第一篇：花兒學校教學設計

花兒學校

（第二課時）

教材簡析：

本課是一篇節(jié)選自泰戈爾的《新月集》里地的兒童詩。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑強活潑而且具有豐富細膩想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加之后青草地上冒出的花兒時，就在自己想像的天空里自由馳騁起來。他把未冒出地面得花兒想象成地下學校上學的孩子們，在墻角旮旯冒出來的零星小花是犯錯誤被罰站的小孩兒，大雨來時，花兒們便衣著鮮艷地沖出學校度假了，而花兒們這么急切地生長是因為要回家找它們的媽媽。詩人巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第 1、2、6自然段，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

2、理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培養(yǎng)學生的質疑、表達、想象能力。

3、感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動質疑的學習習慣。

教學重點：默讀課文，對課文中不理解的地方提出疑問。教學難點：理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言。教學過程：

一、談話激興趣

同學們，我們每天在學校中學習生活，享受著學校生活得快樂?；▋簜円埠湍銈円粯佑凶约旱膶W校，讓我們一起走進“花兒學?！保ンw驗它們的學習生活。齊讀課題——《花兒學?！?。

二、默讀提問題

學生默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？（1）花兒們的地下學校是什么樣子的？（2）花兒們的媽媽是誰？（3）花兒們的老師是誰？

（4）花兒的地下學校是什么樣 的？（5）花兒們是怎么上課的？

（6）為什么大雨來時花兒們就放假了？（7）花兒們?yōu)槭裁匆敝教焐先ィ?8)花兒的家在天上，和星星住在一起嗎？ ?? ??

把學生提出的有價值的問題相繼寫在黑板上

三、細讀解疑問

（一）體會描寫部分

1、學生自由讀1、2、6自然段 動筆畫感受深刻的句子，寫好批注

2、指名讀一、二自然段(1)邊聽邊想：你知道了什么？

（2））在擬人句中體會“冒出、歡天喜地”的用詞準確，突出了什么？（花兒們的可愛）

（3）出示課文后面想像涂色插圖一，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么、在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？引導學生自由想像說一說。

（指導學生朗讀1、2自然段，讀出活潑、可愛、天真爛漫的感受。）（4）指名讀第6自然段，（1）邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著粉紅衣服的是什么花？鵝黃、雪白的都是什么花？

（5）出示插圖三，想一想花兒們當時在想什么？說什么？笑什么？引導學生放飛想像，自由描述

（6）寫了哪兩種雨？對比一下，在描寫時有什么不一樣？（感受花兒頑強的精神，雨下的越大，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。）

3、讀一讀，體會文中的描寫。

（二）體會想象部分

1、用自己喜歡的方式讀3、4、5自然段

2、根據(jù)自己的理解給大家講講你讀懂的句子或段落

3、出示涂色插圖二，你來講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學校是什么樣的?? 指導朗讀，讀出花兒的調皮、天真。

4、指名讀7、8自然段，出示插圖四，想一想，說一說，花兒的家在哪里？是什么樣的？鼓勵學生大膽說出自己的理由。

5、如果你是作者，請你給出花兒學校在地下，花兒的家在天上的理由？想想花兒的媽媽是誰？花兒的老師是誰？學生討論，匯報。

（花兒奮力地向上長，向著太陽的方向長，他們要伸出雙臂，擁抱媽媽，他們的媽媽是太陽的光芒，照耀他們成長，他們的媽媽是雨露，滋潤著他們。）指導朗讀

四、品讀積語言

輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。

五、美讀想意境

回讀課文，感受課文的語言美和意境美。聯(lián)想：花兒學校還會發(fā)生什么有趣的事情？

六、總結抒真情

1、生談談自己學完課文的感受

2、師小結：一群天真爛漫、活潑可愛的花孩子們讓我們的心情愉悅，希望你們也能用自己的童真童心編織多彩的生活。

板書

花兒學校

描寫： 陣雨——冒 歡天喜地

大雨——沖 放假

想象： 罰站 上天 向媽媽伸出雙臂

第二篇：花兒教學設計

花兒教學設計

花兒教學設計1

第一課時

【學習目標】

1、以本文為例，了解事理說明文的基本特點。

2、學習以邏輯順序安排事理說明文的結構，并從多角度說明事理的方法。（重點）

【教學過程】

一、新課導入

大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅？《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個奧秘。

二、自主預習

1、走近作者

賈祖璋（1901－1988），著名的生物科普作家，浙江海寧人。主要著作有《中國植物圖案》《鳥類概論》《鳥與文學》《動物珍話》《生物學碎錦》。本文最早發(fā)表于1979年《光明日報》副刊上，曾獲新長征全國優(yōu)秀科普創(chuàng)作一等獎。

2、事理說明文

以分析事物的因果關系、介紹科學道理為主的說明文稱作事理說明文。事理說明文主要回答“為什么”的問題。

3、朗讀課文，讀準下面加點字的字音。

充沛（pèi） 蓬勃（péng） 贊嘆（zàn）

柑橘（jú）萎謝（wěi）花瓣（bàn）

分泌（mì）褪色（tuì）灼傷（zhuó）

花萼（è）花卉（huì）

4、理解詞義。

爛漫：顏色鮮明而美麗。

充沛：充足而旺盛。

柑橘：果樹的一類，指柑、橘、柚、橙等。

萬紫千紅：形容花的顏色豐富。

萎謝：（花、草）干枯凋謝。

灼傷：火燒傷。這里指被強烈的陽光曬傷。

分泌：從生物體的某些細胞、組織或器官里產(chǎn)生出某些物質。

杰作：超過一般水平的好作品。

5、閱讀課文，思考問題。

你能說說本文主要講了什么故事嗎？

明確：本文以花朵呈現(xiàn)萬紫千紅為重點，從不同角度介紹了各種花色的成因，科學地說明花朵的色彩是它自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對它的作用而形成的結果。

三、合作探究

（一）整體感知

讀完本文，你能理清文章的結構嗎？

明確：按設疑——解釋——總結的方式安排材料，可分為三部分。

第一部分（1自然段）贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問題。

第二部分（2－10自然段）說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。

第三部分（11自然段）對“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。

（二）說明順序探究

1、2—6自然段采用了什么說明順序？從哪些方面說明了花兒為什么這樣紅？

明確：邏輯順序。從“物理基礎”“化學和物理學”“植物生物學”方面說明了花兒為什么這樣紅。

2、作者從這六個方面對“花兒為什么這樣紅”作了科學說明，我們追尋作者的思路，這六個方面的先后安排有沒有他的用意？

明確：這六個方面是按由內到外、由主到次，由花兒的自身條件到外部因素的順序排列的。

3、第2、3、4自然段之間的關系是怎樣的？

明確：這三段都是圍繞花朵顏色的物質基礎——花青素來展開說明的，第3、4自然段從側面間接說明花朵呈現(xiàn)紅色必須具備一定的物質基礎，是對第2自然段說明的補充。

4、第7—10自然段采用了什么說明順序？

明確：時間順序。

四、板書設計

花兒為什么這樣紅（1）提出問題：花兒為什么這樣紅

（2－4）物質基礎

（5）物理學原理

（6）生理需要

五、課外拓展

讀下面一段話，回答問題。

果實的色澤與果皮中所含色素有關，里面主要有葉綠素、類胡蘿卜素、花青素等，色素的含量與種類不同，果實所呈現(xiàn)的色澤也不相同。通常較強的光照與充足的氧氣，有利于花青素的形成，果實向陽的一面往往著色較好。此外乙烯、萘乙酸等物質也可促進果實的著色，而生長素、赤霉素、細胞分裂素等能使果皮保持綠色，推遲上色。植物的顏色促進著動物視覺的發(fā)展。

（節(jié)選自《人與自然》20xx年第12期，《果實，傳播者的報酬》）

這段話采用了什么說明順序？說明了什么？

明確：邏輯順序。說明了果實的色澤與果皮中所含色素的關系。

第二課時

【學習目標】

1、分析文章運用的說明方法及作用。（重點）

2、品味文章準確、嚴密的說明語言。（重點）

3、激發(fā)學生探索自然的興趣，培養(yǎng)學科學、愛科學、用科學的意識。（難點）

【教學過程】

一、新課導入

同學們，上節(jié)課我們了解了花兒為什么這樣紅的部分原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現(xiàn)象挖掘出了深奧有趣的科學道理，并從不同的角度將抽象的科學知識闡釋得具體而明晰，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習還有哪些因素會影響到花兒的色彩。

二、自主預習

花紅的`原因有很多，課文7—10自然段從哪些方面進行說明？

明確：“進化理論”“自然選擇”及“人工選擇”三個方面對“花紅”的成因作了科學、生動、有趣的說明。

三、合作探究

（一）說明方法探究

1、“蜂爭粉蕊蝶分香”使用了哪種說明方法？有什么表達作用？

明確：引用。引用這句詩形象地寫出了昆蟲給花傳粉授精的情景，點明了昆蟲在被子植物的花的演變過程中所起的作用，既增添了說明文語言的文學性，也很自然地引起下文。

2、“例如牡丹，由自然選擇費了億萬年造成的野生原種，……人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種?！边\用了哪些說明方法？有什么作用？

明確：舉例子、分類別、列數(shù)字。運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的時間內取得了顯著成果。

（二）說明語言探究

準確性是說明文語言的特點，體會下面加點詞的表達效果。

1、有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的花青素了。

明確：“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會變色，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

2、變色的一個特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開的時候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈來愈美麗。

明確：“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的。

3、“人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種”一句中的“僅”“已”能否去掉？為什么？

明確：不能。“僅”“已”突出了人工栽培時間之短、獲得的成就之大。

四、板書設計

花兒為什么這樣紅

（事理說明文）內容具體多角度說明

順序清楚邏輯順序

（內因——外因

主——次）

語言準確修飾限制

五、課外拓展

花兒為什么這樣紅？因為它的物質基礎，因為它的物理學原理，因為它的生理上的需要，你知道暖瓶為什么能保溫嗎？你知道向日葵為什么總向著太陽嗎？天空為什么會下雨？寫一段話，跟大家說說你的發(fā)現(xiàn)吧！

示例：暖瓶為什么能保溫？因為它的特殊構造。暖瓶中間為雙層玻璃瓶膽，兩層之間抽成真空狀態(tài)，并鍍銀或鋁，真空狀態(tài)可以避免熱對流，玻璃本身是熱的不良導體，鍍銀的玻璃則可以將容器內部向外輻射的熱能反射回去。反過來，如果瓶內儲存冷液體，這種瓶又可以防止外面的熱能輻射到瓶內。

花兒教學設計2

確定好要講《爸爸的花兒落了》這篇課文之后，便聽到劉麗老師說去年欒艷芹老師講的也是這一課，效果非常好，于是便感覺心里有了不小的壓力。由于時間比較充裕，為了講好這一課，又讀了一遍《城南舊事》，把閆學老師講的《冬陽·童年·駱駝隊》也就是《城南舊事》的后記部分的課堂實錄看了好幾遍。有了《城南舊事》的整體印象后，才開始讀課文《爸爸的花兒落了》。

在對課文有了較深刻的認識后，又上網(wǎng)搜到了不少關于這一節(jié)課的教案和教學設計，經(jīng)過比較鑒別，覺得這一課的難點不應該主要放在體味父愛上，而是該放在父親言傳身教中，英子長大了一問題上。這樣就把教學目標確立為：1、朗讀課文，抓住線索，理清思路。2、探究作者對長大的思考，感悟至愛親情。目標已定，接下來的教學思路就已明晰。

