第一篇：看一年級語文上冊《看菊花》教學(xué)設(shè)計

看菊花

備課思路

《看菊花》是國標(biāo)本小學(xué)語文第一冊第三單元的最后一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實、簡、美的特點，是非常適合一年級學(xué)生閱讀的美文。根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，從認(rèn)識與技能、過程與方法、情感目標(biāo)。即：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì)；指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感受秋天之美；激發(fā)學(xué)生對菊花的熱愛，對秋天和大自然的贊美。教學(xué)要求

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會認(rèn)讀并會寫文中8個生字。3.激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。教學(xué)重點、難點

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.指導(dǎo)朗讀和背誦第二自然段。3.識字與寫字。教學(xué)時間

兩課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1．多媒體出示秋天的情景圖：（排隊南飛的大雁、火紅的楓葉、盛開的菊花）

同學(xué)們，秋姑娘給我們帶來了美麗的景色，你們瞧，成群的大雁往南方飛去了，樹上的楓葉變紅了，這個時候公園里的菊花也開了，菊花開得多好呀，你們想不想去看一看呀？

２．揭示課題：現(xiàn)在就讓我們一起讀一讀《看菊花》吧！板書課題，齊讀課題

二、自主讀書，合作檢查

１．課文是怎樣描寫菊花的，讓我們打開課文讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)字音，把你喜歡的詞語和句子多讀幾遍。

２．讀生字贏門票比賽。

要進(jìn)公園看菊花就要會讀下面的生字，只要生字讀準(zhǔn)了，就可以得到門票了。

（課件出示：a帶拼音的生字。b去掉拼音的生字。）

3．指名讀課文，師生評議正音。

三、情景體驗，美讀課文 1．拿好門票，我們出發(fā)吧！

２．你瞧，公園里的菊花美嗎？

（多媒體出示五顏六色的菊花圖片）

３．你能說說菊花哪兒好看嗎？你看到了什么顏色的菊花？

（多媒體出示）

公園里的菊花好看極了。黃的、白的、淡綠的、紫紅的……

４．你還見過哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起，你能用一個詞來贊美它們嗎？

５．你喜歡什么顏色的菊花，你能把這些美麗的顏色讀出來嗎？ 指名讀。

６．公園里的菊花不光顏色多，還各有各的姿態(tài)呢？你能用上這個句式說一說菊花的姿態(tài)嗎？

出示：公園里的菊花有的像________，有的像__________，還有的像____________，真是好看極了。

７．參加比美的菊花可真多呀，我們來數(shù)一數(shù)：

⑴（課件出示菊花由少到多的３幅圖）

我們先用“朵”來數(shù)，一朵朵的菊花真漂亮呀！菊花越來越多了，怎么辦呢？送你個“叢”字，繼續(xù)數(shù)吧！菊花更多了，同學(xué)們犯難了，一叢一叢數(shù)不過來了，那我們只能用片來數(shù)了。

⑵ 公園里的菊花多不多呀？菊花一朵朵，一叢叢，一片片。

（課件出示，老師范讀，聲音逐漸變高）

數(shù)都數(shù)不過來，讓我們一起讀出菊花的多吧！

８．過渡：前段時間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺？同學(xué)們都穿上了厚厚的衣服，可是這些正開放的菊花有沒有穿衣服？你覺得菊花怎么樣呀？

板書：不怕冷

多勇敢的菊花呀！誰來讀讀這句話？

出示句子：

它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！

９．我們邊走邊看，邊看邊走，不知不覺已經(jīng)走到公園門口，舍得離開菊花嗎？那就讓我們再回頭欣賞一番吧！在美妙的音樂聲中把課文第二段再美美地讀一讀吧！

四、自主識寫作業(yè)

過渡：一陣秋風(fēng)吹來，有幾片樹葉落到了老師的桌上，樹葉上還有字呢!你們認(rèn)識嗎? 1．出示：“開、放、不、公”，認(rèn)讀。2．看筆順圖，邊讀邊書空。3．書上描紅一遍。

說說哪個字最難寫，寫時要注意什么? 4．作業(yè)設(shè)計

（1）《習(xí)字冊》上描紅、仿寫。

（2）有感情地朗讀1、2兩段。

（3）生字開花(開、放、公)

