第一篇：一年級(jí)上冊(cè)8.《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

8.《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入:

1.猜謎語(yǔ)，想想謎底是什么：小朋友，想一想，什么光，金亮亮？雄雞見它唱三唱，花兒見它齊開放。

（陽(yáng)光）

2.板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文。

1.看書上的圖，聽老師讀課文。（師范讀）2.自由練習(xí)讀課文。3.畫出課文生字。

4.出示生字卡片：晨、長(zhǎng)、陽(yáng)、野、進(jìn)、拉、早、面、更、金、像、誰(shuí)、（1）指生領(lǐng)讀。

陽(yáng)：偏旁是什么呢？（雙耳旁）一齊說。

進(jìn)：有什么好辦法記?。浚ň幼咦峙裕?/p>

拉：怎么記？（提手旁加力）

早：怎么記？（日加十）

齊讀（平舌）

像：偏旁是什么？

誰(shuí)：偏旁是什么？

（2）隨機(jī)齊讀。

（3）同桌相互讀讀指讀生字。

5.看看這些生字用在哪些詞句里呢？自由先讀讀。

三、再讀。

1．?dāng)?shù)數(shù)這篇課文有幾段（5段）。把自然段的序號(hào)標(biāo)在每段的前面。2．分段指名讀課文。（6人，一人讀課題）

3．選出你喜歡的句子，自己練習(xí)讀。

4.指名讀喜歡的句子（一些句子指兩生讀）

重點(diǎn)句：（1）“誰(shuí)也遮不住陽(yáng)光，是大家的。”——自由讀；

（2）“早晨，我拉開窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。”——看插圖；指名再讀。

（3）“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”

——“錦緞”是什么？（錦緞是亮亮的布）

師：陽(yáng)光照在河面上，河面上波光鱗鱗，就像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。這句話寫得多美呀！我們一齊讀讀這句話。（齊讀）

（4）“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴?！?/p>

師：為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？（沒有陽(yáng)光，花就不開了，樹就不長(zhǎng)了；沒有了陽(yáng)光，人就活不了，小動(dòng)物也活不了了。）

誰(shuí)再來讀讀這一段（指兩生讀）

師：陽(yáng)光比金子更寶貴，萬物生長(zhǎng)都離不開陽(yáng)光。

5.背誦喜歡的句子；

指名背喜歡的句子。6．自由練習(xí)背誦課文；齊背課文。

四、寫生字。

1.指生讀田字格中生字。2.生談需要注意哪些字。

也：橫折勾中橫的部分，要稍稍向上斜點(diǎn)；

長(zhǎng)、出：注意筆順，生比劃寫。

3.生練習(xí)寫生字； 4.同桌相互檢查生字寫得是否漂亮。

五、拓展。

1．自由讀讀80頁(yè)中的生字：有什么發(fā)現(xiàn)？（都帶有日字，但位置不同）2.齊讀生字。3.開火車組詞語(yǔ)。（詞語(yǔ)寫書上）

第二篇：2016一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)8.《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

8、雨 點(diǎn) 兒

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課 1．多媒體課件出示謎語(yǔ)：

千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)2．通過談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。(1)導(dǎo)問：生活中你見過什么樣的雨呢？

預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。(2)導(dǎo)問：你觀察過大雨嗎？是什么樣的？

預(yù)設(shè)：大雨有時(shí)伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。

(3)這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？ 預(yù)設(shè)：春天、秋天。

3．揭示課文題目：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課文題目)4．指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時(shí)讀出雨點(diǎn)兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。

二、初讀課文，自學(xué)生字

(一)過渡：這么可愛的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢？快打開書來讀一讀吧！(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。課件出示生字：

數(shù) 彩 半 空 問 到 方 沒 更 綠 出 長(zhǎng)

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、多種方法，隨文識(shí)字

1．過渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！

2．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并評(píng)價(jià)。3．朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”。4．朗讀第2～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒”。5．學(xué)習(xí)第5自然段，認(rèn)識(shí)生字“更、綠、出、長(zhǎng)”。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字，枯燥的識(shí)字活動(dòng)變得有趣。多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，為學(xué)生的自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。

