第一篇：四年級第一單元《升和毫升》教學(xué)設(shè)計(jì)

《升和毫升》教學(xué)設(shè)計(jì)

張立者 四年級

教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識容量和升，學(xué)情分析:這部分內(nèi)容在以往教材中是安排在認(rèn)識體積之后學(xué)習(xí)的，但在學(xué)生的生活中已被廣泛運(yùn)用，學(xué)生具有一定的感知。

教學(xué)要求：

知識目標(biāo)：使學(xué)生知道“容量”的概念，認(rèn)識容量單位“升”，了解“一升”的實(shí)際意義，體會“容量”的含義，通過操作讓學(xué)生體會采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。

能力目標(biāo)：增強(qiáng)空間大小的量化觀念，提高學(xué)生的動手操作和實(shí)際應(yīng)用能力。

情感目標(biāo)：在操作活動中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識“升”這個(gè)容量單位的大小，加深對“升”的認(rèn)識。

主要教學(xué)方法:講授法，操作法 教學(xué)組織形式:4人小組 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)過程：

一、認(rèn)識容量

師：同學(xué)們，今天請你們幫老師們解決個(gè)小問題。我和周老師比賽喝水，周老師用a杯子，我用b杯子，她說她喝的多，我說我喝的多。請同學(xué)們幫幫我們吧，到底誰喝的多？你們有什么好的辦法？（兩個(gè)杯子粗細(xì)高矮都不同，肉眼不容易觀察）

生1：把b杯子倒?jié)M水，往a個(gè)杯子里倒，如果倒?jié)M了還有就是b杯子大，要是沒倒?jié)M，就是a杯子大。

生2：拿兩個(gè)同樣大小的杯子，分別把a(bǔ)b兩個(gè)杯子的水倒進(jìn)去，就能比較了。（相同杯子應(yīng)選取細(xì)一些高一些的）

師生共同操作實(shí)驗(yàn)，得出a杯子大的結(jié)果。

師：同學(xué)們，周老師贏了是因?yàn)樗x的杯子所裝的水多！那么哪個(gè)杯子盛水多，我們就說哪個(gè)杯子的容量大?。ò鍟喝萘浚┤萘烤褪且粋€(gè)容器所能容納的液體的多少，容納的液體越多，容量越大，反之容量越小。注意必須是液體！

師：比如剛剛這兩個(gè)杯子，我們可以說，a杯子的容量比b杯子的容量大。反過來呢？

生：b杯子的容量比a杯子的容量小。

師：說的真好！誰還能這樣說一說？和這個(gè)水瓶比較呢？和水盆比較呢？

生聯(lián)系說這樣完整的話。

二、認(rèn)識容量單位升和毫升

師：同學(xué)們，通過比較我們知道了容器的容量有大有小，那計(jì)量液體容量我們用升和毫升作單位，升和毫升就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題，升和毫升）

師：升用字母L表示，毫升用字母mL表示。（強(qiáng)調(diào)大小寫）師：那么a杯子的容量具體是多少呢？我們要用計(jì)量液體容量的工具——量杯和量筒。

拿出實(shí)物。

師：高高瘦瘦的是量筒，圓圓胖胖的是量杯！看大屏幕。在大屏上觀察。

師：觀察一下，量杯和量筒有什么特點(diǎn)？它們和普通杯子最大的區(qū)別是什么？為什么它們能精確地計(jì)量液體的容量？

生：有刻度！

師：對！有刻度，因?yàn)槠可砩舷乱粯哟旨?xì)，所以刻度分布的就？ 生：均勻/平均。

師：你能讀出圖上的刻度嗎？ 生：20mL，35mL 師：還有一種量杯，形狀像個(gè)大獎(jiǎng)杯，觀察一下和上一種有什么區(qū)別？

生：形狀不一樣。

師：怎么不一樣，這種是什么形狀？ 生：下細(xì)上粗。

師：所以這種量杯的刻度還均勻嗎?下疏上密。

三、實(shí)驗(yàn)演示、計(jì)量液體 師：好啦！現(xiàn)在有工具了！快來量一量這杯水到底有多少毫升?。ㄔ谶@里拿出實(shí)物大量筒、大量杯、小量杯、，讓學(xué)生選擇合適的計(jì)量工具。）

生：用小量杯！

師：真棒！會選用合適的計(jì)量工具也是一種本領(lǐng)?。。ㄑ菔緦?shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察）

