第一篇：2017年一年級語文下冊語文園地一教學設計(新人教部編版)

XX年一年級語文下冊語文園地一教學設計（新人教部編版）

017年一年級語文下冊語文園地一教學設計（新人教部編版）

教學目標

鞏固聲母，讀準音，認淸形，會背誦并默寫聲母表。（重點）

2借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀，寫一寫”

認識并鞏固帶有韻母an和ang的字。（重點）

3指異學生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學生書寫漢字的興趣*學生自由認讀。

小組內比賽讀。

全班比賽讀。

7,導學：同學們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧！調皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎？

學生自由讀生字并交流識記生字的方法。

9、匯報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。

預設一：按結構進行歸類識字。

左右結構的字：

陰陣冰凍

上下結構的字：雷

獨體字：電夾

預設二：按部首進行歸類識字。

耳刀旁的字：陰陣

兩點水旁的字：冰凍

預設三：字謎識字。

大雨大雨真正大，蓋過大田還不大。（雷〉

設計意圖：巧妙地利用教材，開發(fā)教材，從學生的生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設符合兒童心理特點的問題情境，有效地引起學生的學習興趣，從而快速地進入學習狀態(tài)。

二、字詞句王國

導言：同學們，我們剛剛領略了大自然的風云變幻，接下來讓我們—起走進“字詞句王國”，進行闖關^1^。首先讓我們一起走進第一關一一讀記大既。

能夠正確認讀字母?！?〉能按順序背誦字母表。（3、能默寫字母表〉

3、導入：可愛的字母們已經(jīng)集合了（出示教材第11頁的字母表〉。請同學們按要求自主學習，比一比看誰能闖關成功。

4、學生在小組內比賽識記和默寫字母表。

,匯報交流。

默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。

6^導學：同學們真了不起，成功闖過第一關！

第二關一一讀寫大P。,導言：恭喜同學們順利來到第二關。瞧，第二關用石頭排成的小路多么奇特！〔出

示教材第12頁“讀-讀，寫-寫”的生字，每個生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路?！?/p>

2,導學：同學們先自己讀讀這些字，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。（這些生字中有的是帶有

韻母an的，有的是帶有后鼻韻母ang的?！?

3,導入：對呀，第二關給我們帶來了這么多的字，我們必須讀準每個石頭上的生字，才能順利過河！你們還敢接受挑戰(zhàn)嗎？

學生自己先試著讀石頭上的字。

兒歌世界。

導入：同學們，玩累了，來欣賞-幅美麗的畫吧。（出示《祖國多么廣大》的插圖〉

2,學生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。

4,教師范讀。,練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？

6,學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。

7,組織學生評價：誰讀得好？好在哪里？

8,學生自讀，比賽讀。

9‘說一說：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？

0導學：你還知道哪些地方？它的景物有什么特點？

過渡：千言萬語匯成-句話：我們的祖國多么廣大。讓我們再一起有滋有味地讀讀這首兒歌吧！

1導學：這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看誰最先背下來。

2配樂背誦。

設計意圖：以“走進字詞句王國，進行闖關的形式，為學生創(chuàng)設了一個直觀、生動、形象的情境，使原本枯燥的、單調的學習變得有情趣，有效激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生學得輕松，學得快樂。

第二時

一、有趣的動物園 ,導入：同學們，我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧丨（出示畫有動物房屋的圖片。）小動物去哪里了呢？飼養(yǎng)員大叔說：“這些小動物因為不會按規(guī)則寫字，害羞地藏起來了！”你們能幫幫它們嗎？

2,導學：我們先來看看它們不會寫哪些字吧！

3,出示：白回國

指生領讀生字。

導學：你們知道這幾個字的書寫規(guī)則是什么嗎？

〈3〉小組討論試寫。

指學生朗讀。

〈2〉男女生比賽讀。

全班比賽讀。

6,導學：你知道誰和誰好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學說―一說。

7,匯報交流。教師相機指導。

“)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。

①導學：誰和誰好？

②學生匯報。

③導學：為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”？

④匯報交流。因為它們住在一起，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。

⑤相機指導朗讀。

〔2〉蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

①導學：你還知道了誰和誰好？兒歌里還說到誰和花好？

②學生匯報。

③導學：蜜蜂做了什么？花又做了什么？

④匯報交流?；ɡ锩嬗谢ǚ?，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

⑤相機指導朗讀。

(一）白云和風好，風往哪里刮，云往哪里跑。

①導學：仔細看，還有誰和誰好？

②學生匯報。

③導學：風做了什么？云怎樣做？

④匯報交流。風往哪里刮，云往哪里跑。

⑤相機指導朗讀。

(幻我和同學好，大家唱著歌，‘起上學校。

①導學：仔細看，還有誰和誰好？

②學生匯報。

③導學：小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？

④匯報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。

⑤相機指導朗讀。

8,指導有感情地朗讀并背誦兒歌。

9,小結：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。

0拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧！

1學生交流。

設計意圖：教學中通過“讀一讀”“議一議，“說一說，引導學生去關注生活中各種事物的關聯(lián)。通過交流，學生在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機會挖掘他們的潛力，培養(yǎng)了他們的語言表達能力。

