第一篇：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用反思

學(xué)習(xí)心得反思

一、多媒體的基本概念

（一）基本概念

多媒體是一種把超文體、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制的技術(shù)。多媒體計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體的一種，它是來存儲、傳遞教育和教學(xué)信息的?！岸嗝襟w”一詞譯自英文“Multimedia”，媒體（medium）原有兩重含義，一是指存儲信息的實(shí)體，如磁盤、光盤、磁帶、半導(dǎo)體存儲器等，中文常譯作媒質(zhì)；二是指傳遞信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。從字面上看，多媒體就是由單媒體復(fù)合而成的。

多媒體是一組硬件和軟件設(shè)備，結(jié)合了各種視覺和聽覺媒體，能夠產(chǎn)生令人印象深刻的視聽效果。在視覺媒體上，包括圖形、動(dòng)畫、圖像和文字等媒體，在聽覺媒體上,則包括語言、立體聲響和音樂等媒體。用戶可以從多媒體計(jì)算機(jī)同時(shí)接觸到各種各樣的媒體來源。

（二）多媒體系統(tǒng)的組成部分

一般的多媒體系統(tǒng)主要由如下四個(gè)部分的內(nèi)容組成：多媒體硬件系統(tǒng)、多媒體操作系統(tǒng)、媒體處理系統(tǒng)工具和用戶應(yīng)用軟件。

多媒體操作系統(tǒng)： 也稱為多媒體核心系統(tǒng)（Multimedia kernel system），具有實(shí)時(shí)任務(wù)調(diào)度、多媒體數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換和同步控制對多媒體設(shè)備的驅(qū)動(dòng)和控制，以及圖形用戶界面管理等。

多媒體硬件系統(tǒng)： 包括計(jì)算機(jī)硬件、聲音/視頻處理器、多種媒體輸入/輸出設(shè)備及信號轉(zhuǎn)換裝置、通信傳輸設(shè)備及接口裝置等。

媒體處理系統(tǒng)工具：或稱為多媒體系統(tǒng)開發(fā)工具軟件，是多媒體系統(tǒng)重要組成部分。

求而定制的應(yīng)用軟件或面向某一領(lǐng)域的用戶應(yīng)用軟件系統(tǒng)，它是面向大規(guī)模用戶的系統(tǒng)產(chǎn)品。

（三）多媒體的基本要素

多媒體包括文本、圖形、靜態(tài)圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻剪輯等基本要素。在進(jìn)行多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)的，也就是從這些要素的作用、特性出發(fā)，在教育學(xué)、心理學(xué)等原理的指導(dǎo)下，充分構(gòu)思、組織多媒體要素，發(fā)揮各種媒體要素的長處，為不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)習(xí)者提供不同的學(xué)習(xí)媒體信息，從多種媒體渠道向?qū)W習(xí)者傳遞教育、教學(xué)信息。

1.圖片

與本信息相比，圖片信息一般比較直觀，抽象程度較低，閱讀容易，而且圖片信息不受宏觀和微觀、時(shí)間和空間的限制，在大到天體，小到細(xì)菌，上到原始社會，下到未來，這些內(nèi)容都可用圖片來表現(xiàn)。2.聲音

聲音可以向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以吸引學(xué)習(xí)者，保持學(xué)習(xí)者的注意力，補(bǔ)充屏幕上顯示的視覺信息。在CAI教學(xué)軟件中必須根據(jù)上下文所用的多種信息顯示來考慮聲音的作用，聲音可以看成是信息的主流，也可以看成是視覺信息的補(bǔ)充。音樂作為信息的主流常用于音樂教學(xué)。多媒體教學(xué)軟件具有強(qiáng)有力的多種信息處理能力，聲音效果逼真，可模擬鋼琴、長笛、小號、小提琴等多種聲音，這不僅能加深學(xué)習(xí)者對音樂術(shù)語的學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的聽力和創(chuàng)作能力。效果作為信息主流主要是吸引注意力。常常用一些自然效果來加強(qiáng)對新概念的理解，如用鳥叫來認(rèn)識不同的鳥類。3.動(dòng)畫 在多媒體教學(xué)中，動(dòng)畫在傳遞教學(xué)信息方面有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，所以利用動(dòng)畫可以動(dòng)態(tài)地模擬演示一些事物的發(fā)展變化過程，使許多抽象或難以理解的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，以達(dá)到事半功倍的效果。4.視頻

由專門動(dòng)畫軟件生成的動(dòng)畫文件難以表現(xiàn)真實(shí)物體和場景的運(yùn)動(dòng)，也沒有同步聲音，因此在應(yīng)用中受到許多限制，影音兼?zhèn)涞囊曨l文件恰好彌補(bǔ)了這個(gè)不足。

在多媒體教學(xué)軟件中的視頻文件一般是以AVI、MOV、MPG、DAT等格式存儲的，視頻文件的來源有下面兩個(gè)方面：一是通過視頻捕捉卡從錄像帶上抓取，另外就是用工具軟件從已有的數(shù)字視頻文件中截取。

二、多媒體在教學(xué)中的作用

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，因其固有的優(yōu)勢和特色，使其在教學(xué)中顯示了強(qiáng)大的生命力，發(fā)揮了不可或缺和不可替代的作用。

