第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《四邊形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：四邊形的初步認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀感知四邊形，能正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。

2、盡量提供各種感性材料，通過涂一涂、找一找、畫一畫、剪一剪、圍一圍等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

3、通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識用于生活的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)：

能直觀感知四邊形，能利用四邊形的特點(diǎn)正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。教具學(xué)具：

課件一套、釘子板、三角尺、各種圖形、有一定硬度的紙、剪刀等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

大家在我們學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年多了，不知道大家對咱們學(xué)校的印象怎么樣？咱們的學(xué)校很美，是吧？要是請你當(dāng)設(shè)計(jì)師，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)我們的學(xué)校呢？大家想的真好，要是提高一下要求：讓你在設(shè)計(jì)中用到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，把數(shù)學(xué)元素體現(xiàn)在你的設(shè)計(jì)中，你準(zhǔn)備怎么辦呢？

二、探索交流，學(xué)習(xí)新知

（1）請你觀察一下這幅圖中的數(shù)學(xué)知識體現(xiàn)在什么地方？（課件出示校園圖，引導(dǎo)觀察：數(shù)學(xué)知識體現(xiàn)在哪些方面？）

（2）你們真是善于觀察、細(xì)心的好孩子。剛才大家都談到了四邊形，那什么樣的圖形是四邊形呢？（板書：四邊形）

生：四邊形有四條邊。

師：有四條邊的圖形就是四邊形？（板書：）生：（眾）不對，它的邊不直。

師：邊還得是直的，你們也沒說??？以后記住說清楚。我明白了，四邊形應(yīng)該是這樣的。（板書）

生：不對！得連起來！

師：怎么又不對了？還得連起來。哪位同學(xué)來連一下？ 生：（板書）

師：原來這樣的圖形是四邊形。誰能用語言來敘述一下，什么樣的圖形式四邊形？

生：由四條直邊連在一起的圖形是四邊形。生：四邊形得有四條直的邊連起來。師：我明白了。我再畫一個(gè)四邊形，你看符合不符合要求？（板書）生：這不是四邊形。它的角不是尖的。

師：怎么還不對??？那到底什么樣的圖形是四邊形?。?生：還得有四個(gè)角。師：完整地說一遍。

生：四邊形得有四條直的邊連起來，有四個(gè)角。

師：嗯，你們真棒！我們可以這樣說：四邊形是有四條直邊圍起來，有四個(gè)角的圖形（板書）。同桌兩個(gè)人互相重復(fù)一下。

（3）感受圖形，深化認(rèn)識 課本79頁例1：涂一涂

（1）（課件出示圖形圖片）四邊形可就藏在這里面,你能把他找出來嗎?請給你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上相同的顏色,看誰找得準(zhǔn)。

（讓學(xué)生給四邊形的都涂上相同的顏色，教師巡回指導(dǎo)，同桌互相檢查評價(jià)。）

（2）學(xué)生匯報(bào)，課件展示答案

為什么這幾個(gè)圖形是四邊形呢？其它的幾個(gè)圖形為什么不是四邊形呢？（強(qiáng)調(diào)：四邊形的邊必須是直直的。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 練習(xí)1：剪一剪、畫一畫、圍一圍

（1）看來同學(xué)們都已經(jīng)很好的掌握了四邊形的特征，下面我們來做一個(gè)分組練習(xí)，第一組，用剪刀剪四邊形；第二組，用筆畫四邊形；第三組，用釘子板圍四邊形。（點(diǎn)擊課件播放音樂，教師巡回指導(dǎo)。）

（2）每組派一位代表，說一說，你所做的是一個(gè)什么圖形，它有什么特點(diǎn)。練習(xí)2：游戲

（1）同學(xué)們表現(xiàn)都好極了，我相信以后再出現(xiàn)四邊形你們肯都認(rèn)識它。但是，我們的好朋友小猴子遇到了一點(diǎn)麻煩，它只能沿著四邊形走，才能順利回到家，它希望同學(xué)們能利用剛學(xué)到的知識來幫助它找到回家的路。

