第一篇：蘇教版小學語文二年級下冊《會走路的樹》精品教學設計

蘇教版小學語文二年級下冊《會走路的樹》精品教學設計

《會走路的樹》精品教學設計

使用說明：

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蘇教版小學語文二年級下冊《會走路的樹》精品教學設計 23 會走路的樹 第一部分 教學提示 本課課型：閱讀教學 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，培養(yǎng)學生喜愛小動物，熱愛大自然的情感。第二部分 教學流程 第一板塊：導入新課

1、春天的早晨，陽光明媚，樹林里的鳥兒唱起了歡樂的歌。在一棵樹上，一只剛出生不久的小鳥，探著頭，睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她正沉浸在迷人的景色里。忽然，小鳥驚奇地叫起來??小朋友，猜猜看，小鳥看到了什么？ 原來她看到了一棵會走路的樹：23 會走路的樹

2、讀了這個課題，你們一定和小鳥一樣地驚奇！你們的小腦袋里有哪些疑問，請快提出來吧。（現(xiàn)場活動 問一問）

3、樹怎么會走路呢？會走路的樹究竟是什么？就讓我們帶著這些疑問，讀一讀課文《23 會走路的樹》，一起走進那美妙的故事吧！第二板塊：讀通課文，整體感知

1、讀課文的時候，小朋友可以試試下面的方法:（PPT出示：)一讀課文：讀準字音，讀通句子。二讀課文：畫出生字詞，標出自然段序號。（現(xiàn)場活動 讀一讀）

2、小朋友都讀過課文了，這一課的生字能讀正確嗎？請大家認真地讀一讀?。≒PT出示：)路 晨 奇 送 陪 趣 角 概 激（現(xiàn)場活動 讀一讀）大家在朗讀的時候要注意這幾個生字的讀音：（1）“晨”是前鼻音，請跟老師讀?。?）“奇、趣”這兩個字讀音很像，我們一起讀讀看！

3、生字寶寶變成詞語了，大家還認識它們嗎？（PPT出示)早晨 當然 美麗 好奇 告別 有趣 好看 大概 讀給你的同桌聽聽吧！你注意到“好奇”和“好看”這兩個詞了嗎？“好”是多音字，可要讀準哦！小聲地讀一讀吧！（現(xiàn)場活動 讀一讀）

4、能把下面的句子讀給你的小伙伴聽聽嗎？（PPT出示：)春天的早晨，一棵金色的小樹/在樹林里走來走去。“你能/讓我到你身上/坐一坐嗎？” 一頭美麗的小鹿/走了過來，金色的角/在陽光下/顯得特別好看?！澳愦蟾?就是我爸爸常常提起的/那只小鳥吧？” 聽老師讀一讀，你和老師讀得一樣嗎？

5、大家通過努力讀準字音，讀通句子，請把詞語、句子放到課文里讀一讀，可以一節(jié)一節(jié)讀給你的小伙伴聽，讀得好你可以送他一個大拇指，你也可以給他提出小建議，可要讀正確、流利哦?。ìF(xiàn)場活動 讀一讀）

6、誰愿意說說課文講了什么故事？ 小朋友有困難嗎？請你填填看?。≒PT出示：)角 好奇 早晨 有趣 春天的（），樹上的一只小鳥看見了一棵會走路的樹，感到非常（），她坐在這棵樹上去了許多（）的地方，最后她才知道那不是樹，那是馴鹿的（）。（現(xiàn)場活動 說一說）第三板塊：讀好課文，讀出情趣

（一）品讀課文第一至第四自然段，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往

1、請小朋友自由朗讀1—4自然段，想一想：在小鳥的眼里，這是一棵怎樣的樹？

2、學習第1自然段，品味“好奇”（1）春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。小鳥看見了有什么反應呢？（2）小鳥為什么覺得好奇呢？“好奇”，這個詞語可以聯(lián)系上下文理解，讀讀看?。≒PT出示：)春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。小鳥看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”（3）小朋友讀懂“好奇”這個詞了嗎？ 小鳥的家就在樹枝上，小鳥看見的是各種各樣的樹，這些小樹都是不動的，而金色的小樹卻在樹林里走來走去，小鳥怎么能不感到“好奇”呢？你能讀出小鳥的好奇嗎？試試看！小鳥從出生到現(xiàn)在還不能飛，只能呆在家里，該有多孤單，多寂寞呀！它多想到處走一走，看一看啊！當她看見金色的小樹在樹林里走來走去時，她想：我 要是能坐在這棵樹上到大森林里走走該多好?。∷?，小鳥好奇地問??你能讀好小鳥的話嗎？試試吧?。ìF(xiàn)場活動 讀一讀）