一、“華”即“花”，導新課

在上課前我就開始播放影片《城南舊事》中《送別》的歌曲，來營造與課文內容相融的淡淡的憂傷氛圍。由解“花”字來導入，上課前在黑板上寫上“華”由甲骨文、金文到篆書、楷書、簡化字的變化，明確古代“華”即是“花”?！对娊?jīng)》有“桃之夭夭，灼灼其華”，現(xiàn)在還有成語：春華秋實、華而不實。然后聯(lián)系文章內容，生命是一樹繁花，時間是一條鐵鞭，一朵朵抽落，可是落紅不是無情物，化作春泥更護花，爸爸的花兒落了，英子長大了。（并非這種導入多么新穎，只是因為這是我今年教學內容的一部分。上課伊始，便解一個與本文的題目或主題有關的字，也許有些老師認為這是古文專業(yè)的事，可是我認為，這一環(huán)節(jié)可以更好地讓學生體悟漢字的魅力，喜歡我們老祖宗創(chuàng)造的這些美麗的神奇的方塊字，做一個有根的人。）

二、明線索，理思路

這一部分是對課文內容的梳理，在設計上先從解題入手，梳理出本文的一條線索是爸爸愛花，考慮到預習時，班里有近三分之一的同學出錯，所以先讓學生找課文中寫花的語句，然后再來明確文中反復出現(xiàn)的某一事物或感情即是本文的線索。對文題的理解也采取了讓學生從課文中找依據(jù)的方法，對課文主要內容的理解則通過設計這樣一個問題來達成：即本文寫了眼前發(fā)生的什么事，又寫了回憶中的哪些事？同桌交流后教師相機點撥：這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，時而寫眼前的'事，時而又回憶往事，文章采用插敘順序，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

三、悟親情，思成長

學生明確了文章記敘的事件后，再來明確爸爸是一個怎樣的人便水到渠成。爸爸是一個怎樣的人又和下一個問題：爸爸的一顆愛心促使英子迅速成長密切相關。英子的成長表現(xiàn)在哪些方面。學生再次迅速瀏覽課文之后很自然的得出結論：1.學會勇敢地面對困難。2.不再遲到了。3.成為優(yōu)秀畢業(yè)生的代表。4.爸爸去世后表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定。最后分析學生感受最深的挨打一事，通過個別讀、齊讀、換字讀等形式體味爸爸的嚴厲和慈愛，再拓展《城南舊事》的后記部分英子和爸爸關于駝鈴的對話。（目的在于使學生進一步感受爸爸的嚴格要求在于使英子養(yǎng)成良好的習慣，而爸爸的慈愛則表現(xiàn)在培養(yǎng)英子的美好品性）有了與文本的密切對話，學生再結合自己切身感受來談便有話說，就可打通課文與生活的密切聯(lián)系。

“為什么要一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。

爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。

我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”

爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些?！?/p>

四、妙結尾，薦名著

今天我們學習的課文以及同學們的親身體驗及感悟，構成一曲美妙、豐富的人生交響樂，老師讀完這篇文章后，心情激動，寫了一首小詩，請同學們和老師一起讀。

爸爸的花兒落了

孫愛云

爸爸的花兒落了

童年的駱駝隊緩緩走遠

爸爸，您不要放心不下

我已經(jīng)不再遲到了

爸爸的花兒落了

不會有人和我一起去看海

媽媽，您不要放心不下

我會料理爸爸的花兒了

爸爸的花兒落了

妞兒終于找到媽媽

小弟，你們可以安心玩耍

我已經(jīng)是小小的大人了

爸爸的花兒落了

驢背上的宋媽已不知去向

花兒落了

我長大了

教后反思：上完課的當天下午，語文組的各位老師給我指出了優(yōu)點及不足。在評課前，自我感覺這堂課的版塊還是比較清晰地，可是王欽峰老師的話讓我茅塞頓開，是啊，好戲應放在開頭，應該先理清思路，然后接著就品味偷懶挨打一事，這樣在課的開始就可以形成一個高潮，接下來再明線索，解題意，最后詩歌結課再形成一個小高潮。其他的缺點還有當堂檢測沒有拓展性，自己語言不夠精煉，問題生成性差等，這些都需要在以后的教學中加以克服。

花兒教學設計3

教學目標

1.了解本文所介紹的科學知識。

2.學習本文靈活運用多種說明方法解說事理的方法。

3、激發(fā)學生探索自然科學的興趣。

教學重點

本文精巧的構思和靈活的說明方法的運用。

教學難點

說明方法的運用和說明的順序

課時安排

一課時

教學過程

一、導入新課

唐代大詩人杜甫有一首寫景的小詩《江畔獨步尋花》，里面有這樣兩句：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！甭牶?，你可能會發(fā)出怎樣得驚嘆呢?(花真多呀!)如果我們放飛想象的翅膀，跟隨杜甫一起徜徉于花的海洋，我們將會看到什么樣的花呢?(千嬌百媚，五顏六色，五彩斑斕，五光十色，絢爛多姿，姹紫嫣紅，萬紫千紅等)。你可曾想過，大自然界中的花兒為什么會有那么多的顏色呢?就讓我們從科普作家賈祖璋的《花兒為什么這樣紅》中尋找答案吧。

二、簡介作者

賈祖璋：現(xiàn)代科普作家。他愛花、愛鳥、愛蟲、愛魚、愛獸，也愛文學。他用優(yōu)美的文筆寫生物，寫大自然。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學》、《生命的韌性》、《生物學碎錦》等。他的科學小品，內容充實，構思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。

三、一讀課文 ，了解文章內容

要求：速讀課文，用一句話概括文章主要內容。

明確：介紹花兒這樣紅的原因。(設計意圖：通過這一問題的設計，讓學生了解說明對象，及什么是事理說明文。)

四、再讀課文 ，體會精巧的構思

瀏覽課文并思考：

1、從文中畫出能揭示“花兒為什么這樣紅”的關鍵句。

3、這六大原因能否顛倒順序?為什么?(同位間討論)

2、文章結構安排上有什么特點?

五、三讀課文 ，掌握說明方法及品味語言

品讀課文并思考：

1、本文使用了哪幾種說明方法?

2、本文在語言上有什么特點?

要求：學生先自主思考，做好旁批，然后前后位四人一小組展開交流。

六、疑難探究

為什么要用“花兒為什么這樣紅”作為標題?

明確：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心;二是，以設疑激趣，富有吸引力;三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節(jié)奏明快，增添了藝術情趣。

七、課堂總結

賈祖璋，作為我國第一批科學小品作家之一，他依靠廣博的生物專業(yè)知識和深厚的文學素養(yǎng)，融入自己的智趣和情趣，把《花兒為什么這樣紅》描繪成了一幅色彩斑斕的畫，書寫成了一首科學的詩。讓我們感受到了大自然的奧秘的同時，生發(fā)出對大自然的興趣和熱愛的情感。讓我們也把自己那雙充滿好奇的眼睛投入到大自然中去吧，也去探求自己最感興趣的為什么，說給好朋友聽聽。

板書設計

花兒為什么這樣紅

賈祖璋

說明對象：介紹花兒這樣紅的原因

說明順序：邏輯順序

事理說明文，結構方式：總——分——總

說明方法：舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字等

語言特點：科學性和趣味性

教學反思

《花兒為什么這樣紅》是一篇事理說明文，作者用一句歌詞作為題目，引起讀者的興趣，既提示文章的中心，又統(tǒng)帥全篇，起到了一石三鳥的作用。文章主體部分按照事物本來的條理，分析花形成紅色的原因，揭示它的本質屬性、發(fā)展過程及其變化規(guī)律。采用總――分――總的結構，按照設疑――解疑――總結的步驟將花紅的原因一步步說清楚。文章脈絡分明、節(jié)奏明顯，在解疑部分作者都以“花兒為什么這樣紅”設問開頭使得文章構成了一系列排比段落。該文的重點在于學習它的嚴密而精巧的結構安排，運用多種說明方法，深入淺出地解釋說明科學道理。

文章雖然不長但涉及到多門學科的科學知識：生物學、物理學、化學、進化論等。課前我充分查找資料，巧妙設計問題，精心備課。主要抓住說明文的幾個要素來進行教學，即說明的.內容、說明的順序、說明的方法、說明語言的準確嚴密。

從設計流程與實施情況看，我遵循了整體把握文本的原則，既從整體來解讀文本結構內容，又對說明文的相關知識進行了全面的系統(tǒng)學習。學設計各環(huán)節(jié)的起、承、轉、合，做到了自然巧妙，水到渠成。老師與學生的配合張馳有度，每一個知識點的學習都做到了點面結合，既有整體把握，又有直觀圖形，形神兼?zhèn)?，使深奧的花色成因知識變得通俗易懂。給師生展示了畫面精美，設計別致，思路清晰，內容豐富，重點突出，形象直觀，拓展自然的一節(jié)優(yōu)質課。

在具體的教學過程中，導入新課、展示目標后，出示自學指導，梳理文章結構，分析文章的說明順序，找出文中所使用的說明方法，品析文章的語言特點。拓展部分是說說文章標題用一句歌詞的好處是什么，學生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點。在這一環(huán)節(jié)我給予學生一定的點撥和引導，并給出了比較完整的答案，讓學生的認識更完整。布置作業(yè)讓學生以課文為例，說說生活中你還知道哪些“為什么”。然用當堂檢測評估學生的學習效果，整個教學環(huán)節(jié)涉及到了說明文的各知識點，由課內向課外的延伸，激發(fā)了學生愛科學的興趣。

我上完《花兒為什么這樣紅》，感觸頗多。雖然聽課老師覺得這堂課還可以，但我仍有很多值得反思。

一、說明文教學教師首先要考慮的是提高學生的閱讀興趣然后才能談得到掌握其他的知識。從這一節(jié)課的教學中我更深地體會到了提高學生閱讀興趣對于閱讀訓練的重要性。尤其是閱讀說明文教師首先要考慮的是根據(jù)自己學生的特點設置激發(fā)興趣的教學環(huán)節(jié)只有這樣說明文的學習才會充滿樂趣。為了達到激發(fā)學生興趣的目的我做了一下的設置。首先從感官上進行刺激。閱讀之前我給學生找了課文中提到的一些花色花朵的圖片例如石榴花圖片和紅玫瑰的圖片紅色是課文要說明的主要花色也是最美麗的顏色學生看到圖片中艷麗的花朵視覺上受到一定刺激這對于提高閱讀興趣很有幫助。除了紅色我還找到白色、藍色、橙色、紫黑色等花朵的圖片選擇的圖片既有顏色的代表性也注重了美感。

二、學生的學習能力不夠強，預習的效果也不太好，教師的課堂預設高估了學生的學習能力。我的預期效果是學生能自主思考，順暢地與他人交流，從他人的發(fā)言中引出新的思考，讓空氣充滿思想。不過，學生困難學生仍然少有心得，難有疑問，難以參與到我的教學對話中來，平時雖有意關注這些學生，但在課堂上，出彩的機會還是被突出者占領。

我認為學生的潛力是無限的。如果在平時將方法傳授給學生，他們完全可以通過自主學習，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。而老師的職責是讓學生們將他們的發(fā)現(xiàn)與過去的知識點串聯(lián)起來，然后由點及面，全面掌握。在今后的教學工作中，教師的備課要注意更合理地設計教學過程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。

三、多媒體教學仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導作用和學生的主體作用，而不是簡單地代替教師的授課。使用多媒體播放課件時如果固定在在電腦前操作，學生在下面觀看，有些學生覺得老師不注意他就開始分神。我在講課時不斷地走到學生中間，觀察他們，傾聽他們，指導他們，隨時更好的感受學生的反應，適時調整上課的步驟。否則很難取得相應的教學效果，反倒從另一面促成了學生思維的惰性。多媒體教學是對傳統(tǒng)課堂教學模式的一種補充和發(fā)展，不是放電影和看電影，展示電影，我認為只有處理好教師、學生、多媒體之間的關系，才能正確體現(xiàn)多媒體教學在中學課堂教學的地位和作用。

“教然后而知困?！蔽乙由钭约旱臉I(yè)務修養(yǎng)，提高課堂調控能力，在日常教學中要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣和主動學習思考的能力。每天能主動把講課和反思結合起來，不斷提高專業(yè)技術水平，做到輕松高效地教書!

