第一篇：小松鼠和大松樹 教學(xué)設(shè)計(jì)

《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

課題：

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小松樹和大松樹》 教材簡(jiǎn)析：

本課是一則寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說(shuō)的話。目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1． 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3． 理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2． 理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。設(shè)計(jì)理念：

一年級(jí)的學(xué)生課堂注意力有限，教師應(yīng)在教學(xué)前注重提醒孩子們養(yǎng)成好的課堂習(xí)慣。另外教師還要注意在本節(jié)課中增加語(yǔ)言的生動(dòng)有趣，多讓學(xué)生去講去說(shuō)，提高學(xué)生課堂的參與面，讓孩子的注意力集中于課堂中。多讓孩子們?nèi)?duì)話去讀去聽，培養(yǎng)他們樂(lè)于聽、讀、講的語(yǔ)文素養(yǎng)。設(shè)計(jì)思路：

低年級(jí)的學(xué)生需要借助直觀的圖像去理解抽象的文字，從圖入手引入課題能幫助學(xué)生更好地學(xué)文。教給學(xué)生質(zhì)疑的方法很重要，在一年級(jí)就要教會(huì)學(xué)生如何去提問(wèn)題。注重初讀到位，只有把初讀落實(shí)扎實(shí)了，才有對(duì)文本的感悟。因而，真正地讓學(xué)生“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”，這一環(huán)節(jié)確實(shí)要多用些時(shí)間，多花些功夫。低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)很重要，指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字，有助于他們對(duì)生字結(jié)構(gòu)的理解。教給學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容的方法，讀好人物的對(duì)話。抓住重點(diǎn)詞句談體會(huì)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還處于起步 階段。教師要多扶一些，教給其方法，在此基礎(chǔ)上練習(xí)感情朗讀。教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，巧妙激趣。

師：小朋友們愛猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？猜一種植物。

“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕?！?/p>

“頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！保ㄖi底：松樹）評(píng)價(jià)：真聰明，真是個(gè)愛思考的孩子。

師：今天老師請(qǐng)來(lái)了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不 同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹）

師：讓我們來(lái)親切地叫叫它們的名字。指名讀。

二、對(duì)比朗讀，揭示課題。

1、師：你們把它們的名字叫的這么親切，它們一定想和你們交朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。板書：8小松樹和大松樹，來(lái)讀讀課題。生字寶寶跑出來(lái)了，你們會(huì)讀嗎？

出示生字：sōng

duō

ne

huí

dá

bó

hái tuō

松

多

呢

回

答

伯

孩

托 出示課件

“松”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，認(rèn)真觀察。在讀音方面你想提醒其他小朋友要注意什么？

2、指導(dǎo)書寫。

（1）我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)分析一下這個(gè)字。

(2)在寫的時(shí)候你要提醒其他小朋友要注意什么（我們?cè)趯懰傻臅r(shí)候，木字旁寫的小一些，捺要變成點(diǎn)，左窄右寬，松字才漂亮。）

（3）咱么看看它的筆順，翻到48頁(yè)，在筆順表里找到松字，自己按照筆順表書空（4）你們邊書空邊說(shuō)著筆畫我在黑板上寫。說(shuō)說(shuō)松字怎么記比較好記。來(lái)給松字找找朋友，組詞，出示課件，讀詞語(yǔ)

過(guò)渡：小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道呢？

三、初讀課文，檢查自學(xué)。

1、打開課文46頁(yè)，自由讀課文。注意聽好老師的要求：遇到生字新詞勾出來(lái)多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)。

2、出示生詞

sōng

duō

ne huídá bó

mō 松 樹 多 高 你 呢 回 答

風(fēng) 伯 伯 摸 著 yé

tuō

cán kuì

dī

爺 爺

托 起 來(lái) 慚

愧

低 下 頭（指名帶讀、全班齊讀）

3、現(xiàn)在老師要把拼音帽子取掉，你們還會(huì)讀嗎？（開火車讀）。

4、這些詞語(yǔ)寶寶它們要回到課文當(dāng)中去了，它們要考考大家，看看你們?cè)谡n文中能不能認(rèn)出它們。自由讀課文讀通句子，把自然段序號(hào)標(biāo)出來(lái)。（1）全文共有幾個(gè)自然段（4個(gè)）我請(qǐng)同學(xué)分別來(lái)讀一讀這幾個(gè)自然段

四、貼圖找位置，學(xué)習(xí)第一段。

師：出示大山的貼畫。瞧，這是一座高山，誰(shuí)來(lái)擺一擺，小松樹和大松樹長(zhǎng)在哪里呢？指名上臺(tái)來(lái)擺兩棵松樹的位置。課件出示第一自然段

