第一篇：(梁海瓊)自己的花是給別人看的

25.《自己的花是給別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

梁海瓊?教學(xué)目的：?1.能夠結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“姹紫嫣紅、花團(tuán)錦簇、莞爾一笑”等詞語(yǔ)的意思。

2.了解德國(guó)奇麗的景色以及德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，初步感受德國(guó)民族“人人為我，我為人人”的崇高精神境界，從中感受到啟示和教育。

3.有感情的朗讀課文，積累課文的優(yōu)美語(yǔ)言。4.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，感悟德國(guó)奇麗的景色，感受德國(guó)的民族風(fēng)情，積累優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：

初步體會(huì)德國(guó)民族“人人為我，我為人人”的精神境界。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)季羨林的資料。2.多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀

五彩斑斕的世界里，既有讓我們引以為榮的祖國(guó)的錦繡河山、優(yōu)秀的中華文化，也有我們還不太了解的外國(guó)風(fēng)光、異域文化。本組課文為我們展示了一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷，就讓我們同作者一道，到世界上的一些地方去走一走，看一看。

二、教學(xué)流程

（一）、激趣導(dǎo)課，初識(shí)風(fēng)光之美好。1.同學(xué)們，你們想了解德國(guó)嗎？讓我們憑借高度互聯(lián)網(wǎng)來(lái)欣賞德國(guó)的異域風(fēng)情。

2.德國(guó)還有一道更為獨(dú)特的風(fēng)景——那就是我國(guó)著名語(yǔ)言文學(xué)家季羨林先生筆下的《自己的花是給別人看的》。

3.多元讀題：熱情豪爽的說(shuō)，發(fā)自內(nèi)心地讀。(二)、范讀引路，初悟內(nèi)心感受。1.播放課文錄音。

2.聽(tīng)完錄音，你有什么感受？

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，師生共同梳理問(wèn)題：（1）德國(guó)奇麗的景色體現(xiàn)在哪里？（2）德國(guó)奇特的民族體現(xiàn)在哪里？(三)、讀悟結(jié)合，體會(huì)景色之奇麗

1.出示默讀要求，學(xué)生讀文，做上批注。

2．交流體會(huì)，學(xué)生回答，教師課件出示句子。（走過(guò)任何一條街??應(yīng)接不暇。）① 談感受。（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”“花的海洋”體會(huì)花多、花美、德國(guó)人愛(ài)花之真切。）② 悟中品讀：把你們的感受美美的讀出來(lái)。

同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)到了德國(guó)，走過(guò)這條街——（引讀）（生：“抬頭向上看，家家戶戶地窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。。。應(yīng)接不暇?！保┪覀冏哌^(guò)那條街————生讀：抬頭向上看?? 我們走過(guò)任何一條街 ——生讀：抬頭向上看??

(四)、品詞析句，感悟民族之奇特

1.合作交流：從哪看出德國(guó)是一個(gè)奇特的民族？說(shuō)說(shuō)體會(huì)。2.課件出示：“家家戶戶??看到花的脊梁。” ① 請(qǐng)個(gè)別讀，正音“脊梁”。

② 出示圖片，理解“脊梁”詞義。

③ 對(duì)比感悟：你們養(yǎng)過(guò)花嗎？養(yǎng)在哪里？目的是什么？ 3．“正是這樣”，體現(xiàn)在哪兒？出示句子：

（每一家都是這樣，在屋子??的境界。）

① 讀句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么叫“人人為我，我為人人?！?/p>

② 拓展感悟：德國(guó)人不僅在養(yǎng)花這件事上達(dá)到了這種境界，在很多方面也體現(xiàn)了“人人為我，我為人人?！保ǔ鍪菊n件——《重返哥廷根》）

③ 視頻《德國(guó)的概況》。

④ 涵詠品讀： “每一家都是這樣??耐人尋味”。⑤ 配樂(lè)誦詩(shī)《給予》。

給

予

如果你給我一條魚(yú)