（2）出示情境圖，課件出示答案 練習(xí)3：找一找

（1）四邊形在我們生活中有著很廣泛的應(yīng)用，很多物體的表面上都有四邊形。例如，我們經(jīng)常用到的文具盒，看它的表面，你發(fā)現(xiàn)了什么？在你的周圍哪些物體的表面也是四邊形的呢？請你找一找，摸一摸。（點(diǎn)擊課件播放音樂，學(xué)生自由尋找,自由發(fā)言，教師及時(shí)鼓勵(lì)。）

（2）在我們這小小的教室里已經(jīng)找到那么多的四邊形，那走出課堂，生活 2 中肯定會(huì)有更多的四邊形。請看：（點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生欣賞圖片）

（3）看了這些圖片，你有什么感受？

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)得開心嗎？ 板書設(shè)計(jì)：

四邊形

有四條直的邊 有四個(gè)角

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《認(rèn)識四邊形》

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《認(rèn)識四邊形》精品教案

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級上冊第34~36頁的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。

2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

3.通過情境圖和生活中的事物,使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將數(shù)學(xué)知識用于生活中。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

多媒體課件,不規(guī)則形狀紙若干,剪刀,三角板,直尺,釘子板,水彩筆,學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景(主題圖)。

師:這是我們熟悉的場景,你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋,匯報(bào)結(jié)果。(學(xué)生說的同時(shí),課件閃出各種圖形)

師:你能將這些圖形進(jìn)行分類嗎? 各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具),分一分,看哪組分得合理。(小組合作,分一分)(注:教師參與小組合作,了解情況)小組反饋,匯報(bào)結(jié)果。(課件同步顯示分類情況)

二、探索交流、解決問題

1.課件隱去其他圖形(三角形,圓形),抽象出四邊形。

問:這些圖形是一類的,叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)反饋:有四條直直的邊,有四個(gè)角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字)2.引申。

師出示長方形和正方形,再出示兩個(gè)不規(guī)則四邊形。

師:它們都叫四邊形,有什么地方不一樣呢? 師:用三角板和直尺比一比它們的角,量一量它們的邊,你們能發(fā)現(xiàn)什么? 小組匯報(bào):長方形和正方形的角都是直角,正方形的四條邊都相等,它們是特殊的四邊形。3.圍一圍。

活動(dòng)內(nèi)容:請學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形,教師參與活動(dòng)。

反饋展示。(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則

四邊形)(注:不同的四邊形各展示一個(gè),讓學(xué)生全面感知四邊形。)` 4.學(xué)習(xí)例1。

活動(dòng)內(nèi)容:(課件)把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

學(xué)生在教材上圖畫。

集體訂正

反饋

說一說；你身邊的哪些物體的表面是四邊形。

5、學(xué)習(xí)例2 請同學(xué)們四人一組分類。

請同學(xué)們說一說你們是怎么分的；你分類的依據(jù)和理由是什么? 學(xué)生匯報(bào)；師生總結(jié)。（圖形分類感悟）

三、鞏固應(yīng)用；內(nèi)化提高

1、剪一剪。

活動(dòng)內(nèi)容:拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀,每個(gè)學(xué)生剪出自己喜歡的四邊gh形。(1分鐘,看誰剪得又快又好又多)反饋展示,教師評價(jià)。(邊要求直直的)2.找一找。

活動(dòng)內(nèi)容:在我們的教室,你能找到四邊形嗎?

四、回顧整理、反思提升

師小結(jié):同學(xué)們活動(dòng)得開心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?,今天放學(xué)后,請你們在家中,找出我們的好朋友──四邊形,并請爸

爸、媽媽一起認(rèn)識它。板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識四邊形

有四條直的邊 有四個(gè)角

第三篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《認(rèn)識四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《認(rèn)識四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材與學(xué)情分析

（一）教材分析

《認(rèn)識四邊形》是本單元的起始內(nèi)容中的第一課時(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等圖形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，另一方面提供了與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，目的是加強(qiáng)有關(guān)空間觀念的培養(yǎng)。本次教學(xué)內(nèi)容包括教材79頁例1和做一做，以及教材81頁練習(xí)十七第1題。

