第一篇：蘇教版小學(xué)二上8的乘法口訣教案

主備人：潘兆云 備課時間：20141201 上課時間：20141208 課時編號：42

8的乘法口訣 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：課本第76—77頁 教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣，掌握并熟記8的乘法口訣。2.在應(yīng)用口訣的過程中，熟記8的乘法口訣，并解決實(shí)際問題，使學(xué)生了解8的乘法口訣的數(shù)學(xué)來源和意義。

3.在學(xué)生自編乘法口訣的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并學(xué)會如何與小伙伴交流，培養(yǎng)合作精神，讓全體學(xué)生獲得成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：編制8的乘法口訣并運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣的規(guī)律并記憶。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小正方體。

前課堂

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

經(jīng)歷編制8的乘法口訣，掌握并熟記8的乘法口訣。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)

1.背誦1—7的乘法口訣。

2.自學(xué)書上內(nèi)容，編制8的乘法口訣。3.完成想想做做的第1、2兩題。

三、評價(jià)生成：

根據(jù)自主學(xué)習(xí)情況，記錄自己的收獲或困惑，以備課堂交流。

課堂

一、交流釋疑 根據(jù)課前的學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)交流自己的收獲和困惑！

二、精講點(diǎn)撥

1.搭1個大正方體用了8個小正方體，搭2個這樣的大正方體要用幾個小正方體？搭3個呢??搭8個呢? 學(xué)生對照前課堂填寫的表格，集體交流填寫情況。

2.交流展示你所根據(jù)這張表格編制的8的乘法口訣，先在小組里交流，再把書上的口訣填寫完整。

全班交流：指名讀口訣，大家共同訂正。

小朋友們真不簡單，自己編出了8的乘法口訣，讓我們一起自豪地讀一遍口訣。

從這些口訣中你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.哪幾句口訣容易記？哪幾句口訣比較難記？誰有好辦法幫助我們記憶？

師生對口令，同桌對口令。

課間休息：智慧樹（把口訣補(bǔ)充完整）。4.完成想一想

說一說你運(yùn)用的乘法口訣是什么？

三、鞏固檢測

1.“想想做做”第1題

做第一組題。獨(dú)立做題，集體訂正。

提問：通過剛才的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么每組三道題的得數(shù)相同？把你的想法先說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。指名在班上交流。

計(jì)算4×8用什么口訣？再加1個8就是幾個8？你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.“想想做做”第2題 提示學(xué)生審題：比8個8少（），是指誰比8個8少（）。

3.第3題，看口訣說出相關(guān)的乘法算式。

談話：看看題中的兩個小朋友，你能說出這道題的要求嗎？同桌兩人一人說8的乘法口訣，另一人說能列出的乘法算式，說完后再交換角色練習(xí)?；顒咏Y(jié)束后提問：你們根據(jù)一句乘法口訣說了幾道乘法算式？有特殊情況嗎？

4.大轉(zhuǎn)盤 你能用口訣算一算嗎？ 5.“想想做做”第5題

這些是乘加算式。乘加算式的運(yùn)算順序是怎樣的？

獨(dú)立完成，交流結(jié)果。

6.“想想做做”第6題

仔細(xì)觀察圖，看一看圖中告訴了我們哪些信息？要解決什么問題？ 你能編出相應(yīng)的題目嗎？獨(dú)立完成，交流結(jié)果。

7.“想想做做”第7題

獨(dú)立完成，交流：你想的是哪句口訣？

四、課堂小結(jié)

1、學(xué)生小組交流本節(jié)課學(xué)到了什么內(nèi)容？

2、布置下節(jié)課預(yù)習(xí)的任務(wù)。布置作業(yè)：

想想做做的第4題

板書設(shè)計(jì)：

8的乘法口訣

一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四

教后筆記：

今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是8的乘法口訣，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~7的乘法口訣，在學(xué)習(xí)1~7的 乘法口訣的過程中他們會自編口訣，學(xué)會了自編口訣的方法，而且知道相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。通過本節(jié)的教學(xué)，我最大的收獲是關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。數(shù)學(xué)課程的一切都要圍繞學(xué)生的發(fā)展展開，所以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，實(shí)踐表明，要使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于他們是否成為學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。對于學(xué)困生來說，他們抽象思維能力相應(yīng)較弱。因此更應(yīng)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)活動教學(xué)，避免那種將數(shù)學(xué)教學(xué)看成僅僅是教人掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)結(jié)論，讓學(xué)生處于被動地位，把學(xué)生看成接受結(jié)論的容器的教學(xué)方法。為此教師應(yīng)在教學(xué)方法上應(yīng)有所改進(jìn)，要讓學(xué)生擁有一定的時間和空間，以便能充分閱讀、思考和解決問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍，為他們提供比較多的回答和討論問題的機(jī)會。

