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      2017年一年級語文下冊語文園地一教學設計(新人教部編版)

      時間:2019-05-12 22:04:26下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《2017年一年級語文下冊語文園地一教學設計(新人教部編版)》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《2017年一年級語文下冊語文園地一教學設計(新人教部編版)》。

      第一篇:2017年一年級語文下冊語文園地一教學設計(新人教部編版)

      XX年一年級語文下冊語文園地一教學設計(新人教部編版)

      017年一年級語文下冊語文園地一教學設計(新人教部編版)

      教學目標

      鞏固聲母,讀準音,認淸形,會背誦并默寫聲母表。(重點)

      2借助拼音和情境識記生字,加強語言積累,進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀,寫一寫”

      認識并鞏固帶有韻母an和ang的字。(重點)

      3指異學生按筆順規(guī)則寫字,激發(fā)學生書寫漢字的興趣*學生自由認讀。

      小組內比賽讀。

      全班比賽讀。

      7,導學:同學們可真了不起,天氣的名字讀得非常正確。瞧!調皮的字寶寶跑來了,你還能讀出它們的名字,記住它們的樣子嗎?

      學生自由讀生字并交流識記生字的方法。

      9、匯報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。

      預設一:按結構進行歸類識字。

      左右結構的字:

      陰陣冰凍

      上下結構的字:雷

      獨體字:電夾

      預設二:按部首進行歸類識字。

      耳刀旁的字:陰陣

      兩點水旁的字:冰凍

      預設三:字謎識字。

      大雨大雨真正大,蓋過大田還不大。(雷〉

      設計意圖:巧妙地利用教材,開發(fā)教材,從學生的生活經(jīng)驗入手,創(chuàng)設符合兒童心理特點的問題情境,有效地引起學生的學習興趣,從而快速地進入學習狀態(tài)。

      二、字詞句王國

      導言:同學們,我們剛剛領略了大自然的風云變幻,接下來讓我們—起走進“字詞句王國”,進行闖關^1^。首先讓我們一起走進第一關一一讀記大既。

      能夠正確認讀字母?!?〉能按順序背誦字母表。(3、能默寫字母表〉

      3、導入:可愛的字母們已經(jīng)集合了(出示教材第11頁的字母表〉。請同學們按要求自主學習,比一比看誰能闖關成功。

      4、學生在小組內比賽識記和默寫字母表。

      ,匯報交流。

      默寫聲母表競賽。比一比:哪個小組全對的多。

      6^導學:同學們真了不起,成功闖過第一關!

      第二關一一讀寫大P。,導言:恭喜同學們順利來到第二關。瞧,第二關用石頭排成的小路多么奇特!〔出

      示教材第12頁“讀-讀,寫-寫”的生字,每個生字都在不同的石頭上,排成一條彎彎曲曲的水上小路?!?/p>

      2,導學:同學們先自己讀讀這些字,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。(這些生字中有的是帶有

      韻母an的,有的是帶有后鼻韻母ang的?!?

      3,導入:對呀,第二關給我們帶來了這么多的字,我們必須讀準每個石頭上的生字,才能順利過河!你們還敢接受挑戰(zhàn)嗎?

      學生自己先試著讀石頭上的字。

      兒歌世界。

      導入:同學們,玩累了,來欣賞-幅美麗的畫吧。(出示《祖國多么廣大》的插圖〉

      2,學生欣賞后,自由發(fā)言說說感受。

      4,教師范讀。,練習朗讀:誰來和老師比一比,看誰讀得好?

      6,學生試讀。提出要求:借助拼音把每個字讀正確,讀清楚。

      7,組織學生評價:誰讀得好?好在哪里?

      8,學生自讀,比賽讀。

      9‘說一說:兒歌中提到了哪些地方?它們有什么不同?

      0導學:你還知道哪些地方?它的景物有什么特點?

      過渡:千言萬語匯成-句話:我們的祖國多么廣大。讓我們再一起有滋有味地讀讀這首兒歌吧!

