第一篇：《修改PowerPoint中的圖片》教學(xué)設(shè)計(jì)（共）

修改PowerPoint中的圖片

一、教材分析：

前一課以制作“制作賀卡”這一任務(wù)引出PowerPoint，并學(xué)會(huì)PowerPoint的一些最基本操作技能，如PowerPoint的啟動(dòng)、文字的編輯與格式設(shè)置、文本框的插入、PowerPoint的放映和保存。本課在前一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上以插入、編輯圖片為主線，進(jìn)而掌握對(duì)圖片美化的處理技巧。

二、教學(xué)目標(biāo)

★ 知識(shí)與技能： 1．插入圖片并進(jìn)行調(diào)整；

2、圖片的復(fù)制與粘貼并排列；

3、利用“自選圖形”美化圖片?！?過程與方法：

通過處理、美化圖片的過程培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

★ 情感態(tài)度價(jià)值觀維度：

1．培養(yǎng)學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的綜合能力。2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握插入圖片及將圖片進(jìn)行調(diào)整的方法；

掌握利用“自選圖形”來處理、美化圖片的方法；

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識(shí)；

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識(shí)；

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)模式：自學(xué)→模仿→運(yùn)用→創(chuàng)新。

理念建構(gòu)：充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐，提高學(xué)生自學(xué)能力與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的綜合能力，提高學(xué)生的審美能力。從而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

五、教學(xué)方法和手段

教學(xué)方法：問題導(dǎo)入、設(shè)疑、談話、探究 教前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)系統(tǒng)、示例圖片

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了在PowerPoint中來做賀卡，并且還插入了文字，如果再插入些圖片，那將會(huì)使我們的賀卡變得更加漂亮，是不是？

（二）插入圖片

不知同學(xué)們還記不記得，我們?cè)赪ORD中是怎樣來插入圖片的？那么在PowerPoint中插入圖片的方法是不是也類似呢？還是先請(qǐng)同學(xué)們來試一試，再揭曉答案。

請(qǐng)學(xué)生演示插入圖片的方法，分插入“剪貼畫”和插入“外部圖片”兩種方法。（師）強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)：在插入“外部圖片”時(shí)要找到圖片所在目錄的正確路徑。并在此環(huán)節(jié)中落實(shí)調(diào)整圖片大小、位置等任務(wù)，以便使插入的圖片比較合理。

（三）圖片的復(fù)制與排列

如果你覺得小圖片非?？蓯?，想多插入幾幅一樣的，我們可以用什么方法來實(shí)現(xiàn)？——復(fù)制、粘貼的方法。對(duì)，這個(gè)操作可難不倒我們，是吧？誰愿意來演示來大家看。

如何使幾幅圖片排列整齊呢？

① 按住shift鍵，用鼠標(biāo)分別單擊選中要排列的圖片。② 鼠標(biāo)單擊PowerPoint窗口下方的“繪圖”工具欄中的③ 在彈出的子菜單中選擇“對(duì)齊或分布”項(xiàng)

④ 在“對(duì)齊或分布”的子菜單中再根據(jù)實(shí)際情況選擇某種對(duì)齊方式或者分

菜單

布方式。（如圖）

（四）利用“自選圖形”美化圖片

Office中的自選圖形，有著其豐富的多樣性和許多鮮為人知的功能。今天我們將把自選圖形應(yīng)用于處理圖片，以制作形狀別致的幻燈片。

（展示）圖E6.1到圖E6.6六張以風(fēng)景人物圖片為主題的幻燈片。同學(xué)們覺得漂不漂亮？它們都是由填充于自選圖形內(nèi)的風(fēng)景人物照和經(jīng)過處理的幻燈片背景圖案所組成。