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入激趣。

1．今天我們繼續(xù)去公園——《看菊花》。（生齊讀課題）

２．去公園之前，咱們得把門票準(zhǔn)備好了，瞧！這兒有一句話──

（出示第一自然段）

誰能讀好了，誰就可以得到這張門票。（指名讀，指導(dǎo)讀出愉快、激動、期待的心情）

3．小朋友們舉手踴躍，看來大家都想去，一起來讀讀！

二、品讀第二自然段，感悟菊花的美麗1．過渡：你們真了不起，都得到了門票。走，我們出發(fā)吧！

2．公園到了，一走進(jìn)公園的大門，哇！眼前一亮?。ǔ鍪揪栈▓D）3．小朋友，你們看到了什么？你覺得這兒的菊花怎么樣呢？ 出示：公園里的菊花好看極了。

4．公園里的菊花好看在哪兒？自己輕輕讀一讀第二小節(jié)，再細(xì)細(xì)地想一想。

5．品味顏色的美：

⑴菊花的顏色真多呀！出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，⑵誰來讀一讀這句話。齊讀。

⑶公園里除了黃的、白的、淡綠的、紫紅的以外，還有其他顏色的菊花呢，有哪些呢？

⑷其實菊花的顏色可豐富啦！單是黃色都有好多種。瞧……（課件：深淺不一的黃菊花）

有淡黃的，深黃的，桔黃的，金黃的，顏色多漂亮啊！

我還看到許多不同的紅呢，你看到了嗎？（淡紅，深紅．粉紅，紫紅……）

⑸是啊，菊花的顏色那么多，誰能用一個詞形容一下菊花顏色的多？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）看到這五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕的菊花，誰想來贊美一下菊花？ 6．感受菊花的多：

⑴菊花穿著五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。然而參加比美的菊花可真不少呀，這些菊花你不讓我，我不讓你，像趕趟兒似的聚攏來，咱們一起來數(shù)一數(shù)吧?。ńR頭“七八朵菊花”及“朵”字）

咱們用“朵”來數(shù)：一朵，兩朵，三朵，……

⑵（課件：稍遠(yuǎn)“四五叢菊花”及“叢”字）

?。∧沁呥€有啊，一朵一朵地數(shù)要數(shù)到什么時候啊，咱們換個詞兒來數(shù)，一叢一叢地數(shù)。一叢，兩叢，三叢…… ⑶（課件：遠(yuǎn)“一片片菊花”及“片”字）

?。∵€有那么多??！一叢一叢地也數(shù)不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數(shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？

（板書：多）

⑷是啊，菊花“一朵朵, 一叢叢, 一片片”。

（出示、范讀，聲音漸漸變高。前兩個”一”讀第四聲,后一個”一”讀第二聲）

⑸剛才我們數(shù)菊花時用的“一朵朵, 一叢叢, 一片片”，這樣的詞叫“疊詞”。你還知道哪些疊詞？（說的時候引導(dǎo)變成短語或者句子）如果我們在以后寫話時也能用上疊詞，我們的句子就會變得生動起來。

⑹這一朵朵聚成了一叢叢，一叢叢又連成了一片片，這是數(shù)也數(shù)不清。讓我們一齊來讀一讀，體會體會。

7．公園里，千姿百態(tài)五顏六色的菊花競相開放，數(shù)不勝數(shù)，難怪小作者一開始就說：引讀——公園里的菊花好看極了。師說：“黃的、白的、淡綠的、紫紅的，一朵朵, 一叢叢, 一片片”出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢

8．理解：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢

⑴秋天到了，潔白的霜落下來了，好冷哦！寒風(fēng)從北方吹過來了，好冷哦!⑵ 出示兩幅圖片：

第一幅：春天梨花爛漫的圖。第二幅：夏天里散發(fā)著清香的荷葉?，F(xiàn)在怎么樣呢？

第三幅：梨樹葉落的圖片。

第四幅：殘荷圖。

你聽到他們說什么呢？

⑶ 秋天到了，潔白的霜落下來了，好冷哦！寒風(fēng)從北方吹過來了，好冷哦!可是菊花呢？小朋友們看?。ㄊ畯埦栈▓D片，用自動放映形式）

你仿佛聽到菊花在說什么呢？ ⑷ 讀“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢” ⑸ 誰愿意學(xué)著老師的樣子來讀讀這句話？

（指名讀）

老師也希望你們像菊花那樣不怕冷，做一個勇敢，堅強(qiáng)的孩子。9．看到這么好看的菊花，這么多的菊花，這么勇敢的菊花，人們——出示，引讀

（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。圈畫“舍不得離去”，換個說法是什么？提問：為什么人們會舍不得離去呢？ 10．咱們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺也已經(jīng)走到了公園門口，但小朋友們都還沒看過癮，是吧？那就讓我們再回過頭欣賞一番吧！請你們用最美的聲音加上最美的感情來讀課文中最美的一段。11．這一小節(jié)，寫的真好，小朋友們能把它記在心中嗎？ ⑴學(xué)生自由試背。⑵指名背。⑶齊背。