師：怎樣觀察？老師站在高處觀察可以嗎？第一排的同學(xué)坐在座位上觀察可以嗎？為什么不行？

生：應(yīng)該平著！

師：我理解你們的意思，你們是說，要讓觀察者的視線和量杯中液體的液面持平！

（在這里有實(shí)物演示，通過老師演示，讓學(xué)生明確，觀察時(shí)要讓視線和液面持平，才能觀察出確切讀數(shù)）

生：這杯水有150mL。

師：同學(xué)們，記住這個(gè)數(shù)字。兔博士網(wǎng)站的信息需要這個(gè)數(shù)字。（大屏幕出示兔博士網(wǎng)站信息）

師：同學(xué)們，如果我們一天要喝1400mL水，用這杯子算，估算一下，大約要喝幾杯呢？

（穿插估算的知識，數(shù)學(xué)的知識和技能都不是孤立的)生1：八杯水！生2：九杯水！

師：你是怎樣估算的？（交流估算方法）

師：現(xiàn)在是秋天，更要多喝水，才能不上火，有個(gè)健康的身體！

四、體會液體容量的多少

師：同學(xué)們，這個(gè)小杯子的容量是150mL，老師這里還有一些生活中的容器，你能猜出它們的容量嗎？

大屏出示眼藥水瓶，并高高舉起實(shí)物，讓學(xué)生觀察實(shí)物 生1：20mL。生2：15mL。生3：3Ml 師大屏幕出示正確答案，8mL！師：再來猜猜下一個(gè)，（教師依次出示大屏圖片和實(shí)物，容量遞增，200mL和500mL）師：真是猜的越來越準(zhǔn)！再來看下一個(gè)！師出示1.25L的大果粒橙。

生1:1000mL。生2：1L。生3：1500mL 師：怎么你們選的單位不一樣了呢？為什么呢？ 生：因?yàn)檫@瓶裝的多，所以要用升！

師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子！同學(xué)們，少量的液體我們可以選mL作單位，多的液體我們就要選擇較大的單位L！繼續(xù)猜。

（出示2L飲料，5L油桶，大屏幕出示50L熱水器，學(xué)生猜的越來越準(zhǔn)）

師：同學(xué)們你們真棒，猜的越來越準(zhǔn)！那老師帶來這么多，你們都是細(xì)心的孩子，你們能說出生活中還有哪些容器能用升和毫升計(jì)量嗎？

生：我的水瓶！…… 師：你能估一估它的容量嗎？ 生：我的水瓶容量大約900mL。

五、練習(xí)鞏固

師：同學(xué)們，在我們的書上也有幾種容器，你能讀出它們的容量嗎？打開數(shù)學(xué)書第三頁，讀一讀。

（練一練3題）

六、課堂總結(jié)

師：練習(xí)題做的這么棒，我相信本節(jié)課你一定學(xué)到了很多知識，那請你說一說，本節(jié)課你都學(xué)到了什么？

生1：我學(xué)會了容量的單位是升和毫升！生2：我學(xué)會了用量筒和量杯計(jì)量容量！…………

第二篇：第一單元 升和毫升

第一單元 升和毫升

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受并認(rèn)識容量以及容量單位升和毫升，聯(lián)系實(shí)際初步形成1升和1毫升的容量觀念；知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。

2、使學(xué)生初步了解測量容量的方法，能聯(lián)系生活實(shí)際選擇合適的容量單位并進(jìn)行表達(dá)和交流；能估計(jì)一些常見的容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識和初步的估計(jì)能力。

3、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升和毫升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)生活，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際初步形成1升和1毫升的容量觀念；知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)難點(diǎn)：

初步形成1升和1毫升的容量觀念；感受升和毫升在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)

第1課時(shí) 認(rèn)識升

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P1 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識容量，體會計(jì)量容量需要有統(tǒng)一的容量單位；聯(lián)系實(shí)際初步形成1升的容量觀念，通過實(shí)驗(yàn)操作體會1升有多少。

2、使學(xué)生能估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識和初步的估計(jì)能力。

3、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識容量的含義及容量單位升。教學(xué)難點(diǎn)：

容量單位1升的建立。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、量杯、棱長是1分米的正方體、大水壺、杯子等 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師講述：森林里正在舉行一場別開生面的冠亞軍比賽，老虎和獅子正在進(jìn)行“喝酒比賽”，老虎一連喝了5杯，還沒有醉，獅子剛喝2杯就開始搖晃了，老虎得意地說：“我是森林中的酒仙！”獅子不服氣地嚷：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是酒仙！”老虎和獅子誰也不認(rèn)輸，吵起來了。

同學(xué)們，你們認(rèn)為誰說的有理呢？

估計(jì)學(xué)生會有兩種不同的答案：①老虎喝了5杯還沒醉，獅子才喝兩杯就醉了，所以老虎的酒量大；②獅子用的杯子比老虎用的杯子大，所以應(yīng)該是獅子的酒量大。

二、探索領(lǐng)悟，認(rèn)識容量。

1、初步認(rèn)識容量。教師首先應(yīng)該肯定學(xué)生的兩種想法都有一定的道理，但不全面，教師取出兩個(gè)不一樣大的杯子，問，同樣是一杯酒，你們認(rèn)為哪一杯多？（估計(jì)學(xué)生都會認(rèn)為大杯子盛的酒多）。

教師說明：大杯子比小杯子盛的水多，在數(shù)學(xué)上，我們就說，大杯子的容量比較大，小杯子的容量比較小。板書：容量。

想一想：老虎用的酒杯和獅子用的酒杯誰的容量大？

2、加深對容量的認(rèn)識。

出示兩個(gè)大小不一的水壺，你知道哪一個(gè)水壺的容量大一些嗎？（估計(jì)學(xué)生可能通過觀察得到的結(jié)果，也可能想到先把一個(gè)水壺裝滿水，倒入另一個(gè)水壺，如果水溢出水壺，說明第一個(gè)水壺大，如果水不滿，說明第二個(gè)水壺大。）

