第一篇：淺談?dòng)變鹤R(shí)字教育

淺談?dòng)變鹤R(shí)字教育

陳洪櫻

早期閱讀能力培養(yǎng)已被納入幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)，在重視兒童聽,說(shuō)等口頭語(yǔ)言能力培養(yǎng)的同時(shí)，要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，”“利用圖書，繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對(duì)書籍的閱讀的興趣，培養(yǎng)前閱讀的能力。”當(dāng)然,閱讀的前提是孩子已有一定的識(shí)字量,那么作為教育者,如何在實(shí)踐工作中讓孩子有機(jī)地把文字和口語(yǔ)對(duì)應(yīng)起來(lái),去了解文字的功能,開展識(shí)字教育呢 ？

一、幼兒識(shí)字教育的基本原則：

1、趣味性原則

漢字是世界上最優(yōu)美的文字之一，其形如美麗的畫圖，且許多字都有其古老動(dòng)人的傳說(shuō)，能引人入勝。四聲調(diào)號(hào)，悅耳動(dòng)聽，抑揚(yáng)頓挫，能深深地吸引著幼兒，萌發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。這一年齡段的幼兒，對(duì)識(shí)字就像認(rèn)人、識(shí)物、學(xué)說(shuō)話一樣熱情，只要反復(fù)地接觸，就會(huì)自然而然地把字形、讀音深深地銘刻在大腦中。興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,我們應(yīng)捕捉教育契機(jī),努力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,讓他們積極主動(dòng)地參與識(shí)字學(xué)習(xí).2、循序漸進(jìn)、由淺入深的原則

按幼兒認(rèn)識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)要以幼兒易于理解的字為主，以實(shí)詞為主。與幼兒的興趣水平相適應(yīng)從象形字開始可以選取自然現(xiàn)象的日、月、水、火、山、石、田、土；日常用品的門、刀、壺、衣；人體的人、口、手、舌、目、耳；常見動(dòng)物的馬、牛、羊、雞、犬、豕（豬）等漢字，再到指事、會(huì)意、形聲字，由識(shí)字到組詞再到造句，依照循序漸進(jìn)、由淺入深的原則。

3、堅(jiān)持學(xué)新固舊，識(shí)字與閱讀相結(jié)合的原則

學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，只有堅(jiān)持每天都學(xué)一點(diǎn)，且學(xué)新字不忘復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的舊字，過(guò)學(xué)識(shí)字邊學(xué)閱讀，識(shí)字與閱讀相結(jié)合（識(shí)字的最終目的是為了閱讀）幼兒才會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果，才會(huì)達(dá)到我們開展識(shí)字教育的目標(biāo)。

二、幼兒識(shí)字教育的常用方法

1、創(chuàng)設(shè)適合幼兒的識(shí)字環(huán)境

把幼兒當(dāng)成主人，激勵(lì)幼兒主動(dòng)地自覺(jué)地參與創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒適應(yīng)于識(shí)字的環(huán)境。如把字卡、字 條放在相對(duì)應(yīng)的書桌、玩具、門、窗、寢室等的醒目處；把寫有幼兒姓名的字卡，分別請(qǐng)幼兒貼在自己的座位 處；在教室的周圍墻上，用漢字拼成各種彩色的美麗形狀等，布置成一個(gè)優(yōu)美的漢字環(huán)境，使幼兒置身于漢字 教育的環(huán)境中，隨時(shí)都能接觸漢字，認(rèn)讀漢字。耳濡目染，時(shí)時(shí)反映在頭腦中，久而久之，就會(huì)自覺(jué)與不自覺(jué) 地認(rèn)識(shí)

許多漢字。不過(guò)對(duì)創(chuàng)設(shè)漢字教育環(huán)境的設(shè)備和材料，必須豐富多彩，應(yīng)該以滿足不同幼兒的不同需要為 準(zhǔn)則，以激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)漢字的興趣為目標(biāo)。

2、選擇專業(yè)的識(shí)字教材進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

近年我國(guó)涌現(xiàn)出不少的專門給幼兒學(xué)習(xí)識(shí)字閱讀的教材，如《聽讀游戲識(shí)字》、《識(shí)字韻文》、《洪恩識(shí)字》等，這些識(shí)字教材都是專家編寫并配有不同的識(shí)字活動(dòng)程式。我們幼兒園選用了《識(shí)字韻文》進(jìn)行集體教學(xué)，內(nèi)容涉及學(xué)會(huì)識(shí)字、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事等，三字一句、六字一韻的形式能好地引導(dǎo)幼兒識(shí)字興趣，幾年的教學(xué)取得較優(yōu)滿意的成效。

3、游戲識(shí)字

游戲作為幼兒的基本活動(dòng)，老師可根據(jù)幼 兒“貪玩”、“好奇”和“愛(ài)動(dòng)”的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒愛(ài)游戲的特性，進(jìn)行識(shí)字教育，激發(fā)幼兒的識(shí)字興趣，使 幼兒在說(shuō)、猜、做、比等生動(dòng)活潑的游戲中，輕松、喜悅、自在、愉快、高效地識(shí)字，在活動(dòng)中我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用豐富多彩的游戲，使不同水平、不同能力的幼兒都能在游戲中獲得興趣和滿足。如《叫醒字寶寶》的游戲，把字寶寶用小花被蓋上，讓小朋友去叫醒它，然后掀開小被看誰(shuí)沒(méi)起床。如果是“飛”字，小朋友就不由自主地站起來(lái)做飛的動(dòng)作，有的小朋友學(xué)小鳥飛，有的學(xué)蝴蝶飛。有一次叫醒的字寶寶是“爺爺”兩個(gè)字，小朋友學(xué)爺爺?shù)臉幼?，有的小朋友彎腰駝背的樣子，戴著眼鏡，眼睛離書很遠(yuǎn)，手在上面指指點(diǎn)點(diǎn)。在游戲進(jìn)行時(shí)，幼兒很有興趣，都想看看是哪個(gè)字寶寶在睡覺(jué)，增強(qiáng)了游戲的神秘性和趣味性，在培養(yǎng)幼兒記憶力的同時(shí)培養(yǎng)了觀察力和模仿能力。如中班認(rèn)識(shí)“走、跑、跳、爬、飛”這幾個(gè)字的游戲時(shí)，幼兒分成兩組，一組幼兒舉起字卡，另一組幼兒認(rèn)讀字卡上的字并做出相應(yīng)的動(dòng)作，這個(gè)游戲能較好地滿足幼兒愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)。

4、在日常生活中隨機(jī)識(shí)字

在各科教學(xué)中可把當(dāng)天的課題以字卡的形式呈現(xiàn)，進(jìn)餐前認(rèn)認(rèn)食品名，外出參觀、散步時(shí)認(rèn)讀廣告牌、指示牌等，只要我們做個(gè)有心人，有的放矢地進(jìn)行隨機(jī)識(shí)字，幼兒的識(shí)字量就會(huì)日積月累地漸漸增多。

培養(yǎng)幼兒的識(shí)字能力，增強(qiáng)他們的閱讀水平，是孩子生理和心理健康發(fā)展的重要條件；是孩子個(gè)性正常發(fā)展的一個(gè)不可忽視的因素；是孩子今后學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)。作為老師，我們應(yīng)積極地創(chuàng)設(shè)有益的文字環(huán)境，以幼兒為本，寓識(shí)字的教育于生活，游戲之中，努力提高幼兒的識(shí)字水平，為幼兒的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

第二篇：幼兒識(shí)字教育

教學(xué)部

1－6歲

識(shí)字教育

識(shí)字教育

識(shí)字教育的目的

1、漢字本身的特點(diǎn)決定了它是嬰幼兒開智啟蒙的最好文字。

1)漢字的圖案性適合用嬰幼兒的模式來(lái)認(rèn)知事物，具有籠統(tǒng)地把某種事物當(dāng)做一個(gè)模式整體無(wú)遺地加以記憶的能力。漢字是平面化的方塊圖形文字，每一個(gè)字都是一個(gè)具有某種特征的圖像，漢字的這一特點(diǎn)正好適宜于嬰幼兒辨認(rèn)。因此嬰幼兒識(shí)記漢字的方式就像照像一樣，觸目入腦刻板成像整體儲(chǔ)存起來(lái)，沒(méi)有分析過(guò)程，沒(méi)有難易感覺(jué)。2)漢字的形聲一體性有利于孩子記憶。

