第一篇：公開課《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教師:張霞

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小村莊被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。

3、在學(xué)習(xí)課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

4、滲透《中華人民共和國(guó)森林法》。

教學(xué)重難點(diǎn):理解村莊變化的原因；理解重點(diǎn)句子，并力圖體會(huì)其表達(dá)效果。

課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在上課之前，先看老師在黑板上寫個(gè)詞（板書：故事）。同學(xué)們喜歡聽或看故事嗎？老師也喜歡。其實(shí)許多故事里都蘊(yùn)藏著或多或少的人生哲理，它指導(dǎo)著我們?cè)鯓尤ド?，怎樣去做人。今天，老師也帶來了一個(gè)故事，關(guān)于一個(gè)小村莊的故事。（補(bǔ)充課題）

2、讓我們一起來讀一讀這個(gè)題目。讀了題目，你腦海中有什么問題要問嗎？

二、初讀課文

1、這個(gè)小村莊里面到底藏著什么樣的故事呢？來，打開課文，自由快速把課文讀一讀。邊讀邊想：這個(gè)小村莊曾經(jīng)是怎樣的？(美麗)課文第幾自然段告訴我們了？

三、感受小村莊的美麗和驚人變遷

1、哦，這么美麗的小村莊就藏在第一自然段里，課件出示第一自然段,咱們把第一自然段讀一讀，看看課文圍繞小村莊的美寫了哪幾種景物?（齊讀）生回答,師畫詞語:

2、課文又是怎么具體地把小村莊的美描寫出來的？（出示課件，圖文結(jié)合）

3、看到這么美麗的景色,你的心情怎樣?(愉快)那我們就帶著愉快的心情去讀一讀這兩句話吧!讓我們?cè)偃タ匆豢催@個(gè)美麗的小村莊吧！

過渡：這個(gè)美麗的小村莊可真是個(gè)令人向往的地方啊?？墒窃谝粋€(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣,一連下了五天五夜,到第六天黎明，雨才停下來，小村莊卻已經(jīng)被咆哮的洪水沖得無影無蹤了。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑:同學(xué)們,這個(gè)時(shí)候你最想問的是什么? 過渡: 其實(shí),小村莊被沖毀的原因就藏在課文中，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀2—4自然段。

四、探究小村莊變化的原因；學(xué)習(xí)第2——4自然段

1、把小村莊被山洪卷走的原因找出來：（1）、讀一讀：2—4自然段；

（2）、畫一畫：小村莊被山洪卷走的原因的句子；（3）、說一說：從畫的句子中，你體會(huì)到什么？)

2、哪位同學(xué)說一說造成小村莊最終消失的原因是什么?（1)誰家想蓋房,誰家想造梨,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍倒,運(yùn)下來。

（2）沒有，他們還是一年年,一代代的砍，山上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大……

（3）那樹木變成了(引生讀句子)樹木變成了一棟棟大大小小的房子,變成了各式各樣的工具,還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙,消失在天空中了。

3、小結(jié)：你們看,樹木的作用不僅僅是可以造成房子,做家具,還可以凈化空氣，遮風(fēng)擋雨,更能防止水土流失??！那你們看到村民大量地砍樹,心情怎樣?(難過)請(qǐng)同學(xué)們用難過的心情去讀這個(gè)句子。

是呀，小村莊的人們并沒有意識(shí)到亂砍樹木,裸露的土地不斷擴(kuò)大,使這樣美麗的小村莊就這樣被洪水沖走了?？?，一場(chǎng)洪水就這樣把小村莊給毀了，什么都沒有了。

五、了解小村莊的結(jié)果：學(xué)習(xí)第6自然段

1、出示句子:什么都沒有了----所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。

2、師：什么都沒有了，指的是哪些東西呀?(大大小小的房子，各式各樣的家具，整個(gè)小村莊都沒有了。)過渡：是斧頭令村民過上了比較好的生活，卻又是斧頭，令村民們失去了可愛的、賴以生存的家園（板書：毀滅）。歸根到底，造成災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)质鞘裁矗浚ò鍟簛y砍濫伐）（相機(jī)滲透《森林法》）。這時(shí)，你又是什么心情呢？(沉重,很難過,不好受)就用你沉重的心情去讀吧!