我就讓你看到整個(gè)海洋世界 如果你給我一朵花 我就讓你擁有一片花海 如果你給我一片樹(shù)葉 我就讓你看到整片樹(shù)林 如果你給我一雙翅膀

我給你一方自由飛翔的天空 如果你給我一滴眼淚 我就讓你得到愛(ài)的陽(yáng)光 讓它溫暖你那四季如冬的心 讓快樂(lè)和幸福永駐 人人為我 我為人人

讓我們每個(gè)人都綻放成最美的風(fēng)景

在自己的心里 也在別人的眼里

（五）、升華主題，促成情感之共鳴 1.出示小詩(shī)，學(xué)生口頭填空讀。

2.升華主題：對(duì)自己說(shuō)，對(duì)同學(xué)說(shuō)，對(duì)全國(guó)人民說(shuō)——自己的花是給別人看的。

（六）、展示才華，催化滿國(guó)之春色

1.下節(jié)課，老師提供同學(xué)們展示才華的舞臺(tái)。2.從這幾項(xiàng)中任選一項(xiàng)做準(zhǔn)備。

第二篇：自己的花是給別人看的

自己的花是給別人看的教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本生字新詞，理解“姹紫嫣紅、花團(tuán)錦簇、應(yīng)接不暇、耐人尋味、莞爾一笑”等詞的意思。

教學(xué)目標(biāo)

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

3、理解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。教學(xué)重、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到“人人為我，我為人人“的啟示與教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗以及季羨林先生的資料。PPT課件

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課：

1、出示德國(guó)街道的一些圖片，問(wèn)“你們看到這些圖片有什么感受？“

2、引出課題，并板書(shū)課題。

二、初讀課文

1、自由大聲地朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？

2、

第三篇：自己的花是給別人看的說(shuō)課稿

《自己的花是給別人看的》說(shuō)話稿

一、說(shuō)教材解讀

《自己的花是讓別人看的》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八組中的一篇精讀課文。本組課文以“異國(guó)風(fēng)情”為主題，目的就是為學(xué)生打開(kāi)一扇異國(guó)文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷。本文是我國(guó)已故著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫(xiě)的一篇精美的短文。作者那道出人生教誨卻舉重若輕、守望平凡卻追求一種精神境界的本色樸素的語(yǔ)言令人贊嘆。文章先點(diǎn)明了德國(guó)是一個(gè)愛(ài)花的國(guó)度，然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)期親身感受到了德國(guó)人非常愛(ài)花，接著用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了德國(guó)人養(yǎng)花的特點(diǎn)。抒發(fā)了作者的感慨：“人人為我，我為人人。”這種境界，“頗耐人尋味”。最后，講述作者再次來(lái)到德國(guó)，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受。

一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)及五年級(jí)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)

（一）、認(rèn)知和能力目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

（二）、方法和過(guò)程目標(biāo)

1、以自己喜歡的方式讀書(shū)，投入情感，展開(kāi)想象，讀出自己獨(dú)特的感悟

2、與同伴合作學(xué)習(xí)，交流體會(huì)，表達(dá)想法。

（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受異國(guó)風(fēng)情，體會(huì)人性之美，播撒“人人為我，我為人人?！钡姆N子。

二、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)理念、教法與學(xué)法 課堂中盡情展現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂(lè)趣。在教學(xué)行進(jìn)中，我主要采用品象法與體驗(yàn)法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味、琢磨與習(xí)得。

四、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：依據(jù)主要場(chǎng)景制做課件見(jiàn)及配置音樂(lè)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：按自己的習(xí)慣及要求進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

五、課時(shí)安排 2課時(shí)

六、教學(xué)流程（本課的教學(xué)主要有四個(gè)內(nèi)容，即“看文、看花、看人與看夢(mèng)”）

一、看“文”

二、看“花”

（一）“自己看到的”

（二）看“別人看到的”

三、看“人”

（一）看“房東太太”

（二）看“民族”

四、看“夢(mèng)”

五、教學(xué)板書(shū)：

自己的花是給別人看的脊梁 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅

人人為我，我為人人

（板書(shū)的構(gòu)成是題目、重點(diǎn)詞句，簡(jiǎn)單醒目。這樣的板書(shū)直觀地給孩子一個(gè)感知文本內(nèi)容與靈魂的憑借。）

第四篇：自己的花是給別人看的詩(shī)

師：聽(tīng)到你們說(shuō)的這些，我也想起了一首詩(shī)，和大家分享一下。我們一起讀吧（配樂(lè)課件）：

給

予

如果你給我一條魚(yú)