漢字是辨認(rèn)字形，由形知義。漢字的形聲字有90%，其形旁和字義緊密關(guān)聯(lián)，對(duì)字義已初步歸類，再加上字與字區(qū)分明顯，個(gè)性突出，有助于學(xué)習(xí)記認(rèn)。比如“胡”，加“水”為“湖’’指湖泊，加“火”為“煳”指烤煳，加“米”為“糊”指糨糊，加“王”為“瑚”指珊瑚，加“艸”為“葫”指葫蘆，加“犭”為“猢”指猢猻，這是多么巧妙而易于記認(rèn)的設(shè)計(jì)形式啊。

2、識(shí)漢字越多，有利于激發(fā)孩子的聯(lián)想、想象能力，讓孩子的頭腦越來(lái)越靈活。著名語(yǔ)言學(xué)家安子介先生的論斷，應(yīng)引起我們的注意：“漢字能使我們產(chǎn)生聯(lián)想，聯(lián)想是一切發(fā)明之母?！彼J(rèn)為漢字的演變合乎邏輯、富于聯(lián)想，啟發(fā)思考、易懂易記。比如“人、大、天、夫”幾個(gè)字，一個(gè)人站著，叉開兩腿就像“人”字，又伸開雙臂就成“大”字，上面再加一橫，至高無(wú)上就成“天”字，天字出頭，敢于沖破天就是大丈夫的“夫”字。幼兒通過(guò)觀察比較會(huì)發(fā)現(xiàn)，與水有關(guān)的字有三點(diǎn)水旁，同最有聯(lián)系的字有個(gè)口字旁等。漢字是有規(guī)律的，便于通過(guò)推理，判斷出字音，聯(lián)想出字義，引發(fā)兒童開動(dòng)腦筋，活躍思維，使兒童變得聰明起來(lái)。

3、漢字極便于高速閱讀

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)需要我們提高閱讀效率以獲得新知識(shí)。漢字字與字之間區(qū)分明顯，個(gè)性突出，各有特征，極利于“一目十行”。再加上漢語(yǔ)的語(yǔ)法精練，句子短悍，極便于高速閱讀。嬰幼兒大量識(shí)記漢字后，便可經(jīng)過(guò)訓(xùn)練學(xué)會(huì)快速閱讀，乘上知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代列車。

4、漢字是復(fù)腦文字，是嬰幼兒開發(fā)大腦潛能的得力玩具

美國(guó)斯佩里博士的左右腦分工理論和右腦開發(fā)理論為人類開發(fā)自身潛能指明了努力的方向。美國(guó)人口學(xué)家認(rèn)為中國(guó)人智商超過(guò)歐、美和日本人的重要原因之一就是中國(guó)漢字的因素。研究表明，拼音文字的閱讀和書寫均是偏向左腦的“單腦文字”，而漢字則是大腦左右兩半腦并用的“復(fù)腦文字”。拼音文字認(rèn)知中，語(yǔ)音編碼起主要作用，而漢字認(rèn)知中，則是語(yǔ)音、字、形、語(yǔ)義多重編碼兼用的。漢字特征的優(yōu)越性在于和人腦的生理功能和大腦兩半球功能分工的不對(duì)稱性相協(xié)調(diào)，充分調(diào)動(dòng)和使用了大腦兩半球的不同的功能，即形象思維和邏輯思 教學(xué)部

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維。漢字的復(fù)腦性正好符合了嬰幼兒以右腦認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。因此，漢字不僅利于嬰幼兒識(shí)記，也是開發(fā)嬰幼兒大腦潛能的一種好“玩具”。因而，我們不能不說(shuō)漢字是嬰幼兒開智啟蒙的最好文字。學(xué)前兒童識(shí)字的特點(diǎn) 1.無(wú)意注意識(shí)別

學(xué)前兒童感知能力強(qiáng)，思維具體，記憶形象，這具體體現(xiàn)在他們的觀察力和注意力的發(fā)展上。兒童好奇心強(qiáng)，求知欲旺，但他們的有意注意時(shí)間很短，難以做到有目的地識(shí)字。他們常常是在有趣的活動(dòng)中或翻閱圖畫書時(shí)“無(wú)意”記住一些漢字的，如簡(jiǎn)單名詞“狗”、“水”、“爸爸”、“媽媽”、“蘋果”、“手”等，動(dòng)詞：“吃”、“走”、“跑”“笑”等，形容詞：“紅”、“黃”、“快”、“大”、“小”等。因此，他們認(rèn)的字?jǐn)?shù)有限，“零敲碎打”，認(rèn)一個(gè)，算一個(gè)，識(shí)字隨機(jī)性大。而且，當(dāng)認(rèn)過(guò)的字被挪動(dòng)，不是出現(xiàn)在他們愛(ài)看的畫書上，或者一個(gè)個(gè)字單獨(dú)指給他們認(rèn)時(shí)，他們常常有困難，難得再認(rèn)出來(lái)。2.整體字形識(shí)別

學(xué)前兒童的感知具有直觀，形象，具體等特點(diǎn)，他們?cè)谧R(shí)字時(shí)還不可能分解漢字字形的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而只是有對(duì)漢字字形的整體感覺(jué)。他們對(duì)漢字的外圍輪廓特征感覺(jué)強(qiáng)。對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，漢字不是由筆畫單位組成的，而只是一個(gè)整體圖象單位。因此，他們?cè)谧R(shí)字時(shí)，并不在乎一個(gè)字的筆畫多少，字與字的外圍輪廓區(qū)別越大越好辨認(rèn)；相反，字的筆畫雖然簡(jiǎn)單，但字的整體圖象相近，兒童就難以辨認(rèn)。如字形相近的字：“走”、“是”、“足”、“早”，還有“來(lái)”、“米”、“菜”、“家”，“愛(ài)”、“發(fā)”，“去”、“會(huì)”，“四”、“西”等；另外，他們也容易混淆合體字中同部首偏旁的字，象“捉”、“掉”、“拔”和“送”、“這”、“追”等。3.具體形象識(shí)別

文字符號(hào)具有抽象性和概括性。學(xué)前兒童感知的直觀性及形象具體性也決定了他們識(shí)字的形象具體性。由于受其抽象思維發(fā)展的限制，學(xué)前兒童對(duì)文字符號(hào)還缺乏抽象的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谧R(shí)字時(shí)常常需要把字和具體實(shí)物直接相對(duì)應(yīng)，也就是說(shuō)，在他們眼里，文字只是實(shí)物的替代物。所以，他們難以掌握那些代表抽象概念的文字，也不容易理解文字符號(hào)的一字多意等特性，如：“的”、“是”、“也”、“沒(méi)”、“就”、“在”、“最”等字兒童很難記住。

識(shí)字教育的原則

（1）愉快原則。這一原則主要體現(xiàn)為教得自然、教得有趣、多表?yè)P(yáng)。在引導(dǎo)孩子識(shí)字的過(guò)程中，家長(zhǎng)切記不可給孩子硬性規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后像小學(xué)老師一樣，反復(fù)教孩子讀生字。處于幼兒階段的孩子，對(duì)這種方法實(shí)難接受。如果家長(zhǎng)規(guī)定每天必須學(xué)幾個(gè)字，完不成就責(zé)罵，甚至動(dòng)手打，就會(huì)給孩子造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)和精神壓力，導(dǎo)致孩子畏懼識(shí)字。這是絕對(duì)不可取的。家長(zhǎng)應(yīng)該采用一種類似玩耍的方式在游戲過(guò)程中引導(dǎo)孩子識(shí)字，讓孩子在不知不覺(jué)中輕松愉快地學(xué)習(xí)。

（2）趣味性原則。孩子年齡越小，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)越需要靠興趣來(lái)維持。也就是說(shuō)，孩子感興趣才肯主動(dòng)學(xué)，孩子缺乏興趣當(dāng)然就不肯學(xué)。家長(zhǎng)如果強(qiáng)迫孩子識(shí)字閱讀，往往不能收到理想的效果。家長(zhǎng)可能會(huì)問(wèn)，如果孩子不喜歡識(shí)字，怎么辦？其實(shí)興趣是可以培養(yǎng)的，特別對(duì)于年齡還很小的兒童，因此，家長(zhǎng)首先要注意發(fā)現(xiàn)孩子的興趣中心和愛(ài)好，并把識(shí)字 教學(xué)部

