第一篇：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《頑皮的杜鵑》說課稿

一、說教材

（一）教材分析：

本課是人音版小學(xué)音樂教材第六冊(cè)第二單元的第一課時(shí)。這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。歌中非常巧妙地運(yùn)用“sol－5”、“mi－3”兩音作為小杜鵑“咕咕”叫聲的音高，既吻合大自然中杜鵑鳥的真實(shí)叫聲，又和本課要求掌握的音樂技能同步，充分體現(xiàn)了音樂和大自然的關(guān)系這一主題。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美、自然的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》；

2、通過優(yōu)美中帶活潑的歌曲《頑皮的杜鵑》，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的一片愛心；

3、通過用打擊樂器和情境表演的方式，感受歌曲優(yōu)美且輕松自如的音樂情緒。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

感受歌曲優(yōu)美的情緒，體會(huì)人類與動(dòng)物和諧相處的溫暖。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中連音與跳音的演唱處理以及訓(xùn)練學(xué)生輕聲高位置的聲音狀態(tài)。

二、說學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過“聽”“唱”“動(dòng)”“奏”“演”相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。用聽唱法和接唱法（師生接唱、男女生接唱、小組接唱）學(xué)習(xí)歌曲，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。

三、說教法

在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法、欣賞法和練習(xí)法，運(yùn)用音樂教學(xué)光盤，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂的美。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)的心理，我還編配了動(dòng)作，既解決了難點(diǎn)，也實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。

四、說教學(xué)流程設(shè)計(jì)

在這一過程中我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是體驗(yàn)歌曲的情緒風(fēng)格和情感特點(diǎn)、新課學(xué)習(xí)和小結(jié)下課。

（一）體驗(yàn)歌曲的情緒風(fēng)格和情感特點(diǎn)。（1）播放有鳥叫聲的背景音樂，問： a、這段音樂仿佛把你帶到哪里？ b、這段音樂讓你仿佛感受到了什么季節(jié)來到我們身邊？（2）師：你能用一個(gè)詞語或者一句話描繪這美麗的景色么？（3）師：讓我們用歌聲來表現(xiàn)春色吧！

師邊唱邊表演，并引導(dǎo)學(xué)生一起輔以拍手來演唱歌曲。師接問：用什么樣的情感來表現(xiàn)春色呢？

（二）新課學(xué)習(xí)

（1）剛才我們乘著歌聲的翅膀飛到了大自然中感受了春天的美麗景色，你們聽，有一群布谷鳥被你們的歌聲吸引了，它們正朝我們飛來呢！你們知道布谷鳥也叫什么鳥么？布谷鳥也叫杜鵑，它會(huì)發(fā)出“布谷”、“布谷”的叫聲。你聽，布谷鳥在歌唱了．．．．．．（2）師先彈連音“5——3”，再彈跳音，并用手勢來表達(dá)連音與跳音的區(qū)別。

（3）師：老師剛才用什么方法來表達(dá)布谷鳥的叫聲的?。磕銈兡苣７轮?？

（4）師：布谷鳥可頑皮了，你聽，它們藏到歌聲中去了！當(dāng)聽到叫聲的時(shí)候，請(qǐng)你們用動(dòng)作來表示你聽到的叫聲。師示范動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生模仿。

（5）師：小朋友們能不能發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，老師在唱鳥叫聲和其他部分時(shí)候有什么區(qū)別？

生：略。

師：下面我們一起來完成這首歌，請(qǐng)你們來唱鳥叫聲，老師唱其他部分，注意做好動(dòng)作。

練習(xí)幾次后，師生互換角色。

（6）師講演唱處理：歌唱部分用連音，叫聲部分用跳音，注意唱到鳥叫聲的時(shí)候把頑皮的感覺唱出來。

（7）請(qǐng)學(xué)生分組用打擊樂器、跺腳、拍手更形式來表演這首歌曲。（8）根據(jù)歌詞情景表演這首歌。

（三）小結(jié)下課：

師：讓我們唱著歌兒到外面去尋找春天美麗的景色吧！

師帶領(lǐng)學(xué)生做飛翔動(dòng)作伴著音樂離開教室。

第二篇：小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)《頑皮的杜鵑》

人音版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)《頑皮的杜鵑》精品教案

一、組織教學(xué)、新課導(dǎo)入

大家好！很高興我們又走進(jìn)了快樂的音樂課堂。春風(fēng)送暖，春意盎然，在明媚的春天里你都感受到了什么？（天氣變暖；柳樹發(fā)芽；小草綠了；花兒開了，鳥兒從南方飛回來了。。）

