第一篇：王二小第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 劉自高

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《王二小》 活動(dòng)

三、升華情感。（15分鐘）

問題：你們組的同學(xué)能把這個(gè)故事演一演嗎？ 要求：

1、分組有感情地朗讀課文，做好演故事準(zhǔn)備。

2、小組合作，根據(jù)課文中王二小“兒童團(tuán)員、放哨、順從”和敵人“掃蕩、迷路、上當(dāng)、殺害”等細(xì)節(jié)演故事。

3、匯報(bào)演出。

（師小結(jié)）

活動(dòng)

四、鞏固訓(xùn)練。（7分鐘）問題：學(xué)了本課你有哪些收獲和體會(huì)？ 要求：

1、“頭腦風(fēng)暴”，積極發(fā)言。

2、組內(nèi)互學(xué)，學(xué)寫生字。

（教師放音樂《歌唱二小放牛郎》）

板書設(shè)計(jì)

王二小

敵人 ↓

↓ 一邊放牛，一邊放哨

讓王二小帶路

↓

↓ 把敵人帶進(jìn)埋伏圈

被八路軍包圍

↓

↓ 光榮犧牲

被全部消滅

第二篇：王二小第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《王二小》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)山鎮(zhèn)富家小學(xué)

姜曉旭 2015.5

《王二小》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“王、助、哨”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等六個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述整個(gè)故事；初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。

3、學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了23課《王二小》的生字詞，現(xiàn)在老師想檢驗(yàn)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。下面我們來(lái)玩?zhèn)€闖關(guān)游戲，好不好？（生：好。）同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？

1、多媒體出示第一組詞語(yǔ)：王二小、幫助、放哨。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀？（指名領(lǐng)讀）聲音真響亮。你能從這一組詞語(yǔ)中找出兩個(gè)詞語(yǔ)說一句話嗎？（生：王二小放哨。）課件出示，你找的很準(zhǔn)確，真是個(gè)聰明的孩子。好，我們齊讀王二小放哨。

2、多媒體出示第二組詞語(yǔ)：敵人、掃蕩、殺害、英雄。誰(shuí)再來(lái)領(lǐng)讀？（指名領(lǐng)讀）你讀得很準(zhǔn)確。你能從這一組詞語(yǔ)中找出兩個(gè)詞語(yǔ)說一句話嗎？（生：敵人掃蕩。）課件出示，你也很棒，請(qǐng)坐。

3、下面闖關(guān)難度升級(jí)，同學(xué)們有信心嗎？你們能從這兩組詞語(yǔ)中找出四個(gè)詞語(yǔ)組成一句話嗎？（生：敵人殺害了小英雄王二小。）課件出示，你可真厲害，我們?nèi)嗤瑢W(xué)為他鼓掌。

看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《王二小》，（板書課題）齊讀課題。

二、品讀課文，（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示第一幅插圖，指導(dǎo)看圖。

（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，圖上畫的是誰(shuí)，在哪兒，干什么？（圖上畫的是王二小，在山上放牛）

（2）那文中哪一個(gè)自然段描寫的是這第一幅圖？請(qǐng)你快速地讀一遍課文，從文中找出來(lái)。

（3）誰(shuí)找出來(lái)了，給大家讀一下。課件出示第一自然段，指生讀第一自然段。（4）你的聲音真響亮，通過讀課文我們知道了王二小在放牛的時(shí)候還在干什么？（生：放哨）什么是放哨？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳催@幅圖，王二小是什么樣子的？（生：他伸長(zhǎng)著脖子，向遠(yuǎn)處張望，如果有敵人來(lái)，就把這個(gè)消息告訴八路軍。）你說的太好了，大家伙同意嗎？（生：同意）

（5）王二小在放牛的同時(shí)還給八路軍放哨，兩件事互不耽誤，文中用一個(gè)什么詞把它們連在一起？（生：一邊??一邊??）

（6）課件出示：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。指生讀。請(qǐng)同學(xué)們想一想，王二小除了一邊放牛，一邊放哨，平時(shí)還會(huì)做些什么，也用“一邊??一邊??”說一說。（一邊放牛，一邊學(xué)習(xí)；一邊放牛，一邊割草；一邊放牛，一邊撿牛糞??）

