第一篇：小學美術：《有趣的漢字》教學案例

小學美術：《有趣的漢字》教學案例

一、教材簡析

本課是（人教版）《義務教育美術課程標準實驗教科書（一年級下冊）》的第20課《有趣的漢字》，這課主要是通過讓學生觀賞中國古代象形文字的產生和發(fā)展過程了解漢字的悠久歷史，激發(fā)學生的愛國情感，并能激起學生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經過欣賞、總結、想象，能抓住表現(xiàn)對象的重要特征來用象形字的造型方法進行夸張設計幾個簡單的象形字，能較為明確地表達字的意義，并通過學生的描述來鍛煉他們的語言表達能力，而且這節(jié)課與一年級語文教材相呼應，讓學生對我國漢字象形造字法有更進一步的了解。

二、教學目標

認知目標：通過欣賞中國古代象形文字了解我國漢字的悠久歷史及發(fā)展過程。

操作目標：通過欣賞、總結、想象、創(chuàng)造，使學生大概了解象形字的造字方法，并能設計幾個簡單的象形字，力爭表達出詞語的意義。

情感目標：通過欣賞中國古代象形文字的造型美感，激發(fā)愛國情感。

三、教學重點

通過欣賞古代象形文字，使學生得到啟示，創(chuàng)作象形文字要抓住對象的主要特征進行大膽夸張表現(xiàn)。

四、教學難點

了解現(xiàn)代漢字是從象形文字演化而來，并能通過實踐學會創(chuàng)造象形文字，力爭表現(xiàn)出詞語的意義。

五、教學準備

教師：象形文字的圖片資料若干。

學生：水彩筆、彩紙、鉛筆等。

六、作業(yè)設計

第一次作業(yè)：讓學生設計一個象形字。（主要能抓住對象的主要特征）

第二次作業(yè)：讓學生將一首小詩中的個別字進行象形字設計，力爭表達出詞語的意義。

七、教學過程

（一）激發(fā)興趣、提問導入摘 自 小 精 靈 兒 童 資 訊 站

重點：主要讓學生對這節(jié)課產生濃厚的興趣，大致了解古人曾用繪畫和象形文字的形式來表達記錄某些事情。

問：同學們如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和媽媽還沒下班回家，為了避免他們著急擔心，你有什么最簡便的方法讓父母一回家就知道你去了哪里？（除了打電話之外，就是留個便條）要是碰到不會寫的字怎么辦？（寫拼音）那你

們有誰知道，在沒有文字沒有拼音的幾千年以前的古人類使用什么方法來記錄和交流某些事情的嗎？（用簡單的繪畫形式并創(chuàng)造出了圖畫性很強的字叫象形文字）揭題，《有趣的漢字》。

（二）新授：

重點：通過欣賞讓學生了解祖先創(chuàng)造運用象形文字的演化軌跡，指導學生能大膽地抓住對象的主要特征進行夸張表現(xiàn)，自由創(chuàng)作出幾個簡單的象形文字。

a:看畫猜字

請學生猜下面這個是什么字？

(象形文字是現(xiàn)代各種文字產生之前古代人類用于記錄和交流的圖形符號，現(xiàn)代漢字是從象形文字發(fā)展演化而來的。板書：象形文字)

（這個米字的原始形式就是畫了九粒谷子，它后來演化為，最后定型為米，表示稻子種在田里，被田埂“”分成四部分。

b:欣賞象形文字

1.先讓學生欣賞老師準備的范作（為了激起學生的興趣可再讓大家猜字）主要讓學生邊猜邊欣賞邊總結，這些象形字是抓住了對象的主要特征來設計的。板書：“抓主要特征”。

2.再請學生欣賞課本上的圖例和老師準備的資料，讓學生認識月、木、林、魚、水等象形文字的寫法以及和現(xiàn)代漢字的區(qū)別，以及大概了解這些文字的演化軌跡。

（三）學生作業(yè)

第一次作業(yè)（要求用象形文字的造型方法來設計，要能抓住對象的主要特征進行夸張表現(xiàn)）我可提供幾個字，請同學們試著設計其中的一個字。（云目手人足口川石燕）

第一次作業(yè)反饋：主要讓學生拿著自己設計的字來自評，我要鼓勵他們大膽地說出自己的想法，鍛煉他們的語言表達能力并且要求學生能相互借鑒。

第二次作業(yè)：我出示一首小詩，讓學生自己決定對詩中有些文字進行象形設計，有難度的就直接寫現(xiàn)代漢字。

綠蠟筆，畫竹子。藍蠟筆，畫河川。

青蠟筆，畫石頭。黑蠟筆，畫小燕。

要問我們畫什么？我畫祖國好山川。

第二次作業(yè)反饋：還是讓學生帶著自己的作業(yè)到講臺旁講解自己的設計想法并朗誦這首詩。

（四）課堂延伸

最后我鼓勵學生回家后可從書本上，網上多找一些關于象形文字，甲骨文及古代書法方面的資料，來增長自己的知識，并且學會從多個途徑去獲取知識。

第二篇：美術《有趣的漢字》教學反思

美術《有趣的漢字》教學反思

美術《有趣的漢字》教學反思1

《有趣的漢字》是人美版第九冊第八課的內容，本課是“造型表現(xiàn)”學習領域的內容，旨在讓學生初步了解漢字的起源和演變歷程，從而加深學生對漢字的認識，培養(yǎng)他們熱愛漢字的熱情，提高對生活中的物品進行裝飾的能力。

通過對中國漢字文化的學習，了解漢字是我們祖先的偉大創(chuàng)造，在感受漢字音、形、義美的同時，激發(fā)對祖國文字的熱愛之情，感受中華文化的博大精深，培養(yǎng)學生關注生活、熱愛生活的好習慣，引導他們在情感體驗中提高觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

對于這點我的設計是滲透于整個教學中，我認為我們的教學應追求健康向上的精神面貌，強調課堂教學不僅要關注學生身體健康，更要注重學生心理健康教育的培養(yǎng)，我們應以行動研究為手段，以豐富多彩的教研活動為載體，遵循一切為了學生，為了學生的一切的原則，這也是我們今后構建和諧的美術綠色課堂所追求的目標。

美術《有趣的漢字》教學反思2

《有趣的漢字》這一課學習起來有一定難度，但我成功的地方在于選擇了猜字謎和找諧音這兩個內容在這節(jié)課和學生交流。因為字謎是中國特有的游戲形式。提供一些字謎俘，有文字謎、畫謎、動作謎三種形式，激發(fā)學生濃厚的興趣興趣。通過猜字謎，使學生體會到漢字是音形義的結合體，漢字的字形往往表示一定的意義，漢字文化具有豐富的內涵。教材介紹了幾種運用諧音的傳統(tǒng)語文形式，有歇后語、笑話等。