第二篇：蘇教版數(shù)學(xué)二上 8的乘法口訣 教案

8的乘法口訣

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》二年級上冊第76~77頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、借助已有知識和經(jīng)驗(yàn)編制8的乘法口訣，初步記住8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算，解決一些簡單的問題。

2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。

3.通過例題教學(xué)，在實(shí)際的探索過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：初步掌握8的乘法口訣.難點(diǎn)：在應(yīng)用口訣的過程中熟記8的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片。【過程預(yù)設(shè)】

一、激活經(jīng)驗(yàn)、引入新課

引導(dǎo)：小朋友還記得7 的乘法口訣有幾句嗎？哪7句？一起說一說。那你還能說說7的乘法口訣是怎樣得到的嗎？

根據(jù)1個7是多少，2個7是多少??這樣想，可以得出7的所有乘法口訣。那繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣，你覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了？你覺得怎樣可以編8的乘法口訣呢？

說明：所以，要編8的乘法口訣，首先得明白1個8是多少、2個8是多少、3個8??是多少。那今天這節(jié)課，就按這樣的辦法先找?guī)讉€8是多少，再編8的乘法口訣。（板書課題）

今天呢，要比一比誰最認(rèn)真，最努力，學(xué)得好學(xué)得快。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、實(shí)踐操作

談話：小朋友,你們喜歡搭積木嗎？下面我們就來搭一個這樣的正方體（課件出示由8個小正方體搭成一個大正方體的過程）。

提問：仔細(xì)觀察一下，這個大正方體是由幾個相同的小正方體搭成的？那如果搭這樣的2個正方體要用幾個小正方體？你是怎么知道的？也就是幾個8相加？

提問：搭這樣的3、4個、5個??8個大正方體各用了幾個小正方體呢？請同學(xué)們算一算把它填在課本上的表格里。

核對交流：擺3個大正方形需要幾個8？3個8相加是幾？擺4個是幾個8？4個8是幾？擺5個呢? ??8個呢? [ 設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生很明確幾個8是幾，幫助學(xué)生建立對8的乘法口訣的初步體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界。]

2、計(jì)算填表 引導(dǎo)：

學(xué)生齊說。擺1個大正方體用了8個小正方體，擺2個這樣的大正方體要用多少個小正方體？擺3個、4個??8個？

你能用每次加8的方法算一算，填在表格里嗎？（出示表格）讓學(xué)生獨(dú)立填寫課本上的表格。學(xué)生交流數(shù)據(jù)，教師板書填寫表格。

提問：你能看著表格說說1個8是多少。2個8是多少??8個8是多少嗎？（獨(dú)立說、指名說、齊說）

3、編口訣

談話：過去我們已經(jīng)編過1～7的乘法口訣了，今天你有沒有信心能自己編出8的乘法口訣嗎？根據(jù)1個8是8，你能編出哪句乘法口訣？教師相機(jī)板書：一八得八。其他口訣怎么編，請你看著表格編一編，把它填在課本上，如果有問題可以先寫出乘法算式，再來編口訣。

學(xué)生獨(dú)自編口訣，教師巡視指導(dǎo)。

誰來讀讀你自己編的口訣，其他同學(xué)聽聽你和他的一樣不一樣。教師相機(jī)在黑板

上出示8的所有乘法口訣。

8的乘法口訣一共有幾句？現(xiàn)在我們一起讀一遍，并在讀時觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生大聲齊讀一遍。

5、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

引導(dǎo)：編口訣時，每句8的乘法口訣里的得數(shù)是怎樣算出來的？

提問：你發(fā)現(xiàn)這些乘法口訣有什么規(guī)律嗎？

根據(jù)學(xué)生回答得出：

從上往下看每句口決的第一個字依次增大一，第二個字都是八。

口決的得數(shù)從上往下看依次增加八，從下往上看依次減少八。

6、記憶口訣。

（1）學(xué)生自讀、自背。

（2）齊背一遍后提問：你覺得哪幾句口訣好記？ 哪幾句難記，你有什么好辦法嗎？ 提問：如果忘掉了四八三十二，那怎么想四八多少呢？

根據(jù)學(xué)生回答得出可以根據(jù)前一句口訣加八往后推，也可以根據(jù)后一句口訣減八往前推。（比較難記的一般是：三八二十四、四八三十二、六八四十八、七八五十六）

