第一篇：《感恩母愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

感恩母愛(ài) ——媽媽?zhuān)覑?ài)你

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)課文回顧和愛(ài)的教育讓學(xué)生體會(huì)到生活中點(diǎn)滴母愛(ài)；

2、能用語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)媽媽的愛(ài)和想對(duì)媽媽說(shuō)的心里話；

3、能在行為上給予媽媽和家人愛(ài)的回報(bào)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能用語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)媽媽的愛(ài)和想對(duì)媽媽說(shuō)的心里話 教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、心形卡紙 教學(xué)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入：

播放多媒體課件，并配樂(lè)朗誦《寫(xiě)在前面的話》：“世上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)無(wú)疑是母愛(ài)。她深沉而博大，蘊(yùn)藏著像大海一樣的無(wú)限能量！母愛(ài)是一生相伴的盈盈笑語(yǔ)，母愛(ài)是漂泊天涯的縷縷思念，母愛(ài)是孩子病床前的焦急關(guān)切，母愛(ài)是兒女成長(zhǎng)的殷殷期盼。”

今天我們就一起走進(jìn)綜合活動(dòng)《感恩母愛(ài)——媽媽?zhuān)覑?ài)你》。

（二）傾情回顧： 師：我們學(xué)過(guò)了那些課文？

生：《媽媽的愛(ài)》、《兒子們》，還有語(yǔ)文天地里的《塘鵝媽媽》 師：好，那就請(qǐng)同學(xué)們先把書(shū)翻到《媽媽的愛(ài)》，請(qǐng)你們用最富有感

情的聲音來(lái)大聲的朗讀一下《媽媽的愛(ài)》。全班學(xué)生朗讀課文

師：朗讀的非常棒，讀完之后，你體會(huì)到：媽媽的愛(ài)是什么？ 生：媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)；媽媽的愛(ài)是滴落的淚；媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光；媽媽的愛(ài)是親切的教誨。

師：好，既然同學(xué)們從課文中體會(huì)到了作者所說(shuō)的媽媽的愛(ài)，那么請(qǐng)同學(xué)們仿照課文的樣式，自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)到的媽媽的愛(ài)是什么？ 生：自由回答

師：好，從生活中的小事，我們能體會(huì)到媽媽的愛(ài)是一桶香噴噴的方便面，是一塊舍不得吃的巧克力，是一道關(guān)注的目光，是一句親切的關(guān)懷。下面我們一起來(lái)看看《兒子們》，請(qǐng)你用富有感情的聲音朗讀《兒子們》中第一個(gè)和第二個(gè)媽媽贊美兒子的話語(yǔ)。全班學(xué)生朗讀課文

師：朗讀的真棒，把媽媽的那種感情念出來(lái)了，現(xiàn)在老師的問(wèn)題就是：讀完之后，你體會(huì)到第一位和第二位媽媽在說(shuō)話時(shí)是什么語(yǔ)氣？ 生：驕傲、自豪、高興

師：是啊，每一個(gè)孩子都是媽媽的寶貝，你們?cè)趮寢屟壑杏肋h(yuǎn)都是____ 生：最棒的！

（三）媽媽的愛(ài)

1、聆聽(tīng)母親

師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們把《課堂練習(xí)冊(cè)》翻開(kāi)，翻到短文《母親》，我們一起用歌聲去傾聽(tīng)一下，這個(gè)給我們一生幸福的人。播放歌曲《母親》

師：歌曲聽(tīng)完了，好多同學(xué)似乎都跟著旋律小聲地哼唱起來(lái)了，那老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)大家：聽(tīng)完之后，你體會(huì)到媽媽是一個(gè)什么樣的人？

生：是給我包三鮮餡的人，給我提書(shū)包的人，給我沏熱茶的人??

2、感受母親

師：下面老師要播放一組圖片，請(qǐng)你們認(rèn)真地看，圖片上畫(huà)了些什么？看完之后你有什么樣的感受？

生：三張圖片，三位媽媽和三個(gè)孩子在一起。媽媽的表情很慈愛(ài)，動(dòng)作很輕柔，孩子很開(kāi)心。

師：三張圖片說(shuō)明什么呢？孩子和媽媽在一起是____的、是____的、是___的。

生：安全的，放心的，溫暖的??

師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看一組圖片，看看媽媽在我們身上注入了哪些心血，付出了哪些辛勞

師：這幾幅圖片配合旁邊的文字，你都感受到了什么？

生：媽媽把我們從小養(yǎng)大很不容易，要付出很多的心血和汗水，我們是媽媽的希望，我們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)才能報(bào)答媽媽。

3、思考討論

師：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，那我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們自己的媽媽是一個(gè)什么樣的人呢？可以和你的小伙伴們討論一下。

學(xué)生分組討論

師：老師在黑板上，寫(xiě)上了一些詞語(yǔ)：善良、溫柔、勤勞、樸實(shí)、有力氣、心靈手巧、美麗漂亮??你也可以用黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)一句或者幾句話，夸夸你的媽媽。

生：我的媽媽美麗漂亮，誰(shuí)都比不了；我的媽媽善良、勤勞，誰(shuí)都比不了??

師：真棒！你們用《兒子們》中的話語(yǔ)表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)了自己的媽媽?zhuān)銈冋媪瞬黄穑∧蔷陀梦覀冏约旱姆绞焦膭?lì)一下自己的吧！生：棒棒，我最棒！棒棒，我最棒！

（四）媽媽?zhuān)覑?ài)你

1、媽媽辛苦了！

師：既然同學(xué)們都說(shuō)了，媽媽為了養(yǎng)育我們付出了很多的辛勞、汗水，她還要上班工作，掙錢(qián)養(yǎng)活我們。確實(shí)很不容易，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，聽(tīng)聽(tīng)歌中的小朋友是怎么對(duì)待下班回家的媽媽的。播放歌曲《好媽媽》

師：歌中的小朋友是怎么做的？

生：讓媽媽坐下，給媽媽端茶，讓媽媽歇歇腳

2、我能為媽媽做點(diǎn)啥？

師：好，同學(xué)們，歌中的小朋友給媽媽做了好多力所能及的事情，那我們能為媽媽做點(diǎn)啥呢？

生：掃地、疊被子、穿衣服、洗襪子、端飯、端水??

師：不錯(cuò)，聽(tīng)得出來(lái)，我們班的同學(xué)都是孝順的好孩子。那下面我們

來(lái)看一組圖片，看一看別的小朋友都做了些什么？

生：還可以給媽媽洗腳、捶背、獻(xiàn)花、畫(huà)畫(huà)、制作心意卡、給媽媽一個(gè)緊緊地?fù)肀?、給媽媽一個(gè)甜甜的親吻??