師引讀：瞧，山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。你們是從課文哪里知道的？（第一自然段）

師：一起立起書，讀一讀第一自然段。

過(guò)渡：看來(lái)，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊 天。這一天，小松樹對(duì)大松樹說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的 第二自然段。（學(xué)生讀課文）課件出示第二自然段

師：你們覺得這是一顆怎樣小松樹？（太驕傲了?。?/p>

為什么驕傲呢？從哪里看出來(lái)的？

（a.它覺得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，大松樹卻看不到。太沒(méi)禮貌了！b.跟大松樹說(shuō)話時(shí)喊“喂”。）

師：嗯，我也有這樣的體會(huì)。那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來(lái)。自己試著讀讀。

（學(xué)生讀課文。指生讀。）

師：嗯，真是一棵不講禮貌、非常傲氣的小松樹。大家都像他這樣讀讀。（生讀）

師：大松樹聽后是怎么做的？難道大松樹聽不到小松樹的話嗎？

師：嗯，這說(shuō)明了大松樹心胸寬廣，不和小松樹計(jì)較?？娠L(fēng)伯伯聽到了小松樹的話，是怎么說(shuō)做、怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)大家大聲讀第三自然段。課件出示第三自然段

師：風(fēng)伯伯是怎么說(shuō)的，你找到了嗎？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。注意只讀風(fēng)伯伯的話。其他同學(xué)仔細(xì)數(shù)一數(shù)

（1）風(fēng)伯伯說(shuō)了幾句話？（兩句）

（2）我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀風(fēng)伯伯說(shuō)的第一句，這一句告訴了我們什么？（山下的松樹比你高多了，小松樹不應(yīng)該驕傲）出示課件：

山下的松樹比你高多了，比呢是兩種事物之間進(jìn)行比，可以比的東西太多了，還可以比什么？用比來(lái)說(shuō)一句話？

你們說(shuō)的真好我都很佩服你們。

（3）我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀風(fēng)伯伯說(shuō)的第二句，第二句又告訴了我們什么呢？（小松樹能看得遠(yuǎn)是因?yàn)榇笊綘敔敯阉衅饋?lái)的，并不是小松樹長(zhǎng)的高）

（4）那么風(fēng)伯伯的話該怎么讀呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶是用什么樣的語(yǔ)氣批評(píng)教育你的。

（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）

師：小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來(lái)的？

（生讀課文第四自然段。）（小松樹知道自己錯(cuò)了，低下了頭。）出示課件：第四自然段，強(qiáng)調(diào)出“慚愧”

師：（出示：聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹慚愧地底下了頭。）誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀。

師：你知道“慚愧”是什么意思呢？（就是難為情的意思。）

師：不錯(cuò)，那么我們學(xué)著小松樹的樣子再來(lái)讀讀這個(gè)句子。

師：是呀，小松樹好慚愧呀？此時(shí)此刻他會(huì)想什么呢？（我錯(cuò)了。我不該嘲笑大松樹，太丟臉了。我以后不能再驕傲了。我要向大松樹道歉，向大山爺爺?shù)乐x。我還要謝謝風(fēng)伯伯，要不是他，我還不懂道理呢?。?/p>

師：是呀！此刻的小松樹想了很多很多?，F(xiàn)在小松樹想明白了，我們小朋友呢，你們想對(duì)小松樹說(shuō)些什么呢？（小松樹，你以后可別再驕傲呀！小松樹，你現(xiàn)在知錯(cuò)就改還是個(gè)好孩子！小松樹，你要謙虛，你要知恩圖報(bào)，報(bào)答大山爺爺對(duì)你的恩情。

師：小朋友們，你們說(shuō)得真不錯(cuò)，相信小松樹一定會(huì)接受你們的肺腑之言的。

今天學(xué)了小松樹和大松樹的故事你明白了什么？希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能夠說(shuō)到做到。

板書：謙虛，不驕傲自滿

第二篇：小松鼠和大松樹教案

8小松樹和大松樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：2教時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：正確地初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個(gè)生字。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）

生：是一座大山。

師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。

8小松樹和大松樹

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹和大松樹》

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫出來(lái)，借助拼音讀會(huì)它。

2、聽一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽！

3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

song duo ne hui da bo hai ye tuo

松

多

呢 回

答 伯 還 爺 托

4、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。

（學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。）

（教師出示寫有生字的小黑板。）

5、生字從課文中跑了出來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。

（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）

三、分析字形，指導(dǎo)書寫。

松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。

多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。

呢：與“泥”作比較。

回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時(shí)注意先里頭后封口。

答：“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。

四、教師范寫，學(xué)生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。

2、朗讀課文。

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)書寫“伯”“孩”“爺”“托”。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名讀生字。