（一）發(fā)揮了多層次，全方位的個(gè)體學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生接受能力的差異是客觀存在的，不同學(xué)生在學(xué)習(xí)同一教材時(shí)學(xué)習(xí)的速度和接受的程度是不同的。常規(guī)教學(xué)中，教師面對課堂上眾多的學(xué)生，往往只能采取折中的辦法，把教學(xué)對象設(shè)定為“中等”程度的學(xué)生，其結(jié)果是造成“差生吃不了，優(yōu)生吃不飽”。既影響了后進(jìn)生的進(jìn)步，又限制了優(yōu)等生的發(fā)展。雖然教師在課堂上也總是力求減小這種差別，但終因課堂教學(xué)的局限而收效甚微。而把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，卻能“以學(xué)生為中心”，通過人機(jī)對話，真正做到因人而異，因材施教，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使全體學(xué)生均獲得最大的發(fā)展。

（二）發(fā)揮了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用

多媒體運(yùn)用聲、光、電、形、色諸功能，多渠道傳遞教學(xué)信息，具有更強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，能引發(fā)學(xué)生極大的興趣和注意，誘發(fā)學(xué)生在情感上和行為上積極參與，調(diào)動(dòng)了眼、耳、口、手、腦等多種感官投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)伴隨著豐富的情感，愉快的情緒進(jìn)行。學(xué)生的想象豐富了，思維活躍了，就會形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)效率增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，能化抽象的語言文字為生動(dòng)、富有感染力的形象，通過一些動(dòng)畫形象，如有趣的數(shù)字娃娃、聰明活潑的小動(dòng)物等，以游戲、智慧老人講故事、游樂晚會等形式，將枯燥抽象的教學(xué)寓于游樂情景之中，使科學(xué)性與趣味性高度統(tǒng)一，學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得生動(dòng)有趣。這時(shí)由于學(xué)生的精力高度集中，思維高度活躍，教學(xué)便能收到事半功倍的效果。

（三）發(fā)揮了使抽象的知識具體化、形象化的作用

多媒體課件能演示圖形的變化，模擬實(shí)驗(yàn)的過程和思考過程，使抽象的知識具體化，枯燥的知識趣味化，靜止的知識動(dòng)態(tài)化，把無形的知識化為有形直觀的知識展現(xiàn)在學(xué)生面前。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過生動(dòng)活潑、趣味盎然的圖像變化，使學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與概念進(jìn)行聯(lián)想組合，建立起抽象思維的觀念和方法，進(jìn)一步加深對知識的理解，給學(xué)生留下清晰深刻的印象。

（四）發(fā)揮了加大練習(xí)容量，提高課堂效率的作用

傳統(tǒng)的教學(xué)往往由于板書、繪圖和重復(fù)講解而浪費(fèi)時(shí)間，使學(xué)生課上練習(xí)少，課外作業(yè)負(fù)擔(dān)重。計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用，節(jié)約了授課時(shí)間，加大了練習(xí)容量，并由于其快速反應(yīng)力強(qiáng)的特點(diǎn)加強(qiáng)了練習(xí)的針對性和科學(xué)性，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的強(qiáng)化。多媒體教學(xué)不僅提供了教學(xué)的新思路，而且代以媒體應(yīng)用于教學(xué)，既使知識信息傳遞快，又可以有效調(diào)控教學(xué)。實(shí)驗(yàn)證明單靠聽覺，可獲知識的60%，單靠視覺可獲知識的10%，而視聽并用,可達(dá)到86.3%以上；就保持三天左右的記憶率來看，單用聽覺是15%，單用視覺是40%，視聽覺并用是75%?？梢?，采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，不僅大大節(jié)省授課時(shí)間，而且學(xué)生可以利用節(jié)省下來的時(shí)間進(jìn)行深入的分析、綜合、比較，加深對教材的理解，從而提高教學(xué)效率。

三、多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的必然性

多媒體具有集成性、交互性、控制性的特點(diǎn)，使人通過多個(gè)感官來獲取相關(guān)信息，提高信息傳播效率。采用這種教學(xué)手段，可將抽象內(nèi)容具體形象化，微觀事物宏觀化，復(fù)雜事物簡約化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息。它的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。同時(shí)，學(xué)生對信息多元化要求的提高和多媒體帶給教學(xué)的諸多優(yōu)越性，使得它在教學(xué)中的應(yīng)用成為必然

（一）多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是時(shí)代的召喚

在信息化社會里，信息和知識飛速增長，緩慢的文字交流已被快速的語言所代替，這就要求必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識和觀念，才能跟上時(shí)代的步伐，滿足學(xué)生對教育教學(xué)的要求。應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，正好擴(kuò)大了學(xué)生的視野和知識面，突破原有的課堂教學(xué)教師——學(xué)生，教材——教參——教輔的狹小圈子，使現(xiàn)代教育逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師——黑板——教科書——學(xué)生”的教學(xué)模式，使教育教學(xué)走向一個(gè)更加廣闊的空間，并具有時(shí)代氣息。

（二）多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是社會的需要 當(dāng)歷史的車輪駛進(jìn)二十一世紀(jì)，我們社會需要的不再是人云亦云的機(jī)械人，而是充滿著創(chuàng)造精神、富有個(gè)性的有活力的人。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的識記能力，但現(xiàn)在有很多知識已無需在一字不漏的背誦了，只要教會學(xué)生方法和運(yùn)用就行了?，F(xiàn)今的教育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去獲取知識和信息的能力，這樣才能讓他們受益終身，適應(yīng)社會需要。