3、制作心意卡

師：是啊，媽媽的愛(ài)我們說(shuō)也說(shuō)不完，在我們力所能及的范圍內(nèi)，我們就用手中的心形卡片，給媽媽寫(xiě)上一段心里話吧?? 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在心形卡上寫(xiě)一些想對(duì)媽媽說(shuō)的心里話

4、分享心意

分享同學(xué)們寫(xiě)的心意卡，讓大家感受每個(gè)人對(duì)媽媽的愛(ài)。

（五）課程小結(jié)

師：本節(jié)課我們回顧了第二單元的課文，感受了媽媽的愛(ài)，也溝通和學(xué)習(xí)了如何表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。我們?cè)凇叭藡D女”節(jié)來(lái)臨之際，要對(duì)媽媽大聲的說(shuō)：“________________” 生：媽媽?zhuān)覑?ài)你！

第二篇：《感悟母愛(ài),學(xué)會(huì)感恩》教學(xué)設(shè)計(jì)

感悟母愛(ài).學(xué)會(huì)感恩

——主題班會(huì)

射洪縣太和一小

劉建華 【活動(dòng)目標(biāo)】

1.通過(guò)重溫母愛(ài)，深刻體驗(yàn)到母愛(ài)是最偉大、最無(wú)私的愛(ài) 2.懂得如何珍惜母親的愛(ài)，懂得如何回報(bào)母親的愛(ài) 3.通過(guò)感悟母愛(ài)培養(yǎng)學(xué)生感恩之心

【活動(dòng)準(zhǔn)備】：調(diào)查表、卡紙、剪刀、彩筆、感恩樹(shù)等 【活動(dòng)過(guò)程】：

一、引入

師：有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)你心里最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛(ài)她；有一種愛(ài)，她讓你肆意的索取，享用，卻不要你任何回報(bào)??你快樂(lè)，她就幸福；你哭泣，她就悲哀。孩子們，你知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？對(duì)！這個(gè)人是媽媽?zhuān)@種愛(ài)叫“母愛(ài)”。咱們這節(jié)課就一起來(lái)（讀課題）那你對(duì)你的媽媽又了解多少呢？

二、感悟母愛(ài)。

（一）填寫(xiě)調(diào)查表

1、填寫(xiě)

師：請(qǐng)大家拿出我們課前發(fā)的調(diào)查表。在填寫(xiě)之前，請(qǐng)大家注意：這個(gè)只是一個(gè)調(diào)查，并沒(méi)有對(duì)錯(cuò)。所以，請(qǐng)大家一定如實(shí)填寫(xiě)。例如??

2、反饋

師：調(diào)查表上的內(nèi)容，至少能準(zhǔn)確知道一項(xiàng)的，請(qǐng)高高舉起你的手。（師：真多?。┲辽倌軠?zhǔn)確知道兩項(xiàng)的……4項(xiàng)的?(師：越來(lái)越少了)……

師：剛才，我看到有的孩子對(duì)媽媽的了解僅僅只有一兩項(xiàng)呀，全都了解的太少了?？磥?lái)，孩子們對(duì)媽媽的了解還不夠呀。孩子們，你知道自己是怎么來(lái)到這個(gè)世界的嗎？大家請(qǐng)看這段視頻，這是一個(gè)媽媽剖腹產(chǎn)的視頻——

（二）觀看剖腹產(chǎn)視頻

1、生看視頻，師介紹：鋒利的手術(shù)刀剖開(kāi)了媽媽完美的肚子……一層又一層，剪開(kāi)了，剖開(kāi)了……終于迎來(lái)了嬰兒的第一聲啼叫，一個(gè)新的生命誕生了。

師：我們剛剛看到的只是剖腹產(chǎn)過(guò)程中的一小部分，一個(gè)完整的剖腹產(chǎn)是三個(gè)小時(shí)以上。自然分娩的話則需要半天甚至是一天一夜。如果遇到難產(chǎn)，媽媽還可能在手上臺(tái)上失去生命。無(wú)論是剖腹產(chǎn)還是自然分娩，媽媽都會(huì)經(jīng)歷一番難以想象的疼痛，才能使我們順利地來(lái)到世間。何況還必須經(jīng)歷十月懷胎這個(gè)艱辛漫長(zhǎng)的過(guò)程。此時(shí)此刻，你有什么感受？

2、請(qǐng)生說(shuō)

3、師：母愛(ài)是偉大的，也是無(wú)私的。有了母愛(ài)，才有了生命的開(kāi)始；有了母愛(ài)，才有了歷史的延續(xù)；有了母愛(ài)，才有了人性的回歸。

（三）生活中的點(diǎn)滴母愛(ài)

1、（師邊播放圖片邊解說(shuō)）師：孩子們，從我們呀呀學(xué)語(yǔ)到蹣跚學(xué)步再到開(kāi)始上學(xué)，最后學(xué)業(yè)有成，長(zhǎng)大成才，不知媽媽要付出多少辛勞。每天，媽媽早早起來(lái)為我們做豐盛的早餐；無(wú)論刮風(fēng)下雨都會(huì)送我們?nèi)W(xué)校；我們生病了，媽媽萬(wàn)分焦急，總是寸步不離的守候照顧著我們；放學(xué)時(shí)，校門(mén)口總是有著媽媽期盼的身影。

2、師：在你平常的生活中，媽媽對(duì)你的關(guān)愛(ài)也一定很多很多，仔細(xì)回想一下，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。比一比，看誰(shuí)最留心生活，最關(guān)心媽媽?zhuān)w會(huì)的最多。

3、（1）同桌說(shuō)

（2）師：你愿意跟同學(xué)們分享一下嗎？

4、師：我們的成長(zhǎng)過(guò)程媽媽付出了很多很多，媽媽的愛(ài)無(wú)處不在，在細(xì)微處，在點(diǎn)滴中。但是，還是有不少孩子不滿足，不理解媽媽?zhuān)３１г?。?qǐng)看——（看圖片：）

師：你有過(guò)這種抱怨情緒的請(qǐng)舉手。看看誰(shuí)最誠(chéng)實(shí)！

5、師：是啊，對(duì)媽媽不滿，有過(guò)抱怨情緒，或多或少在每個(gè)孩子身上都曾有過(guò)。但媽媽用博大的胸懷包容我們的不懂事，永遠(yuǎn)愛(ài)著我們。特別在生死關(guān)頭見(jiàn)證母愛(ài)的偉大。有這樣的一個(gè)真實(shí)的故事——

