第一篇：小池教學(xué)設(shè)計(jì)

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材說(shuō)明：

《小池》是一首七言絕句，作者是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里。在這首詩(shī)里，詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛(ài)。

“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛(ài)晴柔”，寫小池環(huán)境的幽靜美麗。細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無(wú)聲地流出來(lái)，好像泉眼很愛(ài)惜它們，舍不得讓它們多流一點(diǎn)。濃密的樹陰映照在水面上，好像非常喜愛(ài)這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光?！靶『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭”，寫小池生機(jī)勃勃的景象。嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出水面，馬上就有蜻蜓落在上面了?！靶『伞迸c“蜻蜓”相依存，“才露”與“早立”相呼應(yīng)，有動(dòng)有靜，點(diǎn)出自然景物之間的密切關(guān)系。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)涓涓細(xì)流、濃密樹陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些景物的描寫，形象地勾畫出了一幅初夏荷花池的風(fēng)景畫。特別是“惜、愛(ài)、露、立”幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用，使這優(yōu)美、寧?kù)o的畫面充滿了生機(jī)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀古詩(shī)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中描寫的意境，體會(huì)大自然的美麗景色。

四、教學(xué)過(guò)程：(一)創(chuàng)情境，導(dǎo)入新課

1、(出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂(lè)。)同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。如我們吟誦過(guò)的：

(1)唐代詩(shī)人賀知章的《詠柳》：“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”讓我們看到了春風(fēng)的神力。

(2)宋代詩(shī)人王令筆下的《送春》“三月殘花落更開(kāi)，小檐日日燕飛來(lái)”又把我們帶到了花開(kāi)花落三月。

(3)還有前幾天我們學(xué)過(guò)的南宋詩(shī)人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》中的“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”等等，讓我們走過(guò)了春天，又步入了四月初夏時(shí)節(jié)，過(guò)渡：今天我就再來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫初夏時(shí)節(jié)的詩(shī)句《小池》。(二)初讀詩(shī)，感受意境。

1、有積累過(guò)這首詩(shī)的嗎?背給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、很多同學(xué)都熟悉這首詩(shī)，其實(shí)它描寫的就是一處初夏的小池塘(出示課件)。美嗎?著名的宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里當(dāng)年看到了這個(gè)小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩(shī)句《小池》。

3、介紹作者：楊萬(wàn)里是南宋著名詩(shī)人，最善長(zhǎng)寫山水詩(shī)，一生寫詩(shī)二萬(wàn)多首，與大詩(shī)人陸游，范成大齊名。

4、聽(tīng)錄音范讀。注意每個(gè)字的讀音，聽(tīng)清讀詩(shī)的停頓與節(jié)奏。

5、學(xué)生自由試讀。你能試著讀一讀嗎?

6、相機(jī)認(rèn)識(shí)生字及糾正字音。(惜 露 蜓。強(qiáng)調(diào)lǜ

字的讀音)師(剛才老師聽(tīng)同學(xué)讀，有幾個(gè)字不太準(zhǔn)，在這里再?gòu)?qiáng)調(diào)下。)

7、生再讀。注意生字，注意讀詩(shī)的語(yǔ)氣和節(jié)奏。

8、指生讀。

(三)理解詩(shī)，領(lǐng)悟意境：

1、整體提問(wèn)：在詩(shī)中都描寫了哪些景物?(板書：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓)

2、理解一、二句古詩(shī)。讀中悟情。

(1)你知道泉眼是什么嗎?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(無(wú)聲、惜細(xì)流)無(wú)聲指泉水流得很慢。惜指愛(ài)惜，誰(shuí)愛(ài)惜誰(shuí)呢?泉眼愛(ài)惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒。(2)寧?kù)o悠美的景色應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(舒緩，愛(ài)惜……)找生試讀。

(3)泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢?樹陰照水愛(ài)晴柔，借助注釋理解一下。(生自由說(shuō)二句意思，理通順后，師小結(jié))愛(ài)指喜歡，誰(shuí)喜誰(shuí)呢?(4)這樣柔和的美景誰(shuí)能來(lái)讀出?(讀出柔美、喜愛(ài)……)找生讀，師指導(dǎo)讀。

3、理解三、四句詩(shī)，體會(huì)“立”的深意。

(1)同學(xué)們讀得不錯(cuò)，后兩句誰(shuí)能來(lái)試著讀一讀。找一生讀。(2)你能從讀中體會(huì)詩(shī)的意思嗎?很淺顯，同桌間交流。(3)匯報(bào)，師相機(jī)糾正。

(4)在評(píng)議中隨機(jī)體會(huì)“立”巧妙用法。

“立”：小晴蜓飛過(guò)來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎?(落、停、站……)你認(rèn)為哪個(gè)字最好，為什么? 師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法，使詩(shī)句更生動(dòng)、形象，體現(xiàn)蜻蜓的可愛(ài)。(5)蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會(huì)交流什么嗎?(謝謝你，看到你真高興，我等你好久了……)(6)其實(shí)詩(shī)人楊萬(wàn)里曾多次寫過(guò)荷花，如上學(xué)期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫了荷花，你還記得嗎?(畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。)(7)誰(shuí)能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語(yǔ)氣。