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識(shí)字教育

閱讀融入其中。其次，要采用豐富多采的游戲形式，保持識(shí)字閱讀活動(dòng)的趣味性非常重要。趣味性越強(qiáng)的方法，越能使孩子想學(xué)、愛(ài)學(xué)。

（3）量力性原則。家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子識(shí)字時(shí)，千萬(wàn)不能急于求成或與其他孩子攀比。究竟孩子每天能夠認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，要根據(jù)孩子當(dāng)天的情況隨機(jī)而定，只要堅(jiān)持不懈，孩子就能順利獲取打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。一般來(lái)說(shuō)，3歲以下的孩子每天學(xué)2—4個(gè)字為宜，以后隨著識(shí)字能力的提高，教學(xué)量可逐漸增加?？傊咳盏慕虒W(xué)量不宜過(guò)大，占用的時(shí)間不應(yīng)太多。

（4）直觀形象性原則。由于兒童早期是以具體的動(dòng)作與形象進(jìn)行思維的，因此家長(zhǎng)在教孩子識(shí)字時(shí)，必須結(jié)合動(dòng)態(tài)的形象或形象的動(dòng)作，結(jié)合動(dòng)作學(xué)習(xí)動(dòng)詞，結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)名詞，結(jié)合圖片、情景等學(xué)習(xí)形容詞等。例如：結(jié)合跑的動(dòng)作認(rèn)識(shí)“跑”字，結(jié)合具體的貨幣認(rèn)識(shí)“錢”字。如果像成人掃盲那樣干巴巴地教識(shí)字，孩子是難以理解和識(shí)記的。

（5）活動(dòng)性原則。幼兒喜歡各種自主性活動(dòng)，如探索活動(dòng)，操作活動(dòng)、身體運(yùn)動(dòng)以及各種游戲活動(dòng)。因此，只有將識(shí)字閱讀教學(xué)寓于兒童的上述各種活動(dòng)中，才會(huì)取得最佳效果。例如捉迷藏時(shí)認(rèn)識(shí)“捉迷藏”3個(gè)字；學(xué)唱歌時(shí)，認(rèn)識(shí)“歌曲”、“唱”等字。切記不能像小學(xué)生的識(shí)字課，死板地坐在屋子里一動(dòng)不動(dòng)看字聽音，這樣很容易使幼兒感到枯燥無(wú)味。

（6）學(xué)用結(jié)合原則。家長(zhǎng)不僅讓孩子認(rèn)識(shí)漢字，還要給孩子提供使用漢字的機(jī)會(huì)。這樣，他們認(rèn)識(shí)的漢字才能得到鞏固。例如，買到商品時(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)一下名稱與商標(biāo)以及說(shuō)明等。一旦孩子能讀懂商品的名稱、用途時(shí)，就會(huì)從內(nèi)心感到滿足，從而更加喜歡識(shí)字與閱讀。

（7）隨機(jī)識(shí)字與定時(shí)識(shí)字相結(jié)合原則。隨人、隨事，隨物、隨時(shí)，隨地、隨境教孩子識(shí)字閱讀是十分重要和有效的。聽到打雷認(rèn)識(shí)“雷”字；看見小貓認(rèn)識(shí)“貓”字；看到門牌教孩子讀出來(lái)。最好能抓住一切識(shí)字機(jī)會(huì)進(jìn)行教學(xué)，但不能要求孩子—次學(xué)會(huì)記牢。俗話說(shuō)：“一回生，兩回熟，多次反復(fù)就可以終身不忘?！彪S機(jī)教學(xué)富有生動(dòng)形象性，因此效果顯著。值得提醒的是，但僅此是不夠的，還應(yīng)該每天在固定的時(shí)間與地點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字閱讀游戲活動(dòng)，以使孩子養(yǎng)成習(xí)慣，把識(shí)字活動(dòng)看成與吃飯、睡覺(jué)一樣自然，必須履行。這兩種教學(xué)形式的有機(jī)結(jié)合，會(huì)大大提高教學(xué)效果。

（8）貼近兒童生活原則。實(shí)驗(yàn)表明，所教的字越是與孩子的日常生活內(nèi)容關(guān)系密切，孩子越是喜歡認(rèn)。如果所教字的字義是他們不熟悉的或者是難以理解的，那么孩子就會(huì)感到認(rèn)字不是享受而是受苦，所以，一定要選擇適合嬰幼兒心理特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。從孩子最熟悉的人、最熟悉的物、最熟悉的事、最熟悉的動(dòng)作教起，例如教幼兒認(rèn)識(shí)“爸爸，媽媽、衣服、燈、玩具、吃飯、抱、走”等字很容易。這是因?yàn)樗麄儗?duì)這些字的音和義已經(jīng)很熟悉。因而很容易記住它的形。有些家長(zhǎng)從筆畫最簡(jiǎn)單的字教起，例如

一、乙、丁等字，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子既不感興趣，又記不住，其原因就是這些字的含意抽象，幼兒不熟悉。因此也就難以理解，影響他的記憶。

（9）持之以恒原則。家長(zhǎng)應(yīng)克服—切困難，保證每天至少有10分鐘和孩子一起進(jìn)行識(shí)字閱讀游戲活動(dòng)，做到使孩子每天有新收獲。堅(jiān)持這樣做，必然會(huì)有可喜的收獲?，F(xiàn)實(shí)中，有的家長(zhǎng)因?yàn)槊屠?，?dāng)一看到孩子對(duì)識(shí)字缺乏興趣，—般家長(zhǎng)要么氣餒而放棄教學(xué)；要么就責(zé)備孩子不成器。只有堅(jiān)持不懈地尋求和探索孩子感興趣的方法，將識(shí)字閱讀活動(dòng)進(jìn)行到 教學(xué)部

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識(shí)字教育

底的家長(zhǎng)，才能獲得早期識(shí)字閱讀給孩子帶來(lái)的好處，培養(yǎng)出令人羨慕的孩子。

（10）高潮中結(jié)束原則。每天的教學(xué)活動(dòng)一定要在孩子興致高潮中結(jié)束，不能等他們玩厭了、學(xué)膩了才收?qǐng)觯荒軓?qiáng)迫孩子“再認(rèn)一個(gè)”、“再學(xué)一遍”。要在孩子興致正濃時(shí)宣布：“明天接著玩”，才能使他們天天盼明天，而不是怕明天。

識(shí)字教育的手段：（1）形象認(rèn)字（2）字根認(rèn)字（3）聯(lián)想認(rèn)字（4）情景認(rèn)字（5）影視廣告認(rèn)字（6）圖形符號(hào)認(rèn)字

識(shí)字教育的方法（1）自然滲透法（2）感官刺激法（3）游戲活動(dòng)法（4）聽讀跟讀法（5）相似聯(lián)想法

識(shí)字教育的內(nèi)容選擇 低幼兒童（0－3歲）：主要以大圖片、兒歌和故事中為幼兒提供感知常見的字。學(xué)前兒童（3－6歲）：有目的的引導(dǎo)孩子進(jìn)行識(shí)字的游戲或者制定專門的識(shí)字課程。

1、看視頻（兒歌、故事以及識(shí)字游戲），欣賞情景，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。（3－4歲）

2、看動(dòng)畫，教筆劃，正確識(shí)字書寫。

1）制作的時(shí)候可以先讓孩子感受筆劃，給予孩子正確的書寫示范。2）讓孩子跟隨動(dòng)畫效果進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。

3、多形式，巧練習(xí)，鞏固識(shí)字教學(xué)。（這一部分以讓孩子感知和趣味識(shí)字為目的）

1）出示聲旁，繁衍新字，如“巴”，演變出：爸，吧、把，爬，芭，疤，靶，粑等等。2）相近字比較?！翱省庇凇昂取薄?）找錯(cuò)別字。（適合6歲以上的孩子）

第三篇：【益智教育】68種幼兒識(shí)字游戲

【益智教育】68種幼兒識(shí)字游戲

【益智教育】68種幼兒識(shí)字游戲

游戲1：打電話

玩

法：

教師邊做打電話的動(dòng)作，邊說(shuō)兒歌：“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”全體幼兒接著說(shuō)：“叮鈴鈴、叮鈴鈴，悅耳的聲音真動(dòng)聽，不知電話誰(shuí)打來(lái)，快快拿起聽一聽?！保ㄗ雎犽娫拕?dòng)作）幼兒：“喂，你好，請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)？”師：“你好，我是××老師，我找××字寶寶?！蹦孟鄳?yīng)字卡的幼兒站起來(lái)，舉起字卡說(shuō)：“我是××字寶寶?！庇螒蛞来芜M(jìn)行。

