第一篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法《口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法
《口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材依據(jù)
人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元兩位數(shù)除法中的《口算除法》課本第78-79頁(yè)例1、2，及“做一做”和練習(xí)十三。
二、設(shè)計(jì)思想
本著本課的教學(xué)內(nèi)容和我對(duì)新課程理念的理解，力求在課堂上有所突破和創(chuàng)新。
1.創(chuàng)設(shè)情境的設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)新知前,創(chuàng)設(shè)生活情境——新年到了,處處洋溢著喜氣，人們張燈結(jié)彩。小朋友們心理樂(lè)滋滋的，師生共同布置新年的教室：買氣球、掛彩燈等活動(dòng)，我大膽創(chuàng)設(shè)，與本節(jié)課的內(nèi)容緊緊相扣。同時(shí)，又把學(xué)生推上主人的地位，讓他們真正參與到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。
2、探索新知的設(shè)計(jì)。根據(jù)新課改的思想，以學(xué)生為主，讓他們自主根據(jù)情況信息，提出并解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在教學(xué)中，我注重相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得新的口算方法。通過(guò)交流、討論，讓每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，并通過(guò)“說(shuō)”提升學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、算法多樣化和優(yōu)化的設(shè)計(jì)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為了使學(xué)生明確口算方法多樣化的同時(shí)，選擇自己喜歡的，并認(rèn)為最優(yōu)化的算法。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，樂(lè)于學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。通過(guò)合作、交流、討論優(yōu)化算理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地
位。
四、教學(xué)重點(diǎn)
探索口算方法；掌握整十?dāng)?shù)除的口算方法。
五、教學(xué)難度
培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，提高口算能力
六、教法選擇
合作探究、課堂引領(lǐng)
七、學(xué)法指導(dǎo)
通過(guò)例題講解帶領(lǐng)學(xué)生掌握運(yùn)算方法、個(gè)別指導(dǎo)
八、教具、學(xué)具準(zhǔn)備 教科書、練習(xí)本等
九、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入
同學(xué)們，新年到了。咱們來(lái)動(dòng)手布置教室，把我們的教室裝點(diǎn)得漂漂亮亮的。
（二）探索新知
1、教學(xué)例1。
（1）提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。
師：瞧，我們學(xué)校買來(lái)了什么？你了解了什么？（生自由回答）
生：我知道了學(xué)校買來(lái)了80個(gè)氣球，每班分20個(gè)。師：請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（可以同桌交流，稍后指名答）生：可以分給幾個(gè)班？
師：好，誰(shuí)愿意把這題完整地說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生：學(xué)校買來(lái)80個(gè)氣球，每班分20個(gè)?？梢苑纸o幾個(gè)班？ 師：很好。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？（生紛紛舉手，可指名答）生：用除法計(jì)算，算式是80÷20。（2）探索口算方法。
師：怎樣計(jì)算80÷20呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說(shuō)說(shuō)口算方法。（交流好后，匯報(bào)）（3）匯報(bào)，師評(píng)析。
生1：80÷20=4，我是這樣想的：因?yàn)?0×4=80，所以80÷20=4。
生2；對(duì)，80÷20=4。因?yàn)?÷2=4，所以80÷20=4。生3：我同意他們的想法。師：你們呢？
全班齊答：同意。
師：很好，他們的口算方法真不錯(cuò)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們各根據(jù)什么做題的？
生4：生1是想乘法做除法，而生2是想表內(nèi)除法做除法。師：講的非常棒?。ㄓ纱私翌}，板題，并板書：口算除法）這就是今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法。那么，大家喜歡哪種口算方法呢？把你喜歡的口算方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
（4）檢驗(yàn)正誤。
師問(wèn)：學(xué)校買來(lái)的氣球可以分給幾個(gè)班？ 齊答：4個(gè)。
師：我們分的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？（請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。）我們一起口答。那如果是60個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？40個(gè)？那分別又可以分給幾個(gè)班呢？請(qǐng)你在數(shù)學(xué)本上試試。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)檢查正誤，既讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，又滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）
2、教學(xué)例2。
（1）情境中引出問(wèn)題。
師：剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好！瞧，學(xué)校又買了彩旗。你從畫面上了解到了哪些信息？請(qǐng)?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
生：學(xué)校買來(lái)了120面彩旗，每班分30面?？梢苑纸o幾個(gè)班？ 師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
生：用除法計(jì)算，算式是：120÷30。（2）探索、討論口算方法。
師：怎樣算120÷30呢？可以小組間交流、討論，然后匯報(bào)。（該例題的教學(xué)較上例題放得更開(kāi)了，旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類推的能力。）
（3）匯報(bào)。
生1：120÷30 =4，我想4個(gè)30是120，也就是30×4=120，所以120÷30=4。
生2：我的想法是這樣的：因?yàn)?2÷3=4，所以120÷30=4。生3：我同意第一個(gè)同學(xué)的想法。生4：我同意第二個(gè)同學(xué)的想法。生5：我覺(jué)得他們的方法都是對(duì)的。師：你是怎樣認(rèn)為的？
生5：因?yàn)榈谝粋€(gè)同學(xué)的方法是想乘法做除法來(lái)計(jì)算的，第二個(gè)同學(xué)的方法是想表內(nèi)除法做除法計(jì)算的。
師：說(shuō)的很好。你還真善于總結(jié)。讓我們一起來(lái)檢查結(jié)果吧，看大家的做法對(duì)嗎？
3、小結(jié)。
同學(xué)們,在解決分氣球和分彩旗的問(wèn)題中，我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的方法。我們可以選擇自己喜歡的口算方法：用乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法。
