第一篇：小學(xué)體育課籃球《拍球比多》教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

小學(xué)體育課籃球《拍球比多》教案設(shè)計(jì)及

教學(xué)反思

教材分析

籃球是小學(xué)體育課程中貫穿三個(gè)水平領(lǐng)域的教材內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容在小學(xué)體育課程中占的比重也比較大?；@球具有對(duì)抗性、集體性、綜合性和游戲性的特點(diǎn)，深受小學(xué)生的喜愛，經(jīng)常參加籃球游戲活動(dòng)，能夠促進(jìn)身體素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)，籃球運(yùn)動(dòng)是在有規(guī)則約束的情況下進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、聽從指揮的行為習(xí)慣有很好的促進(jìn)作用。而且，在集體性的對(duì)抗過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。學(xué)情分析

本次課的授課對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生個(gè)性天真活潑，模仿能力強(qiáng)，愛展現(xiàn)自我。對(duì)新生事物好奇心強(qiáng)，身體素質(zhì)較好，并具有一定的觀察能力，對(duì)于新技能的學(xué)習(xí)有很大的幫助。但他們的自我約束能力和控制能力也較差，對(duì)于一個(gè)事物的注意力不持久，這些對(duì)課堂教學(xué)都有一定的影響，在教學(xué)過(guò)程中要引起一定的注意。那么，根據(jù)小學(xué)生的生理與心理發(fā)展的特點(diǎn)，在本次課中我采用了以“游戲競(jìng)賽”為主線，以提問(wèn)、引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)為手段引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中練、練中知”，努力提高運(yùn)球的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)籃球這個(gè)項(xiàng)目的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在熟悉球性的基礎(chǔ)上，掌握用手指、指跟部按拍球的拍球方法，并能在教師的指導(dǎo)下有節(jié)奏的進(jìn)行拍球練習(xí)。

3、身心健康目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)與游戲，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏感，并能在練習(xí)過(guò)程中感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，促進(jìn)良好個(gè)性的形成。

4、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)與游戲，體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣，懂得遵守游戲規(guī)則，并在游戲過(guò)程中培養(yǎng)與人交流的能力，以及與同伴合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握運(yùn)球過(guò)程中手腕隨著球上下屈伸的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：解決按拍球時(shí)全手掌觸球，手指僵硬的錯(cuò)誤技術(shù)。教學(xué)過(guò)程

根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程分為“激發(fā)興趣階段——師生互動(dòng)階段——游戲應(yīng)用階段——總結(jié)放松階段”四個(gè)部分。接下來(lái)我分別描述一下各階段的主要任務(wù)：

1、激發(fā)興趣階段

因?yàn)槿梭w從相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，那么根據(jù)學(xué)生的生理與心理發(fā)展的特性，我采用了“提問(wèn)導(dǎo)入”的方式，通過(guò)設(shè)疑來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并圍繞這個(gè)“興奮點(diǎn)”安排適宜韻律操，達(dá)到熱身的效果，為下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、師生互動(dòng)階段

這一部分是課的主體部分，是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，積極啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維，進(jìn)行創(chuàng)新。這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用以下幾個(gè)步驟：

1）、設(shè)疑導(dǎo)入：這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)設(shè)疑：“如何才能將籃球拍得又多又好”？引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中找到問(wèn)題的答案，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拓展了學(xué)生的思維能力。

2）、練習(xí)創(chuàng)新：在學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法之后，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，師生間互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中大膽創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)更多的練習(xí)方法。3）、展示評(píng)價(jià)：由于學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)，在嘗試練習(xí)后，我給學(xué)生提供了一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展示創(chuàng)新的成果，同時(shí)也給其他學(xué)生提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。并且在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的展示技術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生更積極的進(jìn)行練習(xí)。

3、游戲應(yīng)用階段

競(jìng)賽性的游戲不僅可以使學(xué)生獲得勝利的喜悅和愉快的心情，也可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。所以，這個(gè)階段我主要安排了“展示評(píng)價(jià)和游戲比賽”兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)出合作性學(xué)習(xí)的趨勢(shì)。