4、齊讀全詩(shī)。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達(dá)了他對(duì)夏日池塘邊美景的喜愛(ài)，帶著高興，喜愛(ài)的語(yǔ)氣，品讀一下全詩(shī)。(四)賞讀詩(shī)，內(nèi)化意境。(適當(dāng)配樂(lè))

1、自由練讀(讀出個(gè)性)

2、個(gè)別讀

3、同桌互讀，背誦讀。

4、想象讀：你覺(jué)得在這個(gè)池塘邊還會(huì)有哪些景色?(小草、小魚、小鳥……)這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個(gè)夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學(xué)習(xí)。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎?要讀出你對(duì)景色的喜愛(ài)之情，你試試。

5、全班齊讀(情感共鳴)(五)教師總結(jié)：

涓涓細(xì)流、濃密的樹陰、小巧的荷葉、頑皮的蜻蜓，讓這寧?kù)o優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與活力，詩(shī)情畫意令人陶醉。不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實(shí)生活中到處都是美，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美，享受美吧。(六)課外積累： 搜集并積累楊萬(wàn)里的詩(shī)。

第二篇：《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：正確讀記“池、惜”等6個(gè)生字，理解“惜、露、樹陰、晴、柔”在詩(shī)中的意思。

2.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。

3.情感目標(biāo)：初淺理解《小池》的內(nèi)容，感受詩(shī)中美麗的意境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.初淺理解詩(shī)句的大致意思，加深對(duì)字詞的識(shí)記。

2.在多形式誦讀古詩(shī)中，感受大自然的美麗并積累課外詩(shī)句。

教學(xué)流程：

一、溫故知新，導(dǎo)讀揭題。

1.在上一節(jié)課當(dāng)中，我們也認(rèn)識(shí)了詩(shī)人白居易，知道他用這一首五言詩(shī)向我們介紹了有趣的事兒和那個(gè)可愛(ài)的人。學(xué)習(xí)時(shí)候，我們能夠讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出畫面和讀出情趣，當(dāng)然，也初步的嘗試去唱一唱古詩(shī)。接下來(lái)的《小池》，我們也這樣去學(xué)習(xí)吧。

2.出示題目，請(qǐng)大家拿出手指，和老師一起書寫題目吧！

二、初讀感知，趣味識(shí)字。

1.我們先來(lái)讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀看。

2.古詩(shī)當(dāng)中這幾個(gè)字要注意“聲、情、蜻、蜓”是后鼻音，但是樹蔭的“蔭”是前鼻音。

3.現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲，我圈字，你來(lái)讀出它的拼音，注意要看清楚，讀準(zhǔn)確哦。

4.看來(lái)大家都已經(jīng)在詩(shī)歌里面認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字了，那我把詞語(yǔ)請(qǐng)出來(lái)，看看你還認(rèn)識(shí)嗎？（指名回答）

過(guò)渡：詞語(yǔ)中藏著本課要認(rèn)的字，我們來(lái)一個(gè)一個(gè)地看看吧。

三、集中識(shí)字，讀準(zhǔn)節(jié)奏

1.孩子們，看看這個(gè)字，你有什么好辦法來(lái)識(shí)記呢？

預(yù)設(shè)：白加水等于泉。泉眼里流出的白花花的水，就是泉水。你真是老師的知音，和我想到一起去了。

讀讀課后詞吧！

2.“荷”“露”這兩個(gè)字有共同點(diǎn)，請(qǐng)你觀察并舉手回答。

預(yù)設(shè)：上下結(jié)構(gòu)，我們就可以用加一加來(lái)識(shí)字。這上半部分和下半部分可不一般，仔細(xì)看，你還有什么發(fā)現(xiàn)。形聲字。草字頭，證明荷是一種植物；雨字頭，證明露珠和雨水有關(guān)呢。讀讀課后詞：荷花、荷葉。

3.我們?cè)倏纯唇沁@個(gè)字，它是由斜刀頭和用組成的。這是它的圖片，看到圖片，你能想到哪些動(dòng)物的角。最初的甲骨文就是牛、羊、鹿等動(dòng)物頭上尖尖的角，上面還有一些斑紋。后來(lái)演變?yōu)槲覀兘裉斓目w角字。

4.流這個(gè)字，由三點(diǎn)水和?組成。右邊這部分了，還念流。指的是古代帝王的禮帽前后垂下的這些玉珠，是不是很像水流啊？加上三點(diǎn)水，就變成了流。組詞：流水、水流。

5.認(rèn)準(zhǔn)了字，我們?cè)侔堰@些生字送回課文里，讀讀看！

6.詩(shī)就像歌一樣有節(jié)奏，聽(tīng)老師來(lái)讀，你來(lái)試試聽(tīng)出節(jié)奏。瞧，這會(huì)兒劃分了節(jié)奏線，請(qǐng)你拿出鉛筆，在書上邊畫邊讀，注意讀準(zhǔn)停頓。誰(shuí)來(lái)讀？

三、創(chuàng)設(shè)意境，品讀感悟。

1.跟著朗讀的節(jié)奏，我們來(lái)到了小池邊，看——（課件播放）

這是個(gè)怎樣的小池呀？

（干凈.清澈——池水清澈。這可是小池的特點(diǎn)呀，真會(huì)說(shuō)。）

（再看看周圍，這個(gè)小池還有什么特點(diǎn)？——安靜.寧?kù)o.美麗）

3.創(chuàng)設(shè)情境：800多年前，詩(shī)人楊萬(wàn)里來(lái)到這方小池邊，他口渴極了，就俯下身，在這方池塘里喝水。這時(shí)，有一方泉眼吸引了他的注意。看，他寫下這樣一句：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流。來(lái)，在你的書中找一找，泉眼在哪里。

