第一篇：人教版五年級語文上冊第五單元教案

第五單元

教材分析

本單元圍繞著“遨游漢字王國”這個主題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),讓學(xué)生對漢字的音、形、義等各方面進(jìn)行歸類辨析,通過自主活動增強對漢字構(gòu)造的感性認(rèn)識,悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律,對提高識記漢字的效率、增強對漢字的情感有著重要意義。

本單元的活動板塊分成三部分,一是了解漢字的歷史和使用情況,激發(fā)學(xué)生識記漢字的自覺性;二是根據(jù)漢字的特點,圍繞漢字的音、形、義諸方面展示漢字之美;三是通過參加相關(guān)的實踐活動,喚起學(xué)生對漢字的贊美之情,使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字,維護(hù)漢字的純潔神圣。

“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你,漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”,希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示,按照當(dāng)?shù)貙嶋H情況自主地開展活動。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀,對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。學(xué)生可以自己去搜集一些相關(guān)的資料,教師也可以補充一些。這是學(xué)生第一次開展較長時間的綜合性學(xué)習(xí),為保證活動的效果,活動前要制訂計劃;活動結(jié)束后,要展示和交流活動成果。

這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展的活動主要有:(1)小組討論和制訂活動計劃;(2)舉行猜字謎游戲;(3)搜集具有漢字諧音字特點的歇后語、笑話;(4)搜集有關(guān)漢字來歷的資料,了解漢字的起源;(5)搜集漢字字體特點及變化的資料,了解漢字的歷史;(6)進(jìn)行社會用字調(diào)查,寫簡單的調(diào)查報告;(7)搜集書法作品,舉辦書法展覽;(8)用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)目標(biāo)

1.策劃并開展簡單的小組活動,學(xué)寫活動計劃。2.初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。3.通過了解漢字諧音的特點,體會漢字文化的豐富有趣。

4.初步了解漢字的演變,學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感。

5.提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識,養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習(xí)慣。6.學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。7.認(rèn)識生字。教學(xué)重難點 【重點】

1.了解漢字的起源,了解漢字的演變,學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)。2.學(xué)寫簡單的調(diào)查報告?！倦y點】

寫簡單的調(diào)查報告。教學(xué)課時

有趣的漢字

3課時 我愛你,漢字

3課時 總課時

6課時

有趣的漢字

教材分析

從活動目的看,“有趣的漢字”主要是讓學(xué)生認(rèn)識漢字的造字規(guī)律和方法。漢字造字有“六書”之說,即象形、指事、會意、形聲、假借、轉(zhuǎn)注等。漢字最大的特點就是通過對客觀事物的描摹、抓住特征的再現(xiàn)表達(dá)特定的意義。從這個意義上來說,“漢字是反映和表現(xiàn)世界的一種方式”。

同音多字,幾個外形迥然不同的漢字有著相同的讀音,這是漢字特有的現(xiàn)象?；顒犹崾疽髮W(xué)生查找具有諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話等。體會通過諧音,可以達(dá)到出乎意料卻在情理之中的效果。比如說,通過猜字謎來領(lǐng)會漢字象形、指事和會意等造字方法;再比如,關(guān)于漢字的起源,閱讀材料里提供了倉頡造字的傳說。就漢字的起源來說,有不同的版本,而倉頡造字這個傳說通過介紹倉頡造字的過程反映了漢字從誕生的那一刻起就烙上象形的特點。在向?qū)W生展示不同版本的漢字起源說的過程中,不妨引導(dǎo)學(xué)生來比較一下,傳說各有不同,但是有沒有相同之處呢?這相同之處就是漢字固有的特點。

漢字之趣,趣在其音、形、義,趣在其獨特而有意味的表現(xiàn)方式。作為對客觀世界和主觀世界的一種表現(xiàn)方式,漢字其實是長眼睛的,它觀察、再現(xiàn)、描摹著這個世界;漢字是有耳朵的,它傾聽、接納、記錄著這個世界。隨著活動的深入,也許學(xué)生會感覺到漢字竟然會說話,似在訴說著似曾相識又有些遙遠(yuǎn)的故事??

教學(xué)目標(biāo)

1.制訂活動計劃,有序地開展活動。

2.初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。3.通過了解漢字諧音的特點,體會漢字文化的豐富有趣。教學(xué)重難點 【重點】

了解漢字諧音的特點,體會漢字文化的豐富有趣。【難點】

策劃、開展小組活動,學(xué)寫活動計劃。教學(xué)建議 1.猜字謎是學(xué)生喜愛的游戲。開展這項活動重在讓學(xué)生感受漢字的有趣。所以,要鼓勵學(xué)生把活動設(shè)計得有趣味。謎面的形式要多樣,要有文字謎、畫謎、動作謎等?；顒右袑哟?可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本以外的字謎、自編字謎互相猜等幾個階段展開。

2.諧音的表現(xiàn)形式很多,歇后語是比較常見的?？梢宰寣W(xué)生通過工具書、網(wǎng)絡(luò)等去搜集。在“有趣的諧音”這個活動中要搜集的是諧音歇后語、喻義性歇后語?？梢杂脡?、黑板報等形式展示,讓全班同學(xué)共享資源。要對學(xué)生搜集的資料加以選擇,避免較低俗的笑話。

3.《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》兩篇短文可以略讀?！秱}頡造字》可以在閱讀的基礎(chǔ)上談?wù)剾]有文字的不便,鼓勵學(xué)生想象“結(jié)繩記事”“物語”的好處和使用存在的問題,體會文字發(fā)明的重要性;然后講講倉頡造字的故事,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。讀了《“冊”“典”“刪”的來歷》后,要鼓勵學(xué)生在課外繼續(xù)找資料,自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備 【教師準(zhǔn)備】

字謎、歇后語、PPT課件。教學(xué)課時 3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。2.了解漢字具有諧音的特點。

3.體會漢字文化的豐富有趣,感受漢字的神奇。4.了解綜合性學(xué)習(xí)特點,明確綜合性學(xué)習(xí)要求。教學(xué)重難點 【重點】

開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化。【難點】

了解綜合性學(xué)習(xí)的特點,有效地開展綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)過程 方法一

師:我們平?？磿?、讀報、寫信、作文,都離不開漢字?？?老師在黑板上就寫了兩個漢字,即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎?(生談?wù)勛约簩h字的了解。)師:請同學(xué)們打開書第76頁,讀一讀關(guān)于漢字的介紹。今天我們就一起“遨游漢字王國”。(板書課題:遨游漢字王國)方法二

師:漢字距今已有四千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一。我們在接下來這段時間里,將一起“遨游漢字王國”,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇。

一、整體閱讀,感受漢字的神奇。

師:首先,請大家一起走進(jìn)課本第76-83頁,閱讀“閱讀材料1~4”,真實地感受漢字的神奇吧。

師:請同學(xué)們認(rèn)真閱讀并思考:(1)這四則材料分別從哪些方面說明漢字有趣的?(2)除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外,你還知道哪些漢字有趣的現(xiàn)象?

二、交流討論,體味漢字之趣。

師:閱讀之后,請同學(xué)們討論、交流。請同學(xué)們先獨立猜出謎底,然后在小組內(nèi)交流自己的想法,最后在全班匯報。(生討論交流。)師:課本中列舉了幾種有趣的諧音?(歇后語;笑話。)師:哪些字諧音?(舊—舅、輸—書、清—青、真—針、動—凍、名—鳴)師:請同學(xué)用自己的話講一講《倉頡造字》這個傳說。(點名讓學(xué)生回答。)師:請同桌互相說一說關(guān)于“冊、典、刪”的來歷,說一說這幾個字是怎么造出來的。

師:你還知道其他漢字的來歷嗎?(生自由交流。)(學(xué)生匯報,教師適當(dāng)評點。)師:通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了漢字的有趣,這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘、進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字奠定了基礎(chǔ)。在下面的學(xué)習(xí)中,我們將開展更為豐富多彩的活動。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),能夠?qū)W會制訂活動計劃。2.在活動中積極、主動參與,勇于承擔(dān)一定的任務(wù)。3.通過獨立或合作學(xué)習(xí),能較好地完成任務(wù)。教學(xué)重難點 【重點】

學(xué)會制訂簡單的活動計劃?！倦y點】

積極主動地參與活動,并能完成任務(wù)。教學(xué)過程

師:我們第一次遇到以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?(學(xué)生各抒己見。)師:在我們的課本中,有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)的內(nèi)容,讓我們一起走進(jìn)課本77頁。(學(xué)生自由讀77頁最上面一段話。)