四、指導(dǎo)書寫

1．出示本課會(huì)寫字：?jiǎn)枴搿⒛?、有、從?．指名領(lǐng)讀、組詞。3．指導(dǎo)書寫“你”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。(2)學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”。

(3)教師邊范寫邊講解“你”字，學(xué)生書寫。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。(5)評(píng)比與欣賞。

4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問、半、有、從”的書寫，先同桌說一說書寫時(shí)要注意哪些問題，再獨(dú)立練習(xí)書寫。

六、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開動(dòng)腦筋，多想辦法，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字朋友，這些朋友會(huì)幫助你們學(xué)到更多的知識(shí)，會(huì)讓你們變得更加聰明。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識(shí)字。

第二課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字 1復(fù)習(xí)生字。

(1)出示生字(指名讀——開火車讀)。(2)出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

2．引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點(diǎn)兒”，教師板書課文題目。

你們看，雨點(diǎn)兒來啦！(打開課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。

二、深入讀文，朗讀感悟(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1．雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。

引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。2．.指導(dǎo)朗讀第1自然段。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語(yǔ)，又用詞語(yǔ)拓展思維，進(jìn)行說話，做到了對(duì)語(yǔ)言的積累、內(nèi)化和吸收。(二)品讀第2～4自然段 1．學(xué)生自由朗讀，尋找答案。

(1)大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：你要到哪里去？(2)小雨點(diǎn)兒這樣回答：我要去有花有草的地方。(三)學(xué)習(xí)第5自然段

1．(1)為什么花更紅了，草更綠了？

(2)為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草？

課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤(rùn)，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，嘗試讓學(xué)生仿說，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語(yǔ)言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高大有益處。

三、想象說話，總結(jié)全文

1．導(dǎo)讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰(shuí)的功勞呀？(雨點(diǎn)兒)那我們?cè)儆H切地叫它一次吧！(生齊：雨點(diǎn)兒)2．引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么呢？(出示課件，生想象說話)生5：你幫助我長(zhǎng)高了，媽媽看見了會(huì)很開心的。3．引導(dǎo)想象：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去？為什么？

四、布置作業(yè)

學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會(huì)更綠；雨點(diǎn)兒落在樹林里，樹會(huì)更高；雨點(diǎn)兒落在花園里，花會(huì)更紅；雨點(diǎn)兒落在菜園里，菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長(zhǎng)，它還能干什么呢？回家可以問問自己的爸爸媽媽。

教育反思：

興趣是最好的教師。知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)引入，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的雨，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后，總結(jié)全文，使學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)有整體感。

寫字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫，注意字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的審美能力，再美觀地書寫生字?！澳恪笔潜菊n書寫的難點(diǎn)，筆畫較多，又含有一個(gè)新的筆畫“橫鉤”，所以在書寫時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)。

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)第8課《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

8、陽(yáng)光

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了?！边@句話。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片、PPT課件。

2、絲綢圍巾。

3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)趣——自讀

1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)，從東方慢慢地升起來，陽(yáng)光，立刻灑遍了田野、高山和小河！陽(yáng)光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽(yáng)光招手！拉開窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家！我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业哪橗?。小朋友們，?qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說說你感覺到了什么？

2、師問：小朋友們，你們?cè)陉?yáng)光下都做過些什么事情呢？

3、導(dǎo)入：是的，陽(yáng)光是你的，我的，也是他的！陽(yáng)光是我們大家的！陽(yáng)光給大地帶來了生機(jī)，給生命帶來了活力，今天也給小朋友們帶來了一篇優(yōu)美的文章，想聽一聽嗎？

4、板書課題，齊讀課題。播放課件，教師配樂范讀課文。

過渡：大家想讀一讀嗎？那就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式大聲地讀讀吧！

二、導(dǎo)思——細(xì)讀

（一）識(shí)字

1、自由朗讀課文，然后用鉛筆把生字圈起來，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的生字

師：這篇課文有那些生字？誰(shuí)來告訴大家？（師在生回答中板書，其余學(xué)生書空）師：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)？誰(shuí)來提醒一下大家？

（如果學(xué)生提到“晨”是前鼻音、翹舌音，師便板書“晨” 的拼音于“晨” 字上）

3、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其他同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。

4、課件出示生字，開火車認(rèn)讀生字。

5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)