2、學習第二、第三自然段（1）“會走路的樹”聽了小鳥的話，是怎么說的？怎么做的？請小朋友們認真地讀一讀第二、三自然段，并畫出有關的詞句。（PPT出示：)“當然可以。來吧!”小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。在小鳥的眼里，這是一棵怎樣的樹？（2）小朋友一定找到這棵樹說的話了！請大家再讀讀這句話，你讀出了什么？ “當然可以?！毙涠嗝丛敢庾屝▲B在自己的身上坐一坐呀！小樹還向小鳥發(fā)出了熱情的呼喚：“來吧！”在小鳥的眼里，這是一棵多么熱情友好的樹呀！誰能用你的朗讀讓大家感受到小樹的熱情友好?。?）小朋友找到這棵樹是怎么做的嗎？我們一起讀讀看，你能讀懂什么呢？ 從“玩了好一會兒、送回家、天天來陪小鳥”這些語句中，你又看到了一棵怎樣的樹？（4）可愛美麗的小鳥，你跟著小樹去了許多地方，看見了許多有趣的東西，你到哪兒了？你看到了什么？（現(xiàn)場活動 說一說）

3、在小鳥的眼里，這棵樹就像她的大朋友，教會了她許多東西，小鳥長了許多見識，他們天天在一起，成了一對形影不離的好朋友，相處得多么快樂呀！可是，再好的朋友，也有分開的一刻。（PPT出示：)終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛往遠方??（1）從“??”中你能想象到什么？（2）小鳥在與樹告別時會說哪些話?會走路的樹會怎樣回答她?

4、請你在小組里分角色朗讀課文的第一至第四自然段。（現(xiàn)場活動 讀一讀）

（二）品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。

1、小鳥認識了一棵熱情、友好、有耐心的、會走路的小樹，他們結下了深厚的友誼，告別時，小鳥知道這棵“小樹”是誰嗎？請小朋友默讀第5—9節(jié)，畫一畫小鳥和小鹿的話，想一想，你能讀懂什么？ 小朋友準備得怎么樣了？我們來交流交流吧！

2、引讀：第二年春天，小鳥又回來了。一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。

3、感悟“也”（PPT出示：)“你也是一棵會走路的樹嗎？”小鳥問。“對呀，人們都叫我馴鹿。”小馴鹿抬起頭來，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧？”

因為這金色的角喚起了小鳥內心的回憶，她想起了她的好朋友——會走路的樹！

1、品味“叫”（PPT出示：)“去年的那棵樹，原來是你的爸爸呀！”小鳥叫起來?！笆堑模∈堑?！”小馴鹿也激動起來。他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鳥為什么“叫起來”? 小朋友有困難嗎？我們可以聯(lián)系上下文理解：（1）小鳥叫起來，是因為她今天才明白：去年那棵和自己朝夕相伴的會走路的樹就是小馴鹿的爸爸！她怎能不激動地叫起來呢！你能讀出小鳥的激動嗎？（2）小朋友，請再聯(lián)系課文的第七自然段讀一讀，你能讀出什么？感受到什么？ 大家注意到“常?！边@個詞語了嗎？讀一讀，你能體會到什么呢？ 從小馴鹿的話里，小鳥知道：當年的好朋友也在天天想念著自己！這份牽掛，這份思念，小鳥怎能不感動地叫起來呢！把你的體會融入到朗讀中吧?。?）小鳥一直很想念去年的那棵樹，現(xiàn)在居然遇到了他的兒子，這是一份怎樣的驚喜啊！你能讀出這份驚喜嗎？

4、小馴鹿為什么“也激動起來”? 那是因為他今天終于看到了爸爸常常提起的那只小鳥，現(xiàn)在，小鳥就在自己的眼前，小馴鹿怎能不激動呢？文中連用兩個“！”來表達他的心情，你能讀出那份激動嗎？（現(xiàn)場活動 讀一讀）