（四）纜車(chē)事件

1、師介紹故事

師：1999年10月3日。一個(gè)收獲希望的秋天。在貴州麻嶺馬嶺河峽谷風(fēng)景區(qū)，這天，藍(lán)天白云，陽(yáng)光燦爛。但是，上午11時(shí)左右，滿載了35名乘客的高空纜車(chē)失控了！突然從20樓層高的山頂墜落。一

聲巨響后重重地撞在水泥地面上，斷裂的纜繩在山間四處飛舞......就在悲劇發(fā)生時(shí)，一對(duì)年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。兒子得救了，這一對(duì)父母卻失去了生命。

在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛(ài)。平凡偉大，超越了生死。

悲劇發(fā)生后，歌手韓紅領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)可憐的孩子并創(chuàng)作了一首歌曲《天亮了》。下面，讓我們一起來(lái)靜靜聆聽(tīng)這首歌曲——

2、聽(tīng)《天亮了》

師：我能感覺(jué)到同學(xué)們難以平靜的心情。能把你現(xiàn)在的感受說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

3、請(qǐng)生說(shuō)感受

（五）地震中的母親

1、師：像這樣的父母何止一個(gè)，請(qǐng)聽(tīng)下面這個(gè)關(guān)于母親的故事——(看地震圖片聽(tīng)錄音)

2、師：像這樣典型的感人事例還有很多很多，母親為救兒女失去生命，母親為救兒女捐肝捐腎，天下的媽媽都是一樣的…… 師：請(qǐng)大家齊讀——（課件）

天下的媽媽都是一樣的，都深?lèi)?ài)自己的兒女，母愛(ài)是世間最無(wú)私、最真誠(chéng)、最崇高的愛(ài)，她們所給予我們的愛(ài)是不求任何回報(bào)的。

二、學(xué)會(huì)感恩

（一）說(shuō)出你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話和你今后的打算

師： 相信這個(gè)時(shí)候，你一定有很多很多話想對(duì)媽媽說(shuō)，相信大家會(huì)在今后的生活、學(xué)習(xí)、工作中，好好的回報(bào)母親的愛(ài)。接下來(lái)請(qǐng)大家（看課件要求）—— 要求：

（1）、寫(xiě)一寫(xiě)。

用簡(jiǎn)短的一兩句話，寫(xiě)出你的真情實(shí)感（2）、說(shuō)一說(shuō)。

跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

1、獨(dú)立寫(xiě)、分小組說(shuō)

2、抽生說(shuō)

（二）設(shè)計(jì)感恩卡

師：只要我們用一顆感恩的心，感恩養(yǎng)育我們的父母，感恩關(guān)心我們成長(zhǎng)的老師，感恩親人，感恩社會(huì)，生活會(huì)變得更加美好！想想你最感恩誰(shuí)，請(qǐng)你用心做一張精美的感恩卡。要求：在老師給你提供的材料基礎(chǔ)上，寫(xiě)你最想說(shuō)的話或者畫(huà)一幅畫(huà)或?qū)懸皇自?shī)等等，比比誰(shuí)做得又快又好，最會(huì)感恩。

1、生動(dòng)手做

2、做好后在感恩樹(shù)上貼感恩卡，請(qǐng)兩生介紹自己的作品

（四）齊唱《感恩的心》

師總結(jié)：希望每個(gè)人都學(xué)會(huì)感恩世界會(huì)變得更美好！

第三篇：母愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)

《母愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天老師在課前給你們帶來(lái)了一首詩(shī)，相信你們都很熟悉

（出示,游子吟）

指名讀，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了什么？ 生：母愛(ài)的偉大。

2、分析的很精彩，是啊《游子吟》傳遞的是一份母子之愛(ài)，這種感情也是人類(lèi)共有的情感。下面讓我們帶著這種感情，再來(lái)齊讀一遍。(全班齊讀)

3、同學(xué)們讀的真好，很深情。這首詩(shī)中向我們道出了母愛(ài)是游子身上的一件衣，和衣服上的千針線?？吹浇裉焖鶎W(xué)課文的課題《母愛(ài)》，你知道文中所指的母愛(ài)又是什么嗎？（板書(shū)課題：母愛(ài)）（指名回答：老牛對(duì)小牛的愛(ài)）回答很到位，體現(xiàn)在什么地方？（體現(xiàn)在老牛為小牛攔路索水）師接著問(wèn)：為什么要攔路索水，（因?yàn)檫@很缺水）

4、小結(jié)：同學(xué)們預(yù)習(xí)很到位。

二、初讀課文。

1、邊讀邊思考：自讀課文找出文中描寫(xiě)缺水的一段話，自由讀讀，說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中感受到了很缺水？并說(shuō)說(shuō)這段話在文中起什么作用？

（生回答：從“極度”“珍貴”等，這段話在文中的作用是為下文做鋪墊。）

2、你能想象著極度缺水的沙漠地區(qū)是怎樣的嗎？這兒的人又是怎樣的呢？

這個(gè)地區(qū)：黃沙滿天,到處都是黃沙。熱得讓人受不了。這里的人：嘴唇都是干干的,沒(méi)有那么多水可以飲用，等等。

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、過(guò)渡：是啊，水是生命之源，人缺水不行，牲畜也一樣，文中那一向溫順的老牛也掙脫了韁繩，闖到了運(yùn)水車(chē)必經(jīng)的公路旁。

2、同學(xué)們，你們知道它為什么這么做嗎？（因?yàn)樗?。?/p>

3、在渴的情況下它還是那頭溫順的老牛嗎？（不是）

4、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀2-4自然段，從每段中找出一個(gè)能形容此時(shí)老牛情景的詞語(yǔ)。并找出相關(guān)句子，有感情地讀一讀。

板書(shū)（倔強(qiáng)、悲壯、慈愛(ài)）

四、反饋、學(xué)習(xí)“倔強(qiáng)”

1、理解“倔強(qiáng)”的意思：性格剛強(qiáng)不屈，堅(jiān)持自己的想法，不受外力所改變。

2、指名反饋：出示，老牛立在車(chē)前，任憑司機(jī)怎么喝斥驅(qū)趕，它就是不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，雙方仍然僵持著。

人和牛就這樣對(duì)峙著，性急的司機(jī)反復(fù)按響喇叭，可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。

哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)它的倔強(qiáng)。（任憑、半步、仍然、反復(fù)）“五分鐘”該怎么讀？

3、師總結(jié)：這還正是一頭倔強(qiáng)的牛??！下面繼續(xù)交流

五、學(xué)習(xí)“悲壯”

