第一篇：一年級上冊《家》教學(xué)設(shè)計
《家》
執(zhí)教者:
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)入，揭題
1、師：小朋友，你們猜猜這是什么字？（出示ppt）古體字：家（外面像一座房子，里面像一頭小豬，古時候的人認(rèn)為住在房子里，吃著香噴噴的豬肉，是一件幸福的事情，家就會很溫馨。
師：所以這就是“家”，當(dāng)然了，現(xiàn)在的“家”字可不是這樣寫的，小手伸出來，跟著老師一塊兒寫。（板書課題：5 家）
2、師：我們每個小朋友都有自己的家，那你喜歡自己的家嗎？為什么？（生自由說）生：我喜歡自己的家，因為我的家里有愛我的爸爸媽媽。生：我愛我的家，因為家里有我心愛的小床。
生：我愛我的家，因為家里有我一個大書柜，里面都是我愛讀的書。生：我愛我的家，因為我的家里有好多好玩的玩具。
師：小朋友們說得真好。(再次讀課題)，你能讀出家的溫暖嗎？黃老師也很愛自己的家，因為我的家很有愛，所以都是滿滿的幸福。我們來看看這些小朋友，你們認(rèn)識他們嗎？（出示白云、小鳥、魚兒、種子的卡片），請你們自由讀一讀，找找他們的家在哪？并把生字詞圈出來。師：請聽黃老師來讀一讀，你們給黃老師打幾分？
師：接下來請同學(xué)們像黃老師一樣流利的把這篇文章再讀一遍。（齊讀）
3、師：接下來黃老師想考考你們，看看這些詞你們都會讀了嗎？（ppt）lán tiān bái yún xiǎo niǎo 藍(lán) 天 白 云 小 鳥 zhǒng zi shù lín ní tǔ
種 子 樹 林 泥 土 yú er xiǎo hé zu guo 魚 兒 小 河 祖 國
二、學(xué)習(xí)生字
1、師：白云的家在哪呀？
生：在藍(lán)天。（出示ppt，“白云“換顏色）
師：讓我們都做一朵美麗的白云，把自己的家介紹給大家。生：藍(lán)天是白云的家。
師：接下來黃老師想采訪你們這些白云，為什么喜歡住在藍(lán)天上呢？
師：你們能用什么辦法讓我記住你們這些可愛的“白云”嗎？
板書：bái yún 白 云
師：誰來試試拼讀這個詞語？（給予拼讀學(xué)生進(jìn)行表揚）
師：誰來說說“白”字由什么加什么可以得到呢？那“云”呢？
師：跟著老師一起寫“白”字，一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆橫，（共5筆）
師：那“白”字除了可以跟“云”字組成詞語，還可以跟誰組成詞語呢？
生：白色
生：黑白（師：這是一個相反詞，說得很棒！）生：白發(fā)??
師：小朋友很聰明，組的詞語都很好，給自己表揚一下?。ㄈ噙M(jìn)行自我表揚）
師：接下來寫“云”字。
師：一筆橫，二筆橫，三筆撇折，四筆點，共4筆。
師：誰來給“云”字組詞呢？
生：云朵
生：云彩
生：烏云
師：同學(xué)們真棒！接下來打開語文書85頁，給“白”、“云”字描紅。
2、師：小鳥的家在哪呢？
生：在樹林里。（出示PPT）師：鳥兒在樹林里做什么呀？ 生：搭窩、生長、飛翔
師：如果你是一只小鳥，生活在樹林里，你感覺怎么樣呢？（生：快樂）請你用快樂的語氣來讀一讀這行話。
生：樹林是小鳥的家。
師：樹林還可以是誰的家呢？
師：說得真棒！
3、師：還有誰的家找到了呢？它的家在哪？
生：魚兒的家在小河里。（出示ppt）
師：接下來請同學(xué)們自由討論，說說小河為什么是魚兒的家呢？
師：哪條小魚來說說，為什么你要住在小河里？
師：你們住在小河里高興嗎？（請你用高興的語氣來讀一讀這行話）
生：小河是魚兒的家
師：小魚兒們，你們會讀自己的名字嗎？（出示ppt“魚兒”）
師：讀得真好。黃老師很喜歡你們這些小魚兒，所以稱你們?yōu)椤棒~兒”，那你們喜歡小花嗎？（生：喜歡）
師：我們可以稱小花為什么呢？（小草、小鳥、月亮，出示ppt）
師：小河還可以是誰的家呢？
師：同學(xué)們真的很厲害，給3個小朋友都找到了家。
4、師：最后我想問問，我們班的小種子，你們在哪呀？
師：請你開心的告訴我，你們的家在哪呀？
生：（齊讀）泥土是種子的家。（出示ppt）師：你們?yōu)槭裁匆≡谀嗤晾?，而不住在水里呢?生：因為種子需要泥土的滋養(yǎng)才能生長。
師：那接下來我們來看看種子是怎么發(fā)芽的。（看這是一顆種子發(fā)芽長出來了兩片葉子，嫩芽在土里生長。（出示ppt）
師：泥土還可以是誰的家呢？
師：說得非常好！請你們看看這幅圖像什么字呀？（出示PPt）
師：圓圓的像人的頭，一豎像人的身子，兩邊像人的手。這個就是古體字：子
師：接下來請一位同學(xué)再來把這句話讀一讀?？纯此x得好不好。師：真棒！他把“種子”讀出了輕聲。接下來黃老師考考大家，這些詞你們會讀嗎？（出示ppt）讀的時候勇敢注意什么呢？
孫子——子孫 女子——子女
師：（出示ppt）就讓我們一起來美美的讀一讀這4行詩，先請女同學(xué)來讀一讀。師：女孩子讀得真美。接下來希望男孩子也能美美的讀出來。師：全班一起來美美的讀一遍。
師：讀得真棒，真美！那請你們再美美的讀讀最后一句。
師：大家讀得都非常好！那你們知道我們都有一個共同的家，這個家叫做什么呢？ 生：祖國（出示ppt）
師：是的，祖國就是我們的大家。接下來我們一起來欣賞祖國的美景。師：可是為什么說我們是祖國的花朵呢？（出示ppt）
師：我們的祖國山水風(fēng)景非常美，就像一個大花園一樣，那我們是花園里的什么呀？ 生：是花園的花朵。
師：對的！所以，我們是祖國的花朵。
師：請大家再一次美美的讀一讀最后一句話。（表揚）
師：我們就帶著動作，一起美美的把課文5 讀一遍。（（出示ppt課文全文，師示范，生跟著做）師：非常棒，接下來請同學(xué)們自己做著動作讀一遍課文。（齊讀）
師：讀得真好！今天我們學(xué)了這篇小詩，體會到了家的溫馨，明白有家真好，讓我們更愛我們的家了！
第二篇：《家》一年級語上冊教學(xué)設(shè)計
課題研究教學(xué)設(shè)計或案例二
《家》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：通過讀文，認(rèn)識本課生字；了解動物和人都有自己的家，在家里有親人的關(guān)愛，家是溫暖幸福的。
2.能力目標(biāo)：
（1）認(rèn)識本課10個生字，會寫3個生字，初步培養(yǎng)合作識字的能力。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（3）在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)會仿說句子。
3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會詩中詞語的含義，認(rèn)識多種多樣的“家”，初步感受大自然的和諧相融，激發(fā)學(xué)生愛家、愛學(xué)校、愛祖國、愛大自然的感情。教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：語意理解。教學(xué)準(zhǔn)備：
課前在黑板上簡筆畫出詩歌意境；白云、小鳥、魚兒、種子圖及詞卡；生字卡片 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：小朋友們，你們都有自己的家，能告訴老師，你們和爸爸媽媽生活在一起感到怎樣？
生：我感到很幸福。生：我感到很開心。生：我感到很快樂。
師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《家》（課件出示課題： 家）
二、圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣（課前在黑板上簡筆畫出詩歌意境）
1．出示生字卡片“藍(lán)天”“樹林”“小河”“泥土”，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀詞。（注意“藍(lán)”是前鼻音，“泥”是鼻音）把這些詞貼到黑板上相應(yīng)的地方。2．老師帶來了一些朋友，想認(rèn)識他們嗎? 出示白云、小鳥、魚兒、種子圖及詞卡，引導(dǎo)識字讀詞。（“鳥”注意別忘了其中的點，“魚兒、種子”注意輕聲。）
3．這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?學(xué)生上前貼畫。