四、教師總結

今天，我們的旅途充滿樂趣，也學會了很多的知識。這節(jié)你又學會了什么？回家和爸爸媽媽說一說。

教學反思

設置語文園地的目的是激發(fā)學生學習語文的興趣，本次設計以板塊形式將語文知識與能力系統(tǒng)化，激發(fā)學生學習語文的興趣。在本的教學中，游戲活動貫穿整堂，將枯燥的學習變得趣味化，多樣化，激發(fā)了學生的學習興趣，真正做到了以學生為主體，教師為主導。

第二篇：部編教材一年級語文下冊《語文園地一》教學設計

語文園地一

一、教學目標： 知識與技能：

1、鞏固聲母，讀準音，認清形，會背誦并默寫聲母表。

2、指導學生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學生書寫漢字的興趣。2.積累描寫春天的詞語，豐厚學生的文化積淀。情感態(tài)度與價值觀：

3、正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時的歡樂。

教學重難點：

背誦并默寫聲母表，積累描寫春天的詞語。

教學過程：

第一課時

一、大自然真奇妙

1、導言：同學們，你們知道今天是什么天氣嗎？

生：(齊)雨天。

2、導入：打開繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節(jié)課，我們就先來走進大自然，感受多變的天氣。(板書：多變的天氣)

3、導學：同學們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說一說。

4、學生匯報自己知道的天氣。

5、導言：同學們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準確地讀出它們的名字嗎？

6、課件出示《識字加油站》中的字詞(帶拼音)。(1)學生自由認讀。

(2)小組內比賽讀。

(3)全班比賽讀。

7、導學：同學們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧！調皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎？

8、學生自由讀生字并交流識記生字的方法。

9、匯報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。預設一：按結構進行歸類識字。左右結構的字：陰 陣 冰 凍 上下結構的字：雷 獨體字：電 夾

預設二：按部首進行歸類識字。耳刀旁的字：陰 陣 兩點水旁的字：冰 凍 預設三：字謎識字。

大雨大雨真正大，蓋過大田還不大。(雷)

二、學習字母表

1.課件出示：漢語拼音字母表

2.導入：可愛的字母們已經(jīng)集合了，比一比看誰能闖關成功。

3.學生在小組內比賽識記和默寫字母表。4.匯報交流。

(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。

(2)各小組推選代表進行背誦比賽。

5.教材第12頁“讀一讀，寫一寫”的生字，每個生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路。同學們先自己讀讀這些字，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。

(1)學生自己先試著讀石頭上的字。

(2)同桌之間互讀。

(3)全班比讀。

第二課時

一、兒歌世界。

1.導入：同學們，玩累了，學一首兒歌吧。(課件出示《祖國多么廣大》)2.教師范讀。

3.練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？

4.學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。

5.組織學生評價：誰讀得好？好在哪里？

6.學生自讀，比賽讀。

7.這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看誰最先背下來。

二、學寫生字

1.出示：白 回 國

(1)指生領讀生字。(2)導學：你們知道這幾個字的書寫規(guī)則是什么嗎？

(3)小組討論試寫。

(4)匯報交流。這幾個字的筆順規(guī)則：先外后內再封口。(5)學生范寫。其他同學練寫。

第三課時

一、積累成語

1.課件出示：語文園地一“日積月累”中的成語

2.導學：你們能正確讀出這些成語嗎？ 3.學生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。

4.導學：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎？你們還知道哪些這樣的成語呢？

5.交流特點并說說自己知道的關于春天的成語。

7.學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。8.推薦代表全班交流。

二、和大人一起讀

1.過渡：同學們，做完了游戲，休息一會兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰和誰好嗎？

2.學生自由發(fā)言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。

3.導入：除了人，你還知道誰和誰好嗎？今天，我?guī)硪皇钻P于好朋友的兒歌，名字叫“誰和誰好”。

4.同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。5.檢查朗讀。

(1)指學生朗讀。

(2)男女生比賽讀。

(3)全班比賽讀。

6.導學：你知道誰和誰好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學說一說。

7.匯報交流。教師相機指導。

(1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。(2)蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。(3)白云和風好，風往哪里刮，云往哪里跑。(4)我和同學好，大家唱著歌，一起上學校。8.指導有感情地朗讀并背誦兒歌。