5、邀請你的同桌一起讀讀課文的5---9自然段吧！比一比，哪些小朋友能通過朗讀讓我們看到小鳥和小馴鹿相見的情景

6、小朋友讀得怎么樣了？愿意戴頭飾演一演嗎？試試看?。ìF(xiàn)場活動 演一演）第四板塊：賞讀課文，續(xù)編故事

1、今天，我們一起走進了一個美麗的故事，感受了小鳥和馴鹿一家的友好與快樂。想不想把這個故事永遠記在腦海里？讓我們一起來美美地讀一讀這個故事，會背的小朋友可以一起背。（現(xiàn)場活動 讀一讀）

2、（PPT出示：)編故事：小鹿讓小鳥停在他自己的角上，向自己的家快速奔去。小鳥來到馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。

3、小朋友準備得怎么樣了？我們要舉行“故事大王”比賽啦！看看誰講的故事最吸引人：（PPT出示：)“小鳥來到小馴鹿的家?? ” 第五板塊：指導書寫

1、自由地讀一讀，你有什么好辦法記住這些生字朋友？（PPT出示：)路 晨 奇 送 陪 趣 角 概 激 小朋友，咱們來交流交流吧?。?）“趣”：有個小朋友編了一個字謎：一個“耳朵”哥哥和“又”字弟弟，一起在路上“走”著，你能猜到是哪個字嗎？聰明的小朋友馬上猜出來了，就是“有趣”的“趣”，編字謎記生字真有趣，你也試試看！（2）“奇”：這個字大家可以聯(lián)系“椅子”的“椅”識記，去掉偏旁就輕松地記住了！

2、記住生字不難，但要寫好它們可沒那么簡單！說說怎樣才能寫好呢？ 我們根據(jù)結構特點給生字排排隊：（PPT出示：)左窄右寬的字： 陪 路 上小下大的字： 晨 奇 角 半包圍結構的字：趣 送 左中右結構的字：概 激

3、按筆順書空“角、陪”。

4、請你當小老師提醒大家寫生字時應注意什么？如： “概”：筆畫較多，安排要緊湊，右邊寫得要伸展些?！叭ぁ保鹤笙碌摹白摺币凶∮疑系摹叭　保詈笠还P是“點”。

5、有哪些字難寫，可以向老師請教。請拿出習字冊描紅、臨寫吧！（現(xiàn)場活動 寫一寫）第三部分 使用說明

1、板塊一：現(xiàn)場老師可以從題目入手，激發(fā)起學生的興趣后，讓學生自己去讀書，嘗試解決問題，這既是對已有方法的鞏固，又符合他們的心理特點。

2、板塊二：現(xiàn)場老師引導學生把課文讀得正確、流利，在學生交流初讀感受中把握課文主要內容。在此過程中，教師只是在導趣、導向、導法，為學生的學習提供服務。

3、板塊三：現(xiàn)場老師可抓住兒童喜愛閱讀童話故事的心理，用“情”貫穿著整個教學過程，緊緊扣住可愛的小鳥和善良的馴鹿之間的深厚友誼，讓學生以讀為主，在一些重點詞句中，在孩子們的想象中，在聲情并茂的朗讀中去感悟，最后整體感知。要以學定教，運用多種教學方法，引導學生和文本對話，在語言實踐中感悟語言、運用語言。

4、板塊四：現(xiàn)場老師要注意對學生編故事的引導。

5、板塊五：現(xiàn)場老師側重指導生字的識記方法和書寫方法，引導學生三看：看位置、看筆順、看運筆。使學生學會遷移。

第二篇：小學語文二年級下冊教案 會走路的樹

會走路的樹

教學要求： 知識與能力

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。過程與方法

利用表演與朗讀讓學生熱愛小動物、熱愛大自然的情感。情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。重難點分析：

1、學會本課9生字，理解有生字組成的詞語。

2、朗讀課文，領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

教具準備：

白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。

教學時間： 兩課時 第一課時 教學內容：

初讀課文，讀準字音。教學過程：

一、板書課題：樹

1、師：樹，小朋友們看得多了，它的根都深深的扎在地下，會走動嗎？再用紅粉筆在“樹”前板書“會走路的”