4．學(xué)生看圖用句式“（什么）是（誰）的家”說一說。（出示句卡，學(xué)生練說時相應(yīng)出示藍(lán)天、樹林、小河、泥土）
5．師小結(jié)：說得真好，其實，把你們說的話寫下來，就是一首很美的小詩。（課件出示課文）
三、初讀課文：
1.讓我們大聲地讀讀課文吧。（學(xué)生自由讀課文）
2.檢查學(xué)生讀的情況：你把誰送回家了？ 指名站起來讀課文。
3.連讀課文：老師把這幾個詞語連起來，就成了下面的句子。教師配樂范讀課文，讓學(xué)生體會朗讀的技巧。
（檢查讀書情況）指名讀——你最想聽誰讀課文。
四、美讀課文
過渡：你是送誰回家的？帶我們一起去看看。好嗎？
（一）學(xué)習(xí)課文第一句話
1.你是送誰回家的？讀讀課文第一句話。
2.同組小朋友互相交流：說一說你是送誰回家的？到它的家里去看一看，你都看到了什么？
3.交流匯報:（以下教學(xué)步驟根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行調(diào)整）（1）藍(lán)天是白云的家
我是送白云回家的，在它家里我看到——
［還有誰也是送白云回家的，也來為大家介紹介紹。］
教師：你看，碧藍(lán)碧藍(lán)的天空多美呀，一朵朵白云飄浮在藍(lán)天上?，F(xiàn)在你就是一片白云，在藍(lán)天上慢慢地飄呀飄呀，（師生共同表演）你能把這句話讀好嗎？自己在下面讀一讀。指名讀，評讀
（2）你還送誰回家的，在它家里又看到了什么？（樹林是小鳥的家）交流匯報：我是送小鳥回家的，在它家里我看到—— 教師：原來樹林是這么美啊！老師也想去看一看了！教師范讀。老師相信你肯定能把這句話讀好了。指名讀，開火車讀，小組讀，齊讀。（3）你還送誰回家的，在它家里又看到了什么？（小河是魚兒的家）交流匯報。
教師：水里真的那么美嗎？你們想不想做魚兒？好，現(xiàn)在你就是小魚了！老師帶你們到河里去。
交流：小魚兒，你剛才在干什么呢？
小魚們，你們游得高興嗎？老師相信你會把這句話讀得更好了。指名讀，齊讀。
（4）誰送泥土回家的？你看到了什么？（泥土是種子的家）交流匯報。
教師：種子生根、發(fā)芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養(yǎng)可以讓種子吸收。
指導(dǎo)朗讀：你看種子吸收了土里的營養(yǎng)慢慢地鉆出來了。你能把這句話讀好嗎？
（設(shè)計意圖：逐步引導(dǎo)學(xué)生，加強理解，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思路，學(xué)會慢慢的說相對應(yīng)的家。）
4.小結(jié)：小朋友們真有愛心，把四個頑皮的小伙伴送回了家，回到媽媽懷抱的它們心里別提有多高興了。它們還邀請大家去做客呢！現(xiàn)在，你喜歡到誰家去就讀哪一行！比比誰讀得好。（朗讀比賽）
5.拓展：根據(jù)你平時的發(fā)現(xiàn)，你還知道誰的家。（多媒體分別出示大沙漠圖、海洋圖、竹林圖、星空圖）
提問：你看到了什么？仔細(xì)看看這些圖，充分發(fā)揮你的想象，用“（）是（）的家”來說一說圖上的內(nèi)容嗎？
（同座位同學(xué)嘗試練習(xí)）生：沙漠是駱駝的家。生：沙漠是沙子的家。生：海底是魚兒的家。生：大海是珊瑚的家。師：除了這些，你還知道哪些（）是（）的家？（學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論）
生：藍(lán)天是太陽的家。生：竹林是熊貓的家。生：天空是星星的家。生：天空是月亮的家。
過渡：看，白云、小鳥、魚兒、種子在家中生活的多快樂呀！小伙伴們有自己的家，你的家在哪兒？（學(xué)生回答）這是我們的小家，我們也有一個大家，那就是——我們的大中國。
（設(shè)計意圖：先通過圖文結(jié)合，讓學(xué)生取得直觀感知，輔助學(xué)生理解課文，然后讓學(xué)生仿說句子，可以擴展學(xué)生的知識面，調(diào)動學(xué)生的思維能力。）
（二）學(xué)習(xí)第二句話
1.〈多媒體課件〉：展示風(fēng)景圖。
2.看到這些圖片，聽了這首歌，我想采訪一下你們的感受。你最想說什么？ 是的，我們的祖國有很多值得驕傲的東西，祖國就像一只雄雞昂首在太平洋邊，屹立在世界的東方，在這樣的祖國這樣的家里長大，你們自豪嗎？（自豪）帶著這樣的自豪誰愿意來讀讀這句？指名讀。
3.就讓我們自豪地讀讀課文的最后兩行。
4.教師小結(jié)：祖國這么美，真像一個大花園，我們小朋友就是這花園里的花朵，快樂地學(xué)習(xí)、生活。（播放多媒體：配樂朗讀第二句話）你能把這句話讀好嗎？指名讀，齊讀。
5.有一群小朋友高興得唱起來了，你們聽。齊唱《娃哈哈》，全體起立，會唱的唱，會跳的跳起來。
（三）朗讀課文，背誦課文。
1.這么美的兒歌，你愿意把它記下來嗎？想怎么讀就怎么讀。2.自由輕聲的背誦兒歌 3.配樂背誦兒歌。五．拓展練習(xí)，課外延伸
請小朋友課后互相說出你想象中的可愛的家。
第三篇：蘇教版一年級上冊 家教學(xué)設(shè)計
《家》教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入
師：孩子們，你們看，這是什么？（ppt：房子），你們看，它變了，漢字里的這個偏旁叫寶蓋頭，他就是代表房子，咱們一起來寫一寫它。
師：再看，誰又來了。（豬）它也變了，這個部分就代表豬。這兩個部分組合在一起，就是一個漢字，它念什么？（生：家）
師：你們可真厲害，已經(jīng)會讀了，那會拼它的拼音嗎？
師：在過去，家里有了房屋就有了遮風(fēng)擋雨的地方，有了小豬就可以吃飽肚子或者和別人換東西了。自然界的萬事萬物都有自己的家，小朋友也有自己的家，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)家的詩。
師：伸出能干的小手和李老師一起來寫一寫課題。
5、家 師：請孩子們齊讀課題兩遍。（提前交代）
二、初讀課文
師：請小朋友們快速把課本翻到83頁，你就會看到這首優(yōu)美的小詩。師：孩子們的動作可真是又輕又快，那李老師要獎勵大家來聽一聽課文錄音了。孩子們可要做到眼睛仔細(xì)看，耳朵仔細(xì)聽，嘴巴不出聲。
（播放課文視頻）
師：孩子們已經(jīng)聽得入神，看得入迷了，那你們想讀嗎？（想）師：請孩子們借助拼音讀課文，不會的字多讀幾遍，不要添字，也不要漏字。（生自讀課文）
師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，誰想來展示自己朗讀的本領(lǐng)。李老師要請坐姿優(yōu)美的好孩子。
生讀（糾音，同時給予朗讀指導(dǎo)）另一個學(xué)生讀?！獙W(xué)生評價
師：這首詩里有幾個詞語特別難讀，咱們一起來讀一讀。（ppt：藍(lán)天
白云
樹林 小鳥）
師：這首詩里還有三個輕聲的詞語，你能找到它們嗎？ 生答，ppt展示：魚兒、種子、我們 師范讀，學(xué)生跟讀
師：這次李老師不幫你們了，自己輕輕的讀一讀。（學(xué)生自讀）師：再輕一點，不要嚇到我們的魚兒和小種子。
師：把難讀的字都讀了，看看你們的朗讀有沒有進(jìn)步？（全班齊讀）師：齊讀沒問題了，敢比賽嗎？（男生和女生賽讀）
三、精讀課文
（一）第一行
師：咱們班的男生和女生都讀得同樣好聽。那誰能把第一行讀好呢？（ppt展示第一行）
（兩名學(xué)生讀）（給予適當(dāng)?shù)脑u價）
師：老師覺得你們讀得非常好，所以我也想表現(xiàn)一下，你們能不能也給我一個機會。（師朗讀）師：你們覺得李老師讀得怎么樣？（生說）
師：聽見你們都在表揚我，我真的太高興了，你們想知道我是怎么讀的嗎？那你們聽好了，這可是一個秘密，我一般不輕易告訴別人。當(dāng)我一邊讀，我腦子里就一邊想，一邊畫畫，當(dāng)我讀到藍(lán)天是白云的家，我就仿佛真的看到了一朵朵棉花糖似的白云在無邊無際的藍(lán)天里漂浮，就這樣我一邊讀一邊想，一邊想一邊讀藍(lán)天是白云的家。（加上動作）
師：孩子們，閉上眼睛想一想你見過什么樣子的白云飄蕩在藍(lán)天里？現(xiàn)在帶上你的想象自己讀一讀這句話。
學(xué)生讀
師：在你們的讀書聲里，老師真的看見一朵朵白云了，帶上動作你們還能讀得那么好聽嗎？