4、總結(jié)放松階段

這一部分是人體活動(dòng)由動(dòng)態(tài)恢復(fù)到靜態(tài)的環(huán)節(jié)，所以我安排了放松和課堂總結(jié)兩個(gè)內(nèi)容。通過(guò)音樂(lè)放松操使學(xué)生的身心疲勞得到恢復(fù)，并對(duì)所學(xué)的技術(shù)做一個(gè)總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行鍛煉、應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

第二篇：一年級(jí)拍球比多教學(xué)反思

一年級(jí)拍球比多教學(xué)反思

一、拍球比多的地位與作用

1、在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地位與作用

小籃球拍球比多具有趣味性、競(jìng)賽性。特別在新課程理念指導(dǎo)下，對(duì)發(fā)揮學(xué)生主體性，和終身體育鍛煉養(yǎng)成性都有積極的作用。

2、在整個(gè)體系中的地位和作用

籃球拍球比多（左右手交替拍）是四年級(jí)的游戲項(xiàng)目，而今天，我們打破了常規(guī)，把它傳授給小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，目的是考察小學(xué)生的潛力有多大？同時(shí)，也從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣性，因此，在教學(xué)中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，力求動(dòng)作的準(zhǔn)確性，從而更大的挖掘?qū)W生的潛力。

3、本單元的結(jié)構(gòu)：

1）教師示范，講解動(dòng)作要領(lǐng)； 2）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)；

a)學(xué)生做拍打球無(wú)節(jié)奏的練習(xí)； b)學(xué)生做按壓球有節(jié)奏的練習(xí)； c)規(guī)定次數(shù)的拍球比多練習(xí)；

d)相同時(shí)間比賽拍球比多速度的練習(xí)。

二、拍球比多達(dá)標(biāo)目標(biāo)

1、拍球比多的練習(xí)，目的是讓學(xué)生熟悉球性，增強(qiáng)趣味性，在教學(xué)中，應(yīng)由慢到快，由練到賽，逐步完成教學(xué)任務(wù)。

2、教學(xué)反思

通過(guò)本次內(nèi)容，深深體會(huì)到：小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生和高年級(jí)學(xué)生一樣具有很大的潛力，只要我們用心去挖掘，善于去引導(dǎo)，你看，不論是那個(gè)班，只要上拍球比多內(nèi)容，孩子們拍球的速度，簡(jiǎn)直讓你數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，我們的孩子是最棒的。

第三篇：小籃球：拍球游戲教學(xué)反思

小籃球：拍球游戲教學(xué)反思

我這節(jié)課是以二年級(jí)體育“拍球比多”為上課內(nèi)容。本課遵循著《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)生的“健康第一”為指導(dǎo)思想。課堂上注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的主動(dòng)參與性，發(fā)展學(xué)生自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和集體意識(shí)。

課的開始部分，我通過(guò)“高人，矮人”的游戲集中了學(xué)生注意力，同時(shí)也讓學(xué)生了解籃球高位、低位拍球動(dòng)作的身體姿勢(shì)；然后在音樂(lè)的伴奏下示范并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自編籃球熱身操，學(xué)生們一邊熟悉球性一邊充分熱身，激發(fā)了學(xué)生的興趣性，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性和積極性，為課的基本部分做了較好的準(zhǔn)備。

課的基本部分中抓住關(guān)鍵，本課的教學(xué)重點(diǎn)是觸球手型和按壓動(dòng)作，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生的控球能力和均衡用力及長(zhǎng)時(shí)間的注意力。因此在技術(shù)教學(xué)階段，我繼續(xù)要求學(xué)生先熟悉球性：左右手撥球、撥地滾球、自由拍球，然后教師講解原地拍球的動(dòng)作要領(lǐng)，示范拍球方法，要求學(xué)生認(rèn)真聽講，注意觀看思考，并模仿。揭示本次課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，即拍球手法。要求：拍球時(shí)眼看前方，教師舉手做數(shù)字手勢(shì)，學(xué)生叫數(shù)。最后學(xué)生進(jìn)行各種原地拍球練習(xí)：如