二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。

1、讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來(lái)。

（學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。）

2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長(zhǎng)在什么地方。

3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家？

4、咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。

5、看來(lái)，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對(duì)大松樹說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？

那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來(lái)。自己試著讀讀。

大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說(shuō)的？

風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？

怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語(yǔ)氣批評(píng)教育你的。

（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）

小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來(lái)的？

同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎？小松樹做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。

這時(shí)，他會(huì)想些什么？

假如你是小松樹，這時(shí)，你想對(duì)大松樹說(shuō)些什么？

是大山爺爺把小松樹托起來(lái)的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？

三、角色表演，升華體驗(yàn)。

1、自讀課文，目的讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話。

2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。

3、小組戴頭飾朗讀、表演。

四、分析字形，指導(dǎo)書寫。

伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。

孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。

托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。

左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。

爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。

師范寫，生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨寫 板書設(shè)計(jì)：

教后感：

第三篇：小松樹 教學(xué)設(shè)計(jì)

小松樹 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞《小松樹》，認(rèn)識(shí)木琴，了解木琴的音色。2.感受樂(lè)曲的情緒，在聆聽的過(guò)程中獲得愉悅的體驗(yàn)。3.能合理的用各種打擊樂(lè)器表現(xiàn)雨聲，風(fēng)聲，水聲等。2學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。但是有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美好，從而達(dá)到教者的目的。3重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)欣賞樂(lè)曲，培養(yǎng)學(xué)生正確的聆聽習(xí)慣，模唱樂(lè)曲的主旋律，并初步的認(rèn)識(shí)和了解木琴。4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，張老師今天將帶大家進(jìn)行一場(chǎng)奇妙的森林之旅，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧，一起走進(jìn)大森林去看看那里都有一些什么呢？（播放樂(lè)曲，聽賞。）

同學(xué)們，樂(lè)曲好聽嗎？那剛剛通過(guò)聆聽，你仿佛能看到大森林里都有什么？（學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲中聽到的聲音判斷出，大森林里都有大樹、小溪、布谷鳥等等。）那這段樂(lè)曲給你帶來(lái)什么樣的情緒呢？（歡快、活潑的）活動(dòng)2【導(dǎo)入】新授，分段欣賞

1.第一樂(lè)段，引子部分：（1）聽賞第一樂(lè)段

這是一首歡快活潑的樂(lè)曲，名字叫《小松樹》，它由2個(gè)部分組成，現(xiàn)在我們來(lái)分段的欣賞一下，首先，請(qǐng)同學(xué)們閉眼睛來(lái)聽一聽樂(lè)曲的第一樂(lè)段（出示課件，播放第一樂(lè)段），你都聽到了什么聲音？（布谷鳥叫聲、流水聲、風(fēng)聲等）

那你知道在樂(lè)曲中是用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)流水聲和布谷鳥叫聲嗎？（2）介紹、了解木琴

張老師今天為大家介紹個(gè)新朋友，它的名字叫木琴，請(qǐng)看！（現(xiàn)場(chǎng)展示木琴）在樂(lè)曲中就是它惟妙惟肖的模仿了流水聲、布谷鳥叫聲。那大家想不想現(xiàn)場(chǎng)感受一下木琴的音色??？（師彈奏小松樹）好聽嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)木琴的音色是怎樣的？（生答）

師介紹：木琴是一種西洋打擊樂(lè)器，音色清脆、悅耳、柔美，很多音樂(lè)家經(jīng)常用它來(lái)演奏歡快活潑的兒歌。

有誰(shuí)想來(lái)試一試，來(lái)敲出自己喜歡的節(jié)奏？（請(qǐng)2-3名學(xué)生上臺(tái)演奏感受。）

（3）拓展，打擊樂(lè)器合奏表現(xiàn)大森林的清晨。同學(xué)們，張老師為你們每一個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一種打擊樂(lè)器，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)囋囉盟鼇?lái)表現(xiàn)出你剛在聽到的聲音。（學(xué)生自我操作時(shí)間，用打擊樂(lè)器模擬樂(lè)曲中聽到的聲音。）同學(xué)們你們都模仿的怎么樣?。扛嬖V大家拿的是什么？想用它表現(xiàn)什么聲音？（分樂(lè)器請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)回答、演繹：木琴模仿流水聲，碰鈴模仿水滴聲、沙錘模仿風(fēng)聲。）