我就讓你看到整個(gè)海洋世界

如果你給我一朵花 我就讓你擁有一片花海

如果你給我一片樹(shù)葉

我就讓你看到整片樹(shù)林

如果你給我一雙翅膀

我給你一方自由飛翔的天空

如果你給我一滴眼淚

我就讓你得到愛(ài)的陽(yáng)光

讓它溫暖你那四季如冬的心

讓快樂(lè)和幸福永駐

人人為我 我為人人

讓我們每個(gè)人都綻放成最美的風(fēng)景

在自己的心里

也在別人的眼里

第五篇：自己的花是給別人看的說(shuō)課稿

自己的花是給別人看的

溫州市教師教育院附屬小學(xué) 林丹萍

一、說(shuō)教材解讀

《自己的花是讓別人看的》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八組中的一篇精讀課文。本組課文以“異國(guó)風(fēng)情”為主題，目的就是為學(xué)生打開(kāi)一扇異國(guó)文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷。本文是我國(guó)已故著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫(xiě)的一篇精美的短文。作者那道出人生教誨卻舉重若輕、守望平凡卻追求一種精神境界的本色樸素的語(yǔ)言令人贊嘆。文章先點(diǎn)明了德國(guó)是一個(gè)愛(ài)花的國(guó)度，然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)期親身感受到了德國(guó)人非常愛(ài)花，接著用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了德國(guó)人養(yǎng)花的特點(diǎn)。抒發(fā)了作者的感慨：“人人為我，我為人人。”這種境界，“頗耐人尋味”。最后，講述作者再次來(lái)到德國(guó)，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受。

一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)及五年級(jí)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)

（一）、認(rèn)知和能力目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

（二）、方法和過(guò)程目標(biāo)

1、以自己喜歡的方式讀書(shū)，投入情感，展開(kāi)想象，讀出自己獨(dú)特的感悟

2、與同伴合作學(xué)習(xí)，交流體會(huì)，表達(dá)想法。

（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受異國(guó)風(fēng)情，體會(huì)人性之美，播撒“人人為我，我為人人。”的種子。

二、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)理念、教法與學(xué)法 課堂中盡情展現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂(lè)趣。在教學(xué)行進(jìn)中，我主要采用品象法與體驗(yàn)法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味、琢磨與習(xí)得。

四、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：依據(jù)主要場(chǎng)景制做課件見(jiàn)及配置音樂(lè)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：按自己的習(xí)慣及要求進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

五、課時(shí)安排 1課時(shí)

六、教學(xué)流程（本課的教學(xué)主要有四個(gè)內(nèi)容，即“看文、看花、看人與看夢(mèng)”）

一、看“文”

師：同學(xué)們，我們中國(guó)有一座著名的學(xué)府叫北京大學(xué)，北京大學(xué)有一位已故的著名教授叫（生讀：季羨林）。季先生是享譽(yù)中外的語(yǔ)言學(xué)家、翻譯家、佛學(xué)家，還是別具一格的散文家；他80高齡提筆寫(xiě)散文，一發(fā)不可止，成為當(dāng)今學(xué)者散文的一座高峰。

今天我們要走進(jìn)他寫(xiě)的一篇美麗的散文去感受他美麗的情懷。學(xué)生讀題

1、請(qǐng)打開(kāi)150頁(yè)，大聲讀一讀課文，想想課文的主要內(nèi)容是什么？

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、反饋：

師提示：講課文的主要內(nèi)容有一個(gè)很好的辦法，那就是補(bǔ)充課題。誰(shuí)能將《自己種的花是讓別人看的》這個(gè)課題補(bǔ)充完整，課文的主要意思就講清楚了？ 預(yù)設(shè)：（點(diǎn)撥點(diǎn)：時(shí)間？自己看到的是什么？別人看到的是什么？幾十年后又有什么感覺(jué)？）

四五十年前作者在德國(guó)留學(xué)，看到德國(guó)人自己種花只看到花的脊梁，別人看到花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅的花的海洋。幾十年后，他又踏上德國(guó)，發(fā)現(xiàn)美麗并沒(méi)有改變。隨機(jī)師生共同板書(shū)：脊梁 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 學(xué)生讀好“詞語(yǔ)”