還可以在容易記憶的口訣基礎(chǔ)上推導(dǎo)，如“五八四十”容易記憶，在想“四八”“六八”“七八”就比較容易。

在此過程中適時點(diǎn)出古時女子年齡年方二八的說法，幫助學(xué)生記憶口訣并拓展知識面。

(3)對口令。

師生互對：師說前半句，生后半句；師說后半句，生前半句。照樣子同桌互對。

7、送卡片回家。

提問：剛才我們一直在記8的乘法口訣，學(xué)了口訣就要會用口訣。根據(jù)“一八得

八”這句口訣能解決哪幾道乘法算式？根據(jù)學(xué)生回答師在黑板上貼出算式卡片1×8和8×1。

談話：其他幾句口訣又能解決哪些乘法算式呢？有一些小卡片就在你的桌子里，你能送它們回家嗎？有卡片的學(xué)生送卡片回家，其余學(xué)生看看他們有沒送錯。

學(xué)生送完卡片提問：“八八六十四”這句口訣能算幾道乘法算式？其余口訣呢？ 算8×4，想哪句口訣？ 6×8呢？

[ 設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)時，充分利用活動情境，根據(jù)學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)口訣的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索編出乘法口訣，緊接著通過讀一讀、背一背、找規(guī)律、對口令和送卡片回家等一系列活動，讓所有的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動中來，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，愉快地、自主地學(xué)習(xí)，從而深刻理解和掌握8的乘法口訣，既培養(yǎng)了學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力，又發(fā)展了思維。]

三、鞏固應(yīng)用，拓展應(yīng)用

談話：看來同學(xué)們已經(jīng)會用口訣了，下面這些題你會算了嗎？趕快算一算。

1、想想做做第1題（課件出示算式）

獨(dú)立完成后校對。

提問：通過剛才的計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)？

在學(xué)生說出每組三道題的得數(shù)相同后指著最后一組追問：就比如這一組，為什么它們的得數(shù)會一樣呢？也就是說7個8比6個8少幾？比8個8呢？

2、想想做做第4題

看來同學(xué)們學(xué)得真不錯了，下面有這么多的口算題，你有信心全做對嗎？趕快做一下，看誰做的又對又快？

指名校對后核對正確人數(shù)并訂正。

3、完成想想做做第5題和第6題。

談話：仔細(xì)觀察，看看圖中告訴了我們那些數(shù)學(xué)信息？要我們解決什么問題？ 你會解決嗎？獨(dú)立做一做。

指名校對并提問：你為什么這樣計(jì)算?

4、座位問題。

談話：不僅數(shù)學(xué)書上有很多關(guān)于8的問題,其實(shí)我們的座位中也藏著很多8,比如1橫排坐幾個小朋友? 提問：1橫排坐8個小朋友，那2排呢？3排、5排呢？

如果老師要請你算一算我們班一共有多少個小朋友，你會列算式嗎？ 學(xué)生在自備本上獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)。集體交流核對。

[ 設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是檢查學(xué)生掌握知識程度的重要方法，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)的練習(xí)，各有側(cè)重。首先在初步記住口訣的基礎(chǔ)上，通過對3組乘法算式的計(jì)算，熟練運(yùn)用口訣，同時在探索發(fā)現(xiàn)算式之間的聯(lián)系中進(jìn)一步深化理解口訣的意義。緊接著兩題讓學(xué)生在實(shí)際問題中運(yùn)用新知識 解決實(shí)際問題，幫助學(xué)生清晰的認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。最后創(chuàng)設(shè)了一個座位問題的情境，讓學(xué)生意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，把課堂氣氛推向高潮，同時針對不同層次的學(xué)生，使學(xué)有余力的他們能得到更大的提高。]

5、螃蟹問題。

談話：同學(xué)們見過螃蟹嗎？（課件出示螃蟹圖片）一只螃蟹除了兩個大鉗子外有幾條腿？5只螃蟹呢？

談話：學(xué)了數(shù)學(xué)知識后不僅可以用來解決問題,還可以來做游戲呢?不信?老師我就用它們編了首兒歌,想不想看看啊? 出示兒歌:一只螃蟹一張嘴！2只眼睛8條腿 兩只螃蟹兩張嘴！4只眼睛16條腿 三只螃蟹三張嘴！6只眼睛24條腿 ??