3、同學(xué)們，如果時(shí)光可以倒流，在悲劇沒發(fā)生之前你想對(duì)村子里的人說些什么話？（學(xué)生暢所欲言，把自己對(duì)村民的勸告表述出來。）

六、課外延伸

1、此時(shí)此刻，同學(xué)們心里一定非常難過，老師也非常悲傷，老師要告訴大家一個(gè)好消息，小村莊的村長(zhǎng)那幾天到縣里開會(huì)去了，沒有被洪水沖走，還有一些年輕人在外地打工也幸免于難，同學(xué)們想見見他們嗎？

2、找同學(xué)扮演村長(zhǎng)及村民，老師扮演記者。

3、記者：村長(zhǎng)您好！您能談?wù)勀丝痰男那閱幔?/p>

村長(zhǎng)：我失去了家園，失去了親人，心情非常傷心。

記者：這幾位村民代表，你們好！你們能談?wù)劥藭r(shí)的心情嗎？

記者：你們知道你們的家園是如何毀滅的嗎？你們今后會(huì)怎么做，有什么打算嗎？（圍繞過去犯了錯(cuò)，受到了懲罰，現(xiàn)在要重建家園談）

4、學(xué)了這篇課文，看了這個(gè)節(jié)目，同學(xué)們有什么收獲？（保護(hù)環(huán)境只要保護(hù)環(huán)境，我們的家園才會(huì)美麗。）

5、那在生活中，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？（生自由暢談）

七、總結(jié)

是啊，小村莊的消失可以重建，可是，我們?nèi)祟惞灿械募覉@——地球！卻只有一個(gè)，所以如果我們破壞了大自然，那我們最終還是會(huì)受到大自然的懲罰。讓我們攜起手來，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，使我們的生活更美好。

八、布置作業(yè)

續(xù)寫《一個(gè)小村莊的故事》 板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)小村莊的故事

美麗

斧頭

亂砍濫伐毀滅

愛護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境

第二篇：《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2．領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

3．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。摘抄含義深刻的句子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】2課時(shí)

第二課時(shí)

一、引入新課

1、播放大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動(dòng)物們?cè)诳鞓返赝嫠＃藗冊(cè)诳鞓返馗N和收割）

師：在這樣一個(gè)鳥語花香，美麗的小村莊，人們過著幸福的生活，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

從“早先”這個(gè)詞語中你讀懂了什么？

（山谷中，早先有一個(gè)美麗的小村莊，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個(gè)小村莊還有沒有呢？引起人的思考。）2.了解小村莊的悲慘命運(yùn)。（1）課件出示畫面：突如其來的洪水毀掉了這個(gè)美麗的村莊，什么都沒有了。

（2）指名讀：

什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。（3）說說破折號(hào)的作用。

3.過渡：小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？

二、根據(jù)課題質(zhì)疑，解決問題：小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？ 1.朗讀課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？找出對(duì)應(yīng)的句子讀一讀。2.分小組議一議。

3.抓住重點(diǎn)句體會(huì)村民是如何一步步地把村莊毀掉的。

句一：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

（1）這里的兩個(gè)“誰”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？（2）你為什么認(rèn)為這一句與毀掉小村莊有關(guān)？

（預(yù)設(shè)：這句話道出了一個(gè)根本原因就是亂砍濫伐。一個(gè)“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。）

句二：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。（1）這句運(yùn)用了什么手法？從中你讀懂了什么？

（預(yù)設(shè)：連用了三個(gè)“變成”，是排比的手法，它非常強(qiáng)烈地體現(xiàn)了人們對(duì)森林的破壞。而且是低效利用樹木。）

（2）再讀一讀這個(gè)句子，你體會(huì)到句子中表達(dá)了作者怎樣的感情？（預(yù)設(shè)：表達(dá)出了對(duì)人們的錯(cuò)誤行為的一種遺憾和譴責(zé)。）

句三：一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??（1）“一年年，一代代”說明什么？（2）兩個(gè)“不斷”又說明什么？

（預(yù)設(shè)：小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毀掉了樹木，破壞了生態(tài)環(huán)境，造成水土流失一年比一年嚴(yán)重。）

句四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒?，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