一、合作討論,制訂活動計劃。

師:從這段文字中你讀到了什么?(學(xué)生匯報。)教師歸納強調(diào):(1)自由組成小組。(2)討論活動內(nèi)容。(3)制訂活動計劃。

(4)活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等。(5)活動結(jié)束后要展示活動成果。

師:同學(xué)們歸納得很好,讓我們再來看看書中給了我們哪些活動建議吧!(生讀77頁的“活動建議”。)師:通過閱讀活動建議,你認(rèn)為此次活動該怎么做?(生匯報:圍繞“漢字的有趣”,有選擇地開展活動,注意要認(rèn)真閱讀提供的材料。)師:那我們就分組開始行動吧!(學(xué)生自由分組,師給出建議。)師:接下來我們就以小組來討論活動計劃。(生討論時要做好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負(fù)責(zé)整理討論意見,并形成完整的計劃。)

二、討論交流,修改完善活動計劃。

師:請同學(xué)們以小組為單位匯報活動計劃。(小組匯報。)(教師引導(dǎo),提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)。)師:請各小組根據(jù)大家的意見,修改完善活動計劃。(各小組修改活動計劃。)師:現(xiàn)在各小組都已經(jīng)有了各組的活動的計劃,接下來我們要做的就是根據(jù)各自的計劃進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。要通過多種方法和途徑來搜集和查找資料,下節(jié)課我們匯報成果吧!

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料,從中受到啟發(fā)。2.搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。3.展示交流,匯報學(xué)習(xí)成果。教學(xué)重難點 【重點】

搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.【難點】

從閱讀材料中受到啟發(fā),更深入地了解漢字。教學(xué)過程

師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃,大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中,我們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課,我們就來匯報情況。

一、字謎大擂臺。

師:首先,我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們,大家在課外一定收集了不少漢字字謎,還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎?，F(xiàn)在,我們要舉行字謎大擂臺活動,大家準(zhǔn)備好了嗎? 師:我們先明確活動要求。

(1)全班分成四個活動小組,將每個小組成員進(jìn)行編號。(2)在班級中選出一位活動主持人,五位裁判員,一位記分員。(3)必答題每題5分。答對加5分,答錯不扣分。(4)搶答題每題8分。答對加8分,答錯扣8分。

(教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制,盡量使每個學(xué)生都有參與活動的機會。)師:請自編字謎的同學(xué)來給我們介紹編字謎的過程和自己的體會吧!也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。(生介紹。)

二、諧音俱樂部。

師:剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺,大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識,而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下,進(jìn)入我們的諧音俱樂部,再次享受漢字給我們帶來的快樂吧!★互動游戲 1.歇后語: 一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句,指名其他人說其中的諧音字。2.說笑話: 一學(xué)生介紹自己搜集的笑話,其他人解釋好笑的原因。小結(jié)

師:同學(xué)們,大家經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)會了制訂活動計劃,我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料,感受到祖國文字——漢字的有趣。我們的收獲真大!大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)、進(jìn)一步了解漢字、加深對漢字的熱愛之情嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

我愛你,漢字

教材分析

一個漢字一幅畫,一個漢字就是一段歷史。“我愛你,漢字”這個主題活動主要讓我們從了解漢字的演變、錯別字的危害、漢字書法欣賞三個方面開展活動。

“漢字的演變”以“日、月、車、馬”四個字為例,展示幾千年來漢字的演變過程?！都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》是真實的故事,從這個故事中我們可以了解到我國現(xiàn)存的最早的文字是殷商時期刻在龜甲和獸骨上的文字,距今已有四五千年。這兩則閱讀材料主要讓我們感受漢字的悠久歷史和漢字文化豐富的內(nèi)涵。

《一點值萬金》講的是由于一“點”之差,使價值18萬元的塑料袋成為一堆廢品的真實事件,警示我們要防止和糾正錯別字。“街頭錯別字”的照片只是一個例子,以說明現(xiàn)今街頭招牌、廣告、電視上的錯別字相當(dāng)多。以此為例,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會用字,為純潔祖國的語言文字出一點力。

《贊漢字》和“書法作品析賞”分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美,可以互為參照印證?！顿潩h字》采用“千字文”形式的四言句式,贊美了漢字不同的字體“各具特長”。這幾行四言詩概括精練、用詞貼切。至于書法作品欣賞,要求不必高,只要學(xué)生能大致地感受到漢字字體的多樣性,認(rèn)識書法是一種藝術(shù)就可以了。

《我愛你,中國的漢字》是一篇散文。本文語言生動、比喻形象,作者通過對漢字的贊頌,表達(dá)了強烈的民族自豪感,讀起來令人振奮。學(xué)生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提升了對漢字的感悟。這篇課文可以作為本次綜合性學(xué)習(xí)的小結(jié)。

教學(xué)目標(biāo) 1.開展“我愛你,漢字”綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對漢字的了解。加深對漢字的熱愛,并為純潔祖國語言文字出一份力。

2.認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字。3.學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。4.學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。教學(xué)重難點 【重點】

培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感,提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識,養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習(xí)慣。

【難點】

學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法,并寫簡單的調(diào)查報告。教學(xué)建議

1.活動前可以讓學(xué)生閱讀劉湛秋的《我愛你,中國的漢字》。結(jié)合展示一些名家的書法作品,邀請有造詣的書法老師和社會人士為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性介紹,讓學(xué)生們觀看書法家和有書法特長的學(xué)生現(xiàn)場揮毫潑墨,讓學(xué)生們了解到書法不僅是藝術(shù)的創(chuàng)造,更是一種精神上的享受。

2.了解漢字演變的過程,要盡量利用“閱讀材料”。閱讀和研究“漢字的演變”的表格,讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段。引導(dǎo)學(xué)生從表格中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上,講講這個故事,然后談?wù)劯惺?讓學(xué)生了解漢字的歷史非常悠久。

3.認(rèn)識錯別字的危害,防止和糾正錯別字。這項活動可以通過閱讀《一點值萬金》開始,交流自己的感受,搜集有關(guān)寫錯別字鬧出笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等用字情況,檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況。在調(diào)查完之后可以指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報告。在社會調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,可以給有關(guān)單位或當(dāng)?shù)卣畬懡ㄗh書。

4.漢字書法欣賞。這項活動可以從閱讀課本開始,先欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品,說說自己為什么喜歡它們。誦讀、背誦《贊漢字》,并用詩中的詞語印證書法作品的美?？赏卣沟秸n外,搜集碑帖,參觀書法展覽,舉辦小型書法展覽等。

教學(xué)準(zhǔn)備 【教師準(zhǔn)備】

相關(guān)的廣告牌標(biāo)語圖片、奧運會開幕式視頻、PPT課件。教學(xué)課時 3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),能夠增進(jìn)對漢字的了解。2.感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情。3.能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。教學(xué)重難點 【重點】

感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情?！倦y點】

初步認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字。教學(xué)過程 方法一

師:同學(xué)們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化。那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們?nèi)チ私獾哪?讓我們一同走進(jìn)課本的85—90頁的“閱讀材料”。

方法二

(播放奧運會開幕式中文字演變的部分)師:從剛才的錄像中你看到了什么?導(dǎo)演為什么把“和”字的演變作為開幕式的表演呢?(生答。)師:一個“和”字的演變讓世界的目光聚集在中華燦爛的文明中,讓我們感受到漢字的神奇魅力。同學(xué)們,你知道商朝人用什么文字書寫、秦始皇用什么文字批閱奏折嗎?今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)關(guān)于漢字的知識——“我愛你,漢字”。

一、整體閱讀,了解漢字文化。

師:首先,讓我們閱讀“閱讀材料l~7”,具體地了解漢字的歷史和文化吧。PPT出示:

1.這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? 2.除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外,你還知道哪些?