三、略讀第三、四自然段，了解人們喜愛菊花的原因。1．人們?yōu)槭裁催@么喜愛菊花呢？我們來聽爸爸的話。2．放課文錄音，投影句子。

3．聽了爸爸的話，你知道其中的原因了嗎？ 4．爸爸說的真好！讓我們一起來把他的話記在心里。

（齊讀）板書：不怕冷 5．聽了爸爸的話，我覺得菊花——更好看了 6．我為什么會覺得菊花更好看呢？

四、小結(jié)全文，拓展延伸 1．指板書小結(jié)：

填空：菊花（），人們喜愛它；菊花（），人們更喜愛它。2．拓展：

不光是我們覺得菊花好看，很多人都喜歡菊花，他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢！讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩。（出師）秋菊 陳毅 秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何。⑴領(lǐng)讀。⑵簡介大意

五、指導(dǎo)書寫，愛上寫字

1．過渡：你們想不想和這些美麗、勇敢的菊花交朋友？告訴你們，菊花已經(jīng)來到了咱們的身邊，但是她們要先考考大家，誰通過了考驗，誰就可以和她握握手，交朋友。瞧！她帶來了兩個字。（出示）許 放

誰把字寫得好，誰就可以和她交朋友。

2．菊花姐姐為什么把這兩個字放在一起呢？它們有什么共同點嗎？

（左右結(jié)構(gòu)）

3．我們先來看“許”，這里面有一個新的筆畫：橫折提，仔細(xì)看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個字里還有一個新的偏旁：言字旁。在寫這個字之前，老師想提醒大家注意幾點：左窄右寬，點與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫正，是懸針豎。

（范寫）

4．“放”：左右等寬，左邊的“方”寫得稍微低一點，注意筆順，右邊的反文旁稍高一點。

（范寫

板書設(shè)計：

看菊花

美

多 不怕冷

第二篇：蘇教版一年級語文上冊《看菊花》教學(xué)設(shè)計

課堂教學(xué)中學(xué)生注意力的培養(yǎng)

———《看菊花》教學(xué)設(shè)計 昆明市五華區(qū)長春小學(xué) 樓若蘭

學(xué)生上課注意力不集中，這是在課堂教學(xué)中普遍存在的問題，尤其是在小學(xué)低年級段。從心理學(xué)的角度上講，兒童天性就是喜動而不喜靜的；從他們的年齡特征上看，這個年齡階段的孩子對外界的一切事物都會充滿好奇，任何的外在影響、刺激都可能會導(dǎo)致他們的注意力不集中。那么，課堂教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的注意力呢？下面，我就以蘇教版一年級下冊《看菊花》這篇課文的教學(xué)設(shè)計來談?wù)勛约簩W(xué)生注意力培養(yǎng)的一些看法。

教材分析：

《看菊花》是一篇贊美秋菊的課文，記敘了一家人在假日去公園看菊花的情況，著重描寫了滿園菊花五彩紛呈，爭奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒、競相開放的高貴品質(zhì)。教學(xué)中，重點在于帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文、營造情境，讓學(xué)生自己去看看五顏六色的菊花，感受菊花的顏色美、氣質(zhì)美。學(xué)情分析：

一年級的孩子剛?cè)雽W(xué)不久，還沒有完全形成認(rèn)真聽、認(rèn)真看、認(rèn)真寫的習(xí)慣，如果采用平淡枯燥的教學(xué)手段必定使他們感到乏味，學(xué)習(xí)沒有積極性。這個年齡段的孩子是用形象、聲音、色彩來進(jìn)行思考的，有聲有色的教學(xué)手段，可以調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺感官，在學(xué)生頭腦中形成清晰的印象，從而達(dá)到以“趣”促學(xué)，喚發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)效率。

教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解菊花有哪些特點，通過學(xué)習(xí)，知道人們喜愛菊花，不僅因為 菊花好看，更因為菊花不畏寒冷，體會菊花勇敢、堅強(qiáng)的精神。

3.正確拼讀本課的８個生字，綠色通道里的字只識不寫，認(rèn)識一個新偏旁，理解詞語 一朵朵，一叢叢，一片片

教學(xué)重點：了解人們?yōu)槭裁聪矏劬栈ā?/p>

教學(xué)難點：1.理解詞語 一朵朵，一叢叢，一片片 2.感受菊花勇敢、堅強(qiáng)的精神 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時：第二課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.師：上課前，我們來欣賞一首詩 秋菊

秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。

本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何。

師：小朋友有沒有聽出來，老師朗誦的這首詩是描寫什么的？（菊花）我們來欣賞一下，詩中提到的菊花是什么樣的。2.（課件出示各式菊花）邊看邊讓學(xué)生說說菊花的顏色、形態(tài)。

3.師：小朋友喜歡菊花嗎？今天我們一起再去看看菊花。（板書課題，齊讀課題）

（設(shè)計意圖：利用詩歌和圖片作為開篇的目的是相同的，都是為了吸引學(xué)生的注意力。詩歌導(dǎo)入，讓學(xué)生通過聽，了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，圖片欣賞，讓學(xué)生通過看，加深對菊花的認(rèn)識，一幅幅生動的畫面很快就把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的意境，讓學(xué)生帶著“喜歡”進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)。）

二、檢查朗讀

1.師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先要熟悉一下這篇課文的生字詞 學(xué)生開火車讀生字（課件出示帶拼音的生字，去拼音的生字）

學(xué)生朗讀詞語（課件出示詞語），并指名說說 一朵朵 一叢叢 一片片的意思。2.師：小朋友的生字詞掌握得不錯，課文讀得怎么樣呢？請大家一起來當(dāng)小老師，一起來聽小朋友讀課文。（指名讀課文，請學(xué)生來糾正讀錯的音）（設(shè)計意圖：低年級的孩子年齡小，注意力保持的時間不長，特別容易分散，教師要想方設(shè)法吸引他們的注意力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)孩子單獨朗讀課文時，其它孩子就會無所事事，如果有了任務(wù)，孩子的注意力就比較集中了。）

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.師：小朋友去公園看菊花都什么時候去??？（生答）

請大家自由讀第一自然段，邊讀邊思考：什么時候，誰，去哪里看菊花？

（分問題回答，再指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話）

課件出示第一自然段文字，標(biāo)出關(guān)鍵詞：星期天，早晨，爸爸媽媽，我，公園 讓學(xué)生根據(jù)這些詞語說清時間、地點、人物、事情。

（設(shè)計意圖：低段孩子的朗讀，一定是要帶著問題去朗讀，讀完后進(jìn)行復(fù)述，這樣才能讓孩子專心朗讀，認(rèn)真朗讀。同時，也對孩子進(jìn)行了“說一句完整話”的訓(xùn)練）

2.師：星期天，如果你的爸爸媽媽帶你起看菊花，你是什么心情？現(xiàn)在馬上就能看到菊花了，你又是什么心情？能把這種心情讀出來嗎？（指名朗讀第一自然段）

3.師：讓我們一起高興地讀一讀第一自然段

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1.師：來到公園，你都看到了什么樣的菊花？

（課件出示圖片）

說說你都看到了什么顏色的菊花？

除了這些，你還見過哪些顏色的菊花？說明菊花的顏色非常多。（板書：顏色多）

看到這么多顏色的菊花，你最想說什么？

（課件出示句子：公園里的菊花好看極了。）誰來讀一讀這句話？把你此刻的感受讀出來。

2.師：菊花不僅顏色多，數(shù)量也多，小朋友來數(shù)數(shù)菊花吧！（課件出示圖片）

我們用一朵一朵來數(shù)（師生同數(shù)）。啊，那邊還有，數(shù)不過來了，我們換個詞來數(shù)吧。（一朵朵）

我們一叢一叢地數(shù)（師生同數(shù)）啊，還有那么多啊，一叢一叢也數(shù)不過來了，再換一個詞。

我們一片一片地來數(shù)，一片，兩片，三片??菊花多不多啊？公園簡直成了花的世界，花的海洋了?。ò鍟簲?shù)量多）

讓我們從課文中的找一找這三個詞再來讀一讀，讀的時候注意“一”的讀音不一樣。“一片片”中的“一”讀第二聲。

師小結(jié)：菊花開得太多了，一朵又一朵，一叢又一叢，一片又一片。向四處鋪開，真是好看極了。讓我們再來體會一下菊花的美吧。（生齊讀第二自然段）（設(shè)計意圖：這個部分是課文的重點，描寫菊花的繁盛景象。通過不斷出示越來越多的菊花圖，給予學(xué)生視覺上的刺激，同時，也讓學(xué)生根據(jù)形象直觀的畫面展示，理解文中一朵朵，一叢叢，一片片三個詞語的含義，有效突破教學(xué)難點。）3.師：深秋的寒風(fēng)吹在小朋友臉上，什么感覺？（生答）

