第一篇：《秋興八首》(杜甫)說(shuō)課稿

《秋興八首》(杜甫)說(shuō)課稿

《秋興八首》是公園766年杜甫旅居夔州所做的一組七言律詩(shī)，我們教材選的是第一首，是一篇情景交融的佳作。今天語(yǔ)文網(wǎng)小編為大家收集到了《秋興八首》(杜甫)說(shuō)課稿這一優(yōu)秀教學(xué)資源，這篇可以迅速讓教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做到分塊寫(xiě)清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。相信對(duì)大家的授課有一定的幫助!一起來(lái)看看。

各位評(píng)委下午好：

今天我要說(shuō)課的篇目是杜甫的《秋興八首》其一，這是人教版普通高中語(yǔ)文必修三第二單元的一首唐詩(shī)，下面我就從教材、學(xué)情、教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、教材

本單元的設(shè)計(jì)主要是知道學(xué)生學(xué)習(xí)唐詩(shī)。我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，古典詩(shī)歌發(fā)展到唐代，迎來(lái)了一個(gè)巔峰時(shí)期，詩(shī)體完備，名家輩出，風(fēng)格多樣，堪稱(chēng)前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。唐代詩(shī)歌體現(xiàn)了我國(guó)古典詩(shī)歌創(chuàng)作的最高成就，具有極大的社會(huì)意義和審美價(jià)值。在本單元通過(guò)第一篇《蜀道難》體會(huì)了李白的浪漫激情后，《秋興八首》(其一)則要觸摸到的是杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)和對(duì)國(guó)家深沉的愛(ài)?！肚锱d八首》是公園766年杜甫旅居夔州所做的一組七言律詩(shī)，我們教材選的是第一首，是一篇情景交融的佳作。從命意上看，有領(lǐng)起的作用，可以說(shuō)給全組詩(shī)歌定下了一個(gè)基調(diào)，那就是抒羈旅之愁，悲家國(guó)之事。秋興，從字面上說(shuō)就是因秋感興之意。

二、學(xué)情

高一下學(xué)期了，同學(xué)們通過(guò)這前初中和高一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的審美感知能力，能夠初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，但這是較為淺顯的層面。他們的思維能力和審美能力還待進(jìn)一步的提高。所以對(duì)這一課的學(xué)習(xí)應(yīng)該注意在兩方面引導(dǎo)學(xué)生：

一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的情境。本課情感的抒發(fā)是含蓄的，這就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人所押寫(xiě)的情境中細(xì)細(xì)體會(huì)。

二是啟發(fā)學(xué)生的審美情趣。詩(shī)歌具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，我們說(shuō)詩(shī)歌有三美音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美，通過(guò)鑒賞最終要讓學(xué)生從內(nèi)心感悟到杜甫在極其困窘的環(huán)境中發(fā)出的愛(ài)國(guó)強(qiáng)音。

三是教學(xué)理念

根據(jù)高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三維理念的要求，要培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，所以我這一課的教學(xué)我將結(jié)合詩(shī)歌的特點(diǎn)，在誦讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主題作用，在學(xué)生已有知識(shí)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行設(shè)問(wèn)和引導(dǎo)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)(一)總體設(shè)計(jì)方向

本單元的教學(xué)要求是，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，進(jìn)入詩(shī)歌的情景，領(lǐng)略古人的獨(dú)特審美情趣。要注意聯(lián)系不同時(shí)期、不同創(chuàng)作背景和不同的創(chuàng)作風(fēng)格解詩(shī)，注意在朗讀背誦中提高對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟能力。

知識(shí)與能力

⒈了解杜甫晚年的思想感情和藝術(shù)成就。

⒉賞析品味作品觸景感懷、情景交融的寫(xiě)作手法。

過(guò)程與方法

把握詩(shī)歌意象和情感的有機(jī)聯(lián)系，品味作品觸景感懷、情景交融的寫(xiě)作手法。

情感態(tài)度 與價(jià)值觀(guān)

感受詩(shī)人深沉的苦痛與憂(yōu)思。領(lǐng)會(huì)詩(shī)人感時(shí)傷世，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)意象把握作者的情感，品味作品觸景感懷、情景交融的寫(xiě)作手法。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，使學(xué)生受到詩(shī)人情感熏陶而有所感悟，引發(fā)審美興趣，提高鑒賞能力

教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

走進(jìn)古典詩(shī)歌，就是走進(jìn)了一個(gè)神奇的境界。在古典悠悠的清芬中，我們的前人會(huì)從一張張薄薄的書(shū)頁(yè)中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來(lái)。今天，向我們走來(lái)的這位詩(shī)人我們并不陌生，他的詩(shī)被稱(chēng)為詩(shī)史，他的人被稱(chēng)為詩(shī)圣，是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，同情人民疾苦，創(chuàng)作了大量的反映下層艱苦生活的詩(shī)篇。聞一多先生認(rèn)為他是四千年文化中最莊嚴(yán)、最瑰麗、最永久的一道光彩。他就是我國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫。

現(xiàn)在，讓我們通過(guò)《秋興八首(其一)》，走近這四千年文化中最莊嚴(yán)、最瑰麗、最永久的一道光彩

二、背景介紹 公元759年，杜甫為避安史之亂，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴(yán)武等親友的接濟(jì)維持生活。765年四月，嚴(yán)武病逝，杜甫失去依憑，于是離開(kāi)成都，經(jīng)重慶等地到了夔州(今四川奉節(jié))，住了兩年左右的時(shí)間。《秋興》既是他旅居夔州時(shí)寫(xiě)下的一組詩(shī)，共有八首，玉露凋傷楓樹(shù)林是其中的第一首。

杜甫出生在一個(gè)時(shí)代奉儒守官的家庭，自小所收的教育與熏陶，是他對(duì)國(guó)家命運(yùn)與民生疾苦非常關(guān)注。他曾多次在詩(shī)中表示過(guò)至君堯舜上，再使風(fēng)俗淳，窮年憂(yōu)黎元，嘆息腸內(nèi)熱(《自京赴奉先縣詠懷五百字》)之類(lèi)的心跡。在流寓四川的年月里，它時(shí)刻關(guān)心著國(guó)家形勢(shì)，盼望安史之亂早日平息，國(guó)家與百姓能夠重歸安寧?？墒?，事與愿違，安史之亂雖與763年被平定，但國(guó)家的形勢(shì)卻仍不穩(wěn)定，回紇、吐蕃等民族自是兵強(qiáng)馬壯，不時(shí)侵略唐境，吐蕃還于763年一度攻占了都城長(zhǎng)安;而唐朝內(nèi)部在平定安史之亂戰(zhàn)爭(zhēng)中作大的軍閥也擁兵割據(jù)，對(duì)朝廷構(gòu)成了威脅。國(guó)運(yùn)威迫，猶如四季之在暮秋，杜甫為此而深感憂(yōu)慮。

在寓居四川的近十年里，杜甫歷經(jīng)流離，備嘗艱辛，身心憔悴不堪。不被多年冷似鐵(《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)、過(guò)懶從衣結(jié)，頻游任屐穿(《春日江游》)、牙齒半落左耳聾(《復(fù)陰》)、緩步仍須竹杖扶(《寒雨朝行視園樹(shù)》)、窮愁但有骨(《王閬州筵酬十一舅》)等詩(shī)句，即是他在此期間處境窮困和心境凄慘的真實(shí)寫(xiě)照。他日夜想回歸故鄉(xiāng)，卻始終無(wú)法實(shí)現(xiàn)愿望。寫(xiě)此《秋興》時(shí)，他已五十五歲，已處在人生之秋，眼看來(lái)日無(wú)多，葉落歸根之想更為迫切。正是在此種悲人生之秋和國(guó)運(yùn)之秋的心境下，他寫(xiě)下了《秋興》這首詩(shī)。

