第一篇：對印的樂趣 敘述式教學(xué)設(shè)計（本站推薦）

敘述式教學(xué)設(shè)計方案模板

《對印的樂趣》——教學(xué)設(shè)計

孫鐵軍

呼市第26中學(xué)

一、概述

1、本課是人美版《美術(shù)》教材七年級上冊第8課《對印的樂趣》

2、本課要求學(xué)生采用易于處理的底版，通過畫、印等方法，制作對印版畫。對印是獨(dú)幅版畫的一種制作方法，通過在底版上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果，在對印造型的基礎(chǔ)上可適當(dāng)添畫，把無意識創(chuàng)造平面肌理效果與有意識的創(chuàng)造形象有機(jī)的結(jié)合起來。教學(xué)重點(diǎn)是掌握涂色方法和壓印方法。教學(xué)難點(diǎn)是如何充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，利用不同媒材和方法制作有個性特色的作品。

3、本課所需課時： 1課時

45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1.知識與技能

了解對印原理和制作方法。理解在底版上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果，在對印造型的基礎(chǔ)上可適當(dāng)添畫，把無意識創(chuàng)造平面肌理效果與有意識的創(chuàng)造形象有機(jī)的結(jié)合起來。掌握涂色方法和壓印方法，能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，探索不同的制作方法，制作出具象或抽象的作品。

2.過程與方法

通過學(xué)習(xí)畫、印等方法和自己制作對印版畫的活動，體會嘗試多種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。

3.情感態(tài)度與價值觀

感受制作對印的樂趣，樂于創(chuàng)作表達(dá)，學(xué)會交流，懂得合作分工，分享成功的快樂。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1.對學(xué)生而言，對印在小的時候便已嘗試過，既熟悉又充滿誘惑力，而且對印的方法易于理解，接受和操作，制作材料隨手可得。

2.初步掌握了造型的基本方法，能夠理解畫面色調(diào)的表現(xiàn)方法。

3.學(xué)生的想象力很豐富，并且具有一定的創(chuàng)造力和動手的能力。學(xué)生還應(yīng)該進(jìn)一步學(xué)習(xí)對印、剪裁、添加、組合等技法。發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，探索不同的制作方法，制作出具象或抽象的作品，體會肌理、色彩和形狀的美感。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

本課題設(shè)計的基本理念是根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：要求學(xué)生采用易于處理的底板，通過畫、印等方法，制作對印版畫。在對印造型的基礎(chǔ)上可適當(dāng)添畫，把無意識創(chuàng)造平面肌理效果與有意識的創(chuàng)造形象有機(jī)的結(jié)合起來。

主要采用的教學(xué)與活動策略有：講授法、先行組織者策略、啟發(fā)式方法、演示法、示范——模仿法。利用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)性材料對當(dāng)前所學(xué)的新內(nèi)容加以引導(dǎo)。

教學(xué)模式：情景引入——發(fā)現(xiàn)探討——深入研究——實(shí)踐提高——?dú)w納小結(jié)

敘述式教學(xué)設(shè)計方案模板

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

人美版《美術(shù)》教材七年級上冊

學(xué)生準(zhǔn)備：舊掛歷紙5張（背面白色）；考試墊的塑料板1塊;水粉顏料1盒；夾子；調(diào)色盒；盛水盒；白云毛筆大，中號各1支。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件；多媒體設(shè)備；舊掛歷紙；水粉顏料；夾子；調(diào)色盒；盛水盒；白云毛筆大，中號各1支。

六、教學(xué)過程

設(shè)疑提問，導(dǎo)入新課。

師：在玻璃板上涂色，放紙壓印，讓學(xué)生猜：紙上會出現(xiàn)什么呢？ 生：西瓜、蘋果------師：揭紙展示。生愕然，原來是一個怪怪的人臉。引入新課，板書課題。

師：利用多媒體展示自己把自然界形成的石紋、石形、木紋、葉紋等變化萬千的圖形造型做成的課件。

生：觀賞圖形造型。學(xué)生自主探究。

生：仔細(xì)閱讀書上講授的兩種制作方法，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，自己動手嘗試對印制作方法。師：利用多媒體出示幾個問題，起提示和思考作用。不同厚薄的色彩產(chǎn)生怎樣的效果？ 不同輕重的壓印產(chǎn)生怎樣的效果？ 不同的底版產(chǎn)生怎樣的效果？