圖E6.1 幻燈片1

圖E6.2 幻燈片2

圖E6.3 幻燈片3

圖E6.4 幻燈片4

圖E6.5 幻燈片5

圖E6.6 幻燈片6

下面以圖E6.3為例說明制作過程。

◆ 自選圖形的制作

① 在“繪圖”工具條上單擊“自選圖形”——“基本形狀”，選取“十字形”，見圖E6.7。

② 在空白處拉出十字圖案，見圖E6.8。

③ 選中十字圖案，單擊繪圖工具條上的“填充顏色”下拉按鈕，然后單擊“填充效果”，見圖E6.9。

④ 在跳出的“填充效果”對(duì)話框中，單擊“圖片”標(biāo)簽，見圖E6.10。⑤ 單擊“選擇圖片”，通過瀏覽，找到欲插入的圖片，見圖E6.11。⑥ 單擊“插入”——“確定”，可見圖片已在十字圖案之中，見圖E6.12。⑦ 在圖E6.9中單擊“線條顏色”下拉按鈕，選“無線條顏色”，去掉十字圖案的邊框。

圖E6.7 自選圖形亮

圖E6.8 十字圖案

圖E6.9 自選圖形的填充

圖E6.10 填充效果

圖E6.11 插入圖

圖E6.12 圖片填入自選圖形

◆ 背景的處理

① 單擊“格式”—— “背景”，在“背景”對(duì)話框中，單擊下唯一的一個(gè)下拉按鈕，選“填充效果”，見圖E6.13。

② 在“填充效果”對(duì)話框中，選取“圖案”標(biāo)簽，在其中選擇“橫向磚形”，并合理確定“前景”和“背景”的顏色，見圖E6.14。

③ 單擊“確定”退出，幻燈片制作完畢，如圖E6.3。

圖E6.13 背景填充

圖E6.14 選取填充圖案

“自選圖形”里還有許多的“基本形狀”圖，相信你能做出更多更漂亮的圖片來，還不趕快動(dòng)手試試！

（五）課堂總結(jié)與延伸

◎ 課堂總結(jié)：今天你最大的收獲是什么？你在操作的過程中遇到了哪些問題？你在操作過程中是否有新的發(fā)現(xiàn)？

◎ 課堂延伸：利用今天所學(xué)知識(shí)為自己（或他人——做一本相冊(cè)，同學(xué)間相互交流。

第二篇：《在powerpoint中插入圖片》教學(xué)反思

今天我上課的課題是在《powerpoint中插入圖片》本課共一課時(shí)，《在powerpoint中插入圖片》教學(xué)反思。具體的教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)在已經(jīng)發(fā)的教案中已經(jīng)寫明，我這里就不多說了。這節(jié)課，應(yīng)該說在知識(shí)，技能這個(gè)層面上學(xué)生基本能掌握，不能百分之百，也最起碼百分之九十幾，但學(xué)生最后沒有能夠形成我上課前期望的那種圖文并茂的作品。我個(gè)人認(rèn)為有三方面的因素對(duì)此有影響：第一，學(xué)生文字輸入的速度。這可能是任何一個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)老師都比較頭痛的一個(gè)問題，那就學(xué)生輸入的速度普遍比較慢，究其原因也是多方面，有的學(xué)生因?yàn)橹阜ú皇呛苁?，有的是因?yàn)槠匆舯旧砭筒皇斓鹊取Ｊ聦?shí)上指法不熟，對(duì)于現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程安排，幾乎是沒有什么辦法來解決的，畢竟一周就那么一節(jié)周，今天好不容易搞清基本鍵，到下周上課時(shí)又忘了。所以很多學(xué)生只知道怎么輸入漢字，并不能提高輸入的速度。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我也曾想給學(xué)生一些半成品，也就是打好字的，只要他插入圖片就可以完成作品。但再想想，老師連課上因?yàn)閷W(xué)生輸入漢字速度較慢，而不能浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間的話，那么學(xué)生還有什么機(jī)會(huì)來實(shí)踐漢字錄入這個(gè)指導(dǎo)綱要規(guī)定的基本技能呢？因此在明明知道，這個(gè)地方會(huì)卡我上課的順暢性的情況下我還是讓學(xué)生自己輸入漢字，教學(xué)反思《《在powerpoint中插入圖片》教學(xué)反思》。我僅僅想告訴大家，就是不要錯(cuò)過任何一次給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。第二，學(xué)生對(duì)于一些基本的操作技能不是能很熟練。應(yīng)該可以進(jìn)行很熟練的一些基本技能的操作，比如復(fù)制、粘貼等等。課前我也考慮到可能學(xué)生很怕輸入漢字，因此在給他們自我介紹的照片起名字時(shí)，就是以一種說明的文字來起名的。但是可能是以前學(xué)生這方面的操作練習(xí)比較少吧，課上學(xué)生沒有一個(gè)想到要把那些文字復(fù)制過來作為圖片說明的。這不能不說是這節(jié)課一大遺憾。當(dāng)然這可能與我課前接觸學(xué)生沒有了解這方面的情況也有關(guān)系，但是我想作為學(xué)生的一些基本操作技能，作為老師在平時(shí)的課上還是應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去有機(jī)的訓(xùn)練。第三，學(xué)生合作的意識(shí)不能很強(qiáng)。我想這和今天上課的環(huán)境很有關(guān)系，學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到他面前的那臺(tái)電腦上去了，他根本不想去和其它任何人合作，所以他要好好的玩玩。拋開這個(gè)層面的原因我們來再來看，是不是在平時(shí)我們的合作意識(shí)就做了很好的訓(xùn)練呢，我想也不然吧，作為一作學(xué)習(xí)方法，特別是對(duì)我們這個(gè)學(xué)生起點(diǎn)不一樣的學(xué)科，這個(gè)方法的培養(yǎng)更應(yīng)該做得扎實(shí)有效一些吧。說了這么多，最后想說的一點(diǎn)就是，本節(jié)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課還算是比較成功的,對(duì)于一些缺點(diǎn)我將在今后的教學(xué)中加重時(shí)間去練習(xí)。