游戲2：照相機(jī)

玩

法：

大家面向教師坐好，集體說(shuō)兒歌：“我有一架照相機(jī)，照出照片真像你。我來(lái)給你拍個(gè)照，馬上把照片送給你?！苯處煶鍪敬笞挚?，幼兒用兩手做拍照狀，嘴里說(shuō)：“咔嚓”，然后就在自己的小字卡中找出相應(yīng)字卡舉起來(lái)。游戲反復(fù)進(jìn)行。

游戲3：引小動(dòng)物找家——主要用于對(duì)動(dòng)物名稱的學(xué)習(xí)

準(zhǔn)

備：

在家里準(zhǔn)備一塊識(shí)字場(chǎng)地，場(chǎng)地的周圍貼著小貓、小狗、小雞、小鴨等動(dòng)物名稱字卡。

玩

法：

幼兒在場(chǎng)地一端站好。老師說(shuō)：“輕輕走，輕輕跑，我的小貓‘喵喵喵’?！庇變毫⒓催吪苓厡W(xué)小貓的動(dòng)作向小貓字卡跑去。

其余的兒歌如：

“愛(ài)吃小蟲愛(ài)吃米，我的小雞嘰嘰嘰?！?/p>

“黃嘴巴，大腳丫，我的小鴨呷呷呷?！?/p>

“大鼻子，長(zhǎng)又長(zhǎng)，我的大象在哪方？”

“耳朵長(zhǎng)，尾巴短，我的小兔跳得遠(yuǎn)?！?/p>

游戲4：給字搬家

玩

法：

把將要復(fù)習(xí)的生字貼在家里的門上，父母說(shuō)：“寶寶，我們要把字寶寶搬到書房去，請(qǐng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)把某個(gè)字寶寶搬到書房。”搬對(duì)了，給以掌聲鼓勵(lì)；搬錯(cuò)了，老師示范一次，給幼兒進(jìn)行指證。直到生字搬完為止。

游戲5：快樂(lè)魔方

玩

法：

老師將要復(fù)習(xí)的生字寫在正方體的各個(gè)面上，坐在床上或者是地上讓幼兒來(lái)拋，小方盒落地后，哪一面朝上，就請(qǐng)念出它的名字，也可以以小組為單位進(jìn)行游戲。

游戲6：小演員

玩

法：

如果要復(fù)習(xí)的生字是幼兒可以用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的，老師可以出示字卡請(qǐng)幼兒當(dāng)小演員來(lái)表演相應(yīng)的動(dòng)作，如出示“跳”字，幼兒看后，原地跳幾下。

游戲7：點(diǎn)老五

玩

法：

老師手拿字卡，走到小朋友中間，用手摸著小朋友的頭說(shuō)：“點(diǎn)一，點(diǎn)二，點(diǎn)三，點(diǎn)四，點(diǎn)到老五就是他?！秉c(diǎn)一個(gè)摸一個(gè)，直到第五個(gè)，便請(qǐng)他站起來(lái)，認(rèn)一張字卡。

游戲8：找朋友

玩

法：

將“蘋果”“太陽(yáng)”“天空”“船“比賽”“美麗”等詞，分成單字作成字卡。（或?qū)ⅰ氨荣悺奔糸_兩個(gè)單字卡——“比”“賽”）小朋友一人拿一個(gè)單字卡，唱：“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮握握手，你是我的好朋友！”（此法用于小朋友會(huì)認(rèn)詞之后，拆開讓他們認(rèn)單個(gè)字。

游戲9：給字寶寶照相

玩

法：

老師出示“字寶寶”，讓幼兒給“字寶寶”照相，等幼兒念三遍字后，說(shuō)：“咔嚓咔嚓喀嚓”。

游戲10：送字寶寶回家

玩

法：

老師將兒歌或故事中的生字空出，與幼兒齊念兒歌（或故事），念到空白處時(shí)，請(qǐng)幼兒找出所缺的生字字卡，放到空白處。

游戲11：摘果子

玩

法：

把字卡做成各種水果狀貼在大樹上，請(qǐng)幼兒上來(lái)摘果子。摘下果子后，如果幼兒能念出果子后面的字，就把果子獎(jiǎng)勵(lì)給他。

游戲12：爭(zhēng)冠軍

玩

法：

把兩張桌子或兩把椅子分開放在左右兩邊，老師將兩份相同的字卡放在上面，請(qǐng)兩位小朋友站在桌子前，面向全班小朋友。老師請(qǐng)上來(lái)的小朋友將兩手舉起來(lái)，握成拳來(lái)做小裁判。老師說(shuō)“兩個(gè)小朋友各自找出字卡，出示給在座的小朋友，有小朋友判斷對(duì)與錯(cuò)。兩個(gè)都對(duì)了，就各自伸出一個(gè)手指，為1比1，以此類推。若比賽四次，一個(gè)小朋友得分為3，另一個(gè)為4分則為冠軍，大家為冠軍歡呼，為亞軍鼓勵(lì)。

游戲13：叫醒字寶寶

玩

法：

將字卡反貼在黑板上固定，或?qū)⒑诎迳系淖钟眉堈谏?，?duì)小朋友說(shuō)“這些字寶寶還在睡覺(jué)，咱們把他們叫醒，和我們一起做游戲好不好？”于是揭開一張，小朋友高興的念一個(gè)。（新內(nèi)容舊字復(fù)習(xí)）

游戲14：捉迷藏

玩

法：

學(xué)完生字后，老師可以將其中一生字蓋起來(lái)，讓幼兒閉上眼睛，請(qǐng)幼兒猜一猜是哪一個(gè)“字寶寶”藏了起來(lái)。

游戲15：當(dāng)小老師

玩

法：

請(qǐng)一名小朋友到臺(tái)前來(lái)，其他小朋友向他問(wèn)好“老師好”，然后這個(gè)小老師指一個(gè)字讀一下小朋友跟著念一遍。完畢后，小朋友們向小老師致謝。

游戲16：蝴蝶戲花

玩

法：

把將要復(fù)習(xí)的兒歌和生字卡分為五至六組貼在教室的不同地方，每組選一名掌握較熟練的小朋友當(dāng)老師，其每組的小朋友做蝴蝶飛的樣子，依次飛向各組字或兒歌，進(jìn)行指讀。讀完后再飛向一組進(jìn)行指讀。

游戲17：誰(shuí)來(lái)了？誰(shuí)走了？

玩

法：

老師手中拿2～3張字卡，小朋友認(rèn)完后，讓他們閉上眼睛，老師添上一張，讓小朋友再睜開眼睛，問(wèn)誰(shuí)來(lái)了？等等。（此游戲可用于復(fù)習(xí)，訓(xùn)練幼兒的注意力和記憶力的廣度）

游戲18：配對(duì)

玩

法：

老師將動(dòng)物，水果，各種物品的圖片和事物擺在桌上，請(qǐng)小朋友拿名稱和字卡配對(duì)。反過(guò)來(lái)可將名稱字卡擺放好，請(qǐng)小朋友拿名稱字卡與之配對(duì)。反過(guò)來(lái)可將名稱字卡擺放好，請(qǐng)小朋友將物品圖片與實(shí)物與之配對(duì)。（所有的名詞可采用此法）

游戲19：動(dòng)作表情

玩

法：

學(xué)習(xí)“走，跑，跳，笑，哭”等字，詞時(shí)。老師可做動(dòng)作或表情，請(qǐng)小朋友找出相應(yīng)的字卡，或在黑板上找出相應(yīng)的字?；蛘呃蠋煶鍪咀挚ǎ∨笥炎飨鄳?yīng)的動(dòng)作或表情來(lái)。（動(dòng)詞，形容詞）

