第一篇：《背影》微課

《背影》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

西崗中學(xué) 馬曉紅 孔維明

一、微課題目：《背影》一文留給我們的寫作啟示

二、教學(xué)思想：

《背影》是一篇著名的記事性抒情散文，文字凝練優(yōu)美，感情飽滿深沉，從中國(guó)人最關(guān)注的角度——倫理，來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感情，因此，無(wú)論從寫作技巧方面，還是從倫理道德方面，我們都可以從中挖掘非常寶貴的東西。這個(gè)微課，我從《背影》一文留給我們的寫作啟示作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)《背影》的寫作技巧。從這一點(diǎn)說，我覺得在這個(gè)微課中，我們可以帶給學(xué)生兩個(gè)東西，其一，寫作技法之巧；其二，傳統(tǒng)美德之善。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

通過《背影》一文中寫作技巧的分析，學(xué)習(xí)一些散文寫作技巧。

2、過程與方法：

通過教師講解，使學(xué)生學(xué)習(xí)散文的寫作技巧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

① 感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

②珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過《背影》一文中寫作技巧的分析，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)并運(yùn)用一些散文寫作技巧。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，ppt課件

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）教學(xué)過程

這節(jié)微課我將重點(diǎn)講解《背影》一文給予我們的寫作啟示?！侗秤啊肥巧⑽闹械拿?，它給我們的寫作帶來(lái)很多的啟示，下面就談?wù)勎业睦斫狻?/p>

播放幻燈片一：

教師：首先，《背影》留給我們的第一個(gè)啟示是：選材角度新穎。

既然文章刻畫的是一位慈父的形象，那么，在內(nèi)容不變的前提下，我們把題目“背影”換成“我的父親”，或者“父愛”，好不好呢？

明確：不好，而非不能。文中四次出現(xiàn)了背影,背影是父親形象的定格，是本文的敘事線索。父母愛子女之事，可寫的成千上萬(wàn)，本文以小見大，將父親“俯首甘為孺子牛”的摯愛全部凝聚在這個(gè)“背影”里，這里“背影”就代表著慈父，代表著父愛。就像我們熟悉的 1 唐朝詩(shī)人孟郊的《游子呤》就把母親對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個(gè)行為上。所以，用“背影”做題目是再合適不過了，朱自清用背影來(lái)結(jié)構(gòu)全文，也是他表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特之處，可以引發(fā)讀者無(wú)限的聯(lián)想與深思?！侗秤啊愤@篇文章給我的第二個(gè)啟示是：剪裁合理，詳略得當(dāng)。

播放幻燈片：

教師，剪裁：作文剪裁的標(biāo)準(zhǔn)就是能夠表現(xiàn)文章中心內(nèi)容的就詳寫，與文章內(nèi)容關(guān)系不大或者沒有關(guān)系的就略寫或干脆不寫。文章開頭，開篇點(diǎn)題：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。僅僅26個(gè)字。作者的剪裁十分高妙。

<1>惦記背影（思念父親）（略）<2>望父買橘（祥寫）

教師： 此外，作者寫到車站送別的時(shí)候，寫了兩次父親的背影：一次是望父買橘的背影，一次是父子分手的背影。其中望父買橘的背影是詳寫，而父子分手的背影是略寫。這是為什么呢？因?yàn)楦赣H買橘子的一瞬間，讓作者深受感動(dòng)，作者用質(zhì)樸的文字全力抒寫了父親充滿愛的背影。而此刻隔了極短時(shí)間后父子分手的背影，自然沒有理由詳寫，若要詳寫也難免重復(fù)。這是作者合理剪裁、詳略得當(dāng)、匠心獨(dú)運(yùn)的地方。

《背影》這篇文章給我的第三個(gè)啟示是：白描手法的運(yùn)用（幻燈片展示）

教師：《背影》這篇文章給我的第三個(gè)寫作啟示是白描手法的運(yùn)用。什么是白描？魯迅說有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。我的理解是，白描就是不設(shè)喻，不加形容和修飾，用質(zhì)樸的文字，如實(shí)的再現(xiàn)場(chǎng)景，這就是白描。父親的背影，對(duì)于兒子來(lái)說，實(shí)在是太熟悉了，但是此時(shí)此刻作者描繪的背影，不是常見的背影，而是在特定場(chǎng)合下讓兒子終身難忘的背影。作者在刻畫背影的時(shí)候，特別描繪了父親的穿衣打扮和體態(tài)動(dòng)作。特別是父親過鐵道的情景：怎樣走過去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺(tái)。攀上爬下，移腳傾身，都如實(shí)的細(xì)細(xì)寫來(lái)。仿佛我們當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，看見了一位仁愛的父親，對(duì)兒子的關(guān)懷和體貼。感謝您觀看這節(jié)微課，再見。