（三）多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是提升了課堂的活力

傳統(tǒng)的教學(xué)用枯燥的教學(xué)模式去將本來就缺少生動(dòng)的教育“嚼”得索然無味。一些教師因循守舊、照本宣科帶來的教學(xué)后果必然是學(xué)生由厭惡老師到厭惡學(xué)習(xí)。但計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用卻讓學(xué)生興趣盎然，意猶未盡，并留下深刻印象。這種形式新、聲像并茂的多媒體教學(xué)將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機(jī)和活力，因?yàn)橛?jì)算機(jī)多媒體本身就千變?nèi)f化，是個(gè)極具動(dòng)感的世界。那些跳動(dòng)的小圖標(biāo)、滾動(dòng)的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性，（四）緩解高校課程多，學(xué)時(shí)少的矛盾

隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)一步發(fā)展與高校的擴(kuò)招，課程種類、內(nèi)容急劇增加，教學(xué)學(xué)時(shí)必須相對壓縮，為了在有限課時(shí)內(nèi)使學(xué)生獲得更豐富，更新穎的知識，又不至于大量增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，必須改變教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，多媒體技術(shù)運(yùn)用錄像、光碟、計(jì)算機(jī)等媒體，把枯燥的文字轉(zhuǎn)換為直觀形象的、圖文并茂的情景交融的有聲有色的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，可以讓學(xué)生通過各種感覺學(xué)習(xí)知識，從而進(jìn)一步加深理解。

四、多媒體教學(xué)在教學(xué)中的優(yōu)勢與不足

在教育教學(xué)中，改變以單一的手段、單純的方式向?qū)W生灌輸知識，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞教學(xué)信息和發(fā)展學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力及辯證觀察分析問題的能力，計(jì)算機(jī)多媒體必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)勢。我在實(shí)習(xí)期間，對計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)做了大量調(diào)查?？傻贸鲆韵陆Y(jié)論：

第二篇：教學(xué)反思--多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中運(yùn)用

當(dāng)今社會隨著信息化和全球化的高度發(fā)展，對我們教育特別是小學(xué)教育的沖擊是不可避免的，這對我們來說是一種壓力，也是一種機(jī)遇。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地不斷地學(xué)習(xí)，不斷地給自己“充電”，增加壓力。但是我們應(yīng)該也應(yīng)該抓住信息化和全球化所帶來的大量信息這個(gè)機(jī)遇，利用好這些信息。這主要是計(jì)算機(jī)尤其是多媒體計(jì)算機(jī)與語文學(xué)科教學(xué)的整合，對提高教學(xué)效率，實(shí)施素質(zhì)教育具有重要意義。下面是我自己在信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的幾點(diǎn)體會：

一、利用信息多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過制作多媒體教學(xué)軟件，還可以將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)集成在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)我們可以利用實(shí)物投影儀等多種教育技術(shù)，使學(xué)生真實(shí)地看到作者在文中所狀之物，所寫之景，如美麗的圓明園、壯麗的長江三峽、筆陡的華山、汶川大地震的感人場面等等，讓學(xué)生從視覺、聽覺上全方位的感受。這種對照學(xué)習(xí)，無疑有助于提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力和寫作能力，形色共現(xiàn)，聲情并茂，能取得比傳統(tǒng)教學(xué)手段更理想的教學(xué)效果。如教學(xué)五年級下冊《口語交際四》，一上課，我先讓學(xué)生們觀看一段從中央電視臺剪錄的有關(guān)孩子給媽媽洗腳的廣告片。“你從片中看到的情景有什么體會?平時(shí)爸爸、媽媽是如何的關(guān)心你的？”隨著我的提問，學(xué)生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談?！拔疑〉臅r(shí)候???！薄八麄?yōu)槲??”仿佛把學(xué)生帶到了父母溫暖的懷抱。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，在接下來的學(xué)習(xí)中，也能很好沿著“感恩”這個(gè)主題進(jìn)行交際。

二、利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

隨著多媒體技術(shù)的成熟，電化教學(xué)已成為課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。無論是課前導(dǎo)入、精讀欣賞、重難點(diǎn)突破還是討論探究，時(shí)時(shí)都可以見到多媒體技術(shù)的身影。從簡單的圖片展示、視聽效果、到精美的CAI課件制作，使我們的課堂愈來愈豐富多樣、異彩紛呈，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程。但是，所有這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。多媒體技術(shù)僅僅還是教師手中的指揮棒，局限于教的范圍。學(xué)生依據(jù)事先設(shè)計(jì)好的程序被動(dòng)的去接受、理解、認(rèn)知。如果媒體容量偏大或教師處理失當(dāng)，學(xué)生將處于更加被動(dòng)的不利地位。然而，如果把信息技術(shù)這一有力武器交給學(xué)生，讓學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生失去了教師這根“拐杖”，必然得打破原有的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間安排，放開手腳，自己去針對問題，解決疑問，尋找答案。學(xué)生必然能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，打破被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，逐漸形成適合自己的自主探究的學(xué)習(xí)方式。

例如在教學(xué)教材《太陽》時(shí)，課文通過太陽的遠(yuǎn)、大、熱，讓學(xué)生懂得太陽與人類的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的科普知識。課文語言活潑簡潔，卻暗含著較為深刻的邏輯思辨。為了讓學(xué)生更好的感悟明理，我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，查找相關(guān)的資料，并尋找相類似的事例，幫助自己理解課文所闡述的大自然的客觀規(guī)律。在課堂教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用CAI課件演示，將課文的內(nèi)在因果聯(lián)系層層推進(jìn)，較好的說明了“太陽”的特點(diǎn)和它與人類的關(guān)系，取得了較好的教學(xué)效果。但學(xué)生所思考與探究的話題卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我開始的設(shè)想：學(xué)生不僅談到了“太陽”和大自然中生物相互依存的關(guān)系，還談到了目前環(huán)保面臨的種種危機(jī)和困難，以及因?yàn)槿祟惖臒o知與貪婪，給大自然帶來的種種惡果的擔(dān)憂。有的學(xué)生甚至將自己收集的具體事例與課文相互映證，借以表述較為深?yuàn)W的事理。話題大到南極的臭氧洞，小到身邊的一次性碗筷??學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的視野的開闊、思維的活躍、探究的熱情，讓老師都驚訝于學(xué)生自主學(xué)習(xí)中內(nèi)在的活力。事后我通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要是通過課前上網(wǎng)查找資料獲得如此多的信息。