你能舉例生活中常見的容器來比較容量的大小嗎？（如家中的熱水壺跟水瓶比較。）

3、進(jìn)一步感受容量的含義。

教師取一水壺問學(xué)生，你能說說這個(gè)水壺的容量是多少嗎？（估計(jì)這一問題對于初涉容量的學(xué)生來說有一定的難度，視學(xué)生實(shí)際情況，教師可提示方法：把這壺水倒入杯中，看看可以盛多少杯。）

小組活動，一壺水分別倒入各自準(zhǔn)備的水杯中。

交流：你們倒了幾杯？因?yàn)槊拷M學(xué)生的杯子大小是不同的，所以倒出來的杯數(shù)也就不一樣，有的是5杯，有的是4杯。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：同樣的一壺水，因?yàn)楸拥拇笮〔灰粯?，所以倒出來的杯?shù)也不一樣，我們能不能說，這樣的5杯就比4杯多？（不能）所以，我們能不能說老虎喝的5杯酒就一定比獅子喝的2杯酒多？（不能）

三、聯(lián)系生活，認(rèn)識容量單位“升”。

1、認(rèn)識升。

既然我們不能簡單的從數(shù)字上來判斷容量的大小，那么容量是不是也有一個(gè)統(tǒng)一的單位呢？請大家拿出自己帶的容器，仔細(xì)看看，容器上是否標(biāo)明了容量是多少？容量的單位是什么？先在小組里交流一下。組織交流：估計(jì)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)容器上標(biāo)明的容量是多少和容量單位，根據(jù)學(xué)生回答板書：容量單位升（介紹L）。

說明：這些容器里盛的水、油、飲料等都用升做單位，在數(shù)學(xué)上，計(jì)量液體多少時(shí)通常用升做單位。

2、認(rèn)識1升。

今天我們先來研究一下“升”這個(gè)容量單位，1升究竟是多少呢？ 要想科學(xué)的認(rèn)識“升”這個(gè)單位，我們先來認(rèn)識這個(gè)量杯（出示量杯），量杯是用來測量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量是1升。（學(xué)生仔細(xì)觀察）

小組活動：把準(zhǔn)備好的棱長是1分米的正方體中裝滿水，再將這些水倒入量杯中，你發(fā)現(xiàn)什么？

小結(jié)：棱長是1分米的正方體的容量正好是1升。

四、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

1、做試一試：

出示盛有1升水的量杯和一個(gè)空的紙杯，從量杯里倒出一杯水，讓學(xué)生看看倒出一杯水，量杯里的水少了多少，再估計(jì)把1升水倒入這樣的紙杯中，大約能倒幾杯。

可以通過指導(dǎo)學(xué)生上臺倒一倒、比一比的方法得出結(jié)論，進(jìn)一步體會容量的含義。

2、做“練一練”第1題。

準(zhǔn)備差不多的3個(gè)杯子，先估計(jì)一下，哪個(gè)容量最大，哪個(gè)容量最??？再按照圖示請學(xué)生上臺操作，通過操作，引導(dǎo)學(xué)生推理得出：第一個(gè)杯子的容量最大，另兩個(gè)杯子的容量一樣大。你的估計(jì)正確嗎？

3、做“練一練”第2題。

指名讀一讀，說一說，體驗(yàn)不同大小容器的容量，同時(shí)感受容量單位在生活里的應(yīng)用。

4、做“練習(xí)一”第1題。

要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷，并簡要說明理由。

5、做“練習(xí)一”第2題。

你能估計(jì)出下面哪些容器的容量比1升大嗎？說說你的理由。先估計(jì)，再交流，進(jìn)一步體會1升的實(shí)際意義。6: 做“練習(xí)一”第3題。

要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立進(jìn)行判斷，并簡要說明理由。

五、總結(jié)評價(jià)，課外延伸。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、如果老虎和獅子要舉行第二次比賽，你認(rèn)為應(yīng)該有一些什么規(guī)定？

六、作業(yè)布置。

1、實(shí)踐作業(yè)：去了解家中一些常見容器的容量大約是多少。

2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》P1。板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識升 容量

升（L）：棱長是1分米的正方體的容量正好是1升

教學(xué)后記：

第2課時(shí) 認(rèn)識毫升

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P3～5頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識容量單位毫升并初步形成1毫升的表象，知道升與毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。

2、在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力。

3、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受毫升在日常生活里的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識毫升，知道1升=1000毫升，會進(jìn)行升與毫升的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生形成1毫升的表象。讓學(xué)生在操作的過程中自主發(fā)現(xiàn)升與毫升的進(jìn)率。教具準(zhǔn)備：

小黑板 教學(xué)掛圖 量杯、滴管、各種容量不同的容器若干只。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、談話：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了容量單位升，能說說1升水大約有多少嗎？（指名學(xué)生聯(lián)系生活中的一些真實(shí)物體說一說。）