鳥兒是我們的好朋友，那么你都會(huì)唱哪些關(guān)于鳥的歌曲呢？（小燕子；小麻雀；小烏鴉愛媽媽）

春暖花開，樹木發(fā)芽，那你知道它們被害蟲咬的時(shí)候都是誰來幫它們的呢？（啄木鳥、七星瓢蟲）

對(duì)！它們都是花草樹木的小衛(wèi)士，那你感覺這些小衛(wèi)士怎么樣？今天 老師特意為你們邀請(qǐng)了一位森林小衛(wèi)士,大家想不想認(rèn)識(shí)它?(出示圖片,杜鵑做自我介紹并為大家唱支歌《頑皮的杜鵑》)

二、新歌教學(xué)、歌曲處理

歌曲中的杜鵑是怎樣叫的？“咕咕”應(yīng)該唱得短促跳躍。來！讓我們一起跟著范唱來模仿一下杜鵑的叫聲吧！聽后問:為什么說是頑皮的杜鵑呢？那它令人討厭嗎？好,同桌兩人自由朗讀歌詞,注意要讀出杜鵑的頑皮和可愛.(找生起來讀,齊讀)請(qǐng)同學(xué)們跟琴輕聲的哼唱歌曲的旋律。你想用那種聲音唱？(啦噹…)

隨琴輕聲填唱歌詞，處理弱起小節(jié)、力度等。

大家唱得非常好，老師禁不住也想唱一唱，來點(diǎn)掌聲給我鼓鼓勁吧！（學(xué)生評(píng)論后師生共唱）

你覺得還有哪些方式能更好的表現(xiàn)這首歌曲？（學(xué)生按自己的意愿排練表演）

三、聆聽表演、拓展延伸 看到大家精彩的表演，杜鵑決定邀請(qǐng)大家去參加盛大的迎春舞會(huì)，快！舞會(huì)馬上就要開始了，拉起你的舞伴，讓我們一同跳起《杜鵑圓舞曲》吧！(放<杜鵑圓舞曲>師生共跳華爾茲)

跳完一曲快樂的圓舞曲,感覺怎么樣?來!到老師身邊來,告訴我通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？(學(xué)生回答)關(guān)于杜鵑的知識(shí)和歌曲還有很多很多,現(xiàn)在就讓我們走出教室到更廣闊的世界里去探索吧!走,出發(fā)!(生:出發(fā)嘮!)

第三篇：小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)第三課《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì)

人音版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)第三課《頑皮的杜鵑》教學(xué)

設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)唱《頑皮的杜鵑》，聆聽《杜鵑圓舞曲》《森林深處的杜鵑》。教學(xué)目標(biāo):

1、在欣賞音樂、參與音樂的過程中提高對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。

2、進(jìn)行合作音樂活動(dòng)，培養(yǎng)協(xié)作精神和協(xié)作能力。

3、用輕巧、自然的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》并嘗試二聲部唱歌。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、課堂樂器豎笛 教學(xué)重難點(diǎn)：

用輕巧的聲音自然地歌唱；二聲部合唱教學(xué)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：借用樂器突破難點(diǎn)。（合唱）

1、師用笛子吹奏杜娟的叫聲，學(xué)生思考：這是什么鳥的叫聲？請(qǐng)模仿一下它的不同節(jié)奏的叫聲。

2、二聲部音樂小游戲。

師:老師用歌唱的方法唱出春天來了，請(qǐng)你們用杜鵑的歌聲回應(yīng)我。師A：53 53 | 3 — | 春天來了 師B:31 31 |1 —| 春天來了

生A:53 53 | 3 — |0 0 | 0 0 | | 5 3| 3—| 咕咕咕咕 咕 咕 生B：0 0 | 0 0 | 31 31 |1 —| 3 1 |1—| 咕咕咕咕 咕 咕