      1導學:這樣美的兒歌,要是能背下來就更好了。我們比一比,看誰最先背下來。

      2配樂背誦。

      設計意圖:以“走進字詞句王國,進行闖關的形式,為學生創(chuàng)設了一個直觀、生動、形象的情境,使原本枯燥的、單調的學習變得有情趣,有效激發(fā)了學生的學習興趣,讓學生學得輕松,學得快樂。

      第二時

      一、有趣的動物園 ,導入:同學們,我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧丨(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪里了呢?飼養(yǎng)員大叔說:“這些小動物因為不會按規(guī)則寫字,害羞地藏起來了!”你們能幫幫它們嗎?

      2,導學:我們先來看看它們不會寫哪些字吧!

      3,出示:白回國

      指生領讀生字。

      導學:你們知道這幾個字的書寫規(guī)則是什么嗎?

      〈3〉小組討論試寫。

      指學生朗讀。

      〈2〉男女生比賽讀。

      全班比賽讀。

      6,導學:你知道誰和誰好嗎?他們是怎么樣好的?自己想一想,然后和小組同學說―一說。

      7,匯報交流。教師相機指導。

      “)藤和瓜好,它們手拉手,不吵也不鬧。

      ①導學:誰和誰好?

      ②學生匯報。

      ③導學:為什么“它們手拉手,不吵也不鬧”?

      ④匯報交流。因為它們住在一起,離得近,天天在一起,所以它們手拉手,不吵也不鬧。

      ⑤相機指導朗讀。

      〔2〉蜜蜂和花好,蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑。

      ①導學:你還知道了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?

      ②學生匯報。

      ③導學:蜜蜂做了什么?花又做了什么?

      ④匯報交流?;ɡ锩嬗谢ǚ?,蜜蜂每天都去采花粉,然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

      ⑤相機指導朗讀。

      (一)白云和風好,風往哪里刮,云往哪里跑。

      ①導學:仔細看,還有誰和誰好?

      ②學生匯報。

      ③導學:風做了什么?云怎樣做?

      ④匯報交流。風往哪里刮,云往哪里跑。

      ⑤相機指導朗讀。

      (幻我和同學好,大家唱著歌,‘起上學校。

      ①導學:仔細看,還有誰和誰好?

      ②學生匯報。

      ③導學:小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?

      ④匯報交流。我和小朋友好,大家唱起歌,開心又快樂。

      ⑤相機指導朗讀。

      8,指導有感情地朗讀并背誦兒歌。

      9,小結:原來在我們的周圍,有許多事物都是好朋友,事物之間是存在聯(lián)系的。

      0拓展:你還知道誰和誰好,仿照兒歌的形式說一說吧!

      1學生交流。

      設計意圖:教學中通過“讀一讀”“議一議,“說一說,引導學生去關注生活中各種事物的關聯(lián)。通過交流,學生在智慧火花的碰撞中,激活了思維,展示了潛能。抓住機會挖掘他們的潛力,培養(yǎng)了他們的語言表達能力。

      四、教師總結

      今天,我們的旅途充滿樂趣,也學會了很多的知識。這節(jié)你又學會了什么?回家和爸爸媽媽說一說。

      教學反思

      設置語文園地的目的是激發(fā)學生學習語文的興趣,本次設計以板塊形式將語文知識與能力系統(tǒng)化,激發(fā)學生學習語文的興趣。在本的教學中,游戲活動貫穿整堂,將枯燥的學習變得趣味化,多樣化,激發(fā)了學生的學習興趣,真正做到了以學生為主體,教師為主導。

      第二篇:部編教材一年級語文下冊《語文園地一》教學設計

      語文園地一

      一、教學目標: 知識與技能:

      1、鞏固聲母,讀準音,認清形,會背誦并默寫聲母表。

      2、指導學生按筆順規(guī)則寫字,激發(fā)學生書寫漢字的興趣。2.積累描寫春天的詞語,豐厚學生的文化積淀。情感態(tài)度與價值觀:

      3、正確、有感情地朗讀短文,了解生活中相互聯(lián)系的事物,感受朋友在一起時的歡樂。

      教學重難點:

      背誦并默寫聲母表,積累描寫春天的詞語。

      教學過程:

      第一課時

      一、大自然真奇妙

      1、導言:同學們,你們知道今天是什么天氣嗎?

