第一篇：新蘇教版數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元升和毫升教案

第一單元：升和毫升

第一課時

課題：認(rèn)識容量和升

教學(xué)內(nèi)容：教材1-2頁例1-例2。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識容量以及容量單位升。

2．使學(xué)生初步了解測量、比較容量的方法，能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。

3．使學(xué)生聯(lián)系實際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點：

認(rèn)識容量以及容量單位升。教學(xué)難點：

形成一升的具體概念。

學(xué)具準(zhǔn)備：課件、量杯、紙杯。教學(xué)過程：

一、教學(xué)“容量”。

1．老師取兩個大小明顯有區(qū)別的容器，問：這兩個容器，哪個可以裝得更多？ 在學(xué)生回答的時候，教學(xué)生用“容量”來說一說，指出：這個容器所能裝的液體的多少，可稱之為“容量”。2.拿兩個差不多大的容器，讓學(xué)生猜一猜哪個容量比較大，如何驗證？ 教師根據(jù)學(xué)生回答進行操作，可以兩個容器互相注水比較。

（3）議一議：小紅家水壺裝滿后可以倒5杯，小明家水壺可以裝滿后可以倒4杯。你認(rèn)為哪家的水壺更大？為什么？

在學(xué)生說理的基礎(chǔ)上，得出：要用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。因為倒的杯子可能有大有小，用它來比是不合適的。

二、認(rèn)識“1升”

1.出示例2情景圖。你們認(rèn)識這些物品嗎？知道物品后面的幾升代表什么意思嗎？（計量水、油、飲料等液體的多少，通常用“升”做單位。升可以用字母“L”表示。）2．那么1升有多少呢？我們可以用量杯來量出1升水。師操作用量杯量出1升水，讓學(xué)生觀察。繼續(xù)操作：教師取出棱長為1分米的正方體容器，將剛才量出的1升水倒正方體，讓學(xué)生觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

說一說這個正方體容器的容量是多少？猜一猜正方體的棱長是多少？驗證過程中提問：為什么要從里面量？而不從外面量？ 3．繼續(xù)感受1升水多少。（1）教學(xué)“試一試” 先讓學(xué)生估計下1升水大約能倒?jié)M幾個紙杯，再驗證下（5個）。

（2）再看一看，教室里的這桶純凈水有多少升呢？（19升）這桶水你拎得動么？ 介紹：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大約是這樣的幾杯呢？ 想一想，你每天的水喝夠了么？

三、練習(xí)。

1.練一練第1題。

先讓學(xué)生觀察，同桌交流。指名回答，說明如何比較。2.練一練第2題。

讓學(xué)生同桌之間說一說。集體訂正。

四、全課總結(jié)：

說說今天的學(xué)習(xí)，讓你明白了哪些知識？

第二課時

課題：認(rèn)識毫升

教學(xué)內(nèi)容：教材第3-4頁例

3、例4。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識容量單位毫升，知道毫升是一個比較小的容量單位。2．掌握升和毫升之間的進率，知道1升=1000毫升 教學(xué)重、難點：

認(rèn)識容量單位毫升，掌握升和毫升之間進率。

教學(xué)準(zhǔn)備：滴管、量桶、瓶蓋、水等。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么？你知道了相關(guān)的哪些知識？ 取出紙杯，上節(jié)課上我們做了實驗，1升水大約可以裝滿幾個這樣的紙杯（5個）？那么這個紙杯的容量是多少呢？如何精確表示出這個紙杯的容量，就需要一個比較小的容量單位（毫升）。

2.我們?nèi)粘Ｉ钪幸部梢越?jīng)常見到毫升這個單位。（出示例3）

師：計量比較少的液體，通常用毫升作單位。毫升可以用字母“ML”表示。

二、認(rèn)識1毫升

1．取出滴管，介紹：用這個滴管可以量出1毫升的水?，F(xiàn)在我們要用這個滴管來找1毫升有多少滴，你有什么好辦法？

（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，數(shù)一數(shù)1毫升的滴數(shù)。）實驗：大約是18-20滴。

2．每個組派人上來，用老師準(zhǔn)備的滴管在瓶蓋內(nèi)滴20滴水（1毫升），組內(nèi)傳一傳，看一看1毫升的水大約是多少？ 說一說：1毫升水是多少水呢？

三、教學(xué)“1升＝1000毫升” 現(xiàn)在我們認(rèn)識了“毫升”是比較小的容量單位，那么1毫升和1升比較下我們可以發(fā)現(xiàn)1毫升的水要比1升水少得多。現(xiàn)在你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么辦法嗎？

實驗操作，教師取出量杯（500ml）和正方體容器（1L），讓學(xué)生觀察量杯刻度，然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器，讓學(xué)生說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 結(jié)論：1000毫升＝1升 1升＝1000毫升

四、完成想想做做：

1．下面的容器里各有多少毫升藥水？

指出：飲料我們可以多喝點少喝點，但在醫(yī)學(xué)上卻不能有一點點的馬虎，所以在用藥的時候都要嚴(yán)格按照規(guī)定。下面這些是常見的一些規(guī)格，分別說說是多少毫升？

2．老師用量筒量出一個50毫升，然后倒入一個常見的一次性透明的杯子里，讓學(xué)生感受一下其高度，然后再讓學(xué)生想象如果倒入題中的這幾個容器中，水面高度各可能是什么情況？

3．填空：

4升=（）毫升 2000毫升=（）升 9升=（）毫升 5000毫升=（）升

五、全課小結(jié)：說說你對毫升的認(rèn)識。

第三課時

課題：練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：教材第5-7頁練習(xí)一。教學(xué)目標(biāo)： 1.通過練習(xí)，使學(xué)生進一步認(rèn)識容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單位。

2．能對一些常見容器的進行估計，提高學(xué)生這方面的認(rèn)識能力。教學(xué)重點：

進一步認(rèn)識容量單位升和毫升，能正確使用合適容量單位。教學(xué)難點：

對常見的容器進行估計。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.關(guān)于容量單位你有哪些認(rèn)識？

2.出示練習(xí)一第1題情景圖。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.練習(xí)一第2題。

今天我們繼續(xù)研究日常生活中的容量單位“升”和“毫升”。

二、練習(xí)指導(dǎo)。1．第3題。出示各生活用品，先學(xué)生估計下容量。再在課本上完成選擇。

2.第4題。

學(xué)生同桌交流后指名回答。3.第6題。

出示生活中物品，先讓學(xué)生估計下容量，再在課本上完成選擇。4.第7題。學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說一說你是如何選擇容器的容量單位的？有什么技巧？ 5.第8題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。6.第9題。出示情景圖，讓學(xué)生觀察后回答每個量杯中液體各有多少毫升？你是如何讀出數(shù)值的？合起來一共有多少毫升？比1升多嗎？ 7.第10題。

