第一篇：人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)活動(dòng)課一《尋找歷史》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)活動(dòng)課一《尋找歷史》教學(xué)設(shè)計(jì).txt——某天你一定會(huì)感謝那個(gè)遺棄你的人，感謝那個(gè)你曾深愛(ài)著卻置之你不顧的人。做一個(gè)沒(méi)心沒(méi)肺的人,比什么都強(qiáng)。________舍不得又怎樣到最后還不是說(shuō)散就散。人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)活動(dòng)課一《尋找歷史》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課是七年級(jí)的第一節(jié)活動(dòng)課,可以分為三個(gè)小活動(dòng)。

第一個(gè)階段是探究“尋找歷史”的途徑。師生合作，廣泛的搜集意見(jiàn)，大致列出尋找途徑，供學(xué)生在后面的活動(dòng)中作為參考和依據(jù)。

第二個(gè)階段是“尋找歷史”。以興趣為導(dǎo)向，以小組為單位，以開(kāi)放性原則，將尋找歷史的路程上所出現(xiàn)的趣事記錄下來(lái)。

第三個(gè)階段是展示歷史。以分組的形式，通過(guò)演講、模擬導(dǎo)游、展示幻燈片的方式將在“尋找歷史”的過(guò)程中所記錄下來(lái)的內(nèi)容展示給大家，并且做出評(píng)價(jià)。

在本節(jié)課的整個(gè)流程中，無(wú)論是對(duì)途徑的征集、小組的討論還是展示評(píng)價(jià)，都需要建立在高度開(kāi)放和協(xié)作的歷史課堂之上，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)就是這種開(kāi)放性和協(xié)作的最好工具和體現(xiàn)。所以這節(jié)課我選擇了網(wǎng)絡(luò)歷史教學(xué)。

學(xué)生分析

良好的開(kāi)端是成功的一半。而興趣是最好的老師。七年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸歷史這門課程，在一開(kāi)始的學(xué)習(xí)中就要把學(xué)生的注意力牢牢地吸引過(guò)來(lái)，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣，并獲得初步的歷史學(xué)科思維與方法，至關(guān)重要。故本節(jié)課就以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，獲取探尋歷史的方法為首要的目標(biāo)，同時(shí)注重對(duì)分析、解決問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。

在實(shí)現(xiàn)方面，本節(jié)課需要學(xué)生提前掌握信息網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)技術(shù)。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生已經(jīng)普遍掌握網(wǎng)絡(luò)投票、論壇交流、幻燈片制作三個(gè)方面，在活動(dòng)進(jìn)行前只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行幾分鐘的網(wǎng)絡(luò)地圖應(yīng)用指導(dǎo)便可。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)在多種資源中尋找歷史，對(duì)歷史知識(shí)的搜集、整理，重組，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，比較、分析、歸納和綜合問(wèn)題的能力。并通過(guò)學(xué)生的小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

2、通過(guò)開(kāi)放式的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度和自信心。

3、通過(guò)對(duì)祖國(guó)歷史文化的探究、歷史文化名人、英雄人物和事跡等，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

活動(dòng)流程

［說(shuō)明］柯林武德說(shuō)：今天由昨天而來(lái)，今天里面就包括有昨天。而昨天里面復(fù)有前天，由此上溯以至于遠(yuǎn)古；過(guò)去的歷史今天仍然存在著，它并沒(méi)有死去。大江東去，淘盡了千古風(fēng)流人物，淘不盡的卻是他們?cè)?jīng)奮斗過(guò)、掙扎過(guò)的歷史的痕跡。透過(guò)一座古城池、一個(gè)古戰(zhàn)場(chǎng)、一塊石碑，一枚古幣、一幅字、一卷畫(huà)、一套古色古香的家居擺設(shè)，像一條條航路，沿著時(shí)間的長(zhǎng)河溯流而上，這時(shí)候，歷史就不再遙遠(yuǎn)，不再抽象。

［投票］在活動(dòng)課以前，通過(guò)投票形式，匯總教師與學(xué)生的想法，大致列出尋找歷史的途徑。為學(xué)生“尋找歷史”的活動(dòng)提供線索，學(xué)生可以依此挑選“研究途徑”，可以自由的與同道之士組成小組共同探究，也可自成一家搞單干。在找到各種尋找歷史的途徑之后，需要去逐個(gè)落實(shí)，這是一個(gè)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的最佳環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要過(guò)程。

歷史不僅僅局限于某個(gè)朝代或者某個(gè)地域，它是貫穿整個(gè)人類發(fā)展階段和人類生存地域的。要想在漫漫的歷史長(zhǎng)河之中尋找歷史，途徑越多，收獲也就越大，成就感、自信心也就越強(qiáng)。