第三篇：在Powerpoint中插入圖片文件教學(xué)反思

《在Powerpoint中插入圖片文件》教學(xué)反思

信息技術(shù)課程是一門新課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對(duì)一堂初二年級(jí)信息技術(shù)課的教學(xué)反思：

在教學(xué)《在Powerpoint中插入圖片文件》時(shí)，剛開始我的教學(xué)設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生根著課本上的例題做，一插入剪貼畫、二插入自選圖形，例題完成后再做課本后的習(xí)題。一節(jié)課下來，覺得教學(xué)效果不好，雖然學(xué)生一直在動(dòng)手實(shí)踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習(xí)，學(xué)生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)，頂多也就是一次計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練而已。

課后我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了反思。為什么不把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性了嗎？于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課，設(shè)計(jì)了“新龜兔賽跑”這一主題。把這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)由一維（知識(shí)）轉(zhuǎn)變成立體三維：知識(shí)、能力、情感。

具體如下：

知識(shí)目標(biāo)：掌握在Powerpoint中插入剪貼畫的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)插入外部圖片文件；

能力目標(biāo)：逐步提高審美能力；逐步提高學(xué)生的分析能力和語言表達(dá)能力；

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與人合作、互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)的合作精神；培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的精神；鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。

在教法設(shè)計(jì)上不再是“教師帶著知識(shí)走向?qū)W生”，而是“教師帶著學(xué)生走向知識(shí)”。

首先，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個(gè)科學(xué)的、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過程；其次，設(shè)計(jì)的任務(wù)具有很大的想象空間，學(xué)生們敢于獨(dú)立思考，敢于大膽想象，并通過實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)了自己的想法，這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺(tái)。

簡要教學(xué)過程如下：

1、全班學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，每組4－5人。教師引入話題——制作“新龜兔賽跑”。學(xué)生在已經(jīng)掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎(chǔ)上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“新龜兔賽跑”這一主題，制作演示文稿作品。在自主探究后，教師可借機(jī)進(jìn)行“插入圖片文件”技能的小結(jié)。完成作品后，進(jìn)行成果展示，可解說作品的構(gòu)圖、意境等，甚至演繹。其它小組學(xué)生可進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、碰到問題，鼓勵(lì)學(xué)生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。

3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)這一主題。

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過程成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。

以上教學(xué)策略我運(yùn)用的是“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者”、難點(diǎn)問題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。實(shí)踐證明，以此做為原則的課堂是生動(dòng)的，學(xué)生所樂于接受的。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)把它做為永遠(yuǎn)不變的中心法則，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺(tái)。