學(xué)生獨立完成后說說是如何比較的？

8.第11題。

（1）學(xué)生獨立審題后讓學(xué)生先說說你獲得哪些信息？5歲兒童應(yīng)該按照哪個劑量來服用？

（2）你還能提出哪些問題？（3）注意用藥安全。

三、布置課后練習(xí)：

到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作單位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐單位的，各是多少升。

四、全課小結(jié)。

你現(xiàn)在對于升和毫升有了哪些認(rèn)識？

第二篇：最新蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)第一單元《升與毫升》教案.doc

一 升和毫升

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受并認(rèn)識容量以及容量單位升和毫升，聯(lián)系實際初步形成1升和1毫升的容量觀念；知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。

2、使學(xué)生初步了解測量容量的方法，能聯(lián)系生活實際選擇合適的容量單位并進行表達和交流；能估計一些常見的容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。

3、使學(xué)生聯(lián)系實際感受升和毫升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學(xué)習(xí)生活，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點：

聯(lián)系實際初步形成1升和1毫升的容量觀念；知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。教學(xué)難點：

初步形成1升和1毫升的容量觀念；感受升和毫升在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)課時：

3課時

第2單元—1

第1課時 認(rèn)識容量和升

教學(xué)內(nèi)容：教科書P1～2頁例1例2和試一試，第3頁練一練，第5頁練習(xí)一第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識容量，體會計量容量需要有統(tǒng)一的容量單位；聯(lián)系實際初步形成1升的容量觀念，通過實驗操作體會1升有多少。

2、使學(xué)生能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。

3、讓學(xué)生聯(lián)系實際生活感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點：

認(rèn)識容量的含義及容量單位升。教學(xué)難點：

容量單位1升的建立。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、量杯、棱長是1分米的正方體、大水壺、杯子等 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師講述：森林里正在舉行一場別開生面的冠亞軍比賽，老虎和獅子正在進行“喝酒比賽”，老虎一連喝了5杯，還沒有醉，獅子剛喝2杯就開始搖晃了，老虎得意地說：“我是森林中的酒仙！”獅子不服氣地嚷：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是酒仙！”老虎和獅子誰也不認(rèn)輸，吵起來了。同學(xué)們，你們認(rèn)為誰說的有理呢？

估計學(xué)生會有兩種不同的答案：①老虎喝了5杯還沒醉，獅子才喝兩杯就醉了，所以老虎的酒量大；②獅子用的杯子比老虎用的杯子大，所以應(yīng)該是獅子的酒量大。

二、探索領(lǐng)悟，認(rèn)識容量。

1、初步認(rèn)識容量。

教師首先應(yīng)該肯定學(xué)生的兩種想法都有一定的道理，但不全面，教師取出兩個不一樣大的杯子，問，同樣是一杯酒，你們認(rèn)為哪一杯多？（估計學(xué)生都會認(rèn)為大杯子盛的酒多）。

教師說明：大杯子比小杯子盛的水多，在數(shù)學(xué)上，我們就說，大杯子的容量比較大，小杯子的容量比較小。板書：容量。想一想：老虎用的酒杯和獅子用的酒杯誰的容量大？

第2單元—2

2、加深對容量的認(rèn)識。

出示兩個大小不一的水壺，你知道哪一個水壺的容量大一些嗎？

（估計學(xué)生可能通過觀察得到的結(jié)果，也可能想到先把一個水壺裝滿水，倒入另一個水壺，如果水溢出水壺，說明第一個水壺大，如果水不滿，說明第二個水壺大。）

你能舉例生活中常見的容器來比較容量的大小嗎？（如家中的熱水壺跟水瓶比較。）

3、進一步感受容量的含義。

教師取一水壺問學(xué)生，你能說說這個水壺的容量是多少嗎？（估計這一問題對于初涉容量的學(xué)生來說有一定的難度，視學(xué)生實際情況，教師可提示方法：把這壺水倒入杯中，看看可以盛多少杯。）小組活動，一壺水分別倒入各自準(zhǔn)備的水杯中。

交流：你們倒了幾杯？因為每組學(xué)生的杯子大小是不同的，所以倒出來的杯數(shù)也就不一樣，有的是5杯，有的是4杯。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：同樣的一壺水，因為杯子的大小不一樣，所以倒出來的杯數(shù)也不一樣，我們能不能說，這樣的5杯就比4杯多？（不能）所以，我們能不能說老虎喝的5杯酒就一定比獅子喝的2杯酒多？（不能）

三、聯(lián)系生活，認(rèn)識容量單位“升”。

1、認(rèn)識升。

既然我們不能簡單的從數(shù)字上來判斷容量的大小，那么容量是不是也有一個統(tǒng)一的單位呢？請大家拿出自己帶的容器，仔細(xì)看看，容器上是否標(biāo)明了容量是多少？容量的單位是什么？先在小組里交流一下。

組織交流：估計學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)容器上標(biāo)明的容量是多少和容量單位，根據(jù)學(xué)生回答板書：容量單位升（介紹L）、毫升。

說明：這些容器里盛的水、油、飲料等都用升做單位，在數(shù)學(xué)上，計量液體多少時通常用升做單位。

2、認(rèn)識1升。

今天我們先來研究一下“升”這個容量單位，1升究竟是多少呢？ 要想科學(xué)的認(rèn)識“升”這個單位，我們先來認(rèn)識這個量杯（出示量杯），量杯是用來測量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量是1升。（學(xué)生仔細(xì)觀察）

小組活動：把準(zhǔn)備好的棱長是1分米的正方體中裝滿水，再將這些水倒入量杯中，你發(fā)現(xiàn)什么？

第2單元—3 小結(jié)：棱長是1分米的正方體的容量正好是1升。

四、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

1、試一試：p2將一升水倒入同樣大的杯子中，大約能倒幾杯？

2、練一練：

（1）準(zhǔn)備三個如P3，教師取出如P3，第1題的差不多的三個杯子，哪個的容量最小，哪個的容量最大？

可以通過指導(dǎo)學(xué)生上臺倒一倒、比一比的方法得出結(jié)論，進一步體會容量的含義。

（2）說一說：

下面的容器各可以盛水多少升？

3、練一練：p5(1)差不多的3個杯子，先估計一下，哪個容量最大，哪個容量最??？再按照圖示請學(xué)生上臺操作，通過操作，引導(dǎo)學(xué)生推理得出：第一個杯子的容量最大，另兩個杯子的容量一樣大。你的估計正確嗎？(2)哪些容器的容量比1升大？說說你的理由。