［探究］

學(xué)生根據(jù)研究途徑的不同，在論壇上參與到自己的討論小組，并且協(xié)調(diào)分配任務(wù)。在論壇的小組討論區(qū)內(nèi)圍繞著小組選定的途徑而進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程之中進(jìn)行開(kāi)放式的交流。允許組內(nèi)或者組外任何成員，乃至非本班的同學(xué)但擁有共同愛(ài)好者進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。讓學(xué)生體會(huì)到在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與別人進(jìn)行交流、協(xié)作，這也是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代必備的技能之一。

通過(guò)在探究過(guò)程當(dāng)中對(duì)于歷史知識(shí)的搜集、整理，有效提高了學(xué)生分析、比較、歸納問(wèn)題的綜合能力。

［匯總］

在小組活動(dòng)區(qū)內(nèi)，通過(guò)投票評(píng)選出小組的優(yōu)秀作品，以此進(jìn)行公正、公平、公開(kāi)的評(píng)價(jià)并將這些成果進(jìn)行展示。

開(kāi)放形式的評(píng)價(jià)可以培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的語(yǔ)言藝術(shù)。而通過(guò)展示，學(xué)生在收獲成功的基礎(chǔ)之上，收獲了自信。

[展示]

在同學(xué)們的參與之下，在尋找歷史的征程上，我們又開(kāi)辟了、發(fā)現(xiàn)了許許多多的新航路。接下來(lái)就讓我們沿著航路去尋找、重溫那已逝的歲月。分成了三種方式進(jìn)行展示：

1、旅游組：在活動(dòng)期間，將尋找到的歷史，在地圖上進(jìn)行標(biāo)注。利用地圖和地圖上面的標(biāo)注，設(shè)計(jì)一條文化旅游路線，并且介紹沿線的歷史風(fēng)景。

2、講演組：一桌、一椅、一人，講述發(fā)生在歷史長(zhǎng)河中沉浮的那些人和物。

3、展示組：以尋找到的歷史為素材制作出精美的幻燈片，拉近歷史與我們的距離，講述這些幻燈片背后的故事。

在展示的過(guò)程之中，學(xué)生需要使用課件制作軟件、網(wǎng)頁(yè)制作軟件、網(wǎng)絡(luò)地圖軟件，鍛煉了學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)地圖，全面提升了學(xué)生的讀圖能力。

教師總結(jié)

1、本節(jié)課最大的特點(diǎn)在于它的開(kāi)放性。課堂已經(jīng)不再限定于固定的時(shí)間、地點(diǎn)和固定的參與人。在這堂課上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣參與一個(gè)或者幾個(gè)活動(dòng)小組，而小組的活動(dòng)可以在任何時(shí)間進(jìn)行。而開(kāi)放性的評(píng)價(jià)和參與，最大限度的擴(kuò)大了活動(dòng)的全面。乃至，活動(dòng)課結(jié)束之后，活動(dòng)小組、網(wǎng)絡(luò)地圖仍然可以伴隨學(xué)生，隨時(shí)參與到這個(gè)開(kāi)放的活動(dòng)中來(lái)。

2.活動(dòng)的成功，肯定了學(xué)生的創(chuàng)作力?？隙ù蠹业膱F(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作能力，讓每個(gè)同學(xué)在分享成功的同時(shí)，平添一份為班級(jí)爭(zhēng)光的集體主義精神。而就活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生設(shè)置問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自行解決問(wèn)題，這不僅可以激起學(xué)生的求知欲，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生了面對(duì)困難、永不妥協(xié)的優(yōu)秀品質(zhì)

第二篇：人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)活動(dòng)課一《尋找歷史》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)活動(dòng)課一《尋找歷史》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課是七年級(jí)的第一節(jié)活動(dòng)課,可以分為三個(gè)小活動(dòng)。

第一個(gè)階段是探究“尋找歷史”的途徑。師生合作，廣泛的搜集意見(jiàn)，大致列出尋找途徑，供學(xué)生在后面的活動(dòng)中作為參考和依據(jù)。

第二個(gè)階段是“尋找歷史”。以興趣為導(dǎo)向，以小組為單位，以開(kāi)放性原則，將尋找歷史的路程上所出現(xiàn)的趣事記錄下來(lái)。

第三個(gè)階段是展示歷史。以分組的形式，通過(guò)演講、模擬導(dǎo)游、展示幻燈片的方式將在“尋找歷史”的過(guò)程中所記錄下來(lái)的內(nèi)容展示給大家，并且做出評(píng)價(jià)。