所以現(xiàn)在我經(jīng)常要求學(xué)生課前收集資料，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源了解課文背景、人物生平、收集格言警句、課文相關(guān)知識延伸和補(bǔ)充、探究質(zhì)疑課文、研究討論解決問題等等。當(dāng)學(xué)生面對計(jì)算機(jī)時(shí)，信息技術(shù)已不僅僅是一種工具，而是學(xué)生自主參與，需要?jiǎng)邮謱?shí)踐、動(dòng)腦思考的嶄新的學(xué)習(xí)方式，必將對學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)和將來的終身學(xué)習(xí)的形成產(chǎn)生積極的影響。

網(wǎng)絡(luò)把全人類的智慧與知識匯集交織在一張龐大的網(wǎng)絡(luò)之中，形成了一條覆蓋全球、四通八達(dá)的信息高速公路，是一個(gè)巨大的“知識庫”。如果學(xué)生能夠具備良好的獲取、選擇、加工信息的能力，就如同找到了“阿里巴巴的寶藏”，從中汲取到無盡的智慧營養(yǎng)。語文來源于生活，僅僅局限在四十分鐘的課堂內(nèi)閉門造車，無疑是學(xué)不好的。正確的利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅能開闊學(xué)生的視野，而且打破了課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制，打通了課堂教學(xué)與社會生活的通道，從而構(gòu)建更加開放的語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，使語文成為生活的一部分。

三、巧妙結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文學(xué)習(xí)更多的注重學(xué)習(xí)中人文精神的熏陶與情感的交流，注重以真情感染讀者，以形象喚起美感，以意境領(lǐng)悟主旨，以培養(yǎng)語言意識和語文習(xí)慣為目標(biāo)。而多媒體課件里的文字、聲音、圖片、圖像等極大滿足了學(xué)生感官需求,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的距離，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的。從這一點(diǎn)看，多媒體輔助語文教學(xué)主要表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣這兩個(gè)方面。以皮亞杰為代表的認(rèn)知心理學(xué)家提倡的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，把“情境”列為學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素之首。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義。如教學(xué)《歡樂的潑水節(jié)》時(shí)，在教學(xué)中播放傣族人民過節(jié)時(shí)的一段視頻資料，讓學(xué)生從真實(shí)的畫面中去感受課文描繪的場景，從而更好地去感悟、品味文章的語言。教學(xué)《桂林山水》、《觀潮》等一類寫景文章時(shí)，盡管文詞優(yōu)美，但學(xué)生沒有這方面的體驗(yàn)，很難將那些優(yōu)美景物與語言文字聯(lián)系在一起，學(xué)生眼中只有枯燥的文字符號，因而教學(xué)中就更談不上對孩子們美的熏陶與感染了。課堂上運(yùn)用課件播放了優(yōu)美的風(fēng)景圖片，并配以優(yōu)美的樂曲，富有感情的朗讀，讓學(xué)生真正有了一種身臨其境的感覺。此時(shí)，再轉(zhuǎn)入對文本的理解與感悟，學(xué)生興趣盎然。新教材也選編了很多古詩詞和現(xiàn)、當(dāng)代詩歌。這些詩歌語言凝煉，表達(dá)含蓄，意境深遠(yuǎn)。但是由于年代的久遠(yuǎn)，學(xué)生想象力的貧乏（尤其是來自貧窮地區(qū)閱讀量很小的學(xué)生）一般都很難想象出詩歌描繪的畫面，品味出詩歌的意境。如果利用多媒體，再現(xiàn)詩作產(chǎn)生的歷史背景，描摹富有特征的形象畫面，無疑會把學(xué)生帶入久遠(yuǎn)的歷史中，體會詩人的悲與喜，品讀出詩文的意境。在講杜甫的《絕句》時(shí)，黃鸝、翠柳、白鷺、青天的畫面隨著朗誦進(jìn)程陸續(xù)呈現(xiàn)。詩中有畫，畫中有詩。達(dá)到詩情畫意完美結(jié)合的同時(shí)，又顯現(xiàn)出獨(dú)特的文化底蘊(yùn)。整個(gè)過程充滿了濃厚的歷史文化氣息，烘托出我國古詩特有的意境美。

正如臺灣學(xué)者徐新逸教授所說“信息科技可以是一個(gè)工具、一位助手，卻不能取代教師的地位而成為教學(xué)的全部。只要教師能抓住課程內(nèi)容的重點(diǎn)，以最適當(dāng)最有效的方式傳達(dá)出來，其實(shí)最簡單常見的Word和Powerpoint，就可以做出很有效的教材，達(dá)到所需的學(xué)習(xí)效果。戲法人人會變，各有巧妙不同。同樣的教材，不同背景和特質(zhì)的教師與學(xué)生，從不同的角度切入與互動(dòng)，就可以賦予教學(xué)與學(xué)習(xí)不同的生命力，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。這也是教育可稱為一門創(chuàng)造性藝術(shù)的迷人之處?！毙畔⒓夹g(shù)為語文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。我們將繼續(xù)探索以課程整合為基本理念，以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以優(yōu)化學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，以此來培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，并促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

