第一篇：PEP 小學(xué)英語六年級(下)Unit4 My HolidayB教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思

PEP 小學(xué)英語六年級(下)Unit4 My HolidayB教學(xué)設(shè)計(jì)及教

后反思

教學(xué)目標(biāo)：

能 夠 聽、說、讀、寫 句 型：How did you go there？I went by

train.能夠完成 Let find out 中的調(diào)查活動。

能夠聽懂 Let's try 部分的錄音。完成聽音、圈圖的練習(xí)。了解 Story time 中的故事。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)是四會掌握：How did you go there？ I went by train.2、教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際情況中正確運(yùn)用并能書寫所學(xué)對話。即能用 評價中的小短文形式描述自己上個周末的去處、出行方式及活動，并 能規(guī)范書寫。

教學(xué)方法和手段：

先通過歌謠以及句型操練鞏固舊知識，為新知呈現(xiàn)做好鋪墊。導(dǎo)

入新課時用課件呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的圖片，從視覺上調(diào)動學(xué)生的興趣。之后，讓學(xué)生通過多種形式的讀、說進(jìn)行重點(diǎn)句型的操練及對話創(chuàng)編。逐步 掌握了本課時的重難點(diǎn)，即提高了課堂效率又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。

教學(xué)過程：

Step1 Warm-up（熱身）： 播放本教科書第 41 頁 Let's chant 歌 謠錄音，學(xué)生聽錄音齊唱。

出示 B Let's learn 的短語卡片操練句型：“What did you do on your holiday？”

Step2 Preview（復(fù)習(xí)）： 教師將全班分成 AB 兩組，兩組交換問 答與本課的中心話題有關(guān)的問題，如 How do you go to the zoo？ Where did you go last year？……回答正確加一分，得分高的小組獲 勝。

Step3 Presentation（新課呈現(xiàn)）：Let's try 學(xué)生聽錄音，完成聽音圈圖練習(xí)。

Let's talk

（1）課件出示 B 部分 Let’s learn 的短語圖畫，提問學(xué)生：What did they do on the holiday？

（2）師 與 生 分 享 自 己 的 假 期，并 引 出 主 句 型：How did you go there？ I went by train.（3）課件出示幾個城市名和幾種交通方式，師詢問學(xué)生的假期，帶

領(lǐng)學(xué)生用主句型進(jìn)行問答：How did you go to …？ I went …

（4）師出示 Let's talk 的對話。學(xué)生自讀 Let’s talk，由慢到 快齊讀對話，然后同桌兩人分角色扮演對話，之后展示對話。

（5）師引導(dǎo)學(xué)生用上 where、how、what 這三個特殊疑問詞，討 論自己的假期生活，編寫新對話。

Let’s find out 學(xué)生小組內(nèi)討論自己的假期，完成表格。Story time

展 示 掛 圖，“How did Zoom go to the moon？ What did Zoom see？ Did Zoom take any pictures？”教師放該部分錄音，學(xué)生看圖、聽錄音。聽完后回答老師提出的問題。再聽音并分角色朗讀。

Step4 Consolidation and extension（鞏固和延伸）

（1）完成小練習(xí)。

Finish this dialogue.（完成對話）

---did you go your holiday？

---I to Hong Kong.---you go there？

---I went plane.---What you ？

---I went shopping.（2）背誦抄寫本課時四會句子。

教學(xué)反思：

本課為 PEP 小學(xué)英語六年級（下）Unit4 My HolidayB 的第五課

時，在設(shè)計(jì)時我將本課時的對話和 A 部分 Let’s talk 的內(nèi)容進(jìn)行整合，要求學(xué)生掌握 where、how、where 的意義、用法和回答，并把它們和 過去時聯(lián)系起來，要求學(xué)生進(jìn)行過去時的提問和回答，基本達(dá)到了預(yù) 期目標(biāo)，學(xué)生能夠進(jìn)行正確問答。

其次，設(shè)計(jì)時我采用了新舊句式的轉(zhuǎn)移，由 What did you do on your holiday？ Where did you go on your holiday ？等自然的問答 轉(zhuǎn)入 How did you go there？ 這樣相似的句式再加上相似的操練模式。由例句造句再到創(chuàng)編對話，把課文內(nèi)容和實(shí)際生活的情景結(jié)合起來。經(jīng)過本課時，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生在短時間內(nèi)基本能夠掌握 新句型。