9.小結：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。

10.拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧！11.學生交流。

三、教師總結

今天，我們的旅途充滿樂趣，也學會了很多的知識。這節(jié)課你又學會了什么？回家和爸爸媽媽說一說。

第三篇：人教部編一年級語文下冊《語文園地一》反思

《語文園地一》教學設計

教學目標：

1.認識7個生字，學習表示天氣的詞語。

2.學習字母表，能有順序地正確認讀，能將大小寫字母相對應，熟記字母表。3.通過歸類練習，復習前后鼻音的讀音。

4.讀詩歌《祖國多么廣大》，感受同一季節(jié)祖國南北方的不同景色，從中感受祖國大好河山，地域廣大。

5.了解全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順書寫規(guī)則，在田字格中正確書寫。

6.朗讀并積累描寫春天的詞語。

7.和大人一起閱讀《誰和誰好》，和大人合作問答朗讀，感受與小伙伴友好相處的美好情感。

教學重點：

認識7個生字，學習表示天氣的詞語；學習字母表，熟記字母表；復習前后鼻音的讀音；了解全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順書寫規(guī)則；朗讀并積累描寫春天的詞語。

教學難點：

通過誦讀兒歌激發(fā)學生對祖國的熱愛之情，感受閱讀的樂趣。教學過程：

一、新課導入

同學們，這一單元是我們本學期第一個識字單元，在這個單元中，我們學習了4篇識字課文，還學習了多種不同的識字方法，體會到祖國漢字的文化內涵。在每個單元的后面都有一個語文園地，不僅幫助我們鞏固前面學過的知識，還會學習新的知識。讓我們一起來看看。

二、課文學習

（一）學習“識字加油站”的板塊內容 1.朗讀詞語，識記7個生字。

2.借助圖片和動畫，加深學生對詞語的認識，把所學詞語和認識事物緊密聯(lián)系起來，進而感知各類天氣的特征。3.啟發(fā)學生聯(lián)系生活積累，說一說自己知道的和天氣有關的詞語。

（二）學習“字詞句運用”的板塊內容

1.讀字母表，先讀小寫字母，再對應認識大寫字母。2.對比識記大寫字母。

（1）找一找，有哪些字母大小寫字母完全一樣？（2）仔細看，有哪些大小字母相近？（3）剩下的是哪幾對大小寫字母？

3.游戲鞏固。（多媒體課件出示瓶身帶有大寫字母的瓶子、帶有小寫字母的瓶蓋，讓學生找出對應的大小寫字母。）

4.學唱《字母歌》，幫助記憶字母順序，熟記字母表。5.讀漢字，按前鼻韻母和后鼻韻母把漢字分類并書寫。6.游戲拓展。引導學生區(qū)分前鼻韻母、和后鼻韻母的漢字。

7.借助拼音朗讀《祖國多么廣大》，啟發(fā)學生邊讀邊想象，讀出對祖國的熱愛之情。

（三）學習“書寫提示”的板塊內容

1.學生書寫同組里的三個漢字，觀察發(fā)現(xiàn)它們共同的書寫規(guī)則“先外后內再封口”。

2.指導學生仔細觀察田字格中每個生字的位置，交流提醒關鍵筆畫所在位置，再進行書寫。

3.引導學生回憶學過的漢字中，哪些也運用了“先外后內再封口”的書寫規(guī)則。

（四）學習“日積月累”的板塊內容

1.學生借助拼音自己讀詞語，再通過伙伴互讀、想象讀詞等方式進行鞏固。2.拓展補充關于春天的詞語，擴寬學生的積累，引導學生另外收集交流。

（五）學習“和大人一起讀”的板塊內容

1.學生自主拼讀音節(jié)，遇到拼讀有困難的音節(jié)圈出來，請教大人。鼓勵學生試著自己把兒歌讀通、讀順，然后讀給大人聽。

2.在自讀的基礎上，讓學生聯(lián)系生活找找身邊還有“誰和誰好”，然后仿照兒歌的形式說一說。3.學生對讀或表演讀，體會兒歌中蘊含的美好情感。4.交流拓展

（1）你還會背哪些兒歌？同桌之間相互背一背。（2）相互交流，相互交換兒歌讀和背。

四、課堂小結

我們這節(jié)課學會了認識了很多詞語，積累了很多的兒歌、童謠，學會了看圖講故事。今后的學習我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。

