第一篇：幼兒識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：幼兒園大班識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)
幼兒園大班識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)：梨子小提琴1 活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀有關(guān)名詞的文字，學(xué)會(huì)小段文字。
2、培養(yǎng)幼兒閱讀文字的興趣，并積極認(rèn)讀常見(jiàn)的文字。
3、讓幼兒感受童話的意境美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、文字卡片，卡片上寫(xiě)有：梨子、小提琴、小松鼠、獅子、兔子以及相關(guān)的小圖片（正面圖、反面字）
2、用文字寫(xiě)好整個(gè)一個(gè)故事內(nèi)容。
3、制作一本大書(shū)、一只梨子、一把水果刀。
4、幼兒人手一本小書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示實(shí)物引起幼兒的興趣。
今天老師在草地上撿到了一樣?xùn)|西。問(wèn)：是什么？還是半個(gè)梨呢，象什么？還有半個(gè)梨被誰(shuí)撿到了呢？原來(lái)是被小松鼠撿到了，它不認(rèn)識(shí)梨。它撿到梨會(huì)怎么做？
2、請(qǐng)幼兒和動(dòng)物做朋友。
（1）今天，老師請(qǐng)來(lái)了許多動(dòng)物朋友，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)呀？
（2）老師分別出示小松鼠、獅子、兔子等相關(guān)小圖片，幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物。
（3）這些小動(dòng)物我們都認(rèn)識(shí)了，我們一起來(lái)念一遍：小松鼠、狐貍、獅子、兔子，認(rèn)讀漢字。
3、出示大書(shū)，老師講故事。
問(wèn)：好聽(tīng)嗎？小松鼠把梨子當(dāng)成了什么了？又做成了什么？你是怎么看出來(lái)的？（幼兒回答）
4、老師邊分段講書(shū)，邊翻大書(shū)讓幼兒一頁(yè)一頁(yè)讀。
（1）小松鼠做好了小 提琴，在松樹(shù)上拉小提琴。（幼兒認(rèn)讀：小松鼠拉琴）
（2）森林里發(fā)生了什么事？（幼兒認(rèn)讀：狐貍追小雞、獅子追小兔）
（3）當(dāng)琴聲飄到了狐貍和獅子的耳朵里，它們?cè)趺礃恿耍克鼈儗?duì)小雞、小兔說(shuō)了什么？為什么狐貍和獅子不追小雞和小兔了？
（4）晚上，小動(dòng)物都來(lái)到松樹(shù)下聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)著聽(tīng)著都陶醉了。
（5）請(qǐng)幼兒給故事起名字。（出示漢字卡片：梨子小提琴，幼兒認(rèn)讀）
5、幼兒看圖書(shū)（小書(shū)）。
（1）動(dòng)物朋友在和我們小朋友做游戲呢，它們就藏在這本書(shū)里，請(qǐng)你一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)看并把它們找出來(lái)。
（2）幼兒看圖書(shū)、找漢字。
6、幼兒認(rèn)讀整個(gè)故事。（文字）
（1）你是看什么講述這個(gè)故事的？
（2）我們一起來(lái)看著文字講這個(gè)故事。（師生共同認(rèn)讀文字故事）
老師小結(jié)：許多小朋友都很能干，都能看著文字講故事了，請(qǐng)你回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
篇二：幼兒識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)--萬(wàn)能的小手
幼兒識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)——
萬(wàn)能的小手
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所能做的事；
2、在游戲中初步認(rèn)識(shí)“打”、“拍”、“拉”，體驗(yàn)手的能干；
3、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、打電話、拍球、拉繩子圖片及情景表演；
2、字寶寶：“打”、“拍”、“拉”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、引語(yǔ)：小朋友們瞧一瞧老師伸出的是什么？（手）你們有嗎？那我們一起舉起我們的小手來(lái)唱一唱《我有一雙小小手》
2、師彈琴幼兒唱歌曲《我有一雙小小手》。
二、進(jìn)入課題
1、師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌里的小手會(huì)做什么？（洗臉、穿衣、梳頭??）
2、師：那小朋友們說(shuō)一說(shuō)我們的小手除了會(huì)洗臉、穿衣、梳頭外，還會(huì)做什么？
3、幼兒討論回答。