我認為作為老師應該調動學生的學習積極性，幫助學生想些活動的點子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網站，并為學生留出較為充裕的時間。我還積極參與到綜合性學習的各項活動中去，和學生一樣搜集、調查、查閱，掌握一些字謎、笑話、故事，同學生一起參加匯報交流。

課堂上猜字謎，我采用學生喜歡的比賽的形式，還設置了三關，讓學生感受闖關的快樂，同時又獲取了知識。而諧音樂園這一部分，我則完全和學生融為一體，我和他們一起搜集了資料，和學生一起交流，拉近了和學生的距離，學生就更容易接受這些知識。這一部分可以說內容很簡單，所以在時間上我也安排的少一些，但學生的學習熱情已經被我調動。

在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動，再在班上交流。在活動實施的過程中，除了關注學生語文知識的學習和運用、聽說讀寫能力的發(fā)展外，還要重視培養(yǎng)學生的合作精神，以及活動策劃和實施的能力。

美術《有趣的漢字》教學反思3

上個星期，學校進行了教學檢查。我上的一堂課是《有趣的漢字》。聽課老師和領導對我上的這堂課評價較好。我自己覺得上的也比較成功。我的體會有：

1、這個板塊的重點是讓學生感受漢字的有趣和神奇。

而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個內容在這節(jié)課和學生交流。字謎是中國特有的游戲形式。教材提供了一些字謎俘，有文字謎、畫謎、動作謎三種形式，學生很有興趣。通過猜字謎，使學生體會到漢字是音形義的結合體，漢字的字形往往表示一定的意義，漢字文化具有豐富的內涵。教材介紹了幾種運用諧音的傳統(tǒng)語文形式，有歇后語、笑話等。學生在收集使用諧音的文字作品中，可以進一步感受漢字的有趣和神奇。教師工作室在綜合性學習活動中，教師應當既是學習活動的組織者和引導者，又是學習活動的積極參與者。課程標準關于綜合性學習教學建議指出：“綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。”教師的指導是學生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導作用首先在于激發(fā)學習興趣，創(chuàng)設良好的自主學習情境。

我認為作為老師應該以自己濃濃的情趣感染學生，調動學生的學習積極性，并為學生指點活動的途徑，幫助學生想些活動的點子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網站，并為學生留出較為充裕的時間。我還積極參與到綜合性學習的各項活動中去，和學生一樣搜集、調查、查閱，掌握一些字謎、笑話、故事，同學生一起參加匯報交流，指導學生舉辦他們感興趣的活動，如字謎擂臺，諧音樂園等等。

2、在教學過程中，我力求使課堂教學體現(xiàn)。

活動化。在教學過程中指導學生通過學習閱讀材料，明確搜集的內容，制定切實可行的活動計劃。學生有了這些做保障，搜集資料的時候就有目的，有內容，他們搜集到了豐富的字謎和漢字諧音現(xiàn)象，他們搜集的內容之豐富，連我都覺得十分驚訝。課堂上猜字謎，我采用學生喜歡的比賽的形式，還設置了三關，讓學生感受闖關的快樂，同時又獲取了知識。而諧音樂園這一部分，我則完全和學生融為一體，我和他們一起搜集了資料，和學生一起交流，拉近了和學生的距離，學生就更容易接受這些知識。這一部分可以說內容很簡單，所以在時間上我也安排的少一些，但學生的學習熱情已經被我調動。

自主性。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動，再在班上交流。在活動實施的過程中，除了關注學生語文知識的學習和運用、聽說讀寫能力的發(fā)展外，還要重視培養(yǎng)學生的合作精神，以及活動策劃和實施的能力。

美術《有趣的漢字》教學反思4

漢字作為中國的代表性文字，是中華文化的重要組成部分，也是我國人們的智慧結晶。

為了讓幼兒了解我們的祖國，并引發(fā)幼兒早期閱讀的興趣特設此課?？汕拔乙褜Ρ景嘤變旱淖R字情況有所了解，有的幼兒通過看電視以及家長的指點已認識了許多漢字。為了激發(fā)孩子對認字產生興趣。我先出示圖一，讓幼兒找找哪些文字是我國的漢字，大多數(shù)幼兒很快的說出了第一項，有的讀出了“中國、多少”等漢字。你們知道漢字是您發(fā)明的。他們很快說出是中國發(fā)明的。中國人是怎樣來發(fā)明漢字的呢？我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源。出示圖二：我先把畫有圖畫形狀的一半讓幼兒先看。讓幼兒說出這是什么？（火、山、人），看了這樣的形狀你能猜出后面的子應該如何寫？接下來再讓幼兒看（火、山、人）的寫法，讓他們認一認，讀一讀。你們看這些文字像吧不像它的形狀。我告訴孩子們我國最早的文字是“象形字”，它是從圖畫的形象中創(chuàng)造出來的。

孩子明白了這道理后，這樣認字的興趣高了。我那出了認字卡先讓幼兒看圖，然后再讓幼兒猜背后是一個什么字，在認讀過程中，并及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。

最后，我向幼兒講述了學習漢字的重要性，讓幼兒明白學會漢字的本領，你能自己看書，在書上能學到好多的知識和本領。鼓勵幼兒長大要認真學習漢字。

通過此活動，引發(fā)了幼兒對漢字產生了興趣。讓幼兒輕松的學習漢字，在幼兒的心里產生了一種原來認識漢字是這樣的有趣，使孩子對認識漢字產生了一種歡喜心。對今后入小學認識漢字產生興趣。

美術《有趣的漢字》教學反思5

《有趣的漢字》，整節(jié)課圍繞著一個“趣”字展開，德育的滲透，習慣養(yǎng)成貫穿其中。本課是（人教版）《義務教育美術課程標準實驗教科書（一年級下冊）》的第20課《有趣的漢字》，這課主要是通過讓學生觀賞中國古代象形文字的產生和發(fā)展過程了解漢字的悠久歷史，激發(fā)學生的愛國情感，并能激起學生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經過欣賞、總結、想象，能抓住表現(xiàn)對象的重要特征來用象形字的造型方法進行夸張設計幾個簡單的象形字，能較為明確地表達字的意義，并通過學生的描述來鍛煉他們的語言表達能力，而且這節(jié)課與一年級語文教材相呼應，讓學生對我國漢字象形造字法有更進一步的了解。