你想得可真好，對(duì)了，你平時(shí)都是一邊干什么一邊干什么呢？（生1：我一邊吃東西，一邊看電視；生2：我一邊唱歌，一邊跳舞；生3：我一邊聽音樂，一邊看報(bào)紙。如果有學(xué)生說我一邊寫作業(yè)，一邊看電視，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這兩個(gè)動(dòng)作可以同時(shí)發(fā)生互不耽誤，但學(xué)習(xí)的時(shí)候要一心一意，這個(gè)句子本身沒有問題，但是這種做法老師不提倡，以后要先寫作業(yè)，寫完以后才能看電視，以后要改正哦）

剛才我們說了那么多，老師現(xiàn)在想問大家，誰(shuí)生活的好？（生：我們）是啊，和王二小相比，我們今天的生活是多么幸福啊，所以我們一定要珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的幸福生活。

2、對(duì)了，王二小一邊放牛，一邊放哨，是偶爾一次這么做嗎？（生：不是）你是怎么知道的，從那個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)。（生：常常）課件中“常?！弊兩！俺３！钡慕x詞是什么？（生：經(jīng)常）請(qǐng)同學(xué)把“經(jīng)?！狈诺骄渥又凶x一讀。

3、王二小一個(gè)只有13歲的孩子，卻能常常利用放牛的機(jī)會(huì)，幫助八路軍放哨，你覺得他怎么樣？（生：他很聰明，勇敢）（師板書聰明、勇敢）是啊，他那么勇敢，就讓我們一起來(lái)贊美一下他吧，請(qǐng)同學(xué)們用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一自然段，再找生讀一讀。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

你讀得真美，要是王二小聽到了心里也會(huì)覺得美滋滋的。就這樣，日子過了一天又一天，突然有一天，敵人來(lái)掃蕩，課件出示第二自然段，指生讀。

1、聲音真響亮。請(qǐng)問同學(xué)們，“掃蕩”是什么意思？（生：“掃蕩”就是指抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，敵人派兵到他們認(rèn)為有八路軍的地方去打八路軍。他們殺害百姓，殘酷實(shí)行搶光、殺光、燒光的“三光政策”，干盡壞事）我們來(lái)看一下（播放幻燈片，幫助學(xué)生理解掃蕩），你們覺得敵人怎么樣？（生：很壞，很可恨）

2、出示第二幅圖，敵人迷了路，看見王二小在上山放牛，就叫他干什么？（生：帶路）看圖想象一下他們會(huì)怎么說，（生想象，學(xué)敵人說話：小孩兒，你的帶路的該火，抓住八路，大大的有賞。你的良心大大的好啦?。橙艘麕У侥睦锶ツ兀看蠹覄?dòng)動(dòng)小腦袋想一想，（生：敵人讓王二小帶他們?nèi)ビ邪寺奋姷牡胤?，或者是有老百姓的地方），你想的和老師想的一樣，那大家說要是王二小給他們帶路了會(huì)有什么樣的后果？（生：敵人就把八路軍和老百姓殺死了。）是啊，那樣我們八路軍可就有危險(xiǎn)了。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、那王二小會(huì)不會(huì)給敵人帶路呢？課件出示第三自然段，找同學(xué)來(lái)讀。（指生讀。）

2、句式訓(xùn)練：

王二小把敵人帶進(jìn)了哪里？（生：八路軍的埋伏圈）什么是埋伏圈呢，就是八路軍早就準(zhǔn)備好的專門打鬼子的地方。

課件出示：王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。這句話我們還可以說成：

敵人被王二小帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

這兩句話一樣嗎？那它們的意思變了嗎？（生：沒有。）第一句話里有把字，我們把它叫做把字句，第二句話里有被字，我們把它叫做被字句。把字句換成被字句時(shí)要把把字前后的詞語(yǔ)顛倒位置，同理，把被字句換成把字句也一樣。聽明白了嗎？

課件出示“快樂練習(xí)”，你能像剛才那樣，把把字句和被字句進(jìn)行互換嗎？ A、大風(fēng)把樹吹倒了。B、老師把作業(yè)拿走了。C、我被大雨淋濕了。