二、認(rèn)真閱讀,感受漢字魅力。a.“漢字的演變”: 師:請同學(xué)們觀察,然后說一說這些漢字的演變的過程。(生自學(xué),然后交流。)教師再出示兩個漢字的演變,讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律。b.《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》: 師:請同學(xué)們自己閱讀,然后在小組內(nèi)互相討論討論。c.《一點值萬金》: 師:請同學(xué)們先自己讀,然后同桌之間互相交流一下讀了這篇文章的感受。

d.“街頭錯別字”: 師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌,說一說哪些字錯了,并給予改正,然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。(檢查方式可以是自查,也可以是同學(xué)互查。)e.《贊漢字》: 師:請同學(xué)們自由讀一讀。f.“書法作品賞析”: 師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察兩種字體的不同,說一說各自的特點。h.《我愛你,中國的漢字》: 師:這是一篇很有感情的文章,我們認(rèn)真讀一讀,將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來,多讀幾遍,認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。(指名讓學(xué)生朗讀課文,師生共同評點。)師:請同學(xué)們將文中自己喜歡的語句抄下來。(生抄寫)小結(jié)

師:通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí),我們不僅增長了漢字歷史和漢字文化方面的知識,增加了對漢字的了解,而且加深了對漢字的熱愛之情。

下節(jié)課,我們將圍繞這些方面的內(nèi)容,制訂活動計劃,開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.合作討論,制訂活動計劃。

2.圍繞“漢字的歷史和文化”,能有選擇地開展活動。

3.通過活動,學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重難點 【重點】

圍繞“漢字的歷史和文化”,有選擇地開展活動?！倦y點】

在活動中積極主動地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程

師:同學(xué)們,在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前,要做好一項十分重要的工作,就是制訂活動計劃。有了好的活動計劃,就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下,我們在制訂綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求?(學(xué)生匯報制訂活動計劃的要求。)

一、合作討論,制訂活動計劃。教師歸納強調(diào): a.自由組成小組;b.討論活動內(nèi)容;c.制訂活動計劃;d.活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等;e.活動結(jié)束后要展示活動成果。

師:為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動,課本中給我們提出了一些建議,請大家看一看第84頁。(學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”。)師:讀完活動建議后,你從活動建議中了解了什么?你覺得哪些建議要特別注意?(學(xué)生匯報,教師提示:圍繞“漢字的歷史和文化”,可以有選擇地開展哪些活動,如何開展活動。)

二、明確建議,突出活動重點。(請一位同學(xué)來讀一讀“活動建議”)師:從“活動建議”中你了解到了哪些活動要求?(生匯報活動的要求。)師:請同學(xué)們自由分組。(師關(guān)注學(xué)生分組的情況,并建議進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。)師:分好了組就請同學(xué)們以組為單位討論活動計劃。討論時要做好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負(fù)責(zé)整理討論意見,并形成完整的計劃。(生討論、分工。)

三、討論交流,修改完善活動計劃。

師:請同學(xué)們以小組為單位匯報活動計劃,然后大家來一起評一評。(小組匯報,師生共同評議,老師引導(dǎo)提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)。)師:接下來請各小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。(各小組完善活動計劃。)

四、小結(jié)

師:請同學(xué)們根據(jù)擬定的計劃,進(jìn)行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1.了解漢字發(fā)展的歷史。

2.樹立正確使用漢字的意識,深刻錯別字產(chǎn)生的危害。3.感受書法的藝術(shù)美,激發(fā)對漢字的熱愛之情。4.學(xué)會制訂活動計劃并能完成任務(wù)。教學(xué)重難點 【重點】 學(xué)會制訂活動計劃,并能較好地完成任務(wù)?！倦y點】

感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情。教學(xué)過程

師:同學(xué)們,經(jīng)過一段時間的實踐活動,大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料,在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課,我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報。首先,請大家討論一下,你打算怎樣匯報?(學(xué)生討論,師生共同評點。)

一、小小展示臺——漢字歷史大揭秘。

師:同學(xué)們,漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史,從最早的甲骨文開始,期間有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。

(分組交流,共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行交流,要求每個學(xué)生都要介紹,介紹完,大家可以互相傳看。全班匯報展示,由小組推選代表在全班匯報。)

二、小小故事會——“一字之差”的教訓(xùn)。

師:正確使用漢字,對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧?其實,在我們的生活中,像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過前一段時間的活動,相信大家一定搜集了不少這樣的事例吧,下面請大家在小組內(nèi)說一說。

師:小組內(nèi)交流完了,請各組推選代表在全班交流交流吧。(生全班交流。)師:聽完了同學(xué)們的匯報,你有什么體會和感受呢?請說一說。(生談體會和感受。)

三、小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力。

師:同學(xué)們,在我們的綜合性學(xué)習(xí)計劃中,安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。(小組長匯報。)師:先請同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報。然后進(jìn)行合理的分工,并在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演。最后小組合作在全班匯報。

四、小小書法展——感受書法藝術(shù)美。

師:中華漢字不僅是文明的使者,也是一門特殊的藝術(shù)。歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代,還是現(xiàn)在,喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動中,我們將舉辦一次書法作品展覽?？?我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂。大家可以自由參觀。參觀時,注意言行文明,不要擁擠,不要大聲喧嘩。參觀時,注意認(rèn)真欣賞,了解各種書法藝術(shù)的特點?？梢韵虬嗌嫌袝ㄌ亻L的同學(xué)請教練字的方法。(生自由參觀教室的布置。)全課小結(jié)

師:同學(xué)們,在綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家通過認(rèn)真擬訂計劃,積極參與實踐活動,不僅增長了知識,培養(yǎng)了能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。

第五單元測試卷

(時間:90分鐘 滿分:100分)

一、給加點字選擇正確的讀音,打“√”。(8分)外甥(shēn shenɡ)剖成(pō pōu)錐子(zhuī zuī)造詣(yì zhǐ)

二、將下列詞語補充完整。(12分)1.在括號里寫上近義詞。（）天（）地 眼（）手（）2.在括號里寫上反義詞。由（）及（）由（）入()

三、街上的招牌、標(biāo)語、廣告中常出現(xiàn)錯別字,請為它們診治。(6分)付食商店（）歡渡國慶（）龐物醫(yī)院（）百衣百順（）燒勝一籌（）無屑可擊()

四、把下面帶“如”字的詞語補充完整。(8分)如（）得水 如（）添翼 如（）貫耳 心亂如()

五、我會填。(7分)1.第一個發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的是。

2.傳說

創(chuàng)造了文字,他模仿的足跡創(chuàng)造了字的筆畫。3.是世界上使用人口最多的文字,曾對、等國的文字產(chǎn)生過重要影響,它大約產(chǎn)生于

多年前。

六、課文內(nèi)容我熟悉。(共11分)

真的,它們可[

]僵硬的符號,[

]有著獨特性格的精靈。你看吧,每個字都有不同的風(fēng)韻?？吹健疤枴边@兩個字,你能(感觸 感覺 感受)到熱和力,而望見“月亮”,眼前卻又閃著清麗的光輝?！拜p”字使人有飄浮感,“重”字一望而沉墜?！靶Α弊至钊藲g快,“哭”字一看就像流淚?！袄渌焙孟裆l(fā)出一種寒氣,“幽深”兩個字一出現(xiàn),你似乎進(jìn)入森林或(寧靜 幽靜 僻靜)的院落。當(dāng)你寫下“人”這個字的時候,不禁肅然起敬,并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。這些用筆畫組成的美妙圖畫,這些由橫豎撇捺構(gòu)成的奇妙組合,同人的氣質(zhì)多么相近。

1.在文中“[

]”內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(2分)2.在文中“（）”內(nèi)用“√”選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。(2分)3.聯(lián)系上下文理解詞語。(4分)肅敬

贊已

4.用“∥”將這段文字分為三層。(3分)

七、閱讀直通車。(共18分)廣告濫用成語誤導(dǎo)孩子

“‘默默無蚊’,就是這樣寫的嘛,外面的廣告上都這么寫,就是沒有聲音,連蚊子叫的聲音都沒有?！泵鎸ψx小學(xué)的兒子的這種解釋,長沙市芙蓉區(qū)的杜女士哭笑不得。她說現(xiàn)在這種廣告濫用成語誤導(dǎo)孩子的現(xiàn)象越來越多了,讓家長們擔(dān)憂,讓老師頭痛。

如今漫步都(dū

dōu)市,打開電視,翻開報紙和雜志,隨時都可發(fā)現(xiàn)不少商家利用漢語成語簡潔明快、朗朗上口、熟悉易記的特性,在做產(chǎn)品廣告時打上了用諧音字改造成語的主意,如:“衣衣(依依)不舍”——某洗衣店廣告,“隨心所浴(欲)”——某洗浴中心廣告,“萬室(事)俱備”——某房地產(chǎn)公司廣告,“步步糕(高)升”——某蛋糕廣告等等。

