第一篇：早教教案標準格式

第一周

重點目標：

1.熟悉新的環(huán)境，消除陌生感，認識更多的寶寶。

2.初步形成大小的概念。

3.感知手印畫帶來的觸覺和視覺刺激。哈羅時間

認識新朋友 準備：

◆ 仿真娃娃1個，鈴鼓1面?！?《哈羅歌》樂譜附后。過程：

1．教師手持鈴鼓，邊拍邊唱《哈羅歌》，并請家長帶寶寶面向教師盤腿坐成一個半圓，請寶寶坐在家長的前面。

2.教師面帶微笑，親切的介紹自己：“大家好，我是x x老師”。再扶起仿真娃娃，雙手扶住仿真娃娃的腋下說：“大家好，我是乖乖，我7 個月了”，請家長們握住自己寶寶的小手拍手歡迎。

3.教師：“讓我們也來認識一下我們的寶寶吧！媽媽向我一樣，讓寶寶站起來，雙手扶住寶寶的腋下，幫助寶寶介紹自己”。請大家依次介紹。

指導語：這個環(huán)節(jié)是幫助寶寶熟悉新的環(huán)境，消除陌生感，認識更多的寶寶，初步感受集體，培養(yǎng)寶寶的社交能力，鍛煉寶寶的膽量。

運動時間

側平擴胸運動 準備：

◆仿真娃娃1個，主被動操音樂CD《

》。過程：

1.教師示范擴胸運動的方法講解注意事項。

預備姿勢：寶寶坐在媽媽懷中，媽媽兩手握住寶寶的兩手腕部，寶寶握住媽媽的大拇指，兩臂放松放于身體兩側。

基本動作：第一拍：將兩手向外平伸與身體成90度，掌心向上；第二拍：兩臂向胸前交叉；第三拍：兩臂側平舉，同第一拍；第四拍：還原。共重復兩個8拍。

注意事項：兩臂平展時可稍用力，兩臂胸前交叉動作應輕柔些。

指導語：主被動操不僅是促進寶寶全身發(fā)育的好方法，還是一個很好的親子游戲項目。每天堅持給孩子做被動操進行體能鍛煉，不但可以促進他的體格發(fā)育，還能促進神經系統(tǒng)的發(fā)育，擴胸運動的目的是鍛煉寶寶的上肢力量和胸肌。

2．教師播放音樂，媽媽跟教師一起帶寶寶做一遍。指導語：做操時，媽媽要有節(jié)奏感，力度適中，如果寶寶情緒不好，不肯配合，媽媽們不要強迫，回家在寶寶情緒穩(wěn)定時，保證每天3—5分鐘的練習。

3.教師再次強調注意事項和目的。

4.再次播放音樂，大家一起再來一遍。做完后教師：“請媽媽親親寶寶，鼓勵鼓勵我們”。音樂時間

鐘表店 準備：

◆仿真娃娃1個，鈴鼓1面，音樂CD《鐘表店》。過程：

1．教師：“請媽媽抱起我們的寶寶，一手穿過寶寶的腋下，一手托住寶寶的臀部，我們要聽音樂動起來。請媽媽和我一起圍成一個大圓圈?！?/p>

2.教師起立，示范抱幼兒的動作，家長模仿，并為成一個圓圈。

3.配課教師播放《鐘表店》音樂，教師帶領家長聽音樂按節(jié)奏走起來。

指導語：

●請媽媽將寶寶的身體靠近自己，身體左右晃動的幅度要大，這樣才能讓寶寶充分的感受到節(jié)奏，讓寶寶感受音樂中的節(jié)奏變化，初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