師小結(jié)：小手真能干，可以做這么多的 事，那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒，把小手放在小腿上。
三、欣賞情境表演，導(dǎo)入漢字：打、拉、拍。
1、師：小朋友們看看老師在做什么？
打電話——出示圖片——出示字寶寶“打”
拍皮球——出示圖片——出示字寶寶“拍”
拉繩子——出示圖片——出示字寶寶“拉”
2、咦：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密？這三個(gè)表示小手動(dòng)作的字寶寶，它們的什么地方是一樣的？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)）
3、噢，我明白了：小手真能干，可以做很多的事情，所以這些表示動(dòng)作的漢字都有一個(gè)提手旁。
4、玩游戲：“打啞謎”
——————講解游戲規(guī)則：現(xiàn)在我們來(lái)看看小朋友們的
小手能不能干，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，我指一個(gè)字寶寶，小朋友們邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“我用小手打打打，打打打”（拍、拉）——————幼兒游戲
四、游戲：“找朋友”
1、講解游戲規(guī)則：還有游戲等你來(lái)玩呢？想玩嗎？小朋友椅子下有一張字寶寶，看看是什么字？和我們墻上的哪個(gè)圖片表示的動(dòng)作一樣，請(qǐng)你們?yōu)樗壹?，先?qǐng)一個(gè)小朋友試一試。
2、全體幼兒找一找。
五、活動(dòng)結(jié)束。
第二篇：幼兒識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)
幼兒識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的幼兒識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），歡迎大家分享。
幼兒識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)1一、目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步認(rèn)識(shí)四種偏旁。
2、通過(guò)游戲擴(kuò)大幼兒的識(shí)字量。
二、準(zhǔn)備
教師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計(jì)算板，各種書(shū)
三、過(guò)程
（一）探索操作
1、幼兒自由進(jìn)行探索操作，將各種相同偏旁的漢字進(jìn)行歸類(lèi)。
2、教師巡回觀察幼兒的操作情況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
（二）交流討論
1、幼兒展示他們的成果。教師啟發(fā)提問(wèn)：“為什么要把這幾個(gè)字放在一起？”
2、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四種偏旁。
（三）游戲鞏固
幼兒自由地在各種書(shū)中找這四種偏旁的字，并將它寫(xiě)下來(lái)，互相交流。
四、提示與建議
1、此活動(dòng)要在幼兒有較大識(shí)字量的基礎(chǔ)上進(jìn)行，且幼兒已認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的漢字。
2、該活動(dòng)適合中、大班。
附字卡：
偏旁四種：“草字頭”、“反犬旁”、“三點(diǎn)水”、“木字旁”各一。
每偏旁各四個(gè)字或詞：
“草字頭”：菠菜、花、芹菜、草
“反犬旁”：狐貍、狗、貓、豬
“三點(diǎn)水”：海洋、河流、湖泊、溪流
“木字旁”：樹(shù)枝、桃樹(shù)、森林、楊樹(shù)
幼兒識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中愛(ài)媽媽的情感，并會(huì)背誦詩(shī)歌。
2、能夠正確認(rèn)讀生字，并會(huì)說(shuō)話運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、小獎(jiǎng)品、課件制作
教學(xué)過(guò)程：
1、討論法：
今天我們一起來(lái)討論一個(gè)問(wèn)題，那就是我們是怎樣長(zhǎng)大的？（讓幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)）
小朋友說(shuō)了這么多，現(xiàn)在我們就來(lái)看一幅圖畫(huà)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)上都有誰(shuí)？媽媽在干什么？（喂奶）噢，媽媽用奶把我喂大！我們?cè)倏匆环?，媽媽在干什么？（抱我）媽媽用手把我抱大！把我喂大了，抱大了，我也伸出小手，抱著媽媽?zhuān)H親她！
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：
（1）今天我們來(lái)學(xué)一首兒歌《親親她》。小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里是怎樣說(shuō)的？（老師指讀，幼兒聽(tīng)）