同學(xué)們說得很好，看來(lái)大家是掌握了把字句和被字句的互換方法了，希望大家在以后的運(yùn)用中能夠熟練掌握。

3、王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈?？墒悄敲唇苹臄橙嗽趺淳拖嘈帕艘粋€(gè)小孩兒的話了呢？你能從文中找出原因嗎？有一句話可在暗示我們呦，看誰(shuí)火眼金睛能把他找出來(lái)。（生：王二小裝著順從的樣子走在前面。）你可真是火眼金睛，比孫悟空還厲害，就是這一句?！绊槒摹笔鞘裁匆馑?？（生：老實(shí)，聽話），文中說王二小“裝著順從”，他為什么要這樣做呢？（生：因?yàn)橥醵∫_敵人，讓敵人相信他，就要裝著很老實(shí)，很聽話的樣子，只有這樣敵人才會(huì)相信他的話。）你說的太棒了，王二小表面上裝著順從的樣子，幫助敵人帶路，其實(shí)心里是怎樣想的呢？（生：小日本鬼子，你們的死期到了，我這就帶你們?nèi)ヒ婇愅鯛?。）哈哈，你想得可真有趣，從你的話里我們大家可以聽出王二小?duì)敵人的痛恨，那從這里我們也可以知道王二小是一個(gè)非常機(jī)智，勇敢的孩子。

4、請(qǐng)大家看著第三幅圖，王二小在干什么？（生：他在張大嘴巴向遠(yuǎn)處喊著）那他會(huì)喊什么呢？（生：八路軍叔叔，快看搶吧，鬼子進(jìn)了埋伏圈了。）你能帶著動(dòng)作再喊一次嗎？你真棒，那他還會(huì)喊什么，（生：八路軍叔叔別管我，快消滅敵人吧，快開槍?。。┠惚硌莸囊埠懿诲e(cuò)，真是個(gè)優(yōu)秀的小演員。

5、從王二小的喊聲中我們可以知道，此時(shí)此刻他想沒想過自己正處在危險(xiǎn)之中？(生：沒有。)那他想的是什么？（生：消滅敵人。）是啊，他心里想著要消滅敵人，要掩護(hù)八路軍和鄉(xiāng)親們，卻唯獨(dú)沒有想到他自己，再次證明了王二小不怕犧牲，勇敢的革命精神。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，突然——課件出示第四自然段，指生讀，聲音很響亮。

2、敵人知道自己上了當(dāng)，是怎樣對(duì)付王二小的？（生：敵人把王二小殺害了。）我們還可以說（王二小被敵人殺害了。）課件出示：敵人知道自己上了小孩的當(dāng)，氣急敗壞地抽出指揮刀，大叫一聲“死了死了地”，就把戰(zhàn)刀刺進(jìn)了王二小的胸膛，他高高地挑起王二小，又重重地摔死在這塊大石頭上，鮮血把石頭染成了紅色。此時(shí)你們的心情怎樣，（生：很難受，很傷心。）那就請(qǐng)你帶著傷心的心情讀讀第四自然段吧。指生讀，你讀的很好，老師聽出來(lái)你很傷心了。

3、王二小憑著他的機(jī)智，勇敢和不怕犧牲的精神把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，用他自己寶貴的生命換取了后方干部和幾千百姓的安全，這樣的人，我們應(yīng)該送他一個(gè)稱號(hào)——（生齊說：小英雄。）

（五）學(xué)習(xí)第五自然段

殘暴的敵人殺害了小英雄王二小，等待他們的將會(huì)是什么？出示最后一段，全班齊讀。八路軍為什么從山上“沖下來(lái)”而不是“跑下來(lái)”？（生：因?yàn)闆_比跑快，說明八路軍想快點(diǎn)把鬼子打死，替王二小報(bào)仇。）是啊，八路軍叔叔隱蔽在上山，親眼看到鬼子殺害了小英雄王二小，他們懷著滿腔的憤怒，從山上沖下來(lái)，嘴里還高喊著：（生：沖啊，為王二小報(bào)仇。）他們把全部敵人都消滅了，為王二小報(bào)了仇，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。

放牛的孩子王二小，他冒著生命危險(xiǎn)把敵人帶入了八路軍的埋伏圈，我們要學(xué)習(xí)王二小機(jī)智、勇敢的好品質(zhì)，同時(shí)我們也要珍惜今天的幸福生活，都是這些革命英雄們?yōu)槲覀儎?chuàng)建了和平的社會(huì)，讓我們生活的幸?？鞓罚晕覀円煤脤W(xué)習(xí)，爭(zhēng)取為我們的祖國(guó)做出更大的貢獻(xiàn)。

三、寫字教學(xué)