這些散(sàn sǎn)落在大街小巷、電視報刊上的廣告語,很容易讓尚缺乏識別能力的學(xué)齡期孩子產(chǎn)生混(hún hùn)淆(yáo xiáo),因為這些同音字、音近字混用的成語,比書本上正確的成語頻率更高地出現(xiàn)在他們眼前。而且廣告語本身又比書本內(nèi)容更有感染力和沖擊力,久而久之,錯誤的寫法就有可能被他們當(dāng)成正確的了。這讓家長和老師們無可奈何。1.用“”在括號里給加點的字選擇正確的讀音。(2分)2.聯(lián)系上下文解釋詞語。(4分)濫用

誤導(dǎo):

3.摘抄文段首尾照應(yīng)的句子。(4分)4.根據(jù)文段內(nèi)容填空。(8分)(1)短文第二自然段內(nèi)容緊扣標(biāo)題中的“

”兩個字來寫,第三自然段則是緊扣“

”這兩個字來寫的。

(2)第一自然段寫到的杜女士的兒子誤用誤解成語的故事,其目的應(yīng)該有兩

然起

:

嘆不

:

:

個:一是

;二是。

八、寫作樂園。(30分)通過本單元的綜合性學(xué)習(xí),你一定有很多感受和收獲吧,把你的感想寫下來,與同學(xué)們一起分享?！緟⒖即鸢浮?/p>

一、sheng pōu zhuī yì

二、1.歡 喜 疾 快 2.表 里 淺 深

三、付—副 渡—度 龐—寵 衣—依 燒—稍 屑—懈

四、魚 虎 雷 麻

五、1.王懿榮 2.倉頡 鳥 3.漢字 日本 韓國 4000

六、1.不是 而是 2.感觸 寧靜

3.形容十分恭敬的樣子。不停地贊嘆。4.??精靈。∥你看吧??贊嘆不已?！芜@些用筆畫??

七、1.dū sàn hùn xiáo 2.文中指廣告中成語被胡亂地改造和應(yīng)用。文中指濫用成語的現(xiàn)象對小學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重錯誤的影響。3.讓家長們擔(dān)憂,讓老師頭痛。這讓家長和老師們無可奈何。4.(1)濫用 誤導(dǎo)(2)引出下文 強調(diào)成語濫用對孩子產(chǎn)生的誤導(dǎo)、危害之大

第二篇：人教五年級語文上冊第五單元試卷(含答案)

教學(xué)

五年級語文上冊第5單元測試題

姓名: 班別: 成績:

一、漢字識辨寫。（共19分）

1、書法小擂臺（讀拼音，寫詞語）。（5分）

shān ɡǎi jiǎnɡ shù

chánɡ yánɡ

yú yuè

zǔ

ài

jūn yún

dàn shēnɡ

diǎn fàn

áo yóu

xī xì

2、一錘定音（用“√”選擇正確的讀音）。（4分）

薄皮（báo bō）苦悶（mēn mèn）間隔（jiān jiàn）結(jié)繩（jiē

jié）

倉頡（jí jié）造詣（zhǐ yì）解剖（pāo pōu）撇捺（nà

nài）

3、火眼金睛（辨字組詞）。（4分）

仰（）聘（）楷（）尊（）

抑（）騁（）諧（）遵（）

4、依樣畫瓢。（4分）

莫（沙 漠）（薄 膜）（撫 摸）（模 仿）

俞（）（）（）（）

隹（）（）（）（）

5、字謎猜猜看（可都是本單元的生字喲）。（2分）

（1）光明正大

（）

（2）一鳥臥江邊

（）

（3）最可靠的朋友（）

（4）父親去世了

（）

二、詞語積學(xué)用。（共21分）

1、在括號內(nèi)用上本單元學(xué)到的詞語。（2分）

（1）為了一丁點的小事就發(fā)生________________，值得嗎？

（2）曹操墓地的發(fā)現(xiàn)成為______________________的新聞。

（3）中華牡丹雍容華貴，____________________________。

（4）他的房間里張貼著一些名人字畫，顯得________________。

2、水火不容（寫出詞語的近義詞）。（4分）

文明（）肅然起敬（）僵硬（）井然有序（）

緊湊（）七嘴八舌（）豐富（）飄洋過海（）

3、選詞填空。（3分）

改進(jìn)

改善

改造

改革

改良

（1）通過機構(gòu)（），這個單位的人員一下子減少了近三分之一。

（2）農(nóng)作物品種不（），產(chǎn)量很難再提高上去。

（3）只有不斷（）工作方法，我們才會有不斷的進(jìn)步。

（4）我們要想辦法（）沙漠和荒山，是人類的生存環(huán)境得到進(jìn)一步的（）。

（5）遇到棘手的事情，（）以下工作的思路，說不定問題就能得到解決。

教學(xué) 教學(xué)

4、詞語連線。（6分）

調(diào)動

身體

傳播

樣品

舒展

了解

設(shè)計

活動

增進(jìn)

感情

策劃

歷史

加深

書畫

搜集

報告

欣賞

建議

了解

文明

提出

情緒

撰寫

資料

5、按照恰當(dāng)?shù)捻樞蚺帕邢铝性~語。（2分）

（1）行書

金文

小篆

甲骨文

楷書

草書

_______________________________________________________________

（2）叔叔

外甥

爺爺

姐姐

伯父

妹妹

_______________________________________________________________

三、句子萬花筒。（10分）

1、將下面的歇后語補寫完整。（2分）

（1）孔夫子搬家───（）

（2）上鞋不用錐子───（）

（3）禿子打傘───（）

（4）墻頭上掛狗皮───（）

2、指出下面各句所采用的修辭方法。（填序號）（3分）

A、比喻 B、夸張 C、擬人 D、排比 E、對偶

F、反問

（1）小鳥好肥，整個身子好像一個蓬松的兒。

（）

（2）四海皆春春不老，九州同樂樂窮。

（）

（3）轉(zhuǎn)眼間三十四年過了。

（（4）一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。（）

（5）有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？

（（6）蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。

（）

3、句子加工廠。（5分）

（1）這些美麗而富有魅力的文字給使用它的人帶來了詩的靈性。（縮句）

_____________________________________________________________

（2）這真是一點值萬金哪?。ǜ某煞磫柧洌?/p>

_____________________________________________________________

（3）倉頡創(chuàng)造出來了文字。（改寫成“被”字句）

_____________________________________________________________

（4）考場上靜得很。（改為夸張句）。

______________________________________________________________

（5）王懿榮是首先第一個研究和發(fā)現(xiàn)甲骨文的人。（修改病句）

______________________________________________________________

四、課文梳理間。（5分）

1、活動計劃一般包括活動時間、活動內(nèi)容、____________、______________等。

2、_____________是世界上使用人口最多的文字，曾對_________、韓國等國的文字產(chǎn)生過重要影響。

3、我國目前發(fā)現(xiàn)的最早的文字是刻在___________和____________的甲骨文。

教學(xué)

球無去））

教學(xué)

4、《蘭亭序》是____________的書法作品，他被后人譽為“___________”；《玄秘塔碑》是___________________的書法作品。

5、在文字發(fā)明之前，古人采用的是“____________________”的方法，還有的人曾經(jīng)使用過“物語”。

五、理解與感悟。（共20分）

（一）（9分）

真的，它們可[

]僵硬的符號，[

]有著獨特性格的精靈。你看吧，每個字都有不同的風(fēng)韻?？吹健疤枴边@兩個字，你能（感觸 感覺 感受）到熱和力，而望見“月亮”，眼前又閃著清亮的光輝?！拜p”使人有漂浮感，“重”字一望而沉墜?！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚?！袄渌焙孟裆l(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或（寧靜 幽靜 僻靜）的院落。當(dāng)你寫下“人”這個字的時候，不禁肅然起敬，并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。這些筆畫組成的美妙圖畫，這些有橫豎撇捺構(gòu)成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。

1、在文中的[

]內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（1分）

2、在文中的（）內(nèi)用“√”選擇恰當(dāng)?shù)脑~語或注音。（1分）

3、聯(lián)系上下文理解詞語。（2分）

肅然起敬：______________________________________

贊嘆不已：______________________________________

4、用“∥”將這段文字分為三層。（1分）

5、這段話是圍繞那句話來寫的？請將其摘抄在下面。（1分）

____________________________________________________。

6、在作者的眼里，漢字是美妙的圖畫、奇妙的組合，是有著獨特性格的精靈，對不同的漢字產(chǎn)生了不同的感受。請模仿文中畫“——”的內(nèi)容，自選兩個詞語寫出自己的感受。（2分）_________________________________________________________________