同學(xué)們真棒，模仿的很好?，F(xiàn)在我們來(lái)分一下組，請(qǐng)各組選派一個(gè)組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的來(lái)領(lǐng)下大家相互交流和合作，表現(xiàn)出你們要想表達(dá)的聲音，好嗎？開始吧?。◣煼纸M引導(dǎo)與交流，引導(dǎo)風(fēng)聲有大有小，水滴節(jié)奏可以有變化，水流聲可以緩慢和湍急等等）請(qǐng)各小組分組展示一下！首先請(qǐng)木琴小組來(lái)。（分組展示）同學(xué)們都很棒，那你認(rèn)為這些流水聲，風(fēng)聲，鳥叫聲等等表現(xiàn)得一天中的哪一個(gè)時(shí)段呢？（生：第一樂(lè)段描繪了大森林清晨的景象。）那我們能不能合作一下啊，用你們手中的樂(lè)器一起來(lái)展現(xiàn)大森林美麗的清晨呢？張老師來(lái)指揮好嗎？我們就請(qǐng)**和**同學(xué)來(lái)模仿布谷鳥的叫聲，各小組準(zhǔn)備，開始啦！

布谷鳥叫醒了風(fēng)兒（2名同學(xué)模仿布谷鳥叫聲），風(fēng)兒越來(lái)越大（沙錘組演繹），風(fēng)兒叫醒了小水滴，滴滴滴真好聽（碰鈴組演繹），小水滴叫醒了小河，小河流水越來(lái)越湍急了（木琴組演繹）。大森林里的一切都醒來(lái)了，我們一起歡唱吧?。ㄈw同學(xué)一起演繹）。同學(xué)們真棒！那下面請(qǐng)同學(xué)們放下手中的樂(lè)器。2.第二樂(lè)段，主題部分（1）聽賞第二樂(lè)段

現(xiàn)在呢，張老師請(qǐng)大家欣賞樂(lè)曲的第二部分。（出示課件，播放第二樂(lè)段）同學(xué)們，喜歡這一樂(lè)段嗎？那誰(shuí)能來(lái)為大家哼唱幾句。（2）學(xué)唱主旋律部分

那現(xiàn)在讓我們一起學(xué)唱這一樂(lè)段主旋律吧，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師為大家出示的正是這一樂(lè)段的主旋律部分。張老師首先來(lái)彈奏一次，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。下一遍請(qǐng)同學(xué)們用啦來(lái)模唱，同學(xué)們明白嗎？

真棒！同學(xué)們讓我們帶著歌詞輕而有力來(lái)演唱一次好嗎？（課出示詞譜）唱2次。（3）第二樂(lè)段旋律分析

這個(gè)樂(lè)曲的主旋律大家都熟悉了嗎？張老師就考考大家，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犚淮螛?lè)曲的第二部分，這次請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)聽：主旋律在樂(lè)曲的而第二部分出現(xiàn)了幾次？哪幾次是用木琴演奏的？（出示課件，播放第二樂(lè)段）

哪個(gè)同學(xué)們來(lái)說(shuō)你的答案？主旋律在樂(lè)曲的而第二部分出現(xiàn)了幾次？哪一次是用木琴演奏的？

非常好！在第二樂(lè)段一共出現(xiàn)了4次主旋律，讓我們一起來(lái)聽，一起來(lái)數(shù)，拿出小手準(zhǔn)備！（聆聽音樂(lè)，師引導(dǎo)學(xué)生邊聽變分辨）其中第一次和第三次是用木琴演奏的，只是第三次用了木琴變奏，那第二次呢是長(zhǎng)笛，最后一次呢是管弦樂(lè)！（課件出示：木琴——長(zhǎng)笛——木琴變奏——管弦樂(lè)）同學(xué)們，第二段的這四次不同的演繹，仿佛讓你又看到了大森林里面一些什么樣的場(chǎng)景呢？（讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，自由回答。）

師總結(jié)第二樂(lè)段，課件出示：力度：弱——強(qiáng)，情緒：平穩(wěn)——?dú)g快?；顒?dòng)3【導(dǎo)入】拓展，德育

三、拓展，德育

同學(xué)們，大森林里有快樂(lè)小鳥，清澈的流水，茁壯成長(zhǎng)的小松樹等等，你說(shuō)大森林美嗎?那我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)它呢？

同學(xué)們說(shuō)的真棒！希望大家能行動(dòng)起來(lái)，讓我們一起做到：“我愛花，我愛草，我愛青青小樹苗，不摘花，不塌草，不折樹枝不亂搖！”(課件顯示，一起朗讀！)那我們能不能把這個(gè)小歌謠唱給周圍的朋友聽，號(hào)召他們都來(lái)一起愛護(hù)環(huán)境呢？（是彈奏，生齊唱）

活動(dòng)4【導(dǎo)入】師生合作完整演繹樂(lè)曲

四、師生合作完整演繹樂(lè)曲

同學(xué)們，這首樂(lè)曲我們已經(jīng)完整的欣賞和了解了，那最后大家能和張老師一起來(lái)合作演繹嗎？好，聽同學(xué)們拿上自己的樂(lè)器，布谷鳥，準(zhǔn)備，開始！（首先學(xué)生用手里的樂(lè)器共同演繹樂(lè)曲第一部分，然后師彈奏，學(xué)生演唱主旋律部分。）同學(xué)們，我們今天美麗的大森林之旅到這里就結(jié)束了，再見！