三、吟誦感知

(1)教師范讀。聽(tīng)清讀音，把握停頓、重音。

師：注意這節(jié)課是鑒賞課，所以你們是主人，所以希望大家踴躍發(fā)言，因?yàn)楣湃苏f(shuō)詩(shī)無(wú)達(dá)詁。首先，由我來(lái)朗誦，這是我對(duì)這首詩(shī)的理解與感悟。

同學(xué)自己帶著感情，帶著你對(duì)這首詩(shī)的初步感受，自由地朗誦一下本詩(shī)。朗誦的同時(shí)請(qǐng)你結(jié)合注釋?zhuān)ニ伎家幌伦约涸谧x這首詩(shī)的時(shí)候，你的第一感受是什么?或者說(shuō)你有哪些感受。接下來(lái)大家開(kāi)始自由地朗誦。

(2)自由朗讀。

(3)指生朗讀。校正讀音，明確節(jié)奏。

(4)齊讀全詩(shī)。

(5)合作譯詩(shī)。結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄔ?shī)意;提出疑問(wèn)，討論解決。

四、涵詠賞析

提問(wèn)：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)勀愕某醪礁惺苁鞘裁?或者你在朗誦的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

明確：秋的蕭殺，人的憂(yōu)傷與孤獨(dú)、凄涼、悲傷、凄苦等等。這些情感可以從玉露、楓樹(shù)林、波浪、風(fēng)云、菊花、孤舟、白帝城等景物中體現(xiàn)出來(lái)。

提問(wèn)：也就是說(shuō)，這些景物都帶上了情感。情感加上景物就成了詩(shī)歌的一個(gè)要素，是什么呢?

明確：意象。

過(guò)渡：所以說(shuō)，我們?cè)谧x詩(shī)歌時(shí)一定要把握住意象。接下來(lái)，讓我們齊聲誦讀一下這首詩(shī)，讀完以后，選取意象進(jìn)行思考、交流，這些意象帶給你怎樣的聯(lián)想?接下來(lái)就一起朗讀一下。

提問(wèn)：請(qǐng)發(fā)表看法與見(jiàn)解。如果有不同的意見(jiàn)，可以做補(bǔ)充。

㈠玉露凋傷楓樹(shù)林

⒈提問(wèn)：玉露用在這里合適么?

明確：白露(white dews)氣溫開(kāi)始下降，天氣轉(zhuǎn)涼，早晨草木上有了露水。每年公歷的9月7日前后是白露。我國(guó)古代將白露分為三候：一候鴻雁來(lái);二候玄鳥(niǎo)歸;三候群鳥(niǎo)養(yǎng)羞。說(shuō)此節(jié)氣正是鴻雁與燕子等候鳥(niǎo)南飛避寒，百鳥(niǎo)開(kāi)始貯存干果糧食以備過(guò)冬?？梢?jiàn)白露實(shí)際上是天氣轉(zhuǎn)涼的象征。

白露，八月份的，八月份有中秋節(jié)，秋天，因此有想家的感覺(jué)。

⒉提問(wèn)：大家有沒(méi)有注意凋傷中的這個(gè)傷字。把傷換成凋落的落字好不好?這兩個(gè)字換一下會(huì)不會(huì)有不一樣的感覺(jué)出來(lái)?

⊙點(diǎn)撥：注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，速度要慢些，韻腳要拖長(zhǎng)，聲音要響亮，要讀得抑揚(yáng)頓挫。聽(tīng)朗讀，初步感受，在此基礎(chǔ)上反復(fù)吟誦，整體感受。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的朗讀吟誦以及通過(guò)朗讀吟誦感悟詩(shī)歌情感的能力。

五、反復(fù)誦讀，加深體會(huì)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在反復(fù)吟誦中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

反復(fù)誦讀，加深體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞中注重朗讀吟誦。

六、作業(yè)

今天我們這節(jié)課是讀《秋興八首(其一)》，每個(gè)人都有自己的一點(diǎn)感受，或多或少而已。我們就把《秋興八首(其一)》有感當(dāng)作副標(biāo)題，請(qǐng)大家給它一個(gè)正標(biāo)題，要求能體現(xiàn)你對(duì)整首詩(shī)的感悟，或者說(shuō)是你從這首詩(shī)中感覺(jué)出來(lái)的思想感情。請(qǐng)大家用散文性的語(yǔ)言描繪一下首詩(shī)，數(shù)不少于200字，同時(shí)背誦全詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì) 秋興八首(其一)

自然之秋

意悲 人生之秋

國(guó)運(yùn)衰落之秋

玉露 楓樹(shù)林

巫山巫峽

秋景

波浪 風(fēng)云

叢菊 孤舟 高城

以上就是查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的《秋興八首》(杜甫)說(shuō)課稿的全部?jī)?nèi)容，此分享對(duì)于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力非常有幫助，小編祝教師朋友們工作順利!

第二篇：《秋興八首》說(shuō)課稿

各位老師：

下午好！我說(shuō)課的篇目是《涉江采芙蓉》，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)板書(shū)六大板塊來(lái)展開(kāi)。

一、教材分析：

《涉江采芙蓉》選自人教版高中語(yǔ)文新課標(biāo)教材必修Ⅱ閱讀鑒賞板塊。必修Ⅱ閱讀鑒賞板塊的教學(xué)目的之一是讓學(xué)生初步了解我國(guó)古代的詩(shī)歌特點(diǎn)及其發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩(shī)歌的能力。該單元是必修Ⅰ詩(shī)歌單元的繼承和發(fā)展，同時(shí)也為必修Ⅲ的詩(shī)歌的鑒賞打下基礎(chǔ)。這樣的編排順序，有助于學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)我國(guó)的古典詩(shī)歌，也有利于教師進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《全日制普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》《2011年湖北省高考語(yǔ)文大綱》對(duì)詩(shī)歌鑒賞的要求以及○○班學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際情況而制定。(一)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）要求：

1、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生閱讀古代詩(shī)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣，理解作品的思想內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力；

2、學(xué)習(xí)鑒賞古代詩(shī)歌、散文的基本方法，提倡個(gè)性化體驗(yàn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

(二)《2011年湖北省高考語(yǔ)文大綱》要求：①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。

二者可歸納為十個(gè)字：學(xué)生 語(yǔ)言 形象 技巧 情感。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要以學(xué)生為主體，從品味詩(shī)歌語(yǔ)言，分析人物形象，賞析表現(xiàn)技巧，感悟詩(shī)人情感這些角度來(lái)鑒賞詩(shī)歌。(三)○○學(xué)情分析

1.學(xué)生基礎(chǔ)差○○○○

因此，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.了解關(guān)于《古詩(shī)十九首》的文學(xué)常識(shí)； 2.理解詩(shī)歌大意，有感情地朗誦詩(shī)歌;3.分析詩(shī)詞意象，描繪畫(huà)面，體會(huì)人物情感； 4.分析詩(shī)歌中主人形象，探究詩(shī)歌主旨；

其中，教學(xué)重難點(diǎn)為通過(guò)分析詩(shī)歌意象，運(yùn)用聯(lián)想法描繪畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌中主人形象；

