第一篇：十六年前的回憶教案

十六年前的回憶

荔灣區(qū)河沙小學(xué)

黃綺綾

一、教學(xué)目標：

1、針對課文的特點，借助課外資料和多媒體課件，讓學(xué)生走進文本，與文本真誠對話，在讀書體悟中，感受李大釗不僅是一個普通的父親，更是一個偉大的人，并從中受到熏陶與感染。

2、學(xué)會生字、新詞；理解課文內(nèi)容；體會前后照應(yīng)的寫作特點。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫李大釗言行的重點語句，從人性的角度出發(fā)，在讀

中加深對人物的了解，表達自己心中的情感體驗。

三、教學(xué)難點：

1、創(chuàng)設(shè)情境，挑起學(xué)生的讀書欲望，引發(fā)學(xué)生探究的心理。

2、搭建平臺，拉近時空距離，以文本為載體，讓學(xué)生、教師、作者之間情感交融。

課時安排：兩課時。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：播放歌曲《五月的鮮花》，生聽。

師：當(dāng)這優(yōu)美、激越的旋律在耳畔想起，你是否想過今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的？生談自己的看法(無數(shù)革命先輩)。

2、我們的幸福生活來之不易，現(xiàn)在請同學(xué)默讀45頁單元的導(dǎo)讀，想想本組課文學(xué)習(xí)主題是什么？（出示導(dǎo)讀主要內(nèi)容）

3、今天我們一起學(xué)習(xí)第10課來認識中國共產(chǎn)黨的主要創(chuàng)始人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一的李大釗同志。

4、出示李大釗的畫像。誰來介紹一下李大釗的資料？

5、師生介紹資料

同學(xué)們，對于李大釗這個人，對他所處的時代，對發(fā)生在他身上的事情，我們都可能不太了解。我和大家一樣，我也作了預(yù)習(xí)，給大家提供這樣一些資料──同學(xué)們，1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。為了延長他的痛苦，敵人對他用刑的時間長達40分鐘，比別人多了整整一倍。他犧牲時還不到38歲。李大釗在他短暫的一生中共寫下577篇文章。

6、師板書課題：10 十六前的回憶

生齊讀課題

二、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

1．學(xué)生讀題，教師在關(guān)鍵詞下面做上記號：十六年前的回憶 2．教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞質(zhì)疑。

（學(xué)生質(zhì)疑：誰回憶？回憶誰？回憶了哪些事情？為什么說是“十六年前”的回憶？）

三、自讀課文，整體感知。

1．帶著疑問，自由朗讀課文，注意將字音讀準，把課文讀通讀順。2．讀書反饋。

（1）讀詞（書籍 抽屜 嚴峻 瞅了瞅 披散 散步 勉強 待了一會兒）（2）整體感知。

A、師：這篇課文是李大釗烈士的（女兒李星華）在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。B、十六年前是那么遠，可作者李星華的記憶卻是如此清晰,這是為什么呢？（因為十六年作者失去了親愛的父親）

C、那么課文主要回憶了李大釗同志的哪些事？同學(xué)們可以迅速地再瀏覽一下課文，用自己的話簡單地說一說。師：（板書：被捕前；被捕時；法庭上；被害后。）師：（指板書）同學(xué)們，其實作者就是按照這樣的時間順序向我們講述了發(fā)生在父親李大釗身上的故事。找出時間的詞語?？磥?，大家已經(jīng)對課題和課文內(nèi)容有了一個大致的了解。同學(xué)們真會讀書。2—32自然段分為四個部分：

（1）2—7自然段：寫父親被捕前的一些事情（被捕前）；

（2）8—17自然段：寫父親被捕的經(jīng)過（被捕時）；

（3）18—29自然段：寫我們和父親最后一次見面的情景（法庭上）；

（4）30—32自然段：寫父親被害后，一家人非常悲痛（被害后）。

四、集體交流，走進人物內(nèi)心。

（一）學(xué)習(xí)被捕前部分

1、輕聲讀這一部分：

（開頭段）1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。

（結(jié)尾段）我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強看了一遍。我低聲對母親說：“媽，昨天是4月28。”母親微微點了一下頭。

首尾對應(yīng)