第三篇：多媒體在初中生物教學(xué)中應(yīng)用

淺談多媒體在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的心得體會

作者:高江 時(shí)間:2011-4-11 14:46:44 來源:高香135 原創(chuàng)

多媒體教學(xué)作為一種具有特殊功能的教學(xué)手段，越來越受到廣大教師的重視。它不僅使課堂教學(xué)視聽化、形聲化，而且使課堂的直觀性更加突出。使用多媒體還會使教材?活化”，所以倍受廣大師生們的歡迎。課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用到底有哪些作用呢?根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，作如下幾個(gè)方面加以闡述:

一、幫助組織教學(xué):

多媒體技術(shù)能使課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)“序”化工程。講課開始使用媒體可以引人入勝；中間穿插媒體能波瀾起伏；結(jié)尾運(yùn)用媒體可達(dá)到余音不絕的效果。如在講“蒸騰作用”一節(jié)可以這樣來組織教學(xué)：

在課的開始，利用電教媒體進(jìn)行導(dǎo)入，可巧設(shè)導(dǎo)語，暴露關(guān)鍵，給學(xué)生播下懸念的種子。教學(xué)中先可以放一段電視劇《少年特工》里小隊(duì)員在山頂用塑料袋在樹枝上取水的片斷，配以導(dǎo)語來問：為什么帶葉的樹枝會有這種“吐水”現(xiàn)象？一下子學(xué)生的思維發(fā)條被擰緊了，就會主動(dòng)積極的去思考問題。課的中間可按學(xué)生認(rèn)識的主線和課堂教學(xué)順序加進(jìn)“枝葉在白天的蒸騰作用”演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)教師可把自己“講、做、寫、畫”的基本功有機(jī)地結(jié)合起來，給學(xué)生一個(gè)可接受的立體交叉的信息網(wǎng)，用他們多種感官接受來自各種渠道的外界刺激，強(qiáng)化了記憶。課的結(jié)尾可以將“蒸騰作用”過程及意義用動(dòng)畫的方式演示出來，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并留下一個(gè)美妙的回憶。

二、能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。藝術(shù)課教學(xué)的效果，很大程度上取決于學(xué)生的興趣。在“巧用媒體激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié)，教師巧妙運(yùn)用電教媒體，采用故事式、游戲式、猜迷式等教學(xué)手段，能活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)思維情境；能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的心智狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對知識的濃厚興趣，為學(xué)習(xí)新知識起到鋪墊作用。

例如，我在教學(xué)《生活中的聲音》一課時(shí)，采用了游戲引入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。游戲是兒童最感興趣的活動(dòng)，通過游戲獲得的知識感受最深刻。在教學(xué)的開始，我設(shè)計(jì)了“猜一猜”這一游戲：首先我提問：“老師這里有一個(gè)魔盒，里面裝了各種聲音，小朋友們能猜出是什么聲音嗎？”這句話一下就吸引了學(xué)生的注意力，抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。接著，我讓學(xué)生閉上眼，開始播放各種自然界的聲音，讓學(xué)生根據(jù)聲音來猜，并說出是怎么猜出來的。學(xué)生情緒高漲，在順利完成游戲活動(dòng)后，產(chǎn)生了成功的喜悅。

三、利用動(dòng)畫技術(shù),化靜為動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的理解能力

遺傳規(guī)律中等位基因分離和非等位基因之間分離及組合的互不干擾性,屬于微觀的、動(dòng)態(tài)變化的、且肉眼難以觀察,因此是教學(xué)難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體動(dòng)畫技術(shù),完全能夠模擬原始生殖細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離,又隨非同源染色體自由組合而組合的動(dòng)態(tài)變化和產(chǎn)生配子的種類及比例。通過化靜為動(dòng),化微觀為宏觀,化抽象的想象為具體的圖像,輕而易舉地達(dá)到了突破難點(diǎn)、加深理解、方便記憶的教學(xué)目的。

四、能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體

生理學(xué)科的特點(diǎn)是細(xì)微、動(dòng)態(tài)、抽象。如人體的細(xì)胞、血液的流動(dòng)和尿的生成等。這些均是教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，但又看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。比如,講血液循環(huán)時(shí),過去我用“講述 版畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),但缺點(diǎn)是既不真實(shí)，也缺乏動(dòng)感。如果應(yīng)用多媒體軟件來顯示這一生理過程,既能真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程也能化靜為動(dòng)、化抽象為形象。從而增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，使枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣。在顯示之前可設(shè)思考題,，讓同學(xué)帶著問題去看。如：心室收縮時(shí),心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時(shí)心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學(xué)對心臟的形態(tài)、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個(gè)大致的了解。打開顯示器,首先展示心臟剖面圖。用光點(diǎn)把4個(gè)腔進(jìn)行強(qiáng)化,接著就是瓣膜的強(qiáng)化。血管與4個(gè)腔相連，分別用紅光和藍(lán)光強(qiáng)化，然后就是心臟搏動(dòng)和血流方向,說明心臟是動(dòng)力器官，使學(xué)生進(jìn)一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎(chǔ)。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時(shí)間放慢速度，邊講邊顯示。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識過程中，又得到教師適時(shí)、適度的強(qiáng)化，使這一難于理解的知識變得易于接受。用這種教學(xué)方式,85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫出血流的方向，絕大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確掌握這部分內(nèi)容。