1、出示句子：

后來(lái)，牛的主人來(lái)了，惱怒地?fù)P起長(zhǎng)鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)。它凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風(fēng)，顯得分外悲壯。

看到這個(gè)句子，那些詞語(yǔ)可以看出他的悲壯 ：瘦骨嶙峋的老牛、哀哀叫喚、凄厲的叫聲，陰冷的風(fēng)

2、師：同學(xué)們，看到這幾個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛還看到了什么？（說(shuō)的真好，老師的眼前也仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面。）

出示畫(huà)面描寫(xiě)：

師：同學(xué)們，老牛站在路上，任憑司機(jī)如何呵斥，如何驅(qū)趕，他都不走，為了什么呀？

生：喝水。師：它那瘦骨嶙峋的身軀忍受著皮鞭狠狠的抽打，為的是什么呀？

生：喝水。

師：皮開(kāi)肉綻、鮮血直流又為的什么呀？ 生：喝一口水。

師：命都不要了為的是什么呀？ 生：喝水。

師：此時(shí)此刻，如果你是一名戰(zhàn)士，你會(huì)給他水嗎？ 生：（給）

師：寧愿受處分也給嗎？ 生：（給）

師：為什么這么堅(jiān)定的要給？

生：老?？隙ㄊ欠浅Ｐ枰恕Ｔ俨唤o它水，它可能會(huì)被打死的。我很感動(dòng)。

3、師小結(jié)：是啊老牛的悲壯觸動(dòng)了人的心靈深處，不僅我們感動(dòng)了，在場(chǎng)的戰(zhàn)士們也哭了，面對(duì)受處分的危險(xiǎn)，依然取出了半盆水放在了老牛的面前。

六、學(xué)習(xí)“慈愛(ài)“感受母愛(ài)。

師過(guò)渡 ：這時(shí)的你肯定以為故事到此結(jié)束了，其實(shí)故事才真正開(kāi)始，因?yàn)槌鋈我饬?的是面對(duì)用生命換來(lái)的水，老牛卻一滴也沒(méi)有喝，而是對(duì)著夕陽(yáng)，仰天長(zhǎng)哞，似乎在呼喚著什么？

同學(xué)們，它在呼喚什么呢？ 呼喚他的孩子，小牛。（出示句子：老牛慈愛(ài)地。。眼中的淚水。）

師：時(shí)間在此時(shí)仿佛停止了，一切都定格在這樣的一個(gè)畫(huà)面中。

師：再回過(guò)頭想想老牛的倔強(qiáng)和被打時(shí)悲壯的場(chǎng)面，你明白了什么？

（（明白了老牛拚命要水，不是為了自己而是為了孩子?！熬髲?qiáng)”表現(xiàn)的是愛(ài)，冒著被打死的危險(xiǎn)也是為了愛(ài)。）

七、拓展說(shuō)話、寫(xiě)話。

1、此時(shí)的你，有沒(méi)有什么話想說(shuō)？把他寫(xiě)下來(lái)。（可以圍繞母愛(ài)等方面回答）

2、師：老師被你們的話深深地感動(dòng)了，同學(xué)們,有一句話:“羊有跪乳之恩,鴉有反哺之意”希望你們，能好好報(bào)答你們的母親。記住“感恩之心要天天有,慈母之愛(ài)要時(shí)時(shí)念”。

3、下面聽(tīng)老師朗誦一首詩(shī)。

有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心底最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛(ài)她；

有一種愛(ài)，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……

這一個(gè)人，叫“母親”；

這一種愛(ài)，叫“母愛(ài)”！

這是人世間最圣潔的感情，沒(méi)有一絲雜質(zhì)。

這是人世間最無(wú)私的感情，沒(méi)有一點(diǎn)自利。

是奇跡，讓人驚嘆敬仰。

最平常，卻讓人無(wú)法報(bào)答。這一個(gè)人，叫“母親”；

這一種愛(ài)，叫“母愛(ài)

第四篇：《母愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《母愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材介紹：

《母愛(ài)》是語(yǔ)文版四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文講述的是在一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)，一頭老牛為了自己的孩子，奮不顧身攔路索水的故事。文章情節(jié)生動(dòng)，描寫(xiě)具體，感情充沛。

教學(xué)內(nèi)容：

課文第2——4自然段。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，默讀并畫(huà)出描寫(xiě)老牛攔車(chē)索水的表現(xiàn)的詞語(yǔ)和句子，抓住關(guān)鍵詞，運(yùn)用聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方法，感受老牛攔車(chē)索水時(shí)表現(xiàn)出的奮不顧身以及堅(jiān)定的信念。

2．通過(guò)有感情地朗讀課文、想象場(chǎng)景，感受母愛(ài)的無(wú)私與偉大。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程;

一、導(dǎo)入：（3分）

1、讀詞卡

洗漱 包括 違背 韁繩 僵持 挪動(dòng) 吆喝 極度 缺水

2、能用“極度缺水”說(shuō)一句話。

3、（出示圖片）這是我國(guó)西部一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)，到處是干裂的土地、裸露的溝坡、枯竭的河汊，干涸的水井。這里每人每天的用水量只有幾斤，就這幾斤水，還要駐軍從56公里以外的地方運(yùn)來(lái)。就在這運(yùn)水車(chē)必經(jīng)的公路上，一頭老牛攔路索水，帶給我們一個(gè)感人的故事，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《母愛(ài)》。（板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)第二自然段：（15分）

1．默讀第二自然段，看一看，為了得到水，老牛是怎樣做的？邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，再抓住其中的關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2．把你劃出的語(yǔ)句，再出聲讀一讀，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么？

3．指名匯報(bào)：

（1）終于有一天，一頭向來(lái)溫順的老牛，掙脫了韁繩，闖到運(yùn)水車(chē)必經(jīng)的公路旁。運(yùn)水的軍車(chē)來(lái)了，老牛迅速?zèng)_上公路，司機(jī)緊急剎車(chē)，停了下來(lái)。

學(xué)生抓住“掙脫”“闖”“沖”體會(huì)老牛為了得到水不顧一切。

A、理解什么是“向來(lái)溫順”（一向十分聽(tīng)話）

B、一向溫順的老牛今天為什么有了這些一反常態(tài)的舉動(dòng)呢？（體會(huì)老牛的一反常態(tài)，是為了給孩子爭(zhēng)水）

C、為了給孩子爭(zhēng)水，老牛不顧一切的沖上公路，想象一下當(dāng)時(shí)是一幅怎樣的場(chǎng)面。如果司機(jī)沒(méi)能緊急剎住車(chē)，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢？