是呀，現(xiàn)在天氣冷下來了，我們小朋友都穿上了厚厚的衣服，可是菊花卻不怕冷，我們來看看這些菊花吧。請大家找一找，第二自然段中哪句話告訴我們菊花不怕冷。（指名讀）

（課件出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。）

請小朋友做一做菊花“迎”著寒風(fēng)的動作？（生動作：抬頭挺胸）

讓我們來欣賞一下，迎著寒風(fēng)開放的菊花吧?。ㄕn件出示各式各樣的菊花，欣賞菊花的人群。）

4.師：老師看到小朋友都看迷了，如果現(xiàn)在讓你離開，你舍得走嗎？（不舍得）是呀，人們也舍不得走。菊花開得太多了，都看不過來了。（課件出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）指名讀。師指導(dǎo)：要用緩慢的語氣讀，表現(xiàn)出人們舍不得的心情。師示范讀，再指名讀。5.師：美麗的菊花，勇敢堅強(qiáng)的菊花，人們看不夠啊，開得太多了，人們舍不得走啊。讓我們再美美地讀一讀第二自然段吧。（齊讀第二自然段）

（設(shè)計意圖：課文除了要讓學(xué)生感受菊花的美，菊花的多，還要讓學(xué)生體會菊花的堅強(qiáng)，這也是課文的難點。課上到這里，部分孩子已經(jīng)有些疲累，再加上難以理解的內(nèi)容，教學(xué)效果就會降低。這時利用多媒體課件向?qū)W生展示各式各樣姿態(tài)的菊花，緊緊抓住學(xué)生的注意力，再展示欣賞菊花的人群，讓學(xué)生進(jìn)入到這個熱鬧的氛圍中，學(xué)習(xí)的激情就會再次被點燃）

（三）第三—四自然段

1.師：看到這樣美，這樣勇敢的菊花，爸爸是怎么說的？（指名讀第三自然段）

2.師：聽了爸爸的話，有什么感受？（指名讀第四自然段）3.師：聽了爸爸的話，為什么覺得菊花更好看了呢？（生答）

師：菊花不僅長得好看，更可貴的是它不怕冷，在其他花兒害怕寒冷都凋 謝了的時候，菊花卻迎著寒風(fēng)，昂首怒放，它是多么堅強(qiáng)勇敢呀，所以人們都很喜歡它。

4．師：看完菊花，你有什么想說的嗎？

（課件出示句子：因為__________，所以我喜歡菊花。

我喜歡菊花，是因為____________。二選一）

（設(shè)計意圖：多聽多看才會說，學(xué)生只有跟著老師認(rèn)真理解了課文，才能說得出一句通順的話。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計可以讓學(xué)生更好地回顧這篇課文的內(nèi)容。）5.師：菊花帶給了我們美的感受，它的堅強(qiáng)勇敢值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。讓我們再去看一次菊花吧。（生齊讀課文）

三、學(xué)寫生字

1.出示生字：許，聽，放

師：誰來讀一讀？ “聽”的后鼻音一定要讀準(zhǔn)。誰來說說這三個字的結(jié)構(gòu)有什么共同點？（左右結(jié)構(gòu)）

2.師：我們先來看“許”，這里面有一個新的筆畫：橫折提，仔細(xì)看怎么寫的？誰已經(jīng)用火眼金睛看出來了？（生用手比畫橫折提）

師：小朋友真棒，已經(jīng)會寫了。跟老師一起來寫。（師寫，生書空）師邊寫邊說：向右上橫著行筆，再向下直著行筆，再提上去。這個筆畫加上一點，就是今天我們要認(rèn)識的新偏旁----言字旁。師：寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意什么？（左窄右寬）

師：現(xiàn)在，伸出小手指和老師寫一寫“許”字，（師范寫，強(qiáng)調(diào)：點與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫直，是懸針豎。）

師：開始寫“許”這個字吧，請注意“三個一”。還記得嗎？（眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。）生描紅、臨寫“許”，師巡視指導(dǎo)。

3．師：還有兩個字，“放”，小朋友們要注意什么呢？（左右等寬）

和老師書空這個字的筆順。

師：“聽”跟“許”一樣，左窄右寬，口字旁，寫在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫在豎中線上，橫比平撇長。和老師書空這個字的筆順。師：大家也來寫寫這兩個字吧。

生描紅、臨寫“放”跟“聽”。師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：識字教學(xué)和訓(xùn)練無論在第一課時還是第二課時中都必不可少。寫，也是檢驗學(xué)生注意力的一個方式，只有在集中精力的前提下，才能寫好字，才能不寫錯筆畫和筆順。指導(dǎo)寫字中，不斷滲透寫字的姿勢要求，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。）