2、設疑：樹怎么會走路呢？會走路的樹究竟是指什么呢？想知道答案嗎？到書中找一找。

二、初讀課文，自主識字，感受樂趣

1、請小朋友用你喜歡的讀書方式，借助拼音，讀課文，讀準字音

2、給課文標上自然段的序號。

3、請同桌的同學互相聽聽，相互檢查一下，生字讀音有沒有錯誤，如果有幫他糾正一下。

4、出示生字詞語 早晨奇怪陪著有趣角 大概感激走路送

5、學生自由練讀

6、教師檢查反饋（1）指名讀

（2）教師糾正：晨：是翹舌音，角：是三拼音。麗：是邊音。

（3）自由練讀，小組比賽讀，去掉拼音讀。

7、朗讀課文（1）讀你喜歡的自然段，要求讀通順。（2）由練讀，同桌互評

（3）指名分自然段讀，師生共同評價

四、指導寫字

1、出示生字卡片：晨、奇、陪、趣、角、概、激、路

2、指名認讀

3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。

4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？

5、教師范寫并指出注意點

6、學生在書上練習描紅

7、在練習本上練寫。

五、作業(yè)

1、練習讀課文 第二課時 教學內容：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)喜愛小動物，熱愛大自然的情感。體會小鳥和鹿之間的友誼。教學過程：

一、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

1、播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去?！保ɡ蠋熧N馴鹿爸爸的圖）

2、老師：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？生：我感受到春天很美。生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。

３、師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請小朋友們翻到課本的128頁，誰來學著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀）

4.老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。（學生自讀，同桌交流）

老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。（指名讀）

老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關心表達出來。（齊讀第２自然段）

老師：小樹天天來陪小鳥，教學生字“陪”小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。（指名讀）

老師：孩子們的想像力真豐富！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸?？鞓返纳睢Ｎ覀円黄鹑ジ惺芤幌掳?。（齊讀第３自然段）老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?？鞓贰？稍俸玫呐笥?，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢？請在４人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。

（學生４人小組交流）（全班交流）

老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）

二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。

1、老師：一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么？請自讀第５～９自然段。（學生自讀）

2、老師：小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。（指名讀）

老師：為什么小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢？（指名說）

學生：小鹿的角就像樹的樹枝。

老師：請來學著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、推薦讀）

3.老師：小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？（指名讀）。老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？ 學生：去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。老師：再仔細讀讀，會有新的感受。（學生自讀）老師：你還知道了什么？

學生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。老師：你從哪里體會到的？

學生：我從“常常”這個詞體會到的。（指名讀）

4、老師：當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？（指名讀、男女生賽讀）

5、老師：小馴鹿也激動起來，怎么說的？（指名讀、齊讀）

6、老師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！請孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評議，評選“最佳小組”。（學生３人小組排練）

7、請３個學生到前面表演，其余孩子觀看、評判。（分發(fā)頭飾）

三、拓展、續(xù)講故事。

老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。

四、總結全文。

孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們人類也應該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。

板書設計： 23會走路的樹

/￣￣￣￣￣爬坐￣￣￣￣￣↘ 第一年小鳥小樹（鹿）↖＿＿＿＿帶天天陪＿＿＿＿/ /￣￣￣￣￣問叫￣￣￣￣￣↘ 第二年小鳥小鹿

↖＿＿＿＿抬起頭來激動＿＿＿/

第三篇：蘇教版二年級語文下冊《會走路的樹》教學設計1

九年義務制教育蘇教版小學語文二年級下冊

《會走路的樹》教案設計

教學內容：

蘇教版二年級下冊《會走路的樹》第一課時 教學目標：

通過預習及課上鞏固，會認識本課的八個生字以及由生字組成的詞語，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；在老師的帶領下，通過說話練習，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，鍛煉口語交際的能力；在有感情朗讀課文的過程中，以抓重點詞句進行理解的方法來體會小動物之間愉快、和諧的友誼，激發(fā)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。教學重難點：