二、對(duì)比聆聽《森林深處的杜鵑》與《頑皮的杜鵑》。

1、聆聽《森林深處的杜鵑》。

提供給學(xué)生生兩輻圖,分別是熱鬧的場景和幽深的森林，找杜娟。提問：跟著音樂找一找杜娟有可能藏在哪幅圖中？為什么？

2、提問：這是一只怎樣的杜娟？

學(xué)生模仿這只小杜娟的叫聲，感受它的平靜，自由和孤獨(dú)。

3、聆聽《頑皮的杜鵑》，師隨音樂吹笛子模仿杜鵑的叫聲。提問：這是一只怎樣的杜娟？

4、學(xué)生用聲音模仿，感受它的快樂，并體會(huì)頓音的唱法。

5、二聲部豎笛吹奏小練習(xí)。學(xué)生用堅(jiān)笛模仿吹奏杜娟的兩種叫聲，體驗(yàn)合聲的效果。并聽音樂伴奏演奏。

三、新歌教授《頑皮的杜鵑》

1、教師跟學(xué)生合作，完整表現(xiàn)歌曲：師唱詞生伴奏。

2、理解歌詞，并思考這還是一只怎樣的杜鵑？

揭示課題《頑皮的杜鵑》，提示學(xué)生用用讀題目的方式體會(huì)“頑皮”。

3、演唱并處理歌曲：

（1）師生合作完整表現(xiàn)歌曲：提示學(xué)生用輕巧的，甜美的、有彈性的聲音表現(xiàn)杜鵑的叫聲。

（2）學(xué)生完整演唱并處理歌曲：強(qiáng)弱速度等的變化，用漸強(qiáng)漸弱記號(hào)表現(xiàn)杜娟的頑皮。

（3）二聲部教學(xué)：嘗試把另一種杜鵑的叫聲融合進(jìn)歌曲，體驗(yàn)合聲效果并完整演唱歌曲。

（4）豐富歌曲，完美再現(xiàn)。

為歌曲加一段引子部分，并加入樂器，分聲部完整演繹歌曲。

四、欣賞《杜鵑圓舞曲》段落。

1、初聽：思考音樂是幾拍子？感受圓舞曲風(fēng)格。

2、復(fù)聽：第一拍重音的地方請(qǐng)一名同學(xué)三角鐵，其他同學(xué)隨意拍打身體或凳為音樂伴奏。

五、改編歌曲。

1、將歌曲改編成為圓舞曲風(fēng)格的歌曲《頑皮杜鵑圓舞曲》，在學(xué)生的伴奏下教師演唱。

2、試課堂剩余時(shí)間學(xué)唱圓舞曲風(fēng)格的《頑皮杜鵑圓舞曲》。

六、完美結(jié)課：小結(jié)。

第四篇：頑皮的杜鵑教案

《頑皮的杜鵑》教案

教材分析：《頑皮的杜鵑》是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第6冊(cè)第2課的表演唱歌曲。這是一首曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景?！? 3 ”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句，時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛之情。

2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認(rèn)識(shí)低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜。

3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

教學(xué)難點(diǎn)：音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。

教學(xué)方法：對(duì)比法 情境法 游戲法等

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴；剪輯的音樂； 杜鵑的頭飾、圖片；

教學(xué)流程:

一、猜杜鵑——

二、聽杜鵑——

三、唱杜鵑——

四、找杜鵑

一、猜杜鵑

師：今天,我們班來了一位神秘的動(dòng)物朋友，它的歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲?，F(xiàn)在，就讓我們來聽一聽下面幾首世界名曲，猜一猜它到底是誰？

播放：1斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段 師：有沒有同學(xué)聽出來？

師：繼續(xù)聽第二首樂曲，這可是它的圓舞曲． ２，圣.桑的《森林深處的杜鵑》片段 生：杜鵑鳥，布谷鳥 師：杜鵑鳥就是布谷鳥．

剛才兩首曲子分別是《杜鵑圓舞曲》、《森林深處的杜鵑》。

（設(shè)計(jì)意圖：

1、以娛樂節(jié)目的方式導(dǎo)入，吊足了學(xué)生的胃口．學(xué)生很安靜地去聆聽，很積極地想象音樂，去感受音樂，不只豐富了學(xué)生的視野，更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的想象力。

2、三首樂曲一首比一首形象鮮明，聆聽的過程也是學(xué)生不斷分析，不斷肯定自我判斷的過程。）

二．聽杜鵑——欣賞《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》，感受不同的音樂形象．

（一）、欣賞《森林深處的杜鵑》

1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來？ 生：《森林深處的杜鵑》

2、感受音樂形象：

師：杜鵑藏在哪里？ 你為什么這樣認(rèn)為？ 生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方?? 師：這是一只怎么樣的杜鵑？ 你為什么這樣認(rèn)為？ 生：孤獨(dú)的，自由的，害怕的?