（3）泉眼里流的水怎么樣呢？你從哪個(gè)字可以看出來(lái)？

泉水就從里邊流出來(lái)了，你覺(jué)得這里的泉水怎么樣？

③哦，詩(shī)中把這細(xì)細(xì)的泉水叫——細(xì)流，細(xì)細(xì)的泉水總是這樣慢慢地流著，誰(shuí)能讀出細(xì)水慢流的感覺(jué)？這細(xì)水慢流還能從哪個(gè)詞感受到呢？（無(wú)聲）嗯，泉水悄悄地從泉眼里流出來(lái)，步子很輕，全班讀——

這輕悄悄的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀，寶寶要出門了，媽媽心里會(huì)——詩(shī)中哪個(gè)詞寫到泉水媽媽的不舍？（板書：惜）還會(huì)讀出這份不舍？

過(guò)渡：詩(shī)人喝足了水，頓感清涼。他抬頭一看，竟看到了這樣的美景。出示：樹陰照水愛(ài)晴柔。

（4）理解“樹陰”的意思。哦，樹陰就是樹的影子。影子都這么清晰了，可見(jiàn)小池里的水非?！ㄇ宄海┛?，一縷縷柔和的陽(yáng)光透過(guò)綠樹照射在清清的池水里，美不美！美得連綠樹也投進(jìn)它的懷抱了，這就叫“樹陰照水愛(ài)晴柔。

（5）“惜”“愛(ài)”進(jìn)行類比教學(xué)，體會(huì)自然界之間的“憐愛(ài)”“珍惜”之意。

學(xué)到這，咱們發(fā)現(xiàn)，小池就像剛才咱們說(shuō)的那樣清澈.寧?kù)o。難怪詩(shī)人如此“惜”，如此“愛(ài)”。我們讀一讀，老師讀前兩個(gè)字，你來(lái)讀后面的字。

讀得真美，不妨我請(qǐng)女生再讀讀吧，男生也來(lái)試試~

指導(dǎo)朗讀：池水在夏日的陽(yáng)光下，靜靜地躺著，愛(ài)它就別把它吵醒。點(diǎn)評(píng)：你這樣輕聲細(xì)語(yǔ)，就不會(huì)破壞小池的寧?kù)o了?？磥?lái)你跟樹陰一樣愛(ài)小池。（指名1-2個(gè)）

微風(fēng)吹過(guò)，吹動(dòng)池水，也讓楊萬(wàn)里把目光移到了這方小池里。他寫下了這兩句詩(shī)：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

（3）找找看，這兩句詩(shī)中有什么景物呢？（板書：小荷、蜻蜓）

小荷是什么？（對(duì)，沒(méi)展開(kāi)的荷葉）其實(shí)啊，荷葉剛長(zhǎng)出來(lái)是小小的，尖尖的，不信，我們?nèi)タ纯窗?！小荷隨著時(shí)間的流逝，才會(huì)慢慢變成又大又圓的荷葉?？纯此@嬌嫩的樣子，多像一個(gè)害羞的女孩子呀！

小荷的出生是讓人欣喜的，怪不得蜻蜓早就等不及要見(jiàn)它了呢。

蜻蜓喜歡停在荷葉上，是有原因的哦，我們一起聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)田老師怎么說(shuō)的吧！

小結(jié)：池塘里來(lái)了這么多可愛(ài)的小蜻蜓，一下子熱鬧起來(lái)了。

過(guò)渡：嬌嫩的小荷姐姐碰上這群活潑的小蜻蜓，你會(huì)怎么讀這兩行詩(shī)句？個(gè)別讀。

①讀出對(duì)比的：（安靜害羞的小荷是你，調(diào)皮的蜻蜓也是你，能讀出對(duì)比，真了不起?。?/p>

②讀的平平的：

a小荷姐姐正緊閉著葉片呢，多害羞呀！讀——

b有點(diǎn)像害羞嬌嫩的小荷姐姐，蜻蜓也這么害羞嗎？再讀讀！（有點(diǎn)調(diào)皮了，再讀——）

小結(jié)：一個(gè)害羞.一個(gè)調(diào)皮，讀出對(duì)比了?。ㄈ啵?/p>

（4）拓展談話：

這會(huì)兒，小蜻蜓立在上頭，跟小荷姐姐在干什么呢？

①說(shuō)悄悄話：說(shuō)什么呢？悄悄告訴我——他多信任小荷姐姐，正說(shuō)著貼心話兒呢?。ㄐ『刹怕都饧饨?，早有——）他倆多親近呀!

②打招呼：來(lái)，跟小荷姐姐我打打招呼——不夠熱情，我不理你了。真夠熱情的！（小荷才露尖尖角，早有——）他倆多親熱呀!