五、能對學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)教育

在編制多媒體課件過程中,我們通過精心設(shè)計(jì)每張圖片的播放方式,力求與圖像內(nèi)容相一致,給學(xué)生美的享受。通過播放豌豆植株、豌豆花彩色照片展示生物自然的美，用計(jì)算機(jī)制作的動(dòng)畫圖片,力求圖形科學(xué)美觀,線條輪廓清晰,色彩柔和,比例適當(dāng),前后圖像整齊配套,運(yùn)動(dòng)軌跡平滑,給學(xué)生和諧的美,從而感受生命活動(dòng)的美;配套音樂選用我國民族樂器古箏演奏的樂曲,引起學(xué)生對祖國燦爛文化的自豪感,接受美妙音樂的陶冶。

總之, 多媒體運(yùn)用了視、聽并用的記憶效果,在幫助學(xué)生認(rèn)識與記憶學(xué)習(xí)材料方面起到了積極作用,從而大大提高了教學(xué)效果；優(yōu)化了我們的教學(xué)結(jié)構(gòu),使我們的生物教學(xué)充滿生機(jī)與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻(xiàn)。

第四篇：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

一、多媒體在教學(xué)中的作用

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，因其固有的優(yōu)勢和特色，使其在教學(xué)中顯示了強(qiáng)大的生命力，發(fā)揮了不可或缺和不可替代的作用。

（一）發(fā)揮了多層次，全方位的個(gè)體學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生接受能力的差異是客觀存在的，不同學(xué)生在學(xué)習(xí)同一教材時(shí)學(xué)習(xí)的速度和接受的程度是不同的。常規(guī)教學(xué)中，教師面對課堂上眾多的學(xué)生，往往只能采取折中的辦法，把教學(xué)對象設(shè)定為“中等”程度的學(xué)生，其結(jié)果是造成“差生吃不了，優(yōu)生吃不飽”。既影響了后進(jìn)生的進(jìn)步，又限制了優(yōu)等生的發(fā)展。雖然教師在課堂上也總是力求減小這種差別，但終因課堂教學(xué)的局限而收效甚微。而把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，卻能“以學(xué)生為中心”，通過人機(jī)對話，真正做到因人而異，因材施教，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使全體學(xué)生均獲得最大的發(fā)展。

（二）發(fā)揮了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用

多媒體運(yùn)用聲、光、電、形、色諸功能，多渠道傳遞教學(xué)信息，具有更強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，能引發(fā)學(xué)生極大的興趣和注意，誘發(fā)學(xué)生在情感上和行為上積極參與，調(diào)動(dòng)了眼、耳、口、手、腦等多種感官投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)伴隨著豐富的情感，愉快的情緒進(jìn)行。學(xué)生的想象豐富了，思維活躍了，就會形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)效率增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，能化抽象的語言文字為生動(dòng)、富有感染力的形象，通過一些動(dòng)畫形象，如有趣的數(shù)字娃娃、聰明活潑的小動(dòng)物等，以游戲、智慧老人講故事、游樂晚會等形式，將枯燥抽象的教學(xué)寓于游樂情景之中，使科學(xué)性與趣味性高度統(tǒng)一，學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得生動(dòng)有趣。這時(shí)由于學(xué)生的精力高度集中，思維高度活躍，教學(xué)便能收到事半功倍的效果。

（三）發(fā)揮了使抽象的知識具體化、形象化的作用

多媒體課件能演示圖形的變化，模擬實(shí)驗(yàn)的過程和思考過程，使抽象的知識具體化，枯燥的知識趣味化，靜止的知識動(dòng)態(tài)化，把無形的知識化為有形直觀的知識展現(xiàn)在學(xué)生面前。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過生動(dòng)活潑、趣味盎然的圖像變化，使學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與概念進(jìn)行聯(lián)想組合，建立起抽象思維的觀念和方法，進(jìn)一步加深對知識的理解，給學(xué)生留下清晰深刻的印象。

（四）發(fā)揮了加大練習(xí)容量，提高課堂效率的作用

傳統(tǒng)的教學(xué)往往由于板書、繪圖和重復(fù)講解而浪費(fèi)時(shí)間，使學(xué)生課上練習(xí)少，課外作業(yè)負(fù)擔(dān)重。計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用，節(jié)約了授課時(shí)間，加大了練習(xí)容量，并由于其快速反應(yīng)力強(qiáng)的特點(diǎn)加強(qiáng)了練習(xí)的針對性和科學(xué)性，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的強(qiáng)化。多媒體教學(xué)不僅提供了教學(xué)的新思路，而且代以媒體應(yīng)用于教學(xué)，既使知識信息傳遞快，又可以有效調(diào)控教學(xué)。實(shí)驗(yàn)證明單靠聽覺，可獲知識的60%，單靠視覺可獲知識的10%，而視聽并用,可達(dá)到86.3%以上；就保持三天左右的記憶率來看，單用聽覺是15%，單用視覺是40%，視聽覺并用是75%?？梢姡捎糜?jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，不僅大大節(jié)省授課時(shí)間，而且學(xué)生可以利用節(jié)省下來的時(shí)間進(jìn)行深入的分析、綜合、比較，加深對教材的理解，從而提高教學(xué)效率。

二、多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的必然性

多媒體具有集成性、交互性、控制性的特點(diǎn)，使人通過多個(gè)感官來獲取相關(guān)信息，提高信息傳播效率。采用這種教學(xué)手段，可將抽象內(nèi)容具體形象化，微觀事物宏觀化，復(fù)雜事物簡約化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息。它的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課

堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。同時(shí)，學(xué)生對信息多元化要求的提高和多媒體帶給教學(xué)的諸多優(yōu)越性，使得它在教學(xué)中的應(yīng)用成為必然