談話：我們先一起來念一遍。

學(xué)生齊讀一遍后提問：兒歌的后面有個什么符號啊？它表示什么意思呢？你能把兒歌續(xù)編下去嗎？誰先來試一試。

[游戲設(shè)計(jì)意圖：這個游戲采用一種學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容來呈現(xiàn)，具有一定的

挑戰(zhàn)性與開放度，在學(xué)生續(xù)編兒歌的過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨(dú)立思考、相互交流的和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到了數(shù)學(xué)的實(shí)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

四、全課總結(jié)，拓展延伸

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？你還有什么疑問嗎？

[ 設(shè)計(jì)意圖：在親歷一系列活動后，引導(dǎo)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生說說自己的收獲和疑問，既能讓學(xué)生學(xué)會對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧和反思，有助于學(xué)生整體地掌握所學(xué)的知識，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，又能提高學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。]

第三篇：二上8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)

8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容： 8的乘法口訣

二、教材及對象分析：

“8的乘法口訣”這部分知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1—7的乘法口訣的編制過程，初步掌握了乘法口訣的意義，會運(yùn)用1—7的乘法口訣進(jìn)行簡單的乘法計(jì)算。這部分知識為學(xué)生學(xué)習(xí)8的乘法口訣打下了基礎(chǔ)。教材處理“8的乘法口訣”的口訣引入，不是抽象地直接搬出口訣，而是先通過小狗在數(shù)軸上跳，一次跳8，二次跳幾，三次、四次……這樣形象的例子，進(jìn)而推導(dǎo)出8的乘法口訣。學(xué)生易于掌握和接受。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課是學(xué)生在有了1—7乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生已有基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)并不抽象，比較容易理解。我遵循兒童的認(rèn)識規(guī)律，思維特點(diǎn)和啟發(fā)性的教學(xué)原則，在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境、感知操作、討論嘗試等環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)和探索新知，幫助學(xué)生逐步悟出8的乘法口訣的由來?？紤]到低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在過程中穿插一些游戲，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

3、用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

4、通過編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。

5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，并熟練運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣

六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件、口算模型、口算卡片

七、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、口算練習(xí)。

4×7

7×2

3×6

5×6 6×4

3×3

5×2

7×3 7×4＋7

5×7＋5

6×6＋6

3×5－3 7×4－4

6×3＋6

4×4＋4

5×6－6

2、背1—7的乘法口訣

3、開火車。（1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片）(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。)

（二）探索學(xué)習(xí)

1、揭示課題：

師：1—7的乘法口訣小朋友們學(xué)得很好。今天我們將學(xué)習(xí)——8的乘法口訣。相信小朋友們能自己編出8的乘法口訣，并能應(yīng)用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。

板書：8的乘法口訣

（齊讀）

2、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？（先讓學(xué)生同桌互相說說，再指名回答。）

過渡：聽說我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示：

3、它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。提出要求：請你觀察小狗第一次從0跳到了幾？接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同，第二次跳到（），第三次呢？為什么？（課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動的情況。）（設(shè)計(jì)意圖：借助小動物跳動的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中探究新知。）

4、學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，編8的乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的形成過程，學(xué)生在主動探索的過程中增長了智慧，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力和分析推理的力。）

5、抽兩位學(xué)生上臺板書。

6、對于他們編的口訣，你有什么意見嗎？有沒有問題要問他們？

7、觀察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。（讓學(xué)生回答）

8、讓學(xué)生用自己喜歡的方式把口訣記住。

9、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正著背，倒著背。

過渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！同學(xué)們，你們有見過螃蟹嗎？它最主要的特點(diǎn)是什么？（8條腿）

電腦顯示：螃蟹圖和兒歌

1只螃蟹（8）條腿。2只螃蟹（）條腿。3只螃蟹（）條腿。4只螃蟹（）條腿。5只螃蟹（）條腿。6只螃蟹（）條腿。7只螃蟹（）條腿。8只螃蟹（）條腿。

同桌對答，同桌拍手念兒歌（設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生喜愛的游戲活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了學(xué)生熟記8的乘法口訣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在游戲中強(qiáng)化知識。）

（三）、鞏固 拓展

（設(shè)計(jì)意圖：通過形式多樣的練習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力。）

基本訓(xùn)練

1、根據(jù)一句口訣寫兩個乘法算式。（多媒體示）

2、（拿出做好的口算模型）請小朋友拿8和小圓外面的一個數(shù)相乘，很快說出得數(shù)，并說出你所用的口訣。（指名幾個學(xué)生操作并口算）

3、完成書上P81 2、3、4題的練習(xí)。

學(xué)生先在書上練習(xí)，然后抽生回答。說出運(yùn)用的口訣。發(fā)展性練習(xí)：

１、請你試一試，填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。

３×８＝２４

６×６＝３６

16＝□×□

（）×8=48 24＝□×□

36＝□×□

□×□＝16

7×8=6×8+（）

2、校門兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花？

（）○（）=（）（）

（四）、課堂小結(jié)