三、教學(xué)方法：

1、誦讀法。誦讀是古代詩(shī)歌教學(xué)中關(guān)鍵環(huán)節(jié)，聲情并茂的吟誦，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，幫助學(xué)生把握詩(shī)歌的情感，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，為詩(shī)歌鑒賞打下良好的基礎(chǔ)。

2、問(wèn)題法。問(wèn)題的科學(xué)設(shè)計(jì)不僅能突出教師的引導(dǎo)性作用，還能激發(fā)學(xué)生思考的樂(lè)趣和好奇，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思辨能力。

3、自主、合作、探究法。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，它既強(qiáng)調(diào)教師給予足夠的課堂空間給學(xué)生，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和合作性，它既是一種教法，又是一種學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我倡導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生的合作，教師與學(xué)生的合作，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓教師成為課堂的引路人，充分凸顯學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)性。

四、教學(xué)過(guò)程：

1.激趣導(dǎo)入：以后人對(duì)《古詩(shī)十九首》的評(píng)價(jià)導(dǎo)入，從感性上讓學(xué)生驚嘆這本書(shū)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.詩(shī)歌朗讀：分為“學(xué)生自由朗讀”“學(xué)生嘗試?yán)首x”“教師示范朗讀”“學(xué)生模仿朗讀”“學(xué)生示范朗讀”“學(xué)生齊讀”等形式多樣化、帶著教學(xué)目標(biāo)的朗讀，既強(qiáng)度學(xué)生的主體性，又強(qiáng)調(diào)老師的指導(dǎo)性。3.詩(shī)歌分析：

第一步：從解讀詩(shī)歌標(biāo)題開(kāi)始提問(wèn)：“誰(shuí)采？”“怎樣采？”“在哪采？”“送給誰(shuí)？”。學(xué)生很容易從詩(shī)歌中找到相關(guān)語(yǔ)句——實(shí)際上大部分是意象。接著，教師通過(guò)分析這些意象，分析女子的情感；最后，教師總結(jié)第一幅畫(huà)面。第二步：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“男子正在干嘛呢？”學(xué)生容易找到詩(shī)句，教師引導(dǎo)學(xué)生分析男子的情感；教師概括第二幅畫(huà)面。第三步：教師引導(dǎo)學(xué)生

第四步：讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，重新組合意象，描繪三幅畫(huà)面。4.教學(xué)板書(shū)

第三篇：《杜甫詩(shī)秋興八首》教案

《杜甫詩(shī)秋興八首》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解杜甫晚年的思想感情和藝術(shù)成就。

2、了解杜甫七言律詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。

3、把握情景交融的創(chuàng)作方法，熟悉律詩(shī)的格律知識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

感受、品味詩(shī)歌意境。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，使學(xué)生受到詩(shī)人情感熏陶而有所感悟，引發(fā)學(xué)生的審美興趣，提高鑒賞能力。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)方法：點(diǎn)讀法。教學(xué)過(guò)程與步驟：

一、知識(shí)積累

1、關(guān)于作者：

杜甫(712—770)，字子美，生于河南鞏縣一個(gè)沒(méi)落的官僚地主家庭。杜甫是我國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他一生寫(xiě)了1400多首詩(shī)，博得后人廣泛的稱(chēng)贊。他的詩(shī)不僅具有豐富的社會(huì)內(nèi)容，鮮明的時(shí)代色彩和強(qiáng)烈的政治傾向，而且充溢著熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的崇高精神。人們稱(chēng)杜甫的詩(shī)為“詩(shī)史”，是“千古絕唱”；稱(chēng)譽(yù)杜甫是“詩(shī)學(xué)宗師”、“詩(shī)圣”。對(duì)于這些高度的稱(chēng)譽(yù)，杜甫是當(dāng)之無(wú)愧的。

2、關(guān)于作品：

《秋興》八首是杜甫在公元766年(大歷元年)、55歲旅居夔府時(shí)的作品。這是八首蟬聯(lián)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、抒情深摯的七言律詩(shī)，體現(xiàn)了詩(shī)人晚年的思想感情和藝術(shù)成就。寫(xiě)這組詩(shī)時(shí)，離開(kāi)安史之亂的爆發(fā)(755)已十一年。

3、近體詩(shī)知識(shí)（1）近體詩(shī)：

與古體詩(shī)相對(duì)而言的一種詩(shī)體，也稱(chēng)今詩(shī)。指唐代形成的格律詩(shī)體，其句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、對(duì)仗、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定，主要有律詩(shī)和絕句。（2）律詩(shī)

①詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊。分為五言和七言（簡(jiǎn)稱(chēng)五律、七律）。

②規(guī)定詩(shī)句數(shù)量。一般每首八句（十句以上者稱(chēng)為排律或長(zhǎng)律）。③中間兩聯(lián)必須對(duì)仗。每?jī)删涑梢宦?lián)，八句律詩(shī)計(jì)四聯(lián)，依次為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)（末聯(lián)）。其中頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句必須是對(duì)偶句。又，每聯(lián)中上句稱(chēng)出句，下句稱(chēng)對(duì)句。④有嚴(yán)格的聲律要求。第二、四、六、八句押韻（首句可押可不押），通常押平聲韻，一韻到底。每句中用字平仄相間，上下句中的平仄相對(duì)，有“仄起”與“平起”兩式。（3）絕句：

每首定格為四句，以五言、七言為主，簡(jiǎn)稱(chēng)五絕、七絕，韻律與律詩(shī)相同，只是不一定對(duì)仗。

4，詩(shī)歌鑒賞指要（1.）基本要求：

鑒賞詩(shī)的內(nèi)容、形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。（2.）基本要領(lǐng)：

①朗讀吟誦，整體感受。

②披詞入情，激發(fā)感情。③展開(kāi)想象，探究意境。

何謂“意境”？

這里的“意”，是作者的主觀(guān)感受（情）；“境”是指客觀(guān)世界（景），兩者融為一體便成為意境。因此，意境是詩(shī)人借助于多種藝術(shù)手法而創(chuàng)造出來(lái)的情景交融、虛實(shí)相生、物我同感的一種美好的藝術(shù)境界，是詩(shī)情和畫(huà)意的完美統(tǒng)一。④感受韻律，品味語(yǔ)言。

二、研讀詩(shī)歌 全詩(shī)感情基調(diào)：

孤獨(dú)抑郁。整體感知： 一、二聯(lián)——巫山、巫峽的秋色秋景； 三聯(lián)——由眼前叢菊的開(kāi)放聯(lián)系到“故園”；

四聯(lián)——追憶“故園”的沉思又被白帝城黃昏的砧聲所打斷。

通過(guò)對(duì)巫山巫峽秋色秋景的形象描繪，烘托出陰森，動(dòng)蕩不安的環(huán)境氣氛，令人感受秋色秋景撲面驚心，抒發(fā)詩(shī)人憂(yōu)國(guó)之情和孤獨(dú)抑郁之感。分析本詩(shī)情景交融的特點(diǎn) 問(wèn)：詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？

明確：玉露、楓樹(shù)林、波浪、風(fēng)云、菊花、孤舟、白帝城等。

問(wèn)：景物中包含了作者怎樣的情感？——秋的蕭殺，人的憂(yōu)傷與孤獨(dú)。問(wèn)：如何感受意境？

前一句由下及上，后一句由上及下，使秋天蕭森的氣息充塞于巫山巫峽中，天上地下，江間關(guān)塞，到處是驚風(fēng)駭浪，動(dòng)蕩不安，蕭條隱晦，不見(jiàn)天日，形象表現(xiàn)詩(shī)人的極度不安，和胸中的郁悶不平，象征了國(guó)勢(shì)的危急。