③唱歌：一早就給姐姐帶來(lái)好聽(tīng)的歌，多友好呀！

（小荷才露尖尖角，早有——）

④休息：飛累了吧，在我這休息舒服嗎？，那就多歇一會(huì)兒！他倆多親密！

孩子們，你眼中的小蜻蜓有調(diào)皮的，有熱情的，有粘人的，可以有自己的讀法。來(lái)一塊兒再讀讀這兩行吧——（自由讀詩(shī)句）

小結(jié)：孩子們，泉眼惜細(xì)流，樹陰愛(ài)水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么親密。大自然多美呀?。ò鍟好利惖木埃?/p>

看呀，在楊萬(wàn)里的詩(shī)中，我們?cè)僮屑?xì)讀會(huì)，發(fā)現(xiàn)他的一句詩(shī)就是一處景，有同學(xué)已經(jīng)將這些景畫下來(lái)了，看這是哪一句詩(shī)呢？這首詩(shī)當(dāng)中出現(xiàn)的這些景物，它們之間的似乎都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，所以一景一物總關(guān)情。

這情，是大自然之間的和諧之美，是楊萬(wàn)里對(duì)大自然的贊美之歌。多么美好?。∷晕覀円部梢哉f(shuō)“一景一物總關(guān)情”。（板書：美好的情）

帶上感情，配上美妙的音樂(lè)，我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！（全班）

現(xiàn)在閉上眼睛，你能想起詩(shī)中美麗的畫面嗎？來(lái)，看著板書的提示，咱們有滋有味地背一背，齊——

（5）詩(shī)歌啊，會(huì)背，要是會(huì)唱就更美了！我們?cè)囋嚫魳?lè)唱一唱吧！

（6）小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小池》，除了上節(jié)課的方法之外，我們還學(xué)會(huì)了畫一畫的方法理解古詩(shī)。在這課，我們不僅欣賞了美麗的景，還體會(huì)到了美好的情。無(wú)論是五言詩(shī)還是七言詩(shī)，無(wú)論是白居易，還是楊萬(wàn)里。都帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了夏日的美好。楊萬(wàn)里不僅帶領(lǐng)我們欣賞了小池寧?kù)o，感受了小池的趣味，還讓咱們記住了那棵害羞尖角的小荷。我們可得好好認(rèn)識(shí)一下他！

四、余味延伸，積累鞏固。

說(shuō)起山水田園詩(shī)，楊萬(wàn)里呀，獨(dú)獨(dú)喜歡那荷花，怪不得有人說(shuō)楊萬(wàn)里是“荷癡”呢！他看見(jiàn)一方池水，寫下了《小池》。這不，他送別自己朋友的時(shí)候，也寫了一首關(guān)于荷花的詩(shī)歌呢！和老師一起讀讀吧！

孩子們，荷葉擠擠挨挨，荷花在太陽(yáng)的照耀下那樣美麗。惹得楊萬(wàn)里不由得駐足，揮毫寫下這首詩(shī)。將近一千年過(guò)去了，楊萬(wàn)里早已不在人世，但他對(duì)自然的愛(ài)，對(duì)生命力的贊美，卻留在了這兩首詩(shī)里，也刻在我們的心上。詩(shī)歌就是有這樣的魅力，它跨越古今，卻余韻悠長(zhǎng)。希望你們也能處處留心身邊的美景，保持對(duì)自然、對(duì)生命的喜愛(ài)之情。

五、寫字

孩子們，接下來(lái)的時(shí)間，讓我們書寫本課的兩個(gè)生字。

（1）出示“尖”“角”，觀察重點(diǎn)筆畫

（2）師范寫，生臨摹。

寫字之前，我們回憶下寫字姿勢(shì)“一拳一尺一寸”，描一寫一。

六、手勢(shì)舞

好啦，寫完字，我們?cè)賮?lái)放松一下身體。咱班華文軒同學(xué)做了關(guān)于這首詩(shī)的手勢(shì)操，我們一起來(lái)做做吧！

七、作業(yè)

1.畫一畫你心中的《小池》；

2.背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

八、板書設(shè)計(jì)

美麗的景

美好的情

第三篇：《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：正確讀記“池.惜”等6個(gè)生字，理解“惜.露.樹陰.晴.柔”在詩(shī)中的意思。

2.能力目標(biāo)：能正確.流利.有感情地誦讀古詩(shī)。

2.情感目標(biāo)：初淺理解《小池》的內(nèi)容，感受詩(shī)中美麗的意境。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.初淺理解詩(shī)句的大致意思，加深對(duì)詞的識(shí)記。

2.在多形式誦讀古詩(shī)中，感受大自然的美麗并積累課外詩(shī)句。教學(xué)流程：

一、溫故知新，導(dǎo)讀揭題。

1.復(fù)習(xí)舊知：孩子們，開(kāi)學(xué)初咱們就走進(jìn)春天，積累了描繪春天的詞匯，欣賞了描寫春天的兒歌，聆聽(tīng)了關(guān)于春天的故事，更品讀了優(yōu)美的春天的詩(shī)——（播放多媒體課件）

①（師說(shuō)：聽(tīng)著清脆的鳥鳴聲，看著零落的花瓣。）你會(huì)想起——《春曉》跟著旋律讀——（幻燈：古詩(shī)《春曉》）

②（楊柳風(fēng)箏圖）看到這樣的風(fēng)景，想到哪首古詩(shī)？——《村居》你來(lái)讀——

關(guān)于美麗的春天，詩(shī)人總有寫不完的話題，可一轉(zhuǎn)眼春天過(guò)去了，迎來(lái)的是什么季節(jié)？（夏天）

關(guān)于它，宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里也給咱們帶來(lái)一首優(yōu)美的古詩(shī)——（看老師寫課題：小池，“池”——師邊寫邊解字：“也”邊有水讀作“chí”。）