      生:(齊)雨天。

      2、導入:打開繽紛的小雨傘,仰望多變的天空。這節(jié)課,我們就先來走進大自然,感受多變的天氣。(板書:多變的天氣)

      3、導學:同學們,你們都知道哪些天氣?先和你的同桌說一說。

      4、學生匯報自己知道的天氣。

      5、導言:同學們知道的可真不少,如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來,你們還能準確地讀出它們的名字嗎?

      6、課件出示《識字加油站》中的字詞(帶拼音)。(1)學生自由認讀。

      (2)小組內比賽讀。

      (3)全班比賽讀。

      7、導學:同學們可真了不起,天氣的名字讀得非常正確。瞧!調皮的字寶寶跑來了,你還能讀出它們的名字,記住它們的樣子嗎?

      8、學生自由讀生字并交流識記生字的方法。

      9、匯報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。預設一:按結構進行歸類識字。左右結構的字:陰 陣 冰 凍 上下結構的字:雷 獨體字:電 夾

      預設二:按部首進行歸類識字。耳刀旁的字:陰 陣 兩點水旁的字:冰 凍 預設三:字謎識字。

      大雨大雨真正大,蓋過大田還不大。(雷)

      二、學習字母表

      1.課件出示:漢語拼音字母表

      2.導入:可愛的字母們已經(jīng)集合了,比一比看誰能闖關成功。

      3.學生在小組內比賽識記和默寫字母表。4.匯報交流。

      (1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。

      (2)各小組推選代表進行背誦比賽。

      5.教材第12頁“讀一讀,寫一寫”的生字,每個生字都在不同的石頭上,排成一條彎彎曲曲的水上小路。同學們先自己讀讀這些字,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。

      (1)學生自己先試著讀石頭上的字。

      (2)同桌之間互讀。

      (3)全班比讀。

      第二課時

      一、兒歌世界。

      1.導入:同學們,玩累了,學一首兒歌吧。(課件出示《祖國多么廣大》)2.教師范讀。

      3.練習朗讀:誰來和老師比一比,看誰讀得好?

      4.學生試讀。提出要求:借助拼音把每個字讀正確,讀清楚。

      5.組織學生評價:誰讀得好?好在哪里?

      6.學生自讀,比賽讀。

      7.這樣美的兒歌,要是能背下來就更好了。我們比一比,看誰最先背下來。

      二、學寫生字

      1.出示:白 回 國

      (1)指生領讀生字。(2)導學:你們知道這幾個字的書寫規(guī)則是什么嗎?

      (3)小組討論試寫。

      (4)匯報交流。這幾個字的筆順規(guī)則:先外后內再封口。(5)學生范寫。其他同學練寫。

      第三課時

      一、積累成語

      1.課件出示:語文園地一“日積月累”中的成語

      2.導學:你們能正確讀出這些成語嗎? 3.學生自由練讀,同桌互讀,全班比讀。

      4.導學:小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎?你們還知道哪些這樣的成語呢?

      5.交流特點并說說自己知道的關于春天的成語。

      7.學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。8.推薦代表全班交流。

      二、和大人一起讀

      1.過渡:同學們,做完了游戲,休息一會兒,我們來聊聊天,生活中,你知道誰和誰好嗎?