游戲20：摸一摸

玩

法：

將字卡貼在墻上，老師和小朋友一起念“小幼兒，小幼兒真愛(ài)玩，摸摸這兒，摸摸那兒，摸摸**字寶寶就回來(lái)?！被蛘撸蠋熓帜米挚?，請(qǐng)小朋友上前拿，將**字寶寶，摸一摸。

游戲21：裝表情

玩

法：

教些帶感情色彩的動(dòng)詞和形容詞，要有臉部表情。如：

教“笑”字，要帶動(dòng)幼兒哈哈大笑；

教“哭”字，要和幼兒一起裝作哭的樣子；

動(dòng)作、表情的適當(dāng)夸張，可加深幼兒識(shí)記。

游戲22：釣魚識(shí)字

玩

法：

把字卡當(dāng)作魚撤在地上，讓幼兒去“釣”，釣來(lái)一個(gè)字卡教一個(gè)字，此法可把幼兒認(rèn)過(guò)的字當(dāng)作魚讓幼兒釣。成人讀一個(gè)字，幼兒必須釣到那個(gè)字，讀出那個(gè)字才算釣到了“魚”。也可以幾個(gè)幼兒比賽看誰(shuí)換釣到“魚”。這方法用來(lái)復(fù)習(xí)鞏固效果好。

游戲23：表演識(shí)字

玩

法：

讓幼兒表演他最喜歡做的游戲，如幼兒喜歡當(dāng)小大夫，就讓他坐到寫有醫(yī)生的位置上，對(duì)病人問(wèn)這問(wèn)那，用一聽筒在聽，開藥方，打針……這時(shí)候教育他識(shí)讀，“醫(yī)”“藥”“病”“針”等，就不會(huì)太難。

游戲24：吃東西識(shí)字

玩

法：

幼兒在吃東西時(shí)，往往是最高興的，這時(shí)教他識(shí)讀字，興趣也會(huì)高些。如削菠蘿時(shí)教“菠”“蘿”，切西瓜時(shí)教“西”“瓜”，吃棒冰或糖果時(shí)教包糖紙上的那些字。

游戲25：講故事識(shí)字

玩

法：

給幼兒講故事，邊講邊把故事中主要人物，關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫下來(lái)認(rèn)一認(rèn)，講完故事后讀一讀，讓幼兒復(fù)述時(shí)再認(rèn)一認(rèn)。這樣既不影響講故事、故事，認(rèn)了字又可使幼兒把故事情節(jié)記得更牢。

游戲26：游動(dòng)物園識(shí)字

玩

法：

把許多字卡圍成一圈當(dāng)作動(dòng)物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫有各種動(dòng)物名字的字卡。說(shuō)有許多小朋友要上動(dòng)物園去玩，開哪個(gè)門進(jìn)去呢？看門人說(shuō)走“鬃”門進(jìn)去安全，如果開錯(cuò)門，老虎會(huì)逃出來(lái)咬人的，這時(shí)候要幼兒去“鬃”門，開對(duì)了才能進(jìn)動(dòng)物園，開錯(cuò)了重開。進(jìn)了“動(dòng)物園”讓幼兒撿一個(gè)個(gè)的字卡來(lái)問(wèn)：“媽媽，這是什么呀？”媽媽說(shuō)：“唷，好大的大老虎的‘虎’字……”如果場(chǎng)地大，還可在動(dòng)物園內(nèi)再分隔成幾個(gè)“猴”“虎山”“雞禽館”“熊貓館”之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教幼兒認(rèn)讀。此法復(fù)習(xí)舊字，認(rèn)新字，效果都很好。

游戲27：踩字過(guò)河識(shí)字

玩

法：

地上畫兩條平行直線當(dāng)作是一條河，河中間放若干個(gè)字卡當(dāng)作“橋”，幼兒要從“橋”上“過(guò)”河去，先要讀出一個(gè)字才能上前踩中跨到前面的這個(gè)字上，讀錯(cuò)了重教重讀。過(guò)了“河”還要從“橋”上返回來(lái)，再一個(gè)字一個(gè)字讀過(guò)來(lái)復(fù)習(xí)一遍，能做到一字不錯(cuò)返回來(lái)的要大大表?yè)P(yáng)。

游戲28：教布娃娃識(shí)字

玩

法：

讓幼兒當(dāng)小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當(dāng)學(xué)生，成人當(dāng)班長(zhǎng)喊“起立、坐下”識(shí)字……此法用來(lái)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊字有很好的效果。

游戲29：出門之前識(shí)字

玩

法：

讓幼兒上兒童公園前，先要認(rèn)一認(rèn)“兒童公園”四個(gè)字。凡是幼兒迫切要求出去玩的時(shí)候，都可以先識(shí)幾個(gè)字再行動(dòng)，到外婆家去也可以學(xué)“外婆”兩字，認(rèn)認(rèn)外婆家居住和街道、村莊、門牌號(hào)碼等。

游戲30：紅綠燈

準(zhǔn)

備：

寫有“紅燈”、“綠燈 ”的字卡。

玩

法：

一幼兒扮警察，其余幼兒扮汽車面向“警察”站一橫排。邊拍手邊念兒歌：“大馬路寬又寬，警察叔叔站中間，紅燈亮了停一停，綠燈亮了往前行。”“警察”喊：“一，二，綠燈?！背鍪揪G燈字卡，“汽車”向“警察”方向開去。“警察”出示紅燈字卡，“汽車”立即停住。換成“綠燈”字卡，“汽車”繼續(xù)開動(dòng)，先到終點(diǎn)者勝。

游戲31：說(shuō)一說(shuō)，做一做

準(zhǔn)

備：

字卡及相應(yīng)圖片若干張

玩

法：

游戲開始時(shí)，教師（或幼兒）隨意抽取一張字卡，請(qǐng)幼兒迅速讀出。如果是動(dòng)詞，就做出相應(yīng)動(dòng)作。如果是象聲詞，則模仿相應(yīng)聲音。

游戲32：奇妙的口袋

準(zhǔn)

備：

漂亮布袋一個(gè)，硬字卡若干。

玩

法：

請(qǐng)一名幼兒伸手到口袋里摸一張字卡出來(lái)，念對(duì)了大家鼓掌，念錯(cuò)了換人。有些字可讓幼兒練習(xí)組詞，如：紅、花、水等，組的多大家鼓掌，組的少換人。

游戲33：怎樣叫

準(zhǔn)

備：

各種小動(dòng)物字卡。

玩

法：

老師出示：小狗，大家齊聲“汪汪汪?！崩蠋煶鍪荆盒∝?，大家齊聲“喵喵喵。”又如：小雞嘰嘰、小鳥喳喳、小鴨呷呷等等。在游戲時(shí)，可讓幼兒一邊模仿小動(dòng)物的叫聲，一邊模仿做這種小動(dòng)物的動(dòng)作。

游戲34：翻字圍棋

準(zhǔn)

備：

棋盤一個(gè)（可用硬紙板自制），正面有字的圓形小字卡若干。

玩

法：

游戲前將棋子小字卡反扣在棋盤上，游戲開始，請(qǐng)幾名幼兒輪流翻動(dòng)棋子讀字。讀對(duì)了，棋子歸己，讀錯(cuò)了，將棋子放回原處扣好。

游戲35：爬梯子比賽

準(zhǔn)

備：

黑板或墻上貼有需要復(fù)習(xí)的生字卡若干。畫好兩架梯子，自制兩把小紅旗。

玩

法：

將全班幼兒分成兩組，老師用小棍指一字，哪一組幼兒讀的又對(duì)又快，就將這一組的小紅旗從梯子上向上爬一格。小紅旗先爬到梯子頂端的小組為勝利者。也可從每組中選出一名幼兒進(jìn)行比賽，誰(shuí)讀的又對(duì)又快，則本組的小紅旗就向上爬一格。

游戲36：開火車

準(zhǔn)

備：

字卡若干。

玩

法：

將全班幼兒分成兩組，一個(gè)挨一個(gè)坐好。老師出示一張字卡后，每組幼兒從排頭開始一個(gè)接一個(gè)聲音響亮的讀出字音，哪一組幼兒先讀完且沒(méi)有錯(cuò)誤，就是勝利者會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。

游戲37：開火車

準(zhǔn)