2、討論：

（1）指名讀第一段。

A、“被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大釗同志被害）

B、十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運動。）

C、這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠忘不了十六年前父親被害這一天。）

2）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？

（承接第一節(jié)，引起下文的回憶）

（2）指名讀第二段。

（1）父親平時是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因為當(dāng)時的局勢十分嚴峻，不是向孩子們談心的時候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的。“含糊”指說話的意思不清楚。）

（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴重，李大釗的工作越來越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。）

過渡語：過渡 對于孩子的問題李大釗的回答是含糊的，對于妻子和朋友的勸告，他又是怎樣回答的呢？

是啊，盡管局勢越來越嚴重，父親的工作越來越緊張，盡管同志們多次勸他離開北京，盡管母親不止一次勸說他，可父親總是堅定地說（課件出示父親的話）讀好父親的話，從讀中體會父親對革命事業(yè)的高度負責(zé)精神。

父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。

──由“堅決”體會到李大釗說話時的毫不猶豫；態(tài)度的堅定；留下的決心。

給句子換個說法：我哪能離開呢。。。（我不能離開）

A、（四人小組）討論父親為什么不能離開？

──由“不能輕易”、“哪能離開”體會到不到最后關(guān)頭，他是不會離開的。

──由“現(xiàn)在是什么時候”“多么重要”體會到李大釗把工作看得比自己的生命還要重要。

B、這句話是對人物的什么描寫？（語言）李大釗這種堅守革命崗位的態(tài)度應(yīng)該怎樣讀？（聯(lián)讀、指名讀、評讀、欣賞讀）

(c)多種形式的朗讀課文，讀中體會李大釗不同于普通人的地方──是一個把黨的工作看得比生命更重要的人。

（3）李大制在局勢十分嚴重的情況下，為什么堅決不離開北京？這說明了什么？（李大釗是北京黨組織的負責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個人處境十分危險，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負責(zé)的精神。）

（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢緊張，但李大釗不離開工作崗位，說明他把個人的生死置之度外，對工作高度負責(zé)。）

四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進一步理解課文內(nèi)容，讀出語氣。）

五、布置作業(yè) 1．讀課文。

2．借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。

板書設(shè)計： 十六年前的回憶

被捕前； 被捕時； 法庭上； 被害后。

第二篇：《十六年前的回憶》教案

十六年前的回憶

【教學(xué)目標】

1.會寫14個生字，能正確讀寫“書籍、含糊、尖銳、抽屜、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、亂蓬蓬”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡。

4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達方法。5.使學(xué)生受到生動的革命傳統(tǒng)教育?！窘虒W(xué)重點】

1.通過閱讀課文，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡。2.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達方法?！窘虒W(xué)難點】

領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達方法?！窘虒W(xué)素材】

1.搜集有關(guān)李大釗的資料。2.搜集文章的寫作背景。3.制作多媒體教學(xué)課件?！窘虒W(xué)課時】2課時

【教學(xué)流程】2課時

第一課時

一、引入課題

1.播放歌曲《五月的鮮花》。（課件播放《五月的鮮花》）

當(dāng)這優(yōu)美、激越的旋律在耳畔響起，你是否想過，今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的？第三組課文為我們展現(xiàn)的就是一幅幅難忘的歷史畫面，帶我們一起去緬懷革命先輩。今天就讓我們走進“十六年前的回憶”這一課，去感受革命先烈——李大釗同志的英雄事跡！

二、了解作者、李大釗、寫作背景

1.請同學(xué)們結(jié)合題目，看看注釋，再讀讀第1自然段，說說自己知道了一些什么。

交流：（1）課文的作者是李星華，她是李大釗的女兒，文章是1943年寫的，回憶了十六年前的一些事情。

（2）李大釗的被難日是1927年4月28日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。（3）“被難日”在課文中就是指李大釗被殺害的日子。2.了解革命先烈——李大釗。

請一位同學(xué)讀一讀：中國共產(chǎn)主義運動的先驅(qū)，中國共產(chǎn)黨主要創(chuàng)始人之一。字守常。河北樂亭縣人。1927年4月6日，張作霖派軍警搜查蘇聯(lián)大使館，李大釗等60余人被捕。28日慷慨就義。（課件出示）