●媽媽要注意聽老師的口令及注意腳步和音樂節(jié)奏的一致。

聰明時間

大手和小手 準備：

◆白紙、托盤、紅色水粉顏料、水彩筆、濕巾各人手一份，溫水一盆，毛巾若干條。過程：

1.教師出示1張白紙，向寶寶介紹物品名稱“紙”、“白色”，并講解操作方法，“我們要在白紙上印上我們自己的手印”，請家長引導寶寶觀看老師的示范過程。

2.家長在各自的白紙上先印上自己的手印，并引導寶寶觀察，紙面上的變化。

3．家長將寶寶的手掌伸平，扶住手腕處，在顏料盤中蘸上紅色，并在紙上作畫，家長可告訴寶寶“手印”，“紅色”。

4.教師及時提醒家長為寶寶用濕巾擦或用溫水洗干凈小手，再為寶寶的作品寫上名字和日期。

5.請家長將畫上的大手印和小手印依次只給寶寶看，并說：“大的、小的、媽媽的手印大、寶寶的手印小”

6.家長將寶寶的小手放在自己的手掌上進行比較，再次重復“大的、小的”，初步讓幼兒感知大、小的概念。

指導語：通過寶寶的操作和比較，使寶寶的具備初步辨別大小的概念，體驗手印畫帶給寶寶的觸覺和視覺的刺激?；丶液?，家長也應利用各種物品充分讓寶寶感知大小的概念。歡樂時間

膝上童謠《小老鼠上燈臺》 準備：

◆兒歌《小老鼠上燈臺》附后。過程：

1．教師將雙腿伸直，將仿真娃娃放在自己的膝蓋上，邊說兒歌《小老鼠上燈臺》，膝蓋邊按兒歌韻律上下起伏，說最后一句時，雙腿交替向上到最高點，最后一個字時將娃娃滑下。家長帶寶寶拍手傾聽。