（1）指名說說“咆哮”的意思。（預(yù)設(shè)：本來指野獸的吼聲，這里用來形容河流的波濤聲。）

（2）為什么洪水會(huì)這么咆哮，這樣肆虐？

（預(yù)設(shè)：原因就是亂砍濫伐樹木，最終災(zāi)難終于降臨。）一切都沒有了：

_____________沒有了，_____________沒有了，____________ 沒有了，_____________也沒有了。

4.小結(jié)：一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。

三、體悟情感，明確主旨

1.值得慶幸的是在這場(chǎng)咆哮的洪水的災(zāi)難中，小村莊的人們活了下來，那么你想對(duì)村民說些什么呢？

2、體會(huì)課文并深化主題

師：此時(shí)，你的心情怎么樣？（學(xué)生暢所欲言）

師：是啊，你們的心情老師能夠理解，就請(qǐng)你們?cè)诖舐暲首x中表達(dá)自己的感情吧?。w朗讀課文）

四、拓展延伸

師：美麗的小村莊因?yàn)椴患庸?jié)制地亂砍亂伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同學(xué)們，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課題的旁邊吧！

全班交流。

五、發(fā)散思維

用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)小村莊的感情和對(duì)保護(hù)環(huán)境的感想。（說畫寫唱等等）六作業(yè)布置

假如，你是這個(gè)小村莊的一名幸存者，你現(xiàn)在有什么想說的？

假如，你當(dāng)初是砍樹最多的，現(xiàn)在村毀人亡了，有什么要對(duì)大家說的？ 假如，如果你是這個(gè)村的村長(zhǎng)，你有什么辦法讓小村莊又變回從前美麗的呢？ 【板書】 一個(gè)小村莊的故事

美麗的小村莊亂砍→樹木減少土地裸露→洪水卷走了一切

問題：①人們?yōu)槭裁纯巢?？為什么裸露的土地不斷擴(kuò)大？

②為什么什么都沒有了呢？

第三篇：《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2．領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

3．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。摘抄含義深刻的句子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】2課時(shí)

第二課時(shí)

一、根據(jù)課題質(zhì)疑，解決問題：有怎樣一個(gè)小村莊?小村莊發(fā)生了什么變化？ 這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第7課，（指向題目），生齊讀課題。

1.體會(huì)早先村莊的美麗。（1）口頭填空

課件出示美麗的村莊圖片。（這是一個(gè)小村莊，你覺得那里的森林、河水、天空、空氣怎么樣）

（）的森林（）的河水（）的天空（）的空氣（2）指名填空：這是一個(gè) 的小村莊。（美麗）

（2）是啊，這小村莊的確是一個(gè)美麗的地方，讓我們美美地讀一讀第一自然段吧！通過你們的朗讀把美景展現(xiàn)出來。

（3）從“早先”這個(gè)詞語中你讀懂了什么？

（山谷中，早先有一個(gè)美麗的小村莊，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個(gè)小村莊還有沒有呢？引起人的思考。）

2.了解小村莊的悲慘命運(yùn)。

（1）課件出示填空：最后，小村莊。（2）指名交流。你從哪兒知道的？ 出示句子：可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

指名讀：師：是啊，曾經(jīng)是如此美麗的小村莊，如今卻毀于一旦，這多么叫人心痛啊！誰能有感情地來讀一讀這句話。

齊讀：讀得真好，我們學(xué)著他的樣子把這句話讀一讀。

3.過渡：小村莊為什么會(huì)發(fā)生那么大的變化呢？是什么原因造成的呢？

二、根據(jù)課題質(zhì)疑，解決問題：小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？

1.出示讀書要求：朗讀課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，美麗的小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化，請(qǐng)同學(xué)來讀讀第2-4自然段，把變化原因的句子用“——”畫出來。

2.分小組議一議。

3.抓住重點(diǎn)句體會(huì)村民是如何一步步地把村莊毀掉的。

句一：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

（1）從“拎”字你感覺到了什么？（砍樹很隨意）“裸露的土地”又指的是什么？（2）剛才說的“誰家”指的是哪一家??？（每一戶人家）從兩個(gè)“誰家”你又體會(huì)到小村莊的人們?cè)趺礃?？還可以從哪些詞看出他們砍樹很隨意？