下面請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，課件出示“這、邊、進(jìn)、道”四個(gè)字，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)走之旁的生字。請(qǐng)同學(xué)們說說寫走之旁的生字時(shí)需要注意什么：（生：走之旁的字都是半包圍結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要先寫里面的，再寫走之旁。走之旁共三筆，點(diǎn)不要和下邊的橫連在一起，橫折折撇要向左下方稍斜一些，捺是平捺，不要寫的太斜。）同學(xué)們說的可真全面，這四個(gè)子里面，你們認(rèn)為那個(gè)字最難寫？（生：道）好，下面就請(qǐng)同學(xué)們伸出你的小手和老師一起書空“道”字，好，下面在練習(xí)本上寫這四個(gè)字，師巡視，課件展評(píng)。

四、全課總結(jié)、課件播放《歌唱二小放牛郎》

下面請(qǐng)同學(xué)們坐好，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念王二小，就在他犧牲的地方立了一塊石碑，（課件出示紀(jì)念碑）現(xiàn)在，我們就站在王二小的紀(jì)念碑前，你想對(duì)王二小說些什么？（生：王二小你真了不起。王二小你好勇敢啊。王二小你真是我們學(xué)習(xí)的榜樣??）王二小就是我們心目中的小英雄。（課件打出一行字：小英雄王二?。?/p>

是的，這就是王二小，這個(gè)只有13歲的孩子，本來(lái)應(yīng)該在爸爸媽媽的懷里撒嬌，本來(lái)應(yīng)該快快樂樂地上學(xué)，可他卻早早地離開了這個(gè)美麗的世界，他就是——（把手一抬）生：小英雄王二??！

這個(gè)只有13歲的孩子，面對(duì)兇惡的敵人，面對(duì)閃光的刺刀，面對(duì)可怕的死亡，他沒有退縮，沒有當(dāng)叛徒，而是做了一個(gè)有骨氣的中國(guó)人，他就是——（把手一抬）

生：小英雄王二?。?/p>

這個(gè)只有13歲的孩子，用自己一個(gè)人的生命，換回了幾千個(gè)人的生命，他那么小的年紀(jì)，卻做出了這么偉大的壯舉，他就是——（把手一抬）

生：小英雄王二小！這個(gè)只有13歲的孩子，兇殘的敵人用刺刀挑他，把他摔死在大石頭的上面，他的血染紅了青草，染紅了花朵，染紅了藍(lán)天！直到生命的最后一息，他也舍不得閉上雙眼。他就是——（把手一抬）

生：小英雄王二??！

這個(gè)只有13歲的孩子，當(dāng)我們?cè)谙硎苄腋Ｉ?，在?yáng)光下快樂地成長(zhǎng)的時(shí)候，他卻孤零零地睡在冰冷的地下，躺在冰冷的墳?zāi)怪?，讓我們一起?lái)呼喚他的名字吧，他就是——（把手一抬）生悲憤填膺地呼喚：小英雄王二?。。?/p>

全體起立，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)小英雄的崇敬之情，用朗讀來(lái)感謝千千萬(wàn)萬(wàn)像王二小一樣的小英雄，為我們創(chuàng)造了今天的幸福生活。

生齊讀課文

五、課后作業(yè)：

課后把王二小的故事講個(gè)爸爸媽媽聽。好，下課

第三篇：《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)

《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“王，助”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“王，從”等６個(gè)字。