用豪邁、宏闊寫(xiě)出哀愁，既抓住景物特點(diǎn)，又融入自己情感，情因景而顯，景因情而深。問(wèn)：叢菊兩地他日淚，孤舟一系故園心。

體現(xiàn)詩(shī)歌主旨，詩(shī)人此時(shí)身在夔州，暮年飄零，羈旅江上，面對(duì)第二次看到菊花大的開(kāi)放卻是秋天滿(mǎn)目蕭條，不覺(jué)得潸然淚下，聯(lián)想自己老病孤舟，又不覺(jué)引發(fā)詩(shī)人對(duì)國(guó)家盛衰及個(gè)人身世的感慨，憂(yōu)國(guó)傷時(shí)。

寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。

作者沒(méi)有機(jī)會(huì)回到故園，秋意卻越來(lái)越深了，秋風(fēng)也越來(lái)越冷了，當(dāng)?shù)厝思叶奸_(kāi)始做寒衣了。又一次回應(yīng)了詩(shī)題中的“秋”字。過(guò)去人們冬天穿棉衣，棉衣穿過(guò)一冬，里邊的棉花就板結(jié)起來(lái)不暖和了，到秋天就要拆洗重做。“砧”，是搗衣石，現(xiàn)在你聽(tīng)那山上山下的人家，已經(jīng)到處都是刀剪聲和搗衣的聲音。人們的生活習(xí)慣都是差不多的，都是在秋天拆洗寒衣?？墒俏叶鸥е业囊患移丛诼猛局幸呀?jīng)好幾年了，我始終沒(méi)有一個(gè)安定的生活，我用什么來(lái)抵御羈旅途中的寒冷？

四、小結(jié)：

這一首詩(shī)，從夔州的秋天起興引出了他的感發(fā)，而他感發(fā)的重點(diǎn)則在對(duì)“故園”的思念。不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和國(guó)運(yùn)衰落之秋，較一般的悲秋之作遠(yuǎn)為深厚。

第四篇：杜甫秋興八首之鑒賞短文

杜甫秋興八首之鑒賞短文

《秋興八首》

秋興者，遇秋而遣興也，感秋生情之意?！肚锱d八首》是杜甫晚年為逃避戰(zhàn)亂而寄居夔州時(shí)的代表作品，作于大歷元年（公元766年），時(shí)詩(shī)人56歲。全詩(shī)八首蟬聯(lián)，前呼后應(yīng)，脈絡(luò)貫通，組織嚴(yán)密，既是一組完美的組詩(shī)，而又各篇各有所側(cè)重。每篇都是可以獨(dú)立的七言律詩(shī)。王船山在《唐詩(shī)評(píng)選·卷四》中說(shuō)：“八首如正變七音，旋相為宮而自成一章，或?yàn)楦盍?，則神態(tài)盡失矣。”

八首之中，第一首總起，統(tǒng)帥后面七篇。前三首寫(xiě)夔州秋景，感慨不得志的平生，第四首為前后過(guò)渡之樞紐，后四首寫(xiě)所思之長(zhǎng)安，抒發(fā)“處江湖遠(yuǎn)則憂(yōu)其君”的情愫。聲身居巫峽而心系長(zhǎng)安就是這組詩(shī)的主要內(nèi)容和線(xiàn)索。

《秋興八首》·其一

玉露凋傷楓樹(shù)林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。

第一首總起，統(tǒng)帥后面七篇。

秋興者，遇秋而遣興也，感秋生情之意。《秋興八首》是杜甫晚年為逃避戰(zhàn)亂而寄居夔州時(shí)的代表作品，作于大歷元年（公元766年），時(shí)詩(shī)人56歲。全詩(shī)八首蟬聯(lián)，前呼后應(yīng)，脈絡(luò)貫通，組織嚴(yán)密，既是一組完美的組詩(shī)，而又各篇各有所側(cè)重。每篇都是可以獨(dú)立的七言律詩(shī)。王船山在《唐詩(shī)評(píng)選·卷四》中說(shuō)：“八首如正變七音，旋相為宮而自成一章，或?yàn)楦盍?，則神態(tài)盡失矣?！?/p>

八首之中，第一首總起，統(tǒng)帥后面七篇。前三首寫(xiě)夔州秋景，感慨不得志的平生，第四首為前后過(guò)渡之樞紐，后四首寫(xiě)所思之長(zhǎng)安，抒發(fā)“處江湖遠(yuǎn)則憂(yōu)其君”的情愫。聲身居巫峽而心系長(zhǎng)安就是這組詩(shī)的主要內(nèi)容和線(xiàn)索。

全詩(shī)以“秋”作為統(tǒng)帥，寫(xiě)暮年飄泊、老病交加、羈旅江湖，面對(duì)滿(mǎn)目蕭瑟的秋景而引起的國(guó)家興衰、身世蹉跎的感慨；寫(xiě)長(zhǎng)安盛世的回憶，今昔對(duì)比所引起的哀傷；寫(xiě)關(guān)注國(guó)家的命運(yùn)、目睹國(guó)家殘破而不能有所為、只能遙憶京華的憂(yōu)愁抑郁。

全詩(shī)于凄清哀怨中，具沉雄博麗的意境。格律精工，詞彩華茂，沉郁頓挫，悲壯凄涼意境深宏，讀來(lái)令人蕩氣回腸，最典型地表現(xiàn)了杜律的特有風(fēng)格，有很高的藝術(shù)成就。

首章對(duì)秋而傷羈旅，是全詩(shī)的序曲，總寫(xiě)巫山巫峽的秋聲秋色。用陰沉蕭瑟、動(dòng)蕩不安的景物環(huán)境襯托詩(shī)人焦慮抑郁、傷國(guó)傷時(shí)的心情。亮出了“身在夔州，心系長(zhǎng)安”的主題。