生：牛會(huì)被壓死。

D、多么驚險(xiǎn)的一幕啊，是什么讓他如此的大膽，甚至不惜犧牲自己的生命呢？

生：母愛(ài)！

E、連起來(lái)將老牛不顧一切的勁兒讀出來(lái)。（2~3人）

小結(jié)：剛才，我們抓住了“掙脫”“闖”“沖”這幾個(gè)詞，的確感受到老牛為了得到水不顧一切。除此之外，老牛還有那些做法，你又從中體會(huì)到什么呢？

（2）老牛立在車(chē)前，任憑司機(jī)怎么呵斥驅(qū)趕，就是不肯挪動(dòng)半步。（學(xué)生抓住“任憑”“不肯挪動(dòng)半步”體會(huì)老牛要水的想法十分堅(jiān)定）想象你的眼前是一幅怎樣的畫(huà)面？試著讀出來(lái)。（1人）你還從哪看出老牛爭(zhēng)水的決心。

（3）五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，雙方仍然僵持著。

A、僵持什么意思？體會(huì)到什么？

生：匯報(bào)并讀。（你不讓我，我不讓你，相持不下的意思。師：你能把這句話讀一下嗎？）

師：你為什么讀得這么慢啊？ 生：感覺(jué)時(shí)間漫長(zhǎng)，司機(jī)的著急。

師：僵持中時(shí)間也顯得格外漫長(zhǎng)，誰(shuí)還能讀讀這句話？ 生：（2）人讀

B、文中還有一個(gè)詞，和僵持的意思相近？（對(duì)峙）

師：此時(shí)，形勢(shì)一觸即發(fā)，空氣中似乎多了一股火藥味，這就是“對(duì)峙”。

（4）師：性急的司機(jī)終于受不住了，反復(fù)按響喇叭，可老牛仍然 ——（生接）一動(dòng)不動(dòng)。

師：用文中的詞語(yǔ)填空：這是一頭（）的老牛。（倔強(qiáng)）

師：完整的讀一讀這一自然段。就請(qǐng)你把老牛的倔強(qiáng)讀出來(lái)吧?。ň氉x，指名讀1人）

（5）無(wú)論多長(zhǎng)時(shí)間，老牛都可以等，無(wú)論戰(zhàn)士、司機(jī)怎么做，老牛都可以忍受，不會(huì)說(shuō)話的老牛在用這無(wú)聲的倔強(qiáng)討要救命的水呀！就在這時(shí)牛的主人來(lái)了，老牛又是怎么做的？你又從中體會(huì)到什么呢？輕聲讀第三自然段

三、學(xué)習(xí)第三自然段：（15分）

1、學(xué)生輕聲讀文。

2、學(xué)生匯報(bào)。

（1）牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)。

A、什么是“哀哀地叫”，聯(lián)系上下文，談?wù)勀銖闹畜w會(huì)到什么？

從“瘦骨嶙峋”“揚(yáng)”“狠狠地”這幾個(gè)詞，體會(huì)老牛被毒打。（教師適時(shí)追問(wèn)：老牛為什么“哀哀地叫”？還有哪兒也能看出老牛被毒打？）

B、誰(shuí)能聯(lián)系上一句說(shuō)說(shuō)什么是“哀哀地叫”？為什么“哀哀地叫”？（A）“揚(yáng)起”

什么叫“揚(yáng)起”？你能做一個(gè)“揚(yáng)起”的動(dòng)作嗎？

別說(shuō)抽打下來(lái)，光這個(gè)樣子，我們看看都害怕?？梢?jiàn)主人有多少的生氣。

(B)狠狠地（C）“瘦骨嶙峋” 師：瘦骨嶙峋什么意思？想象老牛什么樣子。生：一層皮包著骨頭，很瘦很瘦的。

師：鞭子抽打在這樣一頭老牛的身上會(huì)是什么樣呢？ 生：特別疼。

師：幾鞭子下去，牛被打得皮開(kāi)肉綻，哀哀叫喚，老牛被主人狠狠地毒打了一頓。

這頭瘦骨嶙峋的老牛，跟隨主人那么長(zhǎng)時(shí)間，主人是多么疼愛(ài)它呀，可一想到還有那么多人等水救命，他還是惱怒地——齊讀后面的語(yǔ)句 生：全班齊讀。

（2）誰(shuí)能能聯(lián)系下一句說(shuō)說(shuō)什么是“哀哀地叫”？

出示句子：牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)。它凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風(fēng)，顯得分外悲壯。

指名讀。讀這兩句時(shí)，你仿佛看到了什么？它如果能說(shuō)話，會(huì)說(shuō)什么？

老師的眼前浮現(xiàn)的是這樣一個(gè)畫(huà)面：（配樂(lè)）

鞭子越抽越急，像雨點(diǎn)般的狠狠抽在這個(gè)瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋擰成的長(zhǎng)鞭在空中“颼颼”地作響，直打得老牛皮開(kāi)肉綻，幾乎支撐不住脆弱的身體了，可它只是“哀哀”地慘叫，還是不肯離開(kāi)半步。它渾身傷痕，鼻子也被主人用力拉的鮮血直流。但抬起的眼睛里卻沒(méi)有一絲的怨恨，還是那副可憐的眼神。它身上的鮮血“滴答”“滴答”地流了下來(lái)，染紅了腳下的沙土，連鞭子也被血染紅了。那老牛還是“哞哞”地哀求著，凄涼的叫聲和著沙漠陰冷的寒風(fēng)“嗚嗚”作響。那叫聲，傳送得越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越凄慘，在曠野中顯得是那樣的悲壯。這哪里是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的僅僅是一盆水！一盆水呵！我們聽(tīng)得很清楚，它叫出的聲音竟然像人在說(shuō)話：“?水-----、水呵??”