2、揭題：今天這節(jié)課我們要認(rèn)識一個(gè)新的容量單位——毫升。（板書：認(rèn)識毫升）

二、新知探究。

1、觀察：以小組為單位，讓學(xué)生仔細(xì)觀察各種以毫升為單位的容器。

2、討論：這些容器里的容量是以什么作單位的？

3、交流：讓學(xué)生說說觀察后發(fā)現(xiàn)了什么，知道毫升是什么嗎，你對毫升了解多少？（給學(xué)生展示自我的機(jī)會，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也可以了解一下學(xué)生對這方面的知識掌握了多少。）

4、說明：在學(xué)生充分交流后，教師說明毫升是在計(jì)量比較少的液體時(shí)常用的單位，毫升可以用“mL”表示。

三、活動嘗試。

1、讓學(xué)生動手在量筒里倒入1毫升水，并仔細(xì)觀察，初步感知1毫升水有多少。

2、先讓學(xué)生將量筒里的水倒出，再用滴管滴出1毫升水，并數(shù)數(shù)大約有幾滴，然后說說對1毫升的感受。（引導(dǎo)學(xué)生說出毫升是個(gè)很小的容量單位，通常計(jì)量比較少的液體時(shí)可以用毫升作單位。）

3、認(rèn)識量杯上的刻度。讓學(xué)生觀察量杯上的刻度，并說出每個(gè)量杯里各有多少毫升水。（讓學(xué)生自由說一說，再全班交流。）

4、探索升與毫升之間的進(jìn)率。

讓學(xué)生找著書上的要求操作，先把1升水倒入500毫升的量杯中，看看可以倒幾杯，再思考1升等于多少毫升？

5、匯報(bào)操作結(jié)果，得出1升=1000毫升

四、鞏固應(yīng)用。

1、做“試一試”。

可以先讓學(xué)生根據(jù)瓶上的標(biāo)識，明確這一瓶水有多少毫升，再提出估計(jì)的要求，并說說可以怎么樣進(jìn)行估計(jì)，然后讓學(xué)生試著估一估，并通過操作加以檢驗(yàn)。

2、做“練一練”：第1題

指出：飲料我們可以多喝點(diǎn)少喝點(diǎn)，但在醫(yī)學(xué)上卻不能有一點(diǎn)點(diǎn)的馬虎，所以在用藥的時(shí)候都要嚴(yán)格按照規(guī)定。下面這些是常見的一些規(guī)格，分別說說是多少毫升？

先讓學(xué)生看圖說說每個(gè)容器里的藥水各有幾毫升，再讓學(xué)生說說自己帶來的容器里的容量分別是多少。（可以以小組為單位互相說一說，再集體交流一下。）

2、做“練一練”：第2題。

先讓學(xué)生把50毫升水分別倒入自己帶來的容器里，看看水面在哪里，然后和組內(nèi)的同學(xué)交換容器，估計(jì)一下其他同學(xué)的容器里倒入50毫升水后，水面大約在什么位置，再動手驗(yàn)證一下，看看自己的估計(jì)是否正確。

3、做“練一練”：第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，然后集體交流。

4、做“練習(xí)一”：第4題

要啟發(fā)學(xué)生依據(jù)升和毫升的進(jìn)率，思考多少個(gè)100（或200、250）是1000。

5、做“練習(xí)一”：第5題

根據(jù)學(xué)生帶來的飲料，選出幾個(gè)容量是100毫升的，讓他們喝一喝，看看要喝多少口，并算一算，喝一口大約有多少毫升。

6、做“練習(xí)一”：第6題

要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立進(jìn)行判斷，并簡要說明理由。

五、全課總結(jié)。

說說你對毫升的認(rèn)識。生活中哪些容器的容量用毫升作單位？1毫升水大約有多少？

六、作業(yè)布置。

完成《補(bǔ)充習(xí)題》P2、3。板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識毫升

毫升（ml/mL）：計(jì)量比較少的液體，通常用毫升作單位。

1升=1000毫升

教學(xué)后記：

第3課時(shí) 練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：教科書P6～7頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單位。

2、能通過一些常見容器的測量和估計(jì)，提高學(xué)生這方面的認(rèn)識能力。

3、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升和毫升在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單位。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)估計(jì)意識和初步的估計(jì)能力。教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、深化認(rèn)識升與毫升。

1、做“練習(xí)一第7題。（1）指名讀題。

（2）請同學(xué)們根據(jù)自己對升和毫升的感受在書上連一連。（3）集體訂正。讓做錯(cuò)的學(xué)生說一說自己是怎樣錯(cuò)的。

2、做“練習(xí)一”第8題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成填在書上。（2）指名口答。然后集體訂正。

二、升與毫升的換算。

1、做“練習(xí)二”第10題： 在○里填上>、<或= 900毫升○1升 6升○6000毫升 3升○2500毫升 7000毫升○8升

（1）學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。（2）為什么3升大于2500毫升？

2、做“練習(xí)二”第9題。

（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這四個(gè)量杯，請幾位同學(xué)分別說一說它們各有多少毫升的水。指名口答。