（3）指名讀一讀，說一說，體驗不同大小容器的容量，同時感受容量單位在生活里的應(yīng)用。

五、總結(jié)評價，課外延伸。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、如果老虎和獅子要舉行第二次比賽，你認(rèn)為應(yīng)該有一些什么規(guī)定？

六、實踐作業(yè)。

去了解家中一些常見容器的容量大約是多少。板書設(shè)計：

認(rèn)識容量和升

容量 升（L）

棱長是1分米的正方體的容量正好是1升

教學(xué)后記：

第2單元—4

第2課時 認(rèn)識毫升

教學(xué)內(nèi)容：教科書P3～4頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識容量單位毫升并初步形成1毫升的表象，知道升與毫升之間的進率，能進行簡單的換算。

2、在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力。

3、使學(xué)生聯(lián)系實際感受毫升在日常生活里的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點：

認(rèn)識毫升，知道1升=1000毫升，會進行升與毫升的單位換算。教學(xué)難點：

使學(xué)生形成1毫升的表象。讓學(xué)生在操作的過程中自主發(fā)現(xiàn)升與毫升的進率。

教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)掛圖 量杯、滴管、各種容量不同的容器若干只。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、談話：前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了容量單位升，能說說1升水大約有多少嗎？（指名學(xué)生聯(lián)系生活中的一些真實物體說一說。）

2、揭題：今天這節(jié)課我們要認(rèn)識一個新的容量單位——毫升。（板書：認(rèn)識毫升）

二、新知探究。

1、觀察：以小組為單位，讓學(xué)生仔細(xì)觀察各種以毫升為單位的容器。

2、討論：這些容器里的容量是以什么作單位的？

3、交流：讓學(xué)生說說觀察后發(fā)現(xiàn)了什么，知道毫升是什么嗎，你對毫升了解多少？（給學(xué)生展示自我的機會，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也可以了解一下學(xué)生對這方面的知識掌握了多少。）

4、說明：在學(xué)生充分交流后，教師說明毫升是在計量比較少的液體時常用的單位，毫升可以用“mL”表示。

三、活動嘗試。

1、讓學(xué)生動手在量筒里倒入1毫升水，并仔細(xì)觀察，初步感知1毫升水有多少。

2、先讓學(xué)生將量筒里的水倒出，再用滴管滴出1毫升水，并數(shù)數(shù)大約有幾滴，然后說說對1毫升的感受。（引導(dǎo)學(xué)生說出毫升是個很小的容量單位，通常計量比較少的液體時可以用毫升作單位。）

3、認(rèn)識量杯上的刻度。讓學(xué)生觀察量杯上的刻度，并說出每個量杯里各有多少毫升水。（讓學(xué)生自由說一說，再全班交流。）

4、探索升與毫升之間的進率。

第2單元—5

讓學(xué)生找著書上的要求操作，先把1升水倒入500毫升的量杯中，看看可以倒幾杯，再思考1升等于多少毫升？

5、匯報操作結(jié)果，得出1升=1000毫升

四、鞏固應(yīng)用。

1、做“練一練”第1題。

指出：飲料我們可以多喝點少喝點，但在醫(yī)學(xué)上卻不能有一點點的馬虎，所以在用藥的時候都要嚴(yán)格按照規(guī)定。下面這些是常見的一些規(guī)格，分別說說是多少毫升？

2、做“練一練”第2題。

先讓學(xué)生看圖說說每個容器里的藥水各有幾毫升，再讓學(xué)生說說自己帶來的容器里的容量分別是多少。（可以以小組為單位互相說一說，再集體交流一下。）

3、做“練一練”第3題。

先讓學(xué)生把50毫升水分別倒入自己帶來的容器里，看看水面在哪里，然后和組內(nèi)的同學(xué)交換容器，估計一下其他同學(xué)的容器里倒入50毫升水后，水面大約在什么位置，再動手驗證一下，看看自己的估計是否正確。

4、做“練一練”第4題。

讓學(xué)生獨立完成在書上，然后集體交流。

5、做“練習(xí)一“第4題。

讓學(xué)生聯(lián)系實際說說圖中的飲料分別需要多少瓶正好是1升，然后再說說自己帶來的飲料需要幾瓶。

6、做“練習(xí)一”第5題。

根據(jù)學(xué)生帶來的飲料，選出幾個容量是100毫升的，讓他們喝一喝，看看要喝多少口，并算一算，喝一口大約有多少毫升。

五、全課總結(jié)。

說說你對毫升的認(rèn)識。生活中哪些容器的容量用毫升作單位？1毫升水大約有多少？

六、課堂作業(yè)。

補充題。填空：

1升=（）毫升 3升=（）毫升 8升=（）毫升

4000毫升=（）升 10000毫升=（）升 200000毫升=（）升 板書設(shè)計：

認(rèn)識毫升（mL）1升=1000毫升

教學(xué)后記：

第2單元—6

第3課時 練習(xí)一

月 日

教學(xué)內(nèi)容：教科書P6～7頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步認(rèn)識容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單位。

2、能通過一些常見容器的測量和估計，提高學(xué)生這方面的認(rèn)識能力。

3、使學(xué)生聯(lián)系實際感受升和毫升在日常生活中的應(yīng)用，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值與作用。教學(xué)重點：

使學(xué)生進一步認(rèn)識容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單位。教學(xué)難點：

培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、深化認(rèn)識升與毫升。

1、做“練習(xí)一”第6題。（1）指名讀題。

（2）請同學(xué)們根據(jù)自己對升和毫升的感受在書上打勾。（3）集體訂正。讓做錯的學(xué)生說一說自己是怎樣錯的。

2、做“練習(xí)一”第7題。（1）學(xué)生獨立完成填在書上。（2）指名口答。（3）集體訂正。

3、做“練習(xí)一”第8題。

在括號里填“L”或“mL”。再交流回報

4、做“練習(xí)一”第9題。

（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這四個量杯，請幾位同學(xué)分別說一說它們各有多少毫升的水。指名口答。

（2）請每位同學(xué)思考，這4個量杯的水合起來比1升少還是比1升多？思考后全班交流。

二、升與毫升的換算。做“練習(xí)一”第10題。

第2單元—7 在○里填上>、<或= 900毫升○1升 6升○6000毫升 3升○2500毫升 7000毫升○8升（1）學(xué)生獨立完成后集體訂正。（2）為什么3升大于2500毫升？