Let's find out 部分我多加上了一個特殊疑問詞，與之前所學(xué)的 知識進(jìn)行整合，以便學(xué)生能更好地在實(shí)際情境中運(yùn)用。在課堂的最后，我重新回歸到課堂開始時的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作為一種課堂檢查，讓學(xué)生通 過自我檢查了解一下自己對本節(jié)知識的掌握情況，同時也能讓老師更 好地掌握學(xué)生的理解情況，為接下來的教學(xué)做好充足準(zhǔn)備。

第二篇：PEP小學(xué)英語六年級教學(xué)反思

PEP小學(xué)英語六年級下冊Recycle1Let's take a trip!教學(xué)反思

本節(jié)課我是根據(jù)以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實(shí)踐活動。但是在課堂中，并沒有完全的做到。帶著我的主觀想法：What's the weather like today ? What did you do last weekend ? 是兩個非常簡單的句型，可以一筆帶過的想法。所以忽略了尊重學(xué)生的思想情感和個體差異，而造勢本堂課在預(yù)習(xí)上耽誤了太長時間。我在引入本課的Step1 部分，受到課堂用語的牽制，使得開頭的介紹引入部分與前部分的鋪墊脫節(jié)，過渡過于牽強(qiáng)，不夠流暢自然。同時，我設(shè)計(jì)形式多樣的活動，想采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)、鞏固學(xué)生的興趣，輕松愉快的開始、輕松愉快的結(jié)尾，但是因?yàn)槲业氖д`造成這些任務(wù)沒有完成，使得整節(jié)課課堂氣氛沒有調(diào)動起來。因?yàn)榇罅康膯栴}需要完成沒有給學(xué)生展示的機(jī)會。

在本堂課中，我是圍繞“What did you last weekend ?”。來設(shè)計(jì)本堂課，但這堂課我的問題的設(shè)計(jì)有點(diǎn)難，應(yīng)該在不同的學(xué)生基礎(chǔ)上來選擇適合他們的合理問題。我的設(shè)計(jì)雖然多元化，具體化。但是缺乏梯度化。忽略選題問題。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能多方思考練習(xí)、多方提高。

通過這一堂課，讓我受益匪淺。我不禁思考：在這節(jié)課中，我出現(xiàn)的一些問題。怎樣讓不同的學(xué)生能有不同的所得，都是值得我去細(xì)細(xì)思量的，而且通過這堂課我知道我學(xué)習(xí)的地方很多，在今后我會加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。pep小學(xué)英語六年級下冊Recycle 2 教學(xué)反思

PEP小學(xué)英語六年級下冊Recycle 2, 已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，本課主要是復(fù)習(xí)詞組: sing songs, play the piano, 學(xué)習(xí)新詞組play the erhu, do Chinese kung fu.及相關(guān)的生詞：farewell party, invite, perform,stadium.和詞組：I can….這節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)“舉行歡送會”的話題，目的是讓學(xué)生用I can …學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)生會的才藝表演的詞組。我在設(shè)計(jì)這一節(jié)課的時候，利用六上學(xué)過的職業(yè)單詞，結(jié)合I can，，這個句型，創(chuàng)設(shè)一個party 的情境，讓學(xué)生在情境中讓同學(xué)表達(dá)自己會干什么。

在新授的過程中，我遵循詞不離句的原則，把單詞放進(jìn)句型中操練和應(yīng)用，滾動復(fù)現(xiàn)了大量已學(xué)詞匯，有效地避免了遺忘，也賦予了新詞匯新句式生命力。這樣，有利于詞匯的積累和語言運(yùn)用在滾動中螺旋式上升，促進(jìn)了學(xué)生活學(xué)活用能力的提高。

運(yùn)用已學(xué)詞匯：dancer, writer, actor, actress, reader, painter…sing songs, dance, write, act ,paint, read ,play the piano, play the violin, play the guitar…