（一）多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是時(shí)代的召喚

在信息化社會里，信息和知識飛速增長，緩慢的文字交流已被快速的語言所代替，這就要求必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識和觀念，才能跟上時(shí)代的步伐，滿足學(xué)生對教育教學(xué)的要求。應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，正好擴(kuò)大了學(xué)生的視野和知識面，突破原有的課堂教學(xué)教師——學(xué)生，教材——教參——教輔的狹小圈子，使現(xiàn)代教育逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師——黑板——教科書——學(xué)生”的教學(xué)模式，使教育教學(xué)走向一個(gè)更加廣闊的空間，并具有時(shí)代氣息。

（二）多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是社會的需要 當(dāng)歷史的車輪駛進(jìn)二十一世紀(jì)，我們社會需要的不再是人云亦云的機(jī)械人，而是充滿著創(chuàng)造精神、富有個(gè)性的有活力的人。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的識記能力，但現(xiàn)在有很多知識已無需在一字不漏的背誦了，只要教會學(xué)生方法和運(yùn)用就行了。現(xiàn)今的教育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去獲取知識和信息的能力，這樣才能讓他們受益終身，適應(yīng)社會需要。

（三）多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是提升了課堂的活力

傳統(tǒng)的教學(xué)用枯燥的教學(xué)模式去將本來就缺少生動(dòng)的教育“嚼”得索然無味。一些教師因循守舊、照本宣科帶來的教學(xué)后果必然是學(xué)生由厭惡老師到厭惡學(xué)習(xí)。但計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用卻讓學(xué)生興趣盎然，意猶未盡，并留下深刻印象。這種形式新、聲像并茂的多媒體教學(xué)將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機(jī)和活力，因?yàn)橛?jì)算機(jī)多媒體本身就千變?nèi)f化，是個(gè)極具動(dòng)感的世界。那些跳動(dòng)的小圖標(biāo)、滾動(dòng)的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性，（四）緩解高校課程多，學(xué)時(shí)少的矛盾

隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)一步發(fā)展與高校的擴(kuò)招，課程種類、內(nèi)容急劇增加，教學(xué)學(xué)時(shí)必須相對壓縮，為了在有限課時(shí)內(nèi)使學(xué)生獲得更豐富，更新穎的知識，又不至于大量增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，必須改變教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，多媒體技術(shù)運(yùn)用錄像、光碟、計(jì)算機(jī)等媒體，把枯燥的文字轉(zhuǎn)換為直觀形象的、圖文并茂的情景交融的有聲有色的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，可以讓學(xué)生通過各種感覺學(xué)習(xí)知識，從而進(jìn)一步加深理解。

三、多媒體教學(xué)在教學(xué)中的優(yōu)勢與不足

在教育教學(xué)中，改變以單一的手段、單純的方式向?qū)W生灌輸知識，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞教學(xué)信息和發(fā)展學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力及辯證觀察分析問題的能力，計(jì)算機(jī)多媒體必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)勢。我在實(shí)習(xí)期間，對計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)做了大量調(diào)查?？傻贸鲆韵陆Y(jié)論：

（一）多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢 1.手段直觀新穎，表現(xiàn)力豐富

興趣是人的認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中起著極大的推動(dòng)作用。能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。多媒體可以將文本、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫、電影、電視等與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，從而改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一的特性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.教學(xué)容量大，教學(xué)效率高

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以事先在計(jì)算機(jī)上將教育內(nèi)容、解題過程，甚至試驗(yàn)等設(shè)計(jì)好，上課時(shí)，教師只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，即可將這些內(nèi)容展示給學(xué)生方便快捷。對于擁有一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的學(xué)校，教師隨時(shí)可以從網(wǎng)上獲取各種教學(xué)信息來補(bǔ)充一些知識。

相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，它節(jié)約了書寫時(shí)間，增加了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)的大內(nèi)容、高效率特點(diǎn)可以適當(dāng)?shù)募涌旖虒W(xué)節(jié)奏，有利于增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)接受更大量的信息，更一現(xiàn)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。我在實(shí)習(xí)期間，對學(xué)校計(jì)算機(jī)多媒

體教學(xué)做了大量調(diào)查?？傻贸鲆韵陆Y(jié)論： 3.共享性好

信息資源的共享和交流每天都在增加和更新，新技術(shù)的發(fā)展也使得文字、圖片、聲音乃至圖像在計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)間傳播成為現(xiàn)實(shí)。而現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，特別是多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的建立，將使教學(xué)形式在傳統(tǒng)教育中發(fā)生著巨大變化。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展以為教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)思想的改變提供了更多的可能性。它不僅可以使教學(xué)更為生動(dòng)形象，而且使得許多常規(guī)方式方法難以表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容可以容易的表現(xiàn)出來，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離教學(xué)充分體現(xiàn)了教學(xué)的雙向性、實(shí)用性和交互性。

（二）多媒體在教學(xué)中的不足 1.容易改變教師的主導(dǎo)地位

盡管多媒體教學(xué)是一種有效、先進(jìn)的教學(xué)模式，但它不應(yīng)該也不能取代教師的主導(dǎo)地位。如果過分的依賴這種教學(xué)模式，那么結(jié)果將是本末倒置、得不償失。2.一定程度上忽略了師生互動(dòng)關(guān)系 課堂教學(xué)并不僅僅是為信息的傳遞，更重要的是為了各種技能的訓(xùn)練。而多媒體教學(xué)在這方面提供了更多的現(xiàn)成答案，而缺乏對細(xì)致過程的展示。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就容易缺乏由教師引導(dǎo)的由淺入深、由具體到復(fù)雜、由簡單到抽象的思維過程。3.容易分散學(xué)生的注意力