但是，這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對(duì)的一個(gè)難題。學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光*教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對(duì)于很快完成任務(wù)的孩子，教師應(yīng)該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù)，如對(duì)作品進(jìn)行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究，當(dāng)然還可以請(qǐng)他們作為教師的助手，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。

《利用Word制作宣傳海報(bào)》教學(xué)反思

本課利用最近長沙市正好進(jìn)行的重要活動(dòng)進(jìn)行展開，學(xué)生每天都聽到很多這一方面的宣傳，這一次自己也參與到文明城市的宣傳活動(dòng)中，興趣非常濃厚。一些學(xué)生積極的提出了自己的宣傳口號(hào)，制作了美觀的作品。

對(duì)教學(xué)過程的反思

一、在講授部分，由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，跟做起來很容易，不會(huì)有落下的學(xué)生。在教學(xué)中，我覺得不能總是牽著學(xué)生“走”，以自己的思維代替學(xué)生的思考，學(xué)生由于缺少機(jī)會(huì)，創(chuàng)新思維受到扼制。為此，教師要更新觀念，還學(xué)生“主動(dòng)權(quán)”，為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考情境，多給一點(diǎn)思考空間，多留一點(diǎn)活動(dòng)余地。因此在簡單的講解、跟做之后，學(xué)生就要充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立制作一張海報(bào)。

二、在制作的過程當(dāng)中還有些學(xué)生比較的依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)的幫助，這樣的學(xué)生可能出于兩個(gè)方面的原因不原自己動(dòng)手。

1、覺得自己做不好，或者做的慢被別的同學(xué)嘲笑，所以更加不愿自己動(dòng)手；

2、有的同學(xué)是反正老師會(huì)幫我做。對(duì)于這些學(xué)生首先是多鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，一定要自己先動(dòng)手。教師循循善誘，只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力掌握知識(shí)。信息學(xué)科的能力掌握很大程度在于學(xué)生對(duì)自己的自信和興趣。一定要通過自己的手學(xué)習(xí)到的知識(shí)才能掌握。

三、在最后的作品評(píng)價(jià)部分，鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽發(fā)言，敢于說出自己的見解，敢于反駁別人的意見，敢于互相爭(zhēng)論，在相互交流中表現(xiàn)自我，交換思考所得，品嘗獨(dú)立思考的樂趣，只有這樣才能不斷提高自己。

第四篇：Powerpoint教學(xué)設(shè)計(jì)

Powerpoint教學(xué)設(shè)計(jì)

目的任務(wù)

1、制作簡單的幻燈片。

2、制作基本的動(dòng)畫。

3、懂得一些Powerpoint軟件提高的知識(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)：制作簡單的幻燈片

一、什么是Powerpoint

1、簡單講解。

2、實(shí)用性。

3、本次教學(xué)的三大任務(wù)：（1）、插入各種文本和圖片。（2）、制作基本的動(dòng)畫效果。

（3）、懂得一些Powerpoint軟件提高的知識(shí)。

4、觀看三大任務(wù)的實(shí)用效果。（一般都能學(xué)會(huì)）

二、插入文本

1、在第一張幻燈片中插入文本框和自選圖形

水平文本框、垂直文本框、矩形、橢圓、三角形、人物對(duì)話等。

三、插入圖片和圖示

1、在第二張幻燈片中插入圖片。

2、插入圖示。

四、插入藝術(shù)字

1、在第三張幻燈片中插入藝術(shù)字。

2、制作倒影效果。

五、插入聲音

1、在第一張幻燈片中插入聲音。

2、播放效果設(shè)置為“幻燈片結(jié)束”。

六、插入影片

1、在第四張幻燈片中插入影片。

七、播放幻燈片

1、為每張幻燈片添加簡單的播放效果。

2、添加背景。

3、播放幻燈片。

第二課時(shí)：制作基本的動(dòng)畫 ▲、簡單動(dòng)畫

1、在第一張幻燈片中間插入藝術(shù)字“美麗的校園”。

2、添加背景為藍(lán)、黃二色效果。在自家電腦制作時(shí)，可以在地面上插入一些小花、小草或大樹，圖片可從網(wǎng)上下載，會(huì)動(dòng)的圖片的格式為GIF，這樣的圖片會(huì)動(dòng)，效果更佳。