第四篇：一年級語文下冊《語文園地一》教學設計

一年級語文下冊《語文園地一》教學設計

一年級語文下冊《語文園地一》教學設計

【教材分析】

語文學習園地一中，引導學生自主發(fā)現(xiàn)識字方法，鞏固生字。積累描寫春天的四字詞語。積累句子，進一步體會春天萬物生長的現(xiàn)象。

“我會讀”，內容是一篇以時間為序，描寫小山村里的果樹給村子帶來的美麗，短文語言簡短，通俗易懂，又富有“美景”，教學時應設計多層次的朗讀，讓學生在不同要求、不同形式的朗讀中感悟文章內容。在語言感悟中，讓學生掌握“什么怎么樣了，什么也怎么樣了?！钡木涫健?/p>

本次口語交際的話題圍繞著“春天”這個主題進行。教師要創(chuàng)設情景，讓學生把找到的春天說出來，然后能把自己畫中的春天有序、有重點的介紹。培養(yǎng)響亮、清楚地表達習慣和專心聆聽的習慣?！緦W習目標】

1.引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字,認識“車字旁、钅字旁”。

2.正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

3.正確地讀寫句子。

4.熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。

5.說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整?！窘虒W重點】

積累句子，鞏固生字，創(chuàng)設情景進行口語交際?！窘虒W難點】

能比較清楚地表達。

【教具準備】 字詞卡片，春天公園圖、田野圖和學生畫好春天的畫?！窘虒W時間】：三課時 第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？

3.出示卡片讀一讀：獨立輕聲讀一讀——開小火車對比讀——分男女生讀——齊讀生字。

4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

二、日積月累

1.我會讀

a、齊讀詞語讀一讀。

說說讀了這幾個詞語，你好像看到了什么？（幫助理解詞語。）

b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）

看圖選一個詞說一句話。——教師有意識地選擇其中幾句，說成一段話。——仿照老師的方法，選幾個詞語，看圖說一段話。

2.我會寫

a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

b、指名讀句子。

c、寫句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。

3.讀讀背背

a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。

b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。

c、指名讀，說說短文寫的是什么？（師：讀著讀著，你仿佛看到了什么？聞一聞呢？）

d、齊讀，注意不要唱讀。

e、小組賽背。出示句式：（什么）（怎么樣了），（什么）也（怎么樣了）。

三、課外延伸

課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

第二課時

一、導入新課

導語：小朋友，前邊我們學習了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎春天在哪里（請“春天在哪里？春天在??——” 的句式回答問題）板書：公園、田野、我們身邊??

二、說春天

你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請幾個學生簡單說）

既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎？

這次說話有三個要求，請大家看著小黑板跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰表現(xiàn)最好。

春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎（學生說幾個，教師板書一些）

老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看黑板，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的詞。（學生看黑板，邊讀邊記）

春回大地 春暖花開 春風拂面

柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇 ??

現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎？春天來了，我們去公園看到了什么（用一句或幾句說說，要按要求說。）

大家剛才說得真好，看看老師還幫你提供了些什么（出示掛圖，觀察公園景色，然后同桌互說。）

春天來了，我們在田野看到了什么（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次掛圖，讓學生互說。最后指名說。

在春天里，你除了剛才說的和圖上看到的以外，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪??）

小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內容加上一個題目看誰說的題目最好（教師板書題目）第三課時

一、小組合作，描繪春天

1、根據(jù)要求小小組合作進行口語交際。

2、個別反饋。

3、小結：春天就像個大畫家，只要它一來，世界就會變得五彩繽紛。我國古代就有詩人用詩歌描繪了美麗的春景，我們一起來體會詩人對春天的感懷吧。

二、贊美春天

1、背背古詩

2、小結：春姑娘不僅讓詩人見景抒情，還給我們帶來了許多動聽的歌曲。你會唱哪些關于春天的歌曲？

三、歌唱春天

1、指名唱。

2、欣賞《嘀哩嘀哩》

（1）唱這首歌時心情怎樣？（高興、歡快）歌曲中的“嘀哩哩”是大自然中的什么聲音呢？

（像小雨的聲音，像風吹動樹葉的聲音，像百靈鳥在歌唱。）（2）想一想春天還在哪兒呢？齊唱 春天在那小鳥的歌聲里。春天在那轟隆隆的雷聲里。春天在那淅淅瀝瀝的小雨里。春天在那紅艷艷的杜鵑花里。??