在本節(jié)課的整個(gè)流程中，無(wú)論是對(duì)途徑的征集、小組的討論還是展示評(píng)價(jià)，都需要建立在高度開(kāi)放和協(xié)作的歷史課堂之上，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)就是這種開(kāi)放性和協(xié)作的最好工具和體現(xiàn)。所以這節(jié)課我選擇了網(wǎng)絡(luò)歷史教學(xué)。

學(xué)生分析

良好的開(kāi)端是成功的一半。而興趣是最好的老師。七年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸歷史這門課程，在一開(kāi)始的學(xué)習(xí)中就要把學(xué)生的注意力牢牢地吸引過(guò)來(lái)，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣，并獲得初步的歷史學(xué)科思維與方法，至關(guān)重要。故本節(jié)課就以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，獲取探尋歷史的方法為首要的目標(biāo)，同時(shí)注重對(duì)分析、解決問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。

在實(shí)現(xiàn)方面，本節(jié)課需要學(xué)生提前掌握信息網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)技術(shù)。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生已經(jīng)普遍掌握網(wǎng)絡(luò)投票、論壇交流、幻燈片制作三個(gè)方面，在活動(dòng)進(jìn)行前只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行幾分鐘的網(wǎng)絡(luò)地圖應(yīng)用指導(dǎo)便可。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)在多種資源中尋找歷史，對(duì)歷史知識(shí)的搜集、整理，重組，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，比較、分析、歸納和綜合問(wèn)題的能力。并通過(guò)學(xué)生的小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

2、通過(guò)開(kāi)放式的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度和自信心。

3、通過(guò)對(duì)祖國(guó)歷史文化的探究、歷史文化名人、英雄人物和事跡等，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

活動(dòng)流程

［說(shuō)明］柯林武德說(shuō)：今天由昨天而來(lái)，今天里面就包括有昨天。而昨天里面復(fù)有前天，由此上溯以至于遠(yuǎn)古；過(guò)去的歷史今天仍然存在著，它并沒(méi)有死去。大江東去，淘盡了千古風(fēng)流人物，淘不盡的卻是他們?cè)?jīng)奮斗過(guò)、掙扎過(guò)的歷史的痕跡。透過(guò)一座古城池、一個(gè)古戰(zhàn)場(chǎng)、一塊石碑，一枚古幣、一幅字、一卷畫(huà)、一套古色古香的家居擺設(shè)，像一條條航路，沿著時(shí)間的長(zhǎng)河溯流而上，這時(shí)候，歷史就不再遙遠(yuǎn)，不再抽象。

［投票］在活動(dòng)課以前，通過(guò)投票形式，匯總教師與學(xué)生的想法，大致列出尋找歷史的途徑。為學(xué)生“尋找歷史”的活動(dòng)提供線索，學(xué)生可以依此挑選“研究途徑”，可以自由的與同道之士組成小組共同探究，也可自成一家搞單干。在找到各種尋找歷史的途徑之后，需要去逐個(gè)落實(shí)，這是一個(gè)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的最佳環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要過(guò)程。

歷史不僅僅局限于某個(gè)朝代或者某個(gè)地域，它是貫穿整個(gè)人類發(fā)展階段和人類生存地域的。要想在漫漫的歷史長(zhǎng)河之中尋找歷史，途徑越多，收獲也就越大，成就感、自信心也就越強(qiáng)。

［探究］

學(xué)生根據(jù)研究途徑的不同，在論壇上參與到自己的討論小組，并且協(xié)調(diào)分配任務(wù)。在論壇的小組討論區(qū)內(nèi)圍繞著小組選定的途徑而進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程之中進(jìn)行開(kāi)放式的交流。允許組內(nèi)或者組外任何成員，乃至非本班的同學(xué)但擁有共同愛(ài)好者進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。讓學(xué)生體會(huì)到在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與別人進(jìn)行交流、協(xié)作，這也是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代必備的技能之一。

通過(guò)在探究過(guò)程當(dāng)中對(duì)于歷史知識(shí)的搜集、整理，有效提高了學(xué)生分析、比較、歸納問(wèn)題的綜合能力。

［匯總］

在小組活動(dòng)區(qū)內(nèi)，通過(guò)投票評(píng)選出小組的優(yōu)秀作品，以此進(jìn)行公正、公平、公開(kāi)的評(píng)價(jià)并將這些成果進(jìn)行展示。