（2）請每位同學(xué)思考，這4個(gè)量杯的水合起來比1升少還是比1升多？思考后全班交流。

三、估計(jì)容量。

1、做“練習(xí)一”第11題

要提醒學(xué)生注意每次服用的藥量不是一個(gè)固定的數(shù)值，而是一個(gè)范圍。然后讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，然后再進(jìn)行比較。

四、課后作業(yè)。

1、補(bǔ)充題。（1）填空。

6000毫升=（）升 5000亳升=（）升 80000毫升=（）升 9升=（）毫升 2升=（）毫升 30升=（）毫升（2）在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。

8500毫升○8升 1001毫升○999升 301毫升○3001毫升 7000毫升○7升 6000毫升○5升 13升○1300毫升（3）解決問題。

①一瓶娃哈哈飲料200毫升，多少瓶娃哈哈正好1升？

②甲容器可盛水200毫升，乙容器比甲容器多盛水50毫升，丙容器的容量是乙容器的2倍，丙容器可盛水多少毫升？

2、實(shí)踐作業(yè)。

到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作單位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升作單位的，各是多少升。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)二

容量單位：升（L）毫升（mL）

1升=1000毫升

教學(xué)后記：

第三篇：四年級《升和毫升》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級《升和毫升》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級《升和毫升》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、認(rèn)識容量

師：同學(xué)們，今天請你們幫老師們解決個(gè)小問題。我和馮老師比賽喝水，馮老師用a杯子，我用b杯子，她說她喝的多，我說我喝的多。請同學(xué)們幫幫我們吧，到底誰喝的多？你們有什么好的辦法？（兩個(gè)杯子粗細(xì)高矮都不同，肉眼不容易觀察）

生1：把b杯子倒?jié)M水，往a個(gè)杯子里倒，如果倒?jié)M了還有就是b杯子大，要是沒倒?jié)M，就是a杯子大。

生2：拿兩個(gè)同樣大小的杯子，分別把a(bǔ)b兩個(gè)杯子的水倒進(jìn)去，就能比較了。（相同杯子應(yīng)選取細(xì)一些高一些的）

師生共同操作實(shí)驗(yàn)，得出a杯子大的結(jié)果。

師：同學(xué)們，馮老師贏了是因?yàn)樗x的杯子所裝的水多！那么哪個(gè)杯子盛水多，我們就說哪個(gè)杯子的容量大！（板書：容量）容量就是一個(gè)容器所能容納的液體的多少，容納的液體越多，容量越大，反之容量越小。注意必須是液體！

師：比如剛剛這兩個(gè)杯子，我們可以說，a杯子的容量比b杯子的容量大。反過來呢？

生：b杯子的容量比a杯子的容量小。

師：說的真好！誰還能這樣說一說？和這個(gè)水瓶比較呢？和水盆比較呢？

生聯(lián)系說這樣完整的話。

二、認(rèn)識容量單位升和毫升

師：同學(xué)們，通過比較我們知道了容器的容量有大有小，那計(jì)量液體容量我們用升和毫升作單位，升和毫升就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題，升和毫升）

師：升用字母L表示，毫升用字母mL表示。（強(qiáng)調(diào)大小寫）

師：那么a杯子的容量具體是多少呢？我們要用計(jì)量液體容量的工具——量杯和量筒。

拿出實(shí)物。師：高高瘦瘦的是量筒，圓圓胖胖的是量杯！看大屏幕。在大屏上觀察。

師：觀察一下，量杯和量筒有什么特點(diǎn)？它們和普通杯子最大的區(qū)別是什么？為什么它們能精確地計(jì)量液體的容量？

生：有刻度！

師：對！有刻度，因?yàn)槠可砩舷乱粯哟旨?xì)，所以刻度分布的就？

生：均勻/平均。

師：你能讀出圖上的刻度嗎？

生：20mL，35mL

師：還有一種量杯，形狀像個(gè)大獎(jiǎng)杯，觀察一下和上一種有什么區(qū)別？

生：形狀不一樣。

師：怎么不一樣，這種是什么形狀？

生：下細(xì)上粗。

師：所以這種量杯的刻度還均勻嗎?下疏上密。

三、實(shí)驗(yàn)演示、計(jì)量液體

師：好啦！現(xiàn)在有工具了！快來量一量這杯水到底有多少毫升！

（在這里拿出實(shí)物大量筒、大量杯、小量杯、，讓學(xué)生選擇合適的計(jì)量工具。）

生：用小量杯！

師：真棒！會選用合適的計(jì)量工具也是一種本領(lǐng)??！

（演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察）

師：怎樣觀察？老師站在高處觀察可以嗎？第一排的同學(xué)坐在座位上觀察可以嗎？為什么不行？

生：應(yīng)該平著！

師：我理解你們的意思，你們是說，要讓觀察者的視線和量杯中液體的液面持平?。ㄔ谶@里有實(shí)物演示，通過老師演示，讓學(xué)生明確，觀察時(shí)要讓視線和液面持平，才能觀察出確切讀數(shù)）