重點：在讀中感悟，體會不同角色的思想感情。

難點：通過說話練習，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，鍛煉口語交際的能力。教學準備：

多媒體課件 教學過程：

一．設置懸念，調動情感，導入課題。

1．教師利用木偶，進行語言激趣，創(chuàng)設情境。2．學生齊讀，導入課題。

二．初讀課文，整體感知，掌握結構。

1．檢測預習情況。采用齊讀、男女生分組輪讀、開火車讀等多種方式讀詞語。

2．課件演示動畫和范讀，讓學生整體感知課文的內容。3．出示馴鹿的圖片，引導學生了解馴鹿。

4．生自由讀課文，標出自然段的序號，并思考：課文寫了幾年的事？引導學生掌握課文的結構。三．精讀課文，讀中感悟，體會情感。

1．學習課文的第一至第四自然段。（1）學習課文的第一自然段。

①指名讀第一自然段。②指名朗讀“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”③引導學生聯(lián)系實際理解“好奇”。④指導朗讀。

（2）學習課文第二、三自然段。

①生自由讀第二、三自然段，勾畫出小樹怎樣說、怎樣做的句子。②組織學生交流。抓住“好一會兒”、“天天來陪”、“許多”、“許多”這些詞語來體會小鳥與“小樹”之間的友誼。③指導有感情的朗讀。④說話練習：“如果你是小樹，你會帶小鳥去哪些地方？看哪些美麗有趣的東西？”

（3）學習課文第四自然段。

①女生讀第四自然段。②引導學生理解小樹與小鳥的心情。③指導朗誦。④說話練習：“小鳥和小樹離別時會說些什么話呢？”

2．學習課文第五至九自然段。（1）生自由讀第五至九自然段，并勾畫出小鳥和小鹿說的話。（2）引導學生交流、感悟。抓住“叫”、“激動”來體會小鳥和小鹿的心情，從而感悟小鳥與小鹿爸爸之間的深厚友誼。

（3）生自由組合小組，分角色朗讀。（4）全班交流。

四．回顧全文，放飛想象，升華情感。

1．編一編、演一演故事：“小鳥來到小馴鹿的家??” 2．教師語言總結，激發(fā)學生喜愛小動物、熱愛大自然的感情，并且告訴學生人與人之間要珍惜友誼、和睦相處。

第四篇：蘇教版語文下冊會走路的樹教學設計

蘇教版語文下冊《會走路的樹》教學設計

常州市新北區(qū)春江中心小學 黃文娟

【課題】《會走路的樹》 【教學目標】

1.能有感情地朗讀課文。學會寫“角、陪、路、概、激”5個生字。

2.在文本情境中，感受生命中純真美好的友誼，喚起親近動物、親近大自然的美好情感。3.借助多媒體，根據(jù)情境想象說話，續(xù)編故事?！局攸c、難點】

1.能有感情地朗讀課文。學會寫“角、陪、路、概、激”5個生字。

2.在文本情境中，感受生命中純真美好的友誼，喚起親近動物、親近大自然的美好情感。【設計理念】

在閱讀教學中，我們應十分重視啟發(fā)學生融入角色，激勵學生進行主動積極的思維和情感活動，以加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受到審美的樂趣?！稌呗返臉洹芬晃闹腥宋镎Z言的描寫真摯樸實，要讓學生充分朗讀感悟。在教學過程中，要以學生為中心，以學生的發(fā)展為本，以學生的興趣和內在需要為基礎，倡導學生自主學習、自主實踐、自主探索，去發(fā)現(xiàn)和解決問題。學生在老師的啟發(fā)和幫助下，充分發(fā)揮小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習，豐富語言積累，培養(yǎng)主動探究、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神?！窘虒W過程】

一、復習檢查，鞏固舊知

1.昨天我們認識了一只可愛的小鳥和友善的馴鹿一家，今天這節(jié)課就讓我們跟隨它們再次走進這個美妙的故事：《會走路的樹》 學生齊讀課題。

2.這些詞語朋友，大家還會讀嗎？ 走路 早晨 當然 美麗 好奇 告別 有趣 好看 大概 激動

“開火車”朗讀，齊讀一遍。提醒：“早晨”的“晨”讀輕聲。

二、研讀感悟，體會情感

品讀第1 ~ 4小節(jié)，體會小樹和小鳥間的美好交往 學習第一、二小節(jié)

1.師：（播放音樂《苗嶺的早晨》，師聲情并茂朗讀）一個春天的早晨，七彩的陽光灑向 幽靜的樹林，霧氣漸漸散去，樹林從一夜的沉睡中醒過來了。一只小鳥睜著圓溜溜的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧。忽然，小鳥驚訝地叫了起來，它看到了什么？（出示ppt：春