3.了解寫作背景。

請一位同學(xué)讀一讀：1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北伐的國民革命軍，還下令通緝在北京的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。（課件出示）

三、學(xué)習(xí)字詞

1.自學(xué)：（課件出示自學(xué)提示）

（1）用自己喜歡的方式閱讀課文，注意讀準字音，畫出不理解的詞語。（2）同桌互相檢查預(yù)習(xí)情況。

要求：劃出生字詞，讀準字音。交流預(yù)習(xí)中遇到的不理解的詞語。2.指名讀課文，糾正字音。

3.學(xué)習(xí)14個生字。（課件出示重點生字）

討論識記重點字的方法。比如：“舅”是媽媽的弟弟或哥哥，是男性，所以下邊是“男”字。

4.認讀新詞。（課件出示詞語）

軍閥、僻靜、恐怖、絞刑、憲兵、肥胖、苦刑、舅老爺、娛樂場、押下去。指名認讀，同學(xué)們糾正。5.解決詞語意思。（課件出示）

四、把握內(nèi)容

自讀提示：（課件出示）

1.標注自然段。（共32個自然段）

2.作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫到的？可以小組討論。

交流：

2—7自然段：寫父親被捕前的一些事情（被捕前）； 8—17自然段：寫父親被捕的經(jīng)過（被捕時）；

18—29自然段：寫我們和父親最后一次見面的情景（法庭上）； 30—32自然段：寫父親被害后，一家人非常悲痛（被害后）。

五、布置作業(yè)（課件出示作業(yè)）1.熟讀課文。2.會寫14個生字。3.填空。

4.《十六年前的回憶》作者是________，寫于_______年，正值李大釗同志遇難十六周年。文章寫的是________的事，主要寫了李大釗同志犧牲前后的事，按________、________、________、________順序記敘的。條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。

六、板書設(shè)計

十六年前的回憶

被捕前→被捕時→法庭上→被害后

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫新詞，對照課文，檢查改錯。2.本文主要講了什么內(nèi)容？

指名回答。

二、品讀課文

1.被捕前。

出示閱讀提示，學(xué)生讀書，小組討論。（課件出示）

●“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？ ●李大釗被捕之前局勢非常危急表現(xiàn)在哪些地方？ ●從第7自然段父親的話中的兩個問句可以體會到什么？

交流：（課件出示）

●1947年，承接第一節(jié)，引起下文的回憶。（課件出示）

●燒掉文件書籍、張作霖要派人搜查、工友閻振三突然被捕。（課件出示）●父親把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，體現(xiàn)了一個革命者的堅決無私和大無畏精神。（課件出示）

2.被捕時。

（1）出示閱讀提示，學(xué)生讀書，小組討論。（課件出示）

作者主要運用了對比的寫作手法，從哪些地方可以看出來？你從中體會到了什么？

（2）交流：（課件出示）

●第8自然段寫到“短短的一段新聞還沒看完，就聽見啪，啪??幾聲尖銳的槍聲，接著是一陣紛亂的喊叫”，敵人還沒進屋就先放槍，而且是紛亂的喊叫，可以看出敵人是虛張聲勢。而“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走”。父親的“不慌不忙”與敵人的來勢洶洶形成了鮮明對比。

●來的人“一擁而入，擠滿了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一把手槍，槍口對著父親和我”，僅僅是父親和“我”兩個人，敵人卻如此興師動眾，也是鮮明的對比。

●那些便衣、偵探的態(tài)度也和父親形成了鮮明對比。對方是“粗暴的吼聲”“滿臉橫肉”“冷笑著”。而第17自然段里寫到，“父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因為他明白，對他們是沒有道理可講的?！边@也是鮮明的對比。

●通過對比，體會到李大釗作為革命者的鎮(zhèn)定從容和大無畏精神。（3）指名有感情朗讀8—17自然段。3.被捕后。

（1）出示閱讀提示，學(xué)生讀書，小組討論。（課件出示）

●“我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的？他說明了什么？ ●李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么？