（設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生再次重現(xiàn)本節(jié)課應(yīng)掌握的知識，強(qiáng)化對應(yīng)掌握的知識的理解。）

1、師：同學(xué)們，能談一談這節(jié)課的收獲嗎？（指名學(xué)生回答）

看來你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學(xué)的知識運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。

2、齊背、同桌互背1—8的乘法口訣。

板書：

1×8=8

一八得八面

8×1=8 2×8=（16）

二八（十六）

8×□=(16)3×8=（24）

三八（二十四）

8×□=(24)4×8=（32）

四八（三十二）

8×□=(32)5×8=（40）

五八（四十）

8×□=（40）6×8=（48）

六八（四十八）

8×□=（48）7×8=（56）

七八（五十六）

8×□=（56）8×8=（64）

八八（六十四）

第四篇：8的乘法口訣教案

8的乘法口訣教案

陜州小學(xué)

李蘇娟

（一）激趣引入：

師：今天我們的新朋友凱蒂在做什么呢？一起去教室看看，她在做（生：中國結(jié)）。教學(xué)策略：提示學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的觀察。

（二）探究新知：

師：仔細(xì)觀察，從這幅圖上，你能得出什么數(shù)學(xué)信息？ 生：每個中國結(jié)上有8枚錢幣。

教學(xué)策略：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的觀察、數(shù)數(shù)，形成數(shù)學(xué)信息的概念。

師：你觀察的真仔細(xì)，一個中國結(jié)上有8枚錢幣，就是1個8。誰能說一下1個8的乘法算式？

生：1×8=8，8×1=8。

師：不錯。你還能提出什么問題呢？ 生：2個中國結(jié)共有多少枚錢幣？

師：你提的這個問題很好，有一個中國結(jié)有8枚錢幣聯(lián)想到兩個中國結(jié)需要多少枚錢幣，其他同學(xué)還能提出什么問題？

生1：3個中國結(jié)共有多少枚錢幣？（乘法算式是3×8=24，8×3=24）生2：4個中國結(jié)共有多少枚錢幣？（乘法算式是4×8=32，8×4=32）生3：5個中國結(jié)共有多少枚錢幣？（乘法算式是5×8=40，8×5=40）生4：6個中國結(jié)共有多少枚錢幣？（乘法算式是6×8=48，8×6=48）生5：7個中國結(jié)共有多少枚錢幣？（乘法算式是7×8=56，8×7=56）生6：8個中國結(jié)共有多少枚錢幣？（乘法算式是8×8=64）

教學(xué)策略：鍛煉學(xué)生提問題的能力。學(xué)生提問的同時板書問題1、2、3?? 師：誰能解決“2個中國結(jié)共有多少枚錢幣？”這個問題？ 生：2×8=16，8×2=16。

師：很對！可是你為什么用乘法呢？ 生：因?yàn)橛贸朔ū容^方便。

教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生用乘法解決問題，也為后面乘法口訣的編出做鋪墊。師：誰能解決下一個問題？

（依次提問，學(xué)生依次回答，老師同步板書乘法算式。）

師：你能根據(jù)乘法算式編出口訣嗎？（學(xué)生都踴躍舉手準(zhǔn)備回答。）大家都是編口訣的小能手，相信難不住你們。好，聽要求：老師說“開始”后同桌之間討論一下昨天晚上的小研究，編出口訣；討論結(jié)束后坐端正?？茨慕M同桌合作最好、速度最快。開始?。▽W(xué)生討論，教師巡視，板書“乘法口訣”。）

師：哪組同桌來展示一下討論結(jié)果？（生舉手。）荊姿穎和周凡同桌。認(rèn)真傾聽是一種良好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，所以他們在展示時你要認(rèn)真傾聽，他們哪里有錯舉手提出來，看誰聽得最認(rèn)真！