《有趣的漢字》一課：在教學中我注重學習的靈活性和趣味性，將漢字的筆畫結構與自然物象特征相結合啟發(fā)學生聯(lián)想和想象，設計創(chuàng)作“圖畫文字”。

一、良好的開端是成功的一半，而興趣是動力之一，我以激發(fā)興趣提問導入新課，使本課一開始就吸引住了學生，結合象形文字的圖片，讓學生找出象形字，使學生初步了解象形文字，了解中國是世界上文字出現(xiàn)最早的國家之一，培養(yǎng)了學生的民族自豪感。讓學生自己當一回古人，根據(jù)圖片造字，使學生體驗文字的有趣、好玩。

二、在教學過程中，我能夠運用多媒體手段，較好的解決教學中的難點。如：我們祖先如何按照實物形狀來創(chuàng)造象形文字的。這些教學內容，若用單純的語言來表述，會顯得很枯燥、乏味。我采用了多媒體的形象化手段，就讓學生通過不同圖像，直接感悟到中國漢字的特魅力與文化內涵。用做游戲猜一猜的方式教學，很好的與學生互動，調動學生學習的興趣和主動性，把原本難懂的知識簡單化。作品構思，嘗試練習。

三、注重啟發(fā)、引導學生，本課是利用漢字的象形性特點，來啟發(fā)學生的聯(lián)想與想象。因此，在教學中，能始終引導學生，重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，開發(fā)學生的智力，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造精神。從而創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。

四：自由創(chuàng)作，多維評價。前幾個環(huán)節(jié)，學生已經欣賞到了大量的有趣的漢字，并且掌握了創(chuàng)作方法，早就迫不及待了，這時老師因勢利導讓學生來利用字的特點創(chuàng)造字，讓學生體驗圖畫文字帶來的樂趣。同時尊重了學生自主性與個性化的發(fā)展。但其中也存在著一些不足。因為講的是中國古代漢字，學生平時了解的比較少，導致學生的參與性不強，應該讓學生提前查找搜集資料；另外，我的課堂語言教學不太適合低年級教學，沒有運用兒童化的語言進行教學，這是我今后需要改進的?？傊?，我要多吸取優(yōu)秀教師的講課經驗，不斷提高自己的教學水平??！

美術《有趣的漢字》教學反思6

教學中我首先讓學生了解文字背后的文化、感受中國字的符號美，體驗中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀。

在進行教學制訂活動計劃的過程中，我注意培養(yǎng)學生的觀察能力，能從老師所給的活動計劃的俘中發(fā)現(xiàn)值得學習的地方，汲取俘中的長處為我所用；我指導學生進行小組學習，培養(yǎng)學生團隊合作的能力；教給學生搜集資料、處理資料的方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力等等。在學生制訂完活動計劃之后，經過觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然許多小組都學會制定活動計劃，但學生選擇的活動內容僅限于課本提供的，沒有選擇更多新的課本之外的關于漢字的活動內容，思維不夠開闊。

這需要我在以后的教學中，多培養(yǎng)學生從課外學習，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領，除了學好課本知識，更要從課外汲取營養(yǎng)，擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

美術《有趣的漢字》教學反思7

這節(jié)課課堂效果較好，充分調動起了學生學習的積極性，使學生在“自主、探究、合作”式的學習氛圍中，大膽表達自己的`想法，而且能積極主動的去表現(xiàn)創(chuàng)造，這節(jié)課大部分學生作品很有創(chuàng)造性，很有個性；只有少部分學生眼高手低，表現(xiàn)起來力不從心，效果不理想。通過這節(jié)課我體會到：我們上課是“用教材教”，而不是“教教材”，要深入挖掘教材，創(chuàng)造性的用好新教材。

教學中教師可以有意識的與學生互換角色，把提問的權力還給學生，鼓勵學生大膽質疑，才會避免牽著學生走，只有充分調動學生的主觀能動性，讓學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐，讓他們說他們想說的話，畫他們想畫的畫，課堂才能煥發(fā)出生命活力。

美術《有趣的漢字》教學反思8

在開展語文綜合性學習活動的過程中，我十分重視成果交流和評價這個環(huán)節(jié)，給學生展現(xiàn)自我的舞臺。因此，我安排了兩個課時給學生展示學習成果。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，展示活動讓學生經歷了反思小結的過程，提升了能力。

所謂“反思”，是學生對自己的思維過程、思維結果進行再認識的檢驗過程，是學生提高認識的奠基石。著名數(shù)學家弗賴登塔爾指出：反思是“思維活動的核心和動力”。由此可見反思在學習中的重要性。

在本次綜合性學習中，學生在主題的確立、計劃的制定、材料的搜集、整理等一系列學習活動時積累下許多寶貴的資料。這些資料都比較零碎，大部分小組研究的成果也只是雛形，未能形成系統(tǒng)的結論。創(chuàng)設展示成果的平臺，促使學生繼續(xù)通過自主合作，進一步討論研究應展示什么，用什么方式展示，從而大力推動了學習成果的形成。展示前，學生重溫了之前的學習過程，確立了展示的方式和內容，并更多地考慮如何通力合作完善成果作品。在展示中，學生直面自己的學習成果進行自我審視、自我觀照，對自己在本次綜合性學習活動中的表現(xiàn)和收獲進行小結，從而比較客觀、正確地認識到自己的長處和不足。這種反省和反思，不但培養(yǎng)了學生自我反思的能力，而且為學生的成長提供了重要的契機。學生在此過程中認識得到了升華，體驗得到了加深，能力得到了鍛煉，從而切實提高了對學習的自主意識。

美術《有趣的漢字》教學反思9

教學中我首先讓學生了解文字背后的文化、感受中國字的符號美，體驗中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀。

在進行教學制訂活動計劃的過程中，我注意培養(yǎng)學生的觀察能力，能從老師所給的活動計劃的俘中發(fā)現(xiàn)值得學習的地方，汲取俘中的長處為我所用；我指導學生進行小組學習，培養(yǎng)學生團隊合作的能力；教給學生搜集資料、處理資料的方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力等等。在學生制訂完活動計劃之后，經過觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然許多小組都學會制定活動計劃，但學生選擇的活動內容僅限于課本提供的，沒有選擇更多新的課本之外的關于漢字的活動內容，思維不夠開闊。