4、估算。
（1）探討估算方法。
師：請(qǐng)大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎？
想一想：83÷20≈ 122÷30≈
80÷19≈ 120÷28≈
（80）（120）
（20）（30）
生：用估算求商。
師：請(qǐng)你選一題來(lái)試一試。將估算的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自主選題，并借助已有的口算與估算經(jīng)驗(yàn)探索除法估算的方法，實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生推上口算的主體地位。）
（2）交流，并總結(jié)。
師：現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)說(shuō)你的口算方法。
（生紛紛舉手）
生1：83÷20≈4，我是這樣想的，我把83估成80，80÷20=4，所以83÷20≈4。
生2：80÷19≈4，我認(rèn)為19接近20，80÷20=4，所以80÷19
≈4。
生3：122÷30≈4，因?yàn)槲野?22估成120，120÷30=4，所以122÷30≈4。
生4：120÷28≈4，我認(rèn)為28接近30，而120÷30=4，所以120÷28≈4。
師：大家真不錯(cuò)，說(shuō)的非常好。那么，誰(shuí)愿意總結(jié)估算方法？ 生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會(huì)的口算方法算出商。
師：你總結(jié)得真好。請(qǐng)你告訴大家，把不是整十或幾百幾十的數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？
生：是，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。師：這樣說(shuō)就清楚準(zhǔn)確了。大家同意他的觀點(diǎn)嗎？ 生：同意。
（三）鞏固練習(xí)
1、小試身手。
“做一做” 40÷20 = 143÷70 ≈ 360÷40 = 632÷90 ≈
2、贈(zèng)書活動(dòng)。
師：新年到了，學(xué)校準(zhǔn)備了一些書打算贈(zèng)送給希望小學(xué)各班同學(xué)寒假閱讀。一共有240本書，你打算怎樣捆包呢？ 生交流、做題，然后集體評(píng)訂。
（四）全課總結(jié)
好了，通過(guò)這節(jié)課，最后，請(qǐng)你用“我學(xué)會(huì)了”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（五）布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們把書本78.79頁(yè)看一下并完成做一做，完成80頁(yè)練習(xí)十三。
十、板書設(shè)計(jì) 口算除法 80÷20=4（1）因?yàn)?0×4=80 所以80÷20=4 →想乘法做除法（2）因?yàn)?÷2=4 所以80÷20=4 →想表內(nèi)除法做除法
120÷30=4（1）因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ耄ǎ?）因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ耄ǎ俺龜?shù)是兩位數(shù)的口算除法”教學(xué)反思
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》的第一課時(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)自主探究學(xué)會(huì)口算、估算的方法，能正確的進(jìn)行口算、估算。
為了順利突破本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)，我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，主要突出了以下幾點(diǎn)：
1、討論：讓每一個(gè)孩子經(jīng)歷。
2、評(píng)價(jià)：讓每一個(gè)孩子發(fā)展。
3、方法：讓每一個(gè)孩子感悟。（這一節(jié)課比較突出的一個(gè)特點(diǎn)）
在中年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，在新授過(guò)程中，我便讓學(xué)生先自己動(dòng)腦思考，提出問(wèn)題并列出算式，然后思考80 ÷20=4是怎樣想出來(lái)的？之后小組內(nèi)互相交流，最后全班交流。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力，收到了較好的教學(xué)效果。
在這節(jié)課中，我力爭(zhēng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。如從計(jì)算速度、動(dòng)腦程度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動(dòng)的積極性等方面，都適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，充分感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，從而保證了本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
總之，整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，趣味性強(qiáng)，方法重在“巧”。我覺(jué)得本節(jié)課還是比較融合新課改的教育理念：關(guān)注鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中探究，在練習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)、適時(shí)評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向和調(diào)控功能，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
第二篇：除數(shù)是兩位數(shù)口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)
《除數(shù)是兩位數(shù)口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確進(jìn)行口算，并能結(jié)合具體情景進(jìn)行除法的估算。
2、通過(guò)交流探索的過(guò)程，提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的積極的情感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用整十?dāng)?shù)除的口算方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，元旦將近，想不想把教室裝扮的漂亮一點(diǎn)？ 生：想。
師：那讓我們一起去總務(wù)處領(lǐng)一些東西吧！
二、探究新知
1、探討整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的算理。師：教學(xué)例1（1）
一起來(lái)看大屏幕根據(jù)圖中的信息，你了解到了什么信息？ 師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：可以分給幾個(gè)班？（板書）師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)列個(gè)算式？ 生：80÷20=4 師：80表示什么，20表示什么，80÷20表示什么？ 生：80表示80個(gè)氣球，20表示每班20個(gè)，80÷20表示80里面有幾個(gè)20。
師：你是怎么算的，把你的想法和同桌交流交流。
生1：因?yàn)?0×4=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。
（師：還有誰(shuí)是這樣想的？你說(shuō)說(shuō)看）
生2：80÷20=4，80表示8個(gè)十，20表示2個(gè)十，把8后面的一個(gè)0和2后面的一個(gè)0同時(shí)遮住不看，因?yàn)?÷2=4，所以8個(gè)十除以2個(gè)十就等于4。
（師：把這種方法和同桌互相說(shuō)一說(shuō)）師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這種方法？