想象這一畫(huà)面，再讀這兩句。

（練讀，指名讀2~3人）

（3）此情此景讓一旁的運(yùn)水戰(zhàn)士哭了，司機(jī)也哭了。運(yùn)水的小戰(zhàn)士明知道要被處分，還是堅(jiān)定的說(shuō)：——

生：齊讀（就讓我違反一次規(guī)定吧！我愿意接受一次處分?。?）讓我們想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，把這一段話讀一讀。（練讀，）（5）用文中的詞語(yǔ)填空：這是一頭（）的老牛。（悲壯）

老牛的悲壯感染了你我，更感染了運(yùn)水的司機(jī)和戰(zhàn)士，終于，老牛得到了這救命的半盆水，可出人意料的情景出現(xiàn)了。

四、學(xué)習(xí)第四自然段：（5分）

自已讀第四自然段、邊讀邊想象這感人的一幕，把自己的感受讀出來(lái)。

師：老牛冒死爭(zhēng)來(lái)的這半盆水，卻讓給了小牛來(lái)喝。板書(shū)（小牛喝水）

用文中的詞語(yǔ)填空：這是一頭（）的老牛。（慈愛(ài)）

師導(dǎo)讀：這母子眼中的淚水，仿佛讓我們看到了，老牛不顧一切的攔下運(yùn)水的軍車(chē)，仿佛聽(tīng)到了老牛被鞭打時(shí)那凄厲的長(zhǎng)哞，正是這悲壯的母愛(ài)，為小牛要到這救命的水呀！（指名讀）

師導(dǎo)讀：是啊，母愛(ài)就在這半盆水中，就在這親切的呼喚，慈愛(ài)的眼神，溫柔的撫摸里，此時(shí)，老牛忘記了傷痛，忘記了屈辱，眼里只有自己的孩子呀?。ㄗ屛覀儙е@份愛(ài)再讀這一段）

五、總結(jié)

在老牛身上，我們看到了這刻骨銘心又永世難忘的母愛(ài)，難怪作者在寫(xiě)完本文時(shí)曾留下了這樣一段話：（課件出示）二十世紀(jì)末的一個(gè)晚上，當(dāng)我在電視機(jī)前看到這讓人揪心的一幕時(shí)，我不禁想起了幼時(shí)家里的貧窮困窘，想起我那至今仍在辛苦勞作的母親，我不禁流下了滾滾的淚水！

其實(shí)，這世間的母愛(ài)都是相同的，它存在于一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié)中，需要我們用一生去細(xì)細(xì)感受，去慢慢體味。

作業(yè)：寫(xiě)一件生活中的小事，感受母愛(ài)的無(wú)私與偉大。

出示汪國(guó)真《母親的愛(ài)》（配樂(lè)朗讀）母親的愛(ài)（汪國(guó)真）我們也愛(ài)母親

卻和母親愛(ài)我們不一樣 我們的愛(ài)是溪流 母親的愛(ài)是海洋 芨芨草上的露珠 又圓又亮 那是太陽(yáng)給予的光芒 四月的日子

半是爛漫

半是輝煌 那是春風(fēng)走過(guò)的地方 我們的歡樂(lè) 是母親臉上的微笑 我們的痛苦

是母親眼里深深的憂傷 我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn) 卻總也走不出母親心靈的廣場(chǎng)

祝福天下所有的母親平安、幸福、健康、長(zhǎng)壽！

第五篇：《母愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《母愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）石園教育集團(tuán)港馨校區(qū) 王新

一、背景分析

本課為京版教材10冊(cè)5單元的略讀課文（1課時(shí)），主要內(nèi)容是：在我國(guó)西部的青海省的一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)，一頭憨厚忠實(shí)的老牛，倔強(qiáng)攔路索水，甚至以死抗?fàn)帲伤](méi)有喝以死抗?fàn)幍脕?lái)的水，而是喚子喝水的故事。

二、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)中年級(jí)和五年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定閱讀能力：能夠通過(guò)自主閱讀大概了解課文內(nèi)容；也學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句、段的閱讀方法；并且養(yǎng)成了課前預(yù)讀課文、掃清字詞障礙的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇略讀課文，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難。因此，本節(jié)課將重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)歸納并寫(xiě)出課文主要內(nèi)容的方法上（即六要素串聯(lián)法和抓場(chǎng)景概括法）?？墒菍W(xué)生雖從中年級(jí)就開(kāi)始進(jìn)行歸納文章內(nèi)容的訓(xùn)練，但只是停留在“說(shuō)一說(shuō)”的層面上，即使是五年級(jí)上學(xué)期也未落實(shí)到“寫(xiě)”的層面。所以本節(jié)課要讓學(xué)生寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容，并且要做到“全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔”，這還是有一定難度的。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)讀本課的6個(gè)字及詞語(yǔ)，有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法：了解課文主要內(nèi)容并能利用抓場(chǎng)景概括法和六要素串聯(lián)法寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能抓住最受感動(dòng)的情節(jié)有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己感動(dòng)的原因，并寫(xiě)下批注，從中感受動(dòng)物的母愛(ài)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，并寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。難點(diǎn)：感受動(dòng)物的母愛(ài)。

歸納概括文章主要內(nèi)容的方法，做到全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

《母愛(ài)》的教學(xué)課件以及關(guān)于母愛(ài)的名言名句和故事

六、教學(xué)過(guò)程

本課的教學(xué)流程是新課導(dǎo)入、整體感知、研讀課文等7個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）課前預(yù)習(xí)：①熟讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形，斷句準(zhǔn)確無(wú)誤，朗讀流利。

② 通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解課文中難懂或不懂的詞語(yǔ)。

③標(biāo)自然段，思考每段寫(xiě)了什么？文章的主要內(nèi)容是什么？

（二）新課導(dǎo)入：

在我國(guó)西部的青海省的一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)，發(fā)生了一個(gè)真實(shí)的故事。這個(gè)故事是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)真實(shí)的故事。（生齊讀課題）

（三）檢查預(yù)習(xí)，整體感知：

1.指名分段朗讀：（其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，能否讀得正確、流利；讀后評(píng)。）

2.認(rèn)讀課文詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)： 牲畜 呵斥 吆喝 仰天長(zhǎng)哞

憨厚 瘦骨嶙峋 惱羞成怒

3.圍繞“母愛(ài)”你讀懂了什么：（了解學(xué)生預(yù)讀后認(rèn)知，為概括文章主要內(nèi)容做鋪墊。）

預(yù)設(shè)：①學(xué)生可能簡(jiǎn)說(shuō)原因：一頭老牛攔住了運(yùn)水的軍車(chē)，造成堵車(chē)。②可能說(shuō)了解的主要內(nèi)容——講了一件什么事③了解到了老牛對(duì)小牛的母愛(ài)——文章主旨④故事發(fā)生在一個(gè)極度缺水的地方——故事背景⑤可能說(shuō)感動(dòng)的情節(jié)——老牛攔車(chē)索水或忍受主人抽打或?qū)⒁运揽範(fàn)幍脕?lái)的水給孩子喝。）