（2）這首詩(shī)歌表達(dá)了小朋友對(duì)媽媽的熱愛(ài)。你也伸出小手來(lái)和我一起指讀吧。（幼兒跟著老師手空中指讀）（幼兒拿書(shū)指讀……）
（3）用節(jié)奏和聲勢(shì)動(dòng)作念兒歌。
3、學(xué)習(xí)生字：
媽?zhuān)盒r(shí)候誰(shuí)把我們喂大？是媽媽。（出示“媽”字卡）小朋友看一下左邊是什么？（女）右邊是馬，合起來(lái)是媽媽的媽。誰(shuí)能用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)媽媽?zhuān)?/p>
她：詩(shī)歌的名字是親親她。小朋友看這是“她”字。左邊也是“女”，這個(gè)她指的是誰(shuí)？（媽媽?zhuān)┮驗(yàn)閶寢屖桥?，所以她表示女的她，如果把“她”換成“他”，表示男的他。
媽和她的相同點(diǎn)：讓幼兒自由回答。
媽媽把我們養(yǎng)大很不容易，我們唱首歌給她聽(tīng)吧?？梢耘氖蛛S音樂(lè)唱《世上只有媽媽好》
抱：小時(shí)候我們還不能走路，媽媽就用手抱著我們。（出示抱）左邊是提手，右邊是書(shū)包的包合起來(lái)是抱。你能用抱說(shuō)句話嗎？
把：（先出示字卡“巴”）小朋友這是什么？（巴）現(xiàn)在我要變把戲，左邊給他添上一把小梳子，看成什么了？
用：直接出示用字。（讓幼兒用這個(gè)字組詞說(shuō)話）
親：動(dòng)作演示法。（出示親字）親字上是立下面是木。
伸：現(xiàn)在小朋友聽(tīng)老師口令做動(dòng)作，把手伸開(kāi)，把腿伸開(kāi)……（出示伸）你怎么把它記住？
我：先出示找，我們給它戴上一頂小帽子，變成什么了？（我）
4、鞏固練習(xí)：
（1）今天我們認(rèn)識(shí)了這么多的字寶寶，每個(gè)字寶寶都有名字，它叫什么？（老師和幼兒共同復(fù)習(xí)一遍）我們給它們找伙伴吧，和它找一樣的小伙伴。（從詩(shī)歌中找出和字寶寶一樣的字）
（2）摸字：字寶寶都有了伙伴它們很高興，要和我們做游戲，你們?cè)敢鈫幔磕俏覀冮_(kāi)始吧。
（3）送字寶寶回家：字寶寶很累了，我們送他們回家好嗎？這些字寶寶很調(diào)皮，你要叫著他的名字才肯回去。（將字卡送到樂(lè)園里）
活動(dòng)結(jié)束：
好了，字寶寶都回家了，我們用英語(yǔ)和它說(shuō)再見(jiàn)。小朋友別忘了，要時(shí)常來(lái)看看它們，好嗎？
幼兒識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)3活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲中認(rèn)讀“走、爬、跳、跑”。
2、體驗(yàn)“走、爬、跳、跑”的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力和閱讀能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
四個(gè)小盒子、大字卡、小字卡若干、動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分。
音樂(lè)入場(chǎng)，談話導(dǎo)入：我們來(lái)到了森林，小朋友想一想森林應(yīng)該會(huì)有好多的什么呢？（小動(dòng)物）那我們來(lái)猜猜會(huì)有那些小動(dòng)物（猜謎語(yǔ)）
二、基本部分。
1、八字胡、往上翹、說(shuō)起話來(lái)喵喵叫，（小貓）幼兒回答正確粘貼板上。之后烏龜、兔、馬。
2、通過(guò)動(dòng)物逐一請(qǐng)字寶寶出來(lái)，教師給予相關(guān)提示，并大小聲各帶讀兩遍。（今天來(lái)的不只是這些小動(dòng)物們，還有他們各自的好朋友，請(qǐng)幼兒猜猜他們的好朋友會(huì)是誰(shuí)？）
3、游戲一：請(qǐng)幼兒和老師邊做動(dòng)作邊念兒歌。（老師把這些小動(dòng)物和字寶寶編了一首兒歌讓我們一起做動(dòng)作一起念念吧！按順序來(lái)、師注意站的方向）
4、游戲二：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字寶寶。
5、游戲三：點(diǎn)兵點(diǎn)將認(rèn)讀。
6、請(qǐng)幼兒嘗試說(shuō)簡(jiǎn)單的句子、其中帶有字寶寶。
7、找朋友： 發(fā)字卡給幼兒、分批請(qǐng)幼兒把字寶寶放回相對(duì)應(yīng)的盒子里。教師和幼兒一起檢查。
8、字寶寶都回到好朋友的盒子了，那我們也是不是要回去了呢？但回去之前老師送每個(gè)小朋友一份禮物，請(qǐng)小朋友看座位下的兒歌，我們拿著兒歌先回去吧！
最后音樂(lè)退場(chǎng)，活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒把我們學(xué)過(guò)字寶寶用筆圈出來(lái)，集體點(diǎn)讀兒歌一遍。
附兒歌：《走走走》
走走走，小貓小貓輕輕走。
爬爬爬，烏龜烏龜慢慢爬。
跳跳跳，小兔小兔蹦蹦跳。
跑跑跑，小馬小馬快快跑。
幼兒識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)4活動(dòng)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發(fā)出卷舌音。