（2）你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這一句與毀掉小村莊有關(guān)？

（預(yù)設(shè)：這句話道出了一個(gè)根本原因就是亂砍濫伐。一個(gè)“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。）

句二：一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……（1）“一年年，一代代”說明什么？（經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間人們還沒覺醒）（2）兩個(gè)“不斷”又說明什么？

（3）省略號(hào)說明了什么？（裸露的土地還一直在不斷擴(kuò)大）

（預(yù)設(shè)：小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毀掉了樹木，破壞了生態(tài)環(huán)境，造成水土流失一年比一年嚴(yán)重。）

句三：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。（1）這句運(yùn)用了什么手法？一共用了三個(gè)“變成”，從中你讀懂了什么？，（預(yù)設(shè)：連用了三個(gè)“變成”，是排比的手法，讀懂當(dāng)?shù)卮迕裼脴淠驹旆孔印⒓揖?、做工具，?dāng)柴火，一點(diǎn)都不心疼）

（2）填空：樹木變成了，變成了，變成了。（3）再讀一讀這個(gè)句子，你體會(huì)到句子中表達(dá)了作者怎樣的感情？（預(yù)設(shè)：表達(dá)出了對(duì)人們的錯(cuò)誤行為的一種痛心和責(zé)備。）

師：因?yàn)殚L(zhǎng)期的亂砍亂伐，小村莊最終受到了大自然的懲罰，你們還找到哪些句子？ 句四：然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒牵〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

（1）從剛才的兩句話你又體會(huì)到了什么？

（2）大雨會(huì)喘氣兒?jiǎn)?(擬人)聯(lián)系上下文，你知道它是什么意思了嗎？

（3）指名說說“咆哮”的意思。（預(yù)設(shè)：本來指野獸的吼聲，這里用來形容河流的波濤聲,十分猛烈。）我們一起去看一段錄像，去感受一下兇猛的洪水。（看錄像）看了這段錄像你有什么感受？

師：是啊，這是無法挽回的結(jié)局，可我們帶來了深刻的教訓(xùn)。

（2）為什么洪水會(huì)這么咆哮，這樣肆虐？

（預(yù)設(shè)：原因就是亂砍濫伐樹木，最終災(zāi)難終于降臨。）

4.小結(jié)：一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了，小村莊消失了。一起再來讀讀這兩句話。

5.師：洪水過后（讀最后一段）

（出示句子）什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

師：什么都沒有了，到底沒有了什么？（生填空）

什么都沒有了，沒有了，沒有了，也沒有了??

師：在這里為什么要提到“斧頭”，課文中好幾處提到“斧頭”，快速從文中找出來畫出來，再讀一讀，想一想，這里的斧頭到底指什么？

師：找到了嗎？是不是這三句？

a.誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

b.不管不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。

c.什么都沒有了—所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。師：誰來說說，這里的“斧頭”到底包含著什么意思？

小結(jié)：是啊，這一把把鋒利的斧頭是人們的謀生工具，幫助我們創(chuàng)造了美好的生活，可是如果濫用它，它就會(huì)成為破壞環(huán)境、破壞自然的罪魁禍?zhǔn)?，成為害人的工具?/p>

三、體悟情感，明確主旨

1.目睹了小山村從過去的幸福美滿到如今家破人亡的變遷，你們有什么話想對(duì)村民們說呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本寫一寫吧。

2.總結(jié)：說得多好?。⌒〈迩f的人只顧眼前的利益，亂砍濫伐，受到了大自然的懲罰，這是一個(gè)沉痛的教訓(xùn)，讓人深思。所以，作為同樣生活在村莊里的我們，應(yīng)該時(shí)刻提醒自己和他人：保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類自己；破壞環(huán)境，就是毀滅人類自己！

四、作業(yè)超市

請(qǐng)任選其中一題完成： 1.有感情地朗讀課文。2.抄寫課文中含義深刻的句子。

3.寫一段話：學(xué)了《一個(gè)小村莊的故事》，我的感觸很深?? 可選擇其中的一題做一做。請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀題。（還有時(shí)間就當(dāng)場(chǎng)做）

交流作業(yè)完成情況。適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

【板書】

一個(gè)小村莊的故事

亂砍濫伐

美麗 消失

保護(hù)環(huán)境

第四篇：《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《一個(gè)小村莊的故事》第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明、”等詞語，摘抄含義深刻的句子。