教學(xué)反思：通過這堂課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了，教學(xué)不是紙上談兵，離開了講臺(tái)，離開了學(xué)生，任何教學(xué)都是架空了的；教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)永遠(yuǎn)沒有盡善盡美，只有永遠(yuǎn)不滿足，不懈探索，不斷實(shí)踐才能做得更好。在課堂把握上，不能過于浮躁，要沉得住氣，要能隨機(jī)應(yīng)變，要以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)。課堂不是舞臺(tái)，不可作秀，必須用實(shí)實(shí)在在的基本功和真摯的情感去引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生。課堂教學(xué)允許遺憾的存在，但必須及時(shí)總結(jié)，“課后反思”就是一個(gè)很好的補(bǔ)救和再提高的途徑。當(dāng)然，這份教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)肯定還存在很多不盡 人意的地方，當(dāng)局者迷，一切有待于我再慢慢的繼續(xù)反思。

第二篇：《背影》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

《背影》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

中英文學(xué)校 毛明艷

一、微課題目：人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫讓《背影》更感人

二、教學(xué)思想：

《背影》是一篇著名的記事抒情散文，文字凝練優(yōu)美，感情飽滿深沉，從中國(guó)人最關(guān)注的角度——倫理，來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感情，因此，無(wú)論從寫作技巧方面，還是從倫理道德方面，我們都可以從中挖掘非常寶貴的東西，這個(gè)微課，我從人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫入手，讓學(xué)生領(lǐng)悟深沉的父愛。從這一點(diǎn)說，我覺得在這個(gè)微課中，我們可以帶給學(xué)生兩個(gè)東西，其一，寫作技法之巧；其二，傳統(tǒng)美德之善。

三、教學(xué)特色：

從人物刻畫的細(xì)微之處：人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫挖掘寓意深刻的父愛主題，是這個(gè)微課的教學(xué)特色。微課只分析了《背影》中感人至深的背影：望父買橘。從父親的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫切入，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟父愛這個(gè)主題。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

通過望父買橘中父親動(dòng)作細(xì)節(jié)的分析，領(lǐng)悟父親對(duì)兒子深沉的父愛。

2、過程與方法：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法，體會(huì)深沉的父愛。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

① 感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

②珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法，體會(huì)深沉的父愛。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，ppt課件

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入

您好，這個(gè)微課重點(diǎn)講解人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫讓《背影》更感人?！侗秤啊肥巧⑽闹械拿覀冎?，在《背影》這篇文章中一共描繪了四次父親的背影，其中以望父買橘的背影最為感人，下面我們來(lái)看一下，作者是怎樣來(lái)刻畫父親背影形象的。

（二）教學(xué)過程

播放幻燈片一：

作者是怎樣刻畫父親背影的？

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向 1 上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

教師：教師朗讀：父親買橘子的背影文字描述（如幻燈片所示）作者刻畫望父買橘的時(shí)候，為什么是如此的感人呢？最重要的原因是作者運(yùn)用了人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法。那么什么是人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫呢？ 播放幻燈片二：

人物的動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫：即準(zhǔn)確、細(xì)致、生動(dòng)地描人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、身體狀況、身份、地位、心理、習(xí)慣、情感等等。（教師對(duì)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行解析）

教師：下面我們就通過分析父親動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，來(lái)領(lǐng)悟父親對(duì)兒子深沉的愛。播放幻燈片三：

1.分析父親買橘的動(dòng)作描寫，說明了什么？ 走路的姿勢(shì)：蹣跚 爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾

教師：首先，父親走路的姿勢(shì)：蹣跚，蹣跚這個(gè)詞語(yǔ)寫出了父親年紀(jì)較大，腿腳不便，走路緩慢搖擺的樣子（蹣跚的背影?。┙處煟号涝屡_(tái)動(dòng)作：探攀縮傾，動(dòng)作描寫，“探”可看出父親體胖動(dòng)作不靈便，小心翼翼地將腿伸下，一步一步直到接近地面的艱難過程。

“攀”，寫出月臺(tái)的高度，因無(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上?？梢韵胂蟾赣H爬月臺(tái)是非常吃力的；

“縮”，寫出了父親兩腳無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身力量全在手上，如果手掌支撐不住，那就有掉下去的危險(xiǎn)。