備：

字卡若干

玩

法：

教師出示一張字卡說(shuō)：“噯，噯，我的火車就要開。”幼兒?jiǎn)枺骸澳睦镩_？”教師答：“張強(qiáng)小朋友那里開。”被點(diǎn)到的幼兒站起來(lái)先讀出字卡上的字，然后說(shuō)：“噯，噯，我的火車就要開?！庇變?jiǎn)枺骸澳睦镩_？”張強(qiáng)小朋友說(shuō)：“王紅那里開。”張強(qiáng)小朋友若讀錯(cuò)了則由老師或其他小朋友告訴他正確讀音。

游戲38：給字寶寶點(diǎn)名

準(zhǔn)

備：

漂亮的字卡若干。

玩

法：

教師手拿字卡，幼兒給字寶寶點(diǎn)名。教師出示一張字卡，幼兒讀出字音，讀對(duì)了即點(diǎn)對(duì)名字則教師答：“到”，讀錯(cuò)了則不答，直到點(diǎn)對(duì)為止。對(duì)答的又對(duì)又快的幼兒，可將字寶寶獎(jiǎng)給他。

游戲39：少了誰(shuí)

玩

法：

把所學(xué)的字張貼在黑板上，讓幼兒注視幾秒鐘后閉上眼睛，迅速拿掉其中一字，讓幼兒觀察一下少了誰(shuí)并說(shuō)出其名字，然后亮出該字，讓幼兒加深記憶。

游戲40：聽話要仔細(xì)

玩

法：

老師說(shuō)：“請(qǐng)把某字指給我?！庇變褐赋龊?，老師接著問(wèn)：“你把什么字指給我了？”讓幼兒說(shuō)出新字。每次游戲做對(duì)了，全體幼兒邊拍手邊說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，就是某字；”如果做錯(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，它是某字。”

游戲41：看誰(shuí)說(shuō)的快

準(zhǔn)

備：

字卡若干張。

玩

法：

游戲開始時(shí)，教師隨機(jī)抽取一張字卡，請(qǐng)幼兒迅速讀出，最先讀出者獲勝，教師予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。游戲可反復(fù)進(jìn)行，直至幼兒對(duì)字卡上的字熟悉為止。

游戲42：是不是

玩

法：

教師將字卡貼在黑板上，請(qǐng)一名幼兒指字，另一名幼兒背對(duì)黑板猜字，如果猜錯(cuò)了，其余幼兒糾正：“不是，是某字”如果猜對(duì)了，其余幼兒說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)下來(lái)”，可更換指字幼兒，反復(fù)進(jìn)行。

游戲43：小孩小孩真愛(ài)玩

玩

法：

教師將字卡貼在黑板上，請(qǐng)兩名幼兒到黑板前，幼兒念兒歌：“小孩小孩真愛(ài)玩，摸摸這兒，摸摸那兒，”教師發(fā)出指令，“摸摸字就下來(lái)?！庇變好郑让秸邽閯?。

游戲44：與字寶寶再見

玩

法：

老師指著黑板上的字，對(duì)小朋友說(shuō)“**字寶寶要回家了，或要去睡覺(jué)了，請(qǐng)小朋友同聲說(shuō)”**再見“于是指一個(gè)字說(shuō)一聲”再見“老師擦去一個(gè)，直到每個(gè)字擦完為止。

游戲45：圈識(shí)字游戲

玩

法：

在地上用粉筆畫上幾個(gè)大圈，每個(gè)圈寫一個(gè)字，或放一張字卡，老師找?guī)讉€(gè)小朋友一起念口訣“小朋友真能干，看誰(shuí)最先往**字圈里跳。”（適用于戶外活動(dòng)時(shí)，復(fù)習(xí)舊字用）

游戲46：誰(shuí)是我的好朋友

目的：

復(fù)習(xí)帶“木”字旁的漢字。

準(zhǔn)

備：

用字卡做成的胸飾。

玩

法：

幼兒每人佩戴字卡胸飾圍成一個(gè)圓圈做好，教師（或幼兒）手拿寫有木字的字卡，站在圓圈中間。游戲開始，教師邊走邊念兒歌：“找找找，找朋友，誰(shuí)是我的好朋友，見面握握手?！苯處熥叩侥趁變旱拿媲埃绻@名幼兒帶的胸飾上的字帶“木”字旁，他就站起來(lái)說(shuō)：“我是X（所佩戴的生字），帶木字，我是你的好朋友。”說(shuō)完和老師握握手，并跟在教師后面去找另一位朋友。如果這名幼兒帶的胸飾上的字不帶“木”字旁，那他就說(shuō)：“我是X，不帶木字，不是你的好朋友?！闭f(shuō)完就坐下，游戲繼續(xù)進(jìn)行。（此游戲是用于帶“常見的偏旁的字）

游戲47：撿珍珠

目的：

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字，培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣。

準(zhǔn)

備：

字卡、椅子、小獎(jiǎng)品。

玩

法：

教師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌：“我是小小潛水員，練跳水真勇敢；不怕風(fēng)浪大，不怕海水寒；跳進(jìn)大海里，來(lái)把珍珠撿?！比缓?，幼兒跳下來(lái)，撿起“珍珠”（字卡），大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對(duì)，得一小獎(jiǎng)品。

注意事項(xiàng)：

游戲要分組進(jìn)行，每組幼兒人數(shù)不宜過(guò)多。

游戲規(guī)則：

必須念完兒歌，才能往下跳。

游戲48：工兵挖地雷

目的：

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字，培養(yǎng)識(shí)字興趣

準(zhǔn)

備：

貼有漢字的地雷圖片。

玩

法：

教師將字卡貼在黑板上，請(qǐng)一名幼兒當(dāng)工兵來(lái)挖地雷。全班幼兒一起說(shuō)：“小小工兵真勇敢，挖地雷不怕難，看得清挖得準(zhǔn)，一個(gè)一個(gè)都挖完?！苯處熣f(shuō)出其中每一個(gè)字，幼兒將貼有該字的地雷取下。挖對(duì)后全體幼兒鼓掌，請(qǐng)他接著挖。挖錯(cuò)了，全體幼兒發(fā)出“嘭”的一聲表示地雷爆炸了，再換另外的小工兵來(lái)挖地雷。

游戲49：丟石頭

玩

法：

將字詞卡2～4張如“貓”“狗”“汽車”“房子”等，分別貼在不同的空瓶子上。大人先教孩子認(rèn)讀瓶子的字詞，讓后讓孩子拿著小石頭貨棋子，大人對(duì)孩子說(shuō)：“把小石頭放到‘貓’字寶寶瓶子里?！焙⒆尤魜G對(duì)了，立刻給予喝彩；若丟錯(cuò)了教孩子再拿一個(gè)小石頭去丟，一次對(duì)其他詞玩下去。

孩子對(duì)空瓶子發(fā)出的“叮當(dāng)”聲是會(huì)很感興趣的，還可以教孩子將黑圍棋子放入狗字瓶中，黑棋子放入汽車瓶子中，看他能否按大人的指令正確放入。只要孩子有興趣就反復(fù)玩下去，玩中大人和孩子還可以換位進(jìn)行，即孩子發(fā)指令大人丟石頭。

游戲50：鉆山洞

玩

法：

準(zhǔn)備一個(gè)大的空紙箱，兩側(cè)打開，如同一個(gè)“山洞”，箱頂開一個(gè)細(xì)長(zhǎng)口子；在準(zhǔn)備幾張字卡，如“山洞”“爬”“寶寶”“笑”等。

大人當(dāng)著孩子的面將一個(gè)字卡從箱子的頂口放下去，叫孩子爬進(jìn)山洞將字卡拿出來(lái)，當(dāng)孩子爬出來(lái)將手中的字卡交給大人時(shí)，一面給予夸獎(jiǎng)，一面教他認(rèn)讀。接下來(lái)在放進(jìn)第二張字卡，或者一次放進(jìn)兩個(gè)字卡，游戲接著玩下去。

還可以多準(zhǔn)備幾個(gè)空紙箱，孩子從一個(gè)“山洞”爬出，接著又鉆進(jìn)另一個(gè)“山洞”一次能拿回幾個(gè)字卡，這樣一來(lái)能極高孩子玩的興趣，二來(lái)便于孩子一次能認(rèn)讀幾個(gè)字詞。