      2.學生自由發(fā)言。如:我和媽媽好,哥哥和弟弟好。

      3.導入:除了人,你還知道誰和誰好嗎?今天,我?guī)硪皇钻P于好朋友的兒歌,名字叫“誰和誰好”。

      4.同桌互相讀,如果同桌朗讀時遇到了困難,請你幫助他解決。5.檢查朗讀。

      (1)指學生朗讀。

      (2)男女生比賽讀。

      (3)全班比賽讀。

      6.導學:你知道誰和誰好嗎?他們是怎么樣好的?自己想一想,然后和小組同學說一說。

      7.匯報交流。教師相機指導。

      (1)藤和瓜好,它們手拉手,不吵也不鬧。(2)蜜蜂和花好,蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑。(3)白云和風好,風往哪里刮,云往哪里跑。(4)我和同學好,大家唱著歌,一起上學校。8.指導有感情地朗讀并背誦兒歌。

      9.小結:原來在我們的周圍,有許多事物都是好朋友,事物之間是存在聯(lián)系的。

      10.拓展:你還知道誰和誰好,仿照兒歌的形式說一說吧!11.學生交流。

      三、教師總結

      今天,我們的旅途充滿樂趣,也學會了很多的知識。這節(jié)課你又學會了什么?回家和爸爸媽媽說一說。

      第三篇:人教部編一年級語文下冊《語文園地一》反思

      《語文園地一》教學設計

      教學目標:

      1.認識7個生字,學習表示天氣的詞語。

      2.學習字母表,能有順序地正確認讀,能將大小寫字母相對應,熟記字母表。3.通過歸類練習,復習前后鼻音的讀音。

      4.讀詩歌《祖國多么廣大》,感受同一季節(jié)祖國南北方的不同景色,從中感受祖國大好河山,地域廣大。

      5.了解全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順書寫規(guī)則,在田字格中正確書寫。

      6.朗讀并積累描寫春天的詞語。

      7.和大人一起閱讀《誰和誰好》,和大人合作問答朗讀,感受與小伙伴友好相處的美好情感。

      教學重點:

      認識7個生字,學習表示天氣的詞語;學習字母表,熟記字母表;復習前后鼻音的讀音;了解全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順書寫規(guī)則;朗讀并積累描寫春天的詞語。

      教學難點:

      通過誦讀兒歌激發(fā)學生對祖國的熱愛之情,感受閱讀的樂趣。教學過程:

      一、新課導入

      同學們,這一單元是我們本學期第一個識字單元,在這個單元中,我們學習了4篇識字課文,還學習了多種不同的識字方法,體會到祖國漢字的文化內涵。在每個單元的后面都有一個語文園地,不僅幫助我們鞏固前面學過的知識,還會學習新的知識。讓我們一起來看看。

      二、課文學習

      (一)學習“識字加油站”的板塊內容 1.朗讀詞語,識記7個生字。

      2.借助圖片和動畫,加深學生對詞語的認識,把所學詞語和認識事物緊密聯(lián)系起來,進而感知各類天氣的特征。3.啟發(fā)學生聯(lián)系生活積累,說一說自己知道的和天氣有關的詞語。

      (二)學習“字詞句運用”的板塊內容

      1.讀字母表,先讀小寫字母,再對應認識大寫字母。2.對比識記大寫字母。

      (1)找一找,有哪些字母大小寫字母完全一樣?(2)仔細看,有哪些大小字母相近?(3)剩下的是哪幾對大小寫字母?

      3.游戲鞏固。(多媒體課件出示瓶身帶有大寫字母的瓶子、帶有小寫字母的瓶蓋,讓學生找出對應的大小寫字母。)

      4.學唱《字母歌》,幫助記憶字母順序,熟記字母表。5.讀漢字,按前鼻韻母和后鼻韻母把漢字分類并書寫。6.游戲拓展。引導學生區(qū)分前鼻韻母、和后鼻韻母的漢字。