6、認(rèn)讀詞語(yǔ)。師：生字會(huì)讀了，再讀讀詞語(yǔ)怎樣？

師：請(qǐng)大家小聲地讀讀課文，把自己認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)勾劃下來，推薦給大家。咱們搞個(gè)“詞語(yǔ)推薦臺(tái)”活動(dòng)。（板書：推薦臺(tái)）（生自讀、勾畫，師巡視指導(dǎo)）

生推薦之后，師：老師也要向大家推薦一些詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)：金子、田野、更高了、更綠了??）讀給同桌的小朋友聽聽。

師：誰(shuí)來讀給大家聽一聽？（指名讀，讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

（二）、朗讀

如果生字回到課文中你們還認(rèn)識(shí)嗎？課文一共分幾個(gè)自然段？請(qǐng)?jiān)谇懊娼o它標(biāo)上序號(hào)。

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。其他小朋友仔細(xì)聽，看看陽(yáng)光在課文中還是誰(shuí)的？

4、師：是啊，陽(yáng)光的作用可真大！下面我們來看一看陽(yáng)光的神奇力量吧?。ㄕn件演示：陽(yáng)光灑遍田野、高山和小河的情景?？搓P(guān)于陽(yáng)光的圖片，讓學(xué)生直觀了解。）

5、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

三、導(dǎo)練——擴(kuò)讀

1、出示生字“也、長(zhǎng)?！敝笇?dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎鉤”有什么不同。

4、教師范寫。

5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。

6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)趣——自讀

1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

2、開火車讀全文。

二、導(dǎo)悟——品讀

這篇課文分為5個(gè)自然段，第一段是由一句話組成的，因?yàn)樗幸粋€(gè)句號(hào)。

1、師：陽(yáng)光像金子，灑遍??（引讀第一自然段）?！盀⒈椤笔鞘裁匆馑佳?？ 陽(yáng)光像什么呀？（出示課件）“金子”怎么讀？誰(shuí)來試一試？

過渡：禾苗、小樹、小河在陽(yáng)光下和平時(shí)可不一樣喲！哪里不一樣呢？讀一讀第二自然段吧！

2、生自由讀第二自然段，感受陽(yáng)光的美好。師：誰(shuí)來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

師：從“更高了”“更綠了” 這兩個(gè)詞你讀懂了什么？（相機(jī)板書）

師：陽(yáng)光下的小河也是波光粼粼，非常漂亮，就像??（引讀第三句）。師：誰(shuí)見過錦緞？錦緞漂亮嗎？誰(shuí)來說一說？

師：陽(yáng)光下的景色多迷人啊！就讓我們來美美地讀讀這一段吧?。R讀，男女生賽讀第二段）

3、比較分析，深入領(lǐng)會(huì)

師：大家會(huì)認(rèn)字、會(huì)讀書了，那會(huì)不會(huì)比較呢？請(qǐng)大家讀一讀這兩個(gè)句子，然后同桌說說哪個(gè)句子更好。（課件出示兩個(gè)句子：1．陽(yáng)光照進(jìn)了我的家。2．陽(yáng)光跳進(jìn)了我的家。）師：什么才會(huì)跳？

師：陽(yáng)光在作者眼里是有生命的，是會(huì)跳的。咱們現(xiàn)在就來讀讀這個(gè)會(huì)跳的句子。

4、師：陽(yáng)光跳到屋里來了，誰(shuí)去把它捉??？（陽(yáng)光捉不?。。煟阂?yàn)殛?yáng)光是??（大家的?。?/p>

5、小組討論，深入體會(huì)陽(yáng)光比金子更寶貴

師：陽(yáng)光就像金子一樣，那為什么還說陽(yáng)光比金子更寶貴呢？請(qǐng)大家小組討論一下這個(gè)問題。小結(jié)：陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!讓我們?cè)俅舐暤刈x讀這句話──“陽(yáng)光比金子更寶貴”。

三、導(dǎo)練——擴(kuò)讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。

(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀??)