游戲51：小船運(yùn)水果

玩

法：

準(zhǔn)備相應(yīng)字卡，如”“蘋果”“香蕉”“葡萄”“桃子”等；另準(zhǔn)備一個(gè)大洗臉盆，里面裝半盆水；塑料小盆一個(gè)。當(dāng)“小船”；兩根小棍，媽媽和孩子各拿一根。媽媽和孩子對(duì)著洗臉盆站著，孩子把塑料小盆放到水面上，手里拿著小棍對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽你想吃什么？”媽媽回答說(shuō)：“我想吃蘋果?！庇谑呛⒆訉ⅰ疤O果”字卡放到“小船”上，用小棍將船推到媽媽那邊，媽媽拿到“蘋果”字卡是說(shuō)”謝謝”。然后將船推到孩子那邊，游戲繼續(xù)進(jìn)行直到運(yùn)完所有的水果。也可以換位做這個(gè)游戲。這個(gè)游戲適合復(fù)習(xí)字詞。

游戲52：滾皮球

玩

法：

準(zhǔn)備小皮球若干個(gè);用四個(gè)自合，做成門洞，門洞上分別寫出“紅”“黃”“藍(lán)”“綠”等字，橫放在靠墻的一邊。

先教孩子認(rèn)讀這幾個(gè)字，然后教孩子將皮球依次滾進(jìn)“門洞”，每當(dāng)一個(gè)球滾進(jìn)門洞時(shí)，大人一方面喝彩，一方面教孩子認(rèn)讀門洞上的字。

還可以規(guī)定球要進(jìn)哪個(gè)門洞，如果球滾中立刻稱贊孩子；如果滾到其他門洞，就要求孩子說(shuō)出球滾到什么門洞里去了，這實(shí)際上是使孩子不知不覺(jué)地認(rèn)讀了所有的字。

游戲53：小魔棒找朋友

玩

法：

準(zhǔn)備字卡“小鳥、小馬、小鴨、小雞、小狗、青娃、熊貓、魚、蝦、白兔”等，用透明膠條將字卡貼在房間的四面墻壁上。關(guān)上燈或拉上窗簾，家長(zhǎng)先持小手電，讓孩子猜一猜小魔棒先找哪個(gè)動(dòng)物做朋友。然后用手電光照到一字卡上讓孩子認(rèn)。也可以讓孩子持手電，讓他來(lái)選擇小魔棒找哪個(gè)動(dòng)物做朋友。

游戲54：種豆豆、收豆豆

玩

法：

準(zhǔn)備字詞卡（不要用太厚的紙）寫上“爸爸、媽媽、我、寶寶、大人、娃娃、弟弟、朋友”，將每個(gè)字詞卡團(tuán)起來(lái)。家長(zhǎng)先領(lǐng)著孩子“種豆豆”，即將每個(gè)紙團(tuán)放在某物下面，然后再領(lǐng)孩子挨個(gè)找回“種下的豆豆”，打開紙團(tuán)，讓孩子認(rèn)讀上面的字詞。

游戲55：看誰(shuí)站得快又對(duì)

玩

法：

準(zhǔn)備字詞卡“起來(lái)、知道、洗臉、穿衣、洗澡、唱歌、睡覺(jué)、走路”。在地面上（室外更好）用粉筆畫4～6個(gè)大圓圈，每個(gè)圓圈中放一張字詞卡，家長(zhǎng)和孩子一起說(shuō)：“請(qǐng)到‘起來(lái)’圈中站看誰(shuí)站得快又對(duì)?！绷粢鈱⒄具^(guò)的字詞卡換成新的。

游戲56：扔沙包

玩

法：

準(zhǔn)備字詞卡“愛(ài)、笑、叫、拿、喝、搖、開、來(lái)、去、翻”，準(zhǔn)備一個(gè)小沙包或小球。將字卡擺在地上（面朝上），在１米左右的地方劃一條線（或拉一條繩），讓孩子說(shuō)出沙包打到的字是什么字，或者說(shuō)出一個(gè)字讓孩子植物大戰(zhàn)去打。

游戲57：發(fā)和收

玩

法：

老師出示字卡，小朋友認(rèn)，認(rèn)得快和準(zhǔn)就把字卡送給他。字卡發(fā)完后，再收回來(lái)，老師每收到字卡一張就問(wèn)全體小朋友，對(duì)不對(duì)？并對(duì)送字卡的小朋友說(shuō)“謝謝！”（此法最適合剛接觸生字，詞的開始游戲面廣，整體氣氛好）

游戲58：出示法或閃字法

玩

法：

老師左手拿一疊字卡，右手將字卡一張一張的出示給小朋友，小朋友認(rèn)完一張后老師就很快的換一張。

游戲59：照相

玩

法：

老師指著黑板的字，或手拿字卡，請(qǐng)小朋友給**字寶寶照相，小朋友做照相狀“咔嚓”一下。

游戲60：踩地雷

玩

法：

請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)面向黑板，老師或一個(gè)學(xué)生在一疊課文生字卡里任意抽出兩個(gè)或三個(gè)生字，展示給臺(tái)下的同學(xué)看作為地雷，注意制止臺(tái)下學(xué)生念出讀音，然后放回生字卡里面。面對(duì)黑板的同學(xué)來(lái)到生字卡前，輪流抽出其中一個(gè)生字，問(wèn)臺(tái)下的同學(xué)：“地雷是＊嗎？”抽不中的，臺(tái)下的學(xué)生就回答：“地雷不是＊。”抽中了，學(xué)生就齊聲說(shuō)：“地雷就是＊，轟隆！”踩上地雷的同學(xué)回到座位。臺(tái)上的同學(xué)繼續(xù)抽讀生字，直到把所有的地雷找出來(lái)為止。這個(gè)游戲可以集體玩，也可以在小組里玩。學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中不斷地開口讀各個(gè)生字，認(rèn)識(shí)生字。

游戲61：抽大獎(jiǎng)

玩

法：

玩法跟踩地雷一樣，只不過(guò)把“踩地雷”更名為“抽大獎(jiǎng)”，學(xué)生讀出了作為“大獎(jiǎng)”的生字時(shí)，臺(tái)下的學(xué)生就會(huì)說(shuō)：“大獎(jiǎng)就是＊”。玩的時(shí)候可以兩個(gè)小組同時(shí)上場(chǎng)，抽到大獎(jiǎng)的同學(xué)可以為小組加分作為獎(jiǎng)勵(lì)。

游戲63：鉆山洞

玩

法：

這游戲適合集體來(lái)玩。老師和一個(gè)同學(xué)手拉手做一坐拱橋，組成一個(gè)山洞。請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)，隨意拿出一個(gè)生字卡大聲念出來(lái)。臺(tái)下的同學(xué)跟著讀，讀完再說(shuō)請(qǐng)進(jìn)。老師和同學(xué)組成的山洞就會(huì)拱起來(lái)，該同學(xué)可以高高興興地過(guò)山洞。如果鉆山洞的同學(xué)念錯(cuò)了，臺(tái)下的同學(xué)說(shuō)：“讀錯(cuò)了，該讀＊?！薄吧蕉础本蜁?huì)放低來(lái)，該同學(xué)就要鉆過(guò)去。該游戲也可以兩個(gè)小組同時(shí)上臺(tái)玩。

游戲64：剪刀石頭布

玩

法：

這是學(xué)生很喜歡的一個(gè)游戲，一般以兩個(gè)人玩為宜。玩的時(shí)候，學(xué)生一邊猜拳，一邊隨著猜拳的節(jié)奏讀生字，猜贏的學(xué)生當(dāng)小老師，教另一個(gè)同學(xué)再讀一次或者用這個(gè)生字組一個(gè)詞。

游戲65：飛行棋

玩

法：

把生字卡擺成“長(zhǎng)龍”，兩個(gè)學(xué)生拋色子，拋出的數(shù)字是多少，就順著“長(zhǎng)龍”讀幾個(gè)生字，讀到不會(huì)的字停飛一次。如果小組玩，可以多擺一副生字卡。

游戲66：魔法變變變

玩

法：

這是由新字引出舊的生字的一個(gè)復(fù)習(xí)方法。一般集體進(jìn)行。如學(xué)到“本”字，學(xué)生可以說(shuō)，去掉一橫變成“木”，加上單人旁變成“體”等，老師把學(xué)生變出來(lái)的字也板書到新的生字旁邊作為比較，學(xué)生能變出很多學(xué)過(guò)或者自學(xué)學(xué)會(huì)的生字出來(lái)。