教學(xué)策略：準(zhǔn)備好聆聽編出的口訣。生：下面是我們討論的結(jié)果：

乘法算式1×8=8，8×1=8的口訣是“一八得八”； 乘法算式2×8=16，8×2=16的口訣是“二八十六”； 乘法算式3×8=24，8×3=24的口訣是“三八二十四”； 乘法算式4×8=32，8×4=32的口訣是“四八三十二”； 乘法算式5×8=40，8×5=40的口訣是“五八四十”； 乘法算式6×8=48，8×6=48的口訣是“六八四十八”； 乘法算式7×8=56，8×7=56的口訣是“七八五十六”； 乘法算式8×8=64的口訣是“八八六十四”。我們的匯報(bào)完畢，大家有什么問題想問嗎？ 生1：“四八三十二”中的“四”和“八”是什么意思，“三十二”表示什么？（“四”和“八”代表乘法算式中的兩個因數(shù)，“三十二”表示積。）

生2：為什么不是“三八二四”？（因?yàn)椴豁樋?，也和“二四得八”中的“二四”沖突、有歧義。）生3：“六八四十八”是什么意思？（“六八四十八”的意思是6個8相加是48，也表示8個6相加是48）

教學(xué)策略：教師同步板書，及時補(bǔ)充，重難點(diǎn)也及時提示強(qiáng)調(diào)。師：大家還有問題嗎？（沒有了。）他們小組的表現(xiàn)好不好？（好。）那大家鼓掌謝謝他們。師：現(xiàn)在讓我們自豪地來讀一讀自己編的口訣吧?。ㄉR讀）

（三）尋找規(guī)律，記憶口訣。

1、找規(guī)律

師：在讀口訣的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 生1：第一個因數(shù)：按順序排列。生2：第二個因數(shù)：都是八。

師：哦！每句口訣中都有數(shù)字8，那你們知道我們這節(jié)課學(xué)的是幾的乘法口訣了嗎？（生：8的乘法口訣。）（教師板書：8的乘法口訣。）還有規(guī)律嗎？ 生3：結(jié)果：都是每個比前一個多8，比后一個少8。

生4：6的口訣有6句,7的口訣有7句，8的口訣有8句，所以幾的口訣就有幾句。生5：我們學(xué)過了“四四十六”，這里 “二八”也是“十六”。

師：你這真是個偉大的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們從“8的乘法口訣”中還能找出這樣一個積對應(yīng)兩個口訣的例子嗎？（一八得八，二四得八；三八二十四，四六二十四。）師：很好！那假如記得“五八四十”，卻忘了“四八”多少，怎么辦呢？ 生：四八比五八少一個8，所以用40-8=32可知“四八三十二”。教學(xué)策略：教師對沒找出的規(guī)律提示、指導(dǎo)。

2、記口訣

師：真棒！現(xiàn)在自已讀一讀，記一記口訣，然后閉上眼睛說一遍，感覺一下哪句比較難記？（交流：一起想怎樣記？根據(jù)每句遞增8來記。）咱們一起來把有記號的這幾句讀兩遍。教學(xué)策略：上面編完口訣后的讀，是讓學(xué)生體驗(yàn)一種自己編出口訣后的成功、自豪感，初步嘗試記憶口訣。這個“記憶、齊讀”才是孩子們記憶口訣的關(guān)鍵，通過它讓孩子們嘗試著從看黑板到不看黑板，從沒記住到記住；并且通過后面“哪幾句比較難記？”、“難記的讀兩遍”的點(diǎn)播和強(qiáng)化記憶，讓學(xué)生能做到記住口訣。

（四）鞏固練習(xí)

智慧樂園：小朋友們今天的表現(xiàn)確實(shí)非常好，為了獎勵大家，老師和你們一起去小動物園玩一玩，瞧，這么多小動物都來歡迎我們了。我們先去青蛙家看看？

1、青蛙想和小朋友們對口令：四八（），（）四十八，二八（）

2、咱們再去小貓家。小貓正在寫乘法算式和口訣：（1）根據(jù)口訣寫算式：一八得八

八八六十四（2）算出得數(shù)并說出口訣：8×3=

6×8=

（3）真棒！接下來我們?nèi)バ」芳夜涔?。小狗家有好多水果，但你要算出它每個水果代表的數(shù)字才能吃到它。

草莓（圖）× 8 =40

蘋果（圖）×7=56

葡萄（圖）×7=42 教學(xué)策略：經(jīng)過幾十分鐘的學(xué)習(xí)，學(xué)生都已有倦意，易分心，這幾個練習(xí)針對學(xué)生們喜歡的“對口令”、小動物和形象的水果來出示，既可以放松又能激發(fā)他們做題的和數(shù)學(xué)的興趣。對回答水果正確的用“草莓送給你”“ 蘋果給你吃”“葡萄歸你了”來進(jìn)一步調(diào)動學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)會運(yùn)用口訣并計(jì)算。