三、解決問題。

1、做“練習(xí)一”第11題。

認(rèn)真審題，選擇必要的條件，解決“這瓶止咳糖漿夠一個5歲兒童服用3天嗎？

再讓學(xué)生提出問題并解答。

四、課后作業(yè)。

一、制做量器。

1、前面一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的概念，并學(xué)習(xí)了升這個容量的單位，這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。（出示課題：認(rèn)識升）

2、請每個小組拿出課前準(zhǔn)備的瓶子。我們將用這個瓶子來制做自己的量器。

3、師用量杯給每個小組的瓶子里倒入一升水?，F(xiàn)在，每個小組的瓶子里都有了一升水。請小組的同學(xué)在瓶子上貼上一張紙，并在一升的地方做上記號。

4、接下來，請小組里的同學(xué)把紙條1升處以下的部分平均分成4份，分別做上記號。現(xiàn)在，我們自己的量器就完成了。請同學(xué)們仔細(xì)觀察量器，感覺一下1113升，升，升，升各是多少。

2445、請每個小組拿出課前準(zhǔn)備的紙杯，試試你們量器中的一升水能倒?jié)M幾個紙杯？(小組活動)

6、各小組匯報結(jié)果（結(jié)果不同，可提問為什么會有不同的結(jié)果？）

7、請同學(xué)們再拿出另一個容器，小組里先估計一下它的容量比1升多還是比1升少。再用你們的量器量一量，大約有多少升。

8、小組里如果還有不同的容器，讓學(xué)生多做幾次。

二、補充題。（1）填空。

6000毫升=（）升 5000亳升=（）升 80000毫升=（）升 9升=（）毫升 2升=（）毫升 30升=（）毫升（2）在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。

8500毫升○8升 1001毫升○999升 301毫升○3001毫升 7000毫升○7升 6000毫升○5升 13升○1300毫升（3）解決問題。

第2單元—8 ①一瓶娃哈哈飲料200毫升，多少瓶娃哈哈正好1升？

②甲容器可盛水200毫升，乙容器比甲容器多盛水50毫升，丙容器的容量是乙容器的2倍，丙容器可盛水多少毫升？

2、實踐作業(yè)。

到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作單位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升作單位的，各是多少升。板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

練習(xí)二

容量單位：升（L）毫升（mL）

1升=1000毫升

第2單元—9

第三篇：四年級數(shù)學(xué)《升和毫升》教案

第一單元 升和毫升

升和毫升是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“空間與圖形”領(lǐng)域測中的內(nèi)容，主要包括認(rèn)識“升”和“毫升”以及二者之間的換算關(guān)系。

這部分內(nèi)容在《大綱》版教材中都作為量與計量的內(nèi)容并且安排在高年級學(xué)習(xí)“體積”之后，主要認(rèn)識“容積”和單位之間的換算。本套教材把升和毫升的認(rèn)識安排到四年級上學(xué)期，并且安排在第一單元，有以下兩點思考：第一，現(xiàn)實生活中人們幾乎每天都要接觸和這些單位有關(guān)的事物，如：一瓶飲料245mL、一袋牛奶250mL、一桶花生油5L等。學(xué)生既有學(xué)習(xí)知識的生活經(jīng)驗，又有學(xué)習(xí)知識的現(xiàn)實需要。在學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認(rèn)識升和毫升，既可以體驗到生活中的數(shù)學(xué)，又能提高學(xué)生的生活經(jīng)驗和能力。第二，把這個內(nèi)容安排在第一單元，一方面考慮這部分知識比較容易，另外，主要考慮9月初，天氣還很炎熱，“玩水”是這個季節(jié)學(xué)生樂于做的事，通過“玩水”讓學(xué)生了解杯子容量的意義，感受“升”和“毫升”之間的換算關(guān)系，學(xué)生既高興，也易于學(xué)習(xí)知識。

本單元的教育目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，了解容積的意義，認(rèn)識“升”和“毫升”，知道1升＝1000毫升，會用字母表示升和毫升。

2、通過實驗操作等數(shù)學(xué)活動，感受“升”和“毫升”的實際意義，能表達實驗的過程和結(jié)果。

3、體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；在實驗操作的過程中，感受數(shù)學(xué)問題的探索性，挑戰(zhàn)性，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

本單元共安排了2課時。

第1課時，認(rèn)識“升”和“毫升”。教材設(shè)計了兩個數(shù)學(xué)活動，第一個數(shù)學(xué)活動，通過比較兩個杯子哪個杯子裝水多，使學(xué)生了解容量（容積）的概念。教材先出示了兩個大小不一樣的空杯子，提出“哪個杯子裝水多”的問題，同時通過書中同伴的交流介紹了兩種方法：一是先把其中一個杯子裝滿水，再倒入另一個杯子中，然后根據(jù)第二個杯子水的情況，判斷哪個杯子裝水多。二是先把兩個杯子都倒?jié)M水，再分別倒進同樣大的杯子里，觀察、比較這兩個杯子水面的高低，判斷哪個杯子裝水多。在“倒水”比較的基礎(chǔ)上，通過兔博士的活告訴學(xué)生“哪個杯子裝水多，我們就說哪個杯子容量大?！苯滩牡倪@些內(nèi)容，不是教師教學(xué)的文本，而是課堂教學(xué)的指導(dǎo)和學(xué)生活動結(jié)果的預(yù)設(shè)。課堂活動中，教學(xué)千萬不要介紹比較的方法，而要讓學(xué)生在充分的操作，在分組“玩水”的過程中，學(xué)會比較的方法。第二個數(shù)學(xué)活動，首先比較兩杯飲料多少。教材出示了兩個粗細(xì)不同、高度相同，而且裝飲料的高度也一樣的兩個杯子。通過兔博士的話提出“說說看，可以怎樣比較”的要求。同樣通過兩個同伴談話的介紹，把這兩個杯子的飲料分別倒入同樣大的杯子里進行比較，用量杯和量筒可以測量飲料多少的方法。在此基礎(chǔ)上認(rèn)識量杯和量筒的內(nèi)容。在認(rèn)識了不同測量工具、知道了升和毫升及它們的字母表示后，教材設(shè)計了“把兩個杯子中的飲料分別倒入量杯中”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀量杯的刻度，了解飲料的多少。最后，教材安排了三個層次的練習(xí)。第1題是直接讀出量杯和量筒液體的多少，并填空；第2、3題都是讓學(xué)生實際動手操作活動，其中第3題是一道具有挑戰(zhàn)性的題，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，使兩個杯子里的水變的同樣多。教學(xué)活動中，用量杯和量筒測量飲料多少的方法，學(xué)生如果提不到，教師應(yīng)作為參與者進行。另外，教師還可以課前準(zhǔn)備生活中常見的液體物品，讓學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀液體的凈含量。本課在學(xué)生“玩水”時，提醒學(xué)生注意，節(jié)約用水，不要弄濕其它物品，并注意安全。