運(yùn)用已學(xué)句型：I’m a singer, I can sing songs。

比如：在熱身部分，讓學(xué)生復(fù)習(xí)單詞singer, dancer, actor, actress….然后讓學(xué)生說句子：I’m a dancer, I can dance.既復(fù)習(xí)了動詞及詞組，也復(fù)習(xí)了職業(yè)單詞。然后再利用I can sing songs, 引出句子：What can you do? 復(fù)習(xí)學(xué)生以學(xué)過的動詞詞組，然后從What can you do at the farewell party? 不僅呈現(xiàn)了新單詞farewell party, 又復(fù)習(xí)了句子及詞組。同時很自然地引出play the erhu guitarviolin..等樂器的學(xué)習(xí)并學(xué)習(xí)do Chinese kung fu.這樣反復(fù)地出現(xiàn)，學(xué)生自然對這些單詞及句子有了很深的印象，提高了教學(xué)的效率。

同時，我結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生編一編簡單的對話： Would you like to perform at the party? Sure.What can you do at the party? I can ….at the party.Super.在語感培養(yǎng)的同時也增加了知識的滾動與復(fù)現(xiàn)。

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Unit 2 Part B Let’s learn教學(xué)反思本課時的教學(xué)重點(diǎn)是熟練掌握五個表示心情的單詞，能夠簡

單陳述原因，并給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。重點(diǎn)句型是How does she /he feel?" He/She is/feels….讓學(xué)生在各種語言活動中熟練運(yùn)用不同句型進(jìn)行交流是本單元的難點(diǎn)，而在本課時中除了要讓學(xué)生正確掌握五個單詞的發(fā)音，并在功能句中進(jìn)行熟練替換外，簡單陳述原因并給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh也是個難點(diǎn)。

在新授單詞這一環(huán)節(jié)，我利用多種方式進(jìn)行呈現(xiàn)，例如，通過日?？谡Z交際，呈現(xiàn)學(xué)生所熟悉的單詞happy，再通過卡片出示單詞excited的教學(xué)，引出本課的功能型How does she /he feel? 并用一般疑問句來提問：Is he happy? 引出excited的教學(xué)，認(rèn)讀后，我讓學(xué)生用肢體語言來表達(dá)一下這個情緒，并且讓學(xué)生說一說:If you are excited ,you wil….三班的學(xué)生整體的英語水平還是比較好的，他們能說出許多諸如smile, jump, laugh, I will say :yeah.之類的詞或句子。教學(xué)完兩個單詞后，我結(jié)合日本的地震，海嘯來描述我們的心情變化，sad這個詞對學(xué)生來說一點(diǎn)并不陌生，在發(fā)音和拼寫方面也都沒有問題，本課中我能結(jié)合時事，賦予單詞新的內(nèi)涵，并讓學(xué)生說一說能為日本人民做些什么，學(xué)生的興趣一下子調(diào)動起來，語言的學(xué)習(xí)變得輕松，情感也進(jìn)一步得到了升華。另外兩個單詞我運(yùn)用卡片進(jìn)行教學(xué)，并且讓學(xué)生通過卡片說一說原因，由于學(xué)生口語表達(dá)的局限性，angry這個詞，學(xué)生不太會說原因，我覺得在教學(xué)時其實(shí)應(yīng)該倒過來效果可能不太一樣。呈現(xiàn)單詞時，由老師來說angry的原因，再讓學(xué)生猜一猜，教師可以運(yùn)用夸張的語音語調(diào)以及形象的body language來詮釋這個單詞，大部分學(xué)生應(yīng)該明白了這個詞的中文意思，雖然是新單詞，但班級里還是會有一部分學(xué)生能說出這個單詞的。在后面的練習(xí)階段，我利用課堂作業(yè)本上的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行同桌操練，再反饋，最后才讓學(xué)生聽一聽，連一連，我覺得這樣的處理方式能最大化地利用課堂作業(yè)本這個資源，效果很好。

其實(shí)教學(xué)的過程，也是不斷學(xué)習(xí)，不斷思考的過程，為了學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，當(dāng)然需要我們老師不斷地努力。