3、設(shè)置進(jìn)入動(dòng)畫效果。

4、設(shè)置退出動(dòng)畫效果?！?、稍難動(dòng)畫

一、繪圖

1、插入：自選圖形—基本形狀—太陽形。

2、把顏色設(shè)為紅色。

3、把第一張背景藍(lán)黃二色。

二、繪制白云

1、插入：自選圖形—標(biāo)注4.2、把第一朵云設(shè)為白色。

3、把第二朵云設(shè)為灰色。

三、太陽旋轉(zhuǎn)效果

1、選中太陽開。

2、擊右鍵，點(diǎn)擊自定義動(dòng)畫。

3、添加效果：強(qiáng)調(diào)—陀螺旋

4、右鍵點(diǎn)擊“太陽形”— 效果選項(xiàng)—計(jì)時(shí)—開始（單擊之前）—速度10秒—重復(fù)10次—確定。

5、播放。

四、第一朵白云效果

1、選中白云，擊右鍵選自定義動(dòng)畫。

2、點(diǎn)擊“添加效果”—“動(dòng)作路徑”—“繪制自定義路徑”。

3、出現(xiàn)“十字架”后繪制動(dòng)作路徑。

4、右鍵點(diǎn)擊“云形標(biāo)注”— 效果選項(xiàng)—計(jì)時(shí)—開始（單擊之前）—速度10秒—重復(fù)10次—確定。

5、播放。

五、第二朵白云效果

1、選中白云，擊右鍵選自定義動(dòng)畫。

2、點(diǎn)擊“添加效果”—“動(dòng)作路徑”—“繪制自定義路徑”。

3、出現(xiàn)“十字架”后繪制動(dòng)作路徑。

4、右鍵點(diǎn)擊“云形標(biāo)注”— 效果選項(xiàng)—計(jì)時(shí)—開始（單擊之前）—速度10秒—重復(fù)10次—確定。

5、播放。

第三課時(shí)：懂得一些Powerpoint軟件提高的知識(shí)

一、藝術(shù)字和表格

1、插入藝術(shù)字：筆順教學(xué)，調(diào)整大小后拖至項(xiàng)部、中間。

2、插入：三列一行表格，調(diào)整大小 后拖至頂部、中間。

3、第一格中輸入共九畫。

二、插入“茶”

1、插入藝術(shù)字“茶”，字體設(shè)為楷體GB2312,調(diào)整大小后放在正中。

2、選中“茶”，剪切，點(diǎn)擊工具欄“編輯”下的“選擇性粘貼”，格式為WINDOWS元文件。

3、選中“茶”，擊右鍵菜單下的組合，選中“取消組合”。

三、寫字筆順： 第一筆：橫

1、點(diǎn)擊“茶”字的第一筆“橫”（四周出現(xiàn)許多小圓點(diǎn)）。

2、擊右鍵，點(diǎn)擊“設(shè)置自選圖形格式”，顏色設(shè)為“橙色”，線條設(shè)為“紅色”。第二筆：豎

1、點(diǎn)擊“茶”字的第二筆“豎。

2、擊右鍵，點(diǎn)擊“設(shè)置自選圖形格式”，顏色設(shè)為“橙色”，線條設(shè)為“紅色”。第三筆：豎。第四筆：撇 第五筆：捺 第六筆：短橫 第七筆：豎鉤 第八筆：點(diǎn) 第九筆：點(diǎn)。

四、播放。

第五篇：PowerPoint中超級(jí)鏈接的教學(xué)設(shè)計(jì)