這需要我在以后的教學中，多培養(yǎng)學生從課外學習，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領，除了學好課本知識，更要從課外汲取營養(yǎng)，擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

美術《有趣的漢字》教學反思10

漢字作為中國的代表性文字，是中華文化的重要組成部分，也是我國人們的智慧結晶。

為了讓幼兒了解我們的祖國，并引發(fā)幼兒早期閱讀的興趣特設此課?？汕拔乙褜Ρ景嘤變旱淖R字情況有所了解，有的幼兒通過看電視以及家長的指點已認識了許多漢字。為了激發(fā)孩子對認字產生興趣。我先出示圖一，讓幼兒找找哪些文字是我國的漢字，大多數(shù)幼兒很快的說出了第一項，有的讀出了“中國、多少”等漢字。你們知道漢字是您發(fā)明的。他們很快說出是中國發(fā)明的。中國人是怎樣來發(fā)明漢字的呢？我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源。出示圖二：我先把畫有圖畫形狀的一半讓幼兒先看。讓幼兒說出這是什么？（火、山、人），看了這樣的形狀你能猜出后面的子應該如何寫？接下來再讓幼兒看（火、山、人）的寫法，讓他們認一認，讀一讀。你們看這些文字像吧不像它的形狀。我告訴孩子們我國最早的文字是“象形字”，它是從圖畫的形象中創(chuàng)造出來的。

孩子明白了這道理后，這樣認字的興趣高了。我那出了認字卡先讓幼兒看圖，然后再讓幼兒猜背后是一個什么字，在認讀過程中，并及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。

最后，我向幼兒講述了學習漢字的重要性，讓幼兒明白學會漢字的本領，你能自己看書，在書上能學到好多的知識和本領。鼓勵幼兒長大要認真學習漢字。

通過此活動，引發(fā)了幼兒對漢字產生了興趣。讓幼兒輕松的學習漢字，在幼兒的心里產生了一種原來認識漢字是這樣的有趣，使孩子對認識漢字產生了一種歡喜心。對今后入小學認識漢字產生興趣。培養(yǎng)孩子渴望認識漢字的一種心里。

美術《有趣的漢字》教學反思11

《有趣的漢字》，整節(jié)課圍繞著一個“趣”字展開，德育的滲透，習慣養(yǎng)成貫穿其中。本課是（人教版）《義務教育美術課程標準實驗教科書（一年級下冊）》的第20課《有趣的漢字》，這課主要是通過讓學生觀賞中國古代象形文字的產生和發(fā)展過程了解漢字的悠久歷史，激發(fā)學生的愛國情感，并能激起學生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經過欣賞、總結、想象，能抓住表現(xiàn)對象的重要特征來用象形字的造型方法進行夸張設計幾個簡單的象形字，能較為明確地表達字的意義，并通過學生的描述來鍛煉他們的語言表達能力，而且這節(jié)課與一年級語文教材相呼應，讓學生對我國漢字象形造字法有更進一步的了解。

《有趣的漢字》一課：在教學中我注重學習的靈活性和趣味性，將漢字的筆畫結構與自然物象特征相結合啟發(fā)學生聯(lián)想和想象，設計創(chuàng)作“圖畫文字”。一、良好的開端是成功的一半，而興趣是動力之一，我以激發(fā)興趣提問導入新課，使本課一開始就吸引住了學生，結合象形文字的圖片，讓學生找出象形字，使學生初步了解象形文字，了解中國是世界上文字出現(xiàn)最早的國家之一，培養(yǎng)了學生的民族自豪感。讓學生自己當一回古人，根據(jù)圖片造字，使學生體驗文字的有趣、好玩。二、在教學過程中，我能夠運用多媒體手段，較好的解決教學中的難點。如：我們祖先如何按照實物形狀來創(chuàng)造象形文字的。這些教學內容，若用單純的語言來表述，會顯得很枯燥、乏味。我采用了多媒體的形象化手段，就讓學生通過不同圖像，直接感悟到中國漢字的特魅力與文化內涵。用做游戲猜一猜的方式教學，很好的與學生互動，調動學生學習的興趣和主動性，把原本難懂的知識簡單化。作品構思，嘗試練習。三、注重啟發(fā)、引導學生，本課是利用漢字的象形性特點，來啟發(fā)學生的聯(lián)想與想象。因此，在教學中，能始終引導學生，重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，開發(fā)學生的智力，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造精神。從而創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。四：自由創(chuàng)作，多維評價。前幾個環(huán)節(jié)，學生已經欣賞到了大量的有趣的漢字，并且掌握了創(chuàng)作方法，早就迫不及待了，這時老師因勢利導讓學生來利用字的特點創(chuàng)造字，讓學生體驗圖畫文字帶來的樂趣。同時尊重了學生自主性與個性化的發(fā)展。但其中也存在著一些不足。因為講的是中國古代漢字，學生平時了解的比較少，導致學生的參與性不強，應該讓學生提前查找搜集資料；另外，我的課堂語言教學不太適合低年級教學，沒有運用兒童化的語言進行教學，這是我今后需要改進的。總之，我要多吸取優(yōu)秀教師的講課經驗，不斷提高自己的教學水平??！

美術《有趣的漢字》教學反思12

《有趣的漢字》這一課學習起來有一定難度，但我成功的地方在于選擇了猜字謎和找諧音這兩個內容在這節(jié)課和學生交流。因為字謎是中國特有的游戲形式。提供一些字謎俘，有文字謎、畫謎、動作謎三種形式，激發(fā)學生濃厚的興趣興趣。通過猜字謎，使學生體會到漢字是音形義的結合體，漢字的字形往往表示一定的意義，漢字文化具有豐富的內涵。教材介紹了幾種運用諧音的傳統(tǒng)語文形式，有歇后語、笑話等。

我認為作為老師應該調動學生的學習積極性，幫助學生想些活動的點子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網站，并為學生留出較為充裕的時間。我還積極參與到綜合性學習的各項活動中去，和學生一樣搜集、調查、查閱，掌握一些字謎、笑話、故事，同學生一起參加匯報交流。

課堂上猜字謎，我采用學生喜歡的比賽的形式，還設置了三關，讓學生感受闖關的快樂，同時又獲取了知識。而諧音樂園這一部分，我則完全和學生融為一體，我和他們一起搜集了資料，和學生一起交流，拉近了和學生的距離，學生就更容易接受這些知識。這一部分可以說內容很簡單，所以在時間上我也安排的少一些，但學生的學習熱情已經被我調動。