“傾”，父親身體肥胖，自然不像小孩子那樣靈便，寫出了父親爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子描繪得很深刻。行動(dòng)不便，步履艱難（艱難的背影?。?/p>

教師總結(jié)：通過這四個(gè)動(dòng)詞描寫，一個(gè)父親為我買橘子艱難，蹣跚的背影躍然紙上。播放幻燈片四：

探討：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅(jiān)持為我“過鐵道買橘子”？ 教師：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅(jiān)持為我“過鐵道買橘子”？ 1.橘，有吉的諧音，里面包含了父親對(duì)兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。2.父親擔(dān)心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。

是啊，父親背負(fù)著家庭和經(jīng)濟(jì)的雙重壓力下，在囊空如洗的情況下，還要為已滿二十歲的兒子去做一件自己根本不能勝任的事情，在這一切一切的背后，都凝結(jié)著父親對(duì)兒子深沉而又偉大的愛。我們都知道，《背影》是一篇回憶性散文，朱自清寫《背影》就因?yàn)槲闹懈赣H引 2 的那句話“我身體平安，惟膀子疼痛的厲害，舉箸投筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！敝熳郧迨窃谛呃?、傷悲、感恩等等復(fù)雜情感把自己激動(dòng)得不行的情形下寫下《背影》創(chuàng)作的。在望父買橘這個(gè)片段中，買橘子的過程和動(dòng)作，描寫得栩栩傳神，是我們不僅好像看到父親憨厚樸實(shí)的形象，感受到了父親對(duì)兒子的愛，而且好像也看到了關(guān)注著父親的兒子的形象，感受到了兒子對(duì)父親的感激之情。

（三）作業(yè)布置

動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、真實(shí)可感，個(gè)性特征更加鮮明。一個(gè)或一處成功的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫往往勝過千言萬(wàn)語(yǔ)的表白。在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛，也許是一聲輕輕地叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是一個(gè)溫馨的早餐??想一想，生活中的這些細(xì)微的關(guān)心，你有用心體會(huì)過嗎？請(qǐng)你以《爸爸/媽媽，我想對(duì)你說》為題，寫一段發(fā)自內(nèi)心的告白，然后讀給父母聽。要求在描寫人物行動(dòng)時(shí)，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，把爸爸/媽媽“怎樣做”時(shí)常常被人忽略的細(xì)枝末節(jié)描寫出來(lái)。

（四）課堂總結(jié)

這節(jié)課我們通過對(duì)文中作者望父買橘細(xì)節(jié)的分析，體會(huì)到了父親對(duì)朱自清先生平淡卻深沉的愛。也讓我們學(xué)會(huì)了珍惜身邊偉大的親情。謝謝您認(rèn)真看完這個(gè)微課，謝謝。

第三篇：陳泌秀《背影》微課教案

背

影

-------10號(hào)

教學(xué)目標(biāo)

1．幫助學(xué)生養(yǎng)成朗讀習(xí)慣，提高朗讀速度 2．理解文章中父親的四次“背影” 3．感受父愛的偉大 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．父親的四次“背影” 2．情境教學(xué)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《背影》，上節(jié)課了解了作者、學(xué)習(xí)了生字詞、分析了文章結(jié)構(gòu)。這節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解這篇課文一共寫了幾次背影。

二、默讀課文、整體感知

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，并思考下面問題：文章一共幾次寫到背影？作者想表達(dá)什么樣的中心？

三、合作、探究

課文寫背影，一共有幾次呢？四次。好，我們一起來(lái)找找看。（小組合作、探究、討論完成）小組抽代表回答：

⑴ 第一次是第1自然段：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”那我們這里概括一下，就是：“懷念父親，惦記背影”；這次寫背影表達(dá)作者什么思想感情？對(duì)，懷念父親。

⑵ 那我們接著找，第二次是在哪里寫到父親的背影啊？對(duì)，第6自然段，這次呢，是寫父親為自己買橘子的時(shí)候，然后作者對(duì)父親的背影進(jìn)行了詳細(xì)的刻畫，對(duì)嗎？“望父買橘，刻畫背影；”表達(dá)作者 “對(duì)父親深深地理解”

⑶ 第三次呢，對(duì)，還是這一段，這一段最后“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里”，這一次可以怎么概況？“父子分手，惜別背影。”表達(dá)作者 “對(duì)父親的依依不舍”