第2課，了解升和毫升之間的關(guān)系。教材設(shè)計了一個小實驗，實驗要求是：“在100毫升的量筒裝入100毫升水，倒入1000毫升的的量杯中??”，問題是“幾次才能倒夠1000毫升的水？”。這里要特別注意，不是裝滿100毫升或1000毫的量杯或量筒（裝滿就多了），而是裝入100毫升的水和到夠1000毫升。在學(xué)生實驗交流的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解：1000毫升也叫1升，從而得出1升＝1000毫升或1L＝1000 mL的關(guān)系式。最后，教材設(shè)計了現(xiàn)實生活中與升和毫升有關(guān)的問題。第二單元 除法

本單元內(nèi)容是在學(xué)生三年級學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)及連乘的基礎(chǔ)上安排的。是本套教材最后一次安排整數(shù)除法的單元。主要內(nèi)容是三位數(shù)除以兩位數(shù)和乘除混合運算及解決簡單應(yīng)用問題。按照《課標(biāo)》要求，小學(xué)結(jié)段只學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)，商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法。因為中學(xué)也不再學(xué)習(xí)整數(shù)除法運算，實際上也就是說關(guān)于整數(shù)除法的筆算，學(xué)生就學(xué)到這為止。這一要求比《大綱》降低了不少的難度，刪去了除數(shù)是三位數(shù)的除法和四位數(shù)除以兩位數(shù)，商三位數(shù)及難度較大的商中間、末尾有0的復(fù)雜計算。從教材安排來看，《大綱》版教材除數(shù)是兩位數(shù)的除法都安排在三年級下冊，一般需要24課時（口算

3、筆算

19、整理2課時）課時左右?！墩n標(biāo)》教材安排了12課時，時間比《大綱》版教材晚安排一個學(xué)期，且又降低了計算的難度，這對學(xué)生學(xué)好這部分知識提供了有利的支持。根據(jù)本套教材的整體設(shè)計，同級混合運算（加和減、乘和除）都結(jié)合有關(guān)計算單元安排。所以，兩步計算的乘除混合運算及解決兩步計算的簡單應(yīng)用問題也都安排在本單元。另外，結(jié)合單元內(nèi)容安排了探索樂園，單元最后設(shè)計了參觀植物園的綜合應(yīng)用。

本單元教材的設(shè)計思路：一是充分考慮學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗；二是通過多種方式呈現(xiàn)現(xiàn)實的問題情境；三是讓學(xué)生在解決實際問題中、在自主探索與合作交流中學(xué)習(xí)計算。除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法是小學(xué)階段數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重點和難點。說它是重點，首先是因為這是學(xué)生最后一次學(xué)習(xí)整數(shù)除法筆算，并且三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的筆算方法基本上包括了多位數(shù)除法的一般方法和步驟，學(xué)生只要在自主探索的過程中真正理解掌握了三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，就具有了自主進行知識遷移，探索多位數(shù)除法筆算方法的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。所以，這部分知識的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會掌握筆算的方法，更重要的是讓學(xué)生自主嘗試計算，在交流、討論的活動中，經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法的建構(gòu)過程，理解算理，形成除法筆算的一般思想方法。說它是難點，主要是因為與除數(shù)是一位數(shù)的除法相比，除的過程中由于首次試商要看被除數(shù)的前兩位、調(diào)商等，不但計算枯燥復(fù)雜，而且難于理解容易出現(xiàn)計算錯誤。所以教材堅持“避免繁雜計算和程式化地敘述‘算理’”、“避免將運算與應(yīng)用割裂開來”的原則，教材首先選擇了學(xué)生都熟悉的、感興趣的問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)計算，淡化計算的枯燥無趣，同時，把“估算”、“估計商是幾位數(shù)”貫穿在整個單元計算學(xué)習(xí)中，一方面培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力，更重要的是利用估算的結(jié)果解決豎式計算中商的書寫位置等難點，降低學(xué)習(xí)的難度，提高計算的正確率。教學(xué)中，教師應(yīng)充分理解教材的設(shè)計意圖，挖掘教材中的信息，創(chuàng)造性地使用教材，用教材教，而不是教教材。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有知識技能和生活經(jīng)驗靈活解決問題，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，幫助學(xué)生不斷提高解決問題的能力，掌握計算方法，積累學(xué)習(xí)計算方法的經(jīng)驗。

本單元教育目標(biāo)：

1、會口算幾百幾十除以整十的除法，會筆算兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。

2、結(jié)合現(xiàn)實素材理解運算順序，會進行簡單的乘除混合運算，并能解決生活中的現(xiàn)實問題。

3、在解決問題的過程中，能進行有條理的思考，能說明結(jié)果的合理性。

4、在解決問題的活動中，初步學(xué)會與他人合作，能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。

5、對周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事情有好奇心，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識到許多實際問題可以借助于數(shù)學(xué)方法來解決。

本單元共安排了12課時，其中除法安排了7課時，乘除混合安排了3課時，探索樂園安排1課時，綜合應(yīng)用1課時。

本單元是在本冊教材第三單元初步認(rèn)識了線段、直線、直角和用量角器測量角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識垂線和平行線；畫垂線、長方形、正方形和畫平行線。本單元教育目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境了解平面上兩條直線的平行和相交（包括垂直）關(guān)系；了解兩條相交直線確定一個點。