花兒教學設計4

【教學目標】：

知識與能力目標：閱讀課文，了解花兒這樣紅的原因，掌握常見的說明方法。

過程和方法目標：品位作者生動的語言，體會說明文語言準確的特點。

情感態(tài)度和價值觀目標：認識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。

【重點難點】：

重點：

1、理解花兒紅的本質。

2、理清文章的說明順序。

3、分析文章的說明方法及作用

難點：

課文設計的知識面廣，說明的事理有一定的難度，要學生仔細理解。

【課時安排】：

2課時

【教學步驟】：

1課時

一、導入新課

二、學習有關說明文的知識：說明文以說明為主要表達方式，以說明事物或闡釋事理為主要內容，它介紹事物的`形狀、構造、類別、特點、功能或者解釋事物的含義、原理、關系、演變等。

1、常見的說明方法有：下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料等。

2、常見的說明順序有：時間先后順序、空間物位關系順序、事物的邏輯關系順序。邏輯順序又主要是由概括到具體、由整體到局部、由主要到次要、由現(xiàn)象到本質、由原因到結果、由特點到用途。

3、說明文的語言特點是準確。

三、學生閱讀課文，大致了解課文結構。閱讀的時候用筆劃出生字，等閱讀完以后來檢查。

四、共同研討課文的結構：全文按照總—分—總的結構形式可以分為三部分：主體部分說明花兒為什么這樣紅的原因時候按照內因和外因可以分兩個層次。

五、檢查學生的閱讀情況，布置作業(yè)。

2課時

一、復習導入

二、分析第一部分（1自然段）：

贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問題。

1、本段用了什么表達方式？有什么作用？

答：用了描寫的表達方式。生動的描繪紅色花兒給人民帶來的喜悅，給春天帶來的美麗色彩，是人們在喜悅中引起對紅色成因的追探。

2、問句是設問嗎？為什么？

答：不是設問，因為作者沒有直接回答。作者只是用問句提出問題，引出下文。

三、分析第二部分（2-10自然段）：

具體說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。

第一層（2-7）說明花朵呈現(xiàn)紅色事實由它內部的種種條件和因素決定的，而首要因素是“物質基礎”。

（1）第2段用了什么說明方法，有什么作用？

答：用了作比較的方法，具體說明酸性花青素對花朵呈現(xiàn)紅色所起的決定作用；還有舉例子。

（2）這段用了什么說明順序？

答：主要用了從現(xiàn)象（花呈現(xiàn)紅色）到本質（花青素使花呈現(xiàn)紅色）的說明順序。

（3）3、4段用了什么說明方法，有什么作用？

答：用了舉例子的方法，以成色、黃色只含胡蘿卜素，白色的花不含色素為例說明她們不呈現(xiàn)紅色是因為她們沒有花青素。

（4）第5段是從哪方面來說明花兒為什么這樣紅的？

答：是運用物理中的光學原理來解釋懂的。

（5）學生來說明6、7段分別是哪些方面來說明的，并作具體的說明。

四、分析第二層（8-10段）：

（1）昆蟲在“花兒為什么這樣紅”上起什么作用？

（2）作者是從哪些方面說明花紅的原因？答：是從人工選擇方面說的。

（3）10段用了什么說明方法？答：用了作比較和舉例子的方法。

五、分析第三部分（11段）：

對“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。

六、概括總結全文：

本文用從不同角度說明事理的方法，把比較抽象的科學知識說得既具體又明晰。本文用了分類別、作比較、舉例子得說明方法。

七、布置作業(yè)：完成練習冊

八、板書設計：

物質基礎

花兒物理學原理內部因素

為什么勝利需要

這樣進化觀點

紅自然選擇：昆蟲起作用外部因素

人工選擇：進展快

花兒教學設計5

學習目標：

1、通過閱讀，說出花兒這樣紅的原因及本文的寫作順序

2、通過閱讀和交流，能提取并整合文中信息解釋相關自然現(xiàn)象

3、能從材料中提取信息，科學地解釋自然現(xiàn)象并運用一些說明方法，從而完成片段寫作。

一、導入

同學們，愛因斯坦曾經(jīng)說過：探索奧秘對于我們人類而言是最為美妙的事情。之前我們在沙漠中探索了光線和聲音制造的幻術，比如魔鬼的海，鳴沙，海市蜃樓等等，現(xiàn)在大自然又向我們敞開了奧秘之門，讓我們一起走進這道門看看吧。(幻燈片出示木芙蓉圖片)你看出圖中的變化了嗎?

這是有名的弄色木芙蓉，早晨初開時為白色，中午為粉紅色，下午又逐漸呈紅色。同一種花，顏色卻隨著溫度的變化而一日三變，多么神奇啊。其實不僅僅是這種花，大自然給更多的花兒施展了魔法，讓我們一起來靜心欣賞一組姹紫嫣紅的花卉圖片。，陶醉并徜徉在這絢麗的花海中吧。

二、觀花色(萬紫千紅顯奧秘)

大自然的花是如此萬紫千紅，爭奇斗妍，你可曾想過，花兒為什么會有這么多顏色呢?今天我們就一起走近《花兒為什么這樣紅》，請同學們把語文書打開到99頁，讓我們一起叩響奧秘之門。

三、探花色(五彩紛呈探成因)

1、請同學們朗讀課文，邊讀邊思考：花兒萬紫千紅的原因有哪些?從文中劃出關鍵語句。下面我們一起進入第一道魔術揭秘：把你所劃的內容組織成一段話來揭示花兒萬紫千紅的原因。(多媒體出示要點)

2、花兒萬紫千紅的原因有很多，課文卻用一句話簡潔的概括了出來：是大自然的杰作，也是人工培育的成果。(多媒體出示)剛才我們成功走過了第一道奧秘之門，接下來讓我們進入第二道魔術揭秘。

作者在解釋原因的時候，按照一定的順序逐個說明，你能看出它們屬于哪種說明順序嗎?(邏輯)——內部原因到外部原因

四、解花色(花如解語最可人)

花兒的'顏色是這樣豐富，其中的原因想必是花兒自己最清楚了，但它卻無法說出來，就讓我們來當一朵解語花，幫它們說說其中的奧秘吧。

請仔細閱讀課文，你能用文中的科學原理解釋下列現(xiàn)象嗎?

1、高山花卉比低海拔花卉色彩艷麗

2、楓葉入秋變紅

3、自然界的花中以白色、紅色、黃色居多，茶色、黑色較少。

4、玫瑰花沒有產(chǎn)生藍色色素的基因，但是，近年，“藍色妖姬”(藍玫瑰)問世

要求：任選一種現(xiàn)象，提取文中信息，用自己的話解釋原因

五、議花色(百般紅紫議芳菲)

剛才同學們用自己話解釋了自然界的一些現(xiàn)象，我留意到有些同學運用了一些說明方法，其實，我們在閱讀時也會發(fā)現(xiàn)文章也綜合運用了多種說明方法，比如舉例子、作比較、列數(shù)字等，使得語言準確，生動。你能結合有關語句作簡要分析嗎?可參考示例。

“花青素在酸性液中會反射紅色的光波，我們便感覺到是鮮艷的紅花。同樣花青素在中性液中反射紫色的光波，在堿性液中反射藍色的光波?！?/p>

本句用作比較的說明方法，把花青素在不同性質的細胞液中反射的光波色彩相對照，準確地說明了花朵呈現(xiàn)各種顏色的物理學原理。

六、釋花因(嫣然一笑釋嬌羞)

其實，在花兒的世界中還存在著很多怪異的現(xiàn)象，大家知道這是哪一種植物嗎?下面我們一起來看一段視頻資料，聽我說一個關于含羞草的傳說。據(jù)說，有一次，楊貴妃和宮女們一起到花園賞花，無意中碰著了含羞草，草的葉子立即卷了起來。宮女們都說這是貴妃的美貌，使得花草自慚形穢，羞得抬不起頭來。從此以后，“羞花”也就成了楊貴妃的雅稱了。事實真的像傳說中的那樣嗎?讓我們再次推開奧秘之門吧。請同學們拿出資料閱讀(多媒體出示資料鏈接)看看含羞草究竟為什么會害羞。

含羞草為什么會害羞?

在它的葉柄基部有一個膨大的器官叫“葉枕”，葉枕內生有許多薄壁細胞，這種細胞對外界刺激很敏感。一旦葉子被觸動，刺激就立即傳到葉枕，這時薄壁細胞內的細胞液開始向細胞間隙流動而減少了細胞的膨脹能力，葉枕下部細胞間的壓力降低，從而出現(xiàn)葉片閉合、葉柄下垂的現(xiàn)象。經(jīng)過1-2分鐘細胞液又逐漸流回葉枕，于是葉片又恢復了原來的樣子。

含羞草的葉子之所以會出現(xiàn)上述現(xiàn)象，是一種生理現(xiàn)象，也是含羞草在系統(tǒng)發(fā)育過程中對外界環(huán)境長期適應的結果。因為，含羞草原產(chǎn)于熱帶地區(qū)，那里多狂風暴雨，當暴風吹動小葉時，它立即把葉片閉合起來，保護葉片免受暴風雨的摧殘，因而逐漸形成了這一生理現(xiàn)象。

下面就讓我們來向這些古人作一個科學合理的解釋吧。請同學們一起來做一個片段訓練。要求：

1、從材料中提取信息，科學地解釋含羞草害羞的原因;

2、恰當?shù)剡\用一些說明方法;3、語言力求準確、生動;4、100字左右。

1、片段寫作(出示要求)

2、小組交流(請在交流中，結合寫作要求，向你的同伴們提出一些意見，并用不同顏色的筆在原文修改)

3、代表投影展示練筆，學生評價

七、課外拓展(自然奧秘無窮盡)

自然界的奧秘無窮盡，你對于花兒或者其他植物又有著怎樣的好奇心呢?課后查閱相關信息釋疑，并把其中的奧秘向同學說說。1、植物界為什么沒有純黑色的花?2、為什么自然界的花不集中在同一個季節(jié)開放?3、為什么有的植物有花無果?4、荷花為什么出淤泥而不染?……

同學們，在今天的課上，我們了解了花兒為什么這樣紅的原因。大自然是一有機會就要撒謊的。但是只要我們持之以恒，知識豐富了，一定能發(fā)現(xiàn)其中的科學道理，我相信，還有更多的自然奧秘在等待著我們的探索呢。

花兒教學設計6

教學目的：

1、初讀課文，掃清字詞障礙。

2、快速瀏覽全文，整體把握文章結構。

3、初步把握花紅的原因及相關的說明常識

教學重點：花紅的原因

教學程序：

一、課前熱身運動——《萬花筒》，拉近師生距離

1、音樂欣賞《花兒為什么這樣紅》

2、《萬花簡》娛樂3分鐘——選選看

(1)今天，我想送一束代表友誼的花朵，給我的新朋友。

猜猜看，我會送______

A、紅玫瑰 B、滿天星 C、康乃馨

(2)世界上，花的顏色，大約有______多種

A、20xx B、0 C、200000

(3)世界上花朵的顏色很多，那么最多的三種顏色依次是___

A、白色、黃色、紅色 B、紅色、藍色、紫色

C、黃色、綠色、黑色

二、新課導入

剛才，大家欣賞了經(jīng)典歌曲《花兒為什么這樣紅》又在《萬花筒》中，收獲了一些花的常識。那么，這節(jié)課一起來進一步探究有關花的奧秘。

板書：《花兒為什么這樣紅》

三、下面，讓同學們帶著好心情，走近教材P150

17課 《花兒為什么這樣紅》一起認真預習課文，掃清文章障礙，了解作者及文體知識。

四、預習檢測，然后集體訂正

1、辯眼力，字音、字形診斷

灼傷zhuó 花卉fèi 三棱鏡líng 粉蕊ruǐ

萎謝 密汁 精神振奮 活力充沛

2、理解力，說說句子中加點字的含義

(1)萬紫千紅，紅藍交輝，都是花青素在不同的酸堿反應中所顯示出來的

(2)昆蟲采蜜傳粉，有一種特殊的習性，就是經(jīng)常只采訪同一種植物花朵。

(3)考聽力（將你聽到的有關內容中，提煉出三點信息來）賈祖璋，是我國著名的生物科普作家。19生于淅江海寧。早在30年代，他就發(fā)表了《中國植物圖鑒》等專著他還創(chuàng)作了我國最早的一部現(xiàn)代鳥類學著作《鳥類概論》1979年他發(fā)表了《花兒為什么這樣紅》榮獲新長征全國優(yōu)秀科普創(chuàng)作一等獎。