⑷ 最后一次呢，最后一次是在哪里？對(duì)，文章的結(jié)尾，讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”。也就是：“別后思念，再現(xiàn)背影，”表達(dá)作者 “對(duì)父親的懷念 ” 本文以“背影”為線索的作用：一是貫穿全文；二既是人物形象的描寫，又是人物精神的寫照；三是作者精神的主線；四是構(gòu)思新穎，表達(dá)含蓄，引人深思。

四、深度探究

課文四次寫背影，哪一次最讓你感動(dòng)？ “望父買橘”這一次。

好，那我們就看作者是怎么樣來(lái)寫父親為自己買橘子的？ 請(qǐng)同學(xué)齊聲朗讀，認(rèn)真去體會(huì)一下，作者是怎樣刻畫父親背影的？ 同學(xué)們找找看：

外貌描寫： 黑色小帽

家境不好

黑布大馬褂

心情憂傷

深青色棉袍

動(dòng)作描寫： 走路的姿勢(shì)──── 蹣跚────年紀(jì)較大，腿腳不便（蹣跚的背影?。?/p>

爬月臺(tái)動(dòng)作： “探”，體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼；

行動(dòng)不便

“攀”，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；

“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；

步履艱難 “傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。

讓同學(xué)們閉上眼睛，想象父親買橘子的情景。

父親買橘子，都是因?yàn)樘蹛圩约旱膬鹤樱徽f明父愛子，父疼子，子愛父，父子深情。

五、拓展延伸

同學(xué)們，這篇課文說的是父子深情，那我們就聯(lián)系自己想一想，從小到大，自己的爸爸媽媽，你是不是總為我們操心呢？

六、作業(yè)布置

寫一篇300字的作文，把你父母疼你，最讓你感動(dòng)的、記憶尤深的一件事記錄下來(lái)，下節(jié)課我們?cè)谡n堂上一起分享。板書設(shè)計(jì)

背

影

-------朱自清

懷念父親，惦記背影──── 懷念父親。

父疼子

父 背 望父買橘，刻畫背影────理解父親

子

影 父子分手，惜別背影──── 不舍父

子愛父

別后思念，再現(xiàn)背影────懷念父親

穿戴：色、布──家庭慘淡、心情沉重；望父買橘，刻畫背影────

走姿：蹣跚──年紀(jì)大，身體不便；

爬月臺(tái)：探、攀、縮、傾──步履艱難； 3

深

情

第四篇：《背影》系列微課教學(xué)設(shè)計(jì)二

《背影》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

中英文學(xué)校 毛明艷

一、微課題目：人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫讓《背影》更感人

二、教學(xué)思想：

《背影》是一篇著名的記事抒情散文，文字凝練優(yōu)美，感情飽滿深沉，從中國(guó)人最關(guān)注的角度——倫理，來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感情，因此，無(wú)論從寫作技巧方面，還是從倫理道德方面，我們都可以從中挖掘非常寶貴的東西，這個(gè)微課，我從人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫入手，讓學(xué)生領(lǐng)悟深沉的父愛。從這一點(diǎn)說，我覺得在這個(gè)微課中，我們可以帶給學(xué)生兩個(gè)東西，其一，寫作技法之巧；其二，傳統(tǒng)美德之善。

三、教學(xué)特色：

從人物刻畫的細(xì)微之處：人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫挖掘寓意深刻的父愛主題，是這個(gè)微課的教學(xué)特色。微課只分析了《背影》中感人至深的背影：望父買橘。從父親的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫切入，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟父愛這個(gè)主題。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

通過望父買橘中父親動(dòng)作細(xì)節(jié)的分析，領(lǐng)悟父親對(duì)兒子深沉的父愛。

2、過程與方法：

品讀望父買橘片斷，賞析人物動(dòng)作描寫感受父親深沉的愛。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生感受親情，感恩親情，回報(bào)親情。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法，體會(huì)深沉的父愛。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，ppt課件

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入：

您好，這個(gè)微課重點(diǎn)講解人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫讓《背影》更感人。首先了解一下這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（幻燈片）

《背影》是散文中的名篇，我們知道，在《背影》這篇文章中一共描繪了四次父親的背影，其中以望父買橘的背影最為感人，下面我們來(lái)看一下，作者是怎樣來(lái)刻畫父親背影形象的。

（二）教學(xué)過程

播放幻燈片：

作者是怎樣刻畫父親背影的？

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

教師：看視頻聽朗讀：父親買橘子的背影文字描述（如幻燈片所示）作者刻畫望父買橘的時(shí)候，為什么是如此的感人呢？最重要的原因是作者運(yùn)用了人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法。那么什么是人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫呢？ 播放幻燈片：