2、認(rèn)識垂線和平行線，會用直尺和三角尺畫垂線、平行線以及長方形和正方形。

3、在探索兩條直線相互垂直位置關(guān)系的過程中，發(fā)展空間觀念。

4、對周圍環(huán)境中與線有關(guān)的事物具有好奇心，感受兩條直線垂直、平

行在生活中的應(yīng)用。

教材安排了四個活動?；顒右?，設(shè)計了“掛裝飾畫”的活動。師生合作把一幅裝飾畫掛在墻上，并讓學(xué)生思考怎樣把裝飾畫掛端正？活動目的是結(jié)合實際例子，使學(xué)生體會要掛的端正，裝飾畫上的兩棵釘子與房頂線之間的距離應(yīng)一樣高。接著試一試，通過把房頂線看作一條直線，把兩個釘了看作兩個點，畫出一條直線，引出平行線的概念?；顒佣?，教材設(shè)計了兩組直線，先讓學(xué)生想象一下，每組中兩條直線向兩個方向無限延伸，會出現(xiàn)什么結(jié)果？在交流學(xué)生想象結(jié)果的基礎(chǔ)上概括出平行線的概念。關(guān)于平行線的概念中“同一平面內(nèi)”怎樣理解，教師不作理論上的解釋，可通過實際例子，讓學(xué)生了解如不同方向的兩支鉛筆等?；顒尤?，教材呈現(xiàn)了一組平行線，通過讓學(xué)生在平行線之間任意畫出幾條垂線，并測量出它們的長度等活動發(fā)現(xiàn)平行線之間所有垂線的長度都相等?；顒铀?，畫平行線。教材用圖畫呈現(xiàn)了用直尺和三角尺畫平行線的三個步驟。由于用三角板和直尺畫平行線的方法比較復(fù)雜，且容易出錯，所以先由教師示范畫，邊畫邊說畫的步驟和注意事項。如用直尺靠緊三角板的另一條邊時，強調(diào)放穩(wěn)，三角板向下平移時，直尺不能動等。然后學(xué)生自己試著畫一組平行線，并交流自己的畫法。

第四篇：第一單元 升和毫升

第一單元 升和毫升

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受并認(rèn)識容量以及容量單位升和毫升，聯(lián)系實際初步形成1升和1毫升的容量觀念；知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。

2、使學(xué)生初步了解測量容量的方法，能聯(lián)系生活實際選擇合適的容量單位并進行表達和交流；能估計一些常見的容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。

3、使學(xué)生聯(lián)系實際感受升和毫升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學(xué)習(xí)生活，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點：

聯(lián)系實際初步形成1升和1毫升的容量觀念；知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。教學(xué)難點：

初步形成1升和1毫升的容量觀念；感受升和毫升在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)課時：

3課時

第1課時 認(rèn)識升

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P1 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識容量，體會計量容量需要有統(tǒng)一的容量單位；聯(lián)系實際初步形成1升的容量觀念，通過實驗操作體會1升有多少。

2、使學(xué)生能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。

3、讓學(xué)生聯(lián)系實際生活感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點：

認(rèn)識容量的含義及容量單位升。教學(xué)難點：

容量單位1升的建立。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、量杯、棱長是1分米的正方體、大水壺、杯子等 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師講述：森林里正在舉行一場別開生面的冠亞軍比賽，老虎和獅子正在進行“喝酒比賽”，老虎一連喝了5杯，還沒有醉，獅子剛喝2杯就開始搖晃了，老虎得意地說：“我是森林中的酒仙！”獅子不服氣地嚷：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是酒仙！”老虎和獅子誰也不認(rèn)輸，吵起來了。

同學(xué)們，你們認(rèn)為誰說的有理呢？

估計學(xué)生會有兩種不同的答案：①老虎喝了5杯還沒醉，獅子才喝兩杯就醉了，所以老虎的酒量大；②獅子用的杯子比老虎用的杯子大，所以應(yīng)該是獅子的酒量大。

二、探索領(lǐng)悟，認(rèn)識容量。

1、初步認(rèn)識容量。教師首先應(yīng)該肯定學(xué)生的兩種想法都有一定的道理，但不全面，教師取出兩個不一樣大的杯子，問，同樣是一杯酒，你們認(rèn)為哪一杯多？（估計學(xué)生都會認(rèn)為大杯子盛的酒多）。

教師說明：大杯子比小杯子盛的水多，在數(shù)學(xué)上，我們就說，大杯子的容量比較大，小杯子的容量比較小。板書：容量。

想一想：老虎用的酒杯和獅子用的酒杯誰的容量大？

2、加深對容量的認(rèn)識。

出示兩個大小不一的水壺，你知道哪一個水壺的容量大一些嗎？（估計學(xué)生可能通過觀察得到的結(jié)果，也可能想到先把一個水壺裝滿水，倒入另一個水壺，如果水溢出水壺，說明第一個水壺大，如果水不滿，說明第二個水壺大。）

你能舉例生活中常見的容器來比較容量的大小嗎？（如家中的熱水壺跟水瓶比較。）

3、進一步感受容量的含義。

教師取一水壺問學(xué)生，你能說說這個水壺的容量是多少嗎？（估計這一問題對于初涉容量的學(xué)生來說有一定的難度，視學(xué)生實際情況，教師可提示方法：把這壺水倒入杯中，看看可以盛多少杯。）

小組活動，一壺水分別倒入各自準(zhǔn)備的水杯中。

交流：你們倒了幾杯？因為每組學(xué)生的杯子大小是不同的，所以倒出來的杯數(shù)也就不一樣，有的是5杯，有的是4杯。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：同樣的一壺水，因為杯子的大小不一樣，所以倒出來的杯數(shù)也不一樣，我們能不能說，這樣的5杯就比4杯多？（不能）所以，我們能不能說老虎喝的5杯酒就一定比獅子喝的2杯酒多？（不能）

三、聯(lián)系生活，認(rèn)識容量單位“升”。

1、認(rèn)識升。

既然我們不能簡單的從數(shù)字上來判斷容量的大小，那么容量是不是也有一個統(tǒng)一的單位呢？請大家拿出自己帶的容器，仔細(xì)看看，容器上是否標(biāo)明了容量是多少？容量的單位是什么？先在小組里交流一下。組織交流：估計學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)容器上標(biāo)明的容量是多少和容量單位，根據(jù)學(xué)生回答板書：容量單位升（介紹L）。

說明：這些容器里盛的水、油、飲料等都用升做單位，在數(shù)學(xué)上，計量液體多少時通常用升做單位。

2、認(rèn)識1升。

今天我們先來研究一下“升”這個容量單位，1升究竟是多少呢？ 要想科學(xué)的認(rèn)識“升”這個單位，我們先來認(rèn)識這個量杯（出示量杯），量杯是用來測量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量是1升。（學(xué)生仔細(xì)觀察）

小組活動：把準(zhǔn)備好的棱長是1分米的正方體中裝滿水，再將這些水倒入量杯中，你發(fā)現(xiàn)什么？

小結(jié)：棱長是1分米的正方體的容量正好是1升。

四、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

1、做試一試：

出示盛有1升水的量杯和一個空的紙杯，從量杯里倒出一杯水，讓學(xué)生看看倒出一杯水，量杯里的水少了多少，再估計把1升水倒入這樣的紙杯中，大約能倒幾杯。

可以通過指導(dǎo)學(xué)生上臺倒一倒、比一比的方法得出結(jié)論，進一步體會容量的含義。

2、做“練一練”第1題。

準(zhǔn)備差不多的3個杯子，先估計一下，哪個容量最大，哪個容量最??？再按照圖示請學(xué)生上臺操作，通過操作，引導(dǎo)學(xué)生推理得出：第一個杯子的容量最大，另兩個杯子的容量一樣大。你的估計正確嗎？