（概括文章的主要內(nèi)容，是高段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，教師一定要教給學(xué)生方法，我采用提示補(bǔ)充課題，點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)等方法，潛移默化中提高孩子的概括能力。）

二、看“花”

（一）“自己看到的”

師：德國(guó)家家戶戶種花，自己卻只看到脊梁，哪個(gè)句子直接寫(xiě)到養(yǎng)花的人只看到脊梁。請(qǐng)找出句子。

出示句子：“家家戶戶都養(yǎng)花。他們的花不像中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋里，他們是把都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁” 1．談?wù)勛约鹤x句子后獲得的信息。預(yù)設(shè)：

**家家戶戶養(yǎng)花，是個(gè)愛(ài)花的民族。**養(yǎng)花的地點(diǎn)在臨街窗戶的外面。

**“花的脊梁”只是一些枝干和葉子，并不美觀；（師：花的脊梁是什么？與花相比給人什么感覺(jué)？師：讀書(shū)應(yīng)該讀出書(shū)背后的東西）**花最美麗的部分──花朵自己卻不能完全欣賞到； **感覺(jué)這樣做自己有點(diǎn)得不償失 **這是一個(gè)奇特的民族。（在行為上）??

師小節(jié)：我們抓住“家家戶戶”、“臨街窗戶”、“花的脊梁”等詞語(yǔ)捕捉信息，是一種很好的讀書(shū)方法，朗讀時(shí)只要注意這些詞語(yǔ)就能將句子讀好了。

2、一生讀，齊讀。

（用孩子讀句子后獲得的信息導(dǎo)入教學(xué)，不僅尊重了孩子的認(rèn)知發(fā)展，而且更能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成更大的探究張力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）看“別人看到的”

1、別人看的花怎樣？請(qǐng)找出句子。出示句子：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看得人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

學(xué)生自己練習(xí)朗讀。2位生個(gè)別讀。

2、師：讀著讀著，你的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面呢？

4、學(xué)生反饋： 預(yù)設(shè)：

**我仿佛看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了。

**我仿佛看到在這些奇特房子的窗臺(tái)上的花連成一串，匯成了一條條花的彩帶。我感到逛街成了一種美的享受，真香真美。

**我仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽(yáng)臺(tái)，換上一盆盆正在開(kāi)放的鮮花搬上陽(yáng)臺(tái)。

**我仿佛看到各種鮮花爭(zhēng)奇斗艷，吸引來(lái)了大批的蝴蝶，圍繞著各家各戶的窗臺(tái)翩翩起舞。主人聞著花香，欣賞著蝴蝶翩翩起舞；行人不時(shí)駐足觀賞，真是“人在街頭逛，似在花海中。” ?? 預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)：

**你是抓住“姹紫嫣紅”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想像，真好！

（師指導(dǎo)：你的想像真美，能把你的想像融入姹紫嫣紅這個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。生先讀詞語(yǔ)，再讀句子。）

**你從家家戶戶這個(gè)詞語(yǔ)，看到了一條條花的彩帶·（師指導(dǎo)：你也把你的想像帶如句子讀一讀。）

**你看到了鮮花背后的辛勤和汗水。你走進(jìn)了德國(guó)這個(gè)美麗的國(guó)度。**從靜態(tài)的鮮花街道，看到了花碟共舞的動(dòng)態(tài)美·

（師指導(dǎo)：你能不能讓我們走進(jìn)這個(gè)鮮花的世界，讀一讀詞語(yǔ)“”）

（師：同學(xué)們，將這些美麗的畫(huà)面帶進(jìn)句子，你會(huì)讀出讓你應(yīng)接不暇的花的海洋。）??

6、同學(xué)們，你們的朗讀，你們的想像，仿佛把我們帶入了這樣的畫(huà)面。出示句子師讀：（朱自清）

所有的花你不讓我，我不讓你，這兒一簇，那兒一叢，都在微風(fēng)中炫耀著自己的鼎盛時(shí)代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲??