（二）學(xué)情分析

在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)知水平，可以初步感知四邊形，但是并不能較好地抽象概括出四條邊的特征。所以在教學(xué)中通過從學(xué)生熟悉的圖形出發(fā)，讓學(xué)生自己感知四邊形，接著通過討論、舉反例的方式引導(dǎo)學(xué)生概括四邊形的特征。最后再通過辨一辨、說一說、找一找、畫一畫、判一判等系列活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對四邊形認(rèn)識。在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生區(qū)分、辨認(rèn)四邊形，尋找生活中的四邊形，感受數(shù)學(xué)之美。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識四邊形及其特征 難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)四邊形的特征 教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：初步認(rèn)識四邊形，概括四邊形的特征，并能區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形。

2、過程與方法：經(jīng)歷辨、找、說、畫等過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、交流、思考的能力，深化對四邊形內(nèi)涵的認(rèn)識，滲透“變與不變”的數(shù)學(xué)思想。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過情境和生活中的事物進(jìn)入課堂，讓學(xué)生感受到生活中四邊形無處不在，體會(huì)到四邊形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)之美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教材、練習(xí)本、鉛筆、橡皮擦、直尺

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教具準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容相符的圖形磁片

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

教師：同學(xué)們，今天老師帶來了一位朋友,大家看，他是誰？沒錯(cuò)，他就是大耳朵的圖圖，老師非常喜歡圖圖，因?yàn)樗罱貏e愛學(xué)習(xí)。今天，圖圖會(huì)學(xué)什么呢？我們看一看。

教師：播放動(dòng)畫：《一起找找家中的圖形》 教師：圖圖今天要學(xué)什么？ 學(xué)生：回答

（二）師生合作，探索新知（15分鐘）

1、感知圖形，引出課題。出示：圖圖家里圖片

教師：圖圖和小怪會(huì)找到什么圖形呢？ 學(xué)生：尋找房間中的圖形 教師：展示出學(xué)生找到的圖形

其實(shí)在剛剛在我們找到的圖形中，就有今天要學(xué)的四邊形，這節(jié)課我們就一起認(rèn)識四邊形。

板書：四邊形的認(rèn)識

2、師生合作，探索特征 特征一：4條直邊

教師：現(xiàn)在老師將我們找的圖形標(biāo)上序號。你覺得幾號是四邊形？就把號數(shù)寫在練習(xí)本上。

問題1：哪些圖形是四邊形 問題2：這些圖形形狀、大小都不一樣，你為什么認(rèn)為它們是四邊形？同桌之間相互說說。

學(xué)生：討論并回答

教師：巡視并引導(dǎo)學(xué)生探索四邊形的共同特點(diǎn) 質(zhì)疑：只要有四條邊的圖形就一定是四邊形嗎？ 教師：多媒體出示

教師：這個(gè)圖形是四邊形嗎？為什么？ 小結(jié)：四邊形有四條直邊 問題3：那要怎么變成四邊形？ 教師：課件演示 板書：四條直邊

特征二：4個(gè)角

教師：這個(gè)圖形也有四條直邊，那它是四邊形嗎？

教師：這四條直邊沒有圍起來形成四個(gè)角。而我們找到的圖形不僅有四條直邊還有四個(gè)角的。

板書：四個(gè)角 教師：那要如何修改才能變成四邊形。

教師：課件演示

注：如果與學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生很輕松總結(jié)出四邊形有4條直邊，4個(gè)角。則最后出示兩個(gè)反例，強(qiáng)化學(xué)生對四邊形特點(diǎn)的認(rèn)知。

教師：我們剛剛說的四條直邊、四個(gè)角就是四邊形的特點(diǎn)。板書：特點(diǎn)

（三）動(dòng)手實(shí)踐，深化感知 1．辨一辨。

出示：教材第79頁例1。把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈起來。看誰圈得又快又準(zhǔn)。

學(xué)生：圈圖形

教師：我們一起來看看你們?nèi)Φ脤Σ粚Α?/p>

學(xué)生：以打手勢的方式表示。認(rèn)為是四邊形，就比√的手勢，同時(shí)說“是”；如果不是四邊形，就比×的手勢，同時(shí)說“不是”。

教師：幻燈片操作。如果是四邊形，該圖形就會(huì)變大；如果不是四邊形，該圖形就會(huì)變小。

注：交流反饋時(shí)，對于形似四邊形的圖形讓學(xué)生說說不是的理由。對其他規(guī)則圖形讓學(xué)生嘗試說出它們的名稱，如五邊形等，豐富學(xué)生對圖形的認(rèn)識。2.說一說