練一練：60÷20= 90÷30= 80÷40= 40÷20=
2、探討整十?dāng)?shù)除幾十幾百數(shù)的算理
師：光用氣球裝飾我們的教室不夠美觀，所以學(xué)校又買來(lái)許多彩旗。
（出示例1（2））你從圖中看見(jiàn)了那些信息？全班一起讀一讀。
師：怎樣列式？ 生：120÷30=4 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？ 生：12個(gè)十除以3個(gè)十等于4.做一做：150÷30= 240÷80= 350÷50= 540÷90= 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下黑板上的這些算式它有什么特點(diǎn)？ 生：除數(shù)都是整十?dāng)?shù)。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的口算除法。
3、探究估算方法：
師：在我們裝扮教室的時(shí)候氣球很容易破，所以老師多買了3個(gè)。（出示：如果有83個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？）師：怎樣列式？ 生：83÷20≈4 師：為什么用除法？ 師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
生：把83看作80，83÷20≈4。
師生總結(jié)：兩位數(shù)除法的估算，一般是把它看作和它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。
試一試：80÷19≈ 62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈（學(xué)生說(shuō)答案，并說(shuō)說(shuō)法）
師：剛才我們算了被除數(shù)是兩位數(shù)的估算，現(xiàn)在是三位數(shù)，你們還會(huì)嗎？試一試。
（出示：想一想：122÷30 ≈ 120÷28≈）對(duì)答案并講解
師：回想一下，剛才我們做估算的時(shí)候你是怎么估算的。生：先用四舍五入把除數(shù)估成與它相近的整十?dāng)?shù)，再用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法口算。三鞏固練習(xí)
（一）、算一算
÷ 30=
÷ 20= 640÷80= 180 ÷ 30= 240 ÷ 40= 200÷50=
（二）、算一算，比一比
80÷40=
90÷30= 400÷80= 360÷40= 80÷38≈ 93÷30≈ 400÷78≈ 364÷40≈
（三）、算一算，想一想
20×3=
60×4=
80×5= 60÷20= 240÷60= 400÷80=
（四）、知識(shí)應(yīng)用
我們年級(jí)265個(gè)小朋友準(zhǔn)備要去秋游，如果每輛車坐40個(gè)小朋友，你認(rèn)為至少需要幾輛車？
四、課堂總結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 生：學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。師：那你學(xué)會(huì)了嗎？ 生：會(huì)了。
師：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)方法是什么？
五、布置作業(yè)
課本80頁(yè)1、2、3、4題
《除數(shù)是兩位數(shù)口算除法》教案
老莊鎮(zhèn)李溝小學(xué)：項(xiàng)文蓮
2016.11
第三篇：四年級(jí)《除數(shù)是兩位數(shù)除法-口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)《除數(shù)是兩位數(shù)除法-口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的四年級(jí)《除數(shù)是兩位數(shù)除法-口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第1課時(shí)口算除法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：通過(guò)自學(xué)、交流，使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的口算方法，能準(zhǔn)確地進(jìn)行口算，并能從口算方法中類推出估算的.方法，提高學(xué)生的口算能力及估算意識(shí)。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，從而獲得不同的口算方法，體會(huì)算法的多樣化。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法及估算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解口算的算理。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
1、教師出示除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，指名口答，組織集體評(píng)議。
學(xué)生口算下面各題。
18÷3=48÷4=36÷3=26÷2=
200÷5=900÷3=270÷9=180÷2=
2、教師組織學(xué)生以2人小組交流口算方法，并隨機(jī)抽查，強(qiáng)調(diào)其方法。
學(xué)生以2人小組進(jìn)行復(fù)述：“36÷3”和“48÷2”是怎樣進(jìn)行口算的？
3、教師出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中的已知條件和問(wèn)題，幫助學(xué)生分析并列出算式，教師板書算式。
學(xué)生閱讀例1，找出題目中的已知條件和問(wèn)題，并列出算式：80÷20=
4、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比例1的算式和復(fù)習(xí)的算式中除數(shù)有什么不同？從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
學(xué)生觀察80÷20的除數(shù)與復(fù)習(xí)題當(dāng)中的除數(shù)有什么不同？
教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、以及整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第四篇：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)
《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）四年級(jí)上冊(cè)P78—79以及相應(yīng)的“做一做”
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
2.使學(xué)生初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。
3.通過(guò)小組學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及觀察思考、合作的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
難點(diǎn)：估算的方法和步驟，掌握取哪一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
20×3=
7×50＝
6×3＝
20×5＝
4×9＝
24÷6＝
8÷2＝
12÷3＝
42÷6＝
90÷3＝
二、創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)校要最近舉行數(shù)學(xué)節(jié)，打算裝扮學(xué)校。（出示主題圖）
（1）有80個(gè)氣球，每班20個(gè)。（可以分給幾個(gè)班？）
（2）有120面彩旗，每班30面。（可以分給幾個(gè)班？）
根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問(wèn)題，并列出算式嗎？
引出意義：為什么這兩道題都用除法計(jì)算？（都是把一些物體平均分成若干份）
三、探究新知。
（一）探索口算方法。
1.80÷20＝
（1）讓學(xué)生自己先想一想，再把想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
（2）生匯報(bào)交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)怎么想的。