      7.借助拼音朗讀《祖國多么廣大》,啟發(fā)學生邊讀邊想象,讀出對祖國的熱愛之情。

      (三)學習“書寫提示”的板塊內容

      1.學生書寫同組里的三個漢字,觀察發(fā)現(xiàn)它們共同的書寫規(guī)則“先外后內再封口”。

      2.指導學生仔細觀察田字格中每個生字的位置,交流提醒關鍵筆畫所在位置,再進行書寫。

      3.引導學生回憶學過的漢字中,哪些也運用了“先外后內再封口”的書寫規(guī)則。

      (四)學習“日積月累”的板塊內容

      1.學生借助拼音自己讀詞語,再通過伙伴互讀、想象讀詞等方式進行鞏固。2.拓展補充關于春天的詞語,擴寬學生的積累,引導學生另外收集交流。

      (五)學習“和大人一起讀”的板塊內容

      1.學生自主拼讀音節(jié),遇到拼讀有困難的音節(jié)圈出來,請教大人。鼓勵學生試著自己把兒歌讀通、讀順,然后讀給大人聽。

      2.在自讀的基礎上,讓學生聯(lián)系生活找找身邊還有“誰和誰好”,然后仿照兒歌的形式說一說。3.學生對讀或表演讀,體會兒歌中蘊含的美好情感。4.交流拓展

      (1)你還會背哪些兒歌?同桌之間相互背一背。(2)相互交流,相互交換兒歌讀和背。

      四、課堂小結

      我們這節(jié)課學會了認識了很多詞語,積累了很多的兒歌、童謠,學會了看圖講故事。今后的學習我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。

      第四篇:一年級語文下冊《語文園地一》教學設計

      一年級語文下冊《語文園地一》教學設計

      一年級語文下冊《語文園地一》教學設計

      【教材分析】

      語文學習園地一中,引導學生自主發(fā)現(xiàn)識字方法,鞏固生字。積累描寫春天的四字詞語。積累句子,進一步體會春天萬物生長的現(xiàn)象。

      “我會讀”,內容是一篇以時間為序,描寫小山村里的果樹給村子帶來的美麗,短文語言簡短,通俗易懂,又富有“美景”,教學時應設計多層次的朗讀,讓學生在不同要求、不同形式的朗讀中感悟文章內容。在語言感悟中,讓學生掌握“什么怎么樣了,什么也怎么樣了?!钡木涫健?/p>

      本次口語交際的話題圍繞著“春天”這個主題進行。教師要創(chuàng)設情景,讓學生把找到的春天說出來,然后能把自己畫中的春天有序、有重點的介紹。培養(yǎng)響亮、清楚地表達習慣和專心聆聽的習慣?!緦W習目標】

      1.引導學生掌握和運用兩種識字方法,認識“評、訪、擠”等七個生字,認識“車字旁、钅字旁”。

      2.正確地讀詞語,初步理解,感受春天的美景。

      3.正確地讀寫句子。

      4.熟練地讀背短文,簡單地了解短文意思。

      5.說出春天大自然的變化,并注意說出春天的特點。抓住春天的特點,把觀察到的景物按一定順序說清楚。說話時要大膽,聲音要響亮,吐詞要清楚,語句要完整?!窘虒W重點】

      積累句子,鞏固生字,創(chuàng)設情景進行口語交際?!窘虒W難點】

      能比較清楚地表達。

      【教具準備】 字詞卡片,春天公園圖、田野圖和學生畫好春天的畫?!窘虒W時間】:三課時 第一課時

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1.自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2.指名讀,說說上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?

      3.出示卡片讀一讀:獨立輕聲讀一讀——開小火車對比讀——分男女生讀——齊讀生字。

      4.鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說句。

      二、日積月累

      1.我會讀

      a、齊讀詞語讀一讀。

      說說讀了這幾個詞語,你好像看到了什么?(幫助理解詞語。)

      b、出示“春天公園圖”,用上詞語說一段話。(師范說,指優(yōu)等生說)

      看圖選一個詞說一句話。——教師有意識地選擇其中幾句,說成一段話。——仿照老師的方法,選幾個詞語,看圖說一段話。

      2.我會寫

      a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。

      b、指名讀句子。

      c、寫句子,注意生字在田字格的位置。

      d、同桌評比,誰寫的句子又對又美。

      3.讀讀背背

      a、自由讀,不認識的字請同桌幫忙。

      b、四人小組賽讀,誰讀得準確又流利。

      c、指名讀,說說短文寫的是什么?(師:讀著讀著,你仿佛看到了什么?聞一聞呢?)

      d、齊讀,注意不要唱讀。

      e、小組賽背。出示句式:(什么)(怎么樣了),(什么)也(怎么樣了)。

      三、課外延伸

      課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

      第二課時

      一、導入新課

      導語:小朋友,前邊我們學習了古詩《春曉》,又開展了找春天的活動,你們找到春天了嗎春天在哪里(請“春天在哪里?春天在??——” 的句式回答問題)板書:公園、田野、我們身邊??