2、通過(guò)對(duì)照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。
3、在游戲中產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒用書(shū)、鉛筆人手一只，實(shí)物投影儀。
2、各種報(bào)紙每人一張。
3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。
4、已認(rèn)識(shí)的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲《貓捉老鼠》，復(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)的漢字寶寶。
1、（老師戴上貓的頭飾）師：看，老師變成什么了？（小貓）現(xiàn)在，小貓我又要來(lái)捉老鼠了，你們會(huì)被我捉到嗎？（不會(huì)）這么自信？那我們開(kāi)始游戲吧！
2、游戲方法：老師轉(zhuǎn)身背對(duì)幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說(shuō)出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動(dòng)作，做錯(cuò)者即會(huì)被貓捉住。
例如：“大”——幼兒兩腳分開(kāi)，兩手側(cè)平舉。
“高”——幼兒踮腳兩手高舉。
“笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。
“哭”——幼兒小聲地哭泣，如果聲音過(guò)大，被貓聽(tīng)到也會(huì)捉住。
二、引導(dǎo)幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。
1、師：剛才我們做了好玩的游戲，你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）今天，有許多別的字寶寶也想來(lái)跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來(lái)。
2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫(huà)里面，我們一起來(lái)看看第一幅圖畫(huà)。
3、（展示實(shí)物投影儀上的幼兒用書(shū)）師：看，這是什么圖畫(huà)？（太陽(yáng)）咦！太陽(yáng)里面會(huì)藏著一個(gè)什么字寶寶呢？（幼兒自由猜想）
4、揭開(kāi)太陽(yáng)圖下面的一張“象形字”：大家看好了，太陽(yáng)開(kāi)始慢慢地變了，變成什么樣子了？太陽(yáng)又要慢慢地變了，看好，現(xiàn)在它變成什么樣子了？
5、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察太陽(yáng)的三種變化，教師簡(jiǎn)單介紹“象形字”的由來(lái)與“現(xiàn)代漢字”的'產(chǎn)生——在很久很久以前，人們不會(huì)寫(xiě)字，如果要告訴別人一些事情，就會(huì)用畫(huà)畫(huà)的形式，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢，越來(lái)越聰明，把字寫(xiě)得既端正又漂亮，就成了現(xiàn)在的漢字寶寶。
6、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來(lái)與變化，進(jìn)一步感知、了解文字的起源。
三、鼓勵(lì)幼兒自己閱讀圖書(shū)，根據(jù)圖畫(huà)和象形字的提示，認(rèn)讀現(xiàn)代漢字，培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力及對(duì)文字的敏感性。
師：小朋友的小椅子下面都有一本書(shū)，上面還有許多這樣從圖畫(huà)變來(lái)的字寶寶呢，請(qǐng)你們仔細(xì)地來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)。
四、嘗試認(rèn)讀漢字。
1、教師逐一出示字卡，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。
2、多種方式幫助幼兒認(rèn)讀：
（1）教師讀字音，幼兒舉字。
（2）幼兒扮演小老師。
（3）教師舉字，幼兒讀字音。
（4）打亂次序進(jìn)行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。
3、引導(dǎo)幼兒理解詞義，如“日”就是太陽(yáng)、“口”就是嘴巴。
五、操作活動(dòng)“尋找報(bào)紙上的字寶寶”。
幼兒每人一張小報(bào)紙，一支鉛筆，鼓勵(lì)幼兒在報(bào)紙上尋找今天認(rèn)識(shí)的象形字，并用鉛筆把字圈出來(lái)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。
六、開(kāi)展組詞游戲，幫助幼兒正確理解和運(yùn)用漢字。