第四篇：《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題

小松樹和大松樹（語(yǔ)文一年級(jí)）。

二、教材簡(jiǎn)解

本課是一則寓言故事，這則寓言故事講了山上一棵小松樹由于被大山托起而“站得高看得遠(yuǎn)”，因此瞧不起山下的大松樹。全文共有四段，第一自然段講山上有一棵小松樹，山下有棵一大松樹。第二自然段講小松樹對(duì)大松樹講的話，希望得到大松樹的夸獎(jiǎng)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、盲目自大的行為。文中的插圖生動(dòng)形象地描繪了課文中的三個(gè)形象：小松樹、大松樹和風(fēng)伯伯的樣子，可以幫助學(xué)生理解故事以及本課的寓意。課后習(xí)題分為兩部分：第一部分為朗讀課文，第二部分為讀偏旁名稱并按筆順描紅生字。

三、目標(biāo)預(yù)設(shè)

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：①學(xué)生學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組詞的詞語(yǔ)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。②學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀課文。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：①學(xué)生通過(guò)自由讀、集體讀的方式了解文章大意，提高學(xué)生品味詞句的能力。②學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，能正確、美觀地在田字格中書寫。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①學(xué)生理解小松樹和風(fēng)伯伯說(shuō)的話，體會(huì)小松樹缺乏自知之明、盲目自大的行為。②學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿、看不起別人。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小松樹和風(fēng)伯伯說(shuō)的話。

難點(diǎn)：學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿、看不起別人。

五、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)（1-2）年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，包括情感的發(fā)展。本課我通過(guò)一系列情境，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí)，形成技能，讓孩子們的學(xué)習(xí)以“樂(lè)”為舟，以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情;使學(xué)生在角色朗讀中流露真情;幫助學(xué)生在想、述、演、說(shuō)中內(nèi)化語(yǔ)言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

六、設(shè)計(jì)思路

（一）出示謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

（二）初讀課文，整體感知。

（三）精讀課文，整體感悟。

（四）觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。

（五）作業(yè)：分角色讀課文。

（六）板書設(shè)計(jì)，圖文合一。

七、教學(xué)課時(shí)

第二課時(shí)。

八、教學(xué)過(guò)程

（一）出示謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

1.師：小朋友們愛猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？猜一種植物。

“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！保ㄖi底：松樹）

（評(píng)價(jià)：真聰明，真是愛思考的孩子。）

師：松樹的種類可多了，有四季常綠的，也有落葉的，有關(guān)它們的知識(shí)請(qǐng)回家后繼續(xù)探究?？伤鼈冇幸粋€(gè)共同的性格就是大雪壓頂不彎腰，太陽(yáng)再曬不低頭！老師在工作中、你們?cè)趯W(xué)習(xí)上都應(yīng)該有這樣的品格。今天，我們學(xué)習(xí)一則名叫《小松樹和大松樹》的有趣的寓言故事。今天老師請(qǐng)來(lái)了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對(duì)比明顯。）

2.根據(jù)自己的理解讀課題。（要求讀時(shí)突出小松樹的小與大松樹的大）

3.看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？

（教師通過(guò)色彩鮮明的小松樹圖片、生動(dòng)的語(yǔ)言賦予小松樹以生命，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

（二）初讀課文，整體感知。

1.輕輕地打開語(yǔ)文書第8課，初讀課文要求：

（1）學(xué)生自讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）讀課文，注意讀順，標(biāo)上自然段序號(hào)，想想每段寫什么。

（3）指名分段朗讀課文，注意正音。

（明確的要求對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）

2.瞧，課文中有幾個(gè)字詞寶寶從文中跑了出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀，想辦法記住他！

出示注音詞語(yǔ)：一棵回答松樹慚愧低頭

摸著孩子伯伯爺爺托起來(lái)

多喂呢

（1）自由認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。（讀準(zhǔn)第二組詞語(yǔ)中的輕聲，并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?/p>

（3）去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)字些字嗎？（利用開火車、齊讀等方式，認(rèn)讀不帶拼音詞語(yǔ)。）

（4）選用自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子。

（初讀環(huán)節(jié)，學(xué)生肯定會(huì)遇到難度不同的障礙，通過(guò)多種認(rèn)讀方式，使學(xué)生掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順達(dá)到流利。）