開(kāi)放形式的評(píng)價(jià)可以培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的語(yǔ)言藝術(shù)。而通過(guò)展示，學(xué)生在收獲成功的基礎(chǔ)之上，收獲了自信。

[展示]

在同學(xué)們的參與之下，在尋找歷史的征程上，我們又開(kāi)辟了、發(fā)現(xiàn)了許許多多的新航路。接下來(lái)就讓我們沿著航路去尋找、重溫那已逝的歲月。分成了三種方式進(jìn)行展示：

1、旅游組：在活動(dòng)期間，將尋找到的歷史，在地圖上進(jìn)行標(biāo)注。利用地圖和地圖上面的標(biāo)注，設(shè)計(jì)一條文化旅游路線，并且介紹沿線的歷史風(fēng)景。

2、講演組：一桌、一椅、一人，講述發(fā)生在歷史長(zhǎng)河中沉浮的那些人和物。

3、展示組：以尋找到的歷史為素材制作出精美的幻燈片，拉近歷史與我們的距離，講述這些幻燈片背后的故事。在展示的過(guò)程之中，學(xué)生需要使用課件制作軟件、網(wǎng)頁(yè)制作軟件、網(wǎng)絡(luò)地圖軟件，鍛煉了學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)地圖，全面提升了學(xué)生的讀圖能力。

教師總結(jié)

1、本節(jié)課最大的特點(diǎn)在于它的開(kāi)放性。課堂已經(jīng)不再限定于固定的時(shí)間、地點(diǎn)和固定的參與人。在這堂課上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣參與一個(gè)或者幾個(gè)活動(dòng)小組，而小組的活動(dòng)可以在任何時(shí)間進(jìn)行。而開(kāi)放性的評(píng)價(jià)和參與，最大限度的擴(kuò)大了活動(dòng)的全面。乃至，活動(dòng)課結(jié)束之后，活動(dòng)小組、網(wǎng)絡(luò)地圖仍然可以伴隨學(xué)生，隨時(shí)參與到這個(gè)開(kāi)放的活動(dòng)中來(lái)。

2.活動(dòng)的成功，肯定了學(xué)生的創(chuàng)作力?？隙ù蠹业膱F(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作能力，讓每個(gè)同學(xué)在分享成功的同時(shí)，平添一份為班級(jí)爭(zhēng)光的集體主義精神。而就活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生設(shè)置問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自行解決問(wèn)題，這不僅可以激起學(xué)生的求知欲，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生了面對(duì)困難、永不妥協(xié)的優(yōu)秀品質(zhì)

第三篇：人教版七年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)課一： 尋找歷史 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版七年級(jí)上冊(cè) 活動(dòng)課一 尋找歷史 教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們就是要還歷史一個(gè)生動(dòng)逼真的形象，給學(xué)生一個(gè)永不枯竭的動(dòng)力源泉。

2．將尋找歷史的活動(dòng)過(guò)程以各種形式表現(xiàn)出來(lái)。（如版報(bào)、錢幣展覽、演講等形式），可培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維、創(chuàng)新意識(shí)、寫(xiě)作概括能力、表演能力等。

3．讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)歷史并不僅僅是為了掌握關(guān)于過(guò)去的一門學(xué)問(wèn)，了解昨天，更重要的是為了把握今天、創(chuàng)造明天，是為了充實(shí)自己的頭腦，感悟?qū)氋F的人生啟迪，“以銅為鑒，可以正衣冠；以史為鑒，可以知興替；以人為鑒，可以明得失?！?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備

在活動(dòng)課前，教師把全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，討論列出尋找途徑，教師必須明確指出，各組的活動(dòng)成果必須在活動(dòng)課上進(jìn)行公開(kāi)展示。并選出一名主持人。

活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入活動(dòng)課（5′）

教師：同學(xué)們，翻到課本第16頁(yè)，我們知道了下節(jié)歷史課是活動(dòng)課：尋找歷史，怎么尋找呢？同學(xué)們先來(lái)看一段話，多媒體展示：

“今天由昨天而來(lái)，今天里面就包括有昨天。而昨天里面復(fù)有前天，由此上溯以至于遠(yuǎn)古；過(guò)去的歷史今天仍然存在著，它并沒(méi)有死去?！?/p>

讀完這段意味頗深的話你有什么感想呢？我們今天的生活、今天的文明并非是空中樓閣，它有著幾十千年的歷史根基，沒(méi)有祖先的構(gòu)木為巢，就不會(huì)有今天的摩天大樓，如果不承接人類科技發(fā)展的火炬，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)科技成果，也許我們還在茹毛飲血。也許我們還在刀耕火種，也許我們住的還是山窟石洞，趕路還靠驢、牛、馬，而不是汽車、飛機(jī)、磁懸浮列車……幾十年過(guò)去了，幾百年過(guò)去了，幾千幾萬(wàn)年過(guò)去了，你我他，我們?nèi)绾稳ふ覛v史的蹤跡呢？