2.媽媽寶寶做好準備，在教師的帶領下一起邊說兒歌邊做動作，方法同上。

3.教師講解活動目的和注意事項： 指導語：

●媽媽在家中可經常和寶寶做這樣的游戲，它可以幫助寶寶感受兒歌的韻律，培養(yǎng)寶寶的節(jié)奏感，同時對寶寶的日后的口語表達能力起到幫助。

●在為寶寶選擇兒歌時，應選擇三字兒歌，兒歌應押韻，瑯瑯上口，便于寶寶模仿。

附：

《哈羅歌》

大家來呀，哈羅，哈羅，哈羅，快過來呀，哈羅，哈羅，哈羅，坐下來呀，哈羅，哈羅，哈羅，拍拍手呀，哈羅，哈羅，哈羅。（注：樂譜見手抄稿）

《小老鼠上燈臺》

小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來

喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。

第二篇：早教 教案

總體思路：通過整個活動讓幼兒能在幾個物體里找出大的、小的。

教學過程：

1、組織幼兒和家長走線并圍座唱“問候歌”來自我介紹。

2、兒歌《小熊找媽媽》

目標：（1）通過兒歌讓幼兒對大小有初步概

念。

（2）教師說兒歌請幼兒仔細傾聽

遍。

（3）兒歌結束后小熊回家誰先不見了

來分清大小。

3、名稱：粉紅塔

目標：（1）通過操作感知大小。

（2）練從大到小向上搭的動作。

準備：粉紅塔（三塊）每人一份。

內容：（1）教師取工作毯及教具。

（2）教師操作粉紅塔請幼兒仔細觀察。

操作后三階段教學法，提誰是大的、小的，然后《誰不見了》鞏固認識大小，最后將三塊粉紅塔搭高，注意看塔的順序強調大的放下面。

（3）配課教師配合幼兒取教具。

（4）幼兒操作教師巡視指導。

（5）放指定音樂收工具。

4、名稱：套杯

目標：（1）通過操作認識感知大小。

（2）練習從大到小套的動作。

準備：套杯三個每人一份。

內容：同上。

5、名稱：轉起來

目標：讓幼兒感受旋轉的快樂并喜歡游戲。

準備：彩虹傘一個。

內容：幼兒都背靠背坐在彩虹傘中間，家長

和老師每人用雙手抓住彩虹傘的邊緣放音樂順時針旋轉再逆時針旋轉。

6、唱“再見”歌相互告別。

第三篇：早教教案

早教教案

早教教案

一、交往—Hello歌

目標：培養(yǎng)寶寶學會聽自己的名字并作出反應。

過程：今天小寶寶們又跟老師一起來上課了。下面老師點到哪位小朋友的名字，你就把手舉得高高的。

指導要點：家長要引導寶寶學會聽自己的名字。活動反饋：

早教教案

二、寶寶操

目標：鍛煉寶寶的身體協(xié)調能力并培養(yǎng)寶寶的空間感以及平衡能力?；顒訙蕚洌阂魳?粉色包裝《hello baby》NO.23 過程：

1、寶寶被動曲伸手臂；

2、寶寶被動曲伸手臂；

3、寶寶坐在媽媽的腿上，媽媽顛腿；

4、媽媽站起來抱著寶寶向前走，向后退。大家一起圍圈走。指導要點：老師指導家長按照節(jié)奏進行活動?；顒臃答仯?/p>

早教教案

三、器械——豆袋

目標：培養(yǎng)寶寶的手眼協(xié)調能力平衡能力。活動準備：豆袋

過程：

1、媽媽引導寶寶感知豆袋。

2、媽媽將豆袋子放到寶寶的頭上仰頭、低頭、練習掉落。

3、將豆袋舉起放手掉落。

4、媽媽扶住寶寶腋下雙腳踩一踩小豆袋并練習在豆袋上蹦跳。指導要點：在身體各部位上面感知的時候媽媽要注意動作輕柔一點、節(jié)奏放慢一點。

活動反饋：家長能配合老師引導寶寶感知豆袋，個別幼兒會亂爬去搶別人的豆袋。早教教案

四、傾倒的樂趣

目標：培養(yǎng)寶寶手眼協(xié)調能力，加深對空間的感知能力?；顒訙蕚洌簩毼锎?，玩具若干，球，塑料桶

過程：

1、老師出示寶物袋寶寶自由選取玩具，媽媽引導寶寶認知。

2、寶寶到老師處取小桶，并將桶扣在地上。媽媽引導寶寶自由敲擊。

3、媽媽引導寶寶將玩具裝進小桶。

4、媽媽引導將小桶里面的玩具倒出。

指導要點：寶寶將玩具裝進小桶前，媽媽引導寶寶認知物品。

活動反饋：寶寶對寶物袋很感興趣，媽媽積極引導寶寶認知，多數(shù)幼兒在家長的引導下能自己動手裝玩具，一半的寶寶學會了將桶里面的玩具倒出來，一半的幼兒是用手把玩具拿出來，而不是倒出來。早教教案

五、放松：手鈴

目標：鍛煉寶寶手的控制能力、以及對音樂的感知能力?；顒訙蕚洌菏肘?CD4 NO.12 過程：

1、將手鈴取回，自己玩耍。

2、聽音樂按照節(jié)奏晃動。指導要點：家長引導寶寶注意按照節(jié)奏進行活動。

活動反饋：孩子們喜歡此活動。能聽著音樂搖動手鈴。有個別家長反應手鈴的質地太粗糙建議給孩子用帶在手腕上面的手鈴。早教教案

六、經典游戲：彩虹傘 目標：

1、培養(yǎng)寶寶的空間感知能力；

2、體驗集體游戲的快樂 準備：彩虹傘

指導要點：活動時注意安全。過程：

1、拍拍泡泡

2、包包子

活動反饋：寶寶喜歡玩彩虹傘，比上次玩的時候膽子變大了。多數(shù)寶寶愿意在彩虹傘上面自由爬行。早教教案

七、GOODBYE 目標：培養(yǎng)寶寶的社會交往能力，做事情有始有終。準備：無

過程：現(xiàn)在到了我們該說再見的時候了，伸出小手和老師一起來唱GOODBYE歌。指導要點：家長引導寶寶和老師、小朋友揮揮手說再見。

活動反饋：寶寶們表現(xiàn)的不錯。

第四篇：早教教案

英語課（）

1.教學內容：mom dad hello，mom！I love you！hello，dad！I love you！2.教學目的：讓學生會說媽媽 爸爸。會表達媽媽爸爸我愛你。（帶動作）3.時間：60分鐘