五、快速瀏覽全文，理清文章結構，整體感悟課文，師生友情互動。

1、質疑

(1)這篇文章的體裁是什么？

(2)這篇文章說明的對象是什么？

(3) “花兒為什么這樣紅”這句話在文章中共出現(xiàn)幾次？你能從修辭角度，分析其作用嗎？

(4) 仔細想想：花紅的原因是什么？主要因素有哪些？

(5)大膽找一找，文中運用了哪幾種說明方法呢？

(6)分析一下這篇說明文的說明順序，你能把握嗎？

2、自由研討5分鐘，然后集體釋疑

3、明白：

(1)文章的體裁，事理性說明文

(2)說明對象：花紅的原因

(3)文中共出現(xiàn)七次，從設問的.角度分析，能引起讀者思考，從間接反復的角度分析能強調探究花紅的原因。

(4)花紅的原因 內因：物質基礎，物理原理

生理需要，進化觀點

外因：自然選擇

人工選擇

(5)說明方法：舉例子 如（略）

作比較 如（略）

列數(shù)字 如（略）

(6)說明順序：由主到次，由內到外的邏輯順序

六、總結全文，然后布置作業(yè)

附：板書設計

體 裁：事理性說明文

說明對象：花紅的原因

說明方法：作比較、舉例子、列數(shù)字

說明順序：由主到次，由內到外的邏輯順序。

花兒教學設計7

【教材把握與目標確定】

本文選自林海音小說《城南舊事》的最后一部分。文章塑造了一個可親可敬的“嚴”在其外，“愛”在其內的爸爸形象，他期望“我”長大、懂事，卻含而不露，在“我”的成長歷程中起到了留下了深深的記憶，對“我”的成長起到了十分重要的作用。正因為如此，在畢業(yè)時“我”成了優(yōu)秀學生；聽到爸爸辭世的消息時，“我”表現(xiàn)出驚人的“鎮(zhèn)定”、“安靜”。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結出的碩大果實呢？全文充滿了“我”失去父親的痛楚與無奈而又深深的眷念之情。文章的內容很貼近學生的生活，是激發(fā)學生的情感，正確對待成長過程中師長的教育的極好材料。

從藝術上看，文章至少有三點值得欣賞：一是雙線并行，交相輝映。文章以爸爸愛花和畢業(yè)典禮兩條線貫穿全文，一主一副，副線對主線進行烘托、映襯，推動情節(jié)的展開，使“我”和“爸爸”兩個人物主次分明，相映生輝；二是題目語帶雙關，含而不露，哀而不傷；三是前后照應，恰當埋下伏筆。對爸爸的病危、瀕死，多次運用伏筆進行暗示，把即將喪父的感情一步步推向極致。

基于教材的分析，按照新課標“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！焙汀罢Z文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，給學生打下扎實的語文基礎”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力等要求，本文的教學擬從內容的把握到形象、情感、語言的領悟，進而通過感悟文章的表現(xiàn)形式，而達到體現(xiàn)語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點，因而確定本文的教學目標為：

1、感知文章內容，理清文章思路。

2、感悟人與人之間的真情，提高對成長過程中正確對待師長的教育的認識。

3、探究文章的寫作特色，領悟語言的含義，培養(yǎng)自主探究和質疑的習慣與能力。

【教學時數(shù)】

【課前預習】

1、預習課文，借助工具書解決生字詞。

2、從網(wǎng)上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進行觀看。

3、搜集作者的資料，了解作者。

【教學環(huán)節(jié)與策略】

第一課時

一、預習檢查

1、學生談《城南舊事》看后的初步印象和感受。

2、交流課前搜集到的作者相關資料：

學生交流后，師作簡要概括總結。

（將《城南舊事》簡介、作者簡介配上相關圖片投影在屏幕上，讓學

生閱讀）

二、導入

1、媒體播放朱自清《背影》中“望父買橘”片段，創(chuàng)設情境。

2、導語：母愛如和煦的春風，溫暖而輕柔，讓人夸贊和難忘，而父愛是“平靜的水波深處的激流”，同樣讓人產(chǎn)生心靈的震撼，《背影》中的父親如此，今天我們要認識的一位父親也是如此。

三、整體感悟

1、標題初探，屏幕出示問題：

你在沒有讀文之前，看到標題產(chǎn)生了哪些感想與疑問？

（此環(huán)節(jié)只要求學生有疑并存疑，以激發(fā)對文章感悟的動機。教師只在積極思考方面進行評價，鼓勵學生帶著問題讀書）

2、感知全文：

請同學們帶著自己的疑問通讀全文，讀后交流自己疑問解決的情況，并且提出新的問題。

（學生交流后給予適當?shù)目偨Y，對學生提出的問題進行歸類，視具體情況告訴他們隨著下面的學習，一部分問題可以在課堂上領會，課堂上沒有領悟到的問題在課后再予以解決 ）

3、引導感知：

快速朗讀全文，投影出示引導問題：

⑴ 談談你對文中爸爸的印象，說說作者所表達的感情。

⑵ 文中哪些內容體現(xiàn)出“我”長大了？在“我”的成長過程中，“爸爸”起到了怎樣的作用？結合相關內容作些具體分析。

提示問題的解決方法：

⑴ 問題⑴：先讀出與爸爸有關的事，逐個分析，再歸納起來。

師生一起找出第一件事：“我”賴床不起時，爸爸打“我”?！拔摇鄙蠈W去，爸爸給“我”送衣服、送錢。

分析：爸爸表面嚴厲，實際上充滿愛心。由此示例引導，其他方面由學生自己解決。教師總結出“重感情、特別愛花”。

⑵ 問題⑵：先思考“爸爸”與“我”之間發(fā)生了哪些事？再思考這些事與“我”的成長有哪些聯(lián)系？最后把這些內容歸納起來。根據(jù)自己喜歡的方式，可以單獨完成，也可以幾個人一組 合作，共同討論完成。

學生討論交流后，教師作歸納總結：“我”長大了，是爸爸嚴厲背后的愛的結果。

4、體驗深化。

投影出示：以“重新認識父親”為話題，結合自己的.實際，談談通過上述探究后的感受。

第二課時

一、導引

上節(jié)課我們認識了一位嚴中有愛的父親，得到了不少的教益，這只是完成了對課文內容的領悟。這篇文章在寫法上也有不少值得欣賞的地方，我們何不來欣賞一番呢？請大家自己先談談對文章寫法上的一些初步感受，讓大家學習學習。

二、研讀賞析，自主合作探究

1、投影出示研究問題，自由讀文，進行探究：

⑴ 怎樣理解課文的標題？“花”在文章中起到了什么作用？

⑵ 文章既寫了眼前的事，又寫了過去的事，文中回憶的事是怎樣引出

的？

⑶ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能不久于人世的？

討論點撥：

⑴ 問題⑴：從課文內容上看，標題的“花”僅僅是指花嗎？文中哪些地方寫到了花？細細思考一下它們的作用。

在學生討論的基礎上歸納探究結果：標題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面點出了爸爸離開人世，語帶雙關。“花”是貫穿全文的線索。

⑵ 問題②：共同讀出眼前的事和回憶的內容并進行分析。

示例引導：

由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內容由學生自由討論解決。在學生分析的基礎上歸納明確（投影出示具體內容）。

⑶ 問題③提示：運用伏筆的方法進行暗示。

2、語句品析。

⑴ 細讀“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”聯(lián)系課文內容與自己的生活實際，說說自己的理解。

⑵ 讀文章末尾“我”默念的話，說說它的含義。

⑶ 回顧課前疑問的領悟情況，討論解決尚未明白的問題。

3、跳讀課文，找出自己最感興趣的地方，談談體會，把自己發(fā)現(xiàn)的一些新問題提出來讓大家討論討論。

三、課堂小結

談談本課學習后的收獲。

學生自由發(fā)言后，師從內容、情感和寫法上進行總結。

四、延伸拓展

以“我成長中的師長”為話題，完成一篇小作文。

花兒教學設計8

一、教材分析

教材從同學最熟悉、最常見的自然現(xiàn)象中提取教學內容，以“花”為題材布置欣賞、繪畫、制作等內容，構成一個綜合性的創(chuàng)作課，來擴大同學的審美范圍和知識范圍，在變換的創(chuàng)作樂趣中提升同學的想象力、感受力和動手實踐能力。感悟自然、生活、藝術之美。

二、教學目標

（一）認知：認識花與人們生活的密切關系，能綜合運用各種媒材和多種表示手法進行“花”的創(chuàng)作。

（二）情感：感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發(fā)大膽發(fā)表、展示的勇氣。

（三）能力：培養(yǎng)認識、發(fā)表、探究、發(fā)明、展示“花”的美的能力和綜合利用各種資料、方法去創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。

三、教學重點與難點

重點：感知、研討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發(fā)愛花之情和環(huán)保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表示手法表示花朵。

難點：探索運用各種資料、方法表示有創(chuàng)意的“美麗的花”。

四、工具資料

（一）教師：

1、各種花的.圖片

2、花的作品若干。

（二）同學：

1、水彩筆、彩紙、絹紙、剪刀等工具。

五、教學過程

（一）組織教學

預備鈴響后，上課前整頓紀律并審視同學學具準備情況。

（二）談話導入

師：春天來了，萬物復蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎？

生：因為樹葉綠了，小燕子回來了，桃花開了，學校的山茶花也開了……

師：你喜歡花嗎？為什么？

生：很喜歡。因為花很美……

師：花很美，假如到處都是花朵多么好啊。今天就讓我們一同進入鮮花的世界——揭題《花兒朵朵》

（三）觀察、欣賞、感受

1、各種花朵欣賞（課件展示，伴有音樂，逐一播放圖片。）

2、提問：

（1）你最喜歡什么花？為什么？

（2）你知道國花嗎？知道它叫什么名字，長什么樣？

3、花朵們有著自身獨特的名字，但是很多花朵的形狀是非常相似的。（出示圖片，讓同學說說這些花朵的形狀像什么，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。

4、花瓣圍繞在花蕊的周圍生長，有些花的花瓣只有一層，有些花的花瓣則有很多層。

（四）自主選擇，發(fā)明表示。

我們剛才看到了各種各樣的花，它們有的是紫色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看。小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是這一大片草地不高興了，為什么呢？（沒有花）