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Unit4第二課時教學(xué)反思

英語教學(xué)提倡的學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，在本節(jié)課中充分體現(xiàn)出來，這節(jié)課我為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)，始終將學(xué)生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學(xué)生在不斷習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學(xué)生自我求知創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮.首先使用chant熱身，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且復(fù)習(xí)了舊知，為新知學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。接著復(fù)習(xí)了句型：What did you do on your holiday？I …。呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，通過師生自由對話，引出新句型：Where did you go on your holiday？I went to…緊接著進(jìn)行機(jī)械操練，然后是趣味操練，讓學(xué)生在有趣的游戲中鞏固新句型，使他們樂于表達(dá)。接下來使用課本上的chant總結(jié)本課的重點(diǎn)句型，既朗朗上口，又活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的興趣。練習(xí)環(huán)節(jié)先是處理Let’s try，提高學(xué)生的聽力反應(yīng)能力和聽力理解能力。接下來是對備課對話的機(jī)械操練：聽回答問題—聽讀—老師領(lǐng)讀—分角色讀—in pairs—Check up。充分鞏固所學(xué)知識。然后是根據(jù)圖片做替換練習(xí)，讓學(xué)生們擁有充滿自信和成就感的學(xué)習(xí)過程，活用新知而不被課本對話所束縛。拓展環(huán)節(jié)，小組調(diào)查通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生將所學(xué)語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。同時分組評比貫穿課堂的始終，讓他們在學(xué)習(xí)中充滿了樂趣和挑戰(zhàn)。滿足他們的競爭意識和成就感。我以任務(wù)型的教學(xué)活動為主要組織課堂的教學(xué)手段，以小組合作學(xué)習(xí)為主要的課堂組織形式，堅(jiān)持生活化，活動化，體驗(yàn)化的教學(xué)。通過多種多樣的課堂評價來確保任務(wù)型教學(xué)活動的完成質(zhì)量，組織學(xué)生合作創(chuàng)新完成任務(wù)型教學(xué)，本節(jié)課始終圍繞著假期行為進(jìn)行擴(kuò)展，從引入、板書到結(jié)束語都體現(xiàn)著一種熱愛祖國的情感。韻律感較強(qiáng)的歌謠，舒緩的輕音樂給課堂營造一種寬松和諧的氛圍。然而教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我的教學(xué)中也存在著諸多不足，如：句子呈現(xiàn)比較單調(diào)，應(yīng)該再新穎些。學(xué)生雖然對本課句型掌握較好，但是句子的對比教學(xué)和情境的創(chuàng)設(shè)還有待于改進(jìn)。創(chuàng)造性的使用教材這一點(diǎn)做的還不夠?？傊还?jié)好課如果能做到“確立目標(biāo)不忘人，處理教材善于變，選擇教法突出疑，安排過程強(qiáng)化動，創(chuàng)設(shè)情境享受樂”。只要我們有這樣的一種思維方式，就會在逐漸的創(chuàng)新與反思中探索出教育的真諦。

PEP六年級英語下冊教學(xué)反思

Unit 1 How tall are you? A Let's read 在本節(jié)課中，我讓學(xué)生在體驗(yàn)新知的同時，理解掌握如何在實(shí)際生活中去加以運(yùn)用在不知不覺中學(xué)會交際語言和所授的新知識。并且又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生親自比個的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對形容詞的比較級和最高級的理解和運(yùn)用更加得心應(yīng)手，同時還設(shè)計(jì)了一個游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。為學(xué)生營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對英語不再有恐懼心理，同時接受新知的能力也在不斷提高。在教學(xué)中我倡導(dǎo)任務(wù)性教學(xué)模式。給予學(xué)生一定的、簡單的任務(wù)（兩個小問題），再帶著任務(wù)去閱讀對話，使他們更有目地性，也更容易掌握對話的中心，效果十分良好。

英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過游戲表演環(huán)節(jié)，讓他們充分的發(fā)揮想象力，并且以一個團(tuán)隊(duì)的形式來匯報成果，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和集體主義感。運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容去表達(dá)自己的觀點(diǎn)及主張。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。但考慮到學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)并不是很好，因此我讓他們所創(chuàng)編的游戲比較簡易。因而使一些好學(xué)生沒法提高到更高層次。