二、初讀感知，趣味識(shí)字。1.出示古詩(shī)：觀賞《小池》，詩(shī)人寫下了詩(shī)句——

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛(ài)晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

2.孩子們，發(fā)現(xiàn)了嗎？詩(shī)中帶點(diǎn)的都是這課要認(rèn)的字，現(xiàn)在請(qǐng)拿出筆在書中圈出這些字，拼一拼，先讀準(zhǔn)字音，再把詩(shī)歌連起來(lái)讀一讀。

3.讀完了吧，考考你，行不行？（抽讀生字卡）①“惜”——組個(gè)詞：愛(ài)惜.疼惜.憐惜，怎么記住這個(gè)字？

小結(jié)：用心去疼，用心去愛(ài)，這就叫“惜”。所以旁邊是個(gè)豎心旁。

②（出示：“陽(yáng)”.“陰”：這兩個(gè)字不同在哪？）把“日”換成“月”就是——“陰”。

小結(jié)：陽(yáng)光下亮堂堂，月光下陰森森，熟字換部件，一下記兩個(gè)。③“晴”——陽(yáng)光燦爛“qing，qing，qing”見(jiàn)“青”后鼻韻qing，qing”

“柔”——舌頭卷起“rou，rou，rou ”溫柔.柔和.柔軟 ④“露”——誰(shuí)會(huì)編個(gè)字謎？（路上有雨組成露。）⑤（課件出示六個(gè)生字：池.惜.陰.晴.露.柔）

看，這六個(gè)生字寶寶要?dú)w隊(duì)了，上下結(jié)構(gòu)的字寶寶是誰(shuí)？ 剩下的都是什么結(jié)構(gòu)？

現(xiàn)在快速認(rèn)讀，有把握嗎？

5.記牢生字，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？（出示不含拼音的古詩(shī)）。6.詩(shī)就像歌一樣有節(jié)奏，（出示劃分節(jié)奏的古詩(shī)）瞧，這會(huì)兒劃分了節(jié)奏線，誰(shuí)還會(huì)讀？

三、創(chuàng)設(shè)意境，品讀感悟。1.指名朗讀。（個(gè)別——全班）泉眼無(wú)聲/惜/細(xì)流，樹陰照水/愛(ài)/晴柔。小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立上頭。

2.跟著朗讀的節(jié)奏，我們來(lái)到了小池邊，看——（課件播放）是個(gè)怎樣的小池呀？

（干凈.清澈——池水清澈。這可是小池的特點(diǎn)呀，真會(huì)說(shuō)。）（再看看周圍，這個(gè)小池還有什么特點(diǎn)？——安靜.寧?kù)o.美麗）3.孩子們，楊萬(wàn)里的詩(shī)里每一行都是一個(gè)美麗的畫面。畫面里都給咱們展示了不同的景物。

（1）我們先看第一行詩(shī)：“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,” ①詩(shī)中寫了什么景物呢？（板書：泉眼.細(xì)流）②看，這冒著泉水的小洞就叫——（泉眼）

泉水就從里邊流出來(lái)了，你覺(jué)得這里的泉水怎么樣？ ③哦，詩(shī)中把這細(xì)細(xì)的泉水叫——（板書更改：細(xì)流），細(xì)細(xì)的泉水總是這樣慢慢地流著，誰(shuí)能讀出細(xì)水慢流的感覺(jué)？這細(xì)水慢流還能從哪個(gè)詞感受到呢？（無(wú)聲）嗯，泉水悄悄地從泉眼里流出來(lái)，步子很輕，全班讀——

這輕悄悄的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀，寶寶要出門了，媽媽心里會(huì)——詩(shī)中哪個(gè)詞寫到泉水媽媽的不舍？（板書：惜）還會(huì)讀出這份不舍？

④小結(jié)：“細(xì)”.“無(wú)聲”都給我們展示了泉水細(xì)流的畫面，可只有讀懂了“惜”字，才能明白詩(shī)人的情感呀。我們一起再來(lái)感受感受，讀——（齊讀）

過(guò)渡：泉水慢慢地流著，流到哪呢？（出示圖片）猜猜看，哪一行詩(shī)寫了這個(gè)畫面？

（出示：“樹陰照水愛(ài)晴柔?！保?/p>

（2）這行詩(shī)里寫了哪些景物呀？（樹陰.池水）誰(shuí)能上來(lái)找一找圖上的樹陰在哪兒？

哦，樹陰就是樹的影子。影子都這么清晰了，可見(jiàn)小池里的水非?！ㄇ宄海┛?，一縷縷柔和的陽(yáng)光透過(guò)綠樹照射在清清的池水里，美不美！美得連綠樹也投進(jìn)它的懷抱了，這就叫“________愛(ài)_________?！保ò鍟簮?ài)）

學(xué)到這，咱們發(fā)現(xiàn)，小池就像剛才咱們說(shuō)的那樣清澈.寧?kù)o。難怪詩(shī)人如此“惜”，如此“愛(ài)”。我們連起來(lái)讀一讀吧。（生：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛(ài)晴柔。）