先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會產(chǎn)生怎樣的效果？ 怎樣得到自己想要的圖形？

（通過思考和嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的感悟和認(rèn)識。）教師示范，學(xué)生實(shí)踐并進(jìn)行創(chuàng)作。

師：在玻璃底版上從冷到暖的有序涂色，覆蓋上比涂色大一倍的紙，用右手掌按住紙面中央，左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉(zhuǎn)45度左右，產(chǎn)生變化豐富而具動感的肌理，請學(xué)生也來試試看，能不能創(chuàng)造一種新的對印方法，要做到別具一格。

生：嘗試制作，并大膽上臺介紹自己的制作方法和獨(dú)特處，以及畫面的色彩層次和肌理變化給人的感受。其他學(xué)生也可談?wù)剬λ俗髌返囊曈X感受。（通過學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。）

對學(xué)生作品進(jìn)行展評。

生：分組制作，要求制作一幅構(gòu)圖新穎，有個性特色，不失現(xiàn)代肌理藝術(shù)效果的版畫作品，要講究用色、用水、構(gòu)圖等要素。

師：巡堂輔導(dǎo)，并播放輕音樂作為背景音樂。強(qiáng)調(diào)水分和顏色的分配：水多時引導(dǎo)學(xué)生壓印再疊印效果較理想；水少時便于一次壓印同時旋轉(zhuǎn)。各種顏色印紋涂色時盡可能不混合，使其自然混色。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。

生：對本組作品匯總，進(jìn)行集體討論，看某些具有自然景觀效果的或某些類似于人物、動物的對印作品，能否經(jīng)添加形成一幅具象作品。對于某些不能添加的作品，能否結(jié)合其他同學(xué)的作品經(jīng)過剪裁，組合成一幅抽象作品。討論后或集體創(chuàng)作或指派一人主筆，完成本組作業(yè)。凡有創(chuàng)意的作品給予展示，全班評出最有創(chuàng)意獎。（通過小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，采用自評、互評、師生共評的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。）師生共同參與活動。

生：將本組作品自由張貼于黑板上，組合成一幅大的抽象壁畫作品。（通過這一活動，敘述式教學(xué)設(shè)計方案模板

把整堂課的氣氛推向了高潮，激發(fā)了學(xué)生的參與精神，培養(yǎng)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。）

七、教學(xué)評價設(shè)計

評價方式：采用2個步驟進(jìn)行，首先觀察學(xué)生對制作與拓展創(chuàng)新教學(xué)海地方式的參與熱情，其次觀看學(xué)生的對印作品。

評價點(diǎn)：

1.學(xué)生是否對對印制作有興趣？是否體驗(yàn)到快樂？

2.能否在美術(shù)活動中大膽地運(yùn)用色彩壓印，得到各具特色的對印效果？ 3.能否憑借不同的工具材料制作自己理想中的作品？ 4.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有否提高？ 5.有沒有發(fā)明出新穎的對印方法？ 6.能否進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)揮合作精神？

7.是否與同學(xué)密切配合，積極參與對印的創(chuàng)作活動？ 8.能否運(yùn)用各種技法，有創(chuàng)意的進(jìn)行創(chuàng)作活動？

八、幫助和總結(jié)

通過現(xiàn)場示范實(shí)踐，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生積極性空前高漲，課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提高。同時傳授理論知識，示范作品，都較為系統(tǒng)，正確的輔導(dǎo)，使學(xué)生的作品呈現(xiàn)出前所未有的多樣性。

整堂課的設(shè)計緊緊圍繞著激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與積極的參與精神展開，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，符合《新課標(biāo)》精神。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐證明：該課題生動有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有效促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力的發(fā)展；有效的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們成為學(xué)習(xí)的主動者。

第二篇：敘述式教學(xué)設(shè)計[范文模版]

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵兒童提出問題，探究問題，知道科學(xué)探究的簡單方法。

2、引導(dǎo)兒童樂于探究。

3、了解生活中常見的自然現(xiàn)象和有關(guān)科學(xué)常識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)兒童樂于探究，知道科學(xué)探究的簡單方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前請學(xué)生留意身邊的事物，記錄發(fā)現(xiàn)，并思考有什么問題想提出來。

2、思考自己曾獨(dú)立解決過的生活中的小事情，受到了父母夸獎。

3、收集有關(guān)活動準(zhǔn)備資料。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、播放課件：《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴?。今天又兩位好朋友來到了我們的課堂，它們是藍(lán)貓和淘氣。它們知識淵博，今天江河我們一起輕扣自然科學(xué)的大門。