不足之處：知識擴(kuò)展不足、課堂設(shè)計(jì)不夠豐富。

從整節(jié)課來看，由于學(xué)生基礎(chǔ)差、英語水平參差不齊的原因，我覺得自己沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語。如果能夠給學(xué)生更多參與的機(jī)會，讓學(xué)生有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠出現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)。

六年級的學(xué)生不同于低年級的學(xué)生，他們不再樂于表現(xiàn)自己，比較矜持，故而,在課堂是極容易出現(xiàn)冷場，在剛開始的幾分鐘里，我的提問學(xué)生都不愿意回答，沒有辦法我只有把單獨(dú)提問變成了集體問答。消除學(xué)生的顧慮，活躍課堂氣氛，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

總之，一堂課要力求做到確立目標(biāo)，處理教材善于“變”，選擇教法突出“疑”，安排教程強(qiáng)化“動”，創(chuàng)設(shè)氛圍享受“樂”，我認(rèn)為通過教學(xué)，讓學(xué)生知識更豐富，學(xué)習(xí)更聰明、人格更高尚；在教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識、去感受、去體驗(yàn)、去品味；要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生去詢問、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞。讓學(xué)生去詢問，詢問是什么，詢問為什么，詢問還有什么；讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題；讓學(xué)生去欣賞，欣賞知識的奧妙、欣賞知識的奇妙、欣賞知識的美妙。只有這樣教學(xué)，教師才能在學(xué)生成長的同時，自己也得到成長。

Pep小學(xué)英語六年級下冊Unit 2 lesson 3 教學(xué)反思

1.努力創(chuàng)設(shè)have a flu的情境

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平，教學(xué)中要特別把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、初步的語感和用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)。在引出這一新詞的過程中，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較好的聽英語的環(huán)境，而且也為學(xué)生提供了運(yùn)用英語交流的機(jī)會。這些情境結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，既進(jìn)行了德育滲透，又讓學(xué)生感到英語就在身邊。如果沒有這些情境，直接告訴學(xué)生這個詞的意思就是“得了流感”，給人的感覺就是學(xué)知識，而非學(xué)語言。這樣的情境創(chuàng)設(shè)非常必要，但在創(chuàng)設(shè)時要注意使用標(biāo)準(zhǔn)的簡單的英語。2.理解和朗讀如何分配時間？

英語中的閱讀課如何上？低年級和高年級的閱讀課有區(qū)別嗎？我個人認(rèn)為是有區(qū)別的。區(qū)別就在于理解和朗讀的時間分配上。高年級以理解篇章大意為主，朗讀為輔。時間的安排上朗讀的時間稍短些，讀通讀順即可。但不能沒有朗讀。低年級的閱讀課以朗讀為主，在讀中理解篇章大意。時間的安排上朗讀的時間要稍長些。但在教學(xué)中由于時間的關(guān)系，僅讓學(xué)生跟讀兩遍，優(yōu)生讀基本上都會讀了，但學(xué)困生沒有進(jìn)行自主朗讀，對文本的理解只能是人云亦云。在以后的英語教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)困生的閱讀教學(xué)。

第三篇：pep小學(xué)英語六年級下教學(xué)總結(jié)[范文]

大保當(dāng)小學(xué)六年級英語教學(xué)工作總結(jié)

（2016-2017學(xué)第二學(xué)期）霍彩霞

本學(xué)期我擔(dān)任六年級的英語教學(xué)工作，由于這些學(xué)生面臨畢業(yè)，因此，我對教學(xué)工作更是不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，有針對性地把理論知識應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中，同時在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，取得了一些的成績。下面就以下幾個方面經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，請予以批評指正，使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。

一、教學(xué)任務(wù)完成情況

（一）做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。小學(xué)六年級英語備課我不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課用出總結(jié)。

（二）增強(qiáng)英語上課技能，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。

（三）認(rèn)真批改學(xué)生英語的作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。期末復(fù)習(xí)是一次全面綜合性復(fù)習(xí)，教師科學(xué)地運(yùn)用復(fù)習(xí)方法組

織學(xué)生復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，我循序漸進(jìn)，分為三個階段進(jìn)行了復(fù)習(xí)：