多媒體教學(xué)手段形象生動(dòng)，然而，許多同學(xué)注意的只是音樂和動(dòng)畫，甚至有的同學(xué)還要討論屏幕那些地方怎么好玩，并提醒周圍同學(xué)注意，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了，可注意力卻分散了。

五、小結(jié)

通過實(shí)例可以看出多媒體確實(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的諸多不足，給教學(xué)帶來了新的生機(jī)。這就需要每個(gè)教師在提高多媒體教學(xué)能力，充分利用好學(xué)校多媒體設(shè)備的同時(shí)，繼承傳統(tǒng)教學(xué)的精華，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，為社會培養(yǎng)創(chuàng)造型，探索型的人才

第五篇：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在中學(xué)化學(xué)教育中的實(shí)踐與思考

姓名：趙艷鋒

指導(dǎo)老師：高玉連

突破了計(jì)算機(jī)與多種電（太原師范學(xué)院呂梁高專辦學(xué)點(diǎn)化學(xué)系0302班

山西離石

033000）

摘要 本文通過對國內(nèi)外的調(diào)查與分析,得出了多媒體教學(xué)

[1,2]教設(shè)備的界限, 融電腦、電視、錄像、錄音、動(dòng)畫等功能于一體, 它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式, 以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力, 大大增強(qiáng)人們對抽象事物與過程的理解與感受。然而由于我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足，大部分發(fā)達(dá)城市開始推出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，造成教師、學(xué)生對多媒體的過分崇拜，誤入岐途。見此情況，我從這方面入手，提出了一些相應(yīng)的建議，望在今后從事教學(xué)的一線工作者提供有利的參考。關(guān)鍵詞 中學(xué)化學(xué) 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 在線教育網(wǎng)站 電子海洛因 一 引言

在當(dāng)代,無論發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家,都在積極探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)革新教育,以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用,將帶來教育、教學(xué)的重大變革。主要體現(xiàn)在:(1)多媒體系統(tǒng)突破了信息表現(xiàn)方式的單一化,利用信息技術(shù)建立了優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境,它具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)的特點(diǎn),使教學(xué)形式變得豐富多彩,能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望和情緒,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,強(qiáng)化感性認(rèn)識,加深對所學(xué)知識的理解。

(2)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有很大的靈活性和可選擇性,有利于個(gè)別化教學(xué),使教學(xué)真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的不同情況進(jìn)行學(xué)習(xí),而且能方便地查閱與正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的知識,因此可以極大地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

(3)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)包含的媒體數(shù)量多,信息量大, 覆蓋面廣,能面向全體學(xué)生,使媒體資料能得到充分共享,從而擴(kuò)展了教學(xué)空間,使教學(xué)擺脫了以學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛,讓學(xué)生徜徉在知識的海洋里,擁有自由遨游的學(xué)習(xí)空間。

(4)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于形成交互的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有很強(qiáng)的人機(jī)交互功能, 能很方便地進(jìn)行教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)界面向網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)生規(guī)定同一信息內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)或提出有待解決的問題, 教師可以通過網(wǎng)絡(luò)空間了解每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況, 隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo), 使學(xué)生的注意力集中在與解決問題最直接的相關(guān)問題上。在這種教學(xué)模式中, 學(xué)生與學(xué)生之間也能進(jìn)行直接的交互, 學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)空間交流信息, 發(fā)表個(gè)人的不同觀點(diǎn), 分析評價(jià)他人的看法, 學(xué)習(xí)者通過對問題的探討最終取得一致的意見。在這一教學(xué)過程中, 學(xué)生與老師的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。在學(xué)生眼里, 教師不再以指導(dǎo)者的身份出現(xiàn), 而是學(xué)習(xí)過程的積極參與者, 學(xué)生對教師的恐懼心理消失, 主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮。在與教師、同學(xué)進(jìn)行交流的過程中充分表現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性, 其個(gè)性得以完全的施展。

綜上, 多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng), 以其先進(jìn)的技術(shù), 強(qiáng)大的功能, 在教育中得到迅速開發(fā)和應(yīng)用,代表了現(xiàn)代教育的發(fā)展方向, 是教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。

二 當(dāng)前多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀與制約因素 1 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)美國這樣的發(fā)達(dá)國家, 已經(jīng)將計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教育普及到幼兒教育階段的時(shí)候, 我們的大多數(shù)城市學(xué)校才開始步入遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域。所以與西方發(fā)達(dá)國家相比, 在開出的課程種類、課程內(nèi)容質(zhì)量以及實(shí)時(shí)性交互等方面都還有很大的距離。大多數(shù)的發(fā)達(dá)城市中學(xué)校遠(yuǎn)程服務(wù)站點(diǎn)僅僅推出了基于004km.cnputer, television, recording image, recording sound, animation etc.function in integral whole, it with incorporate text and graphic, the voice be like to accompany good, action all proper manifestation with cross over the uncommon performance dint of time space, strengthen people's comprehension to the abstract thing and the process and feeling consumedly.However because of our country economic power not enough, greatly part of flourishing cities start releasing multi-media network teaching, resulting in teacher, student to multimedia of worship excessively, and mistake go into way.See this circumstance, I commence from this aspect, putting forward some homologous suggestions, a glimmer of worker who hopes in aftertime to be engaged in teaching provided a beneficial reference.Key words: High school chemistry

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