同學(xué)們展開(kāi)討論，找出尋找歷史的途徑。(2′)每個(gè)小組選一名代表到黑板上列出討論的途徑，通過(guò)討論途徑大致如下：（5′）

途徑1.收集古錢幣。

途徑2.參觀歷史博物館。

途徑3.游覽名勝古跡。

途徑4.看電視，從電視上獲取一些有效信息。

途徑5.留意自己穿著。

途徑6.進(jìn)一次陶吧，體會(huì)一下做陶的感覺(jué)。想想河姆渡原始居民，想想半坡原始居民，在無(wú)任何經(jīng)驗(yàn)的借鑒下制陶，是多么了不起，再看看你盛米飯的精致的小瓷碗，想想人類前進(jìn)的每一步是多么的艱難！

途徑7.收集郵票、一些有意義的圖片。

途徑8.讀一些各朝代的詩(shī)歌雜文等文學(xué)作品，它們會(huì)以另一種形式幫助你認(rèn)識(shí)、了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況。

途徑9.收集爺爺奶奶、爸爸媽媽的老照片，讓他們講關(guān)于他們的童年?！?/p>

［教師］同學(xué)們，討論到此為止，尋找歷史的途徑不單單只有這些，運(yùn)動(dòng)你的腦筋，還會(huì)找出好多來(lái)。

把你尋找到的“寶藏”，以及在這個(gè)過(guò)程中所遇到的有趣的事，記錄下來(lái)，以你最具個(gè)性的方式告訴同學(xué)們，讓大家共同學(xué)習(xí)。

（二）活動(dòng)開(kāi)始，展示成果（30′）

［主持人］經(jīng)過(guò)大家緊張而仔細(xì)的探索，我相信在尋找歷史的征程上，我們又開(kāi)辟了、發(fā)現(xiàn)了許許多多的“新航路”，條條道路通歷史，接下來(lái)，就讓我們隨著各位“歷史導(dǎo)游”的指引，去尋找、重溫已逝的歲月。

為了保證活動(dòng)的良好秩序，根據(jù)討論成果我們把各小組又具體分了幾組：

演講組： 展覽組： 導(dǎo)游組：

［主持人］為了提高我們的活動(dòng)質(zhì)量，給同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)，我們還要特邀幾位知識(shí)淵博的同學(xué)，代表他們各自的歷史小組提問(wèn)。

首先邀請(qǐng)演講組的同學(xué)們。演講組的學(xué)生自行排列，逐個(gè)登場(chǎng)

展覽組表演

導(dǎo)游組表演。

（三）教師總結(jié)（3′）

1.肯定活動(dòng)的成功，表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)作力?？隙ù蠹业膱F(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作能力，告訴學(xué)生，團(tuán)結(jié)就是力量，只要大家齊心協(xié)力，沒(méi)有辦不成的事，讓每個(gè)同學(xué)在分享成功的同時(shí)，平添一份為班級(jí)爭(zhēng)光的集體主義精神。

2.就活動(dòng)內(nèi)容，提出一些懸念性問(wèn)題，讓學(xué)生課后自行解決，這不僅可以激起學(xué)生的求知欲，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難、永不妥協(xié)的優(yōu)秀品質(zhì)。

（四）活動(dòng)延伸 1.學(xué)生自己制作一兩期歷史黑板報(bào)，或是手抄報(bào)。2.自編自演一些歷史短劇。

第四篇：七年級(jí)歷史活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

歷史研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

“尋找歷史，感悟歷史”

（一）激情引入：（師）：歷史就是過(guò)去發(fā)生的一切。但是，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，誰(shuí)都無(wú)法讓時(shí)光倒流，又如何去尋找呢？（多媒體）。我們今天的生活、今天的文明并非空中樓閣，它有著幾千年甚至十幾百萬(wàn)年的歷史根基，沒(méi)有祖先的構(gòu)木為巢，就沒(méi)有今天的摩天大樓；沒(méi)有祖先的養(yǎng)蠶繅絲，就不會(huì)有今天T型舞臺(tái)上的五彩繽紛；如果不承接祖先的歷史，也許我們還在茹毛飲血；也許我們還在刀耕火種；也許我們住的依舊是山窟石洞（多媒體同步）。盡管祖先的身影都已走進(jìn)歷史，凝固為痕，但他們生活過(guò)的土地都留下了曾經(jīng)的足跡，千百萬(wàn)年過(guò)去了，我們?nèi)耘f可以通過(guò)各種途徑尋找歷史、了解歷史、感悟歷史的精髓。條條大路通歷史，下面就把你們所開(kāi)辟的通向歷史的“新航路”展示給大家，讓我們一起分享、共同尋找、感悟已逝的歲月！