起筆開(kāi)門(mén)見(jiàn)山敘寫(xiě)景物之中點(diǎn)明地點(diǎn)時(shí)間?！坝衤丁奔窗茁叮锾?，草木搖落，白露為霜。“巫山巫峽”，詩(shī)人所在。二句下字密重，用“凋傷”、“蕭森”給意境籠罩著敗落景象，氣氛陰沉，定下全詩(shī)感情基調(diào)。接著用對(duì)偶句展開(kāi)“氣蕭森”的悲壯景象?！敖g”承“巫峽”，“塞上”承“巫山”，波浪在地而兼天涌，風(fēng)云在天而接地陰，可見(jiàn)整個(gè)天地之間充風(fēng)云波浪，極言陰晦蕭森之狀。萬(wàn)里長(zhǎng)江滾滾而來(lái)，波濤洶涌，天翻地覆，是眼前的實(shí)景；“塞上風(fēng)云”既寫(xiě)景物也寓時(shí)事。當(dāng)時(shí)土蕃入侵，邊關(guān)吃緊，處處是陰暗的戰(zhàn)云，虛實(shí)兼之。此聯(lián)景物描繪之中，形象地表達(dá)了詩(shī)人和時(shí)局那種動(dòng)蕩不安、前途未卜的處境和作者胸中翻騰起伏的憂(yōu)思與郁勃不平之氣。把峽谷深秋、個(gè)人身世、國(guó)家淪喪囊括其中，波瀾壯闊，哀感深沉。頸聯(lián)由繼續(xù)描寫(xiě)景物轉(zhuǎn)入直接抒情，即由秋天景物觸動(dòng)羈旅情思。與上二句交叉承接，“叢菊”承“塞上”句，“孤舟”承“江間”句。“他日”即往日，去年秋天在云安，今年此日在夔州，均對(duì)叢菊，故云“兩開(kāi)”，“叢菊兩開(kāi)他日淚”，表明去年對(duì)叢菊掉淚，今年又對(duì)叢菊掉淚；兩開(kāi)而字，實(shí)乃雙關(guān)，既指菊開(kāi)兩度，又指淚流兩回，見(jiàn)叢菊而流淚，去年如此，今年又如此，足見(jiàn)羈留夔州心情的凄傷?！肮蕡@心”，實(shí)即思念長(zhǎng)安之心。“系”字亦雙關(guān)詞語(yǔ)：孤舟停泊，舟系于岸；心念長(zhǎng)安，系于故園。從云安到夔州苦苦掙扎了兩年，孤舟不發(fā)，見(jiàn)叢菊再開(kāi)，不禁再度流淚，心總牽掛著故園。詩(shī)人《客社》一詩(shī)亦云：“南菊再逢人病臥”，《九日》又云：“系舟身萬(wàn)里”，均可參讀。此處寫(xiě)得深沉含蓄，耐人尋味。身在夔州，心系故園，為下七首張目。尾聯(lián)在時(shí)序推移中敘寫(xiě)秋聲。西風(fēng)凜冽，傍晚時(shí)分天氣更是蕭瑟寒冷，意味冬日即將來(lái)臨，人們?cè)诩泳o趕制寒衣，白帝城高高的城樓上，晚風(fēng)中傳來(lái)急促的砧聲。白帝城在東，夔州府在西，詩(shī)人身在夔州，聽(tīng)到白帝城傳來(lái)的砧杵之聲。砧杵聲是婦女制裁棉衣時(shí)，槌搗衣服的聲音。砧即搗衣之石。此詩(shī)末二句，關(guān)合全詩(shī)，回到景物，時(shí)序由白天推到日暮，客子羈旅之情更見(jiàn)艱難，故能結(jié)上生下，下面接著寫(xiě)夔州孤城，一氣蟬聯(lián)。

錢(qián)注杜詩(shī)稱(chēng)：“以節(jié)則杪秋，以地則高城，以時(shí)則薄暮，刀尺苦寒，急砧促別，末句標(biāo)舉興會(huì)，略有五重，所謂嵯峨蕭瑟，真不可言?！?/p>

《秋興八首》·其二

夔府孤城落日斜，每依北斗望京華。聽(tīng)猿實(shí)下三聲淚，奉使虛隨八月槎。畫(huà)省香爐違伏枕，山樓粉堞隱悲笳。請(qǐng)看石上藤羅月，已映洲前蘆荻花。

第二首時(shí)序由日暮而至深夜，寫(xiě)夔府秋夜北望京華。

首聯(lián)承上首末聯(lián)，由薄暮入筆。每當(dāng)金烏西墜、玉兔東升時(shí)，就依北斗星的方向眺望日夜思念的長(zhǎng)安?！懊恳辣倍吠┤A”句，是組詩(shī)八章的綱領(lǐng)和眼目，錢(qián)注云：“依斗望京，此句為八章之骨。”長(zhǎng)安在北，故“依北斗”，“每依”，無(wú)夕不然也。京華亦即故園所在，望而不見(jiàn)，焉能不悲？以下抒發(fā)個(gè)中深悲。頷聯(lián)，把懷念京華與身世之感緊密交織?！端?jīng)注》引民謠云：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿啼三聲淚沾裳?！蓖罩涝谖讔{聽(tīng)猿聲使人哀傷落淚，那是他山之石，間接知識(shí)，現(xiàn)在身在夔州，親自聽(tīng)到猿聲而不禁淚下，故云“實(shí)下”，“實(shí)”，實(shí)實(shí)在在，真的。即“聽(tīng)猿三聲實(shí)下淚?！痹?shī)人入川后，來(lái)到嚴(yán)武墓下，曾因嚴(yán)武推薦，被任命為工部員外郎，并擬隨嚴(yán)武回到朝廷，不幸嚴(yán)武去世，八月份乘船回長(zhǎng)安供職的心愿又落空了。故云：“奉使虛隨八月槎?！薄鞍嗽麻丁被玫涔?，古書(shū)民間傳說(shuō)，天河與海通，海邊居民每年八月看到有浮槎（即水上木排）來(lái)去，于是準(zhǔn)備許多干糧，乘槎而去，以為到時(shí)又可乘槎回來(lái)。此傳說(shuō)后來(lái)附會(huì)到張騫身上，說(shuō)張奉漢武帝命，尋黃河之源，因乘槎至天河，牽牛宿旁。此處借用民間傳說(shuō)，表明自己回朝愿望落空，回長(zhǎng)安如同乘槎在天，茫茫不可達(dá)也。與“孤舟一系”句相照應(yīng)。與“聽(tīng)猿”句因果承接緊湊。頸聯(lián)承“每依北斗望京華”、“奉使虛隨八月槎”來(lái)。畫(huà)省，即尚書(shū)省，杜甫的檢校工部員外郎是尚書(shū)省的郎官。香爐，尚書(shū)省上朝時(shí)，有侍女二人捧爐焚香從入。伏枕，表自身病體現(xiàn)狀。堞，城上的矮墻，即城垛。畫(huà)省香爐，心中所念，為虛；伏枕山樓，眼前現(xiàn)狀，是實(shí)。詩(shī)人慨嘆沒(méi)能入京供職、違離畫(huà)省香爐，只空掛了個(gè)尚書(shū)郎的職銜，辜負(fù)了那份工作，伏枕有病的不幸，不能回到皇帝身邊供職，滯留在這荒僻的山城，臥聽(tīng)墻外隱隱約約傳來(lái)的凄咽的笳聲，兵亂未平。以上由夔府想京華，又由京華回到夔府，思緒在故國(guó)故園與夔府孤城之間往復(fù)，情極凄切纏綿。尾聯(lián)寫(xiě)京華望而不見(jiàn)，回到眼前景物。月亮從照著藤羅移到照映著洲前蘆荻花上，既暗示時(shí)間的推移，又用藤羅、蘆荻展現(xiàn)蕭瑟的秋光，有無(wú)限悲凄之感。至此，一位由黃昏日落到中夜深宵，臥病山城，翹首北望，徘徊流連，夜不成眠的抒情主人、詩(shī)人形象，已塑造得栩栩如生、如在眼前了。由景物時(shí)序推移暗向第三首過(guò)渡。