（五）總結(jié)全文

同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！不僅編出了8的口訣，還解決了許多數(shù)學(xué)問題。其實(shí)，我們生活中處處存在數(shù)學(xué)問題！如一只螃蟹8條腿，3只螃蟹有多少條腿呢？要去善于發(fā)現(xiàn)探索。現(xiàn)在回想一下這節(jié)課的內(nèi)容，談?wù)勀愕氖斋@！（生：我學(xué)會了8的乘法口訣，我知道了8的口訣的意義，我知道了8的口訣有許多規(guī)律，我會用8的口訣了）

六、板書設(shè)計(jì) 8的乘法口訣

1×8=8

一八得八

8×1=8 2×8=16

二八十六

8×2=16 3×8=24

三八二十四

8×3=24

4×8=32

四八三十二

8×4=32 5×8=40

五八四十

8×5=40 6×8=48

六八四十八

8×6=48

7×8=56

七八五十六

8×7=56 8×8=64

八八六十四

<<8的乘法口訣教學(xué)反思>>

2012-2013上期第 周 陜州小學(xué) 李蘇娟

本節(jié)課，我在二七班上后，感覺還可以。教材首先出示了一幅小狗練跳遠(yuǎn)的情景圖，我充分利用教材，把書上的情景圖設(shè)計(jì)成動畫形式呈現(xiàn)，通過觀察小狗一次接一次的跳遠(yuǎn)，先讓學(xué)生說一說從小螃蟹身上可以發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息，學(xué)生說出了小狗從0七點(diǎn)開始，每次都是跳8格，利用這個數(shù)學(xué)信息，我提出了“一次跳8格，也就是一個8，用算式該怎么表示呢？”學(xué)生自己列出了關(guān)于8的乘法算式，接著我又提出了“要把這些算式計(jì)算得又對又快，要用到什么呢？”學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自然而然就想到了要用8的乘法口訣，從而引出課題8的乘法口訣，這一環(huán)節(jié)中，動畫出現(xiàn)小狗，符合二年級孩子的年齡特點(diǎn)，能夠充分調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，兩個問題的提出，目的是讓學(xué)生理解為什么要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)問題來源于生活，讓學(xué)生充分感受生活數(shù)學(xué)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在交流中品味成功。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)就是相信學(xué)生能學(xué)會，所以課上我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，自己充當(dāng)教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。

在總結(jié)８的乘法口訣時，先引導(dǎo)學(xué)生回憶２、4的口訣的總結(jié)方法，為下面自己總結(jié)做個鋪墊，然后自己試著來總結(jié)出８的乘法口訣，先自己來探究，最后在小組內(nèi)交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自己獨(dú)立思考與合作交流的空間。在這個過程中，我看到大多數(shù)學(xué)生都能夠獨(dú)立地總結(jié)出口訣，只有少部分學(xué)生出現(xiàn)了困難，通過小組交流也較好地解決了。在全班交流的時候，我看到所有的孩子都特別的積極，都想到前邊展示自己的研究成果，看到他們那么強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，我感受到了他們那份成功的喜悅，我也為自己感到高興，讓所有的孩子都參與到教學(xué)過程中不正是新課標(biāo)所提倡的嗎？通過這個環(huán)節(jié)我也反思到，以前的教學(xué)有時我把得太死了，總是怕學(xué)生不會，其實(shí)有些問題通過學(xué)生的思考和合作是完全能夠獨(dú)立解決的，而且讓孩子自己探究他們的熱情也特別高。

三、鼓勵運(yùn)用，涉及問題、解決問題。

本課的最后一個環(huán)節(jié)實(shí)踐應(yīng)用，我也大膽地做了創(chuàng)新，除了完成書本的常規(guī)練習(xí)，我放手讓學(xué)生自己根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)題來鞏固今天的知識，開始我擔(dān)心學(xué)生不會設(shè)計(jì)，可是當(dāng)我巡視一周后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成的很好，有口算題、填空、連線、看圖列式，還有應(yīng)用題，真是五花八門！設(shè)計(jì)出來后小組內(nèi)交換完成、批改。這樣學(xué)生不僅對枯燥乏味的練習(xí)變得興趣盎然，而且也獲取了大量的信息，較好的鞏固了本課的知識，成為了本課的又一個閃光點(diǎn)。同時通過學(xué)生的自我設(shè)計(jì)問題，我很快掌握到不同學(xué)習(xí)能力的孩子對知識的掌握、運(yùn)用程度。

但是，一節(jié)課下來，我也發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)中的紕漏：識記口訣有困難，有待改進(jìn)。