4.教具：爸爸和媽媽的卡片。椅子若干（根據(jù)學生數(shù)量而定）5.步驟：

A:復習歌謠 little bee（5分鐘）

B.老師拿出爸爸和媽媽的卡片，讓孩子認識并且說mom 和dad（5分鐘）

C． 會說mom和dad之后?；厥状蛘泻艟毩曊f hello mom!hello Dad!(5分鐘)

D．媽媽和孩子之間練習。孩子和媽媽打招呼： hello mom！和爸爸打招呼 hello dad！

E． 外教做動作，I love you！I（兩個大拇指指向自己）love 雙拳放在胸前 you（雙手指向對方），并且媽媽和寶寶做。（5分鐘）

F．親子游戲：音樂椅子 把椅子圍成一圈，媽媽和寶寶圍著椅子唱歌（學過哪個唱哪個），當外教喊stop的時候，所有人必須找個椅子坐下。沒有椅子的小朋友要根據(jù)老師的要求來回答問題。例如：說出本堂課的單詞或者句子（15分鐘）

G：歌曲 ： hello mom I love you?。?5分鐘）

H：復習本堂課的知識（5分鐘）

英語課（）

1.教學內容：brother sister hello，mom！I love you！hello，dad！I love you！2.教學目的：讓學生會說媽媽 爸爸。會表達媽媽爸爸我愛你。（帶動作）3.時間：60分鐘

4.教具：爸爸和媽媽的卡片。椅子若干（根據(jù)學生數(shù)量而定）5.步驟：

A:復習歌謠 little bee（5分鐘）

B.老師拿出爸爸和媽媽的卡片，讓孩子認識并且說mom 和dad（5分鐘）

C． 會說mom和dad之后?；厥状蛘泻艟毩曊f hello mom!hello Dad!(5分鐘)

D．媽媽和孩子之間練習。孩子和媽媽打招呼： hello mom！和爸爸打招呼 hello dad！

E． 外教做動作，I love you！I（兩個大拇指指向自己）love 雙拳放在胸前 you（雙手指向對方），并且媽媽和寶寶做。（5分鐘）

F．親子游戲：音樂椅子 把椅子圍成一圈，媽媽和寶寶圍著椅子唱歌（學過哪個唱哪個），當外教喊stop的時候，所有人必須找個椅子坐下。沒有椅子的小朋友要根據(jù)老師的要求來回答問題。例如：說出本堂課的單詞或者句子（15分鐘）

G：歌曲 ： hello mom I love you?。?5分鐘）

H：復習本堂課的知識（5分鐘）

復習媽媽爸爸 我愛你 歌曲

教哥哥姐姐，我愛你

游戲 孩子找出媽媽爸爸 哥哥姐姐 把卡片交給媽媽 歌曲 hello 姐姐 我愛你

涂顏色 把爸爸，媽媽，姐姐，哥哥涂上顏色

第五篇：早教教案

幼兒園托班藝術領域：扭扭拍拍

剛剛進入幼兒園不久的孩子，對教師、同伴還較為陌生。他們有的表現(xiàn)為哭鬧，有的表現(xiàn)為獨坐一旁，不愿意參加集體活動。但是該年齡段的孩子普遍喜歡聽節(jié)奏歡快的音樂，喜歡跟著成人玩音樂游戲。因此，如果用美妙、歡快的音樂作為伴奏，以扭扭拍拍的游戲作為載體，能夠緩解孩子的焦慮情緒，引發(fā)他們參與集體活動的興趣。