3、做“練一練”第2題。

指名讀一讀，說一說，體驗不同大小容器的容量，同時感受容量單位在生活里的應(yīng)用。

4、做“練習(xí)一”第1題。

要求學(xué)生獨立進行判斷，并簡要說明理由。

5、做“練習(xí)一”第2題。

你能估計出下面哪些容器的容量比1升大嗎？說說你的理由。先估計，再交流，進一步體會1升的實際意義。6: 做“練習(xí)一”第3題。

要求學(xué)生聯(lián)系生活實際獨立進行判斷，并簡要說明理由。

五、總結(jié)評價，課外延伸。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、如果老虎和獅子要舉行第二次比賽，你認(rèn)為應(yīng)該有一些什么規(guī)定？

六、作業(yè)布置。

1、實踐作業(yè)：去了解家中一些常見容器的容量大約是多少。

2、完成《補充習(xí)題》P1。板書設(shè)計：

認(rèn)識升 容量

升（L）：棱長是1分米的正方體的容量正好是1升

教學(xué)后記：

第2課時 認(rèn)識毫升

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P3～5頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識容量單位毫升并初步形成1毫升的表象，知道升與毫升之間的進率，能進行簡單的換算。

2、在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力。

3、使學(xué)生聯(lián)系實際感受毫升在日常生活里的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點：

認(rèn)識毫升，知道1升=1000毫升，會進行升與毫升的單位換算。教學(xué)難點：

使學(xué)生形成1毫升的表象。讓學(xué)生在操作的過程中自主發(fā)現(xiàn)升與毫升的進率。教具準(zhǔn)備：

小黑板 教學(xué)掛圖 量杯、滴管、各種容量不同的容器若干只。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、談話：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了容量單位升，能說說1升水大約有多少嗎？（指名學(xué)生聯(lián)系生活中的一些真實物體說一說。）

2、揭題：今天這節(jié)課我們要認(rèn)識一個新的容量單位——毫升。（板書：認(rèn)識毫升）

二、新知探究。

1、觀察：以小組為單位，讓學(xué)生仔細(xì)觀察各種以毫升為單位的容器。

2、討論：這些容器里的容量是以什么作單位的？

3、交流：讓學(xué)生說說觀察后發(fā)現(xiàn)了什么，知道毫升是什么嗎，你對毫升了解多少？（給學(xué)生展示自我的機會，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也可以了解一下學(xué)生對這方面的知識掌握了多少。）

4、說明：在學(xué)生充分交流后，教師說明毫升是在計量比較少的液體時常用的單位，毫升可以用“mL”表示。

三、活動嘗試。

1、讓學(xué)生動手在量筒里倒入1毫升水，并仔細(xì)觀察，初步感知1毫升水有多少。

2、先讓學(xué)生將量筒里的水倒出，再用滴管滴出1毫升水，并數(shù)數(shù)大約有幾滴，然后說說對1毫升的感受。（引導(dǎo)學(xué)生說出毫升是個很小的容量單位，通常計量比較少的液體時可以用毫升作單位。）

3、認(rèn)識量杯上的刻度。讓學(xué)生觀察量杯上的刻度，并說出每個量杯里各有多少毫升水。（讓學(xué)生自由說一說，再全班交流。）

4、探索升與毫升之間的進率。

讓學(xué)生找著書上的要求操作，先把1升水倒入500毫升的量杯中，看看可以倒幾杯，再思考1升等于多少毫升？

5、匯報操作結(jié)果，得出1升=1000毫升

四、鞏固應(yīng)用。

1、做“試一試”。

可以先讓學(xué)生根據(jù)瓶上的標(biāo)識，明確這一瓶水有多少毫升，再提出估計的要求，并說說可以怎么樣進行估計，然后讓學(xué)生試著估一估，并通過操作加以檢驗。

2、做“練一練”：第1題

指出：飲料我們可以多喝點少喝點，但在醫(yī)學(xué)上卻不能有一點點的馬虎，所以在用藥的時候都要嚴(yán)格按照規(guī)定。下面這些是常見的一些規(guī)格，分別說說是多少毫升？

先讓學(xué)生看圖說說每個容器里的藥水各有幾毫升，再讓學(xué)生說說自己帶來的容器里的容量分別是多少。（可以以小組為單位互相說一說，再集體交流一下。）

2、做“練一練”：第2題。

先讓學(xué)生把50毫升水分別倒入自己帶來的容器里，看看水面在哪里，然后和組內(nèi)的同學(xué)交換容器，估計一下其他同學(xué)的容器里倒入50毫升水后，水面大約在什么位置，再動手驗證一下，看看自己的估計是否正確。

3、做“練一練”：第3題。

讓學(xué)生獨立完成在書上，然后集體交流。

4、做“練習(xí)一”：第4題

要啟發(fā)學(xué)生依據(jù)升和毫升的進率，思考多少個100（或200、250）是1000。

5、做“練習(xí)一”：第5題

根據(jù)學(xué)生帶來的飲料，選出幾個容量是100毫升的，讓他們喝一喝，看看要喝多少口，并算一算，喝一口大約有多少毫升。

6、做“練習(xí)一”：第6題

要求學(xué)生聯(lián)系生活實際獨立進行判斷，并簡要說明理由。

五、全課總結(jié)。

說說你對毫升的認(rèn)識。生活中哪些容器的容量用毫升作單位？1毫升水大約有多少？

六、作業(yè)布置。

完成《補充習(xí)題》P2、3。板書設(shè)計：

認(rèn)識毫升

毫升（ml/mL）：計量比較少的液體，通常用毫升作單位。

1升=1000毫升

教學(xué)后記：

第3課時 練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：教科書P6～7頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步認(rèn)識容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單位。

2、能通過一些常見容器的測量和估計，提高學(xué)生這方面的認(rèn)識能力。

3、使學(xué)生聯(lián)系實際感受升和毫升在日常生活中的應(yīng)用，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值與作用。教學(xué)重點：

使學(xué)生進一步認(rèn)識容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單位。教學(xué)難點：

培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、深化認(rèn)識升與毫升。

1、做“練習(xí)一第7題。（1）指名讀題。

（2）請同學(xué)們根據(jù)自己對升和毫升的感受在書上連一連。（3）集體訂正。讓做錯的學(xué)生說一說自己是怎樣錯的。

2、做“練習(xí)一”第8題。（1）學(xué)生獨立完成填在書上。（2）指名口答。然后集體訂正。

二、升與毫升的換算。

1、做“練習(xí)二”第10題： 在○里填上>、<或= 900毫升○1升 6升○6000毫升 3升○2500毫升 7000毫升○8升

（1）學(xué)生獨立完成后集體訂正。（2）為什么3升大于2500毫升？

2、做“練習(xí)二”第9題。

（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這四個量杯，請幾位同學(xué)分別說一說它們各有多少毫升的水。指名口答。