人物的動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫：即準(zhǔn)確、細(xì)致、生動(dòng)地描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、身體狀況、身份、地位、心理、習(xí)慣、情感等等。（教師對(duì)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行解析）

教師：都說細(xì)微之處見真情，下面我們就通過分析父親動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，來(lái)領(lǐng)悟父親對(duì)兒子深沉的愛。播放幻燈片：

1.分析父親買橘的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了什么？ 走路的姿勢(shì)：蹣跚 爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾

教師：首先，父親走路的姿勢(shì)：蹣跚，蹣跚這個(gè)詞語(yǔ)寫出了父親年紀(jì)較大，腿腳不便，走路緩慢搖擺的樣子（蹣跚的背影！）教師：爬月臺(tái)動(dòng)作：探、攀、縮、傾

動(dòng)作描寫，“探”寫出了父親體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼?！芭省保葘懗鲈屡_(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力； “縮”，寫出了父親兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；

“傾”，寫出了父親爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子描繪得很深刻。行動(dòng)不便，步履艱難（艱難的背影！）

教師總結(jié)：通過這四個(gè)動(dòng)詞描寫，一個(gè)父親為我買橘子艱難，蹣跚的背影躍然紙上。播放幻燈片四：

探討：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅(jiān)持為我“過鐵道買橘子”？ 教師：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅(jiān)持為我“過鐵道買橘子”？ 1.橘，有吉的諧音，里面包含了父親對(duì)兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。2.父親擔(dān)心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。

父親所做的一切都是為了兒子啊，大家可否知道.當(dāng)時(shí)朱自清的祖母死了，他的父親帶著喪母之痛處理家中一切事物，原本還算寬裕的家庭又因?yàn)楦赣H的失業(yè)而變得狼藉不堪，父親在背負(fù)著家庭和經(jīng)濟(jì)的雙重壓力下，在囊空如洗的情況下，還要面臨父子分離的情景，父 2

親難道就不傷心嗎？不，父親心里肯定也難過，但面對(duì)兒子即將遠(yuǎn)行，他把悲痛埋藏在心里，卻堅(jiān)持為已滿二十歲的兒子去做一件自己根本不能勝任的事情，在這一切一切的背后，都凝結(jié)著父親對(duì)兒子深沉而又偉大的愛。

（三）課堂總結(jié)：

《背影》是一篇回憶性的散文，作者重點(diǎn)刻畫父親月臺(tái)買橘的場(chǎng)面，在回憶中不斷放大那些曾經(jīng)可能忽略的細(xì)節(jié)，由此喚起自己、喚起讀者內(nèi)心的那份感動(dòng)。感動(dòng)父親艱難困境中細(xì)致入微的關(guān)懷舉動(dòng)，感動(dòng)父親無(wú)以言說而深沉的愛的表現(xiàn)。

分析這一場(chǎng)面的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，它告訴我們：這就是親情，它細(xì)致入微，細(xì)水流長(zhǎng)，伴隨我們的一生。

（四）作業(yè)布置

請(qǐng)描寫一個(gè)場(chǎng)景：回憶初中開學(xué)第一天，父母送你上學(xué)的場(chǎng)景。要求：

1、抓住某個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行描繪，必須有人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。2、150字左右。

謝謝！

第五篇：背影復(fù)習(xí)課

《背影》復(fù)習(xí)課教案 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過把握文章內(nèi)容積累概括文意、理清思路的方法；

2.通過對(duì)人物生動(dòng)細(xì)致的描寫的分析，積累感知具體形象領(lǐng)悟作品主題的方法； 3.借鑒本文寫作技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)教材的特點(diǎn)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作品內(nèi)涵積累閱讀方法并內(nèi)化為個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。課時(shí)安排：1課時(shí)

一、導(dǎo)入

我們山西省中考命題形式的特點(diǎn)是：一標(biāo)三本一試題，面對(duì)三種版本，共有課文必定是關(guān)注的焦點(diǎn)，而且歷來(lái)中考一直提倡：知識(shí)在課外，考點(diǎn)在課內(nèi)。所以“積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，借鑒寫作技巧”是我們進(jìn)行課內(nèi)現(xiàn)代文復(fù)習(xí)不變的宗旨，今天我們來(lái)復(fù)習(xí)的是名家名篇——朱自清的《背影》。