7、這段文字在朗讀時，應(yīng)當(dāng)讀出什么樣的感情？（1分）

_________________________________________________________________

（二）廣告濫用成語誤導(dǎo)孩子（11分）

“‘默默無蚊’，就是這樣寫的嘛，外面的廣告上都這么寫，就是沒有聲音，連蚊子叫的聲音都沒有?！泵鎸ψx小學(xué)的兒子的這種解釋，長沙市芙蓉區(qū)的杜女士哭笑不得，她說現(xiàn)在這種廣告濫用成語誤導(dǎo)孩子的事越來越多了，讓家長們擔(dān)憂，讓老師頭痛。

如今邁步都（dū dōu）市，打開電視，翻開報紙和雜志，隨時都可發(fā)現(xiàn)不少商家利用漢語成語簡潔明快、瑯瑯上口、熟悉易記的特性，在做產(chǎn)品廣告時打上了用諧音字改造成語的主意，如：“衣衣（依依）不舍”──某洗衣店廣告，“隨心所?。ㄓ暴ぉつ诚丛≈行膹V告，“萬室（事）具備”──某房產(chǎn)公司廣告，“步步糕（高）升”──某蛋糕廣告等等。

這些散（sàn sǎn）落在大街小巷、電視報刊的醒目廣告語，很容易讓尚缺乏識別能力的學(xué)齡期孩子產(chǎn)生混（hún hùn）淆（yáo xiáo），因為這些同音字近音字混用的成語，比書本上正確的成語頻率更高地出現(xiàn)在他們眼前，而且廣告語本身又比書本內(nèi)容更有感染和沖擊力，久而久之，錯誤的寫法就有可能被他們當(dāng)成正確的了。這讓家長和老師們無可奈何。

1、用“√”在括號里給加點的字選擇正確的讀音。（2分）

2、聯(lián)系上下文理解詞語的含義。（2分）

濫用：_______________________________________________________

誤導(dǎo)：_______________________________________________________

3、摘抄段文首位照應(yīng)的句子。（1分）

首段：________________________________________________________

尾段：________________________________________________________

4、根據(jù)段文內(nèi)容填空。（4分）

教學(xué)

教學(xué)

（1）短文第二段內(nèi)容緊扣著標(biāo)題中的“___________”兩個字來寫，第三段則是扣著“_______”這兩個字來寫的。

（2）第一段寫到的杜女士兒子誤用誤解成語的故事，其目的應(yīng)該有兩個：一是_________________；二是_____________________________。

（3）成語濫用的現(xiàn)象，主要采用的是___________________的方法。

（4）聯(lián)系上下文理解“哭笑不得”這個成語，“哭”主要是指________________________，“笑”意思是_____________。哭笑不得寫出了老師和家長們對濫用成語現(xiàn)象的___________________________。

5、為杜絕社會上成語濫用現(xiàn)象，你有什么好的方法和建議？請寫下來。（2分）

__________________________________________________________________

六、口語交際角。（5分）

以走進(jìn)漢字為主題的語文實踐活動已經(jīng)進(jìn)行了一個階段了，在這一個階段的活動中，你們都開展了哪些相關(guān)的活動？從中你都收到了哪些方面的收獲？對今后一個階段活動的開展，你有什么好的想法和建議？請就這些話題中的一個作簡短的發(fā)言。（把自己準(zhǔn)備說的話寫下來）

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

七、習(xí)作展示臺。（20分）

我最喜歡的一個漢字

提示：眾多的漢字中，你最喜歡的是哪一個？你為什么會對它情有獨鐘呢？請寫一篇小作文，向大家作一下介紹，好嗎？注意字?jǐn)?shù)盡量在400個以上，同時可一定要注意把漢字給寫好喲！

八、能力拓展?fàn)I。（選做題）（10分）

運用到比喻修辭方法的成語

有很多成語，用到了比喻的修辭方法，你能把它們逐一填寫完整嗎？（趕快動手試一試吧?。?/p>

月光如（水）

挺拔如（峰）

浩瀚如（）

清亮如（）

凝滑如（）

水平如（）

心急如（）

烈日如（）

暴跳如（）

歲月如（）

人流如（）

揮汗如（）

教學(xué)

教學(xué)

第五單元素質(zhì)測評試卷

一、1、刪改 講述 徜徉 愉悅 阻礙 均勻 誕生 典范 遨游 嬉戲

2、báo mèn jiàn jié jié yì pōu nà

5、魅 鴻 恭 遵

二、1、口角糾紛 轟動天下 名冠天下 古色古香

2、愚昧

無動于衷 靈活

雜亂無章

松散

異口同聲 貧乏

足不出戶

3、改革

改良

改進(jìn)

改造

改善

改變

4、調(diào)動情緒

舒展身體

增進(jìn)了解

加強深感情 欣賞書畫

提出建議

傳播文明 設(shè)計樣品

策劃活動 搜集資料 撰寫報告 了解歷史

5、（1）甲骨文 金文 小篆 隸屬

楷書

草書

行書

（2）爺爺 伯父

叔叔

姐姐

妹妹

外甥

三、1、凈是輸（書）

真（針）好

無法（發(fā)）無天

不像話（畫）

2、A、E、B、D、F、C

3、（1）文字帶來靈性。（2）這難道不是一點值萬金嗎？（3）文字被倉頡創(chuàng)造出來了。（4）例句： 考場上靜得連一根繡花針掉到地上都能夠聽得到。（5）刪去“首先”或“第一個”之一。

四、1、參加人員 分工情況

2、漢字日本

3、龜甲 獸骨

4、王羲之 書圣 柳公權(quán)

5、結(jié)繩記事

五、（一）

1、不是……而是……

2、感觸 寧靜

3、產(chǎn)生嚴(yán)肅恭敬的心情

贊嘆不停

4、……精靈?！文憧础潎@不已。∥這些筆畫……

5、第一句

7、對漢字的喜愛以及強烈的民族自豪感。

（二）1、dū sǎn hùn xiáo

2、文中指廣告中對成語胡亂地改造和應(yīng)用

文中指濫用成語的現(xiàn)象對小學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的錯誤的影響

3、首句：讓家長擔(dān)憂，讓老師頭疼。尾句：讓家長和老師們無可奈何。

4、（1）濫用

誤導(dǎo)（2）引出下文 強調(diào)（突出了）成語濫用對孩子產(chǎn)生的誤導(dǎo)危害之大。（3）諧音字改造（4）成語濫用的現(xiàn)象孩子產(chǎn)生誤導(dǎo)的現(xiàn)象令人氣憤 感到可笑

八、海

溪

脂

鏡

焚

火

雷

歌

潮

雨

教學(xué)

第三篇：五年級語文上冊第五單元教案

第五單元

一、單元教材分析：

1、本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

2、“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當(dāng)?shù)貙嶋H情況自主地開展活動?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。當(dāng)然，開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以補充提供。

3、這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展的活動主要有：（1）小組討論和制訂活動計劃。（2）舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點的歇后語、笑話；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源。（3）搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進(jìn)行社會用字調(diào)查，寫簡單的調(diào)查報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。（4）用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

3．初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習(xí)慣。

4．學(xué)寫簡單的調(diào)查報告或分析報告。5．認(rèn)識24個生字。

三、單元教學(xué)重難點：

1、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

2、初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習(xí)慣。

3、學(xué)寫簡單的調(diào)查報告或分析報告。

四、教學(xué)措施及手段：

1、從“有趣”走向“可愛”。有關(guān)漢字的故事非常豐富，可以通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等多種途徑獲得關(guān)于漢字諧音、歇后語等大量素材。整個活動定位在宏觀、歷史和審美的維度去策劃，讓學(xué)生通過活動對漢字的起源、發(fā)展及特點有大略的了解。通過活動，學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛。

2、從書本走向生活。教材提供的閱讀材料很具有代表性，可以引起學(xué)生對漢字的關(guān)注和思考。而這些閱讀材料來源于現(xiàn)實生活，反映的是漢字在現(xiàn)實生活中運用。學(xué)生在活動時除從書本里尋找相關(guān)素材外，還可以引導(dǎo)他們到現(xiàn)實生活里去找，做生活的有心人，因為在日常生活里，很多語言現(xiàn)象用的就是諧音、會意的表達(dá)方式，用現(xiàn)實生活中的鮮活素材充實到活動中來，可以使活動更有趣味，更有實效。同時，把活動與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，對豐富和發(fā)展學(xué)生的語言實際運用能力也大有裨益。