（1）對了，草地真寂寞，它很想和花嬰幼兒交朋友呢。那我們有什么方法來幫它們呢？我們一起用能干的小手做些各種姿態(tài)各種形狀的花送給草地，好嗎？

（2）考慮、探索

①實例欣賞，出示老師要送給小草的花朵，問：“老師畫的花美在什么地方”。（色彩、形態(tài)）

②問：還可以用什么方法表示花朵？（彩色紙剪貼）

③教師出示范作并做一些剪花朵的示范。

（五）同學創(chuàng)作

①要求：同桌合作制作一朵花，可以畫或剪貼，然后把花沿輪廓剪下送給小草。 ②教師巡回輔導解決同學作業(yè)過程中的問題。

（六）展示和小結

1、展示同學作業(yè)。

2、問：你最喜歡哪朵花，為什么？

（七）延伸——環(huán)保教育。

師：有的人看見好看的花就把它摘下來，他這樣做對不對？為什么？

生：不對?；ㄊ谴蠹业?，要保護公物，要美化城市，不要摘花……

結束語：同學們都知道摘花是不對的，我們自身不但不摘花，還要勸他人不要摘花，要保護公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國到處都是花的海洋。

六、教學效果

同學互相合作設計制作出美麗的花，在發(fā)明能力的培養(yǎng)方面得到了一次良好的鍛煉。在活動中，能積極參與，大膽地發(fā)表自身的感受和對他人、自身作品的意見。

七、教學反思

（一）勝利之處：

本課注重激發(fā)同學學習美術的興趣，在教學中應時常把它放在第一位，針對不同類型的課用不同手段來調動同學的學習積極性，讓他們快樂學習，這一點在本課教學中得以實現(xiàn)。

在這一課中，我收集了許多季花卉圖片做成課件，在談話導入，創(chuàng)設情境后，讓同學在視聽環(huán)境中真實感受花的美。在播放時能不時地聽到同學驚訝的贊嘆聲，對花發(fā)生了極大的興趣與喜愛。就這樣，他們帶著這一份喜愛情不自禁地進入學習的每一環(huán)節(jié)，并快樂學習。

（二）失敗之處

有些基礎單薄的同學沒有很好地參與進來，教師應該鼓勵其同學激情發(fā)明，大膽夸張，讓同學享受發(fā)明的樂趣，快樂地投入角色，不一定要以實際世界的規(guī)范決定其合理性。

花兒教學設計9

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，體會樸素真摯的語言之美。

2、體驗文中洋溢的深沉的父愛，感悟成長。

【教學重點】

品味語言，體驗父愛，感悟成長。

【教學方法】

朗讀、談話法。

【教具準備】

多媒體、音樂。

【課前準備】

1、預習課文，解決生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

【教學過程】

一、導入

有一首歌一直在我們耳邊回響，讓我們懷著激動的心情再來唱一唱。播放VCD《世上只有媽媽好》，師生跟唱。

這首歌我們唱了好多年，它伴隨著我們成長。每當你唱起這首歌時，你都會想些什么？

生談感受。

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。今天，我們要為我們的父輩唱一首頌歌，我們先一起來認識一位可敬可愛的父親吧！

二、整體感悟

1、題目代換：

這篇文章比較長，通過我們預習課文，你覺得文章還可以用什么題目來代換？

探討結果：《我和爸爸》、《愛花的爸爸》、《父愛》……

2、解釋課題：

同學們代換了這么多題目，那作者為什么以《爸爸的花兒落了》為課題？

探討結果：

⑴ 爸爸種的夾竹桃花敗落。

⑵ 暗示爸爸的生命之花敗落，爸爸離開人世。

3、略談感受：

老師第一次讀這篇文章的時候，眼淚情不自禁地流了下來，那你最初讀完課文后，最大的感受是什么？

學生意見結果可能是感動、同情、敬佩等，要求說明原由。

三、品讀課文

1、品讀最感動的地方：

看來同學們和老師一樣，是飽含激情地讀完這篇文章，你能否把課文中讓你最感動的或是給你印象最深的地方給大家讀一讀？

⑴ 自己練讀。

⑵ 抽生單獨讀。

2、師生品讀爸爸逼我上學的部分：

⑴ 我與爸爸的故事中，哪一件事寫的`最詳細，對我影響最大？

明確：爸爸逼我上學。

讓我們跟隨英子的回憶，一起回到六年前，來親身感受一下英子被迫上學的經(jīng)歷。以讀為主。

① 生自己朗讀。

② 選優(yōu)秀選手，分角色朗讀。

③ 小組扮演爸爸和英子，分角色朗讀。

⑵ 從這件事上，你可以看出爸爸是一個什么樣的人？

探討結果：爸爸對我要求嚴格，但嚴中有愛。

3、品讀爸爸去世一部分：

⑴ 英子就是在爸爸的這種嚴格的要求中不斷成長，不斷成熟，從哪里可以看出英子長大了？

明確：面對爸爸的死亡，英子表現(xiàn)出的是從容、鎮(zhèn)定。

我們集體來欣賞，以讀為主：

① 師范讀。

② 生分角色讀。

③ 男生扮老高，女生扮英子齊讀。

⑵ 從英子和爸爸感人的經(jīng)歷中，我們可以看到，爸爸對英子的愛除了嚴格的要求之外，還有哪些成分？生到黑板歸納。

殷切的希望、溫暖的關懷、熱情的鼓勵……

⑶ 看了同學們的歸納，老師有一個強烈的感覺：父愛如山，我們領略了他的沉穩(wěn)與厚重！相信，同學們也有同感，那你能用一個比喻句來表達你對父愛的理解嗎？

父愛如?！笎廴绱猴L……如細雨……如陽光……

三、拓展總結

1、是呀，父愛都是深沉的，都是嚴厲的，有時甚至讓人難以接受，但最終他是愛我們的，你和你的父親之間有這樣的故事發(fā)生嗎？

生交流故事。

2、在爸爸花兒落了的同時，我們欣喜地看到，英子長大了，成熟了，假設英子一口氣跑到醫(yī)院，而爸爸已經(jīng)永遠地閉上了雙眼，英子會對爸爸說些什么？你能模仿英子的口吻對死去的爸爸說說話嗎？

生寫作，并伴隨音樂交流。

3、整篇文章跌宕起伏，一直是在不斷回憶中調整心態(tài)，釋放情感的，一會兒寫現(xiàn)在的事，一會兒寫過去的事，這種寫法叫插敘。

4、在我們這堂課中，有一個環(huán)節(jié)也屬于插敘，是哪個環(huán)節(jié)？

講我與爸爸的故事一環(huán)節(jié)。

尾聲：今天的文章讓我們大家重新認識了父親那深沉的愛，那感人的愛，讓我們用心聲來唱一唱：世上還有爸爸好。重放《世上只有媽媽好》的音樂，改唱《世上還有爸爸好》

花兒教學設計10

一、教材分析

本課屬于“造型·表現(xiàn)”與“設計·應用”相互轉換的課程。從“造型·表現(xiàn)”的角度是讓學生觀察身邊的花卉，初步了解花兒的形狀與用途，嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，進行簡單組合和裝飾，體驗設計和制作活動的樂趣。而課題定為《花兒寄深情》是遵照新課標對“設計·應用”“圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞與交流信息……”的定義，通過具體的要求，一方面讓同學們感受“設計·應用”的目的，另一方面培養(yǎng)學生對師長、親人的敬愛之情。

為了鼓勵學生以觀察和體驗的.方式，了解身邊用品的形狀、色彩、尺寸、材料與用途，用畫、撕、剪、貼等方法進行簡單的花兒的組合與裝飾，激發(fā)豐富想象力，表現(xiàn)自己的想法。教材特別選擇了一繁一簡兩種制作方法，在學生作品中又選擇了扎花和添畫的方式，以便學生在觀察體驗的基礎上，能選擇最為適合的制作方法完成作品。

本課和《我做的“文具”》《會動的小紙人》可以視為一個“設計·應用”小單元。

花兒是學生非常喜歡的植物，又是在生活中可以經(jīng)常見到的物品。教學中，最好先通過欣賞真實的花卉或花卉圖片，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)花兒的特征和構成。進而結合教材，分析花兒的制作方法和步驟。通過觀察、體驗，了解制作材料的特性，并用畫、撕、剪、貼等方法，進行花兒的制作與組合，啟發(fā)學生創(chuàng)新的設計，表現(xiàn)自己的想法。

二、教學目標

1.通過觀察了解多種花兒的特征，學習制作花兒的基本方法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活中的美的能力。

2.通過觀察、分析、探究等活動，引導學生自主探究，培養(yǎng)學生豐富的想象力，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學會用撕、剪、卷、貼等方法創(chuàng)意地表現(xiàn)出花兒的造型與色彩。

3.養(yǎng)成勤于觀察、發(fā)現(xiàn)的習慣；培養(yǎng)學生對師長、親人的敬愛之情；充分體會表現(xiàn)的喜悅，分享制作的快樂，體驗制作的成就感。

三、教學重難點

教學重點：觀察花兒的造型及色彩特點。

教學難點：制作花兒的過程及方法。

四、教學過程

1.導入

師：今天老師帶來了一位老朋友——花仙子。她要帶領我們到她的花園里參觀，同學們，請你們睜大眼睛跟著花仙子一起到她的花園里看看吧。（播放花朵的圖片：國花、大王花等）

師：認識了這么多的花兒，我們真得感謝花仙子呢，花仙子想要我們給她幫個忙，她希望在她的花園里有更多特別的、帶有祝福的花朵，同學們，今天我們就來幫助花仙子，一起學習《花兒寄深情》這一課，為花仙子的花園制作更多特別的、帶有我們祝福的花朵。

二、學習新知

師：你們都見過哪些花朵，它是什么樣子的？什么顏色的？誰來說一說。

花瓣形狀：圓形、橢圓形、心形等。

師：誰觀察到花朵都有哪幾個部分組成？

花瓣、花心、花徑、花葉。

師：每個小組桌子上都有一朵花，同學們，請你們仔細觀察，看看這朵花是用什么方法制作的？

撕、卷、剪、貼等。

師：老師已經(jīng)做好了一些花朵，我們一起來看看，老師做的這些花朵是不是很特別，哪些地方與眾不同？

花朵的顏色、花瓣的形狀等。

師：老師制作的這些花朵還不夠多，下面就請同學們?yōu)榛ㄏ勺又谱鞲嗟呐c眾不同的花兒吧。

三、嘗試制作

作業(yè)要求：用撕、折、剪、貼等方法制作一朵顏色漂亮、造型獨特的紙花。

溫馨提示：制作過程中注意剪刀等工具的安全使用，保持教室衛(wèi)生。

四、展示評價

說說你是用什么方法制作的花，花兒的祝福語是什么？

五、課后拓展

同學們，在我們生活中還有很多可以制作花朵的工具材料，等待你們去發(fā)現(xiàn)，美好的生活需要你們去創(chuàng)造。

花兒教學設計11

【學習目標】

1、朗讀課文理清線索，概括提煉故事情節(jié)

2、品讀語言感受父愛，體會父愛對英子的影響。

3、寫出對成長的獨特感受，體味掉地生活中的父愛。

【教學重難點】

1，品讀語言感受父愛，體會父愛對英子的影響。

2、寫出對成長的獨特感受，體味掉地生活中的父愛。

【解決措施】

品讀探討

【設置情境，談話導入】

師：同學們還記得自己參加小學畢業(yè)典禮時的情景嗎？

你想到了哪些人，又想到了哪些事呢？是啊，不同的人，在那個時候想到的人和事也是不同的。今天，我們就來學習作家林海音的《爸爸的花兒落了》，我們來看看文中的英子在自己的小學畢業(yè)典禮上，主要想到了什么？