2、老師板書課題。

二、游戲猜猜看。

小淘氣請大家一起玩一個猜猜看的游戲。出示課件：這是什么？學(xué)生說答案。就這么一個圖案，就能猜出這么多答案，大家真是愛動腦筋的孩子。

三、問題大分享。

1、大家看，這又是什么？對了，是小問號。這個小問號天天和我們見面，那么經(jīng)常在你的腦瓜中出現(xiàn)的小問號是什么呢？

2、小朋友出現(xiàn)了這么多問題，那這些小問號是從哪里來的呢？

看課件：誰來說說？原來，她就在我們身邊，只要留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多小問號。

3、課前，我讓大家去尋找自己最感興趣的小問號的答案了，你們找到了嗎？

下面請同學(xué)們四人小組交流一下。

哪位同學(xué)來把自己的秘密與大家分享？

同學(xué)交流后，老師總結(jié)：有時候問問別人，網(wǎng)上查查，書上找找，動手做做都能找到問題的答案呢？

四、走進(jìn)名人屋。

1、老師講瓦特的故事。

2、同學(xué)互相說自己知道的科學(xué)家的故事。

3、學(xué)習(xí)書上的故事，從中明白：發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。

五、生活小能手。

1、看我們生活中的生活小達(dá)人想出的各種小妙招。

2、介紹自己生活中的奇思妙想。

3、你還想解決生活中的哪些問題呢？

總結(jié)：在我們的生活中還有許多問題等著我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)呢！這節(jié)課就上到這，下課。

第三篇：敘述式教學(xué)設(shè)計-最新修改

敘述式教學(xué)設(shè)計方案模板

課題名稱

設(shè)計者（姓名、學(xué)號）

一、概述

· 說明學(xué)科（數(shù)學(xué)、語言藝術(shù)等）和年級（中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前等）

· 簡要描述課題來源和所需課時 · 概述學(xué)習(xí)內(nèi)容

· 概述這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性

二、教學(xué)目標(biāo)分析

從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個整體描述。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。

說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略，以及這些策略實(shí)施過程中的關(guān)鍵問題。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

教學(xué)資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。

如果是其他專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。

六、教學(xué)過程

這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在。

在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語。

敘述式教學(xué)設(shè)計方案模板

最后，畫出教學(xué)過程流程圖。同時，流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評價方式。

教學(xué)內(nèi)容與教師的活動媒體學(xué)生教師進(jìn)行邏輯選擇的運(yùn)用的活動

七、教學(xué)評價設(shè)計

創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。

在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡要總結(jié)?？梢圆贾靡恍┧伎蓟蚓毩?xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，也可以提出一些問題或補(bǔ)充的鏈接鼓勵學(xué)生超越這門課，把思路拓展到其他領(lǐng)域。

八、自我反思

第四篇：學(xué)科教師通用敘述式教學(xué)設(shè)計

敘述式教學(xué)設(shè)計方案模板

課 題 名 稱

設(shè)計者（姓名、通訊地址）

一、概述：說明學(xué)科（數(shù)學(xué)、語言藝術(shù)等）和年級（中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前等）； 簡要描述課題來源和所需課時；概述學(xué)習(xí)內(nèi)容； 概述這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個整體描述。

三、學(xué)習(xí)者特征分析：說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛；說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解，或是通過預(yù)測題目的編制使用等。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計：說明本課題設(shè)計的基本理念，主要采用的教學(xué)與活動策略，以及這些策略實(shí)施過程中的關(guān)鍵問題。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計：教學(xué)資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源和工具；二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。如果是其他專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。

六、教學(xué)過程：這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在。在這一部分，要說明教學(xué)的設(shè)計意圖、具體環(huán)節(jié)和活動、所需的資源以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語。最后，畫出教學(xué)過程流程圖。同時，流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評價方式。

七、教學(xué)評價：設(shè)計創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對

自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。

八、幫助和總結(jié)：說明教師以何種方式向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo)，可以針對不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)，針對不同的學(xué)生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡要總結(jié)。可以布置一些思考或練習(xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，也可以提出一些問題或補(bǔ)充的鏈接鼓勵學(xué)生超越這門課，把思路拓展到其他領(lǐng)域。