學(xué)生可能以下的方法：
方法一：20×4＝80
80÷20＝4
方法二：8÷2＝4
80÷20＝4
方法三：80÷2＝40
80÷20＝4
方法四：8個(gè)十除以2個(gè)十等于4，80÷20＝4。
（3）你最喜歡哪種算法？
在后面的練習(xí)中，大家可以有意識(shí)的運(yùn)用這幾種不同的算法來(lái)試試，比一比到底哪一種才是最簡(jiǎn)便的！
2.120÷30＝
（1）學(xué)生獨(dú)立解答后，小組內(nèi)互想說(shuō)一說(shuō)：你是用什么方法算出來(lái)的？
（2）集體匯報(bào)方法，適時(shí)表?yè)P(yáng)。
3.總結(jié)，揭題。
總結(jié)：上面兩題，和我們以前學(xué)過(guò)的口算除法有相同的地方？（都
可以用乘法口訣來(lái)解決）有什么不同的地方？（除數(shù)是兩位數(shù)而且是整十?dāng)?shù)的除法）
得出課題：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法
（二）鞏固練習(xí)。
教科書P79相關(guān)的“做一做”。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是計(jì)算方法。
（三）探索估算方法。
1．運(yùn)用80÷20＝4，嘗試解決83÷20≈
80÷19≈
學(xué)生嘗試計(jì)算，說(shuō)出方法。
2．運(yùn)用120÷30＝4，嘗試解決122÷30≈
120÷28≈
3．拓展：由120÷30=4你能聯(lián)想到哪幾道估算的題目呢？這些題目的想法都一樣嗎？
4．總結(jié)估算方法。
（四）鞏固練習(xí)。
教科書P79相關(guān)的“做一做”。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是計(jì)算方法。
三、解決問(wèn)題。
1．贈(zèng)書問(wèn)題。（練習(xí)十三的第2題）
讓學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視指導(dǎo)，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。
2．乘船問(wèn)題。（練習(xí)十三的第3題）
讓學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視指導(dǎo)，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。
3．生活中有時(shí)候并不需要算出準(zhǔn)確數(shù)，只需要估算出近似數(shù)就
可以了。
出示：看書問(wèn)題。（練習(xí)十三的第5題）
讓學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視指導(dǎo)，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪種口算方法是比較簡(jiǎn)便的？
五、拓展提高。
根據(jù)400÷80＝5，你能聯(lián)想到哪些道估算的題目，要按一定的順序聯(lián)想。
比被除數(shù)
比被除數(shù)
比除數(shù)
比除數(shù)
大一些
小一些
大一些
小一些
401÷80≈5
399÷80≈5
400÷81≈5
400÷79≈5
402÷80≈5
398÷80≈5
400÷82≈5
400÷78≈5
403÷80≈5
397÷80≈5
400÷83≈5
400÷77≈5
404÷80≈5
396÷80≈5
400÷84≈5
400÷76≈5
??
??
??
??
《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：教科書78-79頁(yè)例（1）、（2）及“做一做”
教學(xué)目標(biāo)：
1． 使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
2．使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。
3．讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.探索口算方法
2.掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法
教具：小黑板 幻燈
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：同學(xué)們，再過(guò)一個(gè)月左右，我們就迎來(lái)了“元旦”，這段時(shí)間我們應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備工作？
生：把我們的學(xué)校裝扮得再漂亮些
二、探究新知：
1．教學(xué)例1（1）
（1）提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。
為了讓我們的校園充滿歡慶，瞧，我們學(xué)校買來(lái)了什么？（幻燈出示例1（1）的情境圖及分出20個(gè)氣球的過(guò)程與有關(guān)的信息。）
師：你了解到了什么？
生：我知道學(xué)校買來(lái)了80個(gè)氣球，每班分20個(gè)。
師：你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)什么問(wèn)題？
師：誰(shuí)能把信息和問(wèn)題完整地給大家說(shuō)一說(shuō)？（生說(shuō)）
師：怎么解決這個(gè)問(wèn)題？
生：用除法計(jì)算，算式是：80÷20＝4
（2）探索口算方法
師：你是怎么想的？每個(gè)同學(xué)都想一想，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：我聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)說(shuō)得可好啦，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)？
（學(xué)生可能會(huì)有以下兩種口算方法：
1、因?yàn)?0×4＝80，所以80÷20＝4 ；
2．因?yàn)?÷2＝4，所以80÷20＝4。）
師：同學(xué)們有用乘法算除法的，也有用表內(nèi)除法來(lái)想的，都很好。那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
（3）檢查正誤
師：學(xué)校買來(lái)的氣球可以分給幾個(gè)班？
師：我們分的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（用小棒來(lái)替代氣球演示分氣球的結(jié)果）
師：咱們一起口答。
師：看來(lái)同學(xué)們都學(xué)得不錯(cuò)，看看下面幾個(gè)題目你會(huì)算嗎？
出示：60÷20=
90÷30=
80÷40=
（4）估算教學(xué)
師：老師后來(lái)從總務(wù)處的老師那里了解到，因?yàn)闅馇蛸I的少了，每班只能分18個(gè)，大概可以分給幾個(gè)班？這個(gè)問(wèn)題你們會(huì)解決嗎？算式怎么列？
生：80÷18
師：大概可以分幾個(gè)班??？可以用≈連接？
師：用了≈，是什么意思??？會(huì)算嗎？
生：可以把18當(dāng)作20來(lái)算，那就成了80÷20=4，所以80÷18≈4。
師：你是怎么想到把18當(dāng)作20，而不是看作其他的數(shù)呢？你是怎么看的？
生：看作最接近的整十?dāng)?shù)。
師：板書“最接近的整十?dāng)?shù)”。
師：那這樣的題目你會(huì)做嗎？老師就帶來(lái)了幾個(gè)這樣的題目，請(qǐng)看黑板。
出示：60÷22≈
９３÷３０≈
８２÷２０≈
讓學(xué)生算，并說(shuō)一說(shuō)算法。
２．例１（２）教學(xué)
（１）創(chuàng)設(shè)情境引出問(wèn)題
師：剛才咱們順利的完成了分氣球的任務(wù)，大家表現(xiàn)非常出色。瞧，（幻燈出示例１（２）圖）學(xué)校還買來(lái)了彩旗，你從畫面上了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？想提出什么問(wèn)題？
生：我們學(xué)校買來(lái)了１２０面彩旗，每班分３０面，可以分給幾
個(gè)班？
師：誰(shuí)會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題？
生：用除法計(jì)算，算式是：
（２）討論口算方法。
師：你怎么這么快就算出的呢？
生１：我想４個(gè)３０是１２０，也就是４×３０＝１２０。所以１２０÷３０＝４。
師：還有不同的想法嗎？
生２：我是這樣想的，因?yàn)椋保病拢常剑?，所以１２０÷３０＝４?/p>