（指名兩生來）全班起來齊讀。
師：孩子們，白云的家在哪里？ 板書：藍(lán)天
白云
（二）第二行 師：（看圖）你看到了什么？ 師：那樹林是誰的家？（小鳥）師：小鳥在樹林里都會干什么呢？ 生：在飛翔，在擺窩，在······
師：對呀，小鳥離不開樹林，只有在樹林里，小鳥才能筑巢、才能自由的飛翔，唱歌，所以說（生：小鳥是樹林的家）
師：小鳥們生活得多么愉快，你能讀出小鳥的快樂嗎？ 師：你讀得就和小鳥唱歌一樣動聽。師：聽見你的讀書聲老師都陶醉了。
師：孩子們，現(xiàn)在把自己想象成一只小鳥，加上小鳥的動作，美美的讀一讀這一行話吧。
指名讀，全班讀。
師：真是一群快樂的鳥兒。小鳥們，你們的家在哪里？ 板書：樹林
小鳥
（三）第三行
師：白云和小鳥都找到了自己的家，那魚兒的家呢？（看圖）師：你看到了什么？（很多很多的小魚在干什么）
師：你們看，小魚在水里還對著我們笑呢，他們生活得怎么樣?。?/p>
師：是呀，小魚在水里生活得非常的舒服自在，如果離開了水，小魚們會怎么樣？對呀，所以說小河是魚兒的家。
師：哪條小魚兒能把這行讀好？（一生讀）師：評價
師：現(xiàn)在請笑得最甜的這條小魚來讀一讀。
師：大家都想讀，那就大家一起來。（全班齊讀）
師：那加上動作要怎么讀好這一行呢？先想一想，想好就舉手。指名加上動作讀 師：讀得真好，老師獎勵你可以邀請你的一位好朋友和你一起讀。兩名學(xué)生讀。
師：咱們?nèi)嘁黄饋?。板書?小河
魚兒
（四）第四行
師：下面李老師請大家看一個神奇的景象，睜大眼睛看好咯。（種子發(fā)芽的視頻）
師：你們想到了詩中的哪一行？大聲讀給李老師聽。師：孩子們，冬天馬上就要到了，天氣越來越冷，咱們的小種子可怎么辦呀？ 生：小種子可以在泥土。
師：小種子在泥土里干什么？（睡覺）
師：在天寒地凍的冬天，小種子在泥土里美美的睡覺會是什么感覺？ 生：舒服。師：舒服的小種子你來讀一讀這行話 生：暖和。師：暖和的小種子你來讀一讀這句話。（小種子睡得多香啊，再慢一點，再輕一點，別把小種子吵醒了）
師：其實種子可不僅僅只是在睡覺，它還在吸收泥土里的營養(yǎng)，到了春天，它才能發(fā)芽、長葉、開花呢。所以說泥土是種子的家。
師：剛才小朋友們讀得可美了，那你們加上種子發(fā)芽的動作你們還能讀得那樣美嗎？（師邊說邊做動作）
師：和自己的小同桌合作一起來練習(xí)練習(xí)吧。學(xué)生讀——師：這棵小種子長得多帶勁??！全班齊讀。
師板書
泥土
種子
師：咱們班的孩子們輕輕松松就把前四行給學(xué)會了，現(xiàn)在挑戰(zhàn)升級了，要小朋友們自己把前四節(jié)讀完，注意停頓。（學(xué)生讀）
師：老師想和孩子們玩?zhèn)€接力賽游戲，老師背前面的，你們來接后面好不好？（比如說老師背藍(lán)天是想，小朋友們馬上接是白云的家）。你們可不要把接力棒拿掉咯。（師生讀）
師：現(xiàn)在給大家兩分鐘的時間把前四行話背下來。（學(xué)生練習(xí)）師：老師要請小眼睛最亮的XXX來背一背。（生背）師：誰敢來挑戰(zhàn)他。（一生來）
師：會背的孩子起來，咱們一起來背一背。
（五）學(xué)習(xí)最后一句
師：孩子們讀得真好聽，從孩子們的讀書聲里我都感受到白云、小鳥、魚兒在自己家里是多么幸福、快樂。其實我們小朋友和他們一樣也有自己幸福的家庭，許許多多幸福的家庭和在一起就變成一個大家庭。請孩子自己讀最后兩行。讀完的小朋友用最優(yōu)美的坐姿給李老師發(fā)出信號。
指名讀——齊讀
師：小朋友們你們看，這就是我們祖國的地圖，誰知道我們的祖國叫什么名字。（提醒學(xué)生把話說完整。師：你要是把話說完整了就更好了）
簡稱：中國 全稱：中華人民共和國
師：接下來老師將和大家一起去欣賞祖國美麗的風(fēng)光（ppt展示祖國風(fēng)光）師：看了這么多圖片以后，你們覺得我們的祖國怎么樣，你想說什么？ 生說
師：是呀，我們的祖國可真美，就像一個大花園，小朋友們就生活在這美麗的地方，那小朋友每天在祖國媽媽的懷抱里都干什么呢？
生：學(xué)習(xí)生：鍛煉身體 生：玩耍
師：生活在這個大家庭里，可真是一件自豪的事情，誰能自豪的讀一讀這句話。（生讀）（評價并且給以指導(dǎo)）
師；祖國可不僅僅是一五班小朋友的家，還是全中國小朋友的家，讓我們代表全國的孩子來自豪地說我們是······。
師：這篇課文已經(jīng)學(xué)完了，你能完整的讀好嗎？不著急，自己練習(xí)。（學(xué)生自己練習(xí)）
師：誰愿意把這首詩朗讀給大家聽呢？ 師：誰愿意一邊做動作一邊讀給我們聽呢？（你都不用看課本，是在吟誦了，真厲害）
幾名學(xué)生讀——全班起立齊讀（配上音樂）
（四）拓展延伸 師：這首詩美嗎？這首詩在小朋友們的演繹下更加美妙無比，小朋友們想不想也來做小詩人，編一編詩呢？（學(xué)生看圖編詩）——齊讀學(xué)生編的詩
師：小朋友們發(fā)揮想象，你能想到圖片以外的東西嗎？
五、總結(jié)
師：這節(jié)課小朋友們不僅學(xué)會了一首兒歌，還能自己編兒歌了，真了不起。小朋友們，每個人都有自己的家，在學(xué)校應(yīng)該學(xué)好文化，掌握知識本領(lǐng)，長大后建設(shè)好祖國這個大家，最后，李老師要送小朋友們一首歌。（播放哇哈哈）
第四篇：長春版一年級上冊 家 教學(xué)設(shè)計
長春版小學(xué)語文一年級上冊第六單元
《家》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：通過讀文，認(rèn)識本課生字；了解動物和人都有自己的家，在家里有親人的關(guān)愛，家是溫暖幸福的。
2.能力目標(biāo)：（1）認(rèn)識本課9個生字，會寫5個生字，初步培養(yǎng)合作識字的能力。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會詩中詞語的含義，認(rèn)識多種多樣的“家”，初步感受大自然的和諧相融，激發(fā)學(xué)生愛家、愛學(xué)校、愛祖國、愛大自然的感情。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：語意理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡；生字卡片。課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：板書課題“家”。誰能拼讀這個字？jia.你能為它組個詞嗎？
（回家，國家，全家，家人）同學(xué)們都有自己的家，誰能告訴老師，你愛你的家嗎？為什么？
生：因為家里有愛我的爸爸媽媽。。。
生：因為家很溫暖，讓我感到很快樂。。。
師：同學(xué)們說得真好。家是我們溫馨的港灣。不僅我們有自己的家。世界上的萬物也有屬于自己的“家”。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第六單元第四課------家（課件出示課題： 家）
二、詞卡導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．為了檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，老師考考大家-----出示生字卡片“藍(lán)天”“樹林”“大?！?，這三個詞語誰認(rèn)識？你能借助拼音讀一讀嗎？（學(xué)生讀完后，把這些詞貼到黑板上相應(yīng)的地方。）
2．同學(xué)們表現(xiàn)真不錯，為了獎勵大家，老師又帶來了一些新朋友，讓我們一起來認(rèn)識認(rèn)識吧。出示“星星、小鳥、魚兒”詞卡，引導(dǎo)識字讀詞。
3．哎呀，這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來玩，卻找不到自己的家了?？匆豢春诎迳系脑~語，你能幫它們找到家嗎?學(xué)生上前貼畫。
4．貼完后，學(xué)生再用句式“(什么)是(誰)的家”說一說。(出示句卡，學(xué)生練說時相應(yīng)出示藍(lán)天、樹林、大海)
5.小動物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個共同的家，那就是——祖國。問：你知道我們的祖國叫什么名字?