在伴隨音樂扭扭拍拍的過程中，孩子們會隨著動作模仿和簡單的語言節(jié)奏一起扭動身體，感知身體的主要部位，如手臂、腦袋、小腳等，了解簡單的方位詞“上、下、前、后”，并跟著念短句。托班孩子處于直覺行動思維階段，扭一扭、動一動、念一念的游戲形式不僅有助于他們理解詞語，愿意開口說話，而且容易吸引他們的注意力。

一、活動目標

1．在教師的引導下，樂意伴隨著音樂節(jié)奏扭動身體。

2．感受與大家一起游戲的快樂，愿意和教師、同伴一起玩音樂游戲。

二、活動準備

1．孩子們已認識“巧虎”。2．每個孩子一個巧虎頭飾。3．一段歡快的樂曲。

4．選擇室內或室外較寬敞的場地。

三、活動過程(一)巧虎來了

1．出示巧虎頭飾，引導孩子與巧虎打招呼。

師：這是誰呀?我們和巧虎說“巧虎好”。(教師要鼓勵每個孩子與巧虎打招呼，可以說“巧虎好”，也可以說“巧虎早”；教師還可以手持巧虎木偶，走到每個孩子面前，與孩子握握手等。)2．觀看巧虎表演。

師：今天巧虎來給大家表演節(jié)目啦。(教師拿著巧虎木偶，伴隨音樂扭動身體各個部位，如果有個別孩子出現(xiàn)自主模仿行為，教師要加以鼓勵。)(二)與巧虎共舞

1．鼓勵孩子一起跳舞。

師：巧虎表演完了，你們喜歡嗎?快來和巧虎一起跳舞吧。(教師應以巧虎的口吻大聲招呼每個孩子來跳舞，引導性格內向的孩子逐步加入，如果有個別孩子不愿意，也不要強求。)2．跟著節(jié)奏簡單扭動。

師：巧虎說“擺擺腦袋、扭扭屁股、跺跺小腳”。(教師可以引導孩子一起邊念短句邊扭動身體，可重復2～3次。)3．跟著音樂有節(jié)奏地拍手。

師：巧虎說“上面拍一拍、下面拍一拍、前面拍一拍、后面拍一拍”。(如果還有個別孩子沒有扭動起來，教師可以輕輕拉著他的手隨著音樂晃動或拍打節(jié)奏，可重復2～3次。)師：巧虎又說“我們上面拍手1、2，下面拍手1、2，前面拍手1、2，后面拍手1、2”。(“后面拍手1、2”的動作對托班孩子有一定難度，教師可以根據(jù)情況進行調整。)師：巧虎問“小朋友還可以拍哪里”。(鼓勵孩子大膽開口，說說身體其他部位的名稱，然后大家一起做動作，如“拍拍小臉1、2”。)師：巧虎說“小朋友們，你們本領真大”。(教師手持巧虎木偶，伸出大拇指表揚孩子。)(三)和巧虎告別

師：現(xiàn)在，巧虎要回家啦，我們一起和巧虎說“再見”吧。(讓每個孩子與巧虎握手道別。)

四、活動建議 第一，設計活動時，教師可以選擇托班孩子熟悉與喜愛的動物或人物形象，用來導入活動并貫穿整個活動過程，這樣容易激發(fā)大多數(shù)孩子參與活動的興趣，更樂于模仿動作。

第二，選擇合適的音樂是活動成功的關鍵。選用的音樂應具有節(jié)奏明顯、旋律歡快的特點，盡可能是孩子已經接觸過、較為熟悉的音樂，如《兩只老虎》《小星星》等，這樣更容易讓孩子產生認同感。

第三，該活動也適合在戶外運動時進行，還可在區(qū)域中開展。

幼兒園托班音樂活動：快樂小火車

《開火車》是一首節(jié)奏感和動作性很強的歌曲。初入園的孩子不太樂意參加集體性的活動，往往會游離于集體之外。教師可以借助這首歌曲，開展音樂游戲，吸引孩子逐漸參與到集體活動中來，讓孩子感受到大家在一起游戲的快樂，同時培養(yǎng)孩子聽信號反應的能力，鍛煉其動作協(xié)調性。