1、請(qǐng)學(xué)生在原地拍球的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種原地拍球練習(xí)，有高、低拍球、快慢拍球、跟音樂(lè)拍球等體驗(yàn)拍球動(dòng)作；

2、帶領(lǐng)學(xué)生游戲，引導(dǎo)學(xué)生游戲中練習(xí)拍球技術(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)定點(diǎn)拍球的方法；

3、組織各小組進(jìn)行比賽教師進(jìn)行總結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生在游戲中的拍球動(dòng)作，學(xué)生積極進(jìn)行反思。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師通過(guò)巡視、示范讓學(xué)生練習(xí)、比賽，使學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中不斷學(xué)習(xí)和鞏固小籃球拍球動(dòng)作。

課的結(jié)束部分利用籃球這一教具進(jìn)行籃球放松操和同學(xué)間利用籃球相互拍拍打打，進(jìn)而放松了學(xué)生的身心，也進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生去熟悉球性。

反思本節(jié)校體育課，自我感覺優(yōu)點(diǎn)之處在于：

1.這堂課主要圍繞著籃球的高、低位拍球、定點(diǎn)拍球和拍球比多等練習(xí)，通過(guò)各種比賽活動(dòng)和游戲讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，很好的集中了學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與練習(xí)，從而提高學(xué)生的球性和控球能力，較為輕松地完成了本節(jié)課既定的教學(xué)目標(biāo)。

2.課的開始和結(jié)束部分充分且合理的利用教具，自編的熱身操和放松操不僅成為較好的課的輔助練習(xí)，而且極大地激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，成為本課的亮點(diǎn)。自我感覺不足之處在于：

1、示范教學(xué)環(huán)節(jié)教師沒有能夠多角度、多方位進(jìn)行分解示范，部分學(xué)生沒能看清并模仿由此導(dǎo)致動(dòng)作協(xié)調(diào)性較差，指導(dǎo)糾錯(cuò)沒有做到及時(shí)到位。

2、教師運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言藝術(shù)欠缺，本課沒有采用傳統(tǒng)的擇優(yōu)展示做法很好，平時(shí)不太敢露臉學(xué)生能大膽表演自己球技，老師激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言略顯有些吝嗇，這些學(xué)生最希望得到的是老師的一番贊賞和表?yè)P(yáng)。

3.教師的講解太過(guò)專業(yè)性，不利于學(xué)生進(jìn)行理解。此外，對(duì)學(xué)困生的關(guān)注度不夠，未能發(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣示范作用。

第四篇：小學(xué)籃球原地拍球教案

小學(xué)籃球原地拍球教案

跳躍：跳單雙1圈。小籃球：原地拍球。教學(xué)內(nèi)容：跳單雙1圈，原地拍球。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)跳單雙1圈的動(dòng)作方法，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)展，提高學(xué)生腿部的爆發(fā)力和跳躍能力。

2、在游戲中體驗(yàn)原地拍球動(dòng)作，初步掌握手指觸球，手心突出的拍球方法，提高學(xué)生的上肢力量。

3、增強(qiáng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于面對(duì)困難，挑戰(zhàn)困難的精神，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，為今后能堅(jiān)持體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。場(chǎng)地器材：籃球若干個(gè)，錄音機(jī)1臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：

一、上課常規(guī)（2—3分鐘）組織隊(duì)形：四列縱隊(duì)，如圖：

二、準(zhǔn)備活動(dòng)（2—3分鐘）

1、拍手操

三學(xué)習(xí)跳單雙1圈（8—10分鐘）

動(dòng)作方法：在地上擺3—4組單雙圈，學(xué)生站在起跳線后，一腳

踏單圈起跳，雙腳同時(shí)落入雙圈，連續(xù)向前跳若干次。

教學(xué)重點(diǎn)：落地輕巧。

教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào)一致。

組織方法提示：學(xué)生練習(xí)時(shí)必須在教室統(tǒng)一指揮下進(jìn)行。教學(xué)步驟：

1、教師講解示范，提問(wèn)：“怎樣才能輕巧落地？”

2、學(xué)生體會(huì)跳單雙圈動(dòng)作后，回答問(wèn)題（2—3次）。

3、教師提問(wèn)：“你再跳單雙圈時(shí)會(huì)有哪些更好的方法？”