生：這杯水有150mL。

師：同學(xué)們，記住這個(gè)數(shù)字。兔博士網(wǎng)站的信息需要這個(gè)數(shù)字。

（大屏幕出示兔博士網(wǎng)站信息）

師：同學(xué)們，如果我們一天要喝1400mL水，用這杯子算，估算一下，大約要喝幾杯呢？

（穿插估算的知識，數(shù)學(xué)的知識和技能都不是孤立的）

生1：八杯水！生2：九杯水！

師：你是怎樣估算的？（交流估算方法）

師：現(xiàn)在是秋天，更要多喝水，才能不上火，有個(gè)健康的身體！

四、體會液體容量的多少

師：同學(xué)們，這個(gè)小杯子的容量是150mL，老師這里還有一些生活中的容器，你能猜出它們的容量嗎？

大屏出示眼藥水瓶，并高高舉起實(shí)物，讓學(xué)生觀察實(shí)物

生1：20mL。生2：15mL。生3：3mL

師大屏幕出示正確答案，8mL！

師：再來猜猜下一個(gè)，（教師依次出示大屏圖片和實(shí)物，容量遞增，200mL和500mL）

師：真是猜的越來越準(zhǔn)！再來看下一個(gè)！

師出示1.25L的大果粒橙。

生1:1000mL。生2：1L。生3：1500mL

師：怎么你們選的單位不一樣了呢？為什么呢？

生：因?yàn)檫@瓶裝的多，所以要用升！師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子！同學(xué)們，少量的液體我們可以選mL作單位，多的液體我們就要選擇較大的單位L！繼續(xù)猜。

（出示2L飲料，5L油桶，大屏幕出示50L熱水器，學(xué)生猜的越來越準(zhǔn)）

師：同學(xué)們你們真棒，猜的越來越準(zhǔn)！那老師帶來這么多，你們都是細(xì)心的孩子，你們能說出生活中還有哪些容器能用升和毫升計(jì)量嗎？

生：我的水瓶！……

師：你能估一估它的容量嗎？

生：我的水瓶容量大約900mL。

五、練習(xí)鞏固

師：同學(xué)們，在我們的書上也有幾種容器，你能讀出它們的容量嗎？打開數(shù)學(xué)書第三頁，讀一讀。

（練一練3題）

六、課堂總結(jié)

師：練習(xí)題做的這么棒，我相信本節(jié)課你一定學(xué)到了很多知識，那請你說一說，本節(jié)課你都學(xué)到了什么？

生1：我學(xué)會了容量的單位是升和毫升！

生2：我學(xué)會了用量筒和量杯計(jì)量容量！

…………

師：關(guān)于升和毫升的知識你還想學(xué)習(xí)什么？

第四篇：第一單元 升和毫升說課稿

第一單元 升和毫升說課稿

第1課時(shí) 認(rèn)識升和毫升

一、教材分析：

“空間與圖形”領(lǐng)域測量部分的內(nèi)容，教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)數(shù)學(xué)活動，在教學(xué)體積之前先教學(xué)升和毫升，是因?yàn)檫@兩個(gè)計(jì)量單位在日常生活中的應(yīng)用極廣，幾乎隨時(shí)隨地都可能接觸到，盡量早些教學(xué)升和毫升，既方便學(xué)生生活，又為以后教學(xué)體積積累了感性材料。

二、學(xué)情分析：

在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生幾乎每天都要接觸與“升和毫升”有關(guān)的事物，如早餐喝的牛奶、服用的液體藥、飲用的礦泉水、各種飲料等，學(xué)生既有學(xué)習(xí)知識的生活經(jīng)驗(yàn)，又有學(xué)習(xí)知識的現(xiàn)實(shí)需要。在學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識升和毫升，既可以體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)，又可以提高學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和能力?；谝陨系姆治?，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：在實(shí)際操作活動中，經(jīng)歷了解容量概念和認(rèn)識測量工具，以及認(rèn)識“升”和“毫升”的過程。

2、過程與方法目標(biāo)：了解容量的含義，認(rèn)識“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎樣用字母表示；會讀量杯和量筒中液體的多少。（這同時(shí)也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)）

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：積極參與“玩水”活動，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)

四、教學(xué)流程

（一）、檢查導(dǎo)入 認(rèn)識容量：

1．老師取兩個(gè)大小明顯有區(qū)別的容器，問：這兩個(gè)容器，哪個(gè)可以裝得更多？ 在學(xué)生回答的時(shí)候，教學(xué)生用“容量”來說一說，指出：這個(gè)容器所能裝的液體的多少，可稱之為“容量”。2.拿兩個(gè)差不多大的容器，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)容量比較大，如何驗(yàn)證？ 教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行操作，可以兩個(gè)容器互相注水比較。

3.議一議：小紅家水壺裝滿后可以倒5杯，小明家水壺可以裝滿后可以倒4杯。你認(rèn)為哪家的水壺更大？為什么？ 在學(xué)生說理的基礎(chǔ)上，得出：要用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。因?yàn)榈沟谋涌赡苡写笥行。盟鼇肀仁遣缓线m的。

（二）、合作探究 認(rèn)識“1升”

1.出示例2情景圖。你們認(rèn)識這些物品嗎？知道物品后面的幾升代表什么意思嗎？（計(jì)量水、油、飲料等液體的多少，通常用“升”做單位。升可以用字母“L”表示。）