二、簡(jiǎn)單介紹解讀文學(xué)作品的步驟 1.品讀題目

2.整體感知：概括內(nèi)容

理清思路

領(lǐng)悟主題 3.精讀品析：分析形象

品味語(yǔ)言

賞析佳句

三、品讀題目

提問：本文是表現(xiàn)父愛的，有人認(rèn)為也可以用“父愛”來(lái)作文章的標(biāo)題，你覺得可以嗎？

明確：“背影”里凝聚“父愛”，但“背影”比父愛要形象而含蓄；

“背影”選取的是父親身上的一個(gè)特征，對(duì)作者來(lái)說是一個(gè)最佳的視角，這樣寫人既能突出人物的特點(diǎn)，又新穎吸引讀者；

“背影”是貫穿全文的主線，是作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝結(jié)點(diǎn)，以“背影”為題可以表達(dá)作者的情感。

由此可見，《背影》這個(gè)標(biāo)題也是作者匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)果，一個(gè)好的標(biāo)題是一篇文章好的開始。請(qǐng)同學(xué)們回憶我們閱讀過的這些文章，哪些篇目和《背影》在命題特點(diǎn)上有相似之處？

《孔乙己》 交代文章的主要人物或主人公 《長(zhǎng)在巖石下面的小花》

《六個(gè)饅頭》 線索，吸引讀者的閱讀興趣 《范進(jìn)中舉》 交待中心事件 《梨一樣的蘋果》

《田野上的白發(fā)》 “白發(fā)”是全文敘事線索；“白發(fā)”是母親的形象特征，作者著力描寫這一特征，突出了母親的辛勞，表達(dá)出作者對(duì)母親的心疼，對(duì)母親的愛和懷念。

《老水車旁的風(fēng)景》

一語(yǔ)雙關(guān)

《變色龍》

新穎，吸引讀者的閱讀興趣

題好文一半，題目是文章的“一雙慧眼”，一個(gè)人能有一雙聰慧明亮的大眼睛，那就可以很好地傳情達(dá)意，文章亦如此。好的文題往往是傳達(dá)文章主旨、內(nèi)容和意蘊(yùn)之神的“眼睛”，它可以為文章畫龍點(diǎn)睛，增添色彩，從而誘人閱讀。通過以上分析，你能說說怎樣能使你的文章標(biāo)題也生動(dòng)起來(lái)呢？ 經(jīng)驗(yàn)積累 一

如何讓題目（生動(dòng)）形象：

⑴設(shè)置懸念吸引讀者;⑵運(yùn)用修辭；⑶ 一語(yǔ)雙關(guān)兩層含義

積累完經(jīng)驗(yàn)，我們來(lái)看看《背影》這個(gè)標(biāo)題有什么地方值得我們借鑒的。寫作借鑒一： 選取一個(gè)角度寫人

正如《背影》和《田野上的白發(fā)》，選取一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌取⒁粋€(gè)最佳的角度寫人，切入點(diǎn)較小，容易行文。并且能夠更巧妙地表現(xiàn)人物特征，凝聚人物感情，同時(shí)會(huì)給讀者新穎獨(dú)特的感覺和想象的空間。

四、整體感知 理清思路

接下來(lái)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本去來(lái)感受那份經(jīng)典的父愛，迅速瀏覽文章，說出本文的思路及你的劃分依據(jù)。

“那年冬天”是現(xiàn)在與回憶的分界線，“這幾年來(lái)”是回憶與現(xiàn)在的分界線，以時(shí)間為依據(jù)劃分的。

第一部分：開門見山不忘背影。（開篇點(diǎn)題，設(shè)置懸念）第二部分：回憶往事描寫背影。（細(xì)致描繪，突出主題）第三部分：結(jié)尾感懷思念背影。（照應(yīng)開頭，深化主題）

劃分文章層次既是一個(gè)基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，也是理清作者思路的一個(gè)關(guān)鍵，能夠準(zhǔn)確的劃分文章層次不僅有助于把握文章的內(nèi)容，更有助于提高閱讀的能力。請(qǐng)回憶我們學(xué)過的文章的思路特點(diǎn)，說說怎樣巧分閱讀層次？

參考篇目：《春》《我的叔叔于勒》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《從百草園到三味書屋》《保修》

《從百草園到三味書屋》按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換

《我的叔叔于勒》按故事情節(jié)的發(fā)展劃分(盼于勒— 贊于勒— 遇于勒—躲于勒)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》