《秋興八首》·其三

千家山郭盡朝暉，日日江樓坐翠微。信宿漁人還汛汛，清江燕子故飛飛?？锖饪故韫γ。瑒⑾騻鹘?jīng)心事違。同學(xué)少年多不賤，五陵衣馬自輕肥。

第三首緊接山首“洲前蘆荻花”的夜色轉(zhuǎn)摹夔州秋日朝景。前四句寫(xiě)明凈的秋色與煩擾的心情。每當(dāng)千家萬(wàn)戶(hù)還沉靜在山郭朝暉中，自己卻孤身一人坐在江邊山樓上，看捉留宿江中的漁船，燕子總是在上下翻飛?！把囱础薄ⅰ帮w飛”連用表示動(dòng)作重復(fù)；“還”、“故”，流露詩(shī)人煩惱的心情。頸聯(lián)連用典故，自比匡、劉。漢元帝初，日蝕地震，匡衡上疏，帝悅其言，遷為光祿大夫，太子少傅，建議亦常被采納，而詩(shī)人曾為“近臣”，幾次上疏，卻犯忌被斥，其遇與不遇與匡衡形成鮮明的對(duì)照，東漢劉向，在朝歷宣元成三世，詔頌校中五經(jīng)，秘書(shū)等職成帝時(shí)，詔與其子劉歆同領(lǐng)秘書(shū)，哀帝時(shí)，歆復(fù)領(lǐng)五經(jīng)卒父前業(yè)，對(duì)儒學(xué)傳播起很大的作用。詩(shī)人想象匡、劉自比，深感命運(yùn)蹇厄，事與愿違。尾聯(lián)用同學(xué)多不賤反襯自己的落拓，不得志?！拔辶甏颂幋搁L(zhǎng)安；輕衣肥馬代指權(quán)貴。這聯(lián)感懷身世，悲憤沉郁，如訴如泣。引出第四首。

朱鶴麟云：“前三章，俱主夔州而略長(zhǎng)安，后五章詳長(zhǎng)安而略夔州次第井然。”可見(jiàn)前三章重在寫(xiě)實(shí)，身在夔州，后五章重在寫(xiě)虛，心系故園故國(guó)，開(kāi)合跌宕，虛實(shí)相生。

《秋興八首》·其四

聞道長(zhǎng)安似弈棋，百年世事不勝悲。王侯第宅皆新主，文武衣冠異昔時(shí)。直北關(guān)山金鼓震，征西車(chē)馬羽書(shū)弛。

魚(yú)龍寂寞秋江冷，故國(guó)平居有所思。

第四首一安史之亂為中心，寫(xiě)長(zhǎng)安近況，是八首的樞紐。

首聯(lián)因聽(tīng)說(shuō)長(zhǎng)安政局變化很大（指長(zhǎng)安先破于安史，后陷于土蕃，而反思國(guó)家和個(gè)人所經(jīng)歷的**與流亡，有說(shuō)不盡的悲哀?！稗钠濉毖灾醒胝?quán)彼爭(zhēng)此奪，反復(fù)不定，變化急促，比喻貼切而形象?！鞍倌辍贝颂幖戎缸约阂惠呑樱仓柑拼鐣?huì)?！安粍俦笔侵竾?guó)運(yùn)民生和自己宦海浮沉身世所生的感慨。中四句承首聯(lián)，皆“聞道”之事，具體寫(xiě)“似弈棋”的內(nèi)容。頷聯(lián)感慨世道的變遷，時(shí)局的動(dòng)蕩，著重內(nèi)憂(yōu)，國(guó)運(yùn)今非昔比，老一輩文武官員都換成新主。中央的典章、文物、制度都已廢棄，在政治上自己已經(jīng)是一個(gè)被遺忘的人了。頸聯(lián)忽然縱筆大開(kāi)，大起波瀾，側(cè)重外患。“直北”即正北，“愁看直北是長(zhǎng)安”，夔州的正北是長(zhǎng)安、洛陽(yáng)，亦即隴右關(guān)輔中原一帶，此指長(zhǎng)安以北?！爸北薄薄ⅰ罢魑鳌被ノ?，“金鼓震”、“羽書(shū)馳”言西北多事，土蕃曾陷長(zhǎng)安，后回紇入寇，黨項(xiàng)、羌又犯同州，渾奴刺寇周至，故云。報(bào)軍情的文件來(lái)往弛送，時(shí)局危急。尾聯(lián)寫(xiě)在這國(guó)家殘破、秋江清冷、身世凄苦、暮年潦倒的情況下，昔日在長(zhǎng)安的生活常常呈現(xiàn)在懷想之中。第七句“魚(yú)龍寂寞秋江冷”結(jié)到“秋”字，《水經(jīng)注》：“魚(yú)龍以秋冬為夜?！睂?xiě)秋江即詩(shī)人當(dāng)前身在蘷州之處境。第八句結(jié)到“思”字，領(lǐng)起下面洋洋灑灑四首律詩(shī)，寫(xiě)故國(guó)平居，均由“思”字生出，故國(guó)思與前面的故園心一脈相承，承上啟下，大合大開(kāi)，氣勢(shì)流轉(zhuǎn)，筆有千鈞之力。

《秋興八首》·其五

蓬萊宮闕對(duì)南山，承露金莖霄漢間。西望瑤池降王母，東來(lái)紫氣滿(mǎn)函關(guān)。云移雉尾開(kāi)宮扇，日繞龍鱗識(shí)圣顏。一臥滄江驚歲晚，幾回青鎖點(diǎn)朝班。

后四首緊接上句“有所思”，寫(xiě)對(duì)故國(guó)長(zhǎng)安的回憶。

第五首寫(xiě)長(zhǎng)安宮闕之盛，回憶帝居的巍峨壯麗，早朝的肅穆莊嚴(yán)，回憶自己曾在中央政權(quán)中任右拾遺職“識(shí)圣顏”的輝煌經(jīng)歷。極寫(xiě)玄宗在位的太平景象，氣象萬(wàn)千，豪情萬(wàn)丈，以襯托現(xiàn)在的國(guó)危民困、窮途落拓、暮年飄泊的憂(yōu)傷和抑郁。

前四句寫(xiě)殿前景物。后四句追溯當(dāng)年上朝之事。仙境般的宮闕遙遙對(duì)著終南山托承露盤(pán)的金人銅柱高入云霄；貴妃娘娘華清沐浴，儼然王母降臨瑤池。玄宗信奉道教，傳言李耳西游，函關(guān)一帶一派祥和的紫氣東來(lái)。前四句用賦的鋪陳手法展現(xiàn)盛唐時(shí)代宮殿嵬峨，祥和氣象。頸聯(lián)進(jìn)一步追索開(kāi)元盛世，一派升平。回顧詩(shī)人當(dāng)年早朝，面見(jiàn)玄宗的盛況。皇帝每月朔望，受朝于宣政殿，上座前，羽扇障合，俯仰升降，不令眾人見(jiàn)得，待坐定后始開(kāi)扇，定為朝儀?！霸埔啤倍盅蚤_(kāi)扇時(shí)光彩閃耀，像彩云在移動(dòng)。宮扇一開(kāi)，圣顏顯出，有如太陽(yáng)升起?；实凵碇柵?，繡著龍紋，金光燦爛，表現(xiàn)早朝的莊嚴(yán)和詩(shī)人當(dāng)年何等的躊躇滿(mǎn)志。末二句陡然跌落，截住對(duì)開(kāi)天盛事回憶，回到眼前所在。一個(gè)“驚”字寫(xiě)出了歲月磋跎、世事變幻，一臥滄江之后的今日，正是代宗大歷元年的深秋?！皫谆亍本?，括過(guò)玄肅兩朝，銘刻永不忘懷的記憶?！扒噫i”建章宮宮門(mén)名，詩(shī)人在肅宗時(shí)為左拾遺，在建章宮上朝。全詩(shī)用過(guò)去的輝煌與歡樂(lè)來(lái)襯托現(xiàn)時(shí)的慘淡和凄涼，言有盡而意無(wú)窮。