師：同學(xué)們?cè)趺炊伎谒愕眠@樣快呢？
生：這一道題口算方法和剛剛的分氣球的口算方法很類似，都可以用乘法想除法或用表內(nèi)除法來(lái)算。
師：同學(xué)們真會(huì)總結(jié)。
師：讓我們?cè)僖黄饳z查，算結(jié)果。
師：做幾個(gè)練習(xí)：
１８０÷３０＝
２４０÷４０＝
４２０÷６０＝
請(qǐng)學(xué)生口算，并說(shuō)一說(shuō)算法。
（３）估算：整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)
師：如果彩旗不是１２０面，而是買了１８４面，那大概能分幾個(gè)班?。空l(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題。
生：184÷30≈6
師：我怎么會(huì)這么快??？是怎么想的，能和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：我把１８４看作１８０，那就成了１８０÷３０＝６，所以１８４÷３０≈６。
師：誰(shuí)還能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
｛請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)｝
師：來(lái)算一算這幾題。
184÷20≈
240÷37≈
420÷58≈
（４）交流總結(jié)
師：都算完了，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些估算你是怎么做的？
生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)中除數(shù)看成整十，幾百幾十?dāng)?shù)，再用剛剛學(xué)會(huì)的口算方法算出商。
師：你真會(huì)總結(jié)，請(qǐng)你告訴大家，把不是整十，幾百幾十的被除數(shù)，除數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？
生：要看成和被除數(shù)或除數(shù)最接近的整十或幾百幾十的數(shù)。
師：這樣說(shuō)，就清楚準(zhǔn)確了。大家有不同的意見(jiàn)嗎？
看來(lái)大家的看法是一樣的。
三、鞏固應(yīng)用
1． 口算除法（小黑板出示）
180÷30
240÷40
420÷70
184÷30 240÷37 420÷58
60÷20
62÷20
90÷30
93÷30
80÷40 8 0÷38
師：不能直接算出得數(shù)的估算。
2．作業(yè)本P31，第四題。
蝸牛從A點(diǎn)到家大約要幾分鐘？
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有哪些收獲？
五、板書：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法（口算）
80÷20＝4
１２０÷３０＝４ 80÷18≈4
１８４÷３０≈６。最接近的整十?dāng)?shù)
第五篇：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)
《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）四年級(jí)上冊(cè)p78—79以及相應(yīng)的“做一做”
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
2、使學(xué)生初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。
3、通過(guò)小組學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及觀察思考、合作的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
難點(diǎn)：估算的方法和步驟，掌握取哪一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
20×3= 7×50＝ 6×3＝ 20×5＝ 4×9＝ 24÷6＝8÷2＝ 12÷3＝42÷6＝ 90÷3＝
二、創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)校要最近舉行數(shù)學(xué)節(jié)，打算裝扮學(xué)校。（出示主題圖）
（1）有80個(gè)氣球，每班20個(gè)。（可以分給幾個(gè)班？）
（2）有120面彩旗，每班30面。（可以分給幾個(gè)班？）
根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問(wèn)題，并列出算式嗎？
引出意義：為什么這兩道題都用除法計(jì)算？（都是把一些物體平均分成若干份）
三、探究新知。
（一）探索口算方法。1、80÷20＝
（1）讓學(xué)生自己先想一想，再把想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
（2）生匯報(bào)交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)怎么想的。
學(xué)生可能以下的方法：
方法一：20×4＝80 80÷20＝4 方法二：8÷2＝4 80÷20＝4 方法三：80÷2＝40 80÷20＝4 方法四：8個(gè)十除以2個(gè)十等于4，80÷20＝4。
（3）你最喜歡哪種算法？
在后面的練習(xí)中，大家可以有意識(shí)的運(yùn)用這幾種不同的算法來(lái)試試，比一比到底哪一種才是最簡(jiǎn)便的！
2、120÷30＝
（1）學(xué)生獨(dú)立解答后，小組內(nèi)互想說(shuō)一說(shuō)：你是用什么方法算出來(lái)的？
（2）集體匯報(bào)方法，適時(shí)表?yè)P(yáng)。
3、總結(jié)，揭題。
總結(jié)：上面兩題，和我們以前學(xué)過(guò)的口算除法有相同的地方？（都可以用乘法口訣來(lái)解決）有什么不同的地方？（除數(shù)是兩位數(shù)而且是整十?dāng)?shù)的除法）
得出課題：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法
（二）鞏固練習(xí)。
教科書p79相關(guān)的“做一做”。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是計(jì)算方法。
（三）探索估算方法。
1、運(yùn)用80÷20＝4，嘗試解決83÷20≈ 80÷19≈
學(xué)生嘗試計(jì)算，說(shuō)出方法。
2、運(yùn)用120÷30＝4，嘗試解決122÷30≈ 120÷28≈
3、拓展：由120÷30=4你能聯(lián)想到哪幾道估算的題目呢？這些題目的想法都一樣嗎？
4、總結(jié)估算方法。
（四）鞏固練習(xí)。
教科書p79相關(guān)的“做一做”。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是計(jì)算方法。
三、解決問(wèn)題。
1、贈(zèng)書問(wèn)題。（練習(xí)十三的第2題）
讓學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視指導(dǎo)，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。
2、乘船問(wèn)題。（練習(xí)十三的第3題）
讓學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視指導(dǎo)，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。
3、生活中有時(shí)候并不需要算出準(zhǔn)確數(shù)，只需要估算出近似數(shù)就可以了。
出示：看書問(wèn)題。（練習(xí)十三的第5題）
讓學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視指導(dǎo)，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪種口算方法是比較簡(jiǎn)便的？
五、拓展提高。
根據(jù)400÷80＝5，你能聯(lián)想到哪些道估算的題目，要按一定的順序聯(lián)想。
比被除數(shù)比被除數(shù) 比除數(shù)比除數(shù)
大一些小一些大一些 小一些
401÷80≈5 399÷80≈5 400÷81≈5 400÷79≈5 402÷80≈5 398÷80≈5 400÷82≈5 400÷78≈5 403÷80≈5 397÷80≈5 400÷83≈5 400÷77≈5 404÷80≈5 396÷80≈5 400÷84≈5 400÷76≈5 ?? ??????