3、從自主走向自覺。對如何開展好本次綜合性學(xué)習(xí)，教材里都作了相關(guān)的提示，包括做一份有時間、有地點、有內(nèi)容的活動計劃，如何結(jié)成活動小組開展活動等等，教師在完成必要的知識教學(xué)后，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生活動的自主性，以指導(dǎo)者、參與者和建議者的身份對學(xué)生的活動提供幫助。

五、課時安排

有趣的漢字 5 我愛你，漢字 7

單元檢測 2

有趣的漢字

一、活動目標(biāo)

1．策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

3．認(rèn)識10個生字。

二、活動重難點

1、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

2、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

三、活動準(zhǔn)備

搜集或編寫字謎，查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源。

四、課時安排 5課時

五、活動過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.導(dǎo)語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機點撥.)打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹.2.揭示內(nèi)容.同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)

二、整體閱讀，感受漢字的神奇 1.教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧.1.教師出示閱讀要求.a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的? b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.3.學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動.4.學(xué)生匯報，教師點撥.a．關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報.b．關(guān)于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)師：能說出哪些字是字諧音嗎?

c．關(guān)于《倉頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說.d．關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑.在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.第二課時

一、、合作討論，制訂活動計劃

1.引語：這一個單元的學(xué)習(xí)主要是開展活動來進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).那么，我們應(yīng)該如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢? 2.提示：在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁.3.學(xué)生自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求.4.學(xué)生匯報從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求.(教師相機強調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動內(nèi)容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果.)

二、明確建議，突出活動重點.a．指名讀“活動建議”.b．匯報讀懂的要求.(學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料.)

三、學(xué)生自由分組.(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整.)

四、學(xué)生分組討論活動計劃.(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃.)討論交流，修改完善活動計劃

1.以小組為單位匯報活動計劃.2.師生共同評議.(教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù).)3.小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃.五、課外實踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作.第三、四課時

(說明：在確?；顒又袑W(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進(jìn)行活動.)

第五課時

一、展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果 1.字謎大擂臺.a．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始.同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎.現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準(zhǔn)備好了嗎?(活動說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用.)b．教師提出活動要求.(1)全班分成四個活動大組.將每個小組成員進(jìn)行編號，每個組人數(shù)盡可能相等.(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.(3)必答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分.(4)搶答題每題8分.答對加8分，答錯扣8分.(說明：教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個學(xué)生都有參與活動的機會.)c．交流體會，感受樂趣.活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事.2.諧音俱樂部.a．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧.b．互動游戲.(1)歇后語：一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字.(2)古詩：一學(xué)生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句.(3)對聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字.(4)笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑.二、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實踐

教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人.課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報.三、總結(jié)全課

同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國文字——漢字的有趣.我們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).作業(yè)設(shè)計

一、這些字謎可真有趣，我費了好大的功夫才猜出來呢。

1．上面正差一點，下面少丟一點（）2．去一人還有一口，去一口還有一人（）3.左十八，右十八（）4.才進(jìn)去就關(guān)門（）5.你我各有一半（）6.太陽升上地面（）7.短一些，再短一些（）

二、我最喜歡填歇后語了，這可是很好的腦力體操喲。

1．鼻子里插大蔥——（）

2．冰糖作藥引子——（）3．蒼蠅洗臉——（）4．廁所里的石頭——（）5．廁所里打哈欠——（）6．廁所上裝煙囪——（）7．茶壺煮餃子——（）

8．床底下吹喇叭——（）9．床頭上拾錢——（）

三、錯別字故事

1．某生愛寫錯別字，他有篇日記寫道：“班長指揮我們抬大糞，大伙干得很起勁，誰都不敢喝一喝。后來我們實在有些累，就背著班長偷偷喝了喝?！?/p>

你知道他是把哪個字寫錯了嗎？請你更正過來。（）2．學(xué)生：元旦時，我們?nèi)乙黄鸬綒v史博物館參觀冰馬桶??

老師：有這樣的東東嗎？我也要去！

這次錯的是：（）

3．學(xué)生：早上起床整理遺容后，我們到學(xué)校集合，搭車前往墾丁畢業(yè)旅行??

老師：不知道你家是哪一家殯儀館？老師一直都不知道。

這次錯的是：（）

四、我在街上走的時候，隨便就發(fā)現(xiàn)了這么多用錯字的廣告牌和路牌，你能幫他們更正過來嗎。

頂頭上絲(理發(fā)店)（）無屑可擊(洗發(fā)露)（）默默無蚊(蚊 香)（）騎樂無窮(摩 托)（）補胎沖氣（）辦公家俱（）批另兼營（）排擋價格（）

“我愛你，漢字”

一、活動目標(biāo)

1.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2．通過社會用字調(diào)查，增強學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

4．在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。5．學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

二、活動重難點

1、通過社會用字調(diào)查，增強學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

2、在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

三、活動準(zhǔn)備

1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。

四、活動課時 7課時

五、活動過程

第一、二課時

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

1.教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個階段的綜合性學(xué)習(xí).下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).2.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的的“閱讀材料”.二、整體閱讀，了解漢字文化

1.教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.2.教師出示閱讀要求：

a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.3.學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動.4.學(xué)生匯報，教師點撥.a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律.b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論.c．關(guān)于《一點值萬金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.d．關(guān)于《街頭錯別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查.)e．關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀.f．關(guān)于《書法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞.g．關(guān)于《我愛你，中國的漢字》：

(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.(2)學(xué)生自主讀文章.(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.(4)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情.(5)指名學(xué)生朗讀課文.師生共同評點.(6)學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來.三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)

1.教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲.2.布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動.第三課時

一、合作討論，制訂活動計劃

1.引語：同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ).請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求? 2.學(xué)生匯報制定活動計劃的要求.(教師相機強調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動內(nèi)容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果.)3.教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁.4.學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”.(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)

二、明確建議，突出活動重點.1．指名讀“活動建議”.2．匯報活動的要求.(學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動.)3.學(xué)生自由分組(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整.)4.學(xué)生分組討論活動計劃.(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃.)討論交流，修改完善活動計劃

5.以小組為單位匯報活動計劃.6.師生共同評議.(教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù).)7.小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃.三、課外實踐，搜集、查找、整理資料，學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作.第四、五課時

(說明：因為要進(jìn)行社會用字調(diào)查活動，同時為確?；顒又袑W(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進(jìn)行活動.)

第六、七課時

一、激趣談話，明確任務(wù)

1.同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲.這節(jié)課，我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報? 2.學(xué)生討論，師生共同評點.(說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進(jìn)行.)

二、展示交流、匯報學(xué)習(xí)成果

1.小小展示臺——漢字歷史大揭秘

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享.b．分組交流，共享資料.學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行交流，要求每個學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.(說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報.2.小小故事會——“一字之差”的教訓(xùn)

a．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧.其實，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多.通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.b．組內(nèi)互說，推選代表.C．說說聽完故事的體會和感受.3.小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動.大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況.b．組長匯報活動開展情況.教師給予適當(dāng)點撥和評價.C．教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求：(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報.(2)然后進(jìn)行合理的分工.(3)在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演.(4)小組合作在全班匯報.◆教師提示注意的幾點.（1）.展示的形式要多樣.實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標(biāo)??

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息??

記錄類：電視字幕、各種公文、信函??