4、學(xué)生依次嘗試，教師觀察，推薦示范，師生共同評(píng)價(jià)（2—3次）。

5、教師向前移動(dòng)雙圈的位置，學(xué)生再次體驗(yàn)（2—3次）。

四、學(xué)習(xí)小籃球：原地拍球（8—10分鐘）

動(dòng)作方法：兩腳開立，兩腿彎曲，上體前傾，五指自然分開，用手指觸球，手心突出，以肘關(guān)節(jié)為軸，臂上下屈伸，小臂和手腕有一個(gè)隨球向上的緩沖動(dòng)作，然后小臂下伸，手腕向下按壓將球拍向地面。如此反復(fù)進(jìn)行。

組織隊(duì)形：四列橫隊(duì)，每生一球，如圖：

教學(xué)步驟：

1、教師講解示范原地拍球的動(dòng)作。

2、學(xué)生隨教師口令模仿練習(xí)。

3、學(xué)生集體體驗(yàn)，教師觀察、指導(dǎo)。

4、教師推選學(xué)生示范，并通過(guò)檢查“小臟手”提示學(xué)生拍球的要點(diǎn)：手指觸球，手心突出。

5、學(xué)生做游戲“拍球比多”，教師提示動(dòng)作。

6、學(xué)生之間相互檢查，“小臟手”教師評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)：手指觸球，手心突出。教學(xué)難點(diǎn)：壓手腕

教學(xué)提示：“小臟手”手拍指根與指肚比較臟，手心相對(duì)較干凈。

五、放松活動(dòng)（2—3分鐘）

六、結(jié)束語(yǔ)。（1—2分鐘）

問(wèn)題：排球時(shí)要用手的哪一部位觸球？（手指觸球，手心突出）

第五篇：比多比少教學(xué)反思

比多比少教學(xué)反思

一年級(jí)第二學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的應(yīng)用題，學(xué)生在具體操作的基礎(chǔ)上理解了解題思路，但是一旦脫離了具體的情境，有時(shí)候就會(huì)列成加法算式，所以要求學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)。我要求學(xué)生找出問(wèn)題中的關(guān)鍵字“比……多（或少）……”，然后找出比較的兩個(gè)數(shù)量，形象的說(shuō)就是”比”的鄰居，知道哪個(gè)鄰居多，哪個(gè)鄰居少，要找準(zhǔn)每個(gè)鄰居的具體數(shù)量是多少。句子中出現(xiàn)了“比”這個(gè)字，說(shuō)明是比較兩個(gè)數(shù)量之間的差距了，比較一下兩個(gè)數(shù)量之間的差距大不大，要看差是多少來(lái)決定，如果是求兩個(gè)數(shù)量的總和的話，句子中就不會(huì)出現(xiàn)“比”字，兩個(gè)數(shù)量就不需要比較了。這種題型學(xué)生問(wèn)題不是很大，但是一定要給學(xué)生使學(xué)生明白算理，懂得為什么要“大數(shù)—小數(shù)=相差數(shù)。這樣才不會(huì)在二年級(jí)的第一學(xué)期，教材中出現(xiàn)了“已知一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾），又已知一個(gè)數(shù)（或另一個(gè)數(shù)），求另一個(gè)數(shù)（或一個(gè)數(shù)）是多少？”混淆。因此，在教學(xué)比多比少的應(yīng)用題中，我是這樣做的。正如蘇霍姆林斯基說(shuō):“兒童的智慧出在手指尖上。” 《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,教師應(yīng)向?qū)W生充分提供從事學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、探索與合作交流等方式使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?！边@些都充分說(shuō)明動(dòng)手操作應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效手段。因此，在教學(xué)比多比少應(yīng)用題教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了生本導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生先學(xué)后教。從動(dòng)手畫一畫、擺一擺、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)、找一找等教學(xué)手段入手，充分讓學(xué)生明白其實(shí)比多比少應(yīng)用題的本質(zhì)就是“知道總數(shù)和一部分，求另一部分”，當(dāng)然用減法計(jì)算。