生：我和爸爸之間的事

（學法指導：背景音樂《驪歌》，營造氣氛）

【整體感知，概括情節(jié)】

師：下面請快速閱讀思考“我”在畢業(yè)典禮過程中想到了與爸爸之間的哪幾件事情呢？請按時間順序概括出來，方法是人物+事件。

生：交流，邊板書邊概括。

（學法指導：提取信息，概括故事）

【精讀文章，感受父愛】

師：我們來看看板書，你覺得這是一個怎樣的.爸爸呢？

（一）爸爸的嚴厲、狠心不近人情體現(xiàn)在哪些具體的細節(jié)中，請找出來，讀出來并說明理由？

（二）那么，文中的爸爸為什么這樣的狠心和不近人情呢？同學們能不能從字里行間找到其中的原因。

生：思考、交流

（學法指導：探究，師生互動）

【主題升華，體悟成長】

師：看了英子與父親的故事，我們深刻體會到父親對英子深沉的愛，在愛的成分中有殷切的希望，嚴格的要求，熱忱的鼓勵，溫暖的關懷。

如此偉大的父親卻英年早逝，不禁讓我想起一首詩《生命是一樹繁花》

（背景音樂《山楂樹》，烘托情感）

生：聽讀感受齊讀62-66段

（學法指導：感受、體悟）

【說說父愛，分享交流】

師：你的父親也許也曾在學習上嚴厲要求過你，甚至打過你，你也曾對他產(chǎn)生過誤解，但你的父親一定是愛你的。

請大家回憶一下你與父親之間的點點滴滴，說說最讓你感動的一件事。

生：寫作交流

（學法指導：成果展示分享）

【課堂小結】

師：

同學們合唱了一首父愛樂章，讓我們把這些留在成長的記憶長河中，耳畔又想起驪歌的旋律，淡淡的哀愁，濃濃的相思。送走的不僅是英子的小學畢業(yè)典禮，也不僅僅是家中的落花，其實還有英子美好的童年，難忘的父愛。但我們相信堅強的英子能挑起生活的重擔，勇敢的生活下去，因為挫折與磨難能讓人成長起來，更因為她心中有父親對她深深的愛。（背景音樂《驪歌》，營造氛圍）

（學法指導：鞏固梳理）

【課后反思】

本節(jié)課的教學目標定位在整體把握文章內容的基礎上感受父愛體悟成長，使學生獲得對人生的有益啟示。

花兒教學設計12

教學目標：

1、了解花紅的原因，掌握本課的基礎知識。

2、理清文章結構，了解多角度說明事理的方法。

3、了解課文所運用的多種說明方法;品味文章準確、嚴密的說明語言。

4、培養(yǎng)探索大自然奧秘的精神，培養(yǎng)學科學、愛科學、用科學的意識。

過程與方法

本文是一篇說明事理的科普說明文，教學本文以學生自學為主，通過巧妙的設計題目引導學生自學。重點啟發(fā)學生理解花兒紅的原因，明確事理說明文的順序，學習說明事理所用的說明方法，品味語言的的準確、嚴密，用描繪心中最美的花來激發(fā)學生探索科學知識的熱情。

情感態(tài)度與價值觀

感受自然的無窮魅力，激發(fā)學生探索大自然的情趣，培養(yǎng)對科學的探索精神。

教學重點

明確本文由主到次，由現(xiàn)象到本質的邏輯順序。

教學難點

綜合運用多種說明方法以及其作用。

教學準備

多媒體課件歌曲《花兒為什么這樣紅》

教學過程

(一)導入新課(播放歌曲“花兒為什么這樣紅”，看圖片)

同學們，又是一年三月三，走在校園，我們能感受能柳葉青青，小草萌萌，走出校園，我們更會驚奇地發(fā)現(xiàn)，各種花兒競相開放，爭妍斗艷，美景怡情之余，我們是否思考過“花兒為什么這樣紅?！边@個問題?

今天我們隨著名的.生物學家賈祖璋先生去認知，去感受。

(二)檢查預習展示成果

1、積累字詞

2、了解介紹作者

3、理清文章結構

4、畫出使花變紅原因的句子。

5、了解課文說明順序。

(三)質疑解疑深入學習

1、整理學生提出的問題。帶著問題在學習中尋找答案

預設問題：

(1)文中介紹的是各種色彩的花，為什么標題中只提到紅色?

(2)文章的說明順序究竟是怎樣的?

(3)為什么2、5、6、7、8、10段的開頭一句都用花兒為什么這樣紅開頭?這樣安排有什么好處?

2、朗讀2——4段，思考：

⑴.說說這三個段中分別提到了哪幾種顏色的花，你喜歡什么顏色的花，用文中的話說說花呈現(xiàn)各種顏色的原因。

⑵.本文能夠把抽象的知識說明得具體而明晰，與多種說明方法的綜合運用是分不開的，你能找出這幾段文字所運用的說明方法嗎?這些說明方法起什么作用呢?

⑶.我們都知道說明文語言的特點，請看大屏幕，分析用下劃線所標記詞語的準確、嚴密性。

A.一般的花，大都初開時濃艷，后來漸漸褪色。

B.花兒為什么這樣紅?首先……。花兒為什么這樣紅?還需要……花兒為什么這樣紅?還要……

3、默讀8-10段，思考：

(1).第10段舉了哪幾種花?運用了哪些說明方法，其作用分別是什么?

(2).以前我們只有在夏季才能吃到西瓜，而現(xiàn)在一年四季都可以吃到，同學們說說這歸功與誰?人工選擇的最大優(yōu)點是什么?(學科學愛科學的情感教育)

(3).你們認為自然選擇和人工選擇哪個更重要?這個原因和前四個有什么不同(從說明順序角度思考)?

(四)深入探究突破難點

深入探究問題：

(1)以歌曲名作標題有哪些好處?

(2)文章末段“花兒這樣紅，是自然選擇的結果，更是人工選擇的結果”后兩個原因的句序能否調整，為什么?

(五)課堂小結

學生用“通過學習課文，我明白了——————”的句式來談這節(jié)課的收獲。(可以從以下幾個方面來談)

(1)文章如何說明花紅的原因的?

(2)文章結構

(3)說明順序

(4)文章的語言

(5)情感

板書設計

設疑花兒為什么這樣紅

解疑

總結是大自然的杰作

更是人工智慧的成果

教學反思：

這節(jié)公開課，容量較大，我在教學時進行了大膽的嘗試，在學生預習的基礎上，展示已知，提出疑難，然后以重點段落為例，引導學生學習探究，在學習探究中找到答案。

下面我就略談一下這節(jié)課的成功和不足之處。

比較頎慰之處在于：

1、課前有點緊張，但在音樂圖片的播放中，似乎重新走進了大自然，我抓住自己對春天的真切感受，抒發(fā)了走出校園看到百花時的喜悅情感，感染學生，從而巧妙地引出了課題。同時也使師生緊張的情緒得到了減緩。

2、課中對于學生質疑的問題，還是能夠及時整理，機智地引入到對課文的深入學習中去，在學習中解決。省卻了許多問答，避免了學生對課文內容不熟而無法理解的尷尬。

3、對于此文的學習，初次感覺容易，答案皆在文章中，細讀才知理解不易，沒有物理化學生物知識作底子，對于六個方面成因的理解，只能是雞對鴨說，教學中我抓住魔術變幻來給他們打了個比方，讓他們想辦法爭做成功的魔法師，不僅激發(fā)了興趣，還幫助他們化難為易地了解了知識。

當然一節(jié)課總會存在這樣那樣的的不足：

1、課件的準備不夠充分，對于音樂的播放時間的長短、音量的大小沒設置到位，調試合理。

2、問題設計仍不夠合理，比如對8--10段的學習，對于以前訓練過的知識點進行了不必要的重復。

3、學生對于課文的讀學思，老師沒有設置一個靜心、用心的環(huán)境氛圍。

上好一節(jié)課不易，需潛心的研究教材，用心的設計教學，預測課堂可能生成的各種情況等等，總之，要活到老學到老，在改革中地摸索，在嘗試中進步吧!

花兒教學設計13

一、教學目標：

1.

知識與能力：

（1）知道花草也是有生命的，懂得怎樣愛護花草。

（2）培養(yǎng)學生獨立觀察、合作探究、得出結論的能力。

2.

過程與方法：

（1）通過提供多種實物素材，激發(fā)學生探究花草的興趣。

（2）通過獨立觀察、小組合作探究的方式得出結論。

3.

情感與態(tài)度：

（1）激發(fā)學生喜歡花草的情感，培養(yǎng)愛護花草的意識。

（2）感受和同學合作探究學習的樂趣。

二、教學重難點：

1.培養(yǎng)學生獨立觀察、合作探究、得出結論的能力。

2.知道花草也是有生命的，懂得怎樣愛護花草。

三、教學準備：

1.學生：課前走進公園，了解身邊的花草樹木。(實踐活動)

2.教師：花草實物、觀察合作記錄卡、多媒體素材、課件。

四、課時安排：

1課時

五、教學過程：

一、聯(lián)系實踐，導入新課

現(xiàn)在正值三月春暖花開的好時節(jié)。前段時間，同學們通過實踐活動，登上了南山一棵樹，走進了南山植物園。大家還記得嗎？老師也記錄下了當時的美好瞬間，讓我們一起來回顧一下吧！

多媒體課件重溫學生實踐活動，吸引學生注意力，導入新課。

在郁郁蔥蔥的“叢林”里，同學們體驗了挑戰(zhàn)自我的樂趣。在植物園里感受了春暖花開的自然之美。今天，就讓我們繼續(xù)跟隨春的腳步去感受花兒草兒的美麗吧！

【設計意圖】結合季節(jié)特點，聯(lián)系學生實踐活動內容，吸引學生注意力，引起學生共鳴，激發(fā)學生對花草的興趣，順勢導入新課。

二、賞花看草，合作探究

我們在植物園看到了各式各樣的花草樹木，今天課堂上老師也給大家?guī)砹艘恍┪覀兩磉叧Ｒ姷?花草，小朋友們想認識它們嗎？

1.賞花看草，記錄收獲

（1）

老師分組分發(fā)花草實物：多肉、瓜栗、金邊吊蘭、豆瓣綠、富貴竹、龜背竹、鳳梨花。老師提出觀察和記錄要求。

我們每個小組都得到了需要觀察的植物，這些美麗的花草各有特點。接下來就請你先認真聽老師的要求再進行觀察：1.每個同學獨立觀察。每個人觀察的角度不同，收獲的感受也可能不同。2.獨立觀察結束后，在記錄卡上完成記錄1，寫一寫你觀察到的植物是什么樣子的？

（2）

學生獨立觀察花草實物，記錄觀察結果，完成記錄卡。

老師深入小組了解學生觀察和記錄情況，及時點評。

2.分享交流，合作探究

老師剛才到每個小組看了同學們的觀察記錄，收獲不少。同樣的植物，同學們看到的、想到的卻不一樣。你想不想知道小伙伴的觀察記錄有什么不同之處呢？那就讓我們在小組內分享交流一下自己的觀察記錄，比一比你的觀察結果和小伙伴的有什么不同？如果你有新的發(fā)現(xiàn)，就請你記錄下來。（完成記錄卡2）

通過各小組小伙伴的合作，相信同學們對這些花草一定有了更多的認識，誰想來和大家分享一下你的記錄和發(fā)現(xiàn)？學生分享觀察合作記錄卡內容，老師點評總結，學生感受各種花草的特點。

多媒體展示：多肉、瓜栗、金邊吊蘭、豆瓣綠、富貴竹、龜背竹、鳳梨花。

觀察合作記錄卡：

1.你觀察到的植物是什么樣子的？

2.和小伙伴交流之后，你對這個植物有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

3.你喜歡今天認識的植物嗎？

今天課堂上我們認識的花草都來源于老師辦公室和同學們的教室里，這些花兒草兒大家喜歡嗎？能說說你喜歡的原因嗎？學生談感受。

老師引導總結：花兒草兒不僅能裝點我們工作學習的環(huán)境，具有觀賞價值，看到這些美麗的花草我們的心情也愉快不少?；ú葸€能凈化空氣。有的還可以用作藥物治病救人。所以花兒草兒普遍受到人們的喜愛。

【設計意圖】作為課堂教學的重點環(huán)節(jié)，以學生自主合作探究為教學理念。通過學生獨立觀察、小組合作的方式得出結論。以實物觀察的方式吸引學生注意力，讓學生和花草近距離接觸，激發(fā)學生探究花草的興趣和喜愛花草的情感。

三、感悟生命，愛護花草

1.判斷對錯，感悟生命

雖然我們喜歡這些花兒草兒，但是我們身邊卻?？吹竭@樣對待花草的行為：我們一起來看看書上這些小朋友的行為對嗎？（書24頁）

為什么這些行為不對？

學生判斷回答，老師引導學生感悟：花草也是有生命的，我們應該愛護花草！

花兒草兒從一顆種子發(fā)芽到長大是很辛苦的過程，你想看看它們是怎么長大的嗎？接下來就讓我們用快鏡頭的方式來看一看花兒草兒的成長過程。

多媒體播放《生長》。老師旁白：花兒草兒從一顆種子用盡渾身的力量破土而出，它們慢慢發(fā)芽、漸漸長大，有的開花結果，為人們帶來甘甜的果實；有的常年青綠，為人們凈化生存的空氣；有的長成參天大樹，為人們遮風擋雨......