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

3、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。還可以加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。

4、出示課后“讀讀說說”。1）、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2）、口頭組詞。3）、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字？

5、寫字

1）、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2）、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。

3）、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。)4）、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。5）、展示學(xué)生作品。

6）、繪畫：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)

四、板書設(shè)計(jì)： 陽(yáng)光

禾苗

更綠了

小樹

更高了

小河

像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞

第四篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)-精選文檔

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。信息資料

第 1 頁(yè)

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶

1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)

2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺陽(yáng)光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光？陽(yáng)光下都有什么？你在陽(yáng)光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。)

第 2 頁(yè)(大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)對(duì)話平臺(tái) 欣賞

播放課件，教師配樂范讀課文。

(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)識(shí)字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)

2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)(識(shí)字要有一個(gè)過程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)

3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)

4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。

第 3 頁(yè)

5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)(給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)寫字

1、出示生字“也、長(zhǎng)?！敝笇?dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

4、教師范寫。

5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)

6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。

第 4 頁(yè)(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 導(dǎo)入

1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

2、開火車讀全文。讀悟

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？

2、太陽(yáng)出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽(yáng)光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)(1)、匯報(bào)。

(2)、從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？

(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)(4)、男女生賽讀第二自然段。

第 5 頁(yè)

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)

4、陽(yáng)光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。)熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)背誦

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。

2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂)小結(jié)

陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!練習(xí)

第 6 頁(yè)

1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、口頭組詞。

3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字？ 寫字

1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。

3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。)

4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作品。

(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)實(shí)踐

1、討論：題目是“假如沒有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣？”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)伴教錦囊 太陽(yáng)

太陽(yáng)，太陽(yáng)系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀

第 7 頁(yè) 河系中的一顆普通恒星，太陽(yáng)是一個(gè)直徑約1.4×106公里的氣體球，表面溫度約6000K，密度極其稀薄。在太陽(yáng)表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽(yáng)中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng)，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約22億分之一的能量到達(dá)地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽(yáng)是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細(xì)考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星，所以對(duì)太陽(yáng)的研究人們歷來十分重視。太陽(yáng)的壽命估計(jì)為100億年，目前已度過了約50億年。閱讀在線

兒歌 《太陽(yáng)公公》 太陽(yáng)公公起得早，他怕寶寶睡懶覺，爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見了！寶寶正在園子里，一二三四做早操，太陽(yáng)公公咪咪笑，寶寶是個(gè)好寶寶。

第 8 頁(yè)

第五篇：一年級(jí)《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《

8、陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

四、教具準(zhǔn)備：

PPT課件 生字卡片

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

（一）想象：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河。聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？

（二）感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去尋找陽(yáng)光、感覺陽(yáng)光的溫暖好嗎？

二、播放課件，教師配樂范讀課文。

學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。

三、識(shí)字

（一）自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

（二）我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)

（三）哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)

（四）拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。

（五）游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)

四、朗讀

（一）自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

（二）匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。

（三）接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。

（四）選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

五、寫字

（一）出示生字“也、長(zhǎng)?！敝笇?dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。

（二）小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

（三）匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第三筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

（四）教師范寫。

（五）學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)

（六）選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

（一）游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

（二）開火車讀全文。

二、讀悟

（一）引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？

（二）太陽(yáng)出來了，它有什么作用呢？ 1.(指名說)在陽(yáng)光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)2.自由朗讀第二自然段。3.小組討論(1)匯報(bào)

(2)從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？(3)你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)(4)男女生賽讀第二自然段。

（三）自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。

（四）陽(yáng)光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)

三、熟讀

（一）多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀??)

（二）配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

四、背誦

（一）閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。

（二）加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂)

五、練習(xí)

（一）出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）口頭組詞。

（三）你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字？

六、寫字

（一）出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。

（三）范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。)

（四）描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

（五）展示學(xué)生作品。

六、練習(xí)鞏固：

（一）討論：題目是“假如沒有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣？”

（二）兒歌《太陽(yáng)公公》

太陽(yáng)公公起得早，他怕寶寶睡懶覺，爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見了！寶寶正在園子里，一二三四做早操，太陽(yáng)公公咪咪笑，寶寶是個(gè)好寶寶。

七、課堂小結(jié)：

陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!

板書設(shè)計(jì)：

禾苗——更綠了

8、陽(yáng)光 小樹——更高了 像金子

小河——像錦緞 更寶貴