２、正確流利有感情朗讀文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。

３、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易?！厩皽?zhǔn)備】

１、閱讀《王二小的故事》

２、剪輯動(dòng)畫片《王二小》片段，做成。

３、歌曲《歌唱王二小》磁帶，學(xué)唱歌曲?！窘虒W(xué)過程】

一、情境引入：

１、觀看“王二小”，讓學(xué)生在情境中感知王二小的英雄事跡。

２、老師配樂范讀文。

二、插圖引出生字，認(rèn)識(shí)生字：

圖１：王二小在干什么？

（邊放牛邊幫助八路軍放哨）

認(rèn)識(shí)生字“助”，“哨”。

圖２：敵人在干什么？

（大掃蕩，要王二小帶路）

認(rèn)識(shí)生字“敵”，“蕩”。

圖３：王二小怎么做的？

（裝著順從，把敵人引進(jìn)埋伏圈）

認(rèn)識(shí)生字“順”。

圖４：結(jié)果怎么樣？

（殺害了王二小，被八路軍全部消滅）

認(rèn)識(shí)生字“突”，“檢”，“殺害”，“英雄”，“沖”，“部”。

三、讀通文：

１、找一找：

找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的文段落，讀一讀。

２、畫一畫：

在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

３、問一問：

給時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)。

４、議一議：

為什么王二小是小英雄呢？

５、說一說：

照樣子說：

⑴ 王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈。

⑵ 敵人把王二小殺害了。

王二小被___________。

⑶ 敵人被八路軍消滅了。

八路軍把___________。

四、想象感悟：

１、引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成王二小，根據(jù)圖中的神態(tài)，想象王二小的語(yǔ)言，行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)照性的復(fù)述文。

２、配樂朗讀。先讓學(xué)生找出文中使人感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

第四篇：《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)

《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)：隨文理解“放哨”“動(dòng)蕩”、“順從”、“埋伏圈”等重點(diǎn)詞。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用“一邊??一邊??”來(lái)說話。

學(xué)會(huì)把字句和被字句之間的轉(zhuǎn)換。

情感目標(biāo)：通過與現(xiàn)在孩子的對(duì)比，感受王二小的勇敢機(jī)智，從而激發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美好生活。

一、導(dǎo)入課題、認(rèn)識(shí)人物

1、介紹背景，師：1937年，也就是在76前，有一群日本鬼子，闖進(jìn)了我們的國(guó)家，用他們的武器：槍、袍，在我們的土地上面，殺害我們多少父母兄弟，搶了我們多少錢財(cái)食物，搶不走的，就一把大火統(tǒng)統(tǒng)燒光。像我們一樣大，甚至更小的孩子，因此失去了自己的父母和家園，被逼著走上了抗日的道路。王二小就是其中一個(gè)。

2、揭題：王二小【板書：王二小】 ①指導(dǎo)“王”

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出手指跟老師寫一寫這個(gè)名字。②齊讀課題（讓我們一起來(lái)叫叫他的名字。）

3、【出示插圖一】

看！這就是王二小。通過預(yù)習(xí)，誰(shuí)能來(lái)介紹一下王二?。?/p>

4、反饋出示：【兒童團(tuán)員】 1）指名兩三個(gè)讀——齊讀

2）理解：兒童團(tuán)員其實(shí)就是現(xiàn)在的少先隊(duì)員?！疚覀儸F(xiàn)在這些少先隊(duì)員生活在（）的世界?！俊疚覀冇校ǎ校ǎ?，還有（）?！?/p>

【那個(gè)時(shí)候的少先隊(duì)員生活在（）的世界?！俊舅麄儧]有（），沒有（），沒有（）。】【有的只是（）?！?/p>

5、那么，他們經(jīng)常做些什么呢？

預(yù)設(shè)：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

6、大家講的就是課文的第一自然。

出示：【王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨?！?① 齊讀

② 這個(gè)詞，我們一起來(lái)讀一讀：放哨 ③ 理解“放哨”: ●放哨到底是在做什么？（指名兩個(gè)）預(yù)設(shè)1：生——吹哨子。

師：那可沒那么悠閑，他可是在做關(guān)乎性命的事情?！穹派谄鋵?shí)就是在為后面的八路軍站崗，觀察敵人的動(dòng)靜。

7、抓關(guān)鍵詞背誦

師：現(xiàn)在，你能連起來(lái)介紹一下王二小嗎？

出示：【王二小是（）。他常常一邊（），一邊（）?！?/p>

二、初讀課文

過渡：那到底，這篇課文講的是一個(gè)怎樣的故事呢？

1、請(qǐng)大家打開書本第99頁(yè)，認(rèn)真地朗讀課文，聽清楚老師的要求：讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。

2、檢查

師：第四自然段中藏了很多的生字詞，誰(shuí)能讀好它？

出示：【突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就殺害了小英雄王二小。】 指名讀兩個(gè)，齊讀

三、精讀課文

過渡：解決了字詞，我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

1、引讀第二段

有一天，王二小像往常一樣，一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。正在這時(shí)，一群敵人來(lái)——

出示插圖二：【有一天，敵人來(lái)掃蕩，走到山口迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路?！?1）這個(gè)詞比較陌生，誰(shuí)來(lái)讀？（指名兩個(gè)）2）你知道什么是掃蕩嗎？（指名兩個(gè)）預(yù)設(shè)：生說搶東西 師：不僅僅如此。