【過渡】同學(xué)們，剛剛我們看了這么多的四邊形，那到底什么樣的圖形才是四邊形？同桌之間相互說一說

學(xué)生：自由發(fā)言

小結(jié)：看來同學(xué)們都認(rèn)識四邊形了。

3.找一找。

教師：生活中，哪些物體表面的形狀是四邊形呢？ 學(xué)生：舉例說明

小結(jié)：大家真很了不起，在這么短的時(shí)間內(nèi)，就找到了這么多四邊形。

4.看一看

課件：播放音樂，出示圖片

教師：沒錯(cuò)，四邊形在我們生活中隨處可見。各個(gè)領(lǐng)域都有它的身影。它時(shí)而俏皮可愛，時(shí)而高貴冷艷，美麗動(dòng)人。是它，讓我們的生活豐富多彩。是它，讓我們的世界繽紛燦爛。

學(xué)生：欣賞

5.畫一畫。教師：你們喜歡四邊形嗎？請大家閉上眼睛，想象一下你喜歡的四邊形。

接著請大家用你們靈巧的手在點(diǎn)子圖上畫出你最喜歡的四邊形。提示：四邊形的四個(gè)點(diǎn)要在點(diǎn)子圖的點(diǎn)子上。

教師：巡視并收集有代表性的作品展示交流。學(xué)生：動(dòng)手畫圖

6．判一判。

下面的說法正確嗎？正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。四邊形有4條直的邊。（）四邊形有4個(gè)直角。

（）四邊形的對邊相等。（）

（四）全課小結(jié)，內(nèi)化新知 教師：通過學(xué)習(xí)，你收獲的什么？ 學(xué)生：反饋本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

（五）創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)以致用

圖圖房間里，許多物品的形狀都是四邊形的。你能發(fā)揮你的聰明才智，用你最喜歡的四邊形設(shè)計(jì)出一件物品嗎？可以是一本書，一盞臺(tái)燈，甚至是一輛小轎車......回家動(dòng)手試試吧！

五、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識四邊形

四條直邊 四邊形的特點(diǎn)

四個(gè)角

第四篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《四邊形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《四邊形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

三年級數(shù)學(xué)上冊第79---80頁內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識四邊形并歸納四邊形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的特征。

2.通過想一想、找一找、畫一畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

感知四邊形的特征，能判別四邊形?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

探索歸納長方形和正方形的特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

點(diǎn)子圖；長方形、正方形圖片若干；三角尺、直尺、小組合作匯報(bào)單等。

【教、學(xué)情分析】

在一年級時(shí)，學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。這節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)從一些圖形中區(qū)分出四邊形，探索并發(fā)現(xiàn)四邊形的特征“有4條直的邊和4個(gè)

角”。并通過折、量、比等形式的操作活動(dòng)，主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特征。和一年級相比，這節(jié)課學(xué)生對長方形正方形的認(rèn)識由表象到了實(shí)質(zhì)。【教學(xué)過程】

課前交流：

師：老師帶來一組圖片想不想欣賞一下，播放課件欣賞了這些圖片感覺如何？除了感覺非常美之外你還發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)

生：我們發(fā)現(xiàn)了長方形 正方形 生： 圓形 三角形 梯形??

師：你們不但有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有數(shù)學(xué)家的眼光。讓我們帶著這種感覺走進(jìn)今天的課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：是呀！圖形裝點(diǎn)了我們的生活，今天就讓我們一起認(rèn)識圖形家族的一員------四邊形（板書課題）

師：看到這個(gè)課題你想知道什么？ 生：四邊形的樣子。生：是不是有四個(gè)角？ 生：四邊形的用處？ ??