      二、說春天

      你們喜歡春天嗎?為什么喜歡?(請幾個學生簡單說)

      既然大家都說春天很美,那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎?

      這次說話有三個要求,請大家看著小黑板跟老師讀一讀,然后請大家在說的時候記住按要求完成,比一比這節(jié)課誰表現(xiàn)最好。

      春天是新年的開始,所以古今中外的人都贊美過春天,你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎(學生說幾個,教師板書一些)

      老師也為你們準備了很多詞語和句子,幫助大家說好話。請大家看黑板,自己快速記幾個,待會兒說話時用上一些你喜歡的詞。(學生看黑板,邊讀邊記)

      春回大地 春暖花開 春風拂面

      柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇 ??

      現(xiàn)在你們看完了,就讓我們比一比誰說的春天美,好嗎?春天來了,我們去公園看到了什么(用一句或幾句說說,要按要求說。)

      大家剛才說得真好,看看老師還幫你提供了些什么(出示掛圖,觀察公園景色,然后同桌互說。)

      春天來了,我們在田野看到了什么(用一兩句話說說,教師隨時糾正。)說完后,再次掛圖,讓學生互說。最后指名說。

      在春天里,你除了剛才說的和圖上看到的以外,你還看到了哪些變化嗎(蝴蝶、青蛙、蝌蚪??)

      小朋友,你們把春天說得真好,那誰能給我們剛才說的內容加上一個題目看誰說的題目最好(教師板書題目)第三課時

      一、小組合作,描繪春天

      1、根據(jù)要求小小組合作進行口語交際。

      2、個別反饋。

      3、小結:春天就像個大畫家,只要它一來,世界就會變得五彩繽紛。我國古代就有詩人用詩歌描繪了美麗的春景,我們一起來體會詩人對春天的感懷吧。

      二、贊美春天

      1、背背古詩

      2、小結:春姑娘不僅讓詩人見景抒情,還給我們帶來了許多動聽的歌曲。你會唱哪些關于春天的歌曲?

      三、歌唱春天

      1、指名唱。

      2、欣賞《嘀哩嘀哩》

      (1)唱這首歌時心情怎樣?(高興、歡快)歌曲中的“嘀哩哩”是大自然中的什么聲音呢?

      (像小雨的聲音,像風吹動樹葉的聲音,像百靈鳥在歌唱。)(2)想一想春天還在哪兒呢?齊唱 春天在那小鳥的歌聲里。春天在那轟隆隆的雷聲里。春天在那淅淅瀝瀝的小雨里。春天在那紅艷艷的杜鵑花里。??

      四、珍惜春天

      師:從剛才的歡唱中,老師在小朋友的笑臉上也找到了春天。面對這么美的春天,你想對她說點什么呢?

      (好好學習珍惜時間 愛護花草樹木等)

      五、指名說,師生評議

      剛才的幾位小朋友說得很好,是啊,春姑娘就在我們的身邊,它是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚的歌,一個講不完的故事??讓我們一起享受美麗的春天吧!播放樂曲《春天在哪里》,學生齊唱。

      六、板書設計

      語文園地一

      識字方法:熟字加偏旁 熟字換偏旁 找春天

      第五篇:2017年新人教部編版小學一年級下冊語文園地一教學設計指導教案

      2017年新人教部編版小學一年級下冊語文園地一教學設計指導教案

      語文園地一指導方案 教學目標

      1.鞏固聲母,讀準音,認淸形,會背誦并默寫聲母表。(重點)

      2.借助拼音和情境識記生字,加強語言積累,進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀,寫一寫”