3）出示：【燒、搶、殺的圖片】 師：搶光、燒光、殺光，這就是掃蕩。

4）同學(xué)們，看著敵人的惡行，此時(shí)，你是什么心情？ 5）誰(shuí)能帶著這種心情讀好這段話。

2、當(dāng)這么兇殘的敵人要求二小帶路時(shí)，二小是怎么想的？ 【有一天，敵人來(lái)掃蕩，走到山口迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。他想：——】、預(yù)設(shè)學(xué)生說不帶路。

師：是的，二小打從心底里不想給這群日本鬼子帶路，但是他又想—

3、二小是這么想的，也是這么做的。

出示：【王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。】

1）同學(xué)們，這埋伏圈指的就是——

師補(bǔ)充：這埋伏圈就是八路軍設(shè)下陷阱的地方，一旦敵人進(jìn)入這埋伏圈，就會(huì)被八路軍消滅。

2）這么狡猾的敵人，怎么就那么容易地相信了二小呢？（裝著）

師：是啊！在敵人的眼中，二小只不過是一個(gè)普通的——放牛娃。

4、這就是為什么他要一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨的原因了。出示：【他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨?！?/p>

師：他是想借著放牛來(lái)掩飾自己放哨的目的，讓敵人不懷疑他。

5、讀到這里，你覺得王二小是個(gè)怎樣的孩子？（聰明、勇敢）

師:面對(duì)狡猾又兇殘的敵人，光靠聰明是不夠的，還需要——

6、齊讀一二三段

7、看！這句話中有一個(gè)“把”字，我們把它稱為把字句。

1）【王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈?！?/p>

2）我們可以換一種說法，看！【敵人被王二小帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。】

3）請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

8、老師這里有兩組詞，你能把它連成兩個(gè)把字句嗎？ 1）【敵人

把

小英雄

王二小

殺害了?！?【八路軍

把

全部敵人

消滅了?！?2）那你能試著把它們改成被字句嗎？ 3）齊讀

9、引讀四五自然段

1、同學(xué)們，當(dāng)王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，突然—— 出示：【突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)】他們抓住王二小，威脅八路軍放他們離開。

2、面對(duì)兇殘的敵人，冰冷的槍口，幼小的我們，會(huì)怎么做？怎么說？

3、但是我們的王二小呢？

就殺害了小英雄王二小。正當(dāng)這時(shí)候，八路軍從山上沖下來(lái)，消滅了全部敵人?！?/p>

4、為了八路軍的安全，為了把日本鬼子趕出中國(guó)，王二小英勇犧牲了。讓我們一起來(lái)感受一下他的英雄行為。（配樂朗讀4、5小節(jié)）

四、情感升華

1、王二小只是無(wú)數(shù)抗日小英雄中的其中一個(gè)代表。像他這樣，機(jī)智勇敢，熱愛祖國(guó)，勇于犧牲的兒童團(tuán)員，還有很多，如《小兵張嘎》、《小英雄雨來(lái)》。正是有了他們的犧牲，才有我們現(xiàn)在美好的生活。

2、此時(shí)，你想對(duì)王二小說些什么？

五、鞏固詞語(yǔ)、指導(dǎo)寫字

1、同學(xué)們，課文學(xué)完了，這篇課文的詞語(yǔ)，你還記得嗎？ 【

兒童團(tuán)員

敵人

英雄

】 放哨

掃蕩

順從

殺害

沖下來(lái)

全部

槍聲

埋伏圈

一邊??一邊??

2、課文中，把放牛和放哨這兩件事同時(shí)做，作者用了一對(duì)詞語(yǔ)，把它們連起來(lái)，就是——一邊??一邊??