指導(dǎo)朗讀：池水在夏日的陽(yáng)光下，靜靜地躺著，愛(ài)它就別把它吵醒。點(diǎn)評(píng)：你這樣輕聲細(xì)語(yǔ)，就不會(huì)破壞小池的寧?kù)o了?？磥?lái)你跟樹陰一樣愛(ài)小池。（指名1-2個(gè)）

過(guò)渡：小池都是這樣安靜嗎？我們一塊兒讀一讀后兩行詩(shī)歌。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

（3）你覺(jué)得這時(shí)的小池跟剛才一樣嗎？多了什么景物呢？（板書：小荷.蜻蜓）

小荷是什么？（對(duì)，沒(méi)展開(kāi)的荷葉）

【小荷——夏天剛來(lái)，她就從池里探出頭了，尖尖的.卷卷的，多小蜻蜓就停在上頭。池塘里就這一只蜻蜓嗎？看——

（出示句式：小蜻蜓飛來(lái)了，有的______;有的_____;有的________）

小結(jié)：來(lái)了這么多可愛(ài)的小蜻蜓，池塘一下子熱鬧起來(lái)了。過(guò)渡：嬌嫩的小荷姐姐碰上這群活潑的小蜻蜓，你會(huì)怎么讀這兩行詩(shī)句？

①讀出對(duì)比的：（安靜害羞的小荷是你，調(diào)皮的蜻蜓也是你，能讀出對(duì)比，真了不起?。?/p>

②讀的平平的：

a小荷姐姐正緊閉著葉片呢，多害羞呀！讀—— b有點(diǎn)像害羞嬌嫩的小荷姐姐，蜻蜓也這么害羞嗎？再讀讀?。ㄓ悬c(diǎn)調(diào)皮了，再讀——）

小結(jié)：一個(gè)害羞.一個(gè)調(diào)皮，讀出對(duì)比了！（全班）（4）拓展談話：

這會(huì)兒，小蜻蜓立在上頭，跟小荷姐姐在干什么呢？ ①說(shuō)悄悄話：說(shuō)什么呢？悄悄告訴我——他多信任小荷姐姐，正說(shuō)著貼心話兒呢?。ㄐ『刹怕都饧饨牵缬小┧麄z多親近呀!②打招呼：來(lái)，跟小荷姐姐我打打招呼——不夠熱情，我不理你了。真夠熱情的?。ㄐ『刹怕都饧饨牵缬小┧麄z多親熱呀!③唱歌：一早就給姐姐帶來(lái)好聽(tīng)的歌，多友好呀?。ㄐ『刹怕都饧饨?，早有——）

④休息：飛累了吧，在我這休息舒服嗎？，那就多歇一會(huì)兒！他倆多親密！

孩子們，你眼中的小蜻蜓有調(diào)皮的，有熱情的，有粘人的，可以有自己的讀法。來(lái)一塊兒再讀讀這兩行吧——（自由讀詩(shī)句）

小結(jié)：孩子們，泉眼惜細(xì)流，樹陰愛(ài)水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么親密。這是為什么呢？的關(guān)系呢？（板書：喜歡）

過(guò)渡：他們親密地說(shuō)著聊著，給寧?kù)o的小池帶來(lái)了熱鬧，帶來(lái)了生機(jī)。

帶上感情，連起來(lái)讀一讀吧?。ㄈ啵?/p>

小結(jié)：小池雖小，卻處處充滿生機(jī)，充滿樂(lè)趣——（齊讀全詩(shī)）（5）詩(shī)歌帶上旋律更美，更動(dòng)聽(tīng)，和著樂(lè)曲聲，咱們?cè)僮x——（6）現(xiàn)在閉上眼睛，你能想起詩(shī)中美麗的畫面嗎？來(lái)，看著板書的提示，咱們有滋有味地背一背，齊——

四、余味延伸，積累鞏固。

楊萬(wàn)里不僅帶領(lǐng)我們欣賞了小池寧?kù)o，感受了小池的趣味，還讓咱們記住了那棵害羞尖角的小荷。關(guān)于夏日的荷塘，那真是多姿多彩?？矗ǔ鍪窘M圖：初夏一過(guò)，池塘里不僅荷葉滿滿，還有許多——（荷花），這婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢，她讓楊萬(wàn)里詩(shī)興大起，提筆寫下了——《曉出凈慈寺送林子方》（配樂(lè)讀）

【曉出凈慈寺送林子方】

（宋）楊萬(wàn)里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

總結(jié)：美麗的夏日荷塘，讓我們記住了楊萬(wàn)里的《小池》，也領(lǐng)略了《曉出凈慈寺送林子方》。孩子們，夏日荷塘還留下了哪些名詩(shī)名句呢？回去上網(wǎng)好好找找！可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙補(bǔ)充在課文里！

[板書設(shè)計(jì)：]

小

池

泉眼

（惜）

細(xì)流

樹陰

（愛(ài)）

水

小荷

（喜歡）蜻蜓

第四篇：小池教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

<<小池>>教學(xué)設(shè)計(jì) 小池 楊萬(wàn)里

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流, 樹陰照水愛(ài)晴柔.小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭.(一).教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字:池 惜 陰 照 晴 愛(ài) 露 立 2.想象詩(shī)中所描寫情景,體會(huì)意境,增強(qiáng)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情 3.正確流利地背誦古詩(shī) 4.默寫該古詩(shī)