《秋興八首》·其六

瞿塘峽口曲江頭，萬(wàn)里風(fēng)煙接素秋?；ㄝ鄪A城通御氣，芙蓉小苑入邊愁。珠簾繡柱圍黃鵠，錦纜牙檣起白鷗?；厥卓蓱z歌舞地，秦中自古帝王州。

第六首抒寫(xiě)對(duì)曲江的懷想。

首句直承上首的尾聯(lián)“一臥滄江驚歲晚”，寫(xiě)自己在瞿塘峽口聯(lián)想曲江。瞿塘峽口的秋色，是眼前的景色，而曲江頭的秋色是心里想象。用“萬(wàn)里風(fēng)煙”把客蜀望京、撫今追昔憂(yōu)過(guò)感時(shí)的復(fù)雜感情交織成一派迷茫而又深厚壯闊的藝術(shù)境界?！盎ㄝ唷倍浠貞浶诋?dāng)年的游宴與安史之亂暴發(fā)。開(kāi)元二十年（732），從大明宮筑夾城復(fù)道，經(jīng)通化門(mén)至興慶宮，達(dá)曲江芙蓉園，宮廷游曲江專(zhuān)用通道?；ㄝ嘞噍x樓在興慶宮內(nèi)，芙蓉園在曲江西南，又稱(chēng)南苑，玄宗與貴妃常在次游幸。據(jù)傳祿山反叛消息傳來(lái)時(shí)，玄蹤正在花萼樓臵酒，準(zhǔn)備遷幸曲池，聞?dòng)嵥念櫰鄲?。所謂“入邊愁”，實(shí)際暗示了致亂原因。寓興亡之感，言簡(jiǎn)意賅。頸聯(lián)寫(xiě)“入邊愁”之前，曲江離宮一帶圍繞宮殿那珠簾繡柱周?chē)?，黃鵠起舞；牽著錦纜的畫(huà)舫牙檣上下，白鷗驚飛。這堂皇富麗的實(shí)景，正是尾聯(lián)回首歌舞地的內(nèi)涵?！盎厥住本淇偫ㄉ厦鎸?duì)曲江歌舞地的回顧，可與詩(shī)人《麗人行》，《哀江頭》等詩(shī)參讀。對(duì)亂后長(zhǎng)安深含痛惜之情，對(duì)王朝中興充滿(mǎn)感慨嘆息。末句又引出下詩(shī)“昆明池水漢時(shí)功”。興亡盛衰之感，百年世事之悲，深沉含蓄。

《秋興八首》·其七

昆明池水漢時(shí)功，武帝旌旗在眼中?？椗畽C(jī)絲虛月夜，石鯨鱗甲動(dòng)秋風(fēng)。波漂菰米沉云黑，露冷蓮房墜粉紅。關(guān)塞極天唯鳥(niǎo)道，江湖滿(mǎn)地一漁翁。

第七首抒寫(xiě)對(duì)昆明池的懷想。既展現(xiàn)當(dāng)年唐朝國(guó)力昌盛、景物壯麗、物產(chǎn)富饒的歷史畫(huà)面，又慨嘆往事不堪回首，長(zhǎng)安遠(yuǎn)離，心事茫然。

昆明池在長(zhǎng)安西南，漢武帝為了操練一支水軍，仿照云南滇池而鑿，樓船高十余丈，旗臶飄揚(yáng)，甚為壯觀(guān)，玄宗亦曾臵船于此。起二句從自古帶到本朝?！翱椗倍湎胂蠼袢绽ッ鞒厮娘L(fēng)光，寫(xiě)昆明池的貴重文物。池內(nèi)有牽牛、織女兩個(gè)石人，象征其隔天上銀河相對(duì)，如今沒(méi)有人來(lái)欣賞他們的風(fēng)姿、講述他們的故事，他們空對(duì)月夜，辜負(fù)清秋月色。池中又有石刻的鯨魚(yú)，鱗甲儼然，形象逼真，在這蕭瑟的秋風(fēng)中似乎躍然欲動(dòng)。然而這些珍貴的文物，在這清冷的月夜，誰(shuí)去理會(huì)？昔盛今衰之情盡在其中。昆明池中本有豐饒物產(chǎn)，至今菰米漂在水上，菰影沉入水中，遠(yuǎn)望若云。蓮蓬在寒露中墜落著紅粉。既是對(duì)昔日昆明池絢麗秋景的回顧，也是作者對(duì)今日昆明池風(fēng)光的想象，有著無(wú)限懷念眷顧之深情。末聯(lián)在對(duì)昆明池進(jìn)行過(guò)壯思飛動(dòng)、充滿(mǎn)豪情的回憶和想象之后，思緒有回到冷落的現(xiàn)實(shí)中來(lái)，傾訴從夔州遙望萬(wàn)里之外的昆明池，一直望到天盡頭，形盛之地離得那么遙遠(yuǎn)，關(guān)塞極天，回不去，也看不見(jiàn)了，詩(shī)人流落他鄉(xiāng)，像一個(gè)漁翁在江湖飄泊。詩(shī)思回旋到身在夔州、遙憶京華這一凝聚點(diǎn)上。

《秋興八首》·其八

昆吾御宿自逶迤，紫閣峰陰入美陂。香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。佳人拾翠春相問(wèn)，仙侶同舟晚更移。采筆昔曾干氣象，白頭吟望苦低垂。

第八首通過(guò)對(duì)昆吾山和美陂一帶的回憶想象，抒發(fā)今昔興衰之感，也是對(duì)這一組詩(shī)的總結(jié)。美陂是當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安郊區(qū)的一大景觀(guān)、旅游盛地。詩(shī)人曾與岑參等人在此泛舟、飲酒、吟詩(shī)、作樂(lè)，并有《渼陂行》一詩(shī)記載當(dāng)時(shí)盛況。

首先點(diǎn)明通往美陂的紆長(zhǎng)道路，經(jīng)過(guò)昆吾亭，御宿川，那兒山川形勢(shì)曲折連綿，崇高的紫峰閣的陰影倒映在美陂河里。這是詩(shī)人經(jīng)由、熟悉的美好景象。頷聯(lián)寫(xiě)美陂當(dāng)日的物產(chǎn)豐美。有深林佳木異鳥(niǎo)珍禽，香稻喂鸚鵡，啄之有余；碧樹(shù)招鳳凰，棲之安穩(wěn)。一片開(kāi)元盛世的太平景象。這聯(lián)是倒裝句法，千古名句，實(shí)乃“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝。”意象華貴，辭彩典雅，對(duì)仗精工，代表了詩(shī)人晚歲詩(shī)律的審美高度標(biāo)。頸聯(lián)在八首秋興中插入兩句春景的描寫(xiě)，重現(xiàn)往日的美好是詩(shī)人陷入對(duì)長(zhǎng)安昔日太平景象的深深憶念中情不自禁地?fù)]筆所成，一輕快歡樂(lè)的抒情，反襯現(xiàn)時(shí)的寂寞哀傷。“拾翠”，指春游中折枝采草，或拾起美麗的羽毛?！跋蓚H”，一道春游的伙伴。尾聯(lián)由以上回憶引起無(wú)限感慨。詩(shī)人那生花的妙筆曾歌頌過(guò)太平盛世的美好景象，現(xiàn)在流落天涯，長(zhǎng)吟遠(yuǎn)望，在撫今追昔的沉思之中，白頭深深地低垂。

這首詩(shī)，極寫(xiě)自己對(duì)長(zhǎng)安開(kāi)元盛世太平景象的追憶，寄托自己哀世傷時(shí)、憂(yōu)念故國(guó)、感嘆興衰的深情，感情深沉抑郁，對(duì)仗工穩(wěn)，聲韻鏗鏘。總收了整個(gè)組詩(shī)，完成了“身居夔州而心系長(zhǎng)安”的組詩(shī)主題。