整個教學(xué)過程，我都緊緊圍繞著學(xué)生的聽、看、說、寫進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中能有效運用多媒體手段，把無色變有色，把抽象變具體，刺激學(xué)生的聽覺、視覺，能給學(xué)生生動形象的感性認(rèn)識；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個鮮明、生動、充滿詩情畫意的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；每學(xué)一個自然段就提出一個問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生主動愉快參與，使學(xué)生更好地掌握知識。

總之，學(xué)生注意力的培養(yǎng)和提高是一項很有價值的研究課題，值得我們在不斷的教學(xué)實踐中去探索、反思和總結(jié)。

第三篇：一年級語文上《看菊花》教學(xué)設(shè)計

蘇教版一年級上冊語文《看菊花》第二課時教學(xué)設(shè)計

商州區(qū)陽光小學(xué)

李艷艷 教材依據(jù)

蘇教版一年級（上冊）課文第八課《看菊花》的第二課時。設(shè)計思想

閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會讀文中9個生字，學(xué)會“放、點”兩個生字。過程與方法

能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。教學(xué)重點

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識寫本課9個生字。

3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。教學(xué)難點

1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

2.“放”的筆順。教法選擇

講授法、引導(dǎo)法 學(xué)法選擇

朗讀法、觀察法 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件課件 教學(xué)過程

一．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.導(dǎo)入：陳毅爺爺有這樣一首詩：

秋

菊

秋 菊 能 傲 霜，風(fēng) 霜 重 重 惡。

本 性 能 耐 寒，風(fēng) 霜 其 奈 何。

在這首詩中陳毅爺爺贊美的是什么呀?你們喜歡菊花嗎？喜歡它什么？

2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們?nèi)ジ墒裁茨兀?/p>

3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目；想一想：怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解

4.指導(dǎo)讀題。

二．初讀全文，整體感知。過渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。

生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。

初學(xué)生字。

（1）課件出示一組生字（都會讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了）。

（2）自由練讀；指名讀，教師指導(dǎo)；開火車讀；齊讀。

（3）去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花 爸爸 媽媽 紫紅的 開放 離去 許多 一點兒

（4）開火車讀；齊讀。

4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，教師糾正錯誤讀音。

三．細(xì)讀課文，品味語言。

（一）第一自然段。

談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。

（二）第二自然段。

1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！

課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

公園到了，看到菊花，你想說……指名說。

老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。

指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。擴(kuò)展：你還看過其它顏色的菊花嗎？

導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。

課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。

談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？（原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?。┲该x：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?？粗@么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們舍得離去嗎？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。嘗試背誦（師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎？）。

（三）三、四自然段。

1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢？指名說。老師范讀爸爸說的話。指名讀第三自然段。聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。

指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。

四．學(xué)習(xí)生字，掌握寫法。課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。

自學(xué)書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。師范寫生字，講清書寫要求。

學(xué)生在書上描紅。學(xué)生在生字本練習(xí)本節(jié)所學(xué)生字，教師巡視糾錯。

五．作業(yè)

背誦第二自然段，在生字本按筆順書寫本節(jié)所學(xué)的生字。板書設(shè)計

看

菊

花

顏

色

多

開

得

盛

不

怕

冷 教學(xué)反思

為了讓學(xué)生理解“一朵朵、一叢叢、一片片”等詞語，我把文字描述轉(zhuǎn)化為直觀的圖畫表現(xiàn)，借助圖畫和語言的描述幫助學(xué)生理解詞語，對于一年級學(xué)生這種直觀的教學(xué)方法能很好地吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子主動的學(xué)習(xí)興趣，能夠真實體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教材為主線”的教學(xué)觀念。因此在教學(xué)過程中我主要通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地理解了菊花的高貴品質(zhì)。

第四篇：一年級語文《看菊花》教學(xué)隨筆

一天早上，我發(fā)現(xiàn)為了美化環(huán)境校園里一下子多了許多花卉。其中有一片擺放的全是菊花，黃白綠紅，色澤鮮明，和諧有致，盡管在瑟瑟的秋風(fēng)中止不住地?fù)u擺，但那依然挺起的腰桿卻在無聲地向人們展示著它們蓬勃的生機(jī)和堅強(qiáng)的性格。看著看著，一個念頭閃過腦海：這自然氣候和校園環(huán)境不是很好的課程資源嗎？于是，我走進(jìn)了教室&&