師：這節(jié)課我們就來解決這些問題。

二、探索交流，解決問題

1.初步感知特征

師：你想象中的四邊形是什么樣子的？ 預(yù)設(shè)：

生：四條邊 有四個(gè)角 直直的邊等等。師：同學(xué)們的腦海里都有四邊形的樣子了。

師：調(diào)皮的四邊形躲到了這些圖形中，你能找到它們嗎？看誰找的又快又準(zhǔn)。

學(xué)生找四邊形。學(xué)生匯報(bào)：

師：誰愿意把你找到的和大家一起分享

生：我認(rèn)為② ⑤ ⑥ ⑧ ⑩ 12 14 號是四邊形（評價(jià)：你太厲害了一口氣找到了這么多!）

師：其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？ 2.概括總結(jié)特征

師：仔細(xì)觀察我們找的這些四邊形，它們有什么共同的特征？ 師：先想一想把你的想法在小組內(nèi)說一說。（小組交流）學(xué)生活動(dòng)，師指導(dǎo)。

交流匯報(bào)。（師： 誰愿意說說你的想法？）預(yù)設(shè)：

生1：它們都有4條邊，4個(gè)角。生2:它們的4條邊都是直直的，4個(gè)角。生3:4條直直的邊，4個(gè)角

??

師板書：4條直的邊 4個(gè)角 3.反例鞏固特征

師：這些圖形為什么不是四邊形？

預(yù)設(shè)：

生1：3號只有3條邊、3個(gè)角，是三角形。生2：11號角彎了或沒有角（引導(dǎo)他沒角）?? 指板書它不符合四邊形的特征。師：7號為什么也不是四邊形呢？ 生：只有兩個(gè)角 師：從邊的角度去看呢？

生：它的邊彎了（你是想說他的4條邊都是 生：直的）??

師小結(jié)：同學(xué)們很了不起，通過剛才的研究現(xiàn)在知道四邊形的特征了嗎？

4.畫一畫

師：現(xiàn)在你們能在方格紙上畫出幾個(gè)不同的四邊形嗎？比比看誰畫 的又好又多。

學(xué)生畫圖，師指導(dǎo)（提醒：用尺子和鉛筆畫圖）展示交流：我們一起欣賞一下這些同學(xué)的作品。（重點(diǎn)交流怎樣用尺子作圖更規(guī)范）5.探索長方形正方形的特征

師：同學(xué)們你們太能干了，畫出這么多漂亮的四邊形。在這些四邊形中哪些是我們的老朋友？

生1：長方形 正方形 生2：平行四邊形 ??

師： 在一年級時(shí)我們就認(rèn)識了這些四邊形它們除了有4個(gè)角，4條直的邊外，還有自己獨(dú)特的地方。大家想不想去研究？

今天我們先來看這兩個(gè)老朋友長方形，正方形。剛才我們從邊和角兩方面認(rèn)識了四邊形，長方形、正方形的邊角有什么特征呢？

（1）觀察猜想

師：請大家仔細(xì)觀察，大膽猜想一下。預(yù)設(shè)：

生1：長方形 上下兩條邊相等 正方形四條邊都相等 生2：都有4個(gè)直角 ??

師：這只是我們觀察后的猜想。我們的猜想到底對不對呢？我們應(yīng)該怎么辦？

生：動(dòng)手驗(yàn)證一下。（2）合作驗(yàn)證

師：好，現(xiàn)在我們就來完成這個(gè)任務(wù)。請看合作要求：

1.請利用老師提供的學(xué)具學(xué)具，想辦法動(dòng)手驗(yàn)證你們的猜想。2.選擇一個(gè)圖形進(jìn)行驗(yàn)證。（也可選擇兩個(gè)）3.做好匯報(bào)準(zhǔn)備。學(xué)生活動(dòng)，師指導(dǎo)。匯報(bào)：

師：哪個(gè)小組先來展示你們的成果？兩位代表上臺(tái)一人操作，一人講解；其他同學(xué)注意認(rèn)真傾聽，有疑問或不同的意見可舉手發(fā)言。

預(yù)設(shè)：

A組：我們選的是長方形。用量一量的方法，長方形上下兩條邊都是（）厘米，左右都是（）厘米，說明長方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。用三角板的直角比一比，比了4次，發(fā)現(xiàn)4個(gè)角都是直角。我們組說的怎么樣？

生1：你們組匯報(bào)的很清晰。生2:你們的結(jié)論非常正確。??