（操作要領(lǐng)：放飛學(xué)生的思維，不用標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生能自圓其說，都給于充分的鼓勵(lì)）

師：請(qǐng)同學(xué)們聽到杜鵑叫聲的地方舉起手表示。

3、聽辨演奏樂器：

聽辨鋼琴、小提琴、單簧管的音色，然后選擇正確的音色。

師：杜鵑的聲音是由什么樂器演奏的？（單簧管）在書上完成練習(xí)。

師：森林是由什么樂器演奏的？（鋼琴）這是一片怎么樣的森林？

（二）、欣賞 《頑皮的杜鵑》

1、小杜娟飛出了森林到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏）

生：很快樂，輕松??

師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？

讓學(xué)生從情緒，速度等各個(gè)方面自由討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。

2、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？ 師生一起聽著伴奏音樂數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）

（設(shè)計(jì)意圖：

1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。

2、為下面的游戲做準(zhǔn)備。）

3、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。

4、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習(xí)）（設(shè)計(jì)意圖：

1、學(xué)生以參與的形式聽音樂，會(huì)更有趣，對(duì)旋律的記憶會(huì)深刻。

2、在情境中玩玩，動(dòng)動(dòng)，唱唱，既解決了歌曲的難點(diǎn)，完成了發(fā)聲練習(xí)。）

三、唱杜鵑

（一）范唱導(dǎo)入 出示課件，歌名。

師：這只杜鵑和我之間發(fā)生了一件有趣的事，想知道嗎？請(qǐng)聽老師來唱一唱。師范唱《頑皮的杜鵑》。

問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？

生：在捉迷藏，這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機(jī)靈的??杜鵑。

（二）學(xué)習(xí)歌曲

1、按節(jié)奏讀歌詞。提問：小杜鵑都飛到了什么地方了？

2、學(xué)生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號(hào)。

3、注意學(xué)生歌唱過程中出現(xiàn)的音準(zhǔn)，節(jié)拍感等細(xì)微問題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決。師：我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之間有沒有聯(lián)系。

學(xué)生唱歌詞，課件唱“咕咕”。介紹頓音記號(hào)的唱法。

4、男女生接唱。

男生唱歌詞，女生唱“咕咕”加上動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：

1、學(xué)生覺得以捉迷藏的方式來唱很新鮮，有趣，于是枯燥的唱譜也變得好玩的了。

2、本首樂曲的旋律多處重復(fù)，適合接唱，而且難點(diǎn)前面部分已經(jīng)解決，所以學(xué)生唱譜子不難而且有趣。）

（三）弱起處理 師：

（四）歌曲處理

1、處理歌曲的前奏。

2、處理歌曲的結(jié)尾

師：杜鵑飛到哪里去了？我們應(yīng)該怎么唱？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。

3、處理歌聲，并簡單了解奧地利

師：你們知道這杜鵑來自哪里嗎？（這是奧地利童謠）你們知道奧地利杜鵑的歌聲有什么特點(diǎn)嗎？

師：奧地利不只環(huán)境優(yōu)美，還是音樂之鄉(xiāng)，那里有著許許多多世界著名的音樂家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌聲也特別美，童聲合唱還是他們國家的國寶呢。

奧地利的杜鵑在這樣的陶冶下，歌聲也特別清脆動(dòng)聽。讓我們做出最端正的唱歌姿勢，拿出最美的歌聲，來唱一唱這首歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：

1、通過對(duì)比，輕松地理解音樂要素在塑造音樂形象中的作用。

2、在處理歌聲時(shí)講講奧地利的音樂，旨在讓學(xué)生簡單了解這樣一個(gè)音樂國家，并激發(fā)他們用最美的歌聲演唱。）

四、找杜鵑

1、師：等一會(huì)兒，頑皮的杜鵑就要變成6個(gè)小朋友藏在不同的地方，請(qǐng)你們豎起耳朵聽一聽，找一找?，F(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。

2、全體學(xué)生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個(gè)號(hào)碼偷偷交給6個(gè)坐在位置上的學(xué)生，并告訴他們：號(hào)碼代表他們要唱第幾個(gè)“咕咕”。

3、師介紹游戲規(guī)則：a唱到“咕咕”時(shí)要停下來，仔細(xì)聽聽是誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈。b 找第二只、第三只??杜鵑時(shí)，都要從頭開始唱。c請(qǐng)能正確聽出來的同學(xué)把杜鵑的頭飾交給唱“咕咕”的同學(xué)。