（2）請每位同學(xué)思考，這4個量杯的水合起來比1升少還是比1升多？思考后全班交流。

三、估計容量。

1、做“練習(xí)一”第11題

要提醒學(xué)生注意每次服用的藥量不是一個固定的數(shù)值，而是一個范圍。然后讓學(xué)生獨立進行計算，然后再進行比較。

四、課后作業(yè)。

1、補充題。（1）填空。

6000毫升=（）升 5000亳升=（）升 80000毫升=（）升 9升=（）毫升 2升=（）毫升 30升=（）毫升（2）在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。

8500毫升○8升 1001毫升○999升 301毫升○3001毫升 7000毫升○7升 6000毫升○5升 13升○1300毫升（3）解決問題。

①一瓶娃哈哈飲料200毫升，多少瓶娃哈哈正好1升？

②甲容器可盛水200毫升，乙容器比甲容器多盛水50毫升，丙容器的容量是乙容器的2倍，丙容器可盛水多少毫升？

2、實踐作業(yè)。

到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作單位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升作單位的，各是多少升。

板書設(shè)計：

練習(xí)二

容量單位：升（L）毫升（mL）

1升=1000毫升

教學(xué)后記：

第五篇：(冀教版)四年級數(shù)學(xué)上冊教案 升和毫升 2

升和毫升

教學(xué)目標(biāo)：

1．在實際操作活動中，經(jīng)歷了解容量概念和認(rèn)識測量工具，以及認(rèn)識“升”和“毫升”的過程。

2．了解容量的含義，認(rèn)識“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎樣用字母表示；會讀量杯和量筒中液體的多少。

3．積極參與“玩水”的實驗活動，獲得愉快的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

教學(xué)重點：

升和毫升的認(rèn)識。

教學(xué)難點：

容量概念的形成和正確讀取量杯量筒液體的多少。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

用實物，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，吸引學(xué)生注意力。

二、探究與體驗。在實驗中思考、學(xué)習(xí)。師生交流

三、實踐與應(yīng)用，鞏固所學(xué)結(jié)合實際生活。設(shè)計意圖

1.從學(xué)生的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律而言，用實物，來吸引學(xué)生，在實驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鍛煉學(xué)生的觀察能力。

2.設(shè)計學(xué)生喜歡的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提出問題，讓學(xué)生在思考和交流中解決問題。

通過學(xué)生的親自操作活動，讓學(xué)生再次體驗容量的概念。

讓學(xué)生積極參與“玩水”的數(shù)學(xué)活動，在具體的情境中靈活運用，進一步加深對容量的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

學(xué)生小組合作鞏固強化。學(xué)生進一步體驗容量的概念，加深理解。

--1--

采取靈活多樣的形式進行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡喝飲料嗎？ 生：喜歡。

師：今天，老師帶來了兩瓶飲料（出示飲料）,你們知道哪個瓶子里的飲料多嗎？你是怎樣知道的？

生：左手拿的瓶子里飲料多，用眼直接看出來的。

師：今天我們要一起來認(rèn)識容量單位：“升和毫升”。學(xué)了今天的知識，你就可以用數(shù)來表示飲料的多少了。（板書課題）

二、新授 1．實驗，容量。

（1）出示兩杯不同顏色的水（高度不一樣）。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，哪一杯水多呢？ 生：紅色（藍(lán)色）

（2）再出示兩個杯子。（大小不同）

師：哪一杯裝水多？有什么好辦法？同桌互相討論一下。（出示課件）生：一樣多。左邊的??

（3）提出小組合作實驗，在實驗中考慮有什么好的方法，讓學(xué)生積極配合，共同解決問題。

師：你們都想到了哪些方法？

生1：可以把兩個杯子放在一起比一比。

2：可以把一個杯子裝滿水，再倒入另一個杯子里。

生3：還可以把兩個杯子都倒?jié)M水，然后再分別倒進兩個一樣大的杯子里。師：同學(xué)們真聰明，你們想出了這么多好辦法?。ü膭畹恼Z氣）小結(jié)：哪個杯子裝水多，我們就說哪個杯子的容量大。（出示課件）2．實驗，認(rèn)識升和毫升。

--2--

（1）出示兩個高度一樣、裝著水的高度也一樣、但粗細(xì)不同的兩個瓶子。（用不同顏色區(qū)分）

師：老師這里還有兩個瓶子。比一比，哪個瓶子裝的水多？你是怎么比較的？現(xiàn)在以小組為單位相互討論。師生交流

生1：用一個大杯子，先把一個瓶子的水倒進去，做一個記號，然后倒出來。再把另一個瓶子的水倒進去，和剛才做的記號比較。

2：分別倒進兩個一樣大的杯子里，再比一比哪個多。生3：用量杯也可以測量出哪個瓶里的水多。

師：同學(xué)們，你們真了不起，想出了許多好方法。那現(xiàn)在，我們就來按剛才的方法試一試吧。實際操作

（2）師：如果要精確的知道液體的容量，就要用到計量液體工具。（出示、認(rèn)識量筒和量杯）計量液體，如汽油、飲料、藥水、等，用升或毫升做單位。

師：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。（出示課件并板書，學(xué)生讀一讀）師：生活中還有哪些液體用升或毫升來計量？ 生：油，牛奶，可樂，啤酒。

⑶用量杯測量兩個瓶子中液體的多少。師生一起進行實際操作。

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，讀出兩個量杯中紅色液面和藍(lán)色液面所在的刻度。（學(xué)生匯報，老師在黑板上記錄）

三、練一練

1．讓學(xué)生獨立觀察并填空。然后全班交流。（教師出示課件）2．先請一位學(xué)生讀題。

生：找三個大小不同的玻璃瓶，分別測量它們的容量。分小組進行實驗，完成后匯報結(jié)果。

3．怎樣使兩個瓶子里的水一樣多？

分小組進行。（鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法，然后全班交流）生1：用量杯或者量筒，準(zhǔn)確量出同樣多的水。

生2：用兩個同樣大小的杯子，然后分別倒進水，使兩個杯子液面高度相同。

--3--

4．根據(jù)你的生活經(jīng)驗判斷：哪個杯子的容量大，哪個杯子容量小。（課件展示）

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？

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