以作者對(duì)阿長(zhǎng)的情感變化來(lái)劃分（不大佩服—不耐煩—空前敬意—新的敬意?！保?/p>

《最后一課》按時(shí)間順序分為三部：上課前、上課時(shí)、上課后

《春》按文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分 “總—分”或“分—總”可分兩大段；有的是“總—分—總”，可分三部分。（按描繪或敘述內(nèi)容角度的變化：盼春—繪春—贊春）《保修》根據(jù)文中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句劃分 經(jīng)驗(yàn)積累二 理思路明技巧： 首先，找準(zhǔn)依據(jù)分層 1.以空間的變換為依據(jù)； 2.以時(shí)間的推移為依據(jù)

3.以文章的結(jié)構(gòu)（總分總，總分，分總等）為依據(jù)； 4.作者的情感變化為依據(jù) 5.根據(jù)文中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句劃分 6.按描繪或敘述內(nèi)容角度的變化 7.以銜接過渡的句子為依據(jù)。

總結(jié)：在劃分文章層次時(shí)，同一篇文章采用不同的劃分依據(jù)，可能結(jié)果相同，也可能結(jié)果便不盡相同。當(dāng)面臨這種情況時(shí)，還應(yīng)遵循繁簡(jiǎn)得當(dāng)?shù)脑瓌t。分得太細(xì)與分得太簡(jiǎn)單都未必是好。

其次，緊扣線索語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括層意 寫作借鑒二：思路清晰 結(jié)構(gòu)完整

成竹在胸才能寫出好文章，我們?cè)谄綍r(shí)寫作時(shí)最好的方法應(yīng)該是先確定框架后下筆，邊寫邊想大多數(shù)情況下是寫不出好文章的。

（二）概括文章內(nèi)容

理清層次之后，我們來(lái)看下一個(gè)問題，本文主要寫了一件什么事？ 本文寫父親送我上學(xué)，在車站分別時(shí)為我買橘子給我留下難忘的背影。表達(dá)了父親對(duì)我深切的愛及我對(duì)父親的感激之情。

在概括中要考慮記敘文的六要素：什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，誰(shuí)，作了什么事件。（有時(shí)也可以抓住開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來(lái)進(jìn)行整合）其中人物是最重要的，必須是事件的主人公，主人公可以是一個(gè)人，也可以是兩個(gè)人，或一個(gè)群體。概括句子時(shí)首先要問清到底是誰(shuí)。然后將他（她）放在陳述句中的主語(yǔ)位置。如果時(shí)間、地點(diǎn)等內(nèi)容不重要可以不寫入句子。

有些文章在敘述主體事件以后，還會(huì)用一定的篇幅闡明事件的意義或影響，概括文章內(nèi)容時(shí)要體現(xiàn)出來(lái)。

2、領(lǐng)悟主題

通過……事情，表達(dá)（抒發(fā)、贊美）了……的感情（精神、品質(zhì)）經(jīng)驗(yàn)積累三

誰(shuí)+何時(shí)+何地+干什么+結(jié)果怎么樣 寫作借鑒：詳略得當(dāng)交待、清楚六要素、五、精讀品析

我們接著來(lái)品讀背影，在本文中，作者為我們刻畫了一個(gè)無(wú)微不至的父愛形象，文中沒有“愛”字，但是我們能從中字里行間處處感受的到。

提問：請(qǐng)問文中哪些地方能看到父親對(duì)“我”的深愛？ 從文中找出具體的語(yǔ)句來(lái)分析。

①父親爬月臺(tái)給“我”買橘子。詳細(xì)分析對(duì)父親的動(dòng)作描寫的作用；

（描寫的是動(dòng)作，表現(xiàn)的是人物的內(nèi)心世界，一顆強(qiáng)烈的愛子之心。那么這些動(dòng)作描寫越是細(xì)膩，父親的愛也就表現(xiàn)的充分，文章的主題也就越突出。）②“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的?！保ㄟ@一句動(dòng)作描寫既表現(xiàn)父親愛兒子，有表現(xiàn)了父親的心情，買橘子雖然辛苦，心里卻很高興。）

③“他走了幾步，回頭看見我，說：?進(jìn)去吧，里面沒人。?”（這一句動(dòng)作語(yǔ)言描寫能表現(xiàn)父親對(duì)我的體貼、關(guān)照，依依不舍）

④到了南京在謀事與送行二者之間再三躊躇，最終決定送兒子。（把兒子的路途平安看得更重。）

⑤進(jìn)了車站，忙著照看行李、忙著和腳夫講價(jià)錢、忙著給我揀定靠車門的椅子、忙著將他給我做的皮大衣鋪好座位，囑我路上小心，夜里要警醒些；又囑托茶房好好照應(yīng)我。（瑣碎的行為，無(wú)微不至的關(guān)懷。）⑥“我走了，到那邊來(lái)信?！保ǖ肽顑鹤勇猛酒桨玻吒赣H穿黑布大馬褂，深青布棉袍；給我做紫毛大衣。