PowerPoint中超級(jí)鏈接的教學(xué)案例

82中王淑艷

一、教材分析：

本案例所選用的教材是《長春出版社》出版的中學(xué)信息技術(shù)七年級(jí)上學(xué)期第四章第七節(jié)中的《超級(jí)鏈接、動(dòng)作設(shè)置》。Powerpoint 是中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的一個(gè)非常重要的內(nèi)容，用它可以制作各種精美的演示文稿，為學(xué)生開展各種綜合實(shí)踐活動(dòng)制作電子作品提供了一個(gè)非常好的展示平臺(tái)，所以學(xué)好Powerpoint至關(guān)重要。本次課的教學(xué)面對(duì)的初中一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)他們來講，在教學(xué)過程中要以學(xué)生自主地獲取信息、分析和加工信息為主線，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)過程教師應(yīng)該留給學(xué)生足夠的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己思考，自我探索，積極鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，制作出具有特色的作品。而本節(jié)課是制作演示文稿的重要部分，它可以使電子作品具有較強(qiáng)的交互性，方便瀏覽、操作、易于被人接受。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：熟練運(yùn)用演示文稿的各項(xiàng)功能，制作一個(gè)《我們只有一個(gè)地球》的演示文稿

過程與方法：了解“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：自我展示,自我激勵(lì),體驗(yàn)成功；勇于嘗試，激發(fā)求知欲。促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要意義，關(guān)注社會(huì)，幫助學(xué)生更深入地觀察生活，進(jìn)而更加熱愛大自然，理解人與自然的和諧發(fā)展的意義，尊重生命，做環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士，自覺的從身邊小事開始，關(guān)注周圍、國家乃至世界性的環(huán)境問題，提高環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握文本超鏈接的方法；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

四、教學(xué)對(duì)象分析：

教學(xué)面向的是初一年級(jí)的學(xué)生，該年齡段的學(xué)生具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了基本的信息技術(shù)的知識(shí)和技能，初步學(xué)習(xí)了PowerPoint，能制作線性的圖文并茂的演示文稿；

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動(dòng)者，以具體形象思維為主，并逐步向抽象思維過渡，同時(shí)由于初中信息技術(shù)的趣味性濃，動(dòng)手實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，樂于探索、勇于創(chuàng)新。

基于以上思考，我擬采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和情景教學(xué)法，利用建構(gòu)主義的理論，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

1、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

根據(jù)本教學(xué)主題及其教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，我堅(jiān)持以《基礎(chǔ)教育課程的改革綱要》為整合之綱，把握整合的主功方向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，如果說信息技術(shù)是強(qiáng)大的引擎，則《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》無疑是信息技術(shù)與課程事例的航標(biāo)和方向盤。

新課改下的信息技術(shù)課堂教學(xué)，培養(yǎng)的不是學(xué)生的簡單動(dòng)手操作能力而是學(xué)生的綜合素質(zhì)，使用學(xué)生能用多種手段展示出所學(xué)的知識(shí)，所以我在課堂中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探研，運(yùn)用互助式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、管理、設(shè)計(jì)和表達(dá)能力。

2．學(xué)生上機(jī)操作安排和教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況

（1）學(xué)生上機(jī)操作的任務(wù)和目標(biāo)；教師應(yīng)注意技術(shù)和信息整合方面的巡視指導(dǎo)。

（2）教師計(jì)劃使用多媒體機(jī)房、一個(gè)教學(xué)課件、一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)課件以及一個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)體動(dòng)畫和inernet互聯(lián)網(wǎng)以及教師在課前準(zhǔn)備的大量有關(guān)本課題的相關(guān)網(wǎng)頁的鏈接。

五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

1、教與學(xué)的過程展示

教學(xué)伊始便出示上節(jié)課演示文稿《我們只有一個(gè)地球》，這是一個(gè)學(xué)生感興趣的話題，容易使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生播放并繞有興趣地欣賞此演示文稿的同時(shí)，教師拋出第一個(gè)任務(wù)：你能任意播放其中一張幻燈片嗎？由于學(xué)生在平時(shí)的操作演示過程中，可能有這一方面的體驗(yàn)，可能會(huì)很快的找到各類答案（大綱窗口指定法，定位法等等）。但答案是否正確，是不是最佳、最方便的方法，老師不立刻給予評(píng)價(jià)，而告訴學(xué)生“老師這兒也有演示文稿，看看老師的演示文稿怎么樣？”，播放設(shè)置好超級(jí)鏈接的文稿，學(xué)生通過比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)老師的操作快捷、方便，任意指向性很強(qiáng)，感到驚訝，顯得驚奇，產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的知曉欲。（這里教師提出問題，給出任務(wù)，分小組完成）要求用我們所學(xué)的知識(shí)以幻燈片為主要工作平臺(tái)，制作過程中要求運(yùn)用powerpoint中的插入圖片、藝術(shù)字、影片、聲音等對(duì)象，運(yùn)用動(dòng)畫效果、動(dòng)作設(shè)置、超級(jí)鏈接、幻燈片切換等技術(shù)手段作一個(gè)主題匯報(bào)。現(xiàn)在就讓我們把我們各組完成的作品，展示給大家，讓我們請(qǐng)二位小評(píng)委幫助老師來記錄各組的成績好嗎？（同時(shí)下發(fā)自評(píng)表與互評(píng)表）