2.愛護花草，從我做起

花兒草兒為我們做了這么多，我們又能為它們做些什么呢？我們怎樣去愛護花草呢？歡迎小朋友們盡情發(fā)表自己的觀點。學生積極發(fā)言，懂得怎樣愛護花草。

【設計意圖】在前期觀察花草的基礎上，學生對花草產(chǎn)生了喜愛之情。本環(huán)節(jié)再通過行為判斷，引導學生知道花草也是有生命的，以直觀動態(tài)的視頻讓學生再次感受花草的生命力和美，激發(fā)學生愛護花草的情感，懂得怎樣保護花草。

四、延伸總結，融入生活

小朋友們都說得很好，希望大家也能用自己的實際行動去愛護花草，和花兒草兒們友好相處。因為我們的大自然里也有一些不好惹的花兒草兒，如果你沒有正確的和它們相處的話，一不小心可能會傷了自己。比如有的花草上帶有刺，我們就要小心地照顧它；有的花草汁液有毒性，我們就不能觸碰它。今天我們課堂上認識了七種花草，但是大自然里的花草千奇百怪，種類繁多。希望小朋友們在生活里做一個善于觀察的人，去認識更多的花兒草兒，去感受花兒草兒的美麗，用行動去愛護花草！

【設計意圖】課堂延伸，讓學生明白和花草相處的一些注意事項。鼓勵學生善于觀察，生活中去認識更多的花草，用行動愛護花草，感受花兒草兒的美麗！

五、板書設計

花兒草兒真美麗

多肉

瓜栗

金邊吊蘭

豆瓣綠

富貴竹

龜背竹

鳳梨花

【設計意圖】“賞花看草”是課堂重點教學環(huán)節(jié)，板書以此為內容。按花草分組順序排列，讓學生明確分組情況，以“

”形式板書，吸引學生注意力。

花兒教學設計14

一、教學內容：《花兒學校》是義務教育實驗教科書長春版語文教材第六冊第八板塊的第三篇課文。

二、教材分析：《花兒學?！肥且皇坠?jié)選自泰戈爾《新月集》里的兒童詩。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細膩的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想像的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。

三、教學目標：

知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1、2、6自然段，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

能力目標：理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培養(yǎng)學生的質疑、表達、想象能力。

情感態(tài)度、價值觀：感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動質疑的學習習慣。

四、教學重點、難點、關鍵點：

重點：默讀課文，對課文中不理解的地方提出疑問。

難點：理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言。

關鍵點：體會課文豐富細膩的想像。

五、教學準備：多媒體課件

六、教學時間：三課時。

七、教學流程：

（一）激趣導入：同學們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？課件出示一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學校。那你們想不想去看看它們的學校？（想）這節(jié)課我們就來學習《花兒學?！?/p>

（二）讀文質疑：

學生默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？

（1）花兒們的地下學校是什么樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰？

（3）花兒們的老師是誰？……

把學生提出的有價值的問題相繼寫在黑板上，這些問題會在我們接下來的學習中逐步解決。你們知道嗎？泰戈爾寫《花兒學?！窌r，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們走進花兒學校，去感受這些奇思妙想。

（三）精讀解疑：

1、指名學生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫的？（一、二、六自然段）

2、指名讀一、二自然段

（1）邊聽邊想：你知道了什么？六月的陣雨。嘩啦啦，是什么詞語？（ABB）你能再說幾個這樣的詞語嗎？它也是象聲詞，用這樣的詞語可以讓描寫更生動。（指導學生朗讀）

（2）第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子？（擬人句）“冒出、歡天喜地”突出了什么？體會作者用詞的準確，歡天喜地是什么樣的'詞語，你能再說幾個這樣的詞語嗎？

（3）課件出示課文后面想像涂色插圖一，學生欣賞，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么、在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？引導學生自由想像說一說。（指導學生朗讀。這句話應該用什么樣的語氣來讀？天真爛漫）

3、指名讀三、四、五自然段，出示涂色插圖二，你來講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學校是什么樣的……可以引導學生解決最開始提出的問題，學生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進行描述。

4、指名讀第六自然段。

（1）邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著粉紅衣服的是什么花？鵝黃、雪白的都是什么花？理解“磕磕碰碰”，這樣的詞語能再說幾個嗎？（AABB）

（2）課件出示插圖，想一想花兒們當時在想什么？說什么？笑什么？引導學生放飛想像，自由描述。

（3）課件出示兩幅圖（陣雨和大雨）的對比，大家看一下陣雨時花兒們什么樣？大雨時花兒什么樣？通過這樣的對比，你理解到了什么？對，其實這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導朗讀。

5、指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？出示插圖四，想一想，說一說，花兒的家在哪里？是什么樣的？鼓勵學生大膽說出自己的理由。指導學生朗讀。難道你不知道它們?yōu)槭裁催@樣急急忙忙嗎？是一個反問句，讀出語氣。

6、指名讀最后一段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學生討論，匯報，隨著學生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最后一句話，指導朗讀。

（四）拓展想象：想一想，在花兒學校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫，小練筆。看誰想得奇妙，寫得美妙。

（五）感悟積累：輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。

（六）課堂小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。

八、板書設計：

大雨

陣雨沖出

冒出

歡天喜地

花兒教學設計15

一、教材分析

教材從學生最熟悉、最常見的自然現(xiàn)象中提取教學內容，以“花”為題材安排欣賞、繪畫、制作等內容，構成一個綜合性的創(chuàng)作課，來擴大學生的審美范圍和知識范圍，在變換的創(chuàng)作樂趣中提升學生的想象力、感受力和動手實踐能力。感悟自然、生活、藝術之美。

二、教學目標

（一）認知：認識花與人們生活的密切關系，能綜合運用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進行“花”的創(chuàng)作。

（二）情感：感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發(fā)大膽發(fā)表、展示的勇氣。

（三）能力：培養(yǎng)認識、發(fā)表、探究、創(chuàng)造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的.能力。

三、教學重點與難點

重點：感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發(fā)愛花之情和環(huán)保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現(xiàn)手法表現(xiàn)花朵.

難點：探索運用各種材料、方法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“美麗的花”。

四、工具材料

（一）教師：

1、各種花的圖片

2、花的作品若干.

（二）學生：

1、水彩筆、彩紙、絹紙、剪刀等工具.

五、教學過程

（一）組織教學

預備鈴響后，上課前整頓紀律并審視學生學具準備情況。

（二）談話導入

師：春天來了，萬物復蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎？

生：因為樹葉綠了，小燕子回來了，桃花開了，學校的山茶花也開了……

師：你喜歡花嗎？為什么？

生：很喜歡。因為花很美……

師：花很美，如果到處都是花朵多么好啊。今天就讓我們一同進入鮮花的世界————揭題《花兒朵朵》

（三）觀察、欣賞、感受

1、各種花朵欣賞（課件展示，伴有音樂，逐一播放圖片。）

2、提問：

（1）你最喜歡什么花？為什么？

（2）你知道國花嗎？知道它叫什么名字，長什么樣？

3、花朵們有著自己獨特的名字，但是很多花朵的形狀是非常相似的。（出示圖片，讓學生說說這些花朵的形狀像什么，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。

4、花瓣圍繞在花蕊的周圍生長，有些花的花瓣只有一層，有些花的花瓣則有很多層。

（四）自主選擇，創(chuàng)造表現(xiàn)。

我們剛才看到了各種各樣的花，它們有的是紫色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看。小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是這一大片草地不高興了，為什么呢？（沒有花）

（1）對了，草地真寂寞，它很想和花寶寶交朋友呢。那我們有什么辦法來幫它們呢？我們一起用能干的小手做些各種姿態(tài)各種形狀的花送給草地，好嗎？

（2）思考、探索

①實例欣賞，出示老師要送給小草的花朵，問：“老師畫的花美在什么地方”。（色彩、形態(tài)）

②問：還可以用什么方法表現(xiàn)花朵？（彩色紙剪貼）

③教師出示范作并做一些剪花朵的示范。

（五）學生創(chuàng)作

①要求：同桌合作制作一朵花，可以畫或剪貼，然后把花沿輪廓剪下送給小草。②教師巡回輔導解決學生作業(yè)過程中的問題。

（六）展示和小結

1、展示學生作業(yè)。

2、問：你最喜歡哪朵花，為什么？

（七）延伸————環(huán)保教育。

師：有的人看見好看的花就把它摘下來，他這樣做對不對？為什么？

生：不對?；ㄊ谴蠹业?，要愛護公物，要美化城市，不要摘花……

結束語：同學們都知道摘花是不對的，我們自己不但不摘花，還要勸別人不要摘花，要愛護公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國到處都是花的海洋。

六、教學效果

學生互相合作設計制作出美麗的花，在創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面得到了一次良好的鍛煉。在活動中，能積極參與，大膽地發(fā)表自己的感受和對他人、自己作品的意見。

第三篇：《花兒朵朵》教學設計

《花兒朵朵》教學設計

常州市武進區(qū)洛陽中心小學唐瑤

教學目標：

1、能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《花兒朵朵》。

2、能簡單地學跳彝族傳統(tǒng)舞蹈——擺手舞，并能跟著音樂伴奏有節(jié)奏的表演跳。

3、能準確地根據(jù)節(jié)奏使用打擊樂器——手串鈴為歌曲進行伴奏。

4、通過創(chuàng)設情境，搜集教學需要的詳實的材料，讓學生知道彝族的風土人情。

教學重難點：

1、準確掌握節(jié)奏，學生嘗試用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

2、能跟著歌曲伴奏表演彝族擺手舞。

3、并準確的按節(jié)奏使用手串鈴為歌曲進行伴奏。課前準備：手串鈴若干，ppt，鋼琴。

教學過程

一、導入

師：小朋友們，大家好，在我國的西南部呀，有一個能歌善舞的民族，彝族，今天，老師就帶你們一起到彝家山寨去走一走，逛一逛，讓我們跟著音樂一起出發(fā)吧！起立。

1、生隨著老師邊聽音樂邊律動

師：在歡快的音樂聲中我們來到了彝族的山寨，這個是我們彝族人民住的吊腳樓，彝族的人們身上繡滿了花鳥魚蟲，它們代表吉祥，頭上和身上呀也帶滿了漂亮的銀飾，姑娘們穿著長長的彩色的擺裙，在舞蹈，她們喜歡演奏樂器，能歌善舞，快看，這個山寨的人們啊，在跳起舞來歡迎我們呢。

2、播放音樂伴奏，師隨著音樂舞蹈

師：他們想邀請你們一起加入舞蹈的隊伍當中，好不好，讓我們一起來試一試，起立。

3、學習彝族擺手舞

師：剛才大家做的還不錯，先跟老師一起來學一學他們最有名的擺手舞，我們先來學腳上的動作，左右左踢，右左右踢，你們真聰明，小手的動作要怎么做呢，剛才老師怎么做的，下上下上，把你的小胯動起來，好我們一起來做做看，真棒，牽起手來，讓我們跟著音樂一起來舞蹈，加入他們的擺手舞當中。第二遍時將手舉到頭頂再跳一次。好的輕輕地坐回座位。