●說說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思。（2）交流：（課件出示）

●“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。

“平靜而慈祥的臉”——說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛?！褚环矫嬲f明李大釗對親人被捕早已預(yù)料，更重要的說明了他對革命事業(yè)的愛，超過了對親人的愛，正是對革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現(xiàn)的無比堅強、沉著。

●“安定”——不動搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動搖?！俺林啊獜娜萱?zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若。

4.被害后。

（1）出示閱讀提示，學(xué)生讀書，小組討論。（課件出示）

●畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子。

●“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達了母子倆什么樣的感情？

●最后三段與開頭有和關(guān)系？

（2）交流：（課件出示）

●未在悲痛中倒下，不會忘記敵人欠下的血債，要問反動派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底。

●前后照應(yīng)，首尾連貫。

四、體會寫法

1.出示提示，小組討論。（課件出示）

請在文中找出和下列句子相對應(yīng)的句子: ●1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。

●我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去?！窆び验愓袢辉缟辖秩ベI東西，直到夜里還不見回來。2.交流：（課件出示）

●我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強看了一遍。我低聲對母親說：“媽，昨天是4月28?！蹦赣H微微點了一下頭。

●后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。

●在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。

3.總結(jié)好處：（課件出示）使讀者對事情的來龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也深刻。

五、總結(jié)全文

1.出示提示，小組討論。（課件出示）

●通過李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？ ●讀完課文，你受到哪些教育？ 2.交流：（課件出示）

●對親人充滿慈愛，對革命事業(yè)無限忠誠，對敵人頑強斗爭、堅貞不屈?！窀锩攘矣⒂芦I身的精神永遠活在我們心中。繼承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人。

六、布置作業(yè)（課件出示作業(yè)內(nèi)容）1.把自己的感想寫在小本本上。2.查找其他革命烈士的故事。

七、板書設(shè)計：

永遠忘不了父親被難日

局勢嚴重

工作緊張

十六年前的回憶

不慌不忙

保持嚴峻

平靜慈祥

安定沉著

記住父親被害的日子

【教學(xué)反思】

《十六年前的回憶》是一篇革命傳統(tǒng)教育課文，課文比較長。怎樣實現(xiàn)學(xué)生自主、老師從旁協(xié)助，順學(xué)而導(dǎo)呢？

教學(xué)時，我首先讓學(xué)生通過讀，抓住文章的整體脈絡(luò)，然后給學(xué)生足夠的時間、空間，讓學(xué)生自己去讀、去悟，體會課文表現(xiàn)的李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和堅貞不屈的高貴品質(zhì)，孩子們體會的比較到位。

在解讀課文的過程中，我通過質(zhì)疑設(shè)疑，從而知道學(xué)生那些內(nèi)容不理解，學(xué)習(xí)重點在哪里，便于有針對性地實施目標教學(xué)，使學(xué)生能深入淺出地理解問題的關(guān)鍵所在。如，教學(xué)到李大釗同志被捕前的一個段落“局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張??母親只好不再說什么了。”我先指名讀，再讓學(xué)生思考討論，各抒己見，最后歸納總結(jié)；在教學(xué)李大釗同志被捕時，為了讓學(xué)生弄清他處境危險，我讓生扮演不同的角色朗讀，體會出“我”的驚慌，敵人的兇殘，李大釗的沉著，領(lǐng)悟革命者沉著鎮(zhèn)定、從容不迫的英雄氣概。讀中悟情，質(zhì)疑導(dǎo)思，使教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位有機結(jié)合起來，收到事半功倍的效果。

第三篇：十六年前的回憶教案

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。2．體會本課前后照應(yīng)的寫法。3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。4．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

1．深入領(lǐng)會描寫李大劊同志革命精神的重點語句。2．體會課文前后照應(yīng)的寫法。

三、教具準備 生字生詞卡片。

四、教學(xué)時間 三課時。

第一課時

一、導(dǎo)人新課，板書課題 同學(xué)們，你們知道李大釗嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。

1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅貞不屈。4月28日反動派絞死了李大釗。這篇文章是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時正是李大釗遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1．指名朗讀課文。（注意正音）

2．課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來回答，主要寫了李大釗犧牲的經(jīng)過。）

3．課文可以分成幾段來理解？、要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段J“、第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情形。第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫父親被捕的情形。