天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。）

2.此時此刻，可愛的小鳥，你的心里在想什么呢？ 預設：

生1：這課小樹怎么會走路呢？評價：奇怪、奇怪、真奇怪，小樹怎么會走路呢？帶著你的疑惑讀一讀。

生2：這課小樹怎么會是金色的呢？ 師：金色的小樹可不一般呀！也請你來讀一讀。3.接下來，小鳥會怎么說？小樹又會怎么回答呢？請小朋友輕輕打開語文書，翻到第128頁，讀讀課文第1、2自然段。（學生自由讀）

（出示內容）師：小鳥，你會怎么問？（指名說）多么好奇呀！哪只小鳥再來好奇地問一問。（指名讀）

這時的小樹說（引說）誰來讀？（指名讀）（評價：多么干脆呀！你真是一棵熱情的小樹）4.師：于是，小樹帶著小鳥（玩了好一會兒），才把小鳥（送回家）。

5.小樹與小鳥的相識如此美好，相處得這般愉快，捧起書，在朗讀中回味他們第一次見面時的歡樂場景吧?。R讀一二兩段）學習第三小節(jié)

1.師：引讀：從這以后，這棵樹天天來陪小鳥，（ppt出示內容）當電閃雷鳴的時候，這棵樹來陪小鳥；當刮風下雨的時候，這棵樹也來陪小鳥；當驕陽似火的時候，這棵樹還是來陪小鳥。

師：從來沒有一天間斷過，這就是天天。

師：誰來讀這句話。生讀。（評價：聽出來，小樹對小鳥多好呀！我們一起來讀一讀。）

2.師：多么要好的一對朋友啊。小鳥跟著他去了許多地方，看到了許多有趣的東西，讓我們跟著小樹和小鳥一起去看看那些有趣的東西吧?。ǔ鍪緋pt）

學生做說話練習：

小樹帶著小鳥來到了_________，看到了_____________________。預設：

小樹帶著小鳥來到了小溪邊,看到了許多活潑的魚兒,他們在進行游泳比賽,小鹿和小樹在給他們吶喊助威。

他們來到了油菜地里，看到了金燦燦的油菜花，聞著花香，沐浴著陽光，在打滾呢！他們在夜空下，欣賞著滿天的星星，還看到了流星，他們還對著流星許愿了！他們來到了果園，看到了紅紅的蘋果，小鳥站在小鹿的角上采了兩個最大的蘋果，你一個，我一個。

他們來到了一望無際的大海邊，看到了藍藍的大海，踩著軟軟的沙灘，揀各種各樣的貝殼。

他們來到了竹林園里，看到了一只只熊貓正在吃著鮮能的竹葉。

師：你們的想像力真豐富！這些地方和事情對于小鳥來說，它都是第一次見過，第一次經歷，實在是太好玩，太有趣了。指導感情朗讀。

學習第四小節(jié)

1.師：幸福的時光在不知不覺中流逝，終于有一天，這對親密的伙伴要分別了，形影不離的朋友要飛走了，（課件演示）此時此刻，它們倆的心情一定非常（引說：難過）帶著這種心情讀讀這第四自然段中離別時的情景吧?。ㄗ杂勺x第四段）指名讀。

他們依依不舍地說再見，讓我們像這只小鳥一樣，一起和小樹告別吧?。ㄒx第四段）“終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛往遠方……”

他們多么希望時間過得慢一點，再慢一點，（引讀第四段）“終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛往遠方……”

2.真是難舍難分，太令人感動了！老師有個疑問，這句話寫小鳥飛往遠方，為什么不用句號，而用省略號？這個省略號讓你想起了什么？

雖然只是個小小的標點符號，卻讓同學們讀出這么多內容，真會讀書！多么美好的往事，多么令人難熬的日子（引讀第四段）“終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛往遠方……”

精讀第5 ~ 9小節(jié)，感受小馴鹿和小鳥相見時的驚喜與激動

1.師：小鳥再也忍受不了思念朋友的痛苦，春天一到，它又飛回到了那片日思夜想的樹林，站在高高的枝頭上，它到處尋找著當初的好朋友，突然，（課件出示：金光燦燦的小鹿）一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。于是，小鳥和這頭小鹿也有了一段對話。請同學們再去讀一讀第5~ 9小節(jié)，一邊讀一邊用直線輕輕劃出小鹿說的話，用波浪線劃出小鳥說的話。