師引讀：所有的花你不讓我，我不讓你，這兒一簇，那兒一叢，都在微風(fēng)中炫耀著自己的鼎盛時(shí)代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。就是——花團(tuán)錦簇 紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲??就是——（姹紫嫣紅）學(xué)生齊讀句子。

7、師：你們的朗讀，你們的想像，又仿佛把我們帶進(jìn)了這樣的畫(huà)面。請(qǐng)看： 出示課件：鮮花滿街

8、把你們的感受化為朗讀！生：女生讀，男生讀

9、把這份美麗留在心中，全班讀句子或背誦句子。

（這是一段很有張力的語(yǔ)言，一幅絢麗的畫(huà)。在指導(dǎo)學(xué)生細(xì)品語(yǔ)言，還原形象時(shí)，我采用了朗讀體驗(yàn)法，通過(guò)朗讀文字，閉目想象文字所描繪的畫(huà)面，層層深入，從語(yǔ)言到畫(huà)面，再?gòu)漠?huà)面到語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生走了一個(gè)來(lái)回，從而培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)的語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，內(nèi)化成生命中美麗的積淀。）

三、看“人”

（一）看“房東太太”

1、師：德國(guó)人人種花，讓別人看到了花的海洋，那自己呢？（脊梁）

2、補(bǔ)充材料：四五十年前，作者季羨林先生在德國(guó)留學(xué)，住在房東歐樸爾家。房東太太大約五十多歲，是一個(gè)典型的德國(guó)家庭主婦，善良得像慈母一樣。季先生就住在他們家，一住就是十年。十年里，他每天只看到花的脊梁，于是他問(wèn)房東太太：“你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！” 生：“正是這樣！”

3、出示句子

我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞然一笑，說(shuō)：“正是這樣！”

4、句子中有個(gè)神態(tài)的成語(yǔ)，不能錯(cuò)過(guò)。是怎樣的笑？ 意思：輕輕地笑。??

師生對(duì)讀（我們來(lái)讀讀句子，你會(huì)感受到這還是怎樣的笑。）預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：自然的笑，不可言傳的笑，發(fā)自內(nèi)心的笑，熱情的笑，溫馨的笑?? 師：現(xiàn)在明白還是怎樣的笑？

5、就這樣，一個(gè)聲音在季羨林先生耳邊響起，正是這樣，正是這樣，正是這樣，正是怎樣呢？

師引讀：正是這樣，走過(guò)每一條街，（看見(jiàn)窗戶前花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅）

正是這樣，每一家都是這樣，在屋里的時(shí)候，（自己的花是給別人看，）正是這樣，走在街上的時(shí)候，（自己又看別人的花）

（語(yǔ)文教學(xué)中，每一個(gè)詞都充滿了張力，要想語(yǔ)文教學(xué)出天光云影共徘徊的效果，只有不斷開(kāi)掘字詞這個(gè)源頭，才能上出語(yǔ)文味來(lái)?！拜笭栆恍Α币辉~，刻畫(huà)人物形象入木三分，令人回味無(wú)窮，這樣的詞我們要做足文章。）

（二）看“民族”

師：面對(duì)如此美麗的景象，季羨林先生是怎樣想的呢？讀課文，找出句子。

2、出示句子：

人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。

3、聯(lián)系上文，寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)這句話的理解。

4、反饋： 句子一： 預(yù)設(shè)：**人人為我，我為人人。當(dāng)我為別人付出的時(shí)候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈(zèng)予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。

**每個(gè)人都把自己種的花兒展示在窗外，自己也能看到多于自己的更多、更美麗的花。

**學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。（如：學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書(shū)到班上建立圖書(shū)角等等，都是人人為我，我為人人。）

**每一個(gè)人將美麗的事物展現(xiàn)給別人，那就是一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿圓。**人人為我，我為人人，??贈(zèng)人玫瑰，手有余香。?? 預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)：

**花，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界。花很美，人也美。**一份快樂(lè)兩個(gè)人分享，就成了兩份快樂(lè)。**為什么說(shuō)這種境界讓人“耐人尋味”呢？

**他們把花給別人看，這種高尚的、無(wú)私的精神境界讓我們耐人尋味。??

師：你們的感受說(shuō)明你們理解了這樣一個(gè)問(wèn)題，明白了每個(gè)人要先為別人奉獻(xiàn)，在為別人奉獻(xiàn)的同時(shí)，也能得到很多，這確實(shí)耐人尋味呀！當(dāng)我們?cè)俅巫x這句話的時(shí)候，你會(huì)帶著怎樣的心情來(lái)讀？ 預(yù)設(shè)：