教學(xué)內(nèi)容：教科書78-79頁(yè)例（1）、（2）及“做一做”
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
探索口算方法
掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法
教具：小黑板 幻燈
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：同學(xué)們，再過(guò)一個(gè)月左右，我們就迎來(lái)了“元旦”，這段時(shí)間我們應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備工作？
生：把我們的學(xué)校裝扮得再漂亮些
二、探究新知：
1、教學(xué)例1（1）
（1）提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。
為了讓我們的校園充滿歡慶，瞧，我們學(xué)校買來(lái)了什么？（幻燈出示例1（1）的情境圖及分出20個(gè)氣球的過(guò)程與有關(guān)的信息。）
師：你了解到了什么？
生：我知道學(xué)校買來(lái)了80個(gè)氣球，每班分20個(gè)。
師：你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)什么問(wèn)題？
師：誰(shuí)能把信息和問(wèn)題完整地給大家說(shuō)一說(shuō)？（生說(shuō)）
師：怎么解決這個(gè)問(wèn)題？
生：用除法計(jì)算，算式是：80÷20，＝4？
（2）探索口算方法
師：你是怎么想的？每個(gè)同學(xué)都想一想，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：我聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)說(shuō)得可好啦，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)？
（學(xué)生可能會(huì)有以下兩種口算方法：
1、因?yàn)?0×4＝80，所以80÷20＝4 ；
2、因?yàn)?÷2＝4，所以80÷20＝4。）
師：同學(xué)們有用乘法算除法的，也有用表內(nèi)除法來(lái)想的，都很好。那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
（3）檢查正誤
師：學(xué)校買來(lái)的氣球可以分給幾個(gè)班？
師：我們分的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（用小棒來(lái)替代氣球演示分氣球的結(jié)果）師：咱們一起口答。
師：看來(lái)同學(xué)們都學(xué)得不錯(cuò)，看看下面幾個(gè)題目你會(huì)算嗎？
出示：60÷20= 90÷30= 80÷40=（4）估算教學(xué)
師：老師后來(lái)從總務(wù)處的老師那里了解到，因?yàn)闅馇蛸I的少了，每班只能分18個(gè)，大概可以分給幾個(gè)班？這個(gè)問(wèn)題你們會(huì)解決嗎？算式怎么列？
生：80÷18 師：大概可以分幾個(gè)班??？可以用≈連接？ 師：用了≈，是什么意思?。繒?huì)算嗎？
生：可以把18當(dāng)作20來(lái)算，那就成了80÷20=4，所以80÷18≈4。
師：你是怎么想到把18當(dāng)作20，而不是看作其他的數(shù)呢？你是怎么看的？生：看作最接近的整十?dāng)?shù)。
師：板書“最接近的整十?dāng)?shù)”。
師：那這樣的題目你會(huì)做嗎？老師就帶來(lái)了幾個(gè)這樣的題目，請(qǐng)看黑板。
出示：60÷22≈ ９３÷３０≈ ８２÷２０≈
讓學(xué)生算，并說(shuō)一說(shuō)算法。
２、例１（２）教學(xué)
（１）創(chuàng)設(shè)情境引出問(wèn)題
師：剛才咱們順利的完成了分氣球的任務(wù)，大家表現(xiàn)非常出色。瞧，（幻燈出示例１（２）圖）學(xué)校還買來(lái)了彩旗，你從畫面上了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？想提出什么問(wèn)題？生：我們學(xué)校買來(lái)了１２０面彩旗，每班分３０面，可以分給幾個(gè)班？ 師：誰(shuí)會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題？
生：用除法計(jì)算，算式是：１２０÷３０＝４
（２）討論口算方法。
師：你怎么這么快就算出的呢？
生１：我想４個(gè)３０是１２０，也就是４×３０＝１２０。所以１２０÷３０＝４。師：還有不同的想法嗎？
生２：我是這樣想的，因?yàn)椋保病拢常剑矗裕保玻啊拢常埃剑础?/p>
師：同學(xué)們?cè)趺炊伎谒愕眠@樣快呢？
生：這一道題口算方法和剛剛的分氣球的口算方法很類似，都可以用乘法想除法或用表內(nèi)除法來(lái)算。
師：同學(xué)們真會(huì)總結(jié)。
師：讓我們?cè)僖黄饳z查，算結(jié)果。
師：做幾個(gè)練習(xí)：１８０÷３０＝ ２４０÷４０＝ ４２０÷６０＝請(qǐng)學(xué)生口算，并說(shuō)一說(shuō)算法。
（３）估算：整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)
師：如果彩旗不是１２０面，而是買了１８４面，那大概能分幾個(gè)班??？誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題。
生：184÷30≈6 師：我怎么會(huì)這么快啊？是怎么想的，能和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：我把１８４看作１８０，那就成了１８０÷３０＝６，所以１８４÷３０≈６。師：誰(shuí)還能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
｛請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)｝
師：來(lái)算一算這幾題。
184÷20≈ 240÷37≈ 420÷58≈
（４）交流總結(jié)
師：都算完了，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些估算你是怎么做的？
生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)中除數(shù)看成整十，幾百幾十?dāng)?shù)，再用剛剛學(xué)會(huì)的口算方法算出商。
師：你真會(huì)總結(jié)，請(qǐng)你告訴大家，把不是整十，幾百幾十的被除數(shù)，除數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？
生：要看成和被除數(shù)或除數(shù)最接近的整十或幾百幾十的數(shù)。篇二：除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算教案