其他.(2).展示的內(nèi)容要全面.不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表.簡單的調(diào)查報告.給有關(guān)部門的建議書.有關(guān)部門的回信或答復(fù)書.4.小小書法展——感受書法藝術(shù)美

a．同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù).歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù).在綜合性學(xué)習(xí)的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂.大家可以自 由參觀.b．教師提出參觀要求.(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩.(2)參觀時，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點.(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法.C．學(xué)生進(jìn)行參觀活動，教師參與學(xué)生活動.三、總結(jié)回顧，拓展延伸

1.總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家通過認(rèn)真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力.希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去.2.拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束.有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí).作業(yè)設(shè)計

一、讀拼音，寫漢字。

lì mèi jū yū

（）書（）力（）束（）回

yùn chěnɡ shēnɡ ɡōnɡ

風(fēng)（）馳（）外（）（）敬

二、把不恰當(dāng)?shù)淖秩サ簟?/p>

（珍 真）理（珍 真）愛 一（棵 顆）樹 教（練 煉）

（疆 僵）硬 燈（籠 蘢）（模 摸）仿（姓 牲）名

三、組詞。

池（）聲（）財（）代（）

遲（）生（）材（）戴（）

馳（）升（）裁（）帶（）

四、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

（）的繩子（）的孩子（）的力量

（）的鮮花（）的光輝（）的地方

五、給下列加點的字填上反義詞。

積少成（）（）人后己（）入淺出

口是心（）大驚（）怪 三長兩（）

六、加偏旁，組成新字。

（）（）（）（）

米（）堯（）兆（）占（）

（）（）（）（）

（）（）（）（）

七、判斷下面各字分別屬于哪種造字法。

A象形字； B指事字； C會意字； D形聲字

空（）刃（）問（）

山（）眾（）編（）

八、把下列不是同一類的一個詞劃去。

1、火種 火焰 火爐 火光 火苗

2、炮彈 武器 長矛 子彈 步槍

3、蘋果樹 龍眼樹 柳樹 桃樹 梨樹

九、按要求寫句子。

1、這紅通通的蘋果，味道十分香甜。（縮寫）

____________________________________________________________________

2、一個天真可愛的小男孩在表演精彩的武術(shù)。（縮句）

____________________________________________________________________

3、公園里有菊花。（擴(kuò)寫）

____________________________________________________________________

4、戰(zhàn)士獻(xiàn)出了生命。（擴(kuò)寫）

____________________________________________________________________

5、我國的漢字豐富。（改成反問句）

____________________________________________________________________

6、這真是一點值萬金。（改成反問句）

____________________________________________________________________

7、我們?yōu)樽嫦鹊膭?chuàng)造贊嘆不已。（改成反問句）

____________________________________________________________________

8、沒有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶。（改成反問句）

____________________________________________________________________

十、修改病句。

1、我總忘不了過去的那些往事。

2、為了祖國的明天更輝煌，一定要努力學(xué)習(xí)。

3、那些美好的印象，一輩子也不會忘記。

第四篇：人教語文五年級上冊第五單元復(fù)習(xí)重點

第五單元復(fù)習(xí)重點

一、《將相和》

1、趙zhào趙國、趙王璧bì璧玉、和氏璧召zhào召集、召見諾 nuò諾言、承諾怯qia膽怯、怯場瑟sa鼓瑟、瑟縮拒jù拒絕、抗拒諸zhū諸位、諸君 荊jīng荊條、荊棘削xiāo（削皮）xuē（剝削）

2、無價之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。絕口不提：因回避而不說。

失信：答應(yīng)別人的事沒做到，失去信用。理屈：理虧。示弱：表示比對方弱，不敢較量。抵御：抵擋、抵抗。攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。負(fù)荊請罪：向人認(rèn)錯賠罪。同心協(xié)力：團(tuán)結(jié)一致，共同努力。完璧歸趙：把東西完好無損地歸還原主。

3、《將相和》寫了三個小故事：完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪。第二個故事“澠池之會”是第一個故事“完璧歸趙”的發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果又是第三個故事“負(fù)荊請罪”的起因，合起來構(gòu)成了“將相和”這一更加完整曲折的故事。贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。課文根據(jù)《史記.廉頗藺相如列傳》改編。《史記》是一部很有價值的歷史著作，又是一部杰出的文學(xué)著作，被魯迅先生成為“史家之絕唱，無韻之離騷”。作者是漢代的史馬遷。

4、“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！?/p>

藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換玉，就上前一步，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中。這一言行充分表現(xiàn)了他的機智。

5、他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒摔碎在這柱子上！“說完，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。

理直氣壯，指理由充分，說話有氣勢。手中有璧，心中有底，又知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個“撞“字表現(xiàn)他勇敢無畏，才智過人。

6、秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊!”

這段話說了兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益，為國家著想。另一層意思是說將相和與不和與國家安危的關(guān)系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危。秦國之所以不敢攻打趙國，是因為“武有廉頗，文有藺相如”。這幾句話，表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。

7、于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。

廉頗聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國家利益為重，自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應(yīng)該，于是向藺相如負(fù)荊請罪，這里反映了廉頗以國家利益為重、勇于認(rèn)錯、知錯就改的性格特點。

二、《草船借箭》

1、妒dù妒忌、妒恨忌jì妒忌 肆無忌憚曹cāo姓曹、吾曹督dū督察、督導(dǎo)

甘gān甘甜、甘心魯lǔ粗魯、魯莽延yán延遲、延誤幔màn幔子、布幔私sī自私、私自寨zhài山寨、寨子丞ch?ng丞相、縣丞吶nà吶喊

援yuán支援、援助擂léi(擂鼓)lèi(擂臺)得dé（得到）děi（真得）

妒忌：對比自己好的人心懷怨恨。遲延：耽擱、拖延。調(diào)度：調(diào)用。虛實：指內(nèi)部情況。

2、這篇課文是根據(jù)我國著名長篇歷史小說《三國演義》四十六回改編，作者是元末明初的羅貫中。

3、《草船借箭》課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識、足智多謀、才智超群、顧全大局；刻畫了周瑜陰險狡猾、諸葛亮從容鎮(zhèn)定、胸有成竹；魯肅忠厚老實；曹操謹(jǐn)慎多疑等鮮明的人物性格。軍令狀是接受軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務(wù)，便依軍法治罪。周瑜之所以高興是因為他讓諸葛亮進(jìn)入圈套，到時任務(wù)完成不了他就可以治諸葛亮的罪了。

4、諸葛亮能成功借箭的原因：（1）、諸葛亮精通天文、氣象，利用大霧天氣，使借箭妙計得以實施。（2）、利用曹操謹(jǐn)慎多疑的特點，大霧漫天，曹操看不清虛實，不敢出兵，只得射箭。（3）、考慮周全，安排巧妙。諸葛亮用20條船以繩索相連，一字兒擺開，兩面受箭。

5、這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清??諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。

“大霧漫天”，說明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測準(zhǔn)確。正因為“江上連面對面都看不清”，曹操才不敢“輕易出動”，只叫弓弩手射箭。“船頭朝西，船尾朝東”這樣既能兩面受箭，又便于箭滿后順風(fēng)順?biāo)祷?。把船只“用繩索連接起來”，“一字兒擺開”，既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空當(dāng)，使受箭面積大。軍士“擂鼓吶喊”，既是為了虛張聲勢，制造進(jìn)攻的假象，吸引曹操軍隊的注意力，引曹軍出來射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標(biāo)、方向。諸葛亮考慮周全，安排巧妙，抓住曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點，利用大霧的天氣，前去“借箭”。

6、周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他!”

“神機妙算”驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于根據(jù)客觀形勢決定策略。這句話照應(yīng)了課文開頭的第一句話，正因為諸葛亮“挺有才干”，才遭周瑜的妒忌和暗算；又因為他有才干，才能挫敗周瑜的陰謀，使周瑜自嘆不如。

7、諸葛亮的神機妙算體現(xiàn)在：①諸葛亮對周瑜的險惡用心早已了然于胸。②熟悉天文、地理。③對曹操和魯肅的個性把握準(zhǔn)確透徹。④草船借箭布置周密、準(zhǔn)確。

三、《景陽岡》

1、《景陽岡》記敘了武松在陽谷縣一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。作者運用了多種表現(xiàn)手法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時的驚心動魄的場面，直到了很好的作用。本文節(jié)選自《水滸傳》，《水滸傳》是我國著名的古代長篇小說，作者是施耐庵。

2、“??說時遲，那時快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。??原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪。三般都抓不著，勁兒先就泄了一半?！?/p>

這是寫大蟲進(jìn)攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”?！鞍恪保阜N、樣。從這里可以體現(xiàn)出武松的以退為進(jìn)、機智靈敏、有勇有謀。

3、武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲門面上眼睛里只顧亂踢。武松提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。

這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣概，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。

4、篩酒：倒酒。如何：為什么。但凡：凡是。豈：難道。請勿自誤：請不要使自己受傷害。恥笑：鄙視并嘲笑。踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。酥軟：肢體軟弱無力。平生氣力：全身的力氣。平生，一般指一生。

四、《猴王出世》

1、《猴王出世》這篇課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回，作者吳承恩。課文按事情的發(fā)展順序?qū)懥嘶ü缴弦粔K仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)石猴活潑可愛、敢做敢為的特點。作者巧妙地將石猴動物特性與聰明勇敢的人格化個性和諧地融為一體，使這個形象以其無窮的魅力，吸引著一代又一代的讀者。