在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動，再在班上交流。在活動實施的過程中，除了關注學生語文知識的學習和運用、聽說讀寫能力的發(fā)展外，還要重視培養(yǎng)學生的合作精神，以及活動策劃和實施的能力。

美術《有趣的漢字》教學反思13

在活動的設計時，我考慮到本班幼兒的特點以及實際情況制定了三個目標：

1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀相對應的漢字。

3、關注周圍環(huán)境中的漢字，產生對漢字的興趣。整個活動的設計能夠考慮孩子的特點，以孩子的興趣為出發(fā)點，根據(jù)孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平，合理的安排、組織每個環(huán)節(jié)?；顒訌氖贾两K都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深?；顒又校⒆拥姆e極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。

整個活動的設置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。但我在組織的過程當中也存在著一些問題：

1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關象形文字的圖片資料。這樣也可以對象形文字有一個更深刻的了解。

2、在整個活動的最后我沒有讓幼兒進行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的、準備好的一些材料上，其實生活中有很多的地方都可以看見漢字，包括廣告牌、宣傳單、報紙、電視等等。

3、在提問時孩子給孩子們多一點考慮的時間，由于太受時間的限制，提問時太過于倉促了。

美術《有趣的漢字》教學反思14

漢字作為中國的代表性文字，是中華文化的重要組成部分，也是我國人們的智慧結晶。

為了讓幼兒了解我們的祖國，并引發(fā)幼兒早期閱讀的興趣特設此課?？汕拔乙褜Ρ景嘤變旱淖R字情況有所了解，有的幼兒通過看電視以及家長的指點已認識了許多漢字。為了激發(fā)孩子對認字產生興趣。我先出示圖一，讓幼兒找找哪些文字是我國的漢字，大多數(shù)幼兒很快的說出了第一項，有的讀出了“中國、多少”等漢字。你們知道漢字是您發(fā)明的。他們很快說出是中國發(fā)明的。中國人是怎樣來發(fā)明漢字的呢？我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源。出示圖二：我先把畫有圖畫形狀的一半讓幼兒先看。讓幼兒說出這是什么？（火、山、人），看了這樣的形狀你能猜出后面的子應該如何寫？接下來再讓幼兒看（火、山、人）的寫法，讓他們認一認，讀一讀。你們看這些文字像吧不像它的形狀。我告訴孩子們我國最早的文字是“象形字”，它是從圖畫的形象中創(chuàng)造出來的。

孩子明白了這道理后，這樣認字的興趣高了。我那出了認字卡先讓幼兒看圖，然后再讓幼兒猜背后是一個什么字，在認讀過程中，并及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。

最后，我向幼兒講述了學習漢字的重要性，讓幼兒明白學會漢字的本領，你能自己看書，在書上能學到好多的知識和本領。鼓勵幼兒長大要認真學習漢字。

通過此活動，引發(fā)了幼兒對漢字產生了興趣。讓幼兒輕松的學習漢字，在幼兒的心里產生了一種原來認識漢字是這樣的有趣，使孩子對認識漢字產生了一種歡喜心。對今后入小學認識漢字產生興趣。

美術《有趣的漢字》教學反思15

教學中我首先讓學生了解文字背后的文化、感受中國字的符號美，體驗中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀。

在進行教學制訂活動計劃的過程中，我注意培養(yǎng)學生的觀察能力，能從老師所給的活動計劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學習的地方，汲取范例中的長處為我所用；我指導學生進行小組學習，培養(yǎng)學生團隊合作的能力；教給學生搜集資料、處理資料的方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力等等。在學生制訂完活動計劃之后，經過觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然許多小組都學會制定活動計劃，但學生選擇的活動內容僅限于課本提供的，沒有選擇更多新的課本之外的關于漢字的活動內容，思維不夠開闊。

這需要我在以后的教學中，多培養(yǎng)學生從課外學習，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領，除了學好課本知識，更要從課外汲取營養(yǎng)，擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

第三篇：小學美術教學案例

小學美術教學案例

【主題】小學美術課堂激發(fā)學生學習美術興趣之多媒體巧妙應用。

【背景】這是人美版第三冊第5課《漂亮的小鐘表》教學內容，這一課屬于美術的設計〃應用的范疇，小學美術低段主要在于激發(fā)學生學習美術的興趣，讓課堂活化，為此，我設定了本課的教學目標是：

1、通過欣賞活動，了解鐘表的文化以及鐘表外形的特征，能利用生活中廢棄的材料和彩紙剪貼的方法，設計制作既有特點又美觀的鐘表，從而提高學生的設計制作能力和創(chuàng)新能力。

2、通過看一看、想一想、試一試等多種教學方法，引導學生探究設計鐘表的基本方法，啟發(fā)學生進行大膽的創(chuàng)新并感受設計為人服務的設計理念。

3、通過本科學習，在激發(fā)學生對美術學習活動興趣的同時，提高學生珍惜時間的意識。

【情景】課前我制作了漂亮的課件，把整個課程設置成看一看、想一想、試一試、展評四個階段。在導入環(huán)節(jié)我設置了猜謎導入，符合二年級學生的心理，同學們都很積極，很配合，課堂氣氛也活躍起來。

在看一看環(huán)節(jié)，同學們對琳瑯滿目的鐘表表現(xiàn)出極大的喜愛。試一試，大顯身手，同學們都很積極。

【分析】

1、多媒體應用的視覺功效

在信息化普及的時代，傳統(tǒng)的教學模式似乎已經跟不上潮流，尤其對于我們藝術科目，借助多媒體比單一的講述和只局限于課本的范例更能達到課堂預期的效果，在看一看環(huán)節(jié)，如果只是課本上的例圖，學生可能不盡興，可能課前已經看了，激不起多大的興趣，但是借助多媒體，借助現(xiàn)在的網絡，我們可以搜集很多的鐘表圖片，既激發(fā)了學生的興趣又能開拓學生的眼界，為設計小鐘表提供更多的素材，何樂而不為呢？

2、多媒體應用調動學生掌握新知

在美術教材中出現(xiàn)重點難點時，需要學生探索理解主動掌握，而學生啟而不發(fā)時，教師可借助多媒體，根據(jù)教材內容的不同，再現(xiàn)情境，突破學生的思維模式，學生聽得不但不煩，還很清楚，達到了激情引趣，趣中施教，教中有樂，樂中起智。有動畫效果，有優(yōu)美的音樂，學生的學習積極性最大程度的調動起來，使美術課堂真正做到審教育人，美中育人，自由創(chuàng)作，鞏固新知。在想一想環(huán)節(jié)，對于鐘表外形結構的理解，如果只是講述，或者以我制作的小鐘表講述，學生的積極性可能不高，理解性也不高，但是借助了多媒體，通過看、聽、想一步一步容易掌握和理解。在試一試環(huán)節(jié)學生在優(yōu)美的音樂聲中，自由的設計制作，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍。