第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭。

第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。

三、學(xué)習(xí)課文

1．指名讀第一段。

一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害J十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運動。）這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠忘不了十六年前父親被害這一天。）

2．指名讀第二段。

（1）父親平時是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因為當(dāng)時的局勢十分嚴峻，不是向孩子們談心的時候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的。“含糊”指說話的意思不清楚。）

（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴重，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。）（3）李大制在局勢十分嚴重的情況下，為什么堅決不離開北京？這說明了什么？（李大鍘是北京黨組織的負責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個人處境十分危險，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負責(zé)的精神。）

（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個人的生死置之度外，對工作高度負責(zé)。）

四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進一步理解課文內(nèi)容，讀出語氣。）

五、布置作業(yè)

1．讀課文。2．借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1．指名讀第一、二段。

2．說說第一、二段的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文第三段

1、指名讀第三段。

2、李大制在被捕時是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？（“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理，因為他明白，對他們是沒有道理可講的?！彼谋憩F(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）

3、敵人是怎樣逮捕李大制的，說明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛，“為了抓一個人，動用了這么多人，?橫肉?是說相貌兇惡，不要放走一個的吼叫，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來，”“槍對著父親和我”這些都說明敵人的殘暴。）

4、“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說明作者年紀小，沒有經(jīng)歷過這樣的場面，感到害怕。）

5、練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語氣。）

6、說說這段講了什么？（講李大劊被捕時從容不迫，把個人的生死置之度外。）

三、學(xué)習(xí)第四段 1．指名讀第四段。

2．李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大劊即使受過刑，仍保持對革命事業(yè)的堅定的信念和對人民、對兒女的愛。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話?！八樕系谋砬榉浅０捕?，非常沉著”，為什么會這樣呢？因為他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這就是對革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）

3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會意了”，“會意”是領(lǐng)會別人沒有明確表達的意思。這說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機智勇敢地同敵人作斗爭。）

4．練讀第四段課文，在讀中進一步理解內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)第五段

1．指名朗讀第五段。2．家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭著回來”，“我”“感到眼前蒙了一團云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大劊的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問“我”昨天是幾號？“記住，昨天是你爹被害的日子”?我”咬緊牙說“昨天是4月28”“這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。

五、布置作業(yè)

熟讀課文。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1．指名讀詞語。（出示詞語卡片）

2．結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會意、一擁而入 3．朗讀課文。

二、深入理解課文

1．李大釗的女兒1943年寫下了《十六年前的回憶》這篇文章，回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道李大鍘是怎樣被害犧牲的，從中我們懂得了什么呢？

2．討論。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對革命工作高度負責(zé)的偉大精神，把個人生死置之度外、面對兇惡的敵人堅貞不屈的高貴品格。）

三、了解這篇課文的寫作特點

1．課文最后三個自然段與開頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會到什么？

2．學(xué)生討論，（自由發(fā)言）3．教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。（這篇課文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結(jié)尾又強調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠忘不了這一天。）

4．找出課文中前后照應(yīng)的句子。（出示寫有“思考·練習(xí)”2的小黑板。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出：

課文的結(jié)尾與句子（1）照應(yīng)?！盀榱吮苊恻h組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”與句子（2）照應(yīng)。

“在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子（3）照應(yīng)。

四、指導(dǎo)識記字形

1．說說哪些字可以在比較中記憶。

“劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。

2．說說你是怎樣記生字的。

指名“閥”是形聲字?！熬恕鄙喜恳獙懻_。

五、完成“思考·練習(xí)”4 1．指名讀詞語。

2．書寫“讀讀寫寫”中的詞語，每詞兩遍。

六、有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

第四篇：十六年前的回憶 教案

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、感受李大釗同志忠于革命、英勇無畏的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的情感。

2、學(xué)習(xí)本課對比描寫方法的好處，并指導(dǎo)學(xué)生運用于寫作中（小練筆）

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本課對比描寫方法的好處，并指導(dǎo)學(xué)生運用于寫作中。課前準備：制作ppt演示課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）同學(xué)們，我們做一個小游戲，好嗎？一二組的同學(xué)請你們閉上眼睛，沒有我的允許不能睜開眼睛，三四組的同學(xué)請你們睜著眼睛，下面我們要進行聽寫，我只念一遍，請認真聽要求：請同學(xué)們在語文本第4行公整地寫—“永遠懷念李大釗！”請睜開眼睛（出示PPT及聽寫結(jié)果，將第一二組和第三四組的聽寫結(jié)果進行對比。）