又比如我還設(shè)計(jì)這樣一個(gè)“對(duì)比”環(huán)節(jié)（圖略），男孩子有5人，女孩子有45人，女孩子比男孩子多多少人？；男孩子有5人，男孩子和女孩子一共有45人，女孩子比男孩子多多少人？我先讓學(xué)生自己試著做，然后再通過(guò)對(duì)比。因?yàn)檫@兩道題目有很多孩子都會(huì)列45-5=40人，其實(shí)，第2道題目應(yīng)該是先把女孩子的人數(shù)算出來(lái)。然后再算女孩子比男孩子多多少人？列出的算式應(yīng)該是，45-5=40人（女孩子的人數(shù)），然后再算女孩子比男孩子多多少人？40—5=35人。這樣通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)真分析題意，沒有對(duì)某些相似的題型進(jìn)行對(duì)比，找出不同點(diǎn)。遇到這種情況，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、分析，找到這種題型解題思路的相同之處，找出題與題之間的聯(lián)系和區(qū)別，教給學(xué)生分析題的方法，而不是單純的死記套套，不能只看局部，要從整體分析，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了解題方法，才能做到獨(dú)立解題，提高解題的正確率。

《連續(xù)比多比少的實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

城子小學(xué)：馮秋梅

一：指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。新課標(biāo)中明確提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用與價(jià)值，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在本節(jié)課中，針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采取了讓學(xué)生嘗試解題的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，注重創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。在課堂教學(xué)中適時(shí)的采用小組合作的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中結(jié)合奧運(yùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。二：教學(xué)背景分析

學(xué)生情況：學(xué)生是在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單比多比少的基礎(chǔ)上和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)連續(xù)比多比少的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對(duì)于連續(xù)比多比少的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題已經(jīng)有了不同的生活經(jīng)驗(yàn)，但是，對(duì)于連續(xù)比多比少的實(shí)際問(wèn)題的中間問(wèn)題相當(dāng)多的一部分學(xué)生還找不到分析途徑，找不準(zhǔn)中間問(wèn)題。鑒于這種情況，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，創(chuàng)設(shè)紅隊(duì)、黃隊(duì)、藍(lán)隊(duì)比賽的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而解決學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生的思維處于積極活躍的狀態(tài)，在寬松、和諧的氛圍中積極主動(dòng)地探究新知，從而有效地組織教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

教學(xué)內(nèi)容分析：眾所周知，應(yīng)用題教學(xué)不好理解，學(xué)生也不太感興趣，我在整節(jié)課當(dāng)中都注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)他們喜歡的情境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情。在這部分教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量之間的傳遞關(guān)系，找準(zhǔn)中間問(wèn)題。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是理解數(shù)量之間的傳遞關(guān)系。

教學(xué)方式、手段與技術(shù)：本節(jié)課以探究、體驗(yàn)為主要的教學(xué)方式，以講授的教學(xué)方式為輔進(jìn)行教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生分析完線段圖以后，由學(xué)生自主探究、嘗試解題，給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，教師在這里只需適時(shí)地引領(lǐng)、組織和及時(shí)小結(jié)。本節(jié)課注重學(xué)生情感的體驗(yàn)，教師為學(xué)生不斷的創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，如：比賽、角色扮演等以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，結(jié)合奧運(yùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。本節(jié)課還運(yùn)用了現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境達(dá)到圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在整節(jié)課中都出處于積極活躍的狀態(tài)。三：教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)計(jì)

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)新理念、新課標(biāo)的前提下對(duì)應(yīng)用題教學(xué)而進(jìn)行的一次大膽嘗試。第一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)紅、黃、藍(lán)三隊(duì)比賽的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

第二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境，讓學(xué)生探究新知、嘗試解決藍(lán)隊(duì)有多少人，并當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊。

第三、不斷創(chuàng)設(shè)新的生活情境，使學(xué)生在不同的情境中采用不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并結(jié)合奧運(yùn)對(duì)學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行思想教育。

第四、運(yùn)用多種手段和形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的、聲像并茂的學(xué)習(xí)資料。同時(shí)，采用角色扮演等新形式運(yùn)用在應(yīng)用題教學(xué)中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以幫助學(xué)生理解題意。