——選自《2～3歲嬰幼兒教養(yǎng)活動(教師參考用書)》，第37頁

幼兒園是一個群體生活的環(huán)境，孩子們在這里要學會與同伴相處。有的孩子初入園時，不太習慣在群體中活動，喜歡獨自玩、隨性玩，常常表現(xiàn)為游離在群體之外，對于統(tǒng)一指令的反應不敏感，沒有集體行動的意識。音樂能感染孩子，能引導孩子放松情緒，并愉悅地參與到群體活動中。設計音樂形式的活動能夠幫助孩子盡快適應集體生活，獲得群體生活的經驗。

歌曲《開火車》節(jié)奏明快，形象生動，歌詞簡單重復，朗朗上口，很容易吸引孩子不自覺地在音樂氛圍中動起來，自然地融入群體。音樂游戲還能促進孩子對音樂節(jié)奏的反應力、聽信號的行動力、肢體動作的協(xié)調力等的發(fā)展。熱鬧的群體活動不斷給予孩子新的刺激，促進他們在相互模仿中學習，從中體驗到大家在一起游戲的快樂。

一、活動目標

1．樂意跟著教師、同伴一起游戲，體驗和教師、同伴一起游戲的快樂。

2．在音樂游戲中，能跟著音樂信號模仿教師做動作，并嘗試跟著教師一起唱。

二、活動準備

1．選擇寬敞的活動室，場地四周的地面貼上醒目的黃色環(huán)狀雙線條作為軌道。(環(huán)狀軌道不宜太大，以橢圓形為宜)2．循環(huán)播放的《開火車》音樂。

三、活動過程

(一)以音樂聲引導幼兒進入活動 情境創(chuàng)設：播放火車嗚叫的聲音“嗚嗚——”，讓幼兒傾聽。1．重點提問： *這是什么聲音? *看看我們的小火車都停在哪里? 2．小結：小火車長又長，一節(jié)跟著一節(jié)排在軌道上。我們的火車要開嘍!嗚嗚—— 3．觀察：火車嗚叫的聲音和教師的提問是否引起孩子的關注。

*孩子的行為表現(xiàn)：當聲音響起時，所有孩子均駐足凝神，有的立即回應教師的提問；有的則看著教師，臉上表現(xiàn)出新奇的表情。

*教師的回應方式：“啊，是火車開來了”，接著提出“我做火車頭，你們做小火車，我們一起停到軌道上去吧”。

4．觀察：孩子是否跟著教師一起站在軌道上。

*孩子的行為表現(xiàn)：在教師的召喚下，大多數(shù)孩子站在軌道上，有的簇擁在一起，有的依次站在他人身后，還有個別孩子在軌道上跑來跑去兜圈子。

*教師的回應方式：對能站在軌道上的孩子，教師及時肯定，可用語言鼓勵“你的小火車停在軌道上了，真棒”，也可用蹺起大拇指等方式進行表揚。引導所有孩子都站在軌道上，盡可能一個跟著一個。

(二)以語言信號引導幼兒模仿

情境創(chuàng)設：繼續(xù)播放《開火車》音樂，教師隨著音樂節(jié)奏原地踏步并在胸前轉動雙臂，發(fā)出語言信號“小火車的輪子轉起來了!咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，車輪轉起來了”，引導幼兒模仿。1．重點提問：

*你的車輪轉起來了嗎? *車輪轉起來時發(fā)出什么聲音? 2．小結：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，車輪轉起來了，我們的火車開來了。3．觀察：孩子是否模仿教師在胸前轉動雙臂。

*孩子的行為表現(xiàn)：大多數(shù)孩子能模仿教師，有的雙臂無節(jié)奏地快速轉動，有的能按照音樂節(jié)奏轉動，有的嘴里還會念著“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓”的節(jié)奏，有的腳步也動起來，跟著往前走。