２、在感情地朗讀文，了解文的主要內(nèi)容。

３、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

４、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

【學(xué)習(xí)過程】

一、圖畫對(duì)比，激導(dǎo)入

１、今天老師要把同學(xué)們帶到一座小村莊里，它座落在悠遠(yuǎn)的山谷中，那里真是山清水秀，鳥語花香，美麗極了。

２、請(qǐng)看圖，這就是我向大家介紹的小村莊，看圖之后，你有什么感受，快快說出來讓大家與你共同分享。

３、那么你能用自己的語言把這座小村莊描繪一下嗎？可以不局限畫面，盡情展開你們的想像。

二、感情頌讀，整體感知

１、同學(xué)們把小村莊描繪得真美，下面我們看看書是如何描繪的呢？

誰能美美地讀給大家聽。

２、人們?cè)谶@座美麗的小村莊里過著幸福恬靜的生活可是好景不長(zhǎng)，這座小村莊里發(fā)生了一令人痛心的事情，同學(xué)們想知道嗎？

３、師：請(qǐng)看圖，誰又能說說看了這幅圖，你的心情如何？

４、師：此時(shí)此刻我和同學(xué)們的心情是一樣的，那么究竟是什么原因使得無情的洪水淹沒了整個(gè)村莊呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式自由朗讀，邊讀邊想，那個(gè)美麗的小村莊被洪水淹沒的原因是什么呢？

指生讀。

師：現(xiàn)請(qǐng)小組合作討論，小村莊被洪水淹沒的原因。

５、指生說，隨機(jī)指導(dǎo)：

⑴鋒利的斧頭（你讀書讀得很認(rèn)真）

⑵誰家

理解：誰、拎

師：這句話充分展示了小村莊的人們沒有任何約束的去亂砍亂伐的錯(cuò)誤行為，那怎樣才能讀出小村莊里的人們當(dāng)時(shí)那種隨隨便便的錯(cuò)誤心里呢？

６、師：誰還能把你找到原因說給大家聽。

生：

師：你說的太好了，你能出來伐樹木會(huì)造成大量水土流失，看來下你查閱了許多資料，村莊里的人們把這種亂砍亂伐的錯(cuò)誤行為延續(xù)給了子子孫孫，長(zhǎng)期下去小村莊的命運(yùn)怎能不讓人憂慮呢？學(xué)了這句話，你有何感想？那么你能把這給憂慮讀出來嗎？

７、小村莊里的人們想做什么，可以說他們靠鋒利的斧頭得到的東西真是──誰能用書上的一個(gè)詞概括（應(yīng)有盡有）

８、村莊里的人們靠鋒利的斧頭過著自認(rèn)為幸福的生活可是危機(jī)就在眼前，一場(chǎng)大雨來臨了。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第４自然段。并找出自己不懂的地方。

生：“沒喘氣”是什么意思？

師：誰愿意當(dāng)小老師替他回答？

生：“咆哮”是什么意思？

師：誰來幫他？

生：咆哮：形容水勢(shì)很猛。

９、師：天災(zāi)人禍，使得一座美麗的小村莊發(fā)生巨大的變化，請(qǐng)同學(xué)們看文最后的一句話，生齊讀什么都沒有了──所有斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。什么都沒有了你能用一詞來概括嗎？

生：一無所有

１０、師：所有靠斧頭得到的一切是指什么？

生：

師：鋒利的斧頭，在文中三次出現(xiàn)，那么它又指什么呢？

三、小結(jié)

師：是呀，村莊里的人們靠著鋒利的斧頭得到了應(yīng)有

盡有的東，西可是他們亂砍亂伐的錯(cuò)誤行為最終導(dǎo)致他們一無所有，甚至失去了寶貴的生命，這種結(jié)局是對(duì)他們錯(cuò)誤行為的懲罰。