（2）通過第一課時的學(xué)習(xí)，請問課文按時間順序回憶了李大釗的哪幾件事情？（板書：被捕前、被捕時、法庭上、被害后）

二、品讀重點詞句，感受李大釗的人物形象。

你覺得李大釗是一個怎樣的革命先驅(qū)？他的高尚品格是從課 文中哪些地方表現(xiàn)出來的？現(xiàn)在讓我們一起來深入學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們掃讀、跳讀，分別用不同的符號勾畫出描寫李大釗、敵人以及“我”相關(guān)的句子，然后和同學(xué)交流自己的體會。

1、被捕前：態(tài)度變化，形成對比。

（1）局勢的嚴重表現(xiàn)在哪幾件事上？

（燒文件、張作霖派人檢查、工友閻振三的失蹤。）

（2）父親對待我和母親態(tài)度變化的句子。（PPT展示：“不要了就燒掉了??”、“父親很慈祥，他不論多忙??含糊地回答我。”“不是常對你說嗎??我怎么能離開呢？”）

同是對“我”提出的問題，很慈祥的父親以前和現(xiàn)在的態(tài)度截然不同，這就形成了鮮明的——對比。（板書：對比）

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀第7節(jié)，（重點指導(dǎo)學(xué)生讀反問句，讀出父親嚴厲的語氣。）思考：從這一段你可以體會到李大釗具有怎樣的精神？（板書：忠于革命）

2、被捕時：父親、“我”、敵人形成鮮明對比。

（1）指名讀描寫敵人的句子，看看敵人的表現(xiàn)是怎樣的？（殘暴、心虛）

（2）聽到紛亂的槍聲，“我”的表現(xiàn)怎樣呢？（恐懼）李大釗的表現(xiàn)又怎么樣呢？（不慌不忙、保持嚴峻）指導(dǎo)朗讀重點句子——”沒有什么，不要怕，星兒，跟我到外面看看去?！薄案赣H保持著他那嚴峻的態(tài)度......對他們沒有仁和道理可講的?！保┳x一讀，從中你又體會到什么？（板書：英勇無畏）

3、法庭上：父親、“我”、法官形成對比。

（1）“我”看到的父親是什么樣的？朗讀描寫父親外貌的句子。從父親的外貌可以看到父親臉上的表情是怎樣的？

（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！保?）從父親的樣子我們可以想象李大釗在牢里發(fā)生了什么事？看到這些我們的感受如何？

（3）面對我們的哭喊聲，父親沒有對我們說一句話。

（PPT展示：重點句子——他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。）指導(dǎo)學(xué)生讀。（4）師：父親的表情是怎樣的？

生：父親的表情是安定沉著的。

板書：安定沉著

師：偉大的力量指什么？

生：他對于革命事業(yè)的信心。

師：正是因為父親對革命事業(yè)充滿了必勝的信心，所以，不但在敵人的嚴刑拷打下毫不動搖，而且，也不因親人的哭喊聲而憂傷，相反，他用堅定、沉著影響親人，讓親人化悲痛為力量。這體現(xiàn)了李大釗的什么品質(zhì)？（板書：堅貞不屈）

學(xué)生再讀，感受父親對革命事業(yè)的信心。

4、被害后：悲痛欲絕

過渡：可怕的一天無奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后，4月28日，得到了一個??這是多么令人悲痛欲絕呀?。ㄉ壳椋瑺I造氛圍）來，同學(xué)們，請有感情讀讀最后3個自然段，緬懷這位革命烈士。

三、課外延伸，布置作業(yè)

1、出示革命先烈的圖片（PPT)，對學(xué)生進行愛國主義教育。同學(xué)們，我們今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)革命先烈拋頭顱、灑熱血換來的，所以大家一定要珍惜這大好時光努力學(xué)習(xí)，立志成才，報效祖國。