6．我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家，我們在這個家里快樂地成長，我們都愛這個家，讓我們把這種愛讀出來吧！------祖國是我們的家。齊讀。7．師小結(jié)：說得真好，其實，把這些話寫下來，就是一首很美的小詩。（課件出示課文）師范讀。
三、自由選讀，體會詩境。
(一)初步讀詩，掃除字詞障礙
1學(xué)生自由讀。圈出不認(rèn)識的字。2同桌讀，相互幫助，學(xué)會合作學(xué)習(xí)3指名逐句朗讀，要求定位在讀對、讀通上。
4師生對讀，男女生對讀。為什么說“藍(lán)天是星星的家”、“樹林是小鳥的家”“大海是魚兒的家”“祖國是我們的家”？（用第二小節(jié)回答）
5．小結(jié)：你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)這美。四．檢查生字認(rèn)讀。
1.同學(xué)們讀得很棒，下面老師把本課的字寶寶請出來，比一比誰認(rèn)識的多？ 2.課件出示生字詞。找同學(xué)說一說，你是怎么認(rèn)識的。讀音組詞，區(qū)別字音，字意。--------如：這個字我是這么認(rèn)識的，藍(lán)----藍(lán)色的藍(lán)，草字頭就是藍(lán)色的藍(lán)，竹字頭就是籃球的藍(lán)；樹，木字旁，翹舌音，樹林的樹，大樹的樹；祖，祖母的祖，平舌音要記清；游----旅游的游，游泳的游，三點水旁，和水有關(guān)。抱-----擁抱的抱，形聲字，提手旁，抱一抱，必須用手，所以是提手旁。
3.本課生字中，還有兩個獨體字，這兩個字不太好寫，下面老師教同學(xué)們寫一寫這兩個字。寫字練習(xí)-----（我 長）。師范寫，學(xué)生書空，掌握筆順。再領(lǐng)寫。
五．整體感知，練習(xí)背誦。
1．生字寶寶會認(rèn)也會寫了，他們又著急回家了。我們把生字送回家，再重新讀一讀課文吧。學(xué)生齊讀。
2.通過剛才的學(xué)習(xí)，誰能試著背誦這首小詩呢？學(xué)生練習(xí)背誦。（找兩個學(xué)生背誦即可。）
六．拓展延伸。
1.說一說。課件出示。
2.讀一讀。兒歌（書后的兒歌）七．作業(yè)。
八．總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們對家的含義有了更深的理解。家是什么，家是避雨的綠蔭，是遮風(fēng)的雨傘，是母親的叮嚀，是父親的期望，是難舍的親情?？傊袗鄄庞屑?。
第五篇：一年級《家》教學(xué)設(shè)計
一年級《家》教學(xué)設(shè)計1一、設(shè)計理念
通過全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的
二、教材分析
本單元是半開放的單元，學(xué)生不但從課文中識字，還要在自己的生活環(huán)境中識字，并開展一些語文活動。通過“家”單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受親情，體會親人賦予的愛，也愿意為親人付
三、教學(xué)目標(biāo)
1．繼續(xù)鞏固聽讀與指讀練習(xí)，使每個學(xué)生都能做到正確地聽讀、指讀；指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，背誦小詩，引導(dǎo)學(xué)生體會句子的意思，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識11個字。
3．繼續(xù)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽講、發(fā)言，尤其是指導(dǎo)學(xué)生說話要完整。
4．繼續(xù)幫助學(xué)生加強語文知識積累，著力加強口語交際的訓(xùn)練。
四、教學(xué)重難點
重點：滲透性識字，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，背誦小詩。
難點：引導(dǎo)學(xué)生體會句子的意思，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
五、教學(xué)方法
談話，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究
六、教學(xué)策略
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。
七、教學(xué)課時：一課時
八、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡
九、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，我們都有一個幸福的家，那么白云、小鳥有家嗎？魚兒、種子有家嗎？誰知道它們的家在哪呢？
2．同學(xué)們說得真好！今天我們就一起走進(jìn)它們的家。（板書：課題）
3．請同學(xué)們齊讀課題兩遍。
［設(shè)計意圖：通過談話導(dǎo)入，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗為白云、小鳥、魚兒、種子找家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了與文本的距離。］
（二）初讀課文，整體感知
1．請同學(xué)們打開語文書第十七頁，聽老師讀，記得帶上丁丁的金鑰匙，老師讀到哪個字，你們的手指就指到哪個字。手指準(zhǔn)備好了嗎？
2．你們想不想也讀一讀？那現(xiàn)在請你們自己讀讀《家》，記得讀到哪里，手指就指到哪里。如果遇到不認(rèn)識的字就用鉛筆圈起來，問老師問同學(xué)。
3．剛才我看到有同學(xué)把不認(rèn)識的字圈起來，誰愿意當(dāng)小老師幫幫他們？小老師帶讀。你真棒，小老師當(dāng)?shù)煤芎谩?/p>
4．請全班同學(xué)一起把這些生字齊讀兩遍。
5．同學(xué)們，這些字寶寶都記住了嗎？那我們來開火車吧。
6．這列火車開得真順暢，安全到達(dá)目的地。字寶寶告訴我，它們玩得很愉快，現(xiàn)在累了，要回家了。你們還記得它們嗎？誰愿意來讀一讀《家》？同學(xué)讀的時候，我們要怎么做呢？對，認(rèn)真聽，同學(xué)讀到哪個字，我們的手指就指到哪個字。待會老師要請同學(xué)們評評他讀的怎么樣，準(zhǔn)備好了嗎？
7．誰來評評他讀得怎么樣？記得說話要完整。
8．現(xiàn)在請全班同學(xué)一起讀《家》，準(zhǔn)備好手指。
[設(shè)計意圖：通過隨文聽讀識字，小老師帶讀，開火車讀等多種識字方法，達(dá)到滲透性識字，進(jìn)而做到正確、流利地朗讀課文。]
（三）細(xì)讀課文，品味感悟
1．參觀完了它們的家，請你告訴我白云的家在哪？（板書：藍(lán)天）
（1）所以，我們可以說藍(lán)天是白云的家。這里有個字寶寶，它想認(rèn)識認(rèn)識你們，不知你們是否認(rèn)識它？（出示生字卡：天）我們一起齊讀兩遍。
（2）“天”可以說“藍(lán)天”，還可以說什么？來，給“天”找朋友。
（3）同學(xué)們，藍(lán)天除了是白云的家，還是誰的家呢？
（4）當(dāng)你看到藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，你的心情怎么樣？那我們就開心地讀讀這句。
2．小鳥的家在哪呢？（板書：樹林）
（1）樹林是小鳥的家，那我們能亂砍樹木嗎？為什么？是啊，亂砍樹木小鳥就沒家啦，多可憐呀！所以我們要愛護(hù)樹林。
（2）你們?nèi)绻吹矫艿臉淞掷镉幸蝗盒▲B在歌唱、玩耍，你們的心情怎么樣？那就讓我們高興地讀讀這句。
3．魚兒的家在哪？（板書：小河）
（1）小河是魚兒的家。魚兒能離開水嗎？所以我們要保護(hù)小河。
（2）除了魚兒生活在小河里，還有什么也生活在小河里？
（3）有這么多的伙伴，魚兒可高興啦，在小河里游來游去，你們的心情如何呀？那就讓我們高興地讀讀這句。
4．種子的家在哪？（板書：泥土）
（1）泥土是種子的家。這里也有個字寶寶，你們還記得它嗎？（出示生字卡：土）我們一起齊讀兩遍。
（2）為什么說泥土是種子的家呢？
（3）那泥土還是誰的家呢？
（4）種子在泥土里生根發(fā)芽，長成參天大樹，開出美麗的花朵，你的心情如何？那就讓我們一起開心地讀讀這句。
5．那誰還是誰的家呢？照樣子，同桌互相說一說。
6．誰愿意來說一說？
7．同學(xué)們真會說。現(xiàn)在讓我們開開心心地分組讀這四句。
8．它們都有家，在那里快快樂樂地生活著。那我們生活在哪里？誰知道我們的祖國叫什么名字？（板書：祖國---
9．那就讓我們帶著熱愛祖國的心齊讀最后一句。
[設(shè)計意圖：通過讀中感悟，欣賞圖片，展開想象，讓學(xué)生受到感染，入情入境，達(dá)到與作者情感共鳴。創(chuàng)編詩歌從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。]
（四）升華情感
同學(xué)們，我們的祖國---
[設(shè)計意圖：充分利用多媒體畫面創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受祖國的美，激發(fā)學(xué)生對祖國的家。]
（五）作業(yè)
背誦小詩《家》
十、板書
家
藍(lán)天白云
樹林是小鳥
小河魚兒
泥土種子
祖國
熱愛
十一、教學(xué)反思
《家》這首小詩運用排比、比喻的修辭方法形象地告知學(xué)生，自己是祖國大家庭中的一員，是祖國的未來和希望。主題單純，內(nèi)容淺顯，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。教學(xué)這一課時，我結(jié)合詩歌短小精悍這一特點，在讀中激趣，在想象中馳騁，讓學(xué)生在朗讀中獲得知識，受到情感的熏陶。