2．那么1升有多少呢？我們可以用量杯來量出1升水。師操作用量杯量出1升水，讓學(xué)生觀察。繼續(xù)操作：教師取出棱長為1分米的正方體容器，將剛才量出的1升水倒正方體，讓學(xué)生觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 說一說這個(gè)正方體容器的容量是多少？猜一猜正方體的棱長是多少？驗(yàn)證過程中提問：為什么要從里面量？而不從外面量？

3．繼續(xù)感受1升水多少。（1）教學(xué)“試一試”

先讓學(xué)生估計(jì)下1升水大約能倒?jié)M幾個(gè)紙杯，再驗(yàn)證下（5個(gè)）。（2）再看一看，教室里的這桶純凈水有多少升呢？這桶水你拎得動么？ 介紹：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大約是這樣的幾杯呢？ 想一想，你每天的水喝夠了么？

（三）、展示點(diǎn)撥

1.練一練第1題。先讓學(xué)生觀察，同桌交流。指名回答，說明如何比較。

2.練一練第2題。讓學(xué)生同桌之間說一說。集體訂正。說說今天的學(xué)習(xí)，讓你明白了哪些知識？

五、教學(xué)效果分析

容量是個(gè)非常抽象的概念，學(xué)生又是在沒有認(rèn)識體積的基礎(chǔ)初次接觸，所以課堂上我盡 量采用直觀教學(xué)，每節(jié)課都搜集了各種容器，做了大量的準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)我也改變了以往數(shù)學(xué)課的模式，用大量的實(shí)驗(yàn)操作來代替空洞的說教。學(xué)生對我這種實(shí)驗(yàn)式的 數(shù)學(xué)課表現(xiàn)出了極高的興趣，課堂氣氛活躍不說，學(xué)生的動手能力、觀察能力和估計(jì)能力都得到了很好地鍛煉。從這個(gè)角度思考，我這樣教學(xué)符合課改理念，是完全 可行的。

六、板書設(shè)計(jì)

容 量：容器所盛液體的多少

容量單位：升 毫升 測量容量工具：量杯

第五篇：《升和毫升》教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊

《升和毫升》教學(xué)設(shè)計(jì)

邢臺市南園路小學(xué)

張會芳

《升和毫升》教學(xué)設(shè)計(jì)

邢臺市南園路小學(xué)

張會芳

教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第4、5頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)操作活動，感受“升”和“毫升”的實(shí)際意義，建立“升”和“毫升”的正確表象。

2、通過實(shí)驗(yàn)操作知道1升=1000毫升，能表達(dá)實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。能解決生活中有關(guān)的實(shí)際問題。

3、體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；在實(shí)驗(yàn)操作的過程中感受數(shù)學(xué)問題的探索性、挑戰(zhàn)性、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、100毫升的量筒、1000毫升的量杯。

2、學(xué)生準(zhǔn)備1毫升、10毫升的針管（去針頭）；1個(gè)透明的玻璃杯；準(zhǔn)備一些用升和毫升為單位的用品。教學(xué)注意事項(xiàng)：

提醒學(xué)生操作時(shí)節(jié)約用水，玻璃器皿輕拿輕放，注意安全，不要弄濕其他物品。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們正處在炎熱的夏季，老師要提醒同學(xué)們多喝水，注意防暑。關(guān)于喝水也有一些小常識。

教師出示小資料，學(xué)生閱讀。師：從中你了解到哪些數(shù)據(jù)？

生：我知道一個(gè)人每天需要喝1500毫升的水。師：毫升是計(jì)量什么時(shí)要用到的單位？ 生：計(jì)量液體的多少時(shí)要用毫升做單位。師：還可以用什么做單位？

生：升

師：計(jì)量液體，如汽油、飲料、藥水等，用升和毫升作單位。那么1500毫升水到底有多少呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)升和毫升的知識。

二、建立毫升的觀念

1、玩一玩1毫升的水

（1）猜一猜：1毫升有多少？

生：一點(diǎn)點(diǎn)。（2）玩一玩：用針管吸1毫升的水，放在手心里玩一玩，觀察1毫升水有多少？（注意觀察學(xué)生是否吸水到一毫升的刻度線，并非吸滿針管就是1毫升。）

（3）數(shù)一數(shù)：小組合作，數(shù)一數(shù)1毫升水有多少滴？ 學(xué)生匯報(bào)所得的數(shù)據(jù)。

教師小結(jié)：用這樣的針管來滴水，1毫升水大約有22滴左右。

2、玩一玩10毫升的水

用針管吸10毫升的水?dāng)D入杯中，與1毫升的水比一比，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、認(rèn)識100毫升

（1）估計(jì)100毫升水大概在你所帶水杯的什么位置？按你所估計(jì)的位置在玻璃杯中盛上水。再小組成員輪流將水倒入量杯中量一量，看誰倒的最接近100毫升。