例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等；“水”可以組成“河水、喝水、開(kāi)水、自來(lái)水、水滴”等等。對(duì)積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表?yè)P(yáng)和肯定。
七、親子游戲：誰(shuí)的紅星多。
方法：幼兒分成兩大組，準(zhǔn)備兩塊小黑板，請(qǐng)兩位家長(zhǎng)朋友配合，通過(guò)老師舉字卡、幼兒讀字的活動(dòng)方式，組織幼兒開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。凡是回答正確地一方，其家長(zhǎng)就可以在黑板上畫(huà)上一顆紅星；如若回答不出來(lái)，就不得紅星。最后，評(píng)出紅星多的一方為勝利者，大家鼓掌祝賀。
八、幼兒操作活動(dòng)：描畫(huà)漢字。
引導(dǎo)幼兒正確使用鉛筆在田字格里進(jìn)行描畫(huà)漢字的練習(xí)。教師巡回觀察并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助幼兒掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幼兒識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)5活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、關(guān)注生活中的漢字，激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、字卡、象形字
2、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)“水、火、人、木、鳥(niǎo)、羊、月、日”等漢字。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)多媒體課件，讓幼兒了解漢字的演變歷史，激發(fā)對(duì)漢字的興趣。
（一）組織幼兒討論：漢字有什么作用？你認(rèn)識(shí)什么字？（教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言）
教師：我們的生活離不開(kāi)漢字，漢字可以幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界。沒(méi)有漢字我們就無(wú)法溝通交流、學(xué)習(xí)了。
（二）出示象形字“水、火、木”：
1、提問(wèn)幼兒：他們像什么？（教師引導(dǎo)幼兒積極思考）
2、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢？猜猜看。（請(qǐng)幼兒大膽猜想，教師做好記錄。）
3、打開(kāi)課件，看它們分別是古時(shí)候的什么字。
（三）播放課件，讓幼兒進(jìn)一步了解漢字的由來(lái)及演變過(guò)程。
（四）老師小結(jié)：
漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中，為了使用方便，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變化而來(lái)的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時(shí)也是流傳范圍最大的一種文字。
（五）通過(guò)操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對(duì)應(yīng)。
1、給幼兒發(fā)放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請(qǐng)幼兒操作，讓幼兒找出象形字對(duì)應(yīng)的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對(duì)應(yīng)的漢字。
二、通過(guò)動(dòng)手操作，初步感知漢字的特點(diǎn)，使幼兒在觀察和想象的過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅。
（一）教師出示“海，樹(shù)、油、桃、焰、燈”，提問(wèn)：這幾個(gè)字和是什么關(guān)，你是怎么知道的。
（二）認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的偏旁。
（三）幼兒操作，按字的偏旁分類(lèi)。
三、運(yùn)用多媒體課件感知漢字語(yǔ)義之間的聯(lián)系，從而幼兒感受漢字的魅力。
播放課件《丑小鴨》，教師結(jié)合文字和圖片進(jìn)行講述。
第三篇：幼兒識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：幼兒園大班識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)
幼兒園大班識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)：梨子小提琴1 活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、文字卡片，卡片上寫(xiě)有：梨子、小提琴、小松鼠、獅子、兔子以及相關(guān)的小圖片（正面圖、反面字）