3、那么，你還能用一邊??一邊??來(lái)說一句話嗎？

4、“邊”是本課的生字，我們一起來(lái)寫一寫。

1）看！你有什么想提醒大家的？

2）師范寫

第五篇：《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)

王二小

（第二課時(shí)）

一、談話導(dǎo)入：

師：今天是個(gè)特別的日子，因?yàn)槲覀兊募议L(zhǎng)來(lái)和我們一起參加活動(dòng)了！孩子們，你們的心情怎么樣？（生說：高興、緊張）

師：你們能猜一猜老師此時(shí)的心情嗎？（生說）

師：此時(shí)，我的心里更多的是自豪，你看，你們的精神多么飽滿，姿勢(shì)多么端正！你們真棒！我為你們而感到自豪！來(lái)，讓我們夸夸自己！

師：昨天我們初讀了課文并學(xué)習(xí)了生字詞。讓我們來(lái)自我檢測(cè)一下我們昨天的收獲吧。先復(fù)習(xí)我們上節(jié)課學(xué)習(xí)過的生字，看屏幕，聽老師提要求：讀準(zhǔn)字音并組詞，哪一組愿意來(lái)?好，從這組開始。(課件)一組的同學(xué)真不錯(cuò)！大家夸夸他們！還有同學(xué)想讀？那老師要提高難度了，請(qǐng)大家讀一讀這些詞，把對(duì)詞的理解讀進(jìn)去，誰(shuí)愿意來(lái)？（相機(jī)指導(dǎo)讀好“掃蕩”等詞語(yǔ)）

二、品讀感悟：

（出示三幅圖）你能用簡(jiǎn)短的話說說這三幅圖的意思嗎？ 師：看第一幅圖。課文第一自然段寫的就是這個(gè)。請(qǐng)大家自由地讀一讀第一自然段，讀完后告訴我你知道了什么？你能用“一邊??一邊??”說句話嗎？生：(交流)師：說得很好。王二小幫助八路軍放哨還不止一次，書上有一個(gè)詞告訴你了，是哪個(gè)詞?一起說。生：常常。

師：好，我們讀這一段的時(shí)候，要體會(huì)體會(huì)“常?！保x一讀，試一試。生：(讀略)師：讀得很好，王二小就是這樣利用放牛的機(jī)會(huì)幫助八路軍放哨，發(fā)現(xiàn)敵人馬上向八路軍報(bào)告。那么，就在9月16日那天發(fā)生了下面的事?？磮D二，這幅圖的內(nèi)容在哪一自然段寫的呢? 師：這個(gè)自然段有兩句話，同學(xué)們小聲在下面讀，想想講的是什么意思? 生：讀第二自然段。師：誰(shuí)說說? 生：第一句話寫的是在9月16日早上，敵人來(lái)掃蕩走到山口迷了路。

師：“掃蕩”是干什么? 生：就是到村子里把老百姓殺死，然后搶他們的東西把屋子燒了。師：也就是說就是殺人，放火，搶東西，這個(gè)問題引用日本鬼子所說的話就是“掃蕩”。接著往下看第二句話，哪位同學(xué)來(lái)講講。

生：敵人看見王二小在山坡上放牛，讓他帶路。師：讓他帶路是讓王二小把他們帶到哪里去? 生：就是讓他把敵人帶進(jìn)村子里。

師：看看圖，看看敵人的樣子，你想一想，敵人對(duì)王二小怎么說呢? 生：放牛的，給我?guī)?，要不我就殺了你?/p>

師：敵人多兇呀!下面我們就讀一讀這一段，體會(huì)一下敵人兇狠的樣子?！坝幸惶??”開始。生：讀第二自然段。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你再結(jié)合這幅圖，你看看這幅圖主要寫什么意思呢? 生：寫的是敵人來(lái)掃蕩，讓王二小帶路。

師：那么，王二小愿意給敵人帶路嗎? 生：不愿意。師：你從哪里知道他不愿意帶路？生：王二小裝做順從的樣子把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。師：你說得真好，你能讀一讀。

師；好，我們看順從是什么樣呀? 生：讓他干什么他就干什么。師：裝做順從又是什么樣呢? 生：心里不是這樣想的，但是表面上很順從。

師：心里想的和表面想的不一樣，那他心里怎么想的? 生：王二小心里想：敵人要把我殺了不要緊，可是萬(wàn)一敵人到了村子里老百姓就都危險(xiǎn)了，還不如我把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈。

師：很好，那用一個(gè)成語(yǔ)說就是將計(jì)就計(jì)，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，讓八路軍消滅掉！讀到這里你覺得王二小是個(gè)怎樣的人？

師：此時(shí)，王二小心里想的是怎么消滅這些敵人，惟獨(dú)沒有想到他自己，這是一種什么精神? 生：不怕死。師：也就是說不怕犧牲的精神。(板書：不怕犧牲)所以才把敵人帶到埋伏圈，埋伏圈是什么意思? 生：埋伏圈就是埋伏了好多好多人。