依照學(xué)生說(shuō)的順序逐漸引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到文章的內(nèi)容和背景以及感動(dòng)的情節(jié)時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)：這些內(nèi)容都出現(xiàn)在哪段？讓學(xué)生體會(huì)文章的表達(dá)順序，按照事情的發(fā)展順序總結(jié)課文的主要內(nèi)容。（即六要素串聯(lián)法）

【設(shè)計(jì)意圖：能較好地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也能反饋學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，便于教師靈活教學(xué)?！?/p>

過(guò)渡：剛才我們了解了文章的主要內(nèi)容，那文章中的哪部分內(nèi)容最令你感動(dòng)呢？

（四）研讀課文：

⑴ 導(dǎo)學(xué)提示：默讀課文，找出自己最受感動(dòng)的情節(jié)，用“（）”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，將自己的感受批注在旁邊，然后有感情地讀一讀。⑵共議交流，品讀感悟：（依據(jù)學(xué)生回答的順序而定，）明確要求：文章的第幾段令我感動(dòng)，讀原句，談感受。

A:憨厚老牛倔強(qiáng)索水

相機(jī)出示：人缺水不行，牲畜出也一樣，渴呀！于是有一天，一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實(shí)的老?？蕵O了，掙脫了韁繩，強(qiáng)行闖入沙漠中唯一的也是運(yùn)水車(chē)必經(jīng)的公路。終于，運(yùn)水軍車(chē)來(lái)了。老牛以不可思議的識(shí)別能力，迅速地頂了上去。司機(jī)一個(gè)緊急剎車(chē)，汽車(chē)停住了。老牛沉默地立在車(chē)前，任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕，不肯挪動(dòng)半步。5分鐘過(guò)去了，雙方依然僵持著。運(yùn)水的戰(zhàn)士以前也碰到過(guò)牲口攔路索水的情景，但它們都不像老牛這般倔強(qiáng)。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車(chē)。后面的司機(jī)一個(gè)勁兒鳴笛，性急的甚至試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，可老牛不為所動(dòng)。

1.結(jié)合語(yǔ)句交流感動(dòng)：預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)圍繞“攔車(chē)索水”展開(kāi)：“掙脫了韁繩，強(qiáng)行闖入”——不聽(tīng)主人的指揮，舉動(dòng)異常；“以不可思議的識(shí)別能力，迅速地頂了上去”——不顧一切，動(dòng)作快、不怕撞讓人始料未及；“沉默地立在車(chē)前??不肯挪動(dòng)半步”——懇求給水；“5分鐘過(guò)去，雙方依然僵持著”——不給水寸步不讓?zhuān)弧昂竺娴乃緳C(jī)一個(gè)勁兒鳴笛、試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，老牛不為所動(dòng)”——不達(dá)目的不罷休。（老牛不尋常的舉動(dòng)，與它憨厚、忠實(shí)形成了鮮明的對(duì)比。）

2.3.出示填空：這真是一頭（）的牛。帶著這份感受與感動(dòng)，有感情的朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：這是事件的起因。無(wú)論學(xué)生先交流哪里，還是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生按“序”來(lái)學(xué)習(xí)的，所以老師可以預(yù)留板書(shū)內(nèi)容，引起學(xué)生的注意。】

B:以死索水終得成功

相機(jī)出示：后來(lái)，牛的主人尋來(lái)。惱羞成怒的主人揚(yáng)起長(zhǎng)鞭，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)。鮮血沁了出來(lái)，染紅了鞭子。老牛凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風(fēng)，顯得分外的悲壯。

（1）結(jié)合語(yǔ)句，談出感動(dòng)：預(yù)計(jì)學(xué)生能結(jié)合主人“揚(yáng)起長(zhǎng)鞭”、“狠狠地抽打”，以及老?！笆莨轻揍尽?、“哀哀叫喚”、“鮮血沁了出來(lái)，染紅了鞭子”、“凄厲的叫聲”等談。

①“瘦骨嶙峋”什么意思？如此“瘦骨嶙峋”的老牛忍受著主人“揚(yáng)起長(zhǎng)鞭”、“狠狠地抽打”“哀哀叫喚”“沁出鮮血，染紅鞭子”，這是為什么？（只是為了孩子能喝到那救命的水；媽媽愛(ài)孩子是無(wú)私的）。

②談自己的感動(dòng)：“揚(yáng)起長(zhǎng)鞭”、“狠狠地抽打”——主人沒(méi)有辦法，急呀，已到惱羞成怒的程度；“哀哀叫喚”、“鮮血沁了出來(lái)，染紅了鞭子”、“凄厲的叫聲”——老牛以死抗?fàn)帲皇菫榱司让乃?！多么悲壯的?chǎng)面！帶著感受朗讀。

（2）范讀想象，體會(huì)心理。為了小牛能喝上水，老牛愿意忍受一切痛苦。大家閉上眼睛，聽(tīng)老師的朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景！老牛心中只想了什么呢？沒(méi)有想的是什么？

過(guò)渡：為了給自己的孩子喝上水，老牛是多么的倔強(qiáng)啊，它甚至愿意付出生命的代價(jià)，那它成功沒(méi)有?。?/p>

相機(jī)出示：

運(yùn)水的戰(zhàn)士哭了，有的司機(jī)也哭了。最后，運(yùn)水的戰(zhàn)士說(shuō)：“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分?！彼麖乃?chē)上取出半盆水——3斤左右，放在老牛面前。

預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)抓住戰(zhàn)士和司機(jī)“哭了”、戰(zhàn)士的語(yǔ)言、戰(zhàn)士“取出半盆水”的行動(dòng)談?wù)勛约旱母袆?dòng)。帶著感受朗讀。

（1）當(dāng)學(xué)生談戰(zhàn)士、司機(jī)哭了時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文感受情感變化：呵斥驅(qū)趕、鳴笛點(diǎn)火驅(qū)趕、哭了。

（2）當(dāng)學(xué)生談到戰(zhàn)士的語(yǔ)言時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系故事發(fā)生的背景，感受3斤水的重要。

①“3斤左右”的水有多少？（3瓶礦泉水）

②當(dāng)時(shí)在怎樣的環(huán)境下戰(zhàn)士將“3斤左右”的水給了老牛？3斤水能做什么？聯(lián)系第2自然段的故事背景描寫(xiě)，感受3斤水的珍貴——極度缺水的沙漠；每人每天用水量嚴(yán)格地限定3斤；很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)；飲用、洗漱??全依靠這3斤珍貴的水。

小結(jié)：這么珍貴的水，戰(zhàn)士寧可犯錯(cuò)誤、挨處分給了老牛，這說(shuō)明戰(zhàn)士完全被老牛的“倔強(qiáng)”深深地打動(dòng)了。