活動(dòng)過(guò)程：
今天老師在草地上撿到了一樣?xùn)|西。
（1）今天，老師請(qǐng)來(lái)了許多動(dòng)物朋友，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)呀？
問(wèn)：好聽(tīng)嗎？小松鼠把梨子當(dāng)成了什么了？又做成了什么？你是怎么看出來(lái)的？（幼兒回答）
（1）小松鼠做好了小
（2）森林里發(fā)生了什么事？（幼兒認(rèn)讀：狐貍追小雞、獅子追小兔）
（3）當(dāng)琴聲飄到了狐貍和獅子的耳朵里，它們?cè)趺礃恿耍克鼈儗?duì)小雞、小兔說(shuō)了什么？為什么狐貍和獅子不追小雞和小兔了？
（1）你是看什么講述這個(gè)故事的？
篇二：幼兒識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)--萬(wàn)能的小手
幼兒識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)——
萬(wàn)能的小手
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所能做的事；
2、在游戲中初步認(rèn)識(shí)“打”、“拍”、“拉”，體驗(yàn)手的能干；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、打電話、拍球、拉繩子圖片及情景表演；
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、引語(yǔ)：小朋友們瞧一瞧老師伸出的是什么？（手）你們有嗎？那我們一起舉起我們的小手來(lái)唱一唱《我有一雙小小手》
二、進(jìn)入課題
1、師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌里的小手會(huì)做什么？（洗臉、穿衣、梳頭??）
2、師：那小朋友們說(shuō)一說(shuō)我們的小手除了會(huì)洗臉、穿衣、梳頭外，還會(huì)做什么？
1、師：小朋友們看看老師在做什么？
打電話——出示圖片——出示字寶寶“打”
拍皮球——出示圖片——出示字寶寶“拍”
拉繩子——出示圖片——出示字寶寶“拉”
2、咦：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密？這三個(gè)表示小手動(dòng)作的字寶寶，它們的什么地方是一樣的？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)）
4、玩游戲：“打啞謎”
——————講解游戲規(guī)則：現(xiàn)在我們來(lái)看看小朋友們的
小手能不能干，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，我指一個(gè)字寶寶，小朋友們邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“我用小手打打打，打打打”（拍、拉）——————幼兒游戲
四、游戲：“找朋友”
第四篇：幼兒識(shí)字教學(xué)
導(dǎo)讀：有的老師在識(shí)字教學(xué)中，為了讓幼兒記住，一般是反復(fù)讓幼兒認(rèn)讀——“請(qǐng)你把這個(gè)字念五遍！”“每人把這個(gè)字念一遍”……在這樣索然無(wú)味的氣氛中，有的幼兒甚至打起了瞌睡。其實(shí)，我們可以通過(guò)一些動(dòng)靜結(jié)合的游戲，讓幼兒快樂(lè)識(shí)字。
讓幼兒識(shí)字，提高幼兒的閱讀能力，社會(huì)上現(xiàn)在正盛行?！扒ё滞?、“天天十字”等學(xué)習(xí)材料可謂各有千秋。暑假期間，我班也開(kāi)展了識(shí)字教學(xué)，我嘗試了幾種與傳統(tǒng)做法不同的方法，現(xiàn)歸納出來(lái)與大家共同探討。
一、以詞代字。
在漢語(yǔ)中，一個(gè)字往往有多種意思，而一個(gè)音也可以表示不同的漢字，這就是常見(jiàn)的一字多義、同音字現(xiàn)象。學(xué)一個(gè)字時(shí)，多種多樣的含義易把幼兒搞混，而且，幼兒也容易把一些同音字混淆，如“十”，幼兒在口頭組詞時(shí)，會(huì)和“石”、“食”等混淆。以詞代句，就可以防止或減少這種情況，因?yàn)樵~語(yǔ)的意義范圍相對(duì)縮小，讀音相對(duì)穩(wěn)定，便于幼兒理解、記憶。
二、從幼兒興趣入手，分類(lèi)學(xué)習(xí)詞匯。
幼兒對(duì)名詞、動(dòng)詞等可以直觀感知的詞匯一般比較感興趣。而名詞我們又可以分為動(dòng)物名稱(chēng)、身體各部分器官的名稱(chēng)、顏色名稱(chēng)、人物稱(chēng)呼等種類(lèi)，動(dòng)物名稱(chēng)又可以進(jìn)一步分為海里游的、天上飛的、地上跑的等等。學(xué)習(xí)時(shí)，先和幼兒一起決定學(xué)習(xí)哪一類(lèi)，然后由幼兒決定學(xué)什么詞。比如，大家決定學(xué)習(xí)海里動(dòng)物的名稱(chēng)后，問(wèn)幼兒：“小朋友想先認(rèn)識(shí)海里哪種動(dòng)物的名稱(chēng)？”幼兒答；“海星?！崩蠋煴銕ьI(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)“海星”這個(gè)詞??這樣，幼兒對(duì)自己感興趣的詞學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性會(huì)強(qiáng)一些，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也自然進(jìn)行了分類(lèi)練習(xí)。