小結(jié)：樸實(shí)語(yǔ)言、笨拙的動(dòng)作為我們描繪出了一個(gè)永恒的父親形象。

結(jié)合復(fù)習(xí)過的《范進(jìn)中舉》《孔乙己》分析總結(jié)，在寫人敘事的文章中，人物描寫的作用。人物描寫的作用：

外貌：體現(xiàn)人物性格的特征，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用 心理描寫:直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。

動(dòng)作:通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來(lái)揭示人物性格

語(yǔ)言:刻畫人物性格 直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)。揭示人物的身分與社會(huì)地位，預(yù)示并推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，反映作品的主題與時(shí)代特點(diǎn) 經(jīng)驗(yàn)積累四：

①揭示人物的性格特征；②反映人物的內(nèi)心情感；③突出文章的主題等；④揭示人物的身分與社會(huì)地位 寫作借鑒：

這些人物描寫對(duì)我們的寫作有什么啟示呢？ 運(yùn)用人物描寫來(lái)揭示人物的性格，表達(dá)細(xì)膩的感情。

六、拓展遷移

再回到文本上來(lái)再次瀏覽文章，回答以下問題。

1.望父買橘“我”為什么流淚？父親買好橘子離去和讀父親的來(lái)信又為什么流淚？我們的父母也在無(wú)微不至地關(guān)愛著我們，我們面對(duì)著他們愛的行為會(huì)時(shí)常流淚嗎？

（前文中對(duì)于父親決定送我不以為然；父親給腳夫講價(jià)錢“總覺得他說話不大漂亮”；父親囑托車上的茶房“暗笑他的迂”作為父親一方是愛子心切，可是作為兒子一方卻不能理解。等到背影出現(xiàn)，兒子清楚地看到父親竟為自己做著力不勝任的工作時(shí)，終于理解了父親那一顆慈愛的心，著淚水是交織著感激，悔恨，慚愧，也顯示了背影的感人力量。）

（后面的流淚是感情更復(fù)雜：想到家境的不幸，父親生活道路的坎坷、年老體邁還在為生活奔波，為兒子操勞，內(nèi)心感慨萬(wàn)千。）經(jīng)驗(yàn)積累五：

要留心生活，有觀察有認(rèn)識(shí)；要理解父母，有一顆善感的心

總結(jié)分析：朱自清的背影語(yǔ)言樸素，感情含蓄，讀來(lái)催人淚下，除了父子情深這個(gè)原因外，善于選材分不開。這一點(diǎn)也值得我們寫作借鑒。

寫作借鑒五：寫人記事應(yīng)選擇最動(dòng)情一件事，寫最動(dòng)情的一件事又要突出最動(dòng)情的瞬間。2.比較父愛

《父愛陷阱》中也有一位父親，當(dāng)兒子掉進(jìn)陷阱時(shí)，他不是立刻實(shí)施救援，二是守在陷阱邊上為兒子趕走野獸，知道兒子成功自救。

朱自清的父親在浦口送別二十歲的北京已來(lái)往過兩三次的兒子，又揀座位有買橘子。你怎么評(píng)價(jià)兩位父親的行為？

七、課堂小結(jié)：現(xiàn)代文閱讀，特別是閱讀文學(xué)作品，我們就是要邊閱讀邊積累邊借鑒。只要你是個(gè)有心人，堅(jiān)持這樣做，相信你的閱讀能力和寫作水平會(huì)同步提高的。

八、作業(yè)布置： 記敘文閱讀訓(xùn)練：

板書設(shè)計(jì)

背 影（復(fù)習(xí)）

朱自清 積累

借鑒 形象的題目：懸念、線索

1.選取巧妙的角度寫人。

雙關(guān)、修辭

理清思路：找依據(jù)扣線索簡(jiǎn)概括

2.思路清晰 結(jié)構(gòu)完整。誰(shuí)+何時(shí)+何地+干什么+結(jié)果怎么樣

3.詳略得當(dāng)交待、清楚六要素、人物描寫：表現(xiàn)性格 反映心情

4.用人物描寫來(lái)揭示人物的性格，表達(dá) 突出主題

細(xì)膩的感情

要留心生活，有善感的心

5.寫最動(dòng)情的事，最動(dòng)情的瞬間。