的程度不夠，因此，周老師為了強(qiáng)調(diào)美術(shù)課的重要，經(jīng)常是板著面孔，一臉嚴(yán)肅的表情。上課時(shí)，雙手也基本上是撐著講臺(tái)的，顯示教師的權(quán)威性，缺少與學(xué)生的溝通交流。在試教后的評(píng)課中，一位音樂教師建議周老師開課時(shí)多走動(dòng)、不要長時(shí)間站在一個(gè)地方，可以到學(xué)生中間轉(zhuǎn)一下，這樣會(huì)給學(xué)生感覺心理距離近一點(diǎn)，放松情緒，加強(qiáng)交流，對(duì)學(xué)生的問題回答要給予笑臉肯定，有利于增加師生的互動(dòng)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)較為寬松的環(huán)境。

在縣中開課時(shí)，學(xué)生在周老師的微笑鼓勵(lì)下，積極大膽，請學(xué)生上黑板用手粘顏料在白紙上印手印，說明版畫的復(fù)數(shù)性，同時(shí)也作為一個(gè)課堂小游戲時(shí)，竟然有七、八位學(xué)生爭先恐后舉手上來表演，一點(diǎn)也不怕臟，這其中還包括二位女學(xué)生，這很出乎教師的意料。作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，讓學(xué)生把做好的作業(yè)貼到黑板上時(shí)，黑板都快貼滿了，氣氛非常熱烈。在課后的研討會(huì)上，一位教師誠懇地對(duì)周老師說：“你平時(shí)上課時(shí)一定很幽默吧，剛才學(xué)生幾次都讓你逗得哈哈大笑?！敝芾蠋熉犃诵睦镌诜此?，教態(tài)的改進(jìn)也產(chǎn)生了效應(yīng)。

第四篇：前后教案

五 位置與順序 第一課時(shí) 課題：前后 教學(xué)目標(biāo)

1、在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)“前后”位置或順序概念，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間概念。

2、使學(xué)生會(huì)用“前后”描述物體的相對(duì)位置。

3、使學(xué)生在活動(dòng)中獲得愉快的情感體驗(yàn)，并能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。教學(xué)重點(diǎn) 理解“前后”位置概念，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)方法：合作、探究 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境（課件顯示小動(dòng)物們百米賽跑的場面）師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，森林運(yùn)動(dòng)會(huì)要開始，你們想不想去看看?

二、觀察交流，獲取新知

1、師：兩百米賽跑運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，有哪些小動(dòng)物參加?誰來說一說？（教師指名回答）

2、師：小動(dòng)物們剛起跑不久位置發(fā)生了變化，請你們仔細(xì)觀察，誰跑在最前面？誰跑在最后面？（學(xué)生小組內(nèi)說、鄰桌互說，教師指名回答后，揭示課題）

3、師：現(xiàn)在來說一說你最喜歡哪只小動(dòng)物？它的前面是誰？后面是誰？（教師指名回答）

4、師：小松鼠后面都有哪些小動(dòng)物？烏龜呢？兔子？ 小松鼠前面都有哪些小動(dòng)物？梅花鹿？蝸牛？

5、師：如果繼續(xù)跑下去比賽結(jié)果會(huì)怎樣？（學(xué)生展開豐富的想象力，預(yù)測結(jié)果多種多樣，老師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行思想教育）（課件出示賽車圖）

6、師：一號(hào)車在幾號(hào)車前面？幾號(hào)車后面？一號(hào)車后面有幾輛車？一號(hào)車排第幾名？誰能像老師這樣提幾個(gè)問題？（教師指名回答）

三、結(jié)合生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思維

1、老師和學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)教室里前與后的知識(shí)。

四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前與后的知識(shí)，回去給爸爸媽媽講講你座位前面是誰?后面是誰?

五、作業(yè)布置 課本58頁練習(xí)題，第二題。

第五篇：前后教案

《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)目標(biāo)］

1、通過在具體的情景中觀察，思考，認(rèn)識(shí)物體前后的位置與順序。

2、能按照前后的順序，描述實(shí)際情景中物體間的相對(duì)位置關(guān)系。

3、通過觀察，交流等活動(dòng)，體會(huì)前后在生活中的應(yīng)用。[教學(xué)重點(diǎn)] 會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。[教學(xué)難點(diǎn)] 學(xué)會(huì)前后位置的相對(duì)性 [教具準(zhǔn)備]課件 [教學(xué)過程]

一、活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)我的前后

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1．今天有這么多聽課的老師，誰愿意起來做個(gè)自我介紹，讓聽課的老師認(rèn)識(shí)一下可愛的你？

我發(fā)現(xiàn)這樣介紹，老師們一次只能認(rèn)識(shí)你一個(gè)人，你愿意在介紹你自己的同時(shí)，把你的前后桌同學(xué)也一起介紹一下么？先介紹你自己，再說一說你的座位前面是誰，你的座位后面是誰？

2．我也想介紹一下我自己和我的前后．你們可以叫我張老師，我的前面是講桌，我的后面是黑板．今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課：“前后”。（板書課題：前后）