*教師的回應方式： 第一，待所有孩子都動起來了，教師一邊發(fā)出語言信號“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開來了”，一邊帶動所有孩子在軌道上開火車。剛起步時，腳步小一點，行進速度不要太快。第二，大多數(shù)孩子都參與到開火車活動后，教師一只手握空心拳向上一舉：“嗚——火車到站了?！苯處熗Ｖ骨靶?，并示范引導幼兒蹲下來。

第三，孩子全都蹲下來后，教師又將手臂一舉，站起身發(fā)出開火車的信號：“嗚——火車又要開了?！?/p>

(三)以音樂信號引導孩子進一步游戲

情境創(chuàng)設：教師跟著《開火車》的音樂，邊唱邊帶孩子繼續(xù)開火車。在音樂信號的引領下，教師轉動著車輪繼續(xù)開火車。音樂停止，教師用語言信號提示“嗚——火車到站了”，帶領孩子全部蹲下。游戲循環(huán)進行。1．重點提問：

*火車到站了，還有聲音嗎? *火車到站了，大家都應該怎么做呢? 2．小結：音樂停了，沒有聲音了，就是告訴大家火車到站了!我們要馬上蹲下來。3．觀察：孩子是否能聽著音樂信號或者語言信號模仿教師做動作。

*孩子的行為表現(xiàn)：在反復游戲中，孩子能隨著音樂節(jié)奏做開火車的動作，有的還能跟著歌曲一起唱。在音樂停止的時候，起初大部分孩子能模仿教師蹲下來，漸漸地還會模仿教師蹲下來時嘴里發(fā)出“嗚——”的聲音。*教師的回應方式：

第一，跟著音樂循環(huán)進行音樂游戲。為增加趣味性，教師帶領孩子全部蹲下后，可以向孩子詢問：“有人下車嗎?”還可以招呼游離在游戲外的孩子“上車”：“火車停了，請快上車吧！”

第二，當孩子已經能跟著音樂做游戲，教師可以在音樂的間隙增加一些游戲情節(jié)，如“火車到站了，小兔子請下車”。教師可以變換角色，模仿小兔子豎起兩只耳朵的樣子，離開火車軌道，引導幼兒跟著教師在場地中央模仿兔子跳?！皢琛疖囈_了!小兔子快上車?！苯處熡謳е⒆踊氐杰壍郎稀Ｒ魳烽_始，游戲繼續(xù)。

第三，隨著游戲的推進，還可以變換多種角色，如小兔跳、小鳥飛、小貓走等，引導孩子進行情境性的動作模仿，如“這里有一片青草地，小兔子快下車”，然后在場地中央邊念兒歌邊帶著孩子做游戲，如“小兔子跳跳跳，跳到青草地，吃吃嫩青草”。教師可以根據(jù)孩子的活動情況重復或增加游戲內容。當“火車要開了!嗚——”指令一發(fā)，教師重新引導孩子回到軌道上，游戲重新開始。

四、活動建議

第一，開展“開火車”游戲時，活動空間要寬敞，但不宜過大。軌道周邊的障礙要清除，以免孩子在活動中發(fā)生碰撞。游戲可以先安排在室內，再到室外，尤其是初次游戲最好在室內，以減少周邊環(huán)境對孩子的干擾。

第二，教師引導孩子參與游戲時，要注重音樂信號與語言信號的結合使用，幫助孩子快速且有序地進入游戲，提高孩子聽信號反應的能力。

第三，本游戲可以反復進行，每次時間不宜過長，可根據(jù)孩子的活動興趣和需要逐步推進。當孩子熟悉游戲方式后，可以設置一些游戲情節(jié)，如“火車到站了，小兔子請下車”，教師帶領孩子模仿小兔子跳，以增加游戲的可玩性。

第四，剛開始游戲時，如果有個別孩子不樂意參加，可引導其在旁邊觀看，允許其慢慢進入游戲。