2、總結(jié)學(xué)法，進行練筆。

本文在描寫人物上，抓李大釗、“我”以及敵人的語言、動作、神態(tài)等進行描寫，形成了鮮明的對比，讓我們體會到李大釗是一個忠于革命、堅貞不屈的革命者，同事也表達了對父親的敬仰與懷念之情。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。作業(yè)：小練筆

（PPT展示圖片）接下來，請同學(xué)們仔細觀察圖片，運用對比的寫法，抓住語言、動作、神態(tài)等方面進行比較，表達出你對兩個人的情感。板書設(shè)計

10．十六年前的回憶 被捕前 英勇無畏 被捕時 忠于革命 法庭上 堅貞不屈 被害后 悲痛 欲絕

對比

第五篇：《十六年前的回憶》(教案)

十六年前的回憶 趙和中心學(xué)校 湯瑞賢

一、教學(xué)目標 1知識與技能。

(1）讀讀記記“含糊、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、憲兵、魔鬼、肥胖、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、姥爺”等詞語。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)了解課文內(nèi)容，體會按時間順序表達的方法。

2、過程與方法。

通讀全文，理清寫作順序和文章結(jié)構(gòu)； 通過感情朗讀，再現(xiàn)李大釗的光輝形象；

3、情感、態(tài)度與價值觀。

了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。

二、教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生通過李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。

三、教學(xué)難點。

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對危險，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡，以及結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子。

四、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入單元學(xué)習(xí)（播放歌曲《五月的鮮花》。）

1、當(dāng)這優(yōu)美、激越的旋律在耳畔響起，你是否想過，今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的？第三組課文為我們展現(xiàn)的就是一幅幅難忘的歷史畫面，帶我們一起去緬懷革命先輩。

2、學(xué)生自學(xué)第三單元的導(dǎo)語，了解本組課文的學(xué)習(xí)目標。

3、我們首先要緬懷的是李大釗同志（出示畫像）

（二）、了解背景，導(dǎo)入新課

1、播放《中國共產(chǎn)主義的先驅(qū)——李大釗》，學(xué)生了解李大釗。

（李大釗是中國共產(chǎn)黨的主要創(chuàng)始者和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。他領(lǐng)導(dǎo)了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運動，被軍閥張作霖殺害。犧牲時年僅38歲。）

2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇寫他的文章第《十六年前的回憶》。（板題）

（三）、聽讀課文，學(xué)習(xí)字詞，感知課文（1）、聽錄音，認識生字新詞（課件出示）認讀生字、新詞

指導(dǎo)書寫生字。

籍 殘 匪 舅 魔

交流已懂的詞語。質(zhì)疑不理解的詞語。（軍閥、憲兵）（2）課題的題眼是哪個詞？（回憶）

（3）通過預(yù)習(xí)，你知道課文是誰的回憶？回憶了誰？回憶了那一天是我忘不了？回憶了多少年前的事情？這些事情是課文的那一段告訴我們的？（齊讀第一自然段）

（四）、默讀課文，理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu) 1．文章一共有多少個自然段？（共32個自然段）

2．快速默讀2—32自然段并思考：作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫到的？你能試著歸納出小標題嗎？

3．小組通過交流討論，理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu)，融入重點片段的朗讀感悟。（1）2—7自然段：寫父親被捕前的一些事情（被捕前）；（2）8—17自然段：寫父親被捕的經(jīng)過（被捕時）；

（3）18—29自然段：寫我們和父親最后一次見面的情景（法庭上）；（4）30—32自然段：寫父親被害后，一家人非常悲痛（被害后）。

（五）、用自己喜歡的方式把課文大聲朗讀一遍。

交流

1、自己心中李大釗的形象。

2、讀了這篇課文，你有什么感想。

（六）、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)我們知道，今天我們的幸福生活來之不易，是由無數(shù)的革命先烈拋頭顱，灑熱血換來的，我們一定要珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，將來為國家做出更大的貢獻。

（七）、課內(nèi)作業(yè)。

1、抄寫字詞

2、課后第一題

（板書）

十六年前的回憶 被捕前（2-7）被捕時（8—17）被審時（18—29）被捕后（30—32）