過(guò)渡：剛才字詞寶寶跑出來(lái)和我們做游戲，現(xiàn)在他們又回到了課文中，讓我們?cè)僮x讀課文。

3.自讀反饋。

邊讀邊看書上的插圖，指名分段朗讀課文（請(qǐng)4位同學(xué)起來(lái)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，比一比哪組聽得最認(rèn)真）。在指名朗讀后讓學(xué)生自由朗讀，再讀課文要求：碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍，沒(méi)標(biāo)段落的標(biāo)上小節(jié)號(hào)，再讀通順、讀流利。并找出讀輕聲的字，給它加上“?”，多練讀兩遍（目的是指導(dǎo)孩子們朗讀時(shí)適當(dāng)注意停頓、讀準(zhǔn)字音，以讀出韻味）。

（1）交流并練讀輕聲音節(jié)、正音：孩子伯伯托起來(lái)低下了頭摸著。

（2）同桌互聽讀課文，互幫正音（使人人都有機(jī)會(huì)練讀）。

（三）精讀課文，整體感悟。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)（投影出示第一小節(jié)）：

（1）自由讀第一小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（弄清小松樹與大松樹的位置）

（2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（請(qǐng)一學(xué)生到臺(tái)前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。）

（3）讓我們一起來(lái)讀第一小節(jié)。

過(guò)渡：（師邊描述邊畫簡(jiǎn)筆畫）大家看，小松樹站在山頂上，每天看著太陽(yáng)公公從東方慢慢地升起來(lái)，白云姐姐在空中自由地散步，還看見遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你就是這棵小松樹，你會(huì)怎么想？（自由交流）

（讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中，體會(huì)小松樹因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)而得意的心情做鋪墊。）

師：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會(huì)對(duì)大松樹說(shuō)些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二小節(jié)。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

（1）自由讀第二小節(jié)。

（2）誰(shuí)來(lái)讀第二小節(jié)。（指名讀）

出示句子：小松樹對(duì)大松樹說(shuō)：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！”……

師：老師覺得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，你就會(huì)明白“喂”應(yīng)該怎樣讀？

師對(duì)著學(xué)生說(shuō)：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）

師：這是為什么？（沒(méi)有禮貌）

（這一環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）

師：那小松樹這樣對(duì)大松樹說(shuō)話，你覺得小松樹怎樣？（小松樹對(duì)大松樹沒(méi)有禮貌）那請(qǐng)你再讀讀這句話。（“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞學(xué)生讀得不夠到位）

師：小松樹看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹看得再遠(yuǎn)些嗎？

學(xué)生讀完了這個(gè)小節(jié)。

（3）面對(duì)沒(méi)有禮貌的小松樹，大松樹為什么沒(méi)有回答？（自由說(shuō)）

（“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。）

師：你是怎么知道的大松樹沒(méi)生氣的？（在圖上看到的）

師：真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

（4）學(xué)到這兒，你還愿意和小松樹交朋友嗎？（不愿意）

（5）齊讀第二小節(jié)。

（在本環(huán)節(jié)，教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。）

過(guò)渡：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯又是怎么說(shuō)的？怎么做的？

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

（1）誰(shuí)來(lái)讀第三小節(jié)。

（2）理解：摸著。在生活中誰(shuí)摸過(guò)你的頭？（媽媽）

媽媽摸著你的頭是什么感覺？（舒服）請(qǐng)你舒舒服服地讀這句話。

（3）學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。

過(guò)渡：風(fēng)伯伯的話，小松樹聽懂了嗎？

4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

（1）齊讀第四小節(jié)。

（2）誰(shuí)來(lái)表演一個(gè)小松樹慚愧地低下了頭的動(dòng)作？

（3）此時(shí)的小松樹心里在想些什么呢？

師：如果我現(xiàn)在就是大松樹，你想對(duì)我說(shuō)什么？

師：小松樹為什么能看得遠(yuǎn)？（是大山爺爺把它托起來(lái)的）

如果我現(xiàn)在就是大山爺爺，你想對(duì)我說(shuō)什么？

（在語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練尤其重要。教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把自己當(dāng)做大松樹、大山爺爺?shù)那榫?，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。）

（4）師：從此以后，小松樹改正了缺點(diǎn)，再也不驕傲了，變成了一個(gè)懂禮貌的孩子。同學(xué)們你愿意和他成為朋友嗎？（板書：得意――慚愧）

老師送同學(xué)們一句話：（出示句子：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。）

（《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。）

（四）觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。

寫字訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，應(yīng)“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的始終。教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.出示生字：孩、松。學(xué)生先讀，教師正音。學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，比較異同（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）。

2.學(xué)習(xí)“孩”字：（1）在寫“孩”字之前，自己想辦法識(shí)記，如“孩”字換偏旁識(shí)記。（2）觀察這個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)怎么寫好這個(gè)字。田字格中有平行的筆畫，請(qǐng)學(xué)生找出，學(xué)生課前知道平行概念，教師用課件出示■■■。