（二）.教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握生詞

2.理解詩(shī)意,體會(huì)作者見(jiàn)到小池美景時(shí)流露的欣喜之情以及對(duì)大自 然的無(wú)限熱愛(ài)之情 3.感受語(yǔ)言精練之美

（三）教學(xué)對(duì)象:高級(jí)班

（四）學(xué)時(shí)設(shè)計(jì):2學(xué)時(shí)

（五）教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體演示文稿 圖片 詩(shī)人相關(guān)資料 相關(guān)音頻

（六）教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入新課(1)(展示美麗大自然的錄像片段)看看這和諧的大自然,萬(wàn)物生機(jī)勃勃,從古至今不知多少詩(shī)人用他 們的筆來(lái)贊美大自然的萬(wàn)物.教師提問(wèn):同學(xué)們,仔細(xì)觀察在圖片上都看到了什么啊? 揭題 由圖片點(diǎn)出題目<<小池>> 同時(shí)教生詞讀音chí 翹舌音(2)介紹作者

楊萬(wàn)里(1127-1206)，南宋詩(shī)人,字延秀.吉州吉水人(今屬江西).紹興二十四年(1154)進(jìn)士，授贛州司戶參軍,繼而永州零陵(今屬湖南)縣丞.此時(shí)南宋名將張浚謫居永州,勉楊萬(wàn)里以“正心誠(chéng)意”之學(xué),因此他自名書室為“誠(chéng)齋”,世稱誠(chéng)齋先生.(3)課堂討論

誰(shuí)去過(guò)荷塘游玩的經(jīng)歷?有沒(méi)有注意到四季時(shí)的不同景色(15分鐘)2.生字講解

展示荷塘圖片讓學(xué)生觀察看到了什么?(小池塘,泉眼,樹陰,荷葉,蜻蜓)板書本課生字: 池 惜 陰 照 晴 愛(ài) 露 立 池--chí----池塘 我家有個(gè)池塘 惜-xī---珍惜 我們要珍惜時(shí)間 陰---yīn--陰天 今天是陰天 照--zhào--照鏡子 她愛(ài)照鏡子 晴--qíng---晴天 今天是晴天 愛(ài)--ài--熱愛(ài)--我們都要熱愛(ài)自己的祖國(guó) 露--lù--露珠 今天早上我看到露珠了 立--lì--站立(課件展示每個(gè)字的讀音讓學(xué)生跟讀, 組詞,造句,練習(xí)2分鐘)3.展示課件圖片“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來(lái)” 教師指著圖片泉眼說(shuō)說(shuō)看到了什么?(引出“泉眼”)仔細(xì)觀察泉眼水怎樣流出來(lái)?(引出“惜細(xì)流”)細(xì)細(xì)聽(tīng)聽(tīng),有聲音嗎?(引出“無(wú)聲”)同時(shí)教讀音,運(yùn)用組詞造句的方法教寫生字

板書古詩(shī)第一句“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流” 自由練習(xí)個(gè)別讀 齊讀

過(guò)渡:同學(xué)們讀的真好,你們瞧,今天陽(yáng)光和煦,照在身上暖洋洋的,是不是啊?(展示課件圖片“柔和的陽(yáng)光”)4.引出“晴 柔”,讀準(zhǔn)字音(讓學(xué)生自由練習(xí)可組詞造句)5.展示“樹陰映水”圖片(1)學(xué)習(xí)生字 陰

(2)觀察圖片 樹蔭在哪里?映在水面上 引出: 照 翹舌(3)此時(shí)板書第二句“樹陰照水愛(ài)晴柔” 同桌練習(xí)朗讀前兩句古詩(shī)

過(guò)渡:老師: 一道細(xì)流緩緩地從泉眼中流出,沒(méi)有一點(diǎn)聲音;池畔綠 樹在斜陽(yáng)照耀將樹影投入水中,忽明忽暗,清晰可見(jiàn).然后作者又看到了什么呢? 6.展示“蜻蜓立荷”的圖片

(1)老師提問(wèn):誰(shuí)知道這是什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏 夏季才有荷葉蜻蜓,而荷花剛露尖角說(shuō)明夏天剛到)(2)引出生字:露 立

(3)板書后兩句古詩(shī):小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭.(4)學(xué)生表演,怎樣的姿勢(shì)叫“露 ” “立”? 7.朗讀

(1)老師范讀,學(xué)生跟讀 自由練習(xí)(2)組織背誦 8.課堂練習(xí)

(1)生字練習(xí): 為下面生字注音,并重新組詞

陰--()立--()愛(ài)---()露----()池---()惜---()晴---()(2)背誦比賽:“比比誰(shuí)背得好”（七)課堂延伸

小池只是大自然中的一個(gè)非常小的部分,大自然中還有更多美景等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去欣賞.當(dāng)然,大自然更期待我們?nèi)ケＷo(hù),這樣美景才會(huì)越來(lái)越多.現(xiàn)在讓我們自由討論一下你們都見(jiàn)過(guò)那些美景?