三、根據(jù)幼兒特點(diǎn)，采用有童趣的教法。
有的老師在識(shí)字教學(xué)中，為了讓幼兒記住，一般是反復(fù)讓幼兒認(rèn)讀——“請(qǐng)你把這個(gè)字念五遍！”“每人把這個(gè)字念一遍”??在這樣索然無(wú)味的氣氛中，有的幼兒甚至打起了瞌睡。其實(shí)，我們可以通過(guò)一些動(dòng)靜結(jié)合的游戲，讓幼兒快樂(lè)識(shí)字。如認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，先帶領(lǐng)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)字型、練習(xí)讀音，然后請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)這種動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲等；練習(xí)時(shí)，可以請(qǐng)一位幼兒做模仿動(dòng)物的動(dòng)作，請(qǐng)另一位幼兒指認(rèn)所模仿動(dòng)物的名稱(chēng)并讀出來(lái)。再如，可以把字寫(xiě)在蘋(píng)果或魚(yú)形卡紙上，和幼兒玩“摘蘋(píng)果”或“釣魚(yú)”的游戲??在有趣的游戲中，幼兒識(shí)字的興趣和效率都得到了提高。
當(dāng)然，我們?cè)诮逃變鹤R(shí)字時(shí)，一定要注意循序漸進(jìn)，及時(shí)復(fù)習(xí)，使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，防止貪多求快，讓識(shí)字成為幼兒的一種負(fù)擔(dān)。
第五篇：幼兒識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)--萬(wàn)能的小手
幼兒識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)——
萬(wàn)能的小手
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所能做的事；
2、在游戲中初步認(rèn)識(shí)“打”、“拍”、“拉”，體驗(yàn)手的能干；
3、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、打電話、拍球、拉繩子圖片及情景表演；
2、字寶寶：“打”、“拍”、“拉”?；顒?dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、引語(yǔ)：小朋友們瞧一瞧老師伸出的是什么？（手）你們有嗎？那我們一起舉起我們的小手來(lái)唱一唱《我有一雙小小手》
2、師彈琴幼兒唱歌曲《我有一雙小小手》。
二、進(jìn)入課題
1、師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌里的小手會(huì)做什么？（洗臉、穿衣、梳頭??）
2、師：那小朋友們說(shuō)一說(shuō)我們的小手除了會(huì)洗臉、穿衣、梳頭外，還會(huì)做什么？
3、幼兒討論回答。
師小結(jié)：小手真能干，可以做這么多的 事，那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒，把小手放在小腿上。
三、欣賞情境表演，導(dǎo)入漢字：打、拉、拍。
1、師：小朋友們看看老師在做什么？
打電話——出示圖片——出示字寶寶“打” 拍皮球——出示圖片——出示字寶寶“拍” 拉繩子——出示圖片——出示字寶寶“拉”
2、咦：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密？這三個(gè)表示小手動(dòng)作的字寶寶，它們的什么地方是一樣的？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)）
3、噢，我明白了：小手真能干，可以做很多的事情，所以這些表示動(dòng)作的漢字都有一個(gè)提手旁。
4、玩游戲：“打啞謎”
——————講解游戲規(guī)則：現(xiàn)在我們來(lái)看看小朋友們的小手能不能干，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，我指一個(gè)字寶寶，小朋友們邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“我用小手打打打，打打打”（拍、拉）
——————幼兒游戲
四、游戲：“找朋友”
1、講解游戲規(guī)則：還有游戲等你來(lái)玩呢？想玩嗎？小朋友椅子下有一張字寶寶，看看是什么字？和我們墻上的哪個(gè)圖片表示的動(dòng)作一樣，請(qǐng)你們?yōu)樗壹?，先?qǐng)一個(gè)小朋友試一試。
2、全體幼兒找一找。
五、活動(dòng)結(jié)束。
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