3．剛才寫“前后”這兩個(gè)字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我向大家介紹錯(cuò)了．我前面是黑板，我的后面才是講桌啊．這是怎么回事？

4．學(xué)生發(fā)表自己的意見．

（二）練習(xí)

1．我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關(guān)．總結(jié)，原來我們站的方向不一樣，我們的前后就不一樣。

我面向著你們站，我的前面就是同學(xué)；我的背對(duì)著的方向就是我的后面，就是黑板．（板書：面對(duì)的方向是前，背對(duì)的方向是后）如果我面向窗戶站? 2．學(xué)生體驗(yàn)。

二、活動(dòng)二：排隊(duì)買票

今天動(dòng)物園要舉行一場動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們的好朋友笑笑要去現(xiàn)場看比賽。你們想跟著笑笑一起去看看嗎? 出示圖片：動(dòng)物園1 1．到了動(dòng)物園門口，笑笑想進(jìn)去首先要做什么？

2.買票的時(shí)候一定要排隊(duì)。那我們平時(shí)排隊(duì)的時(shí)候都要注意些什么呢 3.排隊(duì)的時(shí)候不要擁擠，要遵守秩序。

4．笑笑有問題要問你們。笑笑排到了隊(duì)伍的第幾位？你怎么知道的？她前面有幾個(gè)人？她后面有幾個(gè)人？排隊(duì)買票的一共有幾個(gè)人？（小朋友們有秩序的排隊(duì)，很快就買到了票，進(jìn)到了動(dòng)物園里）

三、活動(dòng)三：百米賽跑

（一）出示圖片：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)1 同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開始了．大家看一看，有哪些小動(dòng)物參加了跑步比賽？猜猜誰能得冠軍？

（二）出示圖片：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)2 1．教師提問：比賽開始，跑了一會(huì)，情況怎么樣？你看到了什么？（1）誰跑在最前面？（小松鼠）誰緊跟在它的后面？（小白兔）小松鼠在小白兔的前面，小白兔在小松鼠的后面。

（2）誰跑在最后面？(蝸牛)蝸牛的前面是誰？（烏龜）（3）誰能說一說其它的每兩只小動(dòng)物的前后關(guān)系啊。

（4）小兔的前面有哪些小動(dòng)物？（小鹿，小松鼠）小兔的后面有哪些小動(dòng)物？（烏龜，蝸牛）

（5）小組合作：你最喜歡的動(dòng)物排第幾，它在誰的前面，它在誰的后面。（6）集體訂正，小烏龜在（蝸牛）的前面，小烏龜在（小鹿）的后面。2．小動(dòng)物們馬上就要到終點(diǎn)了，現(xiàn)在你看到了什么？誰跑了第一名？

（三）出示圖片：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)3 你能宣布一下其他動(dòng)物的名次嗎？讓我們用掌聲向它們表示祝賀。通過剛才的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大家很聰明，不僅觀看了精彩的比賽場面，還學(xué)會(huì)了一些跟前后有關(guān)的知識(shí)。

學(xué)生練習(xí)：（1）我的前面有幾個(gè)人，我的后面有幾個(gè)人

（2）我在（）的前面，我在（）的后面。（3）小游戲：猜猜我是誰？

四、活動(dòng)四：卡丁車賽

（一）出示圖片：卡丁車賽1 緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了．你們想不想看看卡丁車的比賽？請看這幅圖，圖中都有幾號(hào)賽車??？

1.幾號(hào)車排第一？（2號(hào)）1號(hào)車排第幾？（第4）2.4號(hào)車在（）號(hào)車的后面，在（）號(hào)車的前面。3．集體訂正

4.你還能提出哪些問題？

5.老師這里有問題要考考你們，小組比賽回答。

通過剛才的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大家很聰明，現(xiàn)在咱們可以休息一下了。

（課間律動(dòng)）

五、小故事：新龜兔賽跑。

龜兔賽跑的故事大家想必都很熟悉了，由于驕傲自滿兔子輸了比賽，受到了大家的嘲笑。所以兔子暗自下了決心，一定要在這次的比賽中贏了烏龜，奪得冠軍。那么這次比賽，兔子會(huì)奪得冠軍嗎？我們一起去看一看。

上山時(shí)，誰在前，誰在后。下山時(shí)，誰在前，誰在后。結(jié)果呢？

我們在學(xué)習(xí)和生活中，也不能像小兔子那樣驕傲自滿，要向聰明的小烏龜學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦。

六、活動(dòng)五：坐車

出示圖片：

1．運(yùn)動(dòng)會(huì)可真熱鬧啊，都吸引來了逛公園的小朋友們，他們想坐車來到動(dòng)物園，你認(rèn)為這趟車是開往動(dòng)物園方向的嗎？你怎么知道的？

2．從公園坐車，下一站是什么站？

3．你認(rèn)為從公園到動(dòng)物園需要坐幾站呢？ 4．今天這節(jié)課你開心嗎？你還學(xué)到了什么？你能舉一個(gè)生活中前后的例子嗎？