【體會】

隨著《美術新課程標準》的頒布和美術新課程改革的深入，美術課堂教學無論從思想、方法、手段、過程、形式上都正在進行著深刻的變化。這一改革和變化使美術教學中對多媒體技術的運用日愈明顯。在來西張小學之前，美術課運用多媒體只是在公開課的時候用，平時上課很少去用，因為條件的限制，也因為自身的懶惰吧。在西張小學每個班級都配備了多媒體設備，面臨的又是小學生，我的美術課基本都是用多媒體教學，既能激發(fā)想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，又能拓寬學生的視野，提高學生的審美能力。運用多媒體教學手段，還變革了傳統(tǒng)的教學評價方式與標準，為美術教師應用現(xiàn)代教育科學技術開拓了自由、廣闊的空間，從而使美術教育變得更加豐富多彩、生動活潑，更好地適應學校素質教育的需求，更有效地為二十一世紀知識經濟的發(fā)展服務。

第四篇：小學美術教學案例

小學美術教學案例<各種各樣的鞋> 啟動創(chuàng)新的閘門,觸發(fā)想象與思考，傳承美學的文化 ——《各種各樣的鞋》教學案例 【背景介紹】

法國著名教育家第斯多惠曾一針見血地指出：“我們認為教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！倍睹佬g課程標準》中也提倡：美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。不是把美術看作技藝的傳承，而是力圖使學生體驗和認識美術的文化內涵。

過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，我在多年教學中努力用新的理念來組織教學，效果很好。因此本課的教學設計中我也力求從學生的興趣入手，因為興趣是創(chuàng)造的先導，有興趣才能促使積極的想象，進而升華為創(chuàng)造性的思維和實踐。再通過多樣的教學形式來刺激潛藏在每一個學生心靈中的創(chuàng)造探索的欲望，以培養(yǎng)創(chuàng)造力為中心。為學生營造一種輕松、愉悅的氣氛，鼓勵學生自由地去想象創(chuàng)造，放飛想象的翅膀。

本案例為人美版小學美術第五冊《各種各樣的鞋》一課，針對三年級學生的年齡特征和心理特點，運用多種手段，讓學生從觀察到表現(xiàn)，從現(xiàn)實到想象，從平面到立體多方位地設計自己喜歡的鞋，把美觀、實用、科幻等設計思想貫穿在新鞋子的設計中，把美術作業(yè)與語文學科的作業(yè)進行綜合，從而培養(yǎng)學生在動腦、動手的過程中充分享受成功的快樂。并通過對鞋的研究，使學生了解了鞋上的歷史文化、民族特色、穿鞋人的身份地位，以及鞋與生活的關系?? 【教材分析】

本課屬于“綜合.探索”領域，以“鞋”為主線進行聯(lián)想和創(chuàng)作，因為鞋是人類文化的縮影，不同民族，不同的時代，不同的身份，有許多風格迥異的鞋，雖是一雙小小的鞋卻蘊涵了豐富的文化，又給人太多的啟迪。選擇鞋為探索內容，貼近學生生活，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。【對象分析】

鞋是想象有源泉，千姿百態(tài)的鞋能激活創(chuàng)作的靈感。利用多種材料，做一雙自己喜歡的鞋，把它穿在腳上，擺在桌上，掛在墻上，讓自己做的鞋成為一件藝術品，一件裝飾品，從而激發(fā)學生無窮的學習興趣?！窘虒W要點概述】

教學內容：《各種各樣的鞋》 教學對象：三年級學生 教學目標：

情感領域：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、欣賞美的能力。認知領域：引導學生仔細品味鞋上的文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點，知道鞋與生活的密切關系。操作領域：展開想象的翅膀，用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋。

教學重點：了解鞋的文背景，鞋的藝術特點，感受鞋的裝飾美。

教學難點：A、擺脫對原有形象的束縛，培養(yǎng)標新立異的創(chuàng)造精神。

B、根據(jù)鞋的特點巧妙的聯(lián)想及制作，創(chuàng)新使用材料設計制作，體現(xiàn)審美性和實用性。

教、學具準備：教學課件、鞋子實物，制作材料、鞋的相關資料和圖片。

教學方法：欣賞、觀察、講解、討論。

教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，引發(fā)思維，激發(fā)興趣。（課前將搜集來的各式各樣鞋子掛在教室的墻壁上，擺在桌子上，營造一種氛圍，讓學生仿佛置身于一個琳瑯滿目的鞋的世界。）

師：今天請同學們跟著老師一塊兒去參觀鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？

（在舒緩、悠揚的樂曲下教師帶領學生一起參觀。）【學生在教師的帶領下魚貫而人，進入教室的后，仿佛置身于一個鞋的海洋，他們大都會興奮不已，驚嘆不已，濃厚的學習興趣一下了就被調對起來了。學生在遭遇這些精美展品的瞬間，他們把所看到的，感受到的和體悟到的在頭腦中留下了深刻的影象，表現(xiàn)出了驚異的表情，姿態(tài)、動作，他們的思維一下子便奇跡般的活躍起來。】

（二）直觀感受，分析討論，加深印象。

今天就讓我們踏著歷史的足跡去追朔淵遠流長的鞋的文化吧。

出示課件：賞析與討論，學生自主探究。

① 從這些鞋上你能看出歷史的足跡、時代的步伐嗎？ ② 從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？ ③ 從這些鞋中你能說說它們的功用嗎？（從古代的作品中分析，可以看出不同時代的鞋的樣式。從我國不同民族中分析鞋的特點，從鞋的造型、裝飾、結構、色彩幾方面交流。

【常言到：愛美之心人人皆有，然而審美意識卻非人人等同，通過欣賞許多風格迥異的鞋子，可以不斷提升學生的審美素質，使學生對普通的鞋子有了全面、全新的感受。一雙小小的鞋子卻蘊涵了豐富的文化，通過欣賞這種最直接的方式，學生在極短的時間內便仔細判讀出了文化的遺存，并經由反芻，消化，表達個人的見解，他們的這種體認是最為深刻入微的?！?/p>

（三）觀察體驗，活躍思維，大膽設想。

① 教師實物投影演示分析鞋的結構，了解鞋的裝飾。② 生活中處處都有藝術設計，不同的設計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但設計卻貴在奇思與妙想。引導學生欣賞不同種的鞋子，分析、討論鞋子哪部分最有特點？哪些部分最奇特。（自主探究，發(fā)散思維。）

高高的鞋跟：帶車輪的，長頸鹿的腳，埃及女神的臉??