（3）范寫，生書空，唱筆順，教師寫到哪一筆，學(xué)生說(shuō)到哪一筆。唱完筆順，學(xué)生在書上描紅（教師板書：孩）。

（4）寫字前一起背誦寫字姿勢(shì)兒歌和握筆姿勢(shì)兒歌。（師生齊背：寫字姿勢(shì)歌：寫字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個(gè)“一”要做到，字寫工整視力好。握筆姿勢(shì)歌：老大老二對(duì)對(duì)齊，手指之間留縫隙，老三下面來(lái)幫忙，老四老五往里藏。）先描紅一個(gè)寫一個(gè)，教師投影出示學(xué)生寫的兩個(gè)字，讓學(xué)生找出出示字的缺點(diǎn)或者優(yōu)點(diǎn)，有缺點(diǎn)的教師做修改，學(xué)生在此基礎(chǔ)上再描紅寫一個(gè)。

3.學(xué)習(xí)“松”字（后鼻音）。

（1）記住“松”字：“松”字可以編故事：一個(gè)老公公靠在木頭上。

（2）觀察這個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)怎么寫好這個(gè)字（田字格中木字旁呈現(xiàn)出弧度，請(qǐng)學(xué)生找出）。教師用課件

出示■■■。

（3）師范寫，生書空，唱筆順，教師寫到哪一筆，學(xué)生說(shuō)到哪一筆。唱完筆順，學(xué)生在書上描紅（教師板書：松）。

（4）寫字前一起背誦寫字姿勢(shì)兒歌和握筆姿勢(shì)兒歌（師生齊背：寫字姿勢(shì)歌：寫字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個(gè)“一”要做到，字寫工整視力好。握筆姿勢(shì)歌：老大老二對(duì)對(duì)齊，手指之間留縫隙，老三下面來(lái)幫忙，老四老五往里藏。）先描紅一個(gè)寫一個(gè)，教師投影出示學(xué)生寫的兩個(gè)字，讓學(xué)生找出出示字的缺點(diǎn)或者優(yōu)點(diǎn)，有缺點(diǎn)的教師做修改，學(xué)生在此基礎(chǔ)上再描紅寫一個(gè)。

（五）作業(yè)：分角色讀課文。

（六）板書設(shè)計(jì)，圖文合一。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡德權(quán)，陳麗芳.特級(jí)教案[C].湖南教育出版社.[2]張慶，朱家瓏.語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教科書[C].鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)江蘇教育出版社.[3]張慶，朱家瓏.語(yǔ)文教學(xué)參考用書一年級(jí)下冊(cè)[C]江蘇教育出版社.[4][蘇]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社.[5]李鎮(zhèn)西.我的教育新[M].教育科學(xué)出版社.[6]吳非.致青年教師[M].教育科學(xué)出版社.

第五篇：《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材內(nèi)容：

九年義務(wù)教育蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第八課《小松樹和大松樹》。

二、設(shè)計(jì)思路：

本課是一則寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說(shuō)的話。教學(xué)時(shí)，應(yīng)抓住重難點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來(lái)理解故事內(nèi)容，讓學(xué)生在感興趣的分角色閱讀中流露真情，幫助學(xué)生在想、演、說(shuō)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

（1）能正確、流利地朗讀課文。

（2）學(xué)會(huì)本課生字，能正確、美觀地在田字格中書寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：

（1）能抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子感受小松樹的驕傲。

（2）能用“比”來(lái)結(jié)合實(shí)際生活練習(xí)說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。（3）能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開合理的想象，在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。明白站得高更需溫恭自虛的道理。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

理解風(fēng)伯伯說(shuō)的話，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、出示課件。（課件上顯示一座山，山上一棵小松樹，山下一棵大松樹）

小朋友們，你們從圖上看到了什么？（指名生回答）

2、出示課件填空題：

山上（），山下（）

你能根據(jù)圖上的內(nèi)容完成這道填空題嗎？（指名生完成、師生共同點(diǎn)評(píng)）

3、這兩棵松樹就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師板書課題，生齊讀課題。

4、“棵”是一個(gè)量詞，你猜猜看，它一般用來(lái)表示什么的數(shù)量？（植物）你從哪兒看出來(lái)的？（木字旁）。

5、“松”你會(huì)寫嗎？

（1）教師出示課件“松”。指導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)平舌音。（2）指名生說(shuō)一說(shuō)如何記住這個(gè)字。

（3）觀察“松”在田字格中的位置，找一找它的關(guān)鍵筆畫。（4）師范寫，生書空。（5）生描紅、臨寫。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)直觀形象的課件，感知小松樹和大松樹的地理位置，為下文的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊。另隨文識(shí)字相機(jī)學(xué)習(xí)“松”，這樣的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生在感興趣的識(shí)字學(xué)習(xí)中加深記憶。）