師：你們組不僅合作的好而且匯報(bào)精彩。

師介紹對邊：在數(shù)學(xué)上相對的邊叫對邊，上下對邊，左右對邊。長方形有幾組對邊？上下一樣長，左右一樣長可以說成？

生：對邊一樣長

師：一樣長在數(shù)學(xué)上稱為相等。（板書：對邊相等）

B組：我們組也是用折一折的方法，我們得到的是長方形對邊相等，4個(gè)角是直角，把四個(gè)角折在一起用三角板上的直角比一次。

生生評價(jià)??

師評價(jià)：方法簡潔有創(chuàng)意，想法不錯(cuò)。

師生形成共識：研究長方形的小組請舉手你們的結(jié)論和他們組的結(jié)論一樣嗎？（板書： 四個(gè)直角）

師：哪個(gè)小組選擇的是正方形？ 預(yù)設(shè)：

C組：我們選的是正方形，用量一量的方法得到正方形的四條邊都是（）cm，四條邊相等；4個(gè)角折在一起比一次，4個(gè)角都是直角。誰來評價(jià)我們組的匯報(bào)。

生生評價(jià)??

師：你們小組會(huì)傾聽，樂于動(dòng)口動(dòng)手，真棒！

D組：我們的結(jié)論和C組一樣，只是用了折一折的方法，對角折兩次四條邊重合在一起，四條邊相等。四個(gè)直角方法和上面的相同。

生生評價(jià)??

師：你們小組合作非常成功！

選擇正方形的小組你們也有這樣的結(jié)論嗎？（板書：四條邊相等 四個(gè)直角）

（3）得出結(jié)論

師：老師給每個(gè)小組的長方形正方形紙大小不一樣，可是通過驗(yàn)證

我們都得到了什么結(jié)論？

生1：長方形對邊相等、四個(gè)直角。生2：正方形四條邊都相等、四個(gè)直角。師：與我們的猜想完全一致，老師真佩服你們。（4）回顧方法

師：回顧剛才我們的探究過程：首先觀察，接著進(jìn)行大膽猜想，小組合作驗(yàn)證，得到了這樣的結(jié)論。剛才我們用到了一種科學(xué)研究問題的方法，這種方法在學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到它。

（5）認(rèn)識長方形、正方形各邊的名稱

師：為了研究的方便在長方形中，我們把較長的邊叫長，較短的邊叫寬。正方形的四條邊都相等，我們就給它個(gè)起一個(gè)共同的名字叫邊。（課件出示）

長方形正方形不僅具備四邊形的特征，而且還有自己獨(dú)特的地方所以我們說長方形和正方形是特殊的四邊形。（完善板書）

三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高 1．找一找

你能找找我們身邊哪些物體的表面是四邊形的嗎？ 預(yù)設(shè)：

生：課桌的面是四邊形的，黑板的面也是四邊形的。生：地板的面??

老師也找到一些四邊形。（課件展示四邊形的作用）容易排版，容易密鋪，不穩(wěn)定性。還想了解更多四邊形的用處嗎？課下想辦法查找一下。

2.填一填

師：老師帶來一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。你能知道它們每條邊的長度嗎？

師：沒有測量你怎么知道的？

生：長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。師評價(jià)：會(huì)學(xué)以致用，了不起！3.猜一猜

師：看同學(xué)們表現(xiàn)這么好，老師帶來一個(gè)小魔術(shù)想不想看？ 放著一個(gè)四邊形 猜猜看它是什么樣的四邊形？ 師：變變變抽圖形

生：長方形 正方形 直角梯形等等 師：為什么這樣猜？

生：因?yàn)橛幸粋€(gè)直角，我猜是長方形。生：我猜正方形。

師：根據(jù)一個(gè)直角能猜出是哪種四邊形嗎？課件接著猜出示兩個(gè)直角。

第三次猜：出示三個(gè)直角，鄰邊相等。

生：正方形 生：正方形 師：說說你的想法？

生：通過觀察發(fā)現(xiàn)就是四個(gè)直角，鄰邊相等一定是正方形。師：下面是見證奇跡的時(shí)刻，揭示正方形。

師：咱們班的孩子太厲害了！你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了全面看問題，學(xué)習(xí)就是這樣從不斷嘗試中獲得進(jìn)步。