在記憶口訣的環(huán)節(jié)，我采取的是先讓學(xué)生用自己的方法來記，然后找一兩名記得快的學(xué)生說一說是怎么記的，最后讓學(xué)生說說你認(rèn)為哪句記起來有困難，全班一起想辦法來記。

第五篇：8的乘法口訣教案

濱城區(qū)第八中學(xué)二年級數(shù)學(xué)組集體備課資源

第2課--8的乘法口訣

濱城區(qū)第八種學(xué)二年級數(shù)學(xué)組 董學(xué)強(qiáng)

課題：8的乘法口訣 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過知識能力的遷移探索學(xué)習(xí)和編制8的乘法口訣。

2、熟悉乘法口訣,并能夠運(yùn)用所學(xué)口訣解決生活中的實(shí)際問題 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉8的乘法口訣,能夠運(yùn)用所學(xué)口訣解決生活中的實(shí)際問題.難點(diǎn)：經(jīng)歷擺一擺,編口訣等一系列方式了解8乘法口訣產(chǎn)生的過程 教學(xué)過程：

一,談話激趣,情境導(dǎo)入: 同學(xué)們,猜一猜這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝 今天我們就一起來看看凱蒂又來學(xué)喜什么手藝 二,探究新知，提出問題

1、仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么 你能提出什么數(shù)學(xué)問題 一共用多少個環(huán)？ 一周有多少個同學(xué)做值日？ 墻上一共有多少張畫？

老師看到凱蒂學(xué)會了做中國結(jié),感到非常高興.于是,我編了一首兒歌: 小小少年手兒巧, 編起結(jié)來水平高.中國結(jié)兒真奇妙, 咱們一起瞧一瞧.1個結(jié)上8個環(huán).······

你能接著編下去嗎 2個結(jié)上怎么樣 試試看.請以小組為單位,編兒歌.你們算得又快又準(zhǔn),你是怎樣算的 有什么小竅門 每次都加8.濱城區(qū)第八中學(xué)二年級數(shù)學(xué)組集體備課資源

2、你們都能編出8的乘法口訣嗎 試一試,編好后在小組里交流一下.誰愿意把你編的口訣說給大家聽

學(xué)生說出自己的想法.(關(guān)注學(xué)生是否會找準(zhǔn)思維的切入口,訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聆聽別人發(fā)言的好習(xí)慣)1個結(jié)上8個環(huán),2個結(jié)上()個環(huán), 3個結(jié)上()個環(huán),4個結(jié)上()個環(huán), 5個結(jié)上()個環(huán),6個結(jié)上()個環(huán), 7個結(jié)上()個環(huán),8個結(jié)上()個環(huán), 學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù).讓學(xué)生合理分工,積極參與,利用有效的時間認(rèn)真檢查.學(xué)生獨(dú)立說出各自的想法,其他的同學(xué)來補(bǔ)充.學(xué)生編制口訣.1×8=8 一八得八 5×8=40 五八------2×8=16 二八------6×8=48 六八-----3×8=24三八-------7×8=56 七八-------4×8=32四八-------8×8=64 八八-------學(xué)生獨(dú)自記口訣，運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過程.(學(xué)生能否采取自己喜歡的方法,來記憶口訣,在記的過程中能不能集中注意力)為什么說的那么快,說說你們有什么小竅門 發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來.對口令,看誰接的又對又快.3、一周有多少個同學(xué)做值日？讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說用的那句口訣進(jìn)行計(jì)算。

7×8=或8×7= 七八五十六 墻上一共有多少張畫？

4×8=或8×4= 四八三十二 三,自主練習(xí): 你會利用8的乘法口訣解決問題嗎 試試看: 我們班有5組，每組有8人。一周安排多少人做值日 說說你是怎么想的 用的口訣是什么 游戲: 濱城區(qū)第八中學(xué)二年級數(shù)學(xué)組集體備課資源

看算式說口訣 看口訣說算式 四,全課小結(jié): 你這節(jié)課都有哪些收獲呀 限時作業(yè)：

自主練習(xí)1，對口令：

老師說上句，學(xué)生說下句（二八 十六）

1×8= 一八得八 5×8= 五八------2×8= 二八------6×8= 六八-----3×8= 三八-------7×8= 七八-------4×8= 四八-------8×8= 八八-------板書設(shè)計(jì)

學(xué)做中國結(jié) ——8的乘法口訣

1×8=8 一八得八 5×8=40 五八------2×8=16 二八------6×8=48 六八-----3×8=24 三八-------7×8=56 七八-------4×8=32 四八-------8×8=64 八八-------