（2）師出示一瓶凈含量為100毫升的娃哈哈飲料，倒入干凈的水杯中。獎(jiǎng)勵(lì)給剛才估計(jì)的好的一名同學(xué)，讓他喝一喝。

請這名同學(xué)說一說100毫升飲料是幾口喝完的？你一口大約喝多少毫升？

三、建立升的觀念

1、玩一玩1升的水

（1）猜一猜：如果10個(gè)小組都把這100毫升的水倒在一起是多少呢？

（2）驗(yàn)證：10位組長按順序?qū)⑺谷肓客仓?，（注意讓學(xué)生觀察水面的變化）結(jié)果顯示剛好是1000毫升。

（3）教師提示： 1000毫升也叫1升。誰能說一說升和毫升之間有什么關(guān)系？為什么？

生：1升等于1000毫升，因?yàn)?升里面有10個(gè)100毫升。教師板書：1升=1000毫升 1L=1000mL

2、出示凈含量是1升的一些物品，讓學(xué)生掂一掂，體驗(yàn)1升有多重。

3、生活中哪些物品的容量比1升少？

學(xué)生舉例：我喝的抗病素口服液一支是10毫升，10毫升只有1小口；

我喝的小瓶乳酸飲料凈含量是100毫升； 師：凈含量是什么意思？（只要學(xué)生回答的意思對就可以了）生：一瓶礦泉水凈含量600毫升 生：一瓶風(fēng)油精只有3毫升。

4、生活中哪些物品的容量比1升多？ 學(xué)生舉例：一桶花生油凈含量是5升，汽車的油箱能裝100升汽油，汽油的單價(jià)也是以“升”為單位的。我家的熱水器容量是50升的。

教師出示用升做單位的物品，讓學(xué)生讀一讀它們的容量。

四、練一練 1、3升=（）毫升

6000毫升=（）升 5000毫升=（）升

7升=（）毫升

4升=（）毫升

2000毫升=（）升

2、填上“＞”“＜”或“=”

350毫升○1升

9升○1000毫升

8000毫○8升

2500毫升○2升

7000毫升○6 升

4980毫升○5升

3、出示課本第5頁練一練第2題，先讓學(xué)生自己解答再交流。

（1）第（1）小題可讓學(xué)生想一想：幾個(gè)250毫升是1000毫升？（2）第（2）小題解題方法多樣化，如：買1000毫升，袋裝醬油需要：9×4＝36（角），3元6角＞3元2角，所以買瓶裝醬油便宜。

或比較買250毫升：瓶裝醬油1000毫升需要3元2角，買250毫升需要32÷4＝8（角），8角＜9角，所以買瓶裝醬油便宜。

五、小結(jié)：

剛才我們通過觀察、操作對升和毫升有了進(jìn)一步的認(rèn)識?，F(xiàn)在誰來說說1500毫升水有多少？ 生：1500毫升水比1升多。師：（出示一個(gè)水杯）如果一個(gè)水杯容量為200毫升，我們每天大約要喝幾杯水？

生：大約8杯左右。

師：你每天補(bǔ)充的水分夠嗎？

六、課外小資料

師：200毫升多嗎？（生：并不多。）

師：但老師這里珍藏了一個(gè)200毫升的數(shù)據(jù)，我感覺它的分量很重。教師出示獻(xiàn)血證：這是老師的無償獻(xiàn)血證，老師無償獻(xiàn)血200毫升，我想危機(jī)時(shí)刻它也許能挽救一個(gè)人的生命。你了解無償獻(xiàn)血的有關(guān)知識嗎？

出示資料，學(xué)生閱讀。

師：讀完后你有什么感受？

師：按正常推算一個(gè)人一生可以獻(xiàn)血多少毫升？（3萬毫升）3萬毫升是多少升？ 生：3萬毫升是30升。師：30升大約有多少？

有的學(xué)生說到：有5桶食用油那么多。師：鮮血可比油寶貴。師：希望同學(xué)們長大后也能奉獻(xiàn)愛心，為無償獻(xiàn)血事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

小資料：

1、水是生命之源，人體的一切生命活動都離不開水。據(jù)專家說一般而言，人每天喝水量至少要與體內(nèi)的水分消耗量相平衡。人體一天總共消耗水分大約是2500毫升左右，而人體每天能從食物中和體內(nèi)新陳代謝中補(bǔ)充的水分只有1000毫升左右，因此正常人每天至少需要喝1500毫升水。喝水要少量多次為宜。吃肉多時(shí)，應(yīng)多喝點(diǎn)水；鍛煉強(qiáng)度大時(shí)也應(yīng)多喝點(diǎn)水；汗出得多或淋浴后也應(yīng)多喝點(diǎn)水，這樣有利健康。

2、無償獻(xiàn)血是社會精神文明的重要標(biāo)志，是促進(jìn)人與人之間互相關(guān)心友愛的堅(jiān)強(qiáng)紐帶。按照《中華人民共和國獻(xiàn)血法》的規(guī)定，獻(xiàn)血年齡為18－55周歲，兩次獻(xiàn)血間隔為六個(gè)月以上，每次獻(xiàn)血量為200－400毫升。如果一名符合獻(xiàn)血標(biāo)準(zhǔn)的健康人按每六個(gè)月獻(xiàn)血一次，每次獻(xiàn)血400毫升計(jì)算，那么，一個(gè)人一生可獻(xiàn)血74次，累計(jì)獻(xiàn)血量3萬毫升。