2、名曰：名字叫作。石竅：石頭邊隙。石碣：石碑。鐫：刻。造化：福氣，運氣。天造地設(shè)：自然形成又合乎理想。家當(dāng)：家產(chǎn)。序齒：按年齡長幼來排列順序。抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂得無計可施的樣子。

力倦神疲：太累而全身無力，精神不好。拱伏無違：伏在底墑，朝上禮拜，沒有違抗的。人而無信，不知其可：一個人如果沒有信用，不知道他怎么去做人。

3、他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜眼抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。

這一句話寫石猴入洞的情景，“暝、蹲、縱、跳”等一系列的動作描寫寫出了石猴的機智、靈巧、敏捷、勇敢的特點。

五、

第五篇：五年級語文上冊第五單元[定稿]

五年級語文上冊第五單元 溫家小學(xué) 馬秀芹

教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：

教材第76頁——第91頁。教材分析：

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個版塊的主題是“活動建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當(dāng)?shù)貙嶋H情況自主的開展活動?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

▲1.學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

▲2.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制定活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好的完成任務(wù)。

▲3.學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

★4.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的漢語文字做一些力所能及的事。

★5.通過活動，學(xué)生能夠很好的參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)情分析：

五年級學(xué)生已有一定漢字識記量，在此基礎(chǔ)上安排一次有關(guān)漢字的綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生對漢字的音、形、義等各方面進(jìn)行歸類辨析，通過自主活動增強對漢字構(gòu)造的感性認(rèn)識，悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律，對提高識記漢字的效率，增強對漢字的情感有著重要意義。本單元的活動板塊分成三部分，一是了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學(xué)生識記漢字的自覺性；二是根據(jù)漢字的特點，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美；三是通過參加相關(guān)的實踐活動，喚起學(xué)生對漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字，維護(hù)漢字的純潔神圣。

教學(xué)方法措施：

1．閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．仔細(xì)閱讀兩個板塊的“活動建議”，瀏覽閱讀材料，了解可以開展哪些活動，參考哪些材料。

3．小組開展活動，“并進(jìn)式”和“階段式”兩種方式。教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。課時安排： 12課時

第一課時 課時數(shù)：1 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字?？矗蠋熢诤诎迳暇蛯懥藘蓚€漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？

（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機點撥）

2.打開書P77頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。（板書課題 遨游漢字王國）

【設(shè)計意圖】由平時學(xué)生已接觸的內(nèi)容入手，自然過渡，激發(fā)他們喜歡祖國漢字的興趣。

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

（一）教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？

2．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。

【設(shè)計意圖】在活動之前，由書中的內(nèi)容入手，掌握本次活動的要求，帶著問題走進(jìn)活動，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，便于后面的學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)生匯報，教師點撥。1．學(xué)生匯報第一題。

[要點：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷]（1）關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報。

（2）[答案：日；香；立；曼；林、杜、劉、孟]

（3）關(guān)于諧音：

師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？ [答案：歇后語；古詩；對聯(lián)；笑話] 師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？

關(guān)于倉頡造字：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。

關(guān)于“冊、典、刪”的來歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，2．學(xué)生匯報第二題。教師作適當(dāng)評點。

【設(shè)計意圖】由學(xué)生喜歡的字謎入手，由淺入深的開展，漸漸地了解漢字的一些情況，不由自主的喜歡上它。

三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

教師談話：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

第二課時 課時數(shù) 2 教學(xué)過程：

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

2．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。

【設(shè)計意圖】了解了活動的內(nèi)容，要學(xué)生有條不紊地進(jìn)行活動，需要有計劃的進(jìn)行，以便學(xué)生對自己感興趣的問題進(jìn)行活動。

3．制定計劃：

4．例：

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間： x月x日

活動地點： x x家

活動內(nèi)容：（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分工：

組長：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

6．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

搜集和調(diào)查資料（兩課時）

通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣

相關(guān)資源介紹。網(wǎng)站：

http://004km.cn/experience/hanzi 第三、四課時 課時數(shù)：3 4 組織學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進(jìn)行活動。

第五課時 課時數(shù)：5 教學(xué)過程：

一、猜字謎

1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

【設(shè)計意圖】學(xué)生喜歡猜謎語，字謎也不例外，用這種方式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、有趣的諧音

1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

【設(shè)計意圖】諧音歇后語，學(xué)生接觸過，但沒有接觸過這么多，所以，通過這種形式，更能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的熱情，積累的興趣。

（3）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

A 一連三座廟──

B 石頭蛋腌咸菜──

C 隔著窗戶吹喇叭──

D 關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

三、漢字的起源

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認(rèn)讀課后的十個生字。

【設(shè)計意圖】通過故事了解漢字的起源，能讓學(xué)生了解有關(guān)漢字的知識，更全面的了解所學(xué)的內(nèi)容。

四、暢談收獲

本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？

第六 七課時 課時數(shù)：6 7 教學(xué)過程：

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個階段的綜合性學(xué)習(xí)。

下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的第85—90頁的“閱讀材料”。

整體閱讀，了解漢字文化

教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。教師出示閱讀要求：

a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。學(xué)生匯報，教師點撥。

a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律。

b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。

c．關(guān)于《一點值萬金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。d．關(guān)于《街頭錯別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)e．關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀。

f．關(guān)于《書法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。

g．關(guān)于《我愛你，中國的漢字》：

(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

(2)學(xué)生自主讀文章。

(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。(4)指名學(xué)生朗讀課文.師生共同評點。(5)學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來?？偨Y(jié)回顧，布置任務(wù)

【設(shè)計意圖】通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。

第八課時 課時數(shù)：8 教學(xué)過程：

一、合作討論，制訂活動計劃

引語：同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ).請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求? 學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。

教師相機強調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動內(nèi)容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果。

教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。

學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”。(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)明確建議，突出活動重點。

a．指名讀“活動建議”。b．匯報活動的要求。

(學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。)學(xué)生自由分組(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整。)學(xué)生分組討論活動計劃。討論交流，修改完善活動計劃 以小組為單位匯報活動計劃。師生共同評議

小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

【設(shè)計意圖】通過閱讀，了解活動建議，制定出切實可行的活動計劃，為下一步的活動做好一切準(zhǔn)備工作。

課外實踐，搜集、查找、整理資料，學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

第九、十課時 課時數(shù)：9 10(說明：因為要進(jìn)行社會用字調(diào)查活動，同時為確?；顒又袑W(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進(jìn)行活動。)

第十一、十二課 課時數(shù)：11 12 教學(xué)過程：

一、激趣談話，明確任務(wù)

同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報? 學(xué)生討論，師生共同評點。

(說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進(jìn)行。)展示交流、匯報學(xué)習(xí)成果。小小展示臺——漢字歷史大揭秘。

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。

b．分組交流，共享資料.學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行交流，要求每個學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。

(說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報。

【設(shè)計意圖】經(jīng)過一段時間的實踐活動，一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲，通過展示成果，讓學(xué)生一起分享彼此的收獲，分享快樂。

小小故事會——“一字之差”的教訓(xùn)。

a．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧.其實，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多.通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。

b．組內(nèi)互說，推選代表。C．說說聽完故事的體會和感受。小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力。

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。

b．組長匯報活動開展情況.教師給予適當(dāng)點撥和評價。C．教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求：(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報。(2)然后進(jìn)行合理的分工。(3)在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演。(4)小組合作在全班匯報。

【設(shè)計意圖】通過故事，得到“一字之差”的教訓(xùn)，從中受到深深的感受。

教師提示注意的幾點。展示的形式要多樣。

實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標(biāo)??

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息?? 記錄類：電視字幕、各種公文、信函?? 其他。

小小書法展——感受書法藝術(shù)美。

a．同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù).歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù).在綜合性學(xué)習(xí)的活動中，我們將

舉辦一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂.大家可以自由參觀。

b．教師提出參觀要求。

(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。(2)參觀時，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點。(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。C．學(xué)生進(jìn)行參觀活動，教師參與學(xué)生活動。

【設(shè)計意圖】了解有關(guān)書法的知識，把參觀的內(nèi)容和感受記下來，提升自己的修養(yǎng)，同時感受書法藝術(shù)美。

總結(jié)回顧，拓展延伸。

總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家通過認(rèn)真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力.希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。

拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束.有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。