課堂上，我讓學(xué)生看藍(lán)天白云圖、樹林小鳥圖、小河魚兒圖、泥土種子圖，給學(xué)生直觀形象地體會到白云、小鳥、魚兒、種子在自己的家中生活得很快樂，激發(fā)學(xué)生對家的熱愛。學(xué)完前四句詩后，讓學(xué)生用“誰是誰的家”的句式創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。
教學(xué)中備學(xué)生的部分還不到位，沒想到學(xué)生對小河，大海的概念模糊，我應(yīng)在此環(huán)節(jié)講清小河與大海的區(qū)別，然后舉例，這樣學(xué)生才會更加明白。在教學(xué)生字的時候，雖然采用了多種形式，例如：小老師帶讀，指名讀，開火車讀，齊讀，但個別學(xué)生對生字還未掌握到位，進(jìn)而影響了句子地品讀。而對于學(xué)生的
教材簡析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。
教學(xué)理念：
依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀11個生字和2個偏旁，學(xué)寫一個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點：
識記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）
誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的.地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）
猜猜他們來干什么？（板書課題）
二、自主識字：
1、想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認(rèn)識的字該怎么辦呢？
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？
3、自學(xué)生字：
（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意。
（5）哪些字，你以前就認(rèn)識，你是怎么認(rèn)識的？
（6）想辦法把你不認(rèn)識的字記下來，同桌間互相交流。
（7）匯報記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評價。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。A誰能勇敢地說，我讀得好！B誰能誠實地說：我讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）
（2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）
四、指導(dǎo)書寫：
（略）
板書設(shè)計 15 雪地里的小畫家
小雞 小狗 小鴨 小馬
竹葉 梅花 楓葉 月牙
一年語文上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)反思
《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
我利用出示美x雪景圖，伴隨著教師生動的語言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達(dá)你的高興心情呢？學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過，無法把這種感受表達(dá)出來。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學(xué)生把自己的高興讀出來。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會到了看到下大雪的高興心情了，“這美x的雪景吸引了一群小動物來作畫，他們是誰呢？他們在雪地上畫了些什么呢？”帶著疑問，學(xué)生進(jìn)入了一個如詩如畫般的雪地世界里。
二、自主學(xué)習(xí)，合作識字。
在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后，把生字圈出來自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識字的方法。在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識字等方法。我還設(shè)計“開小火車”、等多種游戲活動鞏固識字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識字教學(xué)的效率。
三、以讀為本，自讀自悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”。因此我留出了充分讀的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣？帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。
四、注重課內(nèi)與生活實際相結(jié)合。
“樹立開放意識”是課改所倡導(dǎo)的理念之一，因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？”有的學(xué)生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。于是我讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些動物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。
這課時設(shè)計的內(nèi)容較多，雖然是按計劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺得教學(xué)過程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>一年級《家》教學(xué)設(shè)計3
一、教材簡說：
雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張潔白的畫布。瞧，一群“小畫家”走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么沒見青蛙?他正在睡覺呢!
本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。
識字、寫字和朗讀是本課的教學(xué)重點。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字，會寫3個字。認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
三、教學(xué)過程：
（一）初讀課文
1.教師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受語言的美。
2.學(xué)生借助拼音自由讀課文，并畫出生字。
3.學(xué)生分組朗讀，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
（二）識字寫字
1.識字。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“成、參、睡”，比較“成”“晨”的讀音。認(rèn)記字形以整體識記為主，也可鼓勵學(xué)生利用熟字來記。通過“蛙”、“睡”，認(rèn)識兩個偏旁“蟲”和“目”。
2.寫字。
寫“幾、用、魚”三個字，要提醒學(xué)生注意在田字格里居中安排。
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。
（三）朗讀感悟
本課語言富有童趣，讀起來趣味盎然。應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。盡量避免朗讀技巧的抽象指導(dǎo)。
1.可啟發(fā)學(xué)生回憶，下大雪的時候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣，會到雪地上做什么?由此想象“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，朗讀時要把自己的心情表達(dá)出來。
2.學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情，生動活潑的作畫場面，“幾步就成”的自豪感。最后一句中“睡著啦”要讀得輕松，突出青蛙在冬眠呢。
3.在讀通課文以后，也可以讓學(xué)生演一演，選擇一種小動物畫一畫，在活動中感悟課文;在熟讀的基礎(chǔ)上用歡快樂曲創(chuàng)造氣氛，進(jìn)行配樂朗讀。
4.指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可采用引背的方式練習(xí)，如，下雪啦，()。小雞畫竹葉，()，小鴨畫楓葉，()。不用顏料()。青蛙為什么沒參加?()。也可給學(xué)生一個順序：一群小畫家來了──小畫家們畫畫──青蛙呢。
（四）鞏固積累
1.指導(dǎo)背誦。
2.鞏固生字。
（五）實踐活動
1.了解哪些動物也會來雪地“畫畫”，還有哪些動物也冬眠。課上交流，并說出自己是從哪里了解的。
2.課外閱讀富有童趣的韻文。
3.如果在下雪天上這一課更好，可以帶領(lǐng)學(xué)生去雪地玩耍，親自感受。
（六）課后作業(yè)