2.劃好之后，和你的同桌分角色讀讀下面的故事，想想你從他們的對話中讀懂了什么？

你從他們的對話中讀懂了什么？（板書：馴鹿）

（小樹的名字叫馴鹿，去年的那棵樹是小鹿的爸爸）你從哪里讀懂？ 再讀讀句子，你還讀懂了什么？（小鹿的爸爸非常想念小鳥）“大概”可以換成什么詞？“常?！碧崞穑f明什么？ 小馴鹿幫他爸爸找到了好朋友，多么高興呀！大家讀讀這句話。

3.小馴鹿這么激動，這么高興，那小鳥呢？讀讀小鳥開心（激動）的語句。

你從哪里看出來小鳥很激動？“叫起來”，叫什么？（去年的那棵樹，原來是你的爸爸呀！）男生叫起來，（去年的那棵樹，原來是你的爸爸呀！）女生叫起來，（去年的那棵樹，原來是你的爸爸呀?。┮黄鸾衅饋恚。ㄈツ甑哪强脴?，原來是你的爸爸呀?。?/p>

4.小鹿確定小鳥就是爸爸思念的好朋友，也激動地說（引讀：是的！是的?。┯谑牵ㄒx最后一句話）“他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去?！?/p>

5.師：美麗的小馴鹿帶著小鳥回家了，小鳥見到小馴鹿的爸爸，他們倆會說些什么呢？展開你們豐富的想象，說一說，演一演, 看誰演得最生動、有趣。

總結：小朋友們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。它們和睦相處，過著幸福的生活。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？在大自然中，還有許多許多動物，他們也和睦地相處著，我們一起來看一看。

三、學習生字

1.觀察

現(xiàn)在我們來學習生字“角”，小鳥把馴鹿當成會走路的樹，就是因為這個“角”。發(fā)現(xiàn)了嗎？鹿的角和“角”字有許多相似之處呢！大家一起來找找吧。（教師一手指著課件中馴鹿的角，一手拿著生字卡片）2.書寫“角”。

3.同桌合作學習生字：陪、路、概、激

板書設計：

23、會走路的樹

馴鹿

和睦相處、友情可貴

小鳥

第五篇：二年級下冊《會走路的樹》教學設計

教材分析：

《會走路的樹》是蘇教版二年級下冊第八單元中的一篇課文。它是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家的純真友情。全文共9個自然段，可分為兩個部分。第一部分（1-4）講述了小鳥遇見了一棵“會走路的樹”，小鳥跟著“小樹”去了很多地方，看見了許多有趣的事情。第二部分（5-9）講述了小鳥認識了小馴鹿，知道了會走路的樹原來是馴鹿一家。

全文用生動形象，淺顯易懂的語言給我們描述了小鳥和馴鹿之間的友好情誼，讓人對小鳥和馴鹿產生喜愛之情，繼而倡導人與人之間真誠友愛互助團結。

學情分析：

低年級學生對童話很感興趣，樂意去閱讀。要讓他們在閱讀中體會小鳥和馴鹿之間的快樂、和諧，從而產生喜愛小鳥和馴鹿、熱愛大自然的感情。續(xù)講故事對低年級學生來說是一個難點，學生可能會束手無策，因而教師要做好這方面的引導。

教學目標：

1．學習正確、流利、有感情地朗讀課文，做到不指讀、不唱讀。

2．學習9個生字，理解生詞的意思，能用“……才……”說話。

3．學習續(xù)編故事。

4．在朗讀和交流中中感悟、體會小鳥和這課會走路的樹之間美好的情感，收到熏陶感染。

5．培養(yǎng)學生關愛動物、熱愛自然的思想感情，樹立正確的價值觀，塑造美好心靈。

教學重點：

1.學習生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在朗讀中感悟小鳥和馴鹿之間美好的情感和純真的友誼。