**我會(huì)帶著贊美的心情來(lái)讀。**我會(huì)帶著敬佩之情來(lái)讀。**我會(huì)帶著欣賞的心情來(lái)讀。

師：相信你們會(huì)讀得更好，更“耐人尋味”了。生齊讀句子。

師：請(qǐng)?jiān)倏淳渥?，雖然“人人為我”放在前面，但實(shí)際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望?！叭巳藶槲?，我為人人”的境界，這樣的奇麗的景色，會(huì)長(zhǎng)久保持嗎？ 生：（會(huì)）

你們?nèi)绾卫斫狻白兓怯械?，但是美麗并沒(méi)有改變?！?/p>

預(yù)設(shè)：

**“美麗”指的是德國(guó)那奇麗的花。**“美麗”指的是那里的環(huán)境很美。**“美麗”還指德國(guó)人的心靈很美。

**“美麗”還指他們那種無(wú)私境界的美，這種奇特的美。

師：談得好，在美麗的花背后，卻隱藏著這么多美麗的東西，難怪作者說(shuō)，請(qǐng)大家一起來(lái)讀這句話────

生齊讀“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。”

補(bǔ)充材料：第二次世界大戰(zhàn)之后，德國(guó)成了戰(zhàn)敗國(guó)，德國(guó)成了一片廢墟，但是德國(guó)人民并沒(méi)有倒下去，他們對(duì)生活并沒(méi)有放棄美好，每戶人家都種花。這樣一個(gè)民族，沒(méi)過(guò)多久，就終于走出了困境，一個(gè)美麗的德意志民族又在世界崛起。所以，作者發(fā)出了這樣的感慨：

生讀：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！

（季老的文章，道出人生教誨卻舉重若輕。語(yǔ)文教學(xué)就是要從言語(yǔ)層面進(jìn)入文化層面，再?gòu)奈幕瘜用孢M(jìn)入言語(yǔ)層面，在言語(yǔ)和文化之間再走一個(gè)來(lái)回。我相信，只要給孩子一方土壤，他們就會(huì)綻放出最絢麗的花朵。）

四、看“夢(mèng)”

1、四五十年后，作者再一次漫步德國(guó)，置身于花的海洋，他被這個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)了，此時(shí)，作者心中有一個(gè)美好的夢(mèng)想，讀課文最后一句話，“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！辈乱徊?，“夢(mèng)”是什么？

預(yù)設(shè)：**各個(gè)民族都有自己的優(yōu)秀文化，各國(guó)人民可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。**希望祖國(guó)人民學(xué)習(xí)其他民族的優(yōu)秀文化。

**希望祖國(guó)人民也能像德國(guó)人民那樣，“人人為我，我為人人” ??

2：結(jié)課： 是的，作者希望“人人為我，我為人人”這一朵精神鮮花在中華大地上扎根，開(kāi)花。這就是季羨林先生給我們帶來(lái)的美麗的鮮花，美麗的境界，美麗的民族。季羨林先生的文章給我們帶來(lái)美麗，帶來(lái)真情，帶來(lái)哲理。

2006年，季羨林先生當(dāng)選為感動(dòng)中國(guó)人物，組委會(huì)給他的頒獎(jiǎng)詞是： 智者樂(lè)，仁者壽，長(zhǎng)者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。

這樣的人，這樣的人寫(xiě)的文章怎么可以不看呢？

請(qǐng)閱讀《季羨林散文》，你們會(huì)得到一分快樂(lè)的心情，得到一分美麗的情懷。（語(yǔ)文課堂的結(jié)尾，不是課文的結(jié)束，而是新的開(kāi)端，引領(lǐng)學(xué)生尋找柳暗花明又一村的美景。）

七、教學(xué)板書(shū)：

自己的花是給別人看的脊梁 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅

人人為我，我為人人

（板書(shū)的構(gòu)成是題目、重點(diǎn)詞句，簡(jiǎn)單醒目。這樣的板書(shū)直觀地給孩子一個(gè)感知文本內(nèi)容與靈魂的憑借。）