四、拓展延伸

我們身邊許多不良行為無時(shí)無刻地在危害著我們。學(xué)了本文，你想對(duì)小村莊里的人們說點(diǎn)什么？

指生討論。

師生評(píng)議。

五、高度概括、激呼吁

同學(xué)們就讓我們從小事做起，從身邊做起，從自身做起，愛大自然吧，維護(hù)好生態(tài)平衡，把我們的家園建設(shè)得更加美麗富饒。

【教學(xué)設(shè)想】

我講的是《一個(gè)小村莊的故事》這篇文講述了一個(gè)小村莊由于村里的人們亂砍亂伐，周圍環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)勵(lì)懲罰－整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了。那個(gè)美麗而寧靜的小村莊從此消的無影無蹤，它告訴了人們要愛護(hù)樹木保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。

在本教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式實(shí)踐與想象充分結(jié)合垢教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的良好的堂氛圍，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣

在這里，一個(gè)山清水秀，鳥語花香的小村莊由老師引出，通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生視覺思維，讓學(xué)生自由去描繪，不局限畫面去描述，充分拓展了學(xué)生的思維，而后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了美麗的村莊，讓學(xué)生們?cè)谟仔⌒撵`里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程，給他們帶來的那種震撼心靈的感覺，使學(xué)生第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了感情基礎(chǔ)。

二、品詞析句、感情朗讀、突破難點(diǎn)

在突破重點(diǎn)：小村莊變化的原因時(shí)，我采用了抓重點(diǎn)句子來分析理解，通過反復(fù)誦讀來深入體會(huì)，如“誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭一棵一棵砍下來”這句中我抓住了“誰”，“拎”讓學(xué)生理解到村莊里的人，毫無任何約束，亂砍亂伐的錯(cuò)誤行為，之后，再深入去讀，在讀中品味。

三、質(zhì)凝問難

在教學(xué)中我采用了學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的質(zhì)凝問難，讓學(xué)生當(dāng)老師，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，堂氣氛一下活躍起來使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為了學(xué)習(xí)的主人。

四、拓展延伸

在教學(xué)重點(diǎn)句“什么都沒有了──所有靠斧頭得到了一切都沒有了，包括那些鋒利的斧頭”時(shí)由學(xué)生理解到是村莊里的人們亂砍亂伐的錯(cuò)誤行為禍及了他們自己，也同時(shí)初衷禍及到大自然的生態(tài)平衡，由此想到我們生存環(huán)境。前我讓同學(xué)們關(guān)于森林砍伐與水土流失的相關(guān)材料，危及我們周邊的大自然環(huán)境受到了什么危害，并談?wù)勀愕南敕?，同學(xué)們敞開了自己的心扉，真情呼吁，這一環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)如何愛護(hù)大自然維護(hù)生態(tài)平衡有了更高的認(rèn)識(shí)。

五、不足之處

新程理念滲透得還不到位，有幾處評(píng)價(jià)語還是不到位今后我要多聽，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，使自己的業(yè)務(wù)水平得以提高。

第五篇：《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

語文課堂滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《一個(gè)小村莊的故事》

林泉小學(xué) 舒 鳳

【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能

（1）有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。（2）領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

（3）聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。摘抄含義深刻的句子。2.過程與方法

教師制作多媒體課件，圖文并茂，引人入勝；在教學(xué)過程中充分利用點(diǎn)撥法、誦讀法、問答法、討論法來幫助學(xué)生理解課文。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理重要性。4.法制滲透

滲透《中華人民共和國(guó)森林保護(hù)法》。【教學(xué)重點(diǎn)】

重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，老師這有一份“尋人啟事”，這位丟失了孩子的母親特別著急，讓我們一起來來幫幫她吧！

（1）課件出示：尋人啟事

（2）地球媽媽很著急，到底這個(gè)小村莊去哪兒了呢？今天讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小村莊的故事。（3）板書課題：一個(gè)小村莊的故事

二、體會(huì)早先村莊的美麗。

1.課件出示美麗的村莊圖片，森林、小河、天空……說說這是一個(gè)怎樣的地方？）2.是啊，這小村莊的確是一個(gè)美麗的地方，讓我們美美地讀一讀第一自然段吧！3.從“早先”這個(gè)詞語中你讀懂了什么？

（山谷中，早先有一個(gè)美麗的小村莊，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個(gè)小村莊還有沒有呢？引起人的思考。）