教學難點：

1.學習續(xù)編故事。

2.在教學中培養(yǎng)學生關愛動物、熱愛自然的思想感情，塑造學生美好的心靈。

識字、寫字、朗讀課文，領略馴鹿和小鳥之間的快樂和諧，從而產生喜愛馴鹿、小鳥，熱愛大自然的感情。

課前準備：

馴鹿的相關資料、多媒體課件等。

課時劃分：

兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.隨文識字，主要學寫“陪”、“趣”兩個生字。能用“……才……”說話。

3.圍繞“送”和“陪”感悟小鳥和這樹的純真友誼。

教學流程：

一、設置懸念，激趣導入

1.出示大樹圖：同學們喜歡大樹么？

2.見過會走路的樹么？板書課題，齊讀課題。讀了課題，有什么疑問？就讓我們從課文中找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1.打開書，自讀課文，請聽清讀書要求：

（1）借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

（2）課文里提到了哪幾個小動物？

2.檢查自讀情況。

（1）生詞。（大屏幕出示）

走路 早晨 好奇 有趣 送回家

大概 激動 鹿角 告別 陪小鳥

指名讀，糾正讀音，評價，檢查兩個后齊讀。

（2）課文提到了哪幾個小動物？（板書：馴鹿 小鳥）

三、精讀課文，理解感悟

1.春天的一個早晨，兩個小動物無意中碰見了，誰來讀第一自然段？讀完后糾正讀音，指導讀通句子，評價。

2.小鳥從沒見過會走路的樹，所以他感到——（好奇、奇怪），請你好奇地問——（出示：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”）指導讀出好奇地語氣。

3.對于小鳥的.好奇，小樹說——（出示馴鹿的話）指名讀。讀后及時評價。

（出示這個自然段的后一句）師接讀后一句，課件強調“好一會兒”，這個詞要再讀——好一會兒（學生齊讀兩遍），從這個詞你能體會到什么？這句話中有一個字也表示時間很長，找出來。（才）誰會用“才”說一句話？注意評價。

4.小樹真熱情熱情，（教師指第二句）一起讀。他們玩了好長時間，不僅把小鳥安全地送回家，還送給了小鳥什么呢？（關心、愛護、友好）初次見面，卻結下了深厚的友誼，真是一對好朋友。

5.（出示第三自然段）師讀“從此以后，這棵樹天天來陪小鳥。”

指名接讀——“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西?！边@段話里有個溫馨的字，是我們每個人都需要的，看誰能一眼找到。（陪，課件強調）用什么方法記住這個字？

這段話中還一個生字，就是——（課件強調）這個字怎么記？生回答。師：老師個大家編了一個順口溜，師讀邊做動作（出示：郊外游玩，邊走邊看，耳朵又聽，真是有趣），和老師一起讀。哈哈，真有趣！

一個“陪”字看出了小樹和小鳥的深厚友誼，小鳥跟著小樹去了哪里，看到了哪些有趣的東西呢？誰來說一說。（出示句子練習）注意評價。

6.馴鹿和小鳥玩得多開心?。】墒强鞓返臅r光總是短暫的，終于有一天——（出示第四自然段，引讀）小鳥越飛越遠，漸漸消失在小樹的視線里，但是他們純真的友誼卻留在了我們的心中，讓我們齊讀1-4自然段，回味一下他們快樂的時光。配樂齊讀。

四、復習生字，指導寫字

1.同學們在剛才的學習中，讀得好，說得好，我相信你們一定會寫得更好。

1.出示：陪

（1）從整體上看，寫的時候，應該注意什么呢？

（2）教師范寫。

2．出示：趣

（1）從整體上看，書寫時要注意什么？

（2）教師范寫。

寫完出示寫字口訣：

頭正身直，重心平穩(wěn)，字跡端正，整潔漂亮。

3.生練字，師巡視指導。

4.展示評價。（正確：★★，端正：★★，整潔：★）（關鍵筆畫到位，師評一份，剩下的互評。）

2.學生描、摹、寫。關注寫字姿勢，展示，評價，反饋。

3.總結：今天，我們認識了兩個好朋友，他們是（指板書），共同見證了他們之間純真的友誼，雖然他們現(xiàn)在分開了，但是，我們相信，他們一定會再次見面的，讓我們共同期待他們的重逢吧！

五、課后鞏固，布置作業(yè)

回家后，把這篇課文有感情地讀給爸爸媽媽聽，請他們也來給你評價評價。

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