四、珍惜春天

師：從剛才的歡唱中，老師在小朋友的笑臉上也找到了春天。面對這么美的春天，你想對她說點什么呢？

（好好學習珍惜時間 愛護花草樹木等）

五、指名說，師生評議

剛才的幾位小朋友說得很好，是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事??讓我們一起享受美麗的春天吧！播放樂曲《春天在哪里》，學生齊唱。

六、板書設計

語文園地一

識字方法：熟字加偏旁 熟字換偏旁 找春天

第五篇：2017年新人教部編版小學一年級下冊語文園地一教學設計指導教案

2017年新人教部編版小學一年級下冊語文園地一教學設計指導教案

語文園地一指導方案 教學目標

1.鞏固聲母，讀準音，認淸形，會背誦并默寫聲母表。（重點）

2.借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀，寫一寫”

認識并鞏固帶有韻母an和ang的字。（重點）3.指異學生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學生書寫漢字的興趣*(難點）

1積累描寫春天的詞語，豐厚學生的文化積淀。（重點）5, 正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時的歡樂。課前準備

1.制作課件；材料包。（教師）2, 聲母卡片；生字卡。（學生）教學過程 第一課時

一、大自然真奇妙

1, 導言：同學們，你們知道今天是什么天氣嗎？ 生：〔齊）雨天。2, 導入：打開繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節(jié)課，我們就先來走進大自然，感受 多變的天氣。（板書：多變的天氣）

3, 導學：同學們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說一說。

4, 學生匯報自己知道的天氣。

5, 導言：同學們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準確地讀出它們的名字嗎？

6, 課件出示《識字加油站》中的字詞帶拼音(1)學生自由認讀。(2)小組內比賽讀。(3)全班比賽讀。

7, 導學：同學們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧！調皮的字寶寶跑來了，你 還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎？

學生自由讀生字并交流識記生字的方法。

9、匯報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。

預設一：按結構進行歸類識字。左右結構的字： 陰陣冰凍 上下結構的字：雷 獨體字：電夾

預設二：按部首進行歸類識字。耳刀旁的字：陰陣

兩點水旁的字：冰凍

預設三：字謎識字。

大雨大雨真正大，蓋過大田還不大。（雷〉

設計意圖：巧妙地利用教材，開發(fā)教材，從學生的生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設符合兒童心理特 點的問題情境，有效地引起學生的學習興趣，從而快速地進入學習狀態(tài)。

二、字詞句王國

導言：同學們，我們剛剛領略了大自然的風云變幻，接下來讓我們—起走進“字詞句王 國”，進行闖關^1^。首先讓我們一起走進第一關一一讀記大既。

(-）第一關 讀記大他。

1、課件出示：漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母）

2、導學：同學們，你們瞧，第-關有三個要求，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（屏幕出示闖關要求：(1)能夠正確認讀字母?！?〉能按順序背誦字母表。（3、能默寫字母表〉

3、導入：可愛的字母們已經(jīng)集合了（出示教材第11頁的字母表〉。請同學們按要求自主學習，比一比看誰能闖關成功。

4、學生在小組內比賽識記和默寫字母表。

5,匯報交流。

(1）小組舉行背誦字母表接龍游戲。(2）各小組推選代表進行背誦比賽?！?〉進行連接錯亂的字母闖關游戲。

⑷填空比賽。各小組推選-名代表到前面填寫，其他學生在練習紙上填寫。（出示字母表，適當缺少大小寫字母）

(旦)默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。6^導學：同學們真了不起，成功闖過第一關！(二)第二關一一讀寫大PK。

1, 導言：恭喜同學們順利來到第二關。瞧，第二關用石頭排成的小路多么奇特！〔課件出

示教材第12頁“讀-讀，寫-寫”的生字，每個生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲 的水上小路?！?/p>

2, 導學：同學們先自己讀讀這些字，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。（這些生字中有的是帶有

韻母an的，有的是帶有后鼻韻母ang的。〉 1 3, 導入：對呀，第二關給我們帶來了這么多的字，我們必須讀準每個石頭上的生字，才 能順利過河！你們還敢接受挑戰(zhàn)嗎？

(1)學生自己先試著讀石頭上的字。(2）同桌之間互讀?！?〉全班比讀。

4、導學：同學們讀得這樣準確，能寫得漂亮就更棒了!5^學生自由練寫，展評指導。