游戲67：讀字爬山

玩

法：

把生字?jǐn)[成金字塔的形狀，學(xué)生可以在小組里選代表來(lái)“爬山”。從底座生字讀起，每讀一層爬一層，讀到有生字不會(huì)讀的那一層，就畫一面小紅旗，看看哪一組爬得最高。

游戲68：貓捉老鼠

玩

法：

這游戲可以兩個(gè)小朋友玩，也可以小組里玩。一名學(xué)生隨意擺出幾個(gè)生字，先給時(shí)間給其他同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，等同學(xué)閉上眼睛后再隨意抽走一個(gè)，讓同學(xué)回憶抽走了哪一個(gè)字，猜出來(lái)就是貓捉到老鼠了，把那個(gè)生字獎(jiǎng)給能回憶起來(lái)的同學(xué)。

第四篇：幼兒識(shí)字教案

幼兒識(shí)字教案：動(dòng)物——我們的朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)看看、講講，認(rèn)讀漢字“犀”、“鴕”、“嘴”、“豹”，并分析字型特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。

2.知道犀牛、鴕鳥、巨嘴鳥、豹這四種動(dòng)物的名稱，了解它們的基本特征。

3.懂得動(dòng)物是人類的朋友，要珍惜和保護(hù)它們?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.課件、電腦、圖片、字卡。

2.跳跳棋、接龍數(shù)套、動(dòng)物圖書若干本、五角星若干枚?；顒?dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞。

1.（課件中播放各種動(dòng)物的聲音）師：聽，這是什么聲音？（幼兒傾聽）你聽到了什么聲音？

（出示森林畫面）：原來(lái)，這兒是一片動(dòng)物的樂(lè)園，調(diào)皮的小動(dòng)物和小朋友做起了“捉迷藏”的游戲，我們一起去找找看有些誰(shuí)呢？（復(fù)習(xí)漢字詞：“孔雀”、“大象”、“馬”、“獅子”等。）

2.師：原來(lái)是這些可愛(ài)的小動(dòng)物。剛才它們跟我說(shuō)為了歡迎你們的到來(lái)它們可是精心為你們準(zhǔn)備了一份禮物，猜猜看會(huì)是什么？

二、以書的形式引出“犀?！薄ⅰ傍r鳥”等四種動(dòng)物的圖片和漢字。1.師：我們一起來(lái)看看到底會(huì)是什么呢？（出示書的畫面）哇，原來(lái)是一本精美的圖書，打開看看書上寫了什么？（打開書）

2.師：是種漂亮的小動(dòng)物，它是誰(shuí)，你認(rèn)識(shí)嗎？（幼兒回答）讓我們來(lái)看一看、聽一聽它到底是什么呢？（播放錄象）它叫什么，你聽出來(lái)了嗎？原來(lái)它的名字叫鴕鳥（念漢字），它可是世界上最大的鳥，瞧它有著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的腳。一起念一遍“鴕鳥”。我們?cè)僖黄饋?lái)看看“鴕鳥”這兩個(gè)字寶寶有什么特別的地方。（都有一個(gè)“鳥”字）“鴕鳥”的“鴕”它的左邊也有一個(gè)“鳥”字，“鴕”是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的漢字。3.依次認(rèn)識(shí)“巨嘴鳥”、“犀?！?、“豹”這幾種動(dòng)物，認(rèn)讀漢字“嘴”、“犀”、“豹”，并分析字型。

4.師：小動(dòng)物送給小朋友的這本書上原來(lái)都是一些你們喜歡的動(dòng)物，你們高興嗎？那就讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧。出示所有的動(dòng)物畫面，認(rèn)讀所有漢字。

5.師：老師把所有的圖片都藏起來(lái)，看看你們還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎？（認(rèn)讀漢字）6.游戲“下雨了”。

請(qǐng)小朋友將漢字寶寶送回到相對(duì)映的小動(dòng)物的家躲雨。

師：你們都正確的把小動(dòng)物送回到了自己的家，小動(dòng)物們向你們說(shuō)聲：謝謝你們，小朋友！（不用謝）

7.師：小動(dòng)物是我們小朋友的朋友，你們喜歡它們嗎？（喜歡）所以我們要珍惜和保護(hù)它們，讓它們成為我們永遠(yuǎn)的朋友，對(duì)嗎？

三、幼兒去“森林休閑屋”進(jìn)行游戲活動(dòng)。

師：剛才我聽小動(dòng)物們說(shuō)森林里有個(gè)“森林休閑屋”，里面有許多好玩的游

戲，有“跳跳棋”，有“接龍”，還有許多好看的圖書等，你們想去玩嗎？（想）那就讓我們?nèi)ケM情地玩吧。幼兒分散游戲。

?

第五篇：幼兒識(shí)字心得

幼兒識(shí)字心得

走進(jìn)幼兒園將近兩年了，這兩年里迷茫過(guò)，努力過(guò)，堅(jiān)持過(guò)也得到過(guò)。回想剛工作時(shí)自己雖然拿著高校學(xué)歷文憑卻什么都不會(huì)，手持英語(yǔ)四級(jí)證不知幼兒英語(yǔ)是怎么回事，手拿計(jì)算機(jī)證卻連word排版都做的讓人失望。。大家對(duì)我充滿著懷疑。后來(lái)，壓力給我找來(lái)了最好的兩位老師——電腦和孩子。在電腦里學(xué)，在孩子身上摸索。原來(lái)，努力加方法等于輕松。

最近，一直在思考一個(gè)問(wèn)題幼兒識(shí)字應(yīng)該怎么教？大家都知道漢語(yǔ)言文字博大精深，一個(gè)孩子只有讀書到高中經(jīng)過(guò)一個(gè)高考強(qiáng)化才能把基本的漢字認(rèn)完，理解完。對(duì)于一個(gè)幾歲的孩子我們?cè)鯓幼屗涀h字同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用漢字呢？當(dāng)然，靠的就是方法。市場(chǎng)上有形形色色的識(shí)字卡，但我發(fā)現(xiàn)大部分都是字帶圖畫，人們總是希望孩子通過(guò)看圖來(lái)識(shí)字，結(jié)果，強(qiáng)化了圖忘記了字，孩子只認(rèn)圖不認(rèn)字。

那么，我們是不是可以借助古人的象形文字再結(jié)合有趣的故事或生活常識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)字呢？ 比如 “業(yè)”字，組詞作業(yè)的業(yè)。為什么是作業(yè)的業(yè)字呢？仔細(xì)看下這個(gè)字原來(lái)有兩根鉛筆（兩豎），兩個(gè)橡皮擦（兩點(diǎn)）還有一個(gè)本子（一橫），那我們就可以開始寫作業(yè)了。比如回家的“回”兩個(gè)口，可以說(shuō)成爸爸的大嘴巴，媽媽的小嘴巴叫寶寶快點(diǎn)回家吃飯啦！幼兒可邊寫邊念，就很快記住了，而且不易忘。比如追趕的“追”，先讓幼兒觀察這個(gè)字像什么，教師講解：一條蛇被一只兩嘴怪獸不停的追趕著，可憐的小蛇跑不贏就被怪獸踩住了尾巴。比如安全的“全”，上面是個(gè)人，下面是個(gè)王講解為：一個(gè)人有大王來(lái)保護(hù)他，所以他就非常安全了。比如吹風(fēng)的“吹”可說(shuō)成：一只嘴巴好厲害呀（口）把這個(gè)人的腳都吹開了（欠），同時(shí)，帶表演——部分幼兒吹，一部分表演腳被大風(fēng)吹開的樣子。再比如“長(zhǎng)”字，一撇一捺仿佛兩只胳膊—上一下伸直，讓幼兒感受其長(zhǎng)。。?？傊?，在我看來(lái)這種方法可以讓孩子在開心快樂(lè)中認(rèn)字，理解字。雖然有些講解在大人看來(lái)很可笑，但我覺(jué)得既然是教給孩子的那就應(yīng)該從他們的視覺(jué)上去理解字，解釋字。孩子們才會(huì)記得牢，記得快，記得開心。同時(shí)，配合自制的白紙黑字字卡，一目了然，讓孩子自己拿自己讀，挑自己想寫的字去嘗試寫并邊寫邊要求他講解，相信效果更佳。