第一階段我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)運(yùn)用，對各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的老師往往跳過課文直接講知識點(diǎn)，語法，或者直接把大量的時間和精力花在做練習(xí)、試題上，這種做法是有失偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過的知識點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。

第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。如果說第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對每個知識的過關(guān)，那么在第二階段我就會根據(jù)各知識點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識，通過練習(xí)在實(shí)踐中掌握。

第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時，教學(xué)生在準(zhǔn)備時先把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。

二、存在不足與改進(jìn)措施

由于本人在英語教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)甚少，在教學(xué)的同時，時時虛心向資歷深的教師請教，和我們的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語方面的教學(xué)教法，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、擴(kuò)大視野；用心收集有助于英語課堂教學(xué)的各種游戲資料。一學(xué)期的英語教學(xué)工作結(jié)束了，相信在師生的共同努力下教學(xué)成績會更上一層樓。

第四篇：pep小學(xué)英語六年級下教學(xué)總結(jié)

2011—2012學(xué)第二學(xué)期六年級英語

教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任六年級的英語教學(xué)工作，由于這些學(xué)生面臨畢業(yè)，因此，我對教學(xué)工作更是不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，有針對性地把理論知識應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中，同時在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，取得了一些的成績。下面就以下幾個方面經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，請予以批評指正，使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。

一、學(xué)生情況分析

六年級兩個班共有學(xué)生53名。學(xué)生性格比較好動，從學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，沒有養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。

二、教學(xué)任務(wù)完成情況

（一）做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。小學(xué)六年級英語備課我不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課用出總結(jié)。

（二）增強(qiáng)英語上課技能，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。

（三）認(rèn)真批改學(xué)生英語的作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過

程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

（四）做好差生的課后輔導(dǎo)工作，注意了分層教學(xué)。在英語課后，為

不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

（五）積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。

（六）科學(xué)地運(yùn)用復(fù)習(xí)方法組織學(xué)生復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。期末復(fù)習(xí)是一次全面綜合性復(fù)習(xí)，教師科學(xué)地運(yùn)用復(fù)習(xí)方法組織學(xué)生復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，我循序漸進(jìn)，分為三個階段進(jìn)行了復(fù)習(xí)：

第一階段我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)運(yùn)用，對各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的老師往往跳過課文直接講知識點(diǎn)，語法，或者直接把大量的時間和精力花在做練習(xí)、試題上，這種做法是有失偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過的知識點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。

第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。

如果說第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一

階段著重要求學(xué)生對每個知識的過關(guān)，那么在第二階段我就會根據(jù)各知識點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生

構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識，通過練習(xí)在實(shí)踐中掌握。

第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時，教學(xué)生在準(zhǔn)備時先把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。

三、存在不足與改進(jìn)措施

由于本人在英語教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)甚少，在教學(xué)的同時，時時虛心向資歷深的教師請教，和我們的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語方面的教學(xué)教法，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、擴(kuò)大視野；用心收集有助于英語課堂教學(xué)的各種游戲資料。一學(xué)期的英語教學(xué)工作結(jié)束了，相信在師生的共同努力下教學(xué)成績會更上一層樓。

2012年7月1日

第五篇：PEP小學(xué)六年級英語反思

PEP小學(xué)六年級英語上冊BOOK7 Unit 3 A Let’s talk

教學(xué)反思

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《義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語的主要任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在本課時中，比較突出了以下幾點(diǎn)：

1、注重學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，比如通過歌謠教學(xué)、日常對話實(shí)踐教學(xué)等。

2、注重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，針對學(xué)生特點(diǎn)采取特定的教學(xué)方法。

3、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),比如通過pair work進(jìn)行對話的改編。

4、注重教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和連貫，并以豐富多彩的形式來進(jìn)行教學(xué)

5、注重團(tuán)結(jié)合作的情感與能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)主要通過小組討論活動及生生評價這幾方面體現(xiàn)出來。

6、尊重每個學(xué)生，積極評價他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

同時在以下幾個方面需要加強(qiáng)：

1、積極創(chuàng)造條件和語言環(huán)境讓學(xué)生能更好地運(yùn)用所學(xué)。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、在今后的教學(xué)中要充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)，使每節(jié)課都生動起來，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。