4、開始游戲：

情況反饋：剛開始同學(xué)們不知道去控制聲音，不知道去聆聽，經(jīng)過失敗之后他們就很聰明地明白了要輕聲唱，并要集中注意力，安靜。有個(gè)別學(xué)生忘了游戲規(guī)則或故意搗亂，唱到“咕咕”沒有停下來而導(dǎo)致全班同學(xué)都找不到聲源，受到了同學(xué)的輿論壓力，再次練習(xí)時(shí)就特別認(rèn)真，特別遵守游戲規(guī)則了。

（設(shè)計(jì)意圖：

1、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)聲音方位的敏感，即聽力

2、教育學(xué)生遵守游戲規(guī)則

3、讓學(xué)生用輕聲歌唱，并注意聆聽

4、培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

5、符合杜鵑頑皮的性格和學(xué)生愛玩，好奇的心理。）

5、請(qǐng)6位戴著頭飾的“杜鵑”上臺(tái)表演唱。

五、出教室

師：讓我們跟著這六位頑皮的杜鵑到操場上去捉迷藏吧?。ǚ乓魳?，出教室）

第五篇：頑皮的杜鵑教案

頑皮的杜鵑教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《頑皮的杜鵑》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)“

3、5”兩個(gè)音。

2、在聽歌曲錄音或教師范唱時(shí)能用不同的方式表達(dá)，用準(zhǔn)確的聲音，在正確的節(jié)拍處唱出“

5、3”咕咕兩個(gè)音和歌詞。

3、能隨歌曲錄音演唱歌曲。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

兩次咕咕該怎么唱?為什么？（提示：此時(shí)杜鵑飛遠(yuǎn)了，聲音應(yīng)該越長越?。?。

四、教學(xué)過程：

（一）、組織教學(xué)：

1、師生問好：

2、動(dòng)物發(fā)聲練習(xí)：提問：(動(dòng)物頭飾展示)

3、復(fù)習(xí)舊課

① 上節(jié)課學(xué)過的“5”和“3”兩個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)說說他們的音名。

② 有一首歌就是有這兩個(gè)音組成的，誰還記得他們的名字？《布谷叫、春天到》。③ 復(fù)習(xí)歌曲《布谷叫、春天到》。

④ 游戲：聽到“5”音站起來，聽到“3”音坐下。

（二）、導(dǎo)入：

1、誰能學(xué)學(xué)布谷鳥的叫聲呀？那布谷鳥還有一個(gè)名字誰知道？（杜鵑鳥）、那今天我們教室里也來了一位新朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)他呀？(請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第32頁，大家一起說說是誰呀？)師板書課題《頑皮的杜鵑》

2、那你們想知道杜鵑怎么玩皮的嗎？那下面我們一起去看看。

（三）教授歌曲：

1、朗讀歌詞： ①、師教讀。

②、生自讀。（找出歌曲中不認(rèn)識(shí)的符號(hào)“頓音符號(hào)”，教師用輕快、跳躍的聲音唱“咕咕”兩個(gè)音，并用手勢引導(dǎo)學(xué)生用模仿老師唱。）

2、聽賞歌曲第一段，聽完后說一說杜鵑鳥叫了幾聲？它的叫聲是怎么樣的？（一共叫了6聲，最后兩聲是連續(xù)叫的，他的叫聲很小，很輕柔。）

3、完整聆聽歌曲，聽到“咕咕”聲時(shí)可拍手、彈舌、拍腿。感知全曲（說說歌曲的情緒），邊聽邊想為什么說這只小杜鵑非常的頑皮，歌曲中都有那些情景呢？ 理解歌詞：多么頑皮的小杜鵑啊！他都飛到過那里？請(qǐng)大家在歌詞中找到答案。（生回答）師在黑板上貼圖，房子——小朋友——杜鵑鳥——樹叢——小河旁——飛向遠(yuǎn)方。

4、師生接唱：教師唱歌曲，學(xué)生唱杜鵑鳥的叫聲。

5、跟錄音范唱演唱歌曲。講解歌詞啟發(fā)學(xué)生理解每一段歌詞演唱的情緒。（一段開心、高興。二段生氣。）

6、跟錄音輕唱全曲咕咕音（難點(diǎn)“咕咕咕咕”的情緒滲透）

7、跟鋼琴歌唱全曲，提醒學(xué)生有表情的演唱歌曲。

8、即興表演，找一個(gè)扮演小朋友，一個(gè)扮演小杜鵑、幾個(gè)扮演大樹，幾個(gè)扮演河流，其他剩下的唱歌。

五、小結(jié)：動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都要愛護(hù)他們。