二、游戲接龍學唱歌曲

1、按節(jié)奏讀歌詞

師：剛才我們舞蹈的時候，聽到彝族小朋友唱到什么，讓我們再來聽一聽。（播放花兒朵朵）

師：你聽到他唱到了什么。生答

師：聽聽看他們說了什么呢（老師打響板念歌詞，出示歌詞）。能不能用接龍的方式，老師來說紅色的部分，你們說藍色的部分，可以嗎？我們試試看。（響板伴奏）

師：自己可以試試看嗎？讓我們跟著音樂一起來念一念。

2、學唱旋律

師：剛才我聽到有些小朋友都忍不住跟音樂唱起來了，那我們先來認識一下這首歌，它的名字叫《花兒朵朵》，它是根據(jù)彝族的民歌改編而來的一首歌曲，那下面我們就用“請你跟我這樣唱”的游戲來學唱這首歌的歌譜，老師先唱，你們聽好鋼琴，跟著老師來唱。（PPT出示旋律圖譜）（師先，生后）

師：好的，這次你們自己試試看好嗎？（教師鋼琴伴奏）

3、指導學生用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

師：仔細聽一聽老師演唱的兩種聲音，你覺得哪種聲音更適合演唱這首歌曲？（第一種用緩慢優(yōu)美的聲音，第二種用活潑輕快的聲音）生：第二種

師：第二種聲音像小皮球一樣，特別有彈性，而且老師唱歌的時候是什么表情??？ 生：開心

師：那你能不能用小皮球一樣有彈性的聲音，帶著開心的笑容來唱一唱呢？

4、填詞完整演唱

師：我們加入歌詞來試一試吧！

師：恩，你們唱的真不錯，彝族的小朋友們呀也唱起歌來了，讓我們聽聽看他們是怎么唱的。

師：這里有一個特殊的記號，我們在上學期學過，誰還記得它的名字？ 生：它叫做——反復記號。師：反復記號的作用是？ 生：從頭到尾反復唱一遍。

師：你們自己可以試試看嗎，注意聲音要像小皮球一樣有彈性。師：準備好了（生唱師伴奏）

5、給歌曲加入襯詞

師：唱的不錯，那下面聽聽看老師在歌曲當中加入了什么？ 師：我加了什么在里面？ 生：“嘿嘿”的吆喝聲

師：這個“嘿嘿”叫做襯詞，老師加了襯詞在里面，在哪些地方加的呀？（出示襯詞“嘿嘿”的位置）

師：在每一行最后兩拍，你們可以試試看嗎？

師：真棒，看你們這么想唱，我們女生唱歌詞，男生來唱襯詞。（第二遍交換。）

三、學習使用打擊樂為歌曲伴奏

過渡句：老師覺得你們配合的真的很默契，你看，彝族的小朋友們都開始奏樂歡迎咱們了。我們來看看他們喜歡奏的樂器是—鈴鐺。今天老師就用手串鈴來模仿演奏鈴鐺的聲音，注意看鈴鐺的節(jié)奏是怎樣的？

1、師用手串鈴邊唱邊伴奏。

2、請生來用手串鈴為大家伴奏。

四、聽賞彝族民歌《快樂的啰嗦》

1、聽《快樂的啰嗦》，生隨師律動。

師：在歡快的歌聲中，快樂的演奏中，我們來到了彝族最熱鬧的一個山寨，這里的人們呀，正在慶祝他們最隆重的節(jié)日——火把節(jié)，請你們聽一聽，在火把節(jié)上他們演奏了什么音樂？這段音樂你熟悉嗎？（《快樂的啰嗦》）師：這段音樂你熟悉嗎？ 生：花兒朵朵

師：你的小耳朵真靈，那剛才我們聽到的這段音樂是花兒朵朵的旋律，它的速度變的？（變快了），人們的心情仿佛也越來越開心，在節(jié)日的狂歡中也越來越激動，除了速度變快了，還有表演形式由原來的歌唱變?yōu)榱耍菲餮葑啵?？那你有沒有聽聽看，花兒朵朵的旋律在這段音樂中出現(xiàn)了幾次？讓我們再來仔細的聽一聽，在這段音樂中找出答案，輕輕地跟在后面唱一唱，數(shù)一數(shù)，準備好了。師：出現(xiàn)了幾次？ 生答：（三、六）

2、加入律動激發(fā)熱情

師：老師覺得呀，你們說的是對的，因為我們這六次音樂呀，每次演奏都有變化，第一次和第二次音樂演奏的時候在中間，第三次第四次音樂變高了，第五次和第六次音樂變低了，如果按音樂音高的變化，我們可以把它分為三部分，那你能不能用我們剛才學過的擺手舞來感受一下這個音高的變化。

師：還記得擺手舞是怎么做的，就光做手上的動作，（回憶做）那音樂變高了怎么做，把手舉高，變低呢，我們跟音樂一起來感受一下。

師：你們表演的真棒，剛才我們舞蹈的這段音樂呀其實是選自彝族的一首樂曲，名字叫，快樂的啰嗦，啰嗦在彝語里面表示彝族，快樂的啰嗦就是快樂的彝族的意思。我們剛才聽到的音樂是這首快樂的啰嗦里的第一部分，這首曲子總共有三部分，請你再來聽一聽，還有沒有和我們第一部分相似的音樂出現(xiàn)（播放樂曲，生隨師邊欣賞邊做律動）。師：有沒有找到？ 生：第三部分

師：這第三部分音樂跟第一部分音樂比起來，速度變得怎樣？ 生：速度變快

3、聽賞《快樂的啰嗦》，隨師律動。

師：小朋友們的耳朵可真靈！接下來就請你跟我再隨著音樂動一動吧。

五、小結下課

師：你們表演的真棒，仿佛讓老師也置身于熱鬧的火把節(jié)里，今天我們在彝族歌唱舞蹈還奏樂了，你們玩的開心嗎？彝族的小朋友們說了，下回還歡迎你們來彝族作客，讓我們在音樂聲中和他們說再見吧！

第四篇：《花兒朵朵開》教學設計

活動目標：

1、通過操作活動，感知紙的吸水性；

2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同質底的紙吸水強度不同；

3、激發(fā)幼兒探索科學的欲望。

活動準備：

1、不同顏色、質地的紙（熟宣紙、彩色復印紙、卡紙、皮紋紙）做成的單層紙花（花瓣依次朝花心折疊，壓扁）；

2、用過慮紙做成的同心三層紙花（花瓣有里之外越來越長）；

3、盛水的花形果盤；

4、實物投影儀。

活動過程：

一、激發(fā)幼兒探索欲望

1、教師出示一朵為折疊的紙花，現(xiàn)場將紙花花瓣依次朝花心折疊，壓扁，提問幼兒：想一想，用什么方法可以讓這朵紙花馬上開放？

2、請幼兒各抒己見。

3、教師在實物投影儀下現(xiàn)場演示“含苞紙花”在水面中現(xiàn)場開放。激發(fā)幼兒探索欲望。

二、幼兒實踐觀察

1、發(fā)給幼兒用同種質地、不同顏色的彩色復印紙做成的單層“含苞紙花”，請幼兒現(xiàn)場操作實驗；

2、討論：為什么紙花放入水中會馬上開放？

3、教師小結：紙具有吸水性。

三、感知不同質地的紙吸水強度不同

1、出示四種不同顏色、質地的紙（熟宣紙、彩色復印紙、卡紙、皮紋紙）做成的單層含苞紙花，提問幼兒：如果把這四朵花同時放進水中，它們會同時開放，還是會先后開放？

2、發(fā)給幼兒紙花和觀察記錄表，請幼兒觸摸、感知，在記錄表上記錄下自己的猜想。

3、四人一組進行實驗，并記錄結果。

4、交流結果。

5、教師現(xiàn)場實驗再次請幼兒觀察。

6、教師小結：表面粗糙、手感軟的紙吸水性強；表面光滑、手感硬的紙吸水性弱。

四、欣賞活動

1、出示用過慮紙做成的同心三層紙花，請幼兒猜想紙花會如何開放。

2、教師現(xiàn)場實驗，請幼兒欣賞。進一步激發(fā)幼兒探索的欲望。

五、延伸活動

為幼兒提供各種質地的紙，鼓勵幼兒自制不同造型的紙花。

活動反思：

在整個活動過程中，全體幼兒參與活動的積極性都非常高。原因主要有三：首先，關于吸水性的科學活動孩子們上過不少，但是有關紙的吸水性的試驗，并且以這樣生動，神秘的形式上孩子們還是第一次；其次，紙花開放的過程非常具有觀賞性。紙花在開放的過程中花瓣是依次張開的，具有較美的動態(tài)藝術效果，孩子們都是在驚奇、驚嘆聲中觀看的紙花開放；最后，在活動的最后環(huán)節(jié)，教師抓住了幼兒的好奇心理，使幼兒再次感受到了科學的神奇。當設計的同心三層紙花從里到外依次開放時幼兒感受到了紙花開放的另一種形式的美。

此科學活動選材新穎，符合幼兒年齡特點；教學形式生動、活潑，具有較強的視覺觀賞性。如果能夠在紙的選材上范圍再廣一些，教師課前試驗再豐富一些，相信會有更好的教學效果。

第五篇：【教學設計】花兒與生活

《“花兒與生活”——扇形插花的制作》教學設計

教學目標：

1.了解花色搭配的要點。

2.掌握扇形插花的制作方法及要領。教學過程：

一、導語

一束束鮮花，一份份情意。鮮花是大自然的話語，它不但妝點了我們的世界，而且已經(jīng)悄然走進了我們的生活，成為人們追求雅致生活的一種自我表達。同學們，今天我們就一起來學習“花兒與生活”的第三個主題“扇形插花的制作”。

二、活動過程

（一）學習扇形插花的制作方法：

第一步，插入背景葉，構建扇形輪廓。將散尾葵剪出需要的樣子，插入花泥后方，形成扇形輪廓。注意葉片要直立，不要明顯向后或向前傾斜。

第二步，插入第一層花。將康乃馨由從高到低的位置緊靠背景葉均勻插入，從正面看呈扇形，從側面看花頭都在同一水平面上。

第三步，插入焦點花。將兩朵百合花插在花泥前方中間位置，扇形的焦點位置一般為正中扇形發(fā)散原點。

第四步，插入主體花。在康乃馨前面再從高到低插入非洲菊和玫瑰。注意非洲菊和玫瑰插在康乃馨的空隙處。主體花以組群形式分布，疏密要有度，顏色搭配要有呼應。

第五步，插入填充花材，起到錦上添花的作用。最后，可對花型稍作整理，使其更加美觀。

小鏈接

(1)幾排扇形的花組要分開層次，注意高低、前后的關系，如果交織在一起，整個作品就缺少層次感了。

(2)插花過程中下部應盡量密集，上部花材不宜過多，注意上疏下密。

（二）花色搭配的要點

1．每件作品中，花色相配不宜過多，一般以1－3種花色相配為宜。

2．多色相配應有主次。選用多色花材搭配時，一定要有主次之分，確定一主色調，切忌各色平均使用。

3．除特殊需要外，花色搭配不宜用對比強烈的顏色相配。

4、不同花色相鄰之間應互有穿與呼應，以免顯得孤立和生硬。

花色搭配最重要的一點是以色彩相和為佳，和則生動、神氣。具體搭配應根據(jù)插花的使用目的、環(huán)境的要求以及花材容器條件酌情組合。

三、小結

同學們你學會了嗎？期待你的巧手制作出美麗的作品。