（二）分組展示：

第一組

大家好,我們小組尋找歷史的途徑是：參觀考古挖掘成果。

我們確立的主題是：“靜止的痕跡，流動(dòng)的想象”

歷史老師曾告訴我們：“留住想象就擁有了未來(lái)；而擁有了想象就可以預(yù)測(cè)過(guò)去”。因?yàn)橥ㄟ^(guò)考古挖掘發(fā)現(xiàn)的一些靜止的遺址、遺物，可以展開(kāi)想象的翅膀，推測(cè)、研究、解密遠(yuǎn)古的歷史，用心去感受那些逝去的不再鮮活的生命，與其做一次近距離的交流、跨時(shí)空的思考。如：龍鳳峽

在距今約542百萬(wàn)年到488年百萬(wàn)年的寒武紀(jì)期間，有化石證明地球上“突然”出現(xiàn)了大量較為高級(jí)的生物類群，如節(jié)肢動(dòng)物、棘皮動(dòng)物以及多毛類環(huán)節(jié)動(dòng)物等。

這是射洪涪江流域的烏木，烏木是兩千年到萬(wàn)年前，古四川地域天體發(fā)生自然變異，由地震、洪水、混石流將地上植物生物等全部埋入古河床等低洼處。一些埋入淤泥中的部分樹(shù)木，在缺氧、高壓狀態(tài)下，通過(guò)細(xì)菌等微生物的作用，經(jīng)過(guò)數(shù)千年甚至上萬(wàn)年的炭化過(guò)程而形成的，故又稱“炭化木”。

它是硅化木形成必須經(jīng)歷的階段，在四川，多分布在金沙江、岷江、沱江、嘉陵江及其支流區(qū)域，經(jīng)多位烏木愛(ài)好者取樣作炭十四同位素測(cè)定，大多數(shù)的烏木的年代為距今兩千多年至四萬(wàn)年之間。

烏木歷經(jīng)歲月滄桑，飽受多種自然內(nèi)因和外因之力，使其天然形狀怪異、古樸、典雅、儀態(tài)萬(wàn)千，許多外國(guó)友人參觀后，驚嘆其為“東方神木”。

總之，一些祖先的遺址遺物可以告訴我們很多很多，久遠(yuǎn)的歷史仿佛就在身邊一樣真實(shí)、觸手可及，讓我們感受到華夏祖先的艱辛、斗爭(zhēng)以及中華民族每前進(jìn)一步所充滿的艱難與曲折，從而更加珍惜和立志傳承中華文明。

第二組

大家好，我們小組尋找歷史的途徑是：參觀歷史博物館。

我們確立的主題是“國(guó)寶奇珍，琳瑯滿目的歷史”

我們很難有機(jī)會(huì)真正身臨其境的參與考古挖掘工作，也很少有機(jī)會(huì)參觀考古挖掘成果，但我們有更多的機(jī)會(huì)參觀歷史博物館。通過(guò)參觀博物館，也許一天就可以跨越幾千年甚至十幾百萬(wàn)年的歷史，有一種跨越時(shí)空隧道真實(shí)而刺激的感覺(jué)，在瀏覽賞思中思考?xì)q月的沉淀、凝固的往事；在琳瑯滿目中感受中華文明國(guó)寶奇珍的嘆為觀止。

現(xiàn)在就帶著大家去博物館看看：

這是“實(shí)物區(qū)”：館藏珍品有：

第三組

大家好，我們小組尋找歷史的途徑：游覽名勝古跡

我們確立的主題是“古韻景觀，流動(dòng)的歷史神韻”

因?yàn)橛斡[觀光一些名勝古跡，可以近距離的觸摸歷史。有的具有極高的考古價(jià)值，有的具有極高的游覽價(jià)值，如我們剛剛學(xué)過(guò)的這段歷史就留下了大量?jī)r(jià)值極高的名勝古跡。下面就跟著導(dǎo)游去看看吧： 第一站去金華山，陳子昂的故鄉(xiāng)。陳子昂故里金華鎮(zhèn)是中國(guó)四川省遂寧市射洪縣下屬的一個(gè)鎮(zhèn)，位于涪江中西岸。因“一代文宗”陳子昂生于斯長(zhǎng)于斯，加之她水秀山靈，故名聞遐邇，享譽(yù)中外。