激發(fā)興趣，情景導(dǎo)入 四：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：

1、使學(xué)生初步了解連續(xù)比多比少實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)。

2、借助線段圖和關(guān)系圖幫助學(xué)生理解、分析三者之間的傳遞關(guān)系，能夠比較準(zhǔn)確地找到中間問(wèn)題，從而解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。能力：

1、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。情感：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的習(xí)慣。

2、使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：搞清三個(gè)數(shù)量之間的傳遞關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：搞清三個(gè)數(shù)量之間的傳遞關(guān)系。教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、掛圖、小篇子 突出（突破）方法：嘗試法 教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，今天我們要來(lái)一場(chǎng)激烈的比賽，想?yún)⒓訂幔?/p>

2、想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)就快速坐正，仔細(xì)聽老師講比賽的要求： 我們分紅、黃、藍(lán)三個(gè)隊(duì)。（指板書：紅、黃、藍(lán)）。

4、比一比哪個(gè)隊(duì)最團(tuán)結(jié)、哪個(gè)隊(duì)員最會(huì)學(xué)習(xí)就會(huì)為本隊(duì)贏得一面彩旗。（哪隊(duì)就獎(jiǎng)那種顏色的彩旗）

（二）、分析數(shù)量關(guān)系，解決身邊的問(wèn)題。

1、借助線段圖，理解數(shù)量關(guān)系。

（1）課件出示：紅隊(duì)有12人，黃隊(duì)比紅隊(duì)多6人，藍(lán)隊(duì)比黃隊(duì)少4人。藍(lán)隊(duì)有多少人？

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意的同時(shí)在黑板上畫出線段圖。

老師邊畫線段圖邊敘述：黃隊(duì)比紅隊(duì)多6人，就在紅隊(duì)的下面先畫出和紅隊(duì)同樣多的部分，再畫比紅隊(duì)多出來(lái)的6人。

問(wèn)：藍(lán)隊(duì)比黃隊(duì)少4人，我在畫藍(lán)隊(duì)時(shí)應(yīng)該比黃隊(duì)怎么樣？（短）老師邊畫線段邊敘述：我先假設(shè)藍(lán)隊(duì)和黃隊(duì)同樣多，再畫出藍(lán)隊(duì)比黃隊(duì)少的4人。問(wèn)題是藍(lán)隊(duì)有多少人？（師畫括線和問(wèn)號(hào)）

（3）請(qǐng)每個(gè)隊(duì)的代表上來(lái)指著線段圖說(shuō)一說(shuō)，從哪到哪表示本隊(duì)的人數(shù)？（4）學(xué)生指線段圖：

2、根據(jù)線段圖，嘗試解題。

（1）怎樣求藍(lán)隊(duì)有多少人？（學(xué)生獨(dú)立思考）

（2）指生發(fā)言、請(qǐng)小老師指著圖說(shuō)、同伴說(shuō)。

（3）教師小結(jié)的同時(shí)板書關(guān)系圖：藍(lán)隊(duì)

黃隊(duì)

紅隊(duì)

？人

？人

12人

（4）列式解答：

① 板書：12+6=18（人）

18-4=14（人）

追問(wèn)：每一步求的是什么？請(qǐng)黃隊(duì)的同學(xué)們起立，驗(yàn)證。

② 有列綜合算式的嗎？ 板書：12+6-18=4（人）

追問(wèn)：先求什么，再求什么？

（5）小結(jié)：不管是列分步算式還是列綜合算式，都是根據(jù)紅隊(duì)有12人，黃隊(duì)比紅隊(duì)多6人這兩個(gè)已知條件，先求出黃隊(duì)有多少人？再根據(jù)藍(lán)隊(duì)比黃隊(duì)少12人，求出藍(lán)隊(duì)有多少人？

3、組織課堂教學(xué)：通過(guò)大家的出色表現(xiàn)，許多同學(xué)都為自己的隊(duì)爭(zhēng)得了彩旗，一起看一看，展示各隊(duì)爭(zhēng)得的彩旗數(shù)量，跟老師一起鼓鼓勁。師生共同拍手喊口號(hào)（一二、一二三、一二、一二三）