師：深秋時節(jié)，大自然有什么變化呢？我們走出教室，在校園了觀察觀察，好不好？

生：（興奮地）好！

（師生帶著書來到室外，大家邊看邊討論。）

生：老師，你看，小草枯萎了，樹上的葉子也快落光了。

師：你真會觀察。

生：快看，天上飛來了幾只大雁，我想它們一定是準(zhǔn)備飛到南方去。

生：老師，深秋的風(fēng)吹在身上有點冷，我今天都穿毛線衣和外套了。

生：我知道小樹要裹上冬衣，還有青蛙要冬眠了，是前一課《秋姑娘的信》告訴我的。

師：你能聯(lián)系學(xué)過的知識來講，真了不起！可是有一種植物，它們在深秋的寒風(fēng)中一點兒也不怕冷，你們能找到嗎？

生：（環(huán)顧四周，異口同聲地說）菊花！

（在對大自然有什么變化的討論中，學(xué)生對詞語深秋有了直觀形象的理解，同時，不漏痕跡地將眼前和身邊的一些事物與菊花進(jìn)行了對照，使學(xué)生對菊花的不畏寒冷不再感到遙遠(yuǎn)。）

師：大家讀讀它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢這句話，再看看校園里這些菊花的樣子，說說你有什么感受？

（生自由讀、議，暢所欲言。）

生：菊花真行，不像有些花草天一冷就枯萎了。

生：是的，天都這么冷了，菊花還開得這么漂亮，它們真勇敢！

生：我剛才還想把外套上的帽子往頭上戴，現(xiàn)在看到菊花不怕冷，我也不想戴了。

師：說得真好！那誰來扮演一朵正迎著深秋的寒風(fēng)開放的菊花？

（一生在大家爭先恐后的我來、我來聲中，背對著風(fēng)站立。）

生：不對，書上說迎著，應(yīng)該這樣。（面對著風(fēng)站得筆直。）

師：是呀，迎風(fēng)開放！

生：老師，我看到菊花是這樣的。（挺胸抬頭、伸展雙臂）

師：棒極了，好一朵迎風(fēng)菊！來，我們大家一起演！

（學(xué)生在操場上爭相表演，生動地表現(xiàn)了菊花一朵朵、一匆匆、一片片迎著寒風(fēng)竟相開放的情景。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活體驗建立了密切的聯(lián)系之后，接下來的朗讀聲情并茂。孩子們在用自己專注的表情和動情的朗讀表達(dá)著他們對語言的感悟、對菊花的贊美?。?/p>

轉(zhuǎn)載自大巷中心小學(xué)

第五篇：一年級上冊語文《看菊花》說課稿

一年級上冊語文《看菊花》說課稿范文

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的一年級上冊語文《看菊花》說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。

一、教材分析

《看菊花》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊中的一篇閱讀課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會菊花不怕冷的品質(zhì)。把這一個個抽象的方塊字化成學(xué)生腦海里生動而又可以感知的圖像，讓其感受菊花的美，并感悟菊花的勇敢品質(zhì)，是我本課教學(xué)的重點。

二、指導(dǎo)理念

1.情境性原則。語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是“披文入境”，只有深入地感受到課文所展示的情境，那么就能使學(xué)生領(lǐng)略到課文的美。

2.體驗性原則。語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在體驗中讀，在讀中體驗。

3.師生互動原則。建立人人參與，平等對話的課堂情境，可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

三、設(shè)計思路

在以上理念的指導(dǎo)下，我這樣安排教學(xué)：

利用課堂內(nèi)有限的空間，進(jìn)行精心布置，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造了較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；并調(diào)動學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過程中，教師的.相機(jī)指導(dǎo)，也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。

利用多媒體課件的展示，讓學(xué)生理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點詞語，把文字描述化為直觀形象動態(tài)的表現(xiàn)，在腦海中建立相應(yīng)的表象；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生幻化成迎著寒風(fēng)開放的小菊花蕾，從而感悟菊花的品質(zhì)，對課文的理解也上升到一個新的層面，真正地投入課文所描繪的情境中。

在學(xué)生對美的感受不斷深入的過程中，采用多種不同的讀書方式，組織學(xué)生對課文進(jìn)行反復(fù)誦讀；在反復(fù)誦讀中又進(jìn)一步感悟，體會課文內(nèi)涵。在此過程中，尊重學(xué)生個性化的體驗。

詞語的積累與詩的拓展，豐富了教學(xué)內(nèi)容。拓寬了學(xué)生課外閱讀的視野，將菊花的品質(zhì)用詩來表達(dá)，也滲透了對學(xué)生語文學(xué)習(xí)詩意化的培養(yǎng)。

在寫字教學(xué)中，用學(xué)生熟悉又喜歡的事物來幫助他們記憶字形，并讓他們通過仔細(xì)觀察，教老師寫好字，更激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣；并采用兒童化的語言描述，指導(dǎo)學(xué)生寫好字。