陳子昂介紹

陳子昂（約659年-700年）字伯玉，射洪（今屬四川）人。唐代文學(xué)家，初唐詩(shī)文革新人物之一。字伯玉，漢族，梓州射洪(今屬四川)人。因曾任右拾遺，后世稱為陳拾遺。光宅進(jìn)士，歷仕武則天朝麟臺(tái)正字、右拾遺。受武三思所害，冤死獄中。其存詩(shī)共100多首，其中最有代表性的是《感遇》詩(shī)38首，《薊丘覽古贈(zèng)盧居士藏用》7首和《登幽州臺(tái)歌》。

金華山古建筑群，散布山間，層次分明，錯(cuò)落有致。山上林木蓊郁，有國(guó)家級(jí)保護(hù)古柏千余株。行走山中，山中無(wú)塵雨，卻有空翠濕人衣的感覺(jué)。歷代追索先賢遺風(fēng)，來(lái)此憑吊者眾多，且多有題記，都存于山中博物館。杜甫晚年居蜀，曾扶杖前來(lái)，留下《野望》等名篇描寫(xiě)山中勝景，抒發(fā)心中慨嘆！

陳子昂讀書(shū)臺(tái)位于射洪縣城北23公里處的金華山上，是初唐詩(shī)人陳子昂青年時(shí)代讀書(shū)的地方，原名讀書(shū)堂，或稱陳公學(xué)堂。其舊址在金華山古觀之后，今祖師殿一帶，唐大歷年間，東川節(jié)度使鮮于叔明曾為陳子昂立旌德碑于讀書(shū)堂前。中唐后政局混亂，戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍，學(xué)堂因之衰廢。宋嘉裕年間，邑令龐子明在其遺址建拾遺亭。明初，拾遺亭已毀，后又于舊基建屋塑像，并立明遠(yuǎn)亭于其側(cè)，成化時(shí)，縣令郭鏜立感遇亭，至清初，上述建筑全坍壞?？滴跷迨荒?，知縣唐麟翔于學(xué)堂舊址建方廳一大間，置匾額為古讀書(shū)臺(tái)，道光八至十一年，邑令錢秉德，汪澍移讀書(shū)臺(tái)于嶺后梧崗山。光緒六年（1880年），知縣文芳等捐資勸募，拆去短垣，于亭前新建廳三間，翼以回廊曲檻，外置甬道門閣；亭右立精舍三間，亭后辟地增建大廳三間，匾額題留云山館，游廊環(huán)繞，外蔽繚垣；最后砌臺(tái)豎荷葉亭一大間，匾額題涵波臨江，建船房三間，小榭一間，已初具規(guī)模。此后基本保持原狀，略有增修。

古讀書(shū)臺(tái)內(nèi)匾對(duì)甚多，多數(shù)為古今名家手跡。其木刻《感遇三十首》及《陳伯玉先生別傳》等為重要文物，留云仙館內(nèi)陳列的陳氏有關(guān)文獻(xiàn)資料亦不可多得。

在金華山陳子昂讀書(shū)臺(tái)內(nèi)的一塊臭石吸引了眾多的游人。臭石，相傳明嘉靖年間，有個(gè)在云南做副使的射洪籍宦官楊最，從云南曲靖縣運(yùn)回一塊深灰色的石頭，這塊石頭，形如人腦，表面微光，色呈灰黑。原高約1．2米，經(jīng)多年來(lái)搬運(yùn)敲擊，現(xiàn)只有0．6米了。若以鐵器擊之，臭氣頓出。清代袁霖先生的《臭石歌》就惟妙惟肖地描繪了此石：“敲石得樂(lè)聲，煮石得其味，那見(jiàn)擊石出臭氣?不信將石砥，臭即隨手起，遺臭千年存，誰(shuí)知石端委?”石頭擊之有臭，世間少聞。（如圖）。因些稱它為“臭石”，并把它存放在今金華鎮(zhèn)江西街的小寺里，人們便將這無(wú)名小寺稱為“臭寺”。