師：人指的是誰(shuí)? 生：是八路軍，藏起來(lái)圍成一個(gè)圈。師：就是八路軍根據(jù)地形隱藏起來(lái)，不讓敵人發(fā)現(xiàn)然后王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)去，準(zhǔn)備消滅敵人的這么一塊地方，就叫埋伏圈，讀這個(gè)詞。

師：讀，體會(huì)王二小勇敢、機(jī)智。生：讀

師：在讀的時(shí)候要注意，要把我們分析的詞讀出來(lái)，老師先讀 一讀，誰(shuí)來(lái)試一試。（生讀）

師：好，看誰(shuí)能比他讀得還好。（生讀）

師：讀得很好，我們就像他一樣一起讀一讀。（生讀）師：出示句子（把字句和被字句）比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：當(dāng)王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈的時(shí)候，發(fā)生了什么情況。誰(shuí)來(lái)說一說。生：四面八方響起了槍聲

師：響起了誰(shuí)的槍聲? 生：八路軍的槍聲。師：書上是怎么寫的，我們一起讀一讀。生：讀 師：這句話應(yīng)該怎么讀? 生：應(yīng)該快一點(diǎn)讀。

師：為什么?生：因?yàn)橥蝗?，這是一個(gè)很短的時(shí)間。

師：就是敵人沒想到八路軍就響起了槍聲所以讀的快些。生讀 師；好，再看看這段的第二句話，看看這段話寫的是什么? 生：寫知道上了當(dāng)，就地殺害了小英雄王二小。師：說得很好，大家看看敵人是怎么知道上了當(dāng)?shù)?生：敵人發(fā)現(xiàn)八路軍拿槍打他們，他們才知道。師：再看看圖，還有別的原因嗎? 生：王二小在喊。師：會(huì)喊什么? 生：王二小會(huì)喊“八路軍叔叔，你們快開槍呀!快消滅敵人！” 師：王二小此時(shí)此刻有沒有想到自己很危險(xiǎn)?他想到的是什么? 生：是消滅敵人。

師：惟獨(dú)沒有想到他自己，再次證明王二小所具備的不怕犧牲的革命精神，早把自己的生死置之度外。敵人氣急了，他們沒想到被放牛的孩子引進(jìn)了八路軍的埋伏圈，就把王二小殺害了。王二小就憑著他的機(jī)智、勇敢，不怕犧牲的精神把敵人帶進(jìn)了八路軍埋伏圈，是用他的生命換取了后方干部和幾千百姓的安全，他不愧被稱為小英雄。齊讀3、4自然段，體會(huì)體會(huì)。生：讀3、4自然段。

師：我們被王二小的精神所感動(dòng)，八路軍親眼看見王二小被敵人殺害，他們會(huì)怎么做呢? 生：他們拿槍往山下沖。

師：說的很好，那么我們看看書上是怎么寫的?一起讀讀最后自然段。師：為什么說八路軍沖下來(lái)，不用跑呢? 生：因?yàn)闆_比跑快。

師：八路軍叔叔隱蔽在山上，親眼看到鬼子殺害了小英雄王二小，他們懷著滿腔憤怒，從山上沖下來(lái)，他們高喊著什么？

生：沖啊，為王二小報(bào)仇！

師：他們對(duì)敵人是無(wú)比的仇恨，帶著這種感情我們讀一讀第5自然段。生：讀

三、升華總結(jié)：

師：王二小，一個(gè)只有小名的孩子就這樣被敵人殺死了，鮮血染紅了這塊大石頭，染紅了周圍的草地，也染紅了藍(lán)藍(lán)的天空，秋風(fēng)為他哭泣，小鳥為他哀鳴，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去了。他用還沒有來(lái)得及綻放的生命，為今天的我們換來(lái)了沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。讓我們一起來(lái)高唱《歌唱二小放牛郎》吧。（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）

2、聽完這首歌，你想對(duì)二小說些什么？（學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法）

3、師總結(jié)：是啊，王二小的一生雖然短暫，但他那平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被千人謳歌，被萬(wàn)人傳誦，他所譜寫的生命之歌，響徹祖國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)空，他響亮的名字，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。讓我們?cè)俅尉拺阎鴮?duì)二小的懷念，深情地把這篇文章讀一遍，讓二小英勇的壯舉一次次地震撼我們的心靈吧?。▽W(xué)生齊讀課文）