除數(shù)是兩位數(shù)的除法《口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)（人教版）教材第７８~８０頁(yè)的例１ 教材分析：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法鐵最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；而本節(jié)內(nèi)容用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因此的把它安排在筆算之前；本節(jié)課的口算除法只安排了一個(gè)例題，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題探討口算方法，并通過(guò)設(shè)計(jì)各種實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)熟悉、掌握用整十?dāng)?shù)的口算方法；在口算之后，還安排了相應(yīng)的除法估算，為給試商做準(zhǔn)備。學(xué)情分析：
由于是借班上課，我對(duì)同興學(xué)校的四年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況一無(wú)所知，因此無(wú)法從學(xué)生角度來(lái)更好的設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我只能從四年級(jí)這個(gè)階段學(xué)生的原有知識(shí)層面來(lái)考慮，從而設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： １、知識(shí)與技能
學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法；并學(xué)會(huì)相應(yīng)的除法估算的方法以。２、過(guò)程與方法 創(chuàng)設(shè)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)要組建啦啦隊(duì)的生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索計(jì)算方法、解決所提數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程，從而使口算除法的教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，既有利于學(xué)生理解生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)除法的估算方法。
教學(xué)關(guān)鍵：如何讓學(xué)生掌握“乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法”的口算方法。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)的多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：
（一）情境導(dǎo)入：先用課件播放新年好歌曲
同學(xué)們，新年到了。咱們來(lái)動(dòng)手布置教室，把我們的教室裝點(diǎn)得漂漂亮亮的。
（二）探索新知
1、教學(xué)例1的（1）。（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)例（1）的情景圖）（1）提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。師：瞧，我們學(xué)校買來(lái)了什么？你了解了什么？ 師：請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。師：請(qǐng)看大屏幕。（課件出現(xiàn)問(wèn)題）怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？（2）探索口算方法。
師：怎樣計(jì)算80÷20呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說(shuō)說(shuō)口算方法。
（3）、以小組為單位匯報(bào)口算方法，師生共同評(píng)講。（課件出現(xiàn)結(jié)果）
練習(xí)：（課件出示）40÷20= 20÷10= 60÷30= 90÷30=
2、教學(xué)例（2）。（出示課件）（1）情境中引出問(wèn)題。
師：剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好！瞧，學(xué)校又買了彩旗。你從畫面上了解到了哪些信息？請(qǐng)嘗試完成它。（2）、生自己探索口算方法。（3）、匯報(bào)交流。
（4）、集體評(píng)講。（課件演示）
3、小結(jié)。
同學(xué)們,在解決分氣球和分彩旗的問(wèn)題中，我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的方法。我們可以選擇自己喜歡的口算方法：用乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法。
練習(xí)：（課件出示）150÷30= 240÷80= 350÷50= 540÷90=
4、估算。
（1）探討估算方法。
師：請(qǐng)大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎？ 想一想：83÷20≈ 122÷30≈80÷19≈ 120÷28≈（2）、生獨(dú)立嘗試估算。（3）、先小組內(nèi)交流，然后以小組為單位匯報(bào)估算方法。（4）、師小結(jié)，歸納估算方法。
（三）鞏固練習(xí)：（課件出示）生交流、做題，然后集體評(píng)訂。第一關(guān)：90÷30= 80÷40=143÷70≈ 632÷90≈ 360÷40= 240÷77≈
第二關(guān)：學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)デ镉?，四年?jí)有179人，每輛車限坐 30人，大約需要多少輛車？
第三關(guān)：（1）90÷30=（2）720÷89≈（3）407÷80≈
（4）480÷60=（5）490÷70=（6）320÷8=（7）70×5=（8）202÷50≈
第四關(guān)：先算一算、再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。你能填幾組？（）÷（）＝2
（四）全課總結(jié)
師：好了，通過(guò)這節(jié)課，最后，請(qǐng)你用“我學(xué)會(huì)了”談?wù)勛约旱母惺?。（課件出示：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)劯惺?。?/p>
（五）布置作業(yè)
1、請(qǐng)同學(xué)們把書本78.79頁(yè)看一下并完成80頁(yè)練習(xí)十三的2、3、5 題。
2、個(gè)性作業(yè)：找一找生活中有哪些地方會(huì)用到口算除法及其相應(yīng)的估算，并記下來(lái)。
（六）、板書設(shè)計(jì)