新中國(guó)建立后，1983年9月運(yùn)往金華山，收藏于此。入上山門，東柱刻有唐代“詩(shī)圣”杜甫《野望》詩(shī)于其上：“金華山北涪水西，仲冬風(fēng)日始凄凄。山連越嶲蟠之蜀，水散巴渝下五溪。獨(dú)鶴不知何時(shí)舞，饑?guó)B似欲向人啼。射洪春酒寒仍綠，目極傷神誰(shuí)為攜”。西柱刻有杜甫《冬到金華山觀因得故拾遺陳公學(xué)堂遺跡》五言詩(shī)一首：“涪右眾山內(nèi)，金華紫崔嵬。上有蔚藍(lán)天，垂光抱瓊臺(tái)。孤舟系絕壁，杖策穹縈回。四顧俯層巔，淡然川谷開(kāi)。雪嶺月色死，霜鴻有余哀。焚香玉女跪，霧里仙人來(lái)。陳公讀書(shū)臺(tái)，石柱多青苔。悲風(fēng)為我起，激烈傷雄才”。據(jù)專家考證，兩詩(shī)均為杜甫手書(shū)，乃詩(shī)圣僅存于世之墨跡珍品。山門兩廂石壁上，更有北宋書(shū)法名家黃庭堅(jiān)手書(shū)“蔚藍(lán)洞天”四個(gè)石刻大字，每字三尺，剛健雄勁，為金華石刻之冠。

總之，每一處古跡，每一個(gè)名勝，都可以述說(shuō)一段歷史，悄無(wú)聲息的流動(dòng)著歷史的神韻，曾經(jīng)的歌舞升平、驕傲自豪，曾經(jīng)的金戈鐵馬、刀光劍影，讓我們感受著朝代的興衰更替，感悟著歷史帶給我們的成敗借鑒。

第五篇：新課標(biāo)人教版初中歷史《活動(dòng)課一 尋找歷史》教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)人教版初中歷史《活動(dòng)課一 尋找歷史》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生感受歷史就在我們身邊，從而關(guān)注 身邊的歷史。

2、逐漸形成歷史的方法，并在其過(guò)程中不斷創(chuàng)新、不斷探索。

3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的體驗(yàn)和感悟。

4、培養(yǎng)學(xué)生組織、管理、代表參與交流的能力。

5、為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)、生生互動(dòng)搭建一個(gè)長(zhǎng)期性的平臺(tái)、創(chuàng)辦一個(gè)長(zhǎng)期性的園地?；顒?dòng)過(guò)程：

1、廣泛收集資料、整理資料：

①《我家的歷史》。讓學(xué)生展開(kāi)家庭調(diào)查，可寫(xiě)“我”的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，“我”有小學(xué)生活等內(nèi)容；或請(qǐng)家長(zhǎng)幫助，制作一份家庭親屬世系表，寫(xiě)出從高祖、父母到“我”這一輩的全部男女親屬的姓名，并標(biāo)出性別的稱謂。

②《我所知道的名勝古跡》。讓學(xué)生收集曾經(jīng)參觀過(guò)的名勝古跡的有著介紹資料、照片和門票等，制成一份圖片說(shuō)明。或用一張8開(kāi)的素描紙，分別貼上各個(gè)名勝古跡的圖片、照片和門票，并寫(xiě)上簡(jiǎn)單的圖片說(shuō)明。

③《我所喜歡的歷史人物》。讓學(xué)生收集一位自己最喜愛(ài)或最熟悉的歷史人物的故事，整理成文字，并用一張8開(kāi)的素描紙，畫(huà)出歷史人物的肖像。

④《我讀過(guò)的歷史書(shū)籍》。讓學(xué)生列出讀過(guò)的歷史書(shū)籍，并寫(xiě)出內(nèi)容簡(jiǎn)介；或讓學(xué)生把書(shū)帶到課堂上來(lái)，準(zhǔn)備向同學(xué)們介紹和推薦。

⑤《我看過(guò)的歷史電視劇和電影》。讓學(xué)生列出看過(guò)的有著歷史電視劇和電影的名稱，盡可能找到相關(guān)的劇照，并寫(xiě)出故事梗概。

2、每個(gè)小組推薦1、2名代表講述。若有不完善者，可由其他同學(xué)補(bǔ)充。

3、本著“以活動(dòng)促發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念，由師生共同評(píng)選出本節(jié)課的優(yōu)勝組?；顒?dòng)小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課活動(dòng)，學(xué)生紛紛呈現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)了學(xué)生的成就感。由于學(xué)生動(dòng)腦想了，動(dòng)手找了，動(dòng)眼看了，動(dòng)口講了，從而親身體會(huì)和感受了歷史的真正存在，發(fā)現(xiàn)歷史就在我們身邊，歷史和我們今天的生活是緊密聯(lián)系在一起的。昨天的一切就是今天的歷史，今天的一切即是明天的歷史。