奇特的鞋面：樓梯式的，汽車式的，橋梁式的，張開的嘴吧

大大的鞋口：筆筒式的，怪獸的嘴??（啟動學生創(chuàng)新的閘門，讓學生展開想象的翅膀。）

鞋面的圖案裝飾：重點欣賞用西班牙畫家畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋面。（對畢加索這位藝術大師的童年生活、生長環(huán)境、時代背景，創(chuàng)作經歷，作品特色進行簡單的介紹。并拓寬學生對美術畫家的了解。）

【許多學生對于憑空的想象往往感到一籌莫展，常因苦思冥想而無沖動的創(chuàng)作體驗而苦惱，通過這一環(huán)節(jié)的教學，學生進一步感知和體驗鞋子的表現(xiàn)形式，幫助學生整理和清晰了自己的這些感受和思考過程。巧妙的為學生的構想提供了一個有趣的空間。讓學生大膽的展開了聯(lián)想，從面獲得了創(chuàng)作的靈感?！?/p>

（四）自主合作，藝術實踐，求異思維。

①觀看課件了解制作方法：制作材料的展示，設計制作的基本方法。②布置作業(yè)：A、以小組形式進行合作，合理進行分工制作，并要求對小組內制作的作品用文字卡片進行說明，介紹鞋子的特點和奇特之處。

B、教師有針對性的進行輔導。

（大屏幕上出示剛才欣賞過的畫面和播放優(yōu)美的音樂。）【這個教學環(huán)節(jié)學生的想象力天馬行空，完全沉浸在活躍、快樂的氛圍中，學生們時而有靈感突現(xiàn)的喜悅，時而有深思后的頓悟。教室內隨處激蕩著創(chuàng)造的熱力，因此教師施以適當?shù)囊龑Ш?，學生在美術的氛圍中，便充分享受到了創(chuàng)造的樂趣，親身體驗創(chuàng)造的神奇。背景音樂的選擇、流動的畫面展示了良好的創(chuàng)作氛圍，為創(chuàng)作有困難的學生提供了短暫的視覺形象，使其免除畏懼心理?！?/p>

（五）作品展示，評價反思，文字描寫。①自評：說說自己的設想、創(chuàng)意。②互評：A、評別出心裁之作。B、評造型巧妙之作。C、評材料運用合理之作。D、色彩鮮明之作。

【通過作品展示將整節(jié)課推向了高潮，學生在這一環(huán)節(jié)中陡然間會有一種莫大的自豪感和成就感??】

（六）課堂小結，課后延伸 ①課堂小結：今天我們用靈巧的雙手創(chuàng)造出了令人嘆為觀止的奇跡，鞋子的造型形式多樣，構思巧妙之極，我想通過這節(jié)課大家一定體驗到了成功的喜悅，創(chuàng)作的樂趣了吧。希望同學們在今后的美術創(chuàng)作中，敢說，敢想，敢畫，充分發(fā)揮自己的潛智，便一定會創(chuàng)作出更多，更好的作品來。要相信自己一定能行。

②布置課后作業(yè)：寫作文《神奇的鞋子》

師：一雙小小的鞋子給人以太多的啟迪，也許有些同學在今天的制作完成后還有意猶未盡的感覺，或在我們頭腦中想象的鞋子的形象將要遠比我們制作的要神奇，要新穎。那么今天我們就以《神奇的鞋子》為題寫一篇作文，看看哪一個小設計師能在他的作文中運用華麗的語言，把自己的鞋了設計的匪夷所思，與眾不同。

【將學生的想象，與發(fā)散思維再次得到升華。既豐富了學生的想象力，又鍛煉了學生的語文表達能力。這樣學生靈感火花的閃現(xiàn)便不會轉瞬即逝，這種通過寫作來提高想象的方法一定會成為學生們的一種非常寶貴的精神財富。】 【課后反思】

我認為教學不僅僅是美術知識與語言文字兩層面的簡單聯(lián)系，而是一種具有深遠意義的綜合能力的多重培養(yǎng)形式。因此在這個教學活動中，充分調動了學生的各種感官，滿足了學生探索和希望嘗試的欲望，為學生提供了暢想的空間，學生們在老師創(chuàng)設的氛圍影響下，充分激活了創(chuàng)作的靈感，擦亮了學生思維的火花，他們大多所制作的作品千姿百態(tài)，匪夷所思，運用各種廢舊材料來制作鞋子，讓學生真正體會到化廢舊為神奇的力量。

在整個教學過程中，作為教師的我總是以滿腔的熱情投入其中，與學生真誠互動交流，以心換心，心靈的真誠在語言、姿態(tài)、眼神中得以理解。教學中還夠充分尊重學生的個性，主動接近他們，了解他們的創(chuàng)作意圖和制作過程中遇到的困難，和學生打成一片，讓他們覺得老師既可敬又可親。本節(jié)課最令人感動之處便是在學生的創(chuàng)作中，整個教室里呈現(xiàn)出一種高昂的創(chuàng)作激情，大家興致很高，看著大家一會蹙眉沉思，一會開心微笑的樣子，我心里有說不出的高興。在他們講述自己的作品的時候，我也非常注意傾聽，對于學生來說，他們的每一個發(fā)現(xiàn)都應給予肯定和鼓勵，尤其是學生有與眾不同的作品，我都及時給予表揚和宣傳。整個活動都處在一種積極的嘗試氛圍中。但在這個環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)還有為數(shù)不少的作品大多都是參考同伴的內容及做法，可見在開發(fā)學生的想象力這一塊領域還需努力開墾，在平時的活動中應多鼓勵學生大膽創(chuàng)作，發(fā)展其求異性。在本課的結尾我又進行了有意的延伸，通過培養(yǎng)學生的綜合能力及突出學科間融會貫通的特點，將學生置于多元的情境中，培養(yǎng)學生知識遷移的能力，讓學生們把這些意猶末盡的想象力融入到寫作之中，他們創(chuàng)作了許多圖文并茂，引人深思的寫作作品來，這也是我意料之外的。一堂課不可能一蹴而就，它需要一個長期的過程。如果能夠長期的潛移默化，美育才能得以真正的生根發(fā)芽，作為一名美術教師，我感到所做的這些，還是遠遠不夠的。在今后的美術教學中積極探索，不斷提高美術學科的教學效率。讓我們的美術課堂充滿活力和生機，讓兒童美術教育真正成為孩子們創(chuàng)新的搖籃！