（三）、聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題

1、大家都知道，2008年將在北京召開第29屆奧運(yùn)會(huì)，現(xiàn)在我們先來(lái)回顧一下上屆我國(guó)獲獎(jiǎng)牌情況。

（1）課件：銀牌（比銅牌多3塊）、金牌（比銀牌多15塊）、銅牌（14塊），金牌有多少塊？

課件演示：金牌

銀牌

銅牌

？塊

比銅牌多3塊

14塊

（2）怎樣求金牌有多少塊？你能列式解答嗎？如果有問(wèn)題可以借助線段圖也可以向我求助。

學(xué)生在小篇子上列式解答

（5）列完式和同桌說(shuō)一說(shuō)：先求什么，再求什么？

板書：14+3=17（塊）

17+15=32（塊）（6）誰(shuí)和他想的一樣？ 你是怎樣列的？

板書：14+3+15=32（塊）

2、我們看到了運(yùn)動(dòng)員們所取得的優(yōu)異成績(jī)，希望他們?cè)?8年奧運(yùn)會(huì)中再創(chuàng)佳績(jī)。我們身為北京市民為更好迎接奧運(yùn)會(huì)都積極行動(dòng)起來(lái)，許多人學(xué)起了英語(yǔ)，見面都用英語(yǔ)打招呼，師生用英語(yǔ)問(wèn)好：hellow（1）心算：弟弟學(xué)了多少句英語(yǔ)？（2）問(wèn)：你是怎么想的？ 課件出示：30-5=25（句）

25-10=15（句）

（3）追問(wèn)：每一步求的是什么？

3、其實(shí)，同學(xué)們?cè)缇托袆?dòng)起來(lái)了，為了加強(qiáng)環(huán)保，大家都在收集廢電池。這是我統(tǒng)計(jì)的二年級(jí)收集廢電池的情況：

（1）課件出示：

同學(xué)們收集廢電池： 二（1）班 二（2）班

二（3）班

50節(jié) 比二（3）班多10節(jié)

比二（1）班少5節(jié)

二（2）班收集多少節(jié)？

（2）同桌商量：怎樣求二（2）班收集多少節(jié)廢電池？

（3）我這里有2個(gè)答案供你選擇，選擇好以后用你的表情告訴我：

課件出示：50 + 10 =60（節(jié)）

50-5=45（節(jié)）

– 5 = 55（節(jié)）

45+10=55（節(jié)）

（4）為什么選擇笑臉？

（四）全課總結(jié)：提出希望

經(jīng)過(guò)40分鐘的激烈比賽，我們一起看一看各隊(duì)的成績(jī)。希望同學(xué)們?cè)俳釉賲?，賽出我們的水平、賽出我們的友誼！

五：學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課體現(xiàn)如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、這節(jié)課始終注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將本班學(xué)生分為紅隊(duì)、黃隊(duì)和藍(lán)隊(duì)，并以這三隊(duì)進(jìn)行奪彩旗比賽導(dǎo)入新課，起到了很好的激發(fā)興趣的目的。同時(shí)，采用選擇笑臉、哭臉和分角色朗讀等多種形式活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2、充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我身邊，讓學(xué)生根據(jù)本班的真實(shí)人數(shù)計(jì)算藍(lán)隊(duì)有多少人？使學(xué)生在真實(shí)的情境中解決真實(shí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使應(yīng)用題教學(xué)變得真實(shí)、生動(dòng)、有趣，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。最后，通過(guò)驗(yàn)證藍(lán)隊(duì)的人數(shù)進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來(lái)又回到到生活中去的理念。

3、本節(jié)課注重聯(lián)系生活實(shí)際，不斷創(chuàng)設(shè)新的生動(dòng)、有趣的現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生在不知不覺中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求和探究欲望。

4、在以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解題為主的同時(shí)，還采取心算和同伴交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，滿足了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

5、結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，選取奧運(yùn)題材，向?qū)W生滲透奧運(yùn)思想，進(jìn)行奧運(yùn)教育。