課后“讀讀連連”既可以復(fù)習(xí)生字，又能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，還能引起學(xué)生的興趣。此題可結(jié)合學(xué)習(xí)第三句時練一練，也可在指導(dǎo)背誦前練習(xí)。要鼓勵學(xué)生獨立完成，做完之后互相交流。
一年級《家》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)要求：
１能準(zhǔn)確說出自己家的地址．
２學(xué)習(xí)有禮貌地邀請別人．
課前準(zhǔn)備：
１每位學(xué)生自制一張名片．
２讓學(xué)生問清自己家的地址．
３制作教學(xué)掛圖，對話錄音，線路圖．
教學(xué)課時： 一課時
教學(xué)過程：
一看圖揭示訓(xùn)練重點．
１首先請同學(xué)們看一幅非常漂亮的掛圖．（出示掛圖）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？
２創(chuàng)設(shè)情境，介紹圖上主要人物．
（這是一個星期五的下午，希望小學(xué)放學(xué)了．同學(xué)們都離開教室回家了．這時操場上走來三個好朋友，他們是王新李剛謝小雨．他們邊走邊說．說得真開心！你想知道他們說些什么嗎？讓我來告訴你吧?。?/p>
３教師邊指圖邊讀教材上的對話．
４讀完對話后，回答問題.１）他們在談?wù)撌裁磫栴}？
２）王新請他的朋友到自己家做客時對他的朋友說了些什么？
３）說說王新家住在哪？
４）去王新家怎么走？（請同學(xué)們讀課文，在課本上找出答案）
５總結(jié)談話，提出說話要求。
（同學(xué)們，王新很有禮貌的告訴他的朋友，他的家住在哪．去他家怎么走．他請到了他的朋友玩得很開心．）
二激發(fā)學(xué)生交友的欲望，開展同學(xué)間的互動交流．
１激發(fā)學(xué)生交友的欲望．
（同學(xué)們你們也請你的朋友到你家去玩嗎？為什么？）
２同學(xué)們找到你的朋友，熱情的邀請他到你家做客吧！
（注意提醒學(xué)生說清自己家的住址及去自己家怎么走．并且要熱情、有禮貌．）
３學(xué)生自由交流．
４匯報交流情況．
1)同學(xué)們，你們請到了自己的朋友了嗎？誰來把剛才你請朋友的過程，再演給大家看一看？
2)全班同學(xué)對表演的同學(xué)進(jìn)行評議．
3)你最想到那位同學(xué)家里做客？請到臺前來與那位同學(xué)商量一下，好嗎？
4)全班同學(xué)再次對表演的同學(xué)進(jìn)行評議.三進(jìn)一步引導(dǎo)，開展師生間的交流．
１教師分別與兩位同學(xué)對話．
（同學(xué)們，老師也想到你們家去玩．誰愿意請我到你家去玩嗎？）
２請其他同學(xué)幫老師決定該到誰家去玩．并說說理由．
四鼓勵學(xué)生大膽的與周圍的人交流．
（同學(xué)們，現(xiàn)在正在聽課的老師也非常喜歡你們．他們也想到你家去玩．你愿意與他們交個朋友.請他到你家去玩嗎？那么就拿上你的名片，有禮貌地說清你家的住址及去你家的路線．熱情地邀請他們到你家做客吧?。?/p>
五總結(jié)下課．
（同學(xué)們今天你們學(xué)會了有禮貌地邀請別人．并且能夠說清自己家的住址及怎樣去你家．老師覺得你們有長大了．你們真能干?。?/p>一年級《家》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，學(xué)會認(rèn)十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片錄音帶掛圖
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)課：
教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎?”板書《我家住在大海邊》
二、初識課文。
1.聽課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫出不認(rèn)識的字多讀幾遍5.熟讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1.帶拼音認(rèn)讀生字.2.認(rèn)讀不帶拼音的生字
3.開火車讀、個人讀、同座讀，多種形式讀。
4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。
5、游戲識記。
四、理解課文：
師：大海邊什么樣子?
生：(天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán))
師：大海邊有什么?
生：(月亮灣、打魚船、老爺爺)請小朋友動手畫一畫。
情景感知，擴展思維：
看一看，有關(guān)大海的錄相片。說一說，大海里有什么。
引申聯(lián)想語言訓(xùn)練：
師：在我們祖國**的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說一說這些地方有什么嗎?
生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。
擴展練習(xí)：
你能給丁丁寫一封信嗎?說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小結(jié)：
大海有無限的資源和財富，是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。
第二課時
學(xué)生寫字(略)
教案評析：
本課在教學(xué)時，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動愉快的氣氛中主動學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
本課在進(jìn)行語言訓(xùn)練時，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學(xué)科的開放性。特別是最后一個問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。”學(xué)生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
我家住在廣饒縣，廣饒是個好地方。
廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。
……
一年級《家》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字，會寫5個生字，認(rèn)識三個偏旁“、厶、力”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
4.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情。
教學(xué)重點：
認(rèn)識11個生字，會寫5個生字，認(rèn)識三個偏旁“、厶、力”。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：冬天到了，一場大雪過后，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國里啊，有一群小動物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫家”。
2.板書課題。
二、初讀課文，自主識字
1.老師范讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。
4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀生字。
5.引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。
三、指導(dǎo)書寫
1.出示5個會寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。
2.教師范寫。
3.強調(diào)書寫要點。
4.組織學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
出示作業(yè)：抄寫5個會寫字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。
2.指名分句讀課文。
二、再讀課文，整體感知
1.課件出示下雪圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
2.過渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。
3.課件出示文中四種小動物，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。
4.過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？
5.根據(jù)學(xué)生的回答，板書。
6.過渡：小畫家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！笔鞘裁匆馑迹磕闶窃鯓永斫獾?？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。
7.過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？
8.引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。
四、拓展延伸
1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個小畫家來雪地畫畫，畫些什么？
2.引導(dǎo)全班交流。