九：教學(xué)反思

反思教學(xué)目標(biāo)的完成情況、教學(xué)方法是否靈活多樣、學(xué)法指導(dǎo)情況、教學(xué)問題的設(shè)計是否合理、、習(xí)題的設(shè)計是否恰當(dāng)、教學(xué)中是否出現(xiàn)重大失誤、課堂上突發(fā)事件及處理情況、是否充分與學(xué)生互動，反思通過施教對教材的再理解，再體會等等。

第五篇：敘述式教學(xué)設(shè)計方案

敘述式教學(xué)設(shè)計方案模板

少年閏土（第2課時）

設(shè)計者（向承會、重慶市萬州區(qū)羅天中心小學(xué)）

一、概述

· 小學(xué)語文六年級上冊

· 小學(xué)語文人教版上冊，節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，分三課時教學(xué)。

· 本文是一篇敘事寫人的文章，作者從人物及具體特點(diǎn)的外貌描寫，寫到了他的動作、語言、神態(tài)而這一切又不脫離閏土的生活實(shí)踐，對四件事的描述。

· 讓學(xué)生知道閏土是個聰明、能干、活潑可愛、有豐富知識的農(nóng)村少年。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，理解含義深刻的句子，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦第一自然段

3、理解作者對閏土的特殊感情

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、抓住人物外貌特征

2、剖析文章中心，達(dá)到深入理解句子

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

讓學(xué)生理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情變化，少年閏土的形象深深印在“我”的腦海里，從而流露出“我”對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

一、小黑板出示詞語，并讓生理解詞語意思

二、利用課件演示含義生科的語句，讓生在讀的基礎(chǔ)上理解重點(diǎn)語句的含義。

六、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、聽寫詞語：胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃、潮汛、伶俐

2、同桌互評

二、再認(rèn)識閏土、探究深讀

1、默讀課文 師:講述了幾件事情？

（雪地捕鳥、夏日拾貝殼、看瓜刺猬、潮汛看魚）

師：閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎？請你試著用成語描述一下。（眉飛色舞）

敘述式教學(xué)設(shè)計方案模板

2、生自由讀文

師：通過剛才的讀，你覺得閏土是怎樣的少年？ 板書：聰明、能干、勇敢、見多識廣 三|想象畫面，指導(dǎo)背誦

1、生輕聲讀課文第一自然段，想象作者描述的與你們干菜描述的有何不同？

2、2、引導(dǎo)背誦第一自然段

四、解疑釋惑、深化認(rèn)識

1、閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

2、出示重點(diǎn)語句，生在讀的基礎(chǔ)上理解句子

（1）他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

（2）閏土在（海邊）時他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。不知道（海邊有如許的貝殼）

3、讀課文最后一自然段

師：他們會有怎樣的話別呢？（難舍難分）

五、全文小結(jié)

六、作業(yè)

1、小練筆

2、多音字

七、板書設(shè)計：略

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（小黑板）→再認(rèn)識閏土、探究深讀（課件）→想象畫面，指導(dǎo)背誦（課件）→解疑釋惑、深化認(rèn)識（課件）→全文小結(jié)（課件）

七、教學(xué)評價設(shè)計

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課:在此環(huán)節(jié)中教師組織學(xué)生通過對課文詞語的復(fù)習(xí)增強(qiáng)并提高學(xué)生讀書能力，讓學(xué)生在自由讀課文的基礎(chǔ)上回顧課文內(nèi)容是學(xué)生主體的能動性發(fā)回的淋漓盡致。再認(rèn)識閏土、探究深讀：讓學(xué)生在自讀課文的過程中，找準(zhǔn)事件的經(jīng)過在文中理解句子，在劇中理解詞語，在文章學(xué)習(xí)中認(rèn)識人物形象，通過學(xué)習(xí)背誦課文，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，想象人物形象，進(jìn)一步提高了學(xué)生的想象能力和思維能力。

八、幫助和總結(jié)

1、對學(xué)生進(jìn)行詞語理解輔導(dǎo)，例如：伶俐、潮汛等

2、重點(diǎn)語句的讀法，例如：“啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友

敘述式教學(xué)設(shè)計方案模板

所不知道的。”

3、體會句子，如：他們都和我一樣，只看見院子里的高墻上的四角的天空?？偨Y(jié)：通過對個別學(xué)生的輔導(dǎo)，他們的理解能力和閱讀能力都有所進(jìn)步。