語文教學(xué)應(yīng)成為教師、學(xué)生與教材信息交流分享的過程。在這份教案設(shè)計里，我充分挖掘和拓展教材蘊(yùn)含著的想象空間，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，讓學(xué)生充分地說，使他們有機(jī)會充分展示個性化的閱讀理解，學(xué)生的主體意識得到充分的尊重和彰顯。

一、說教材

《看菊花》是國標(biāo)本小學(xué)語文第一冊第三單元的最后一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實、簡、美的特點，是非常適合一年級學(xué)生閱讀的美文。

根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標(biāo)。

知識目標(biāo)：認(rèn)識17個生字，會寫8個，學(xué)會1個偏旁部首；理解課文內(nèi)容，體會菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì)。

能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，感受秋天之美。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對菊花的熱愛，對秋天和大自然的贊美。

根據(jù)以上目標(biāo)，將課文分為兩課時，第二課時重難點確定為：理解課文內(nèi)容，體會菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì)；感情朗讀課文，感受秋天之美。

二、說教法學(xué)法

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。

三、說教學(xué)過程

1、多媒體引入，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生感興趣來學(xué)習(xí)課文，我精心設(shè)計了導(dǎo)入語“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎？”再利用多媒體課件的展示把學(xué)生帶入到課文的情境中，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造了較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；并調(diào)動學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過程中，教師的相機(jī)指導(dǎo)，也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。

2、拓展視眼，勤于思考

課文第二自然段的第二句話是重點句，描寫了菊花的顏色多，“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”朗讀時，注意不頓讀，“的”字要讀輕聲，讀時要輕快，語速稍快。我結(jié)合學(xué)生的生活實際讓其說說你還見過什么顏色的菊花？那菊花顏色那么多你能用一個詞語來表示嗎？“五彩繽紛、五顏六色、”等詞語又豐富了學(xué)生的視眼。

3、感情朗讀，整體感知

語文注重朗讀，有感情的'朗讀能讓學(xué)生體會到語言文字的美。第二自然段是重點段，我讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，通過“你讀的菊花真美！你讀得菊花開的可真多！”這樣的話來激勵學(xué)生不斷的投入感情來感知這段文字。另外，理解“一朵朵、一叢叢、一片片”也是課文的重點，“一朵朵”不能理解為“一朵”，“一叢叢”是指許多聚到一起的意思，“一片片”是面積很大連成片的意思。這里從菊花開放數(shù)量由少到多，范圍由小到大，寫出了公園里菊花盛開的景象，在指導(dǎo)朗讀時要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，仿佛公園里的菊花就展現(xiàn)在眼前。我還設(shè)計了“一XX，一XX”的疊詞訓(xùn)練練習(xí)，訓(xùn)練其會說，能簡單地寫下來。

4、深化課文，演一演

第二自然段的最后一句話說前來看菊花的人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。在這里我設(shè)計了一個說話練習(xí)，“人們還會說些什么？”小組討論后，指名演一演。通過說說，演演的形式學(xué)生進(jìn)一步體會到了菊花的美。

5、聯(lián)系前文，加深理解

在學(xué)習(xí)課文的第三自然段爸爸說的一句話“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜愛它?！敝谰栈ú慌吕?，而在前文中也有描寫菊花不怕冷的一句話“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！”我讓他們找一找，讀一讀來加深對課文的理解。

6、回顧全文，進(jìn)行說話

學(xué)完課文，總要讓學(xué)生在頭腦中留下些東西，我設(shè)計了用“因為——，所以我喜歡菊花。”和“我喜歡菊花，是因為——。”這樣的句式來回顧全文，回顧整堂課。

7、寫字教學(xué)

重點強(qiáng)調(diào)“放”“許”的讀音，可采用學(xué)過的偏旁和字組合的方法識記字形。要通過指導(dǎo)學(xué)生做好課文后的描紅練習(xí)，幫助學(xué)生揣摩如何把字寫得端正、勻稱，如“點”下面四個點的異同和擺布，“放”左右結(jié)構(gòu)、左右均等，以及“開”與“升”的比較異同。

四、教學(xué)總結(jié)

語文教學(xué)應(yīng)成為教師與學(xué)生交流分享的過程。在這份教案設(shè)計里，我充分挖掘和拓展教材中蘊(yùn)含著的想象空間，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，讓學(xué)生充分地說，使他們有機(jī)會充分展示個性化的閱讀理解，學(xué)生的主體意識得到充分的尊重和彰顯。