      認識并鞏固帶有韻母an和ang的字。(重點)3.指異學生按筆順規(guī)則寫字,激發(fā)學生書寫漢字的興趣*(難點)

      1積累描寫春天的詞語,豐厚學生的文化積淀。(重點)5, 正確、有感情地朗讀短文,了解生活中相互聯(lián)系的事物,感受朋友在一起時的歡樂。課前準備

      1.制作課件;材料包。(教師)2, 聲母卡片;生字卡。(學生)教學過程 第一課時

      一、大自然真奇妙

      1, 導言:同學們,你們知道今天是什么天氣嗎? 生:〔齊)雨天。2, 導入:打開繽紛的小雨傘,仰望多變的天空。這節(jié)課,我們就先來走進大自然,感受 多變的天氣。(板書:多變的天氣)

      3, 導學:同學們,你們都知道哪些天氣?先和你的同桌說一說。

      4, 學生匯報自己知道的天氣。

      5, 導言:同學們知道的可真不少,如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來,你們還能準確地讀出它們的名字嗎?

      6, 課件出示《識字加油站》中的字詞帶拼音(1)學生自由認讀。(2)小組內比賽讀。(3)全班比賽讀。

      7, 導學:同學們可真了不起,天氣的名字讀得非常正確。瞧!調皮的字寶寶跑來了,你 還能讀出它們的名字,記住它們的樣子嗎?

      學生自由讀生字并交流識記生字的方法。

      9、匯報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。

      預設一:按結構進行歸類識字。左右結構的字: 陰陣冰凍 上下結構的字:雷 獨體字:電夾

      預設二:按部首進行歸類識字。耳刀旁的字:陰陣

      兩點水旁的字:冰凍

      預設三:字謎識字。

      大雨大雨真正大,蓋過大田還不大。(雷〉

      設計意圖:巧妙地利用教材,開發(fā)教材,從學生的生活經(jīng)驗入手,創(chuàng)設符合兒童心理特 點的問題情境,有效地引起學生的學習興趣,從而快速地進入學習狀態(tài)。

      二、字詞句王國

      導言:同學們,我們剛剛領略了大自然的風云變幻,接下來讓我們—起走進“字詞句王 國”,進行闖關^1^。首先讓我們一起走進第一關一一讀記大既。

      (-)第一關 讀記大他。

      1、課件出示:漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母)

      2、導學:同學們,你們瞧,第-關有三個要求,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(屏幕出示闖關要求:(1)能夠正確認讀字母?!?〉能按順序背誦字母表。(3、能默寫字母表〉

      3、導入:可愛的字母們已經(jīng)集合了(出示教材第11頁的字母表〉。請同學們按要求自主學習,比一比看誰能闖關成功。

      4、學生在小組內比賽識記和默寫字母表。

      5,匯報交流。

      (1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。(2)各小組推選代表進行背誦比賽?!?〉進行連接錯亂的字母闖關游戲。

      ⑷填空比賽。各小組推選-名代表到前面填寫,其他學生在練習紙上填寫。(出示字母表,適當缺少大小寫字母)

      (旦)默寫聲母表競賽。比一比:哪個小組全對的多。6^導學:同學們真了不起,成功闖過第一關!(二)第二關一一讀寫大PK。

      1, 導言:恭喜同學們順利來到第二關。瞧,第二關用石頭排成的小路多么奇特!〔課件出

      示教材第12頁“讀-讀,寫-寫”的生字,每個生字都在不同的石頭上,排成一條彎彎曲曲 的水上小路?!?/p>

      2, 導學:同學們先自己讀讀這些字,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。(這些生字中有的是帶有

      韻母an的,有的是帶有后鼻韻母ang的。〉 1 3, 導入:對呀,第二關給我們帶來了這么多的字,我們必須讀準每個石頭上的生字,才 能順利過河!你們還敢接受挑戰(zhàn)嗎?

      (1)學生自己先試著讀石頭上的字。(2)同桌之間互讀?!?〉全班比讀。

      4、導學:同學們讀得這樣準確,能寫得漂亮就更棒了!5^學生自由練寫,展評指導。

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