一年級《家》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：
1，了解與自己生活有關(guān)的交通安全常識
2，樹立自立，自護(hù)的安全保護(hù)意識。
3，學(xué)會自己平安回家的方法。
教學(xué)重點:樹立自立，自護(hù)的安全意識。
教學(xué)過程：
一、情景演示：
1同學(xué)們，現(xiàn)在我們放學(xué)了，下課，同學(xué)們起立說：“老師再見”。
2放學(xué)了，你回家要帶什么東西？這些東西都帶齊了嗎？
3放學(xué)了，我們現(xiàn)在站排回家，你知到回家要注意什么嗎？
二、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)新課《平安回家》。
1演一演，學(xué)生放學(xué)回家的路上，遇到了一位陌生的阿姨，阿姨要冒領(lǐng)一位小朋友。
2觀察小朋友的態(tài)度，看有沒有小朋友能跟阿姨走的。同時提問：你為什么不跟阿姨走呢？
提醒注意
3進(jìn)一步讓學(xué)生說一說原因。教師提示學(xué)生危險性。
4同學(xué)們，你放學(xué)回家有人接嗎？說一說你是怎樣回家的？調(diào)查本班學(xué)生情況。
5我們回家要遇到一些標(biāo)志，你知道有那些標(biāo)志？說一說你認(rèn)識的標(biāo)志。
6出示交通路標(biāo)：指示燈，提問：看到紅燈要----------?？吹骄G燈要---------。
7馬路上有人行橫道線的。要走人行橫道線。
8路上有護(hù)欄的，有天橋的要走過護(hù)欄和天橋。
9同學(xué)們，你在回家的路上，還看到那些標(biāo)志？
10你認(rèn)識這些標(biāo)志嗎？出示提前準(zhǔn)備好的交通路標(biāo)，生活常識標(biāo)志。
教學(xué)小結(jié)：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？我們認(rèn)識了一些交通標(biāo)志，交通標(biāo)志在我們的出行生活中有非常重要的作用。學(xué)會看交通標(biāo)志，可以更好地保護(hù)我們的出行安全。
教學(xué)板書：
平安回家
放學(xué)了，會自己回家
路上，交通標(biāo)志，安全回家
教學(xué)反思：
通過演練從實際生活中，使學(xué)生體會到交通標(biāo)志的重要作用。并在生活中學(xué)會平安回家的方法。通過觀察交通路標(biāo)，進(jìn)一步樹立自立，自護(hù)的安全保護(hù)意識。培養(yǎng)學(xué)生說一句完整的話。
一年級《家》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師（播放大海錄音）：請大家注意聽，你聽到了什么聲音？
師：在我們蔚藍(lán)色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？（課件出示：大海的風(fēng)光片。）
師解說：（放錄像）這就是美麗的大海，藍(lán)藍(lán)的海水無邊無際，好像和藍(lán)天連在了一起。你看，海浪沖上了礁石，被撞成了無數(shù)的浪花落下來?？靵砜矗@是海底的珊瑚，魚兒在它身邊游來游去…… 師：你們喜歡大海嗎？
生：（齊聲）喜歡。
師：那好，現(xiàn)在這一節(jié)，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個單《我家住在大海邊》（板書課題）--誰能來讀讀課題？--還有誰愿意讀？--大家齊讀。
師：真巧，丁丁家就住在大海邊，我們讓丁丁做我們的導(dǎo)游，和丁丁一起去海邊一游，好不好？
生：（齊聲）好。
師：（師板書課題《我家住在大海邊》）誰能來讀讀課題？還有誰愿意讀？--大家齊讀。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）整體感知課文師：現(xiàn)在就請大家把書平放在桌面上，用小手指著把課文讀一讀。
生：生用手指讀課文。
師：丁丁向我們介紹大海邊有什么？
生1：海邊有個月亮灣。
生2：海邊有條打魚船。
生3：船上有位老爺爺。
（隨著發(fā)言，師按生的回答出示卡片“月亮灣”、“打漁船”、“老爺爺”，請學(xué)生認(rèn)讀后把詞語卡片貼到黑板上，變成“月亮？”、“？漁船”、“老？？”。
生若說錯，老師加以糾正和引導(dǎo)）
師：這些字寶寶都到哪里去了？在這里呢！
（老師出示字卡“灣、彎、打、爺爺”，貼在黑板上）師：我們幫字寶寶找找家吧！
（請一組同學(xué)上黑板前摘字卡，讀字，放到詞語卡片中，再帶讀詞語）
（1）爺。生摘“爺爺”字認(rèn)讀，放入詞卡中讀讀“老爺爺”。
（2）打。生摘“打”字認(rèn)讀，放入詞卡中認(rèn)讀“打漁船”。
（3）灣。生摘“彎”后，師引導(dǎo)學(xué)生看看書上的句子中月亮灣的灣是哪個灣。生再摘“灣”后，師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分兩個“彎”：師將“彎”放在“月亮”的前面，變成了“彎月亮”，指月亮的形狀是彎的；師再將“灣”放在“月亮”的后面，變成了“月亮灣”，結(jié)合圖片，告知學(xué)生“這是一個地名，海浪沖擊著海岸，把海岸沖得像彎彎的月亮，這樣的地方我們就叫做‘灣’，它是和水有關(guān)系的，所以這個 ‘灣’字一定要帶‘三點水’”。
（二）理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）師范讀，同學(xué)們數(shù)一數(shù)課文共有幾句話。（三句）
（2）齊讀第一句，這句話告訴我們什么：（我家住在大海邊。）
（3）練習(xí)：我家住在大海邊。
我家住在＿＿＿＿＿。＿＿住在＿＿＿＿＿。（自由填詞，掌握句式。做語文天地“照樣子說一說”第二題。）
2、學(xué)習(xí)第二句。
（1）指名讀第二句，結(jié)合插圖說說月亮灣是什么樣子的，也可以說說自己想象中的月亮灣是什么樣子的。（2）灣里有什么呢？（打魚船）練習(xí)：
一個＿＿
一條＿＿
3、學(xué)習(xí)第三句。
（1）船上有誰？（老爺爺）
師：船上有位老爺爺，還可以說一＿＿老爺爺，為什么要用一位而不用一個呢？
（表示尊敬，用一位才有禮貌）
我們還可以說一位什么？練習(xí)： 一位＿＿（可告知“位”的左邊是個“單立人”，所以“一位”一般指人。如一位老爺爺，一位客人，一位老師等。）
船上有位老爺爺。
＿上有位＿＿＿。
＿＿有位＿＿＿。
（做語文天地“照樣子說一說”第三題。）
（3）老爺爺在干什么呢？（講故事）（師教讀“故事”一詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“事”在這個詞語中的輕聲。）
（4）老爺爺?shù)墓适抡f不完，還可以說老爺?shù)墓适率裁床煌?？（講不完）
練習(xí)②：說不完
＿不完
聽不＿
看不＿
＿不＿（做語文天地“照樣子說一說”第一題。）
（三）品讀課文。
a）師：是啊，爺爺?shù)墓适抡f不完，海上的美景看不完，漁民的魚兒打不完，動聽的歌謠唱不完，現(xiàn)在讓我們邊想象著海上的美景一起來美美地讀一讀這首兒歌吧！
b）師：我剛才看見有的孩子邊讀書，臉上還帶著笑臉呢，讓老師也感覺到丁丁住在大海邊是那么地幸?！，F(xiàn)在讓我們帶著笑臉一起來讀出丁丁幸福的感覺來。
c）師：現(xiàn)在請孩子們想象一下，在波濤洶涌的海面上，海浪敲打著巨石，這時的大海是那么的壯美。現(xiàn)在請男生拿出你們小男子漢的朝氣來，用你們洪量的聲音讀出大海的壯美來。（女生邊聽邊指，讀完評價）男生讀完后，師請女生評價。女生：我覺得他們讀得好，聲音非常洪量。
d）師：現(xiàn)在我要請女生閉上眼睛想象一下，在靜靜的夜里，海面上風(fēng)平浪靜，只聽到老爺爺在給丁丁講故事，丁丁邊聽著故事邊欣賞著海上迷人的夜景，都入了迷了?，F(xiàn)在請女生用你們甜美的嗓音輕輕地來讀一讀這首兒歌，讀出大海的柔美來。（男生邊聽邊指，讀完評價）女生讀完后，師請男生評價。
男生1：我覺得她們讀得不太好，聲音有點托。
男生2：她們有一個字的音讀錯了?！吧稀弊?，她們讀成了平舌音，應(yīng)該讀卷舌音才對。全班同學(xué)夸獎會評價的男生后，師教讀“上”。
e）師：從剛才你們的讀書聲中，老師聽出了男生的陽剛之美和女生的陰柔之美。聽著你們讀得那么美，老師也想和你們一起來讀讀?，F(xiàn)在老師來讀第一行，你們來讀第二行，好不好？
f）有誰會背這首兒歌？請會背的同學(xué)站起來一起背，不會背的可以指讀。
師：同學(xué)們真能干，一下就會背課文了，來，請會背的同學(xué)自信地夸夸自己吧！
g）師：現(xiàn)在請同學(xué)們站起來，隨著音樂，跟著老師邊背兒歌邊做動作。
三、總結(jié)
1、師：是啊，老爺爺?shù)墓适抡f不完，那你們猜猜老爺爺會講些什么故事呢？生分別說。（大海的故事，漁民的故事．．．．．．因為老爺爺?shù)淖孀孑呡叾忌钤诖蠛Ｉ?，所以，他有講不完的故事。）
2、師：你們都聽過哪些有關(guān)大海的故事呢？生分別說，師補充。如《海的女兒》《漁夫和金魚》《漁夫和巨人》等等。
師：孩子們，關(guān)于大海的故事還有很多很多，大海里還藏著許許多多的秘密等著我們?nèi)ヌ剿髂?。請孩子這周回家問家長，可以讓家長幫著從網(wǎng)上、報紙書刊上收集有關(guān)大海的故事和資料，下周來的時候和其他同學(xué)一起分享。
四、板書設(shè)計
我家住在大海邊
一個 月亮灣有
一條 打魚船
一位 老爺爺
一年級《家》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)分析：