口算除法 80÷20=4（1）因?yàn)?0×4=80 所以80÷20=4（2）因?yàn)?÷2=4 所以80÷20=4 120÷30=4（1）因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ?）因?yàn)椋ǎ┧裕ā氤朔ㄗ龀?→想表內(nèi)除法做除法 →想（）→想（）））篇三：除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算教學(xué)設(shè)計(jì)
除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解和掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，并且在具體情境中體會(huì)并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的估算。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
探索口算方法
掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法
三、教具：
課件 投影儀
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：(一)創(chuàng)設(shè)情境：
師：我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？游戲是我們共同猜3個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，看看誰(shuí)的反應(yīng)速度快？猜出答案立即回答即可加10分，看看誰(shuí)的得分最多就是我們班的——反應(yīng)迅速小能手。課件出示：3腦筋急轉(zhuǎn)彎1.為什么暑假一定比寒假長(zhǎng)？（熱脹冷縮）2.小張走路從來(lái)腳不沾地，這是為什么？（因?yàn)樾埓┲樱?.布和紙怕什么？（（布）不怕一萬(wàn)，紙（只）怕萬(wàn)一）
（二）探究新知：
（1）提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。
天氣變暖了，花開(kāi)了。鳥(niǎo)也飛來(lái)了。農(nóng)民伯伯也也喜獲豐收了，請(qǐng)看：出示情境圖
師：你從圖中找到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
師：能把信息和問(wèn)題完整地給大家說(shuō)一說(shuō)？（生說(shuō)）
預(yù)設(shè)：
1、白菜收了60噸，蘿卜收了30噸，白菜的產(chǎn)量是蘿卜的幾倍？
2、土豆收了298噸，一次能運(yùn)走50噸，幾次能運(yùn)完這些土豆？
師：怎么解決這個(gè)問(wèn)題？
生：用除法計(jì)算，算式是：60÷30=？298÷50=？
師：這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法。板書。除數(shù)是兩位數(shù)的除法
（2）探索口算方法
師：60÷30=？猜一猜結(jié)果是幾？你是怎么想的？每個(gè)同學(xué)都想一想，和同 桌說(shuō)一說(shuō)。
師：我聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)說(shuō)得可好啦，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)？
（學(xué)生可能會(huì)有以下兩種口算方法：
1、因?yàn)?0×2＝60，所以60÷30＝2 ；因?yàn)?÷3＝2，所以60÷30＝2。）
3、6個(gè)十除以3個(gè)十等于2.師：同學(xué)們有用乘法算除法的，也有用表內(nèi)除法來(lái)想的，都很好。那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
（3）檢查學(xué)習(xí)效果
師：看來(lái)同學(xué)們都學(xué)得不錯(cuò)，看看下面幾個(gè)題目你會(huì)算嗎？
出示：80÷20= 90÷30= 80÷40= 小測(cè)驗(yàn)
（4）估算教學(xué)
師：這個(gè)問(wèn)題你們會(huì)解決嗎？算式怎么列？土豆收了298噸，一次能運(yùn)走50噸，估一估，幾次能運(yùn)完這些土豆？
生：298÷50 師：估一估幾次能運(yùn)完這些土豆？可以用≈連接？
師：用了≈，是什么意思??？會(huì)算嗎？
生：可以把298當(dāng)作300來(lái)算，那就成了300÷50=6，所以298÷50≈6。師：你是怎么想到把298當(dāng)作300，而不是看作其他的數(shù)呢？你是怎么看的？生：看作最接近的整百數(shù)。
師：板書“最接近的整百數(shù)”。
師：那這樣的題目你會(huì)做嗎？老師就帶來(lái)了幾個(gè)這樣的題目，請(qǐng)看黑板。出示：282÷40≈ ９３÷３０≈ ８２÷２０≈
課件出示課本79頁(yè)第3題。
讓學(xué)生算，并說(shuō)一說(shuō)算法。
師：都算完了，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些估算你是怎么做的？
生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)中除數(shù)看成整十，幾百幾十?dāng)?shù)，再用剛剛學(xué)會(huì)的口算方法算出商。
師：你真會(huì)總結(jié)，請(qǐng)你告訴大家，把不是整十，幾百幾十的被除數(shù)，除數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？
生：要看成和被除數(shù)或除數(shù)最接近的整十或幾百幾十的數(shù)。
師：這樣說(shuō)，就清楚準(zhǔn)確了。大家有不同的意見(jiàn)嗎？
看來(lái)大家的看法是一樣的。
（三）鞏固應(yīng)用
1、口算除法（課件出示）
180÷30=240÷40=420÷70=184÷30≈240÷37≈
420÷58≈60÷20 = 62÷20 ≈ 90÷30 = 93÷30≈
2、課本78頁(yè)1、2題
3、對(duì)口令。
（老師報(bào)算式學(xué)生口答）
4、摘蘋果來(lái)口算卡片上的算式。
設(shè)計(jì)一張紙條上，橫著傳，8個(gè)同學(xué)都做好則視為勝利。
5、搶紅旗。
6、作業(yè)本p31，第四題。
蝸牛從a點(diǎn)到家大約要幾分鐘？
（四）課堂總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有哪些收獲？
（五）板書：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法（口算）60÷30＝2 因?yàn)?0×2＝60，所以60÷30＝2 因?yàn)?÷3＝2，所以60÷30＝2 把不是整
十、幾百幾十?dāng)?shù)看成最接近的整
十、幾百幾十?dāng)?shù)來(lái)進(jìn)行估算。
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