（八）課后作業(yè) 1.練習(xí)生字 2.背誦古詩(shī)

3.課后自己找各地或校園美景寫一篇簡(jiǎn)單的文章 附: 1.ppt教學(xué)過(guò)程:①導(dǎo)入新課---音樂(lè) 視頻

②荷塘圖片---生字教學(xué) ③作者簡(jiǎn)介

④圖片“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來(lái)” ⑤圖片“柔和的陽(yáng)光” ⑥“樹陰映水”圖片

⑦蜻蜓立荷"的圖片

⑧課堂練習(xí) ⑨課堂延伸:相關(guān)自然美景的視頻(以上純屬理論數(shù)量,實(shí)際數(shù)量以作品為準(zhǔn))2.關(guān)鍵技術(shù):靈活運(yùn)用 ppt教學(xué)

3.教學(xué)感受: 自然美景無(wú)國(guó)界,只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛.同樣外國(guó) 留學(xué)生也能體會(huì)到大自然美景的無(wú)限魅力.但由于中西文化差異,漢字的讀音,書寫(如:晴 照 露)是他們的一個(gè)難點(diǎn).因此通過(guò) ppt教學(xué)是漢語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫融為一體,古詩(shī)生字更為有趣,易于被接受,便于他們綜合能力全面發(fā)展,漢語(yǔ)水平的提高.

第五篇：《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)。

3.有朗讀古詩(shī)的興趣，想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞；有感情地朗讀古詩(shī)，能從詩(shī)中感受到美好的意境。教學(xué)難點(diǎn)

想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備

課件；生字卡片。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？今天我們就追隨著詩(shī)人去欣賞一方池塘里夏天的美景。（課件2）

二、初讀詩(shī)，感受意境。（課件3-4）

1、有積累過(guò)這首詩(shī)的嗎？背給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、很多同學(xué)都熟悉這首詩(shī)，其實(shí)它描寫的就是一處初夏的小池塘（出示課件）。美嗎？著名的宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里當(dāng)年看到了這個(gè)小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩(shī)句《小池》。

3、介紹作者：楊萬(wàn)里是南宋著名詩(shī)人，最善長(zhǎng)寫山水詩(shī)，一生寫詩(shī)二萬(wàn)多首，與大詩(shī)人陸游，范成大齊名。

4、聽(tīng)錄音范讀。注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音，聽(tīng)清讀詩(shī)的停頓與節(jié)奏。

5、學(xué)生自由試讀。你能試著讀一讀嗎？

6、相機(jī)認(rèn)識(shí)生字及糾正字音。（惜 露 蜓。強(qiáng)調(diào)lǜ字的讀音）師（剛才老師聽(tīng)同學(xué)讀，有幾個(gè)字不太準(zhǔn)，在這里再?gòu)?qiáng)調(diào)下。）

7、生再讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下古詩(shī)，注意生字，注意讀詩(shī)的語(yǔ)氣和節(jié)奏。

8、指生讀。

三、理解詩(shī)，領(lǐng)悟意境。

1、整體提問(wèn)：在詩(shī)中都描寫了哪些景物？（板書：泉眼 樹陰

小荷

蜻蜓）

2、理解一、二句古詩(shī)。讀中悟情。（課件5-6）

（1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（無(wú)聲、惜細(xì)流）無(wú)聲指泉水流得很慢。惜指愛(ài)惜，誰(shuí)愛(ài)惜誰(shuí)呢？泉眼愛(ài)惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒。

（2）寧?kù)o悠美的景色應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（舒緩，愛(ài)惜??）找生試讀。（3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢？樹陰照水愛(ài)晴柔，借助注釋理解一下。（生自由說(shuō)二句意思，理通順后，師小結(jié)）愛(ài)指喜歡，誰(shuí)喜誰(shuí)呢？

（4）這樣柔和的美景誰(shuí)能來(lái)讀出？（讀出柔美、喜愛(ài)??）找生讀，師指導(dǎo)讀。

3、理解三、四句詩(shī)，體會(huì)“立”的深意。（課件7-9）（1）同學(xué)們讀得不錯(cuò)，后兩句誰(shuí)能來(lái)試著讀一讀。找一生讀。（2）你能從讀中體會(huì)詩(shī)的意思嗎？很淺顯，同桌間交流下。（3）匯報(bào)，師相機(jī)糾正。

（4）在評(píng)議中隨機(jī)體會(huì)“立”巧妙用法。

①你認(rèn)為哪個(gè)字最好，為什么？師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法，使詩(shī)句更生動(dòng)，形象，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛(ài)。

②小晴蜓飛過(guò)來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？（落、停、站??）

③蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會(huì)交流什么嗎？（謝謝你，看到你真高興，我等你好久了??）

（7）誰(shuí)能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語(yǔ)氣。

4、齊讀全詩(shī)。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達(dá)了他對(duì)夏日池塘邊美景的喜愛(ài)，帶著高興，喜愛(ài)的語(yǔ)氣，品讀一下全詩(shī)。

四、賞讀詩(shī)，內(nèi)化意境。（適當(dāng)配樂(lè)）

1、自由練讀（讀出個(gè)性）。

2、個(gè)別讀。

3、同桌互讀，背誦讀。

4、想象讀：你覺(jué)得在這個(gè)池塘邊還會(huì)有哪些景色？（小草、小魚、小鳥??）這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個(gè)夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學(xué)習(xí)。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎？要讀出你對(duì)景色的喜愛(ài)之情，你試試。

5、全班齊讀（情感共鳴）

五、指導(dǎo)書寫。（課件10-14）

六、教師總結(jié)：（課件15）

涓涓細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧?kù)o，優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與活力，詩(shī)情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實(shí)生活中到處都是美，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美，享受美吧。