本課是識字（一）中的第3課，前面兩課分別是通過童謠學(xué)習(xí)表示數(shù)字的漢字和象形字歸類識字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些識字方法。本課有一幅圖、一組詞語和一課文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品，可以進(jìn)行說話練習(xí)，幫助學(xué)生利用句式有條理地說話。本課的識字量較大，還要認(rèn)識新偏旁：三點水、提手旁、火字旁。在學(xué)習(xí)生字時，“沙燈視”要重點正音；“電沙報燈”分別利用組詞和聯(lián)系偏旁識記。
通過一個多月的拼音學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了70個生字，初步了解了一些識字方法，如加一加、組組詞、象形字等，但是識字方法還比較單一，需要在老師同學(xué)的幫助下，聯(lián)系生活、運用偏旁記憶字形。本班學(xué)生喜歡表達(dá)，但是常常不能說完整、連貫，需要一定的句式進(jìn)行幫助，有條理地進(jìn)行觀察、說話。在課堂上，學(xué)生喜歡自己回答老師的提問，而同學(xué)回答問題時，常常不能專心聽，采用簡短的兒歌“說響亮聽仔細(xì)有錯誤要指出”來提示。本班有男生22人，女生28人，大部分女孩子發(fā)言聲音比較輕，常常需要通過提示、獎勵等方式加以鼓勵，引導(dǎo)她們說得響亮、完整。學(xué)生在集體朗讀時卻常常會出現(xiàn)大聲喊、拖調(diào)子等現(xiàn)象，教師要及時提醒，采用范讀進(jìn)行糾正，逐步培養(yǎng)語感。
一年級的學(xué)生，有意注意的時間比較短，課堂中采用叫號游戲、摘果子游戲、猜謎語等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高課堂教學(xué)有效性。寫字是本課的重點之一，也是難點。學(xué)生的握筆和書寫姿勢采用背兒歌進(jìn)行提示規(guī)范，書寫時重點強調(diào)筆順和筆畫的位置，采用“小眼睛看前面小手指準(zhǔn)備好”來提醒小朋友看清筆順，正確書寫。通過講評進(jìn)行反饋，引導(dǎo)寫正確、寫工整。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識9個生字“果沙發(fā)報紙臺燈電視”。認(rèn)識筆畫“點”，5個偏旁：三點水、提手旁、火字旁、絞絲旁、示字旁。
2.在老師指導(dǎo)下看圖認(rèn)識事物，認(rèn)讀詞語，運用句式有條理地說話。
3.會寫2個生字：上下。
重點難點：
認(rèn)識9個生字、3個偏旁；利用句式有條理地說話；正確書寫：上下。
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．今天，老師帶來了一位新拼朋友，她就是——（示課件）誰來叫叫她的名字?（指名讀正音輕聲），讓我們一起甜甜地叫一叫。
2．揭題：果果邀請我們到她家里玩，她在家里等著我們呢（出示：3在家里）齊讀讓我們趕緊出發(fā)吧！
二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字詞語。
1．（課件）瞧，這就是果果家的客廳。請你仔細(xì)看看，果果家里有哪些東西？指名說。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生只能說一樣評：誰還能介紹其他的東西果果家里有那么多東西，誰能多介紹幾種。
隨機引導(dǎo)：果果家里的東西真多呀，用上“果果家里有（），有（），還有（）?！笨梢哉f的更清楚，也讓別人聽得更明白。
（1）自由練說（2）指名說。：你真能干，說得又清楚又響亮；你真會觀察
預(yù)設(shè)二：學(xué)生能用上“果果家里有（），有（），還有（）。”的句式說。
：你能用上“有有還有”說話，真了不起。（出示句式），誰也能學(xué)著他的樣子說一說。
預(yù)設(shè)三：學(xué)生能用上“果果家里有（）、（）和（）。”的句式說話。
：你真聰明，這樣也能說得很清楚、明白，我們學(xué)著他的樣子說一說。（齊說）
（3）讓我們一起再來認(rèn)一認(rèn)果果家里的東西（點課件出示名稱），齊說。
2．（點課件）老師把圖片變走了，你還能叫出他們的名字嗎？
（1）請你自己讀一讀，不會的的可以請拼音寶寶來幫忙，也可以問問同桌。
（2）誰來讀聽，指名分行讀，重點正音：臺燈沙發(fā)報紙電視
：你能站正了再讀，聲音又響亮，真棒！
你把后鼻音讀準(zhǔn)了。我們也學(xué)著讀一讀。
（3）誰能一個人來讀一讀，齊讀。
3．（點課件）拼音寶寶也走了，小朋友還會讀嗎？請你讀給同桌聽一聽，要求：讀響亮，聽仔細(xì)，有錯誤，幫著改。
大家都讀好了嗎？誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀，開小火車讀。
4．果果家里的東西，小朋友家里有嗎？（有的請坐坐正）你最喜歡什么？
預(yù)設(shè)一：電視指導(dǎo)說完整話：我最喜歡電視。
追問：能說說為什么嗎？預(yù)設(shè)：因為我喜歡看電視；因為我最喜歡看動畫片……
師：老師也喜歡電視，每天都有許多好看的節(jié)目，好像天天在演戲。
讓我們一起來讀一讀這個詞語吧。點擊課件詞語變紅，齊讀：電視
出示：電給電找朋友電視電話電腦電燈
預(yù)設(shè)二：臺燈
果果家里有電燈嗎？是什么燈？你家里有臺燈嗎？你家的臺燈放在什么地方？
師：（出示臺燈圖）像這樣放在桌子上、茶幾上等平臺上的燈我們就叫做臺燈。在我們的生活中還有許多燈呢！讓我們一起來欣賞一下（出示圖片）
看圖片認(rèn)識：日光燈吊燈路燈這些燈我們都可以稱為——電燈。
電燈給我們帶來了光明，使我們的生活更美好。那以前還沒有電的時候，人們用什么照明呢？隨機出示生字：燈所以燈的左邊是——，認(rèn)識“火字旁”，比較：火，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)三：沙發(fā)
你為什么喜歡沙發(fā)？預(yù)設(shè)：沙發(fā)軟軟的、，坐上去很舒服、可以坐在沙發(fā)上看電視
學(xué)習(xí)生字：沙。誰認(rèn)識這個字？說說你是怎么認(rèn)識的？學(xué)習(xí)新偏旁：三點水
你還知道哪些字也是帶有“三點水”的：洗河海游江湖
預(yù)設(shè)四：報紙
你看過報紙嗎？出示：《浙江日報》《嘉興日報》《海寧日報》，這些都是報紙。你看，報紙上都是什么？
預(yù)設(shè)：都是字。師：這是一文章，也可以說是。
學(xué)習(xí)生字：報誰認(rèn)識這個字，你是怎么認(rèn)識的？
學(xué)習(xí)偏旁：提手旁帶有“提手旁”的字一般和手的動作有關(guān)，提手旁的字也有很多，大家可以課外去找找。
預(yù)設(shè)五：茶幾書架電話掛鐘
點課件回到詞語，你還喜歡哪樣?xùn)|西，讀給同桌聽一聽，指名讀。
三、游戲鞏固生字。
1．識字游戲：摘果子。參觀完了果果家的客廳，讓我們到院子里去看看吧。咦，調(diào)皮的生字寶寶和偏旁寶寶都躲到了果子上，你還認(rèn)識嗎？（指名讀齊讀）
2．猜一猜，連一連。（作業(yè)本4）
看到小朋友這么聰明，果果給我們送來了一首兒歌。請你自己讀一讀。
老大天天演戲，老二每天，老三千里傳聲，老四送來光明。
（1）自由讀。（2）指名分行讀。（3）齊讀。
（4）這首兒歌其實就是一則謎語，每一句都藏著一樣?xùn)|西呢，你能把它出來嗎？
出示：電視電話報紙電燈齊讀
這就是我們作業(yè)本上的第4題，請你又輕又快地打開作業(yè)本，自己讀一讀，做一做。
（5）集體交流，糾錯。：做對的小朋友坐坐正，錯了請舉手。只有讀懂了謎面才能準(zhǔn)確地猜出謎語。
四、書寫生字。
1．我們在果果家玩得真開心，回去的時間馬上就要到了。讓寫兩個字送給果果吧！
2．出示上、下，一起讀一讀，3．書寫“上”，（1）誰知道怎么寫，齊書空。
（2）寫在田字格里要注意什么呢？指名說，教師范寫，重點強調(diào)“豎”的位置。
（3）學(xué)生拿起筆，齊背《寫字歌》，教師說筆順，學(xué)生描紅寫一個
4．書寫“下”，說筆順，學(xué)習(xí)筆畫：點。書空。教師范寫，重點強調(diào)“豎、點”的位置生描紅寫一個
5．評議：出示學(xué)生作業(yè)，說說他寫得好嗎？（本子干凈寫得認(rèn)真位置正確）
五、作業(yè)超市。（二選一）
認(rèn)一認(rèn)家里的物品。
和家長一起給家里的物品做
一年級《家》教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗家庭生活的歡樂和幸福。學(xué)會關(guān)心父母。
2、和父母更多地接觸、更好地溝通、學(xué)習(xí)溝通方法。
教學(xué)重難點：
1、培養(yǎng)孩子和父母的溝通，以及合作的意識。
2、發(fā)展討論學(xué)習(xí)的技能，培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)教具：
1、投影機、電腦、橡皮泥
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入主題
1、課前談話
老師在墻上布置一個大大的房屋圖，以“我們班是一個大家庭，而每個小朋友都有自己的小家庭”為主題引出活動任務(wù)：今天要請大家來介紹自己的小
家庭。
2、自由討論，互相交流自己家里有哪些主要成員，每一個人的特點，生日、生肖、愛好等。
3、畫一個小屋代表自己的家。
二、分享——我的家
1、你是怎樣跟父母問好，打招呼；做游戲，向父母表達(dá)自己的意愿？
2、討論你是怎樣讓家長知道你關(guān)心和感激他們的呢？
3、討論：你做了什么事情是父母感到最開心呢？
三、實踐操作
1、扮演怎樣讓父母溝通？
2、表演在家里怎樣幫父母的忙，父母又是怎樣開心的？
四、總結(jié)：
你聽到同學(xué)說我的家，你有什么想法呢？
五、板書：
我為家人做事情——我的家——討論交流
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