小組作品由組長匯報(bào)，展示時(shí)要求學(xué)生配合語言進(jìn)行表述。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、正視存在的問題。主要介紹主題名稱，作品中心內(nèi)容，技術(shù)手段，外觀及表現(xiàn)行式等。也可以再由一名組員做簡要的補(bǔ)充。組內(nèi)成員作以簡要的自評(píng)打分。

然后，組間互評(píng)打分，老師總評(píng)，小評(píng)委記錄打分結(jié)果。老師公布結(jié)果。

2、結(jié)束語

師：同學(xué)們，在這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中我們體驗(yàn)到了信息技術(shù)在我們生活中的作用，并且展示了你們的聰明才智，今后，你們肯定會(huì)設(shè)計(jì)出更好的作品。

3、課堂小結(jié)，提高拓展

課堂小結(jié)讓學(xué)生自主歸納一下超級(jí)鏈接的操作方法，是對(duì)整堂課的一次梳理。同時(shí)讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)了新知后的新問題，新要求，進(jìn)行拓展和提高。比如“文本可以超級(jí)鏈接，圖片可以超級(jí)鏈接嗎？怎樣鏈接呢？”讓學(xué)生自主探索，自由創(chuàng)造鏈接。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及評(píng)價(jià)。

這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動(dòng)”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂，而且大部分學(xué)生都完成“超級(jí)鏈接”的設(shè)置。

本課教學(xué)應(yīng)該說體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想和現(xiàn)代教育理念，“學(xué)由疑開始”，以學(xué)定教，在做中學(xué)，把課堂真正地還給了學(xué)生，讓學(xué)生自始至終充分自主的學(xué)習(xí)，自我探索、自我展示、自我激勵(lì)、自我調(diào)控，學(xué)生“指導(dǎo)”學(xué)生，協(xié)作互助；而執(zhí)教者始終保持著一個(gè)引航者、指導(dǎo)者、組織者的角色，體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧。本課也滲透了信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法，通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”讓學(xué)生處于解決一個(gè)問題后再拋出一個(gè)新的問題，循序漸進(jìn)、螺旋上升的狀態(tài)，通過意義建構(gòu)，學(xué)生不斷地積累知識(shí)技能，不斷地提高學(xué)習(xí)能力。

從情感方面學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要意義，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，深入觀察生活，熱愛大自然，理解人與自然的和諧發(fā)展的意義，尊重生命，人人爭(zhēng)做環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士，自覺的從身邊小事開始，關(guān)注周圍、國家乃至世界性的環(huán)境問題，提高環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。

在本課教學(xué)中主要有以下幾個(gè)感悟：

1.對(duì)課本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)充，學(xué)生對(duì)超級(jí)鏈接的掌握比較深入；

2.在講述過程中始終以學(xué)生探索為主線，讓學(xué)生自己摸索一些操作技巧，然后再對(duì)這些技巧進(jìn)行規(guī)歸納和小結(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較有興趣，而且掌握程度也較好；

3.擴(kuò)充內(nèi)容中對(duì)圖片和自選圖形的鏈接上讓學(xué)生摸索的時(shí)間過長，但這個(gè)知識(shí)點(diǎn)難度相對(duì)比較大。因而浪費(fèi)比較長的操作時(shí)間，但效果不是很好，應(yīng)當(dāng)在讓學(xué)生探索前進(jìn)行更好的引導(dǎo)，這樣可能會(huì)取得更好的教學(xué)效果。