過(guò)渡：還有沒(méi)有令你感動(dòng)得情節(jié)了呢？

C:喚子喝水突顯母愛(ài)

相機(jī)出示： 出乎意料的是，老牛沒(méi)有喝以死抗?fàn)幍脕?lái)的水，而是對(duì)著夕陽(yáng)，仰天長(zhǎng)哞，似乎在呼喚什么。不遠(yuǎn)處的沙堆后面跑來(lái)一頭小牛。受傷的老牛慈愛(ài)地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。在靜默中，人們看到了母子倆眼中的淚水。沒(méi)等主人吆喝，在一片寂靜中，它們掉轉(zhuǎn)頭，慢慢往回走了。

1.回想老牛整個(gè)索水的經(jīng)過(guò)，當(dāng)它得到水后，仰天長(zhǎng)哞，似乎在呼喚著______________;也似乎在對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)______________________________.從中我們感受到他是一頭_______________________的牛。（老牛呼喚什么？發(fā)揮自己的想象完成上面的填空）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象能力的訓(xùn)練鍛煉學(xué)生品讀文章背后的深層次含義，進(jìn)而品味情感的能力。】

2．當(dāng)學(xué)生談到老?！按葠?ài)地看著小牛貪婪地喝完水”時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老牛：

這是一頭（）的老牛。（愛(ài)孩子、無(wú)私奉獻(xiàn)、慈愛(ài)等）3.當(dāng)學(xué)生談到老?！吧斐錾囝^舔舔小牛的眼睛”“小牛也舔舔老牛的眼睛”這母子情深的一幕，教師范讀后，引導(dǎo)學(xué)生體悟母子“眼淚”中的深情：有水喝了，本該高興??！這母子倆卻哭了！它們的眼淚中包含著什么情感呢？（小牛眼看媽媽身上沁著血的傷，淚水中包含著對(duì)媽媽的心疼、感激和感動(dòng)??媽媽回顧索水過(guò)程，淚水中包含著的是艱辛、痛苦，更是欣喜。）

（五）總結(jié)全文 ：

小結(jié)：在這段中，老牛展現(xiàn)了它倔強(qiáng)的一面，這倔強(qiáng)的背后讓我們更加感受到是老牛對(duì)小牛的那份深深的母愛(ài)啊。

1.梳理情節(jié)，再說(shuō)（寫(xiě)）內(nèi)容。——方法指導(dǎo)：抓住感動(dòng)場(chǎng)景概括主要內(nèi)容 導(dǎo)語(yǔ)：在整體感知文章內(nèi)容時(shí)，我們運(yùn)用了六要素串聯(lián)法來(lái)概括了文章的內(nèi)容，現(xiàn)在你能結(jié)合這些令你感動(dòng)的情節(jié)，并加上故事發(fā)生的背景，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容嗎？

教師指導(dǎo)：抓住了三個(gè)令我們感動(dòng)的場(chǎng)景（攔車(chē)——挨打——呼喚小牛），（或攔路索水——以死抗?fàn)帯凶雍人┻M(jìn)行概括。

（1）說(shuō)一說(shuō)（這篇課文主要寫(xiě)的是在極度缺水的青海沙漠地區(qū)，一頭憨厚、忠實(shí)的老牛，強(qiáng)行攔住運(yùn)水的軍車(chē)，即使被主人打得哀哀叫喚也不肯離開(kāi)，但它并沒(méi)有喝以死抗?fàn)幍脕?lái)的水，而是給了自己的孩子。）

（2）寫(xiě)一寫(xiě)：將課文的主要內(nèi)容寫(xiě)在筆記本上，注意要做到“全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔”。并指名來(lái)匯報(bào)。

像這樣抓住文章的主要場(chǎng)景，將它們串連起來(lái)概括文章主要內(nèi)容的方法就叫“抓場(chǎng)景概括法”。

小結(jié)：其實(shí)方法不僅限于這幾種，根據(jù)不同的文體，不同的寫(xiě)作風(fēng)格，還會(huì)有不同的方法，有待于今后我們?nèi)タ偨Y(jié)、發(fā)現(xiàn)。但是，不管運(yùn)用哪種方法，都必須認(rèn)真閱讀理解課文，在此基礎(chǔ)上才能全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地概括文章的主要內(nèi)容。

小結(jié)：這節(jié)課我們一起以尋找感動(dòng)為線索，在交流中理解了老牛對(duì)小牛深深的、無(wú)私的母愛(ài)；還學(xué)會(huì)了抓“場(chǎng)景”概括文章的主要內(nèi)容的方法。但同學(xué)們要注意到這份母愛(ài)不僅僅是存在于動(dòng)物之間，我們的媽媽對(duì)我們何嘗不是如此？

（六）提升情感，拓展閱讀

“母愛(ài)”這個(gè)話題總有說(shuō)不完的故事，老師還為大家準(zhǔn)備了一篇關(guān)于母愛(ài)的名言和文章在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，供大家課后閱讀。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展了閱讀，又能實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”?！?/p>

（七）布置作業(yè)：

有感情的朗讀課文，并將這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】 15． 母愛(ài)

（極度缺水）

憨厚忠實(shí) 攔路索水 倔強(qiáng) 以死抗?fàn)?/p>

慈愛(ài) 喚子飲水

（八）教學(xué)反思：上完這節(jié)課，讓我感受到如何上好略讀課文真的需要仔細(xì)斟酌。每一篇課文承載的信息量都非常的大，像《母愛(ài)》這篇文章完全可以當(dāng)作一篇精讀課文來(lái)上。這就需要我們根據(jù)班里學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于本班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，字詞的積累早已不成問(wèn)題，而且有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，所以我本節(jié)課的重點(diǎn)確定在學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容的方法上以及體會(huì)老牛對(duì)小牛的那份母愛(ài)上。并且重點(diǎn)落實(shí)在寫(xiě)上，因?yàn)榻滩牡谝淮纬霈F(xiàn)寫(xiě)出課文主要內(nèi)容的要求，而學(xué)生們也存在“說(shuō)”的能力比“寫(xiě)”的能力好，所以做到“全面”、“準(zhǔn)確”、“簡(jiǎn)潔”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)有一定的難度。而我在課程實(shí)施過(guò)程中還是存在著不夠靈活，不能緊緊抓住課程上生成，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。比如有一個(gè)學(xué)生在說(shuō)課文的主要內(nèi)容時(shí)說(shuō)的很細(xì)致很全面，而我卻說(shuō)他的不夠簡(jiǎn)潔，沒(méi)有及時(shí)利用起這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。