4.了解小村莊的悲慘命運(yùn)。

（1）課件出示畫面：突如其來的洪水毀掉了這個(gè)美麗的村莊，什么都沒有了。（2）指名讀最后一自然段。

過渡：小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？

三、學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

1.默讀課文的第二、三、四自然段，思考：

（1）在課文中鋒利的斧頭出現(xiàn)了幾次，每一次使小村莊發(fā)生了怎樣的變化？（2）小村莊消失的根本原因是什么？討論討論。2.抓住“三次鋒利的斧頭”的出現(xiàn)作為線索進(jìn)行理解。

學(xué)習(xí)第一次“鋒利的斧頭”的出現(xiàn)，給人們的生活帶來的變化。讓學(xué)生在課文里找找相關(guān)的語句進(jìn)行理解。

A.學(xué)生匯報(bào)。

B.師用課件出示相關(guān)語句。

句一：不知從什么時(shí)候起，家家有了鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

（1）這里的兩個(gè)“誰”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？（2）你為什么認(rèn)為這一句與毀掉小村莊有關(guān)嗎？

（預(yù)設(shè)：這句話道出了一個(gè)根本原因就是亂砍濫伐。一個(gè)“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。）

句二：一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……（1）“一年年，一代代”說明什么？（2）兩個(gè)“不斷”又說明什么？（預(yù)設(shè)：小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毀掉了樹木，破壞了生態(tài)環(huán)境，造成水土流失一年比一年嚴(yán)重。）

（3）滲透法制教育：《中華人民共和國(guó)森林保護(hù)法》第十一、二十一條

第十一條：植樹造林、保護(hù)森林是公民應(yīng)盡的義務(wù)。各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)組織全民義務(wù)植樹，開展植樹造林活動(dòng)。

第二十一條：在森林防火期內(nèi)，禁止在林區(qū)里外用火；因特殊情況需要用火的，必須經(jīng)過縣級(jí)人民政府或縣級(jí)人民政府的授權(quán)的機(jī)關(guān)批準(zhǔn)。

句三：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

（1）這句運(yùn)用了什么手法？從中你讀懂了什么？

（預(yù)設(shè)：連用了三個(gè)“變成”，是排比的手法，它非常強(qiáng)烈地體現(xiàn)了人們對(duì)森林的破壞。而且是低效利用樹木。）

（2）再讀一讀這個(gè)句子，你體會(huì)到句子中表達(dá)了作者怎樣的感情？（預(yù)設(shè)：表達(dá)出了對(duì)人們的錯(cuò)誤行為的一種遺憾和譴責(zé)。）學(xué)習(xí)第二次“鋒利的斧頭”的出現(xiàn)。A.學(xué)生匯報(bào)。

B.師用課件出示相關(guān)語句。

句一：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。這里的“還”體現(xiàn)出了作者怎樣的感情？討論、討論。

（預(yù)設(shè)：表達(dá)出了作者對(duì)人們的這種錯(cuò)誤行為的遺憾和不贊同，日子不是過得真正的好）句一：不知過了多少年、多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明雨才停下來?？墒?，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

（1）理解“大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜”這個(gè)句子。（2）指名說說“咆哮”的意思。

（預(yù)設(shè)：本來指野獸的吼聲，這里用來形容河流的波濤聲。）（3）為什么洪水會(huì)這么咆哮，這樣肆虐？

（預(yù)設(shè)：原因就是亂砍濫伐樹木，最終災(zāi)難終于降臨。）

小結(jié)：一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。

學(xué)習(xí)第三次“鋒利的斧頭”的出現(xiàn)。

課件出示：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。（1）破折號(hào)的含義。（解釋說明）（2）回到課文理解“一切”。

（3）理解“鋒利的斧頭”暗指什么？

（暗指那些無知的人們）

四、體悟情感，明確主旨

1.討論：小村莊消失的根本原因是什么？ a.是咆哮的洪水？ b.是鋒利的斧頭？ c.還是…… 2.小結(jié)。

3.我想對(duì)小村莊的人們說：

五、小練筆 續(xù)寫故事 重建家園

六、課外作業(yè)：

以小組為單位，以《保護(hù)綠色家園》為題，仔細(xì)觀察家庭或?qū)W校附近街道、花草、樹木的變化情況，了解周圍的環(huán)境有沒被破壞的情況，如果有，找找原因，提出環(huán)保建議。

【板書】

一個(gè)小村莊的故事

亂砍濫伐

美麗 消失

保護(hù)環(huán)境