第五篇：小學美術教學案例

小學美術教學案例

——小學美術四年級《千變萬化的帽子》

一、案例主題：

本課以真實性、樸實性和學科性為指導思想進行教學設計。由于帽子的知識特別豐富，在一節(jié)課里要面面俱到是不可能的。因此，我根據(jù)教學目標、教學的重點、難點以及學生的實際情況進行了本課的設計。力求做到課件少而精，不擺花架子，讓學生學得扎實。

二、案例背景：

帽子的起源可以追溯到遠古時代。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護頭部避免或降低來自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。而四年級的學生對帽子的認知僅僅是：知道帽子的防曬功能、保護頭部的功能、顯示身份的功能、帽子的裝飾功能。但學生們所知的這些功能也需要教師進行引導才能明確起來。同時，四年級的學生們對任何具有挑戰(zhàn)性的事情都很感興趣。他們對如何設計制作一頂功能強大同時又具有極強裝飾性的帽子產生了極為濃厚的興趣。但是，到底如何把一張平面的紙做成立體的而且又具有不一樣的外型呢，學生們一般都只是把紙一卷了事，這樣做出來的帽子外型就會是千篇一律了。所以，這是學生們在學習過程中會遇到的一個學習障礙。另外，如何在方形、圓形、梯形等基本形的基礎上進行變化，這是需要學生們開動腦筋去思考的問題。三、三維目標：

1、知識與技能：了解帽子的有關知識并能利用各種材料和方法制作帽子。

2、過程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。能用各種不同材質的紙張制作造型獨特的帽子。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活、運用美術知識美化生活的興趣。

四、教學要求與重難點：

要求：讓學生設計制作各種紙制帽子。

重難點： 啟發(fā)學生運用不同的彩紙制作立體帽子。

五、教學準備：

1.教師準備：課件，若干個帽子、剪刀等手工制作工具。

2.學生準備：彩色卡紙﹑膠水﹑剪刀﹑素描紙﹑小刀﹑各種裝飾品。

六、教學過程

（一）、音樂導入：

出示課件，出現(xiàn)歌曲《小紅帽》精彩的動畫和音樂，讓學生邊欣賞片中小紅帽的形象，邊引導學生進入小紅帽形象的想象之中，并伴隨歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想，使學生在輕松愉快的氛接受提問：“小朋友們，我是小紅帽，大家看一看，想想你看到了什么？我頭上的帽子漂亮嗎？你也想有一個嗎？就請同學們跟著老師一起做吧！一起做千變萬化的帽子?！苯處煱鍟n題——千變萬化的帽子。

再出示課件：各種各樣的帽子。有古代現(xiàn)代，和各民族，款式多樣，讓學生進行區(qū)分對比，通過欣賞對比讓學生對帽子的形狀、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。

（二）、師生合作、探究方法：

1、什么才叫千變萬化？你能說說千變萬化指的是帽子哪些方面的變化嗎？

2、師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設計款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫，佩帶）。教師板書。

（三）、教師示范：

因為制作是本課難點，所以教師要做一些拼折的示范，讓學生更直觀一點，利于學生掌握制作要點。教師再小結，強化學生對帽子制作步驟的了解。突出了本課的重點。

老師提出制作要求，讓學生自選材料和方法，制作出一頂造型獨特，顏色美觀的帽子。提醒學生在制作過程中使用剪刀、針線注意安全。垃圾裝進袋子里。

（四）、小組合作、創(chuàng)作實踐：

1、分組或單人進行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖。分組進行有利于學生合作探究，畫出圖稿讓學生做到胸有成竹。

2、學生創(chuàng)作時，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時也為創(chuàng)作有困難的學生提供具體的視覺形象。教師巡回指導。并進行個別輔導，發(fā)現(xiàn)好的作品及時展示表揚。

（五）成果展評：

1、讓學生出示制作的帽子，小組或個人采用自評、互評等多種方式來肯定作品，同時也肯定了學生的能力。請制作優(yōu)秀的小組或個人談談自己的制作構思和方法。激發(fā)學生的表達欲望。鍛煉了學生的語言表達能力。

2、現(xiàn)在動感的音樂響起來了，請學生帶上親手制作的帽子，伴隨著音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的帽子。通過這樣的表演，給學生鍛煉的機會，展示自我，增強了學生的自信心和成就感。

（六）課后延伸：

出示用其它方法設計的帽子，讓學生發(fā)揮想象，未來的帽子會怎樣？只有想不到，沒有做不到。只要大家敢想敢嘗試，一定會成為一個出色的設計師，設計出款式更奇特，功能更多的帽子?？梢詫懗鰳嬎?，畫出設計圖。讓學生的想象和創(chuàng)作能力得到進一步提升。

七、教學后記和反思

本課努力地探索小學設計制作課的教學實踐，將美術中的設計制作和音樂中的歌曲教學融入到美術課教學中，并通過可愛的動畫、動聽的歌曲，巧妙的對話來創(chuàng)設一個童話般的帽子世界情境，使學生始終在一種輕松愉快的藝術氛圍中學習；始終圍繞《小紅帽》的歌曲來進行藝術的感受、體驗和創(chuàng)造。充分體現(xiàn)了教師較靈活而精心的教學設計和引導啟發(fā)，同時又體現(xiàn)了學生是整個課堂教學的主體。學生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的帽子形象，并能基本跟唱《小紅帽》的歌曲，學生學的主動，學生開心，學有所思，學有所得。得到了設計制作課教學的點滴經驗和成果。

我們都知道：教學實踐的最大意義就在于進行反思，只有進行認真的反思才會有教學的改進。

我認為本課教學后，有幾個值得反思和重視的問題：

1、本課教學雖然在教學設計上有較大的突破，但還感覺沒有擺脫傳統(tǒng)美術課和音樂課的束縛，在歌曲學習與設計制作學習的融合和過渡上還顯生硬、不自然。

2、教師的示范過多，對學生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響，沒能更充分的調動學生的想象創(chuàng)造力。

3、作為一名從事美術教學的教師，在對歌曲的教學處理上，感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂素養(yǎng)和教學積累。使學生的歌曲表演唱練習效果不太理想，遠未達到預想的藝術表演唱的效果。