二、初讀課文。

1、教師：山上的小松樹和山下的大松樹之間究竟發(fā)生了什么事情呢？趕緊去讀讀課文吧，讀完你就明白啦！（生自讀課文。）

2、大屏幕出示自讀要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（2）給每一個(gè)自然段標(biāo)上自然段序號(hào)（3）難讀的地方要多讀幾遍。

3、課件出示加拼音生詞，生開火車讀。

4、去掉拼音再次開火車讀，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣）

三、精讀課文。

1、看來(lái)，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。自由讀讀第二自然段，看看這一天小松樹和大松樹都聊了些什么？

2、把他們說(shuō)的話用不同的線畫一畫。

3、讀完了嗎？誰(shuí)能來(lái)把小松樹說(shuō)的話讀一讀？（指名生讀一讀小松樹說(shuō)的話。）

4、出示課件動(dòng)畫：看哪，這棵小松樹說(shuō)話時(shí)候的表情、動(dòng)作是什么樣的？你能演一演它嗎？（指名生上臺(tái)表演）通過(guò)看動(dòng)畫和同學(xué)們的表演，你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？為什么這么認(rèn)為？

（這是一棵沒(méi)有禮貌的小松樹。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)讀去了解小松樹豐富的內(nèi)心活動(dòng)，再通過(guò)教師的促讀和學(xué)生的表演體會(huì)小松樹的性格特征。經(jīng)過(guò)多層次、多角度的讀后，學(xué)生與文本、與作者的情感產(chǎn)生了共鳴，真正達(dá)到理解文章內(nèi)容的目的。）

5、小松樹這么沒(méi)有禮貌、這么驕傲，大松樹是怎么回答它的呢？（大松樹沒(méi)有回答）

大松樹為什么沒(méi)有回答呢？是因?yàn)樗X得小松樹說(shuō)的話很有道理嗎？

6、課件演示小松樹移到山下站在大松樹邊上兩者的高度比較。此時(shí)此刻，如果你是大松樹，有話說(shuō)嗎？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形象直觀的課件演示，讓學(xué)生對(duì)小松樹和大松樹的高度一目了然，也讓學(xué)生更加感受到小松樹的驕傲自大。）

7、小松樹的這句話還被風(fēng)伯伯聽到了，你們知道“伯伯”是什么人嗎？（我們一般稱爸爸的哥哥叫“伯伯”），你能讀出對(duì)“伯伯”的尊敬嗎？（指導(dǎo)讀好輕聲）

8、風(fēng)伯伯是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)大家小組內(nèi)互相讀一讀第三自然段。思考一下：風(fēng)伯伯說(shuō)的話有道理嗎？為什么？

9、指名學(xué)生回答閱讀時(shí)思考的問(wèn)題，邊讀邊指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀風(fēng)伯伯的話。

（1）風(fēng)伯伯和小松樹說(shuō)話的時(shí)候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？那你覺得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？（指名學(xué)生回答）

（2）“托”是什么意思，你能給大家演示一下嗎？（指名學(xué)生到講臺(tái)上表演。）

（設(shè)計(jì)意圖： “以讀為主，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”絕不是一遍接著一遍的傻讀、呆讀，而是讓孩子讀一遍有一遍讀的任務(wù)、讀一遍有一遍讀的方法，讀一遍有一遍讀的樂(lè)趣）

10小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來(lái)的？指名生讀第四自然段。

（1）如果你就是這棵小松樹，此時(shí)此刻，你的心情怎樣呢？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)并表演一下）

（2）“慚愧”是什么意思？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。）

11、齊讀第四自然段，注意讀出小松樹的慚愧。

12、小松樹慚愧的低下了頭，如果你就是這棵小松樹，你會(huì)想什么？又會(huì)對(duì)大松樹說(shuō)些什么呢？（小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)后指名學(xué)生匯報(bào)交流。）

（設(shè)計(jì)意圖：竭力運(yùn)用多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助，通過(guò)自讀欣賞、聽讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語(yǔ)言、語(yǔ)意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學(xué)生感受、積累語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、表現(xiàn)語(yǔ)言，在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地完成誦讀積累的任務(wù)。）

四、總結(jié)：

1、學(xué)完了這篇課文，你明白了什么樣的道理？（指名學(xué)生回答。）

2、教師小結(jié)：

我們從風(fēng)伯伯的話中明白了做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自大，即使站得高也需溫恭自虛的道理。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用各種方法去加深學(xué)生對(duì)寓體形象的感受和故事內(nèi)容的理解。讓學(xué)生在充分感受人物形象的基礎(chǔ)上概況寓意、理解寓意。）