四、回顧整理 反思提升

師：這節(jié)課馬上結(jié)束了你有什么收獲？ 生說一說

師：學(xué)有所獲是一件幸福的事情。你們不但收獲了知識還學(xué)會(huì)了研究問題的方法，希望你們以后能用它解決更多的問題。下課

板書設(shè)計(jì)：

四邊形的認(rèn)識

特點(diǎn) 用途 種類 ↓ ↓ ↓

四條直的邊 便于排版 一般

四個(gè)角 容易密鋪 特殊 封閉圖形 容易變形

第五篇：三年級數(shù)學(xué)上冊《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：直觀感知四邊形的特征，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

2、數(shù)學(xué)思考：在觀察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類。

3、問題解決：通過使用交互式電子設(shè)備多種功能，讓學(xué)生找一找、圈一圈、說一說、畫一畫、拼一拼等動(dòng)手操作、小組討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

4、情感態(tài)度：通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握四邊形的特征，能辨別四邊形。

教學(xué)難點(diǎn)：對四邊形的分類，了解不同四邊形各自的特征。

教學(xué)過程：

一、生活引入，激發(fā)興趣

1、師：播放學(xué)校的一段視頻，讓學(xué)生欣賞，這是什么地方？在學(xué)校平面圖中你能找出幾種平面圖形？（學(xué)生從中找一找圖形，一邊圈畫一邊匯報(bào)。）

2．師：在我們的`校園中，同學(xué)們找到了這么多的圖形，可見平面圖形在我們生活中是無處不在的。今天我們共同來認(rèn)識一種圖形──四邊形。

（板書課題：四邊形）

二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征

師：同學(xué)們，你們想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？（指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。）

師：看，數(shù)學(xué)王國里有這么多的圖形。把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來。請學(xué)生上臺(tái)展示。

師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么特點(diǎn)？（在小組內(nèi)說一說，學(xué)生匯報(bào)、互相交流。）師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，結(jié)合圖形得出：四邊形有4條直的邊，有4個(gè)角，教師板書。

師：請多個(gè)學(xué)生完整地說出四邊形的特征和全班齊讀，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的感知。

師：這些圖形為什么不是四邊形？

師：從信封中取出一個(gè)圖形（露出一個(gè)角）猜一猜是不是四邊形？（兩個(gè)特例）為什么是四邊形？為什么不是？你能把他變成一個(gè)四邊形嗎？（學(xué)生匯報(bào)）

生活中我們見過許多四邊形，現(xiàn)在又知道了四邊形的特點(diǎn)，找一找生活中哪些物體表面的形狀是四邊形。（學(xué)生匯報(bào)）

三、動(dòng)手操作，互動(dòng)交流

1．學(xué)具袋的四邊形進(jìn)行分類（學(xué)生獨(dú)立操作）

2、還有不同分法嗎？（小組交流）

學(xué)生匯報(bào)，并說理由。

（1）按角分：長方形、正方形、直角梯形一類（有直角）；菱形、平行四邊形一類（沒有直角）。

（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等）；梯形一類（對邊不相等）。

（3）按邊分：正方形、菱形一類（四條邊都相等）；長方形、平行四邊形、梯形一類（四條邊不都相等）。

（4）小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那到底什么樣的圖形是四邊形？（學(xué)生匯報(bào)）

3．畫四邊形。

請?jiān)谙旅娴狞c(diǎn)子圖上畫出幾個(gè)不同的四邊形。說一說這些四邊形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、拼四邊形。

第1列和第3列的同學(xué)任取一塊七巧板，第2列和第4列的同學(xué)取一塊七巧板想辦法和1、3列同學(xué)拼成一個(gè)四邊形。

四、巧做練習(xí)，拓展延伸

1、判一判：制作闖關(guān)游戲，鞏固四邊形的知識。

2、數(shù)一數(shù)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察所給的圖形中共有幾個(gè)四邊形。

3、走迷宮：“小猴找桃”

你能幫小猴穿過迷宮嗎？經(jīng)過的路必須是四邊形！讓學(xué)生畫出小猴的行走路線，再次讓學(xué)生對四邊形有個(gè)更清晰的認(rèn)識。

五、反思評價(jià)，升華提高

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

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