全詩(shī)境界在夔州與長(zhǎng)安之中推移，故國(guó)之思與沉淪之感交織，寫(xiě)夔州為所見(jiàn)，寫(xiě)長(zhǎng)安為所思，虛實(shí)相生。八首一氣貫通，全是抒情，是格律詩(shī)擴(kuò)大表現(xiàn)范圍的嘗試。格律精工，章法嚴(yán)密而又富于變化，字句錘煉，辭彩華茂，語(yǔ)言艷麗，思想沉郁，音律頓挫抑揚(yáng)，與《詠懷古跡》五首風(fēng)格近似，代表詩(shī)人晚年律詩(shī)的審美新傾向。

第五篇：《秋興八首》(其一)教案

《秋興八首》（其一）教案

【教學(xué)目標(biāo)】、賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、感受詩(shī)人深沉的苦痛與憂(yōu)思。

【教學(xué)重難點(diǎn)】、體會(huì)詩(shī)歌中的意象為本文奠定了怎樣的基調(diào)。

2、賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新

公元79年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴(yán)武等親友的接濟(jì)維持生活。76年四月，嚴(yán)武病逝，杜甫失去依憑，于是離開(kāi)成都，經(jīng)重慶等地到了夔州（今四川奉節(jié)），住了兩年左右的時(shí)間?！肚锱d》既是他旅居夔州時(shí)寫(xiě)下的一組詩(shī)，共有八首，“玉露凋傷楓樹(shù)林”是其中的第一首。

二、賞析文、這首詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？表達(dá)了怎樣的感情？

首聯(lián)以秋風(fēng)起興，以楓葉凋零、秋氣蕭森，寄寓老大傷悲、凄苦落寞的情懷。頷聯(lián)緊承首聯(lián)“巫山巫峽氣蕭森”語(yǔ)意，進(jìn)而描繪望中的巫峽景象和殷森氣憤：駭浪滔天，似暗寓了時(shí)局的動(dòng)蕩不安和心潮的翻卷不息；陰云匝地，又象征著國(guó)家命運(yùn)的光景暗淡和作者心情的陰沉郁悶。頸聯(lián)傾訴思鄉(xiāng)衷曲，以“叢菊兩開(kāi)”、“孤舟一系”的圖景，現(xiàn)出思鄉(xiāng)之情的深沉濃烈和欲歸不得的無(wú)奈與凄傷。尾聯(lián)在一畝的秋風(fēng)里，一片搗衣聲的環(huán)境、氣氛，含茹游子無(wú)家可歸之惆悵凄涼，緊承上文之“故園心”，又暗扣題目，綰結(jié)全詩(shī)。

此詩(shī)以描繪秋景為外在的行文線(xiàn)索，以抒發(fā)悲愁之情作為連通各聯(lián)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，以情感的起伏流轉(zhuǎn)，貫穿次第展開(kāi)的各組景物，形神教誨，渾然一體。

2、結(jié)合上一個(gè)問(wèn)題，總結(jié)一下這首詩(shī)情景交融的特點(diǎn)

全詩(shī)自始至終，情景兩首互為依托、互相生發(fā)，融會(huì)一體，密不可分。如首聯(lián)，楓樹(shù)為秋露侵蝕傷殘的景象，感發(fā)或者說(shuō)是寄寓了作者在垂暮之年依然遭受凄風(fēng)苦雨吹打得老大傷悲；而充塞于巫山巫峽的蕭森秋氣，則似乎是充溢于詩(shī)人心頭的郁悶的象征或形象展示。又如頷聯(lián)描繪江間波浪、塞上風(fēng)云，作者既生動(dòng)的表現(xiàn)出他們“兼天涌”，“接地陰”的外貌特征，又有意的強(qiáng)調(diào)了其動(dòng)蕩不安和陰晦不明，及詩(shī)人自身的驚魂不定和憂(yōu)思不散。再如頸聯(lián)書(shū)寫(xiě)思鄉(xiāng)之情，同樣是藉托“叢菊兩開(kāi)”“孤舟一系”的圖景來(lái)生動(dòng)的顯現(xiàn)令人唏噓悱惻的“故園心”。即便是最后兩句，貌似純粹寫(xiě)景，實(shí)則蒼涼的暮色秋聲，使人隱約感受到仿佛就是詩(shī)人陰沉蒼涼的心情。整首詩(shī)既因物感興，使情思有所附麗；又因即景寄懷，使景物有了生命。情因景生，景因情而活，情因景而顯，景因情而深。真正達(dá)到了情景交融的境界。

3、其他藝術(shù)特色

杜甫十分注重詩(shī)歌語(yǔ)言的錘煉，曾表示過(guò)“語(yǔ)不驚人死不休”的意愿。他后期所寫(xiě)的一些詩(shī)作，往往詞句平易而意象新警，語(yǔ)法奇異而內(nèi)蘊(yùn)豐厚，語(yǔ)言精純圓熟，已臻出神入化之境。拿這首詩(shī)來(lái)說(shuō),頷聯(lián)中的“兼”“接”二字，即極為練達(dá)而傳神。尾聯(lián)在“白帝城高”之后綴以“急暮砧”，出人意表，卻有著含蘊(yùn)無(wú)窮的深長(zhǎng)余韻。最為杰出的是頸聯(lián)之遣詞造句。上句之“兩開(kāi)”，既前應(yīng)“叢菊”，表明客居夔州已兩度春秋；有下啟“淚”字，暗示兩年之中時(shí)時(shí)都向東歸故園，然而新院始終無(wú)法實(shí)現(xiàn)，每見(jiàn)菊花開(kāi)綻就潸然落淚。如將“他日”解作“將來(lái)”，則更有歸鄉(xiāng)后痛定思痛，為今日之流離失所傷心再三的意味。與李商隱《夜雨寄北》“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”旨?xì)w相同。下句之“一系”同樣語(yǔ)意雙關(guān)。此二字既上承故園的思念之心一直牽系于此岸邊孤舟，希望有一天能揚(yáng)帆啟航，順流東下。不僅如此，上、下兩句還互文見(jiàn)義：“叢菊兩開(kāi)”謂花開(kāi)有時(shí)，“孤舟一系”傷歸鄉(xiāng)無(wú)期；“兩開(kāi)”見(jiàn)出時(shí)光流走，“一系”見(jiàn)出人跡淹留；“他日淚”是果，“故園心”是因……兩句詩(shī)詞語(yǔ)平易而涵蘊(yùn)豐厚，句法奇異而旨意錯(cuò)綜。對(duì)偶工穩(wěn)而文氣流蕩，筆墨老成，爐火純青。

三、小結(jié)主題這是一篇隨物興感、即景寄懷之作。詩(shī)人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發(fā)情懷，書(shū)寫(xiě)了因戰(zhàn)亂而常年流落他鄉(xiāng)、不能東歸中原的悲哀和對(duì)干戈不息、國(guó)家前途未卜的擔(dān)憂(yōu)。自宋玉在《九辨》中感嘆“悲哉！秋之為氣也”以來(lái)，悲秋成為古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的主旨，劉禹錫詩(shī)韻“自古逢秋悲寂寥”。但杜甫此詩(shī)，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和國(guó)運(yùn)衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國(